大学的网络教育(精选8篇)
时间：2023-06-26
时间：2023-06-26
我国大学法学教育在信息社会网络时代面临挑战和压力。信息社会和网络时代已经改变了人们之间交际行为和交换信息的方式，这必然对法学院研究与教育发展产生深刻影响。
网络化教室发展后，教师不是以讲授法律知识为主，而是将分析的经验教给学生。同时，辅导学生使用法律数据库和分析“软件”自己进行学习与分析为主，让学生自己发现知识，发现问题，解决问题。
时间进行，外地、外省或外国的教授参加论文答辩，一定要乘坐飞机或火车、汽车等交通工具集中到某一会议室中，面对面地进行。采用网络通讯技术，可以实现远距离，不同空间，不同时间多层面的问答方式。
将法学研究成果及时向社会，参与立法和司法的重大理论问题的研究，参与大众普法，对社会开放式教育，对青少年进行法律知识传播，对受法律处罚人员的法律知识与心理辅导等，这些工作可以通过时间量和工作质量来表达。法学院对社会的贡献度越高，获得社会的关注程度也越高，获得社会各种资源的支持度也越高。法学院不可能独立于社会而存在，更不可能脱离社会支持而发展。网络科技的发展使法学院对社会的贡献与获得社会支持的规模更增大和更有效。
【论文关键词】大学生；网络道德；网络行为
根据中国互联网络信息中心(CNNIC)《第25次中国互联网络发展状况统计报告》称，截至2009年12月，我国网民规模已达3、84亿，互联网普及率进一步提升，达到28、9％。网络技术在社会中的广泛应用，不仅涉及到技术本身的进步，而且在多方面引起社会结构和人们生活方式、思维方式的改变，它对社会、尤其是大学生的影响在广度和深度上将超过以往任何一次技术革命。网络的建设和发展对社会起到积极推动作用，同时，它也给现实社会带来了许多伦理道德方面的冲击。如破坏他人网上信息安全和独享以及侵犯他人隐私权等网络道德失范、在网络上滥用自己的权利所形成的网络无政府状态等等。作为一种生活方式、一种文化，它必然对现实社会的伦理精神和人文关怀作出反映和挑战，网络正撞击着人类苦心营造的传统伦理壁垒，从而使得我们处在了网络革命的旋涡中心，要么让文明脱胎换骨走向新生，要么自吞苦果走向毁灭。但网络终究是一个技术平台，以技术求人性伦理和精神关怀需要中介力量，这一中介力量就是网络伦理。基于计算机网络的发展所带来的许多政治、法律、伦理道德和社会问题的存在，于是网络发展中的伦理道德问题，就成为人们普遍重视的前沿性课题。
一、开展网络道德教育的紧迫性
所谓网络道德，是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。网络道德是时代的产物，与信息网络相适应，人类面临新的道德要求和选择，于是网络道德应运而生。网络道德是人与人、人与人群关系的行为法则，它是一定社会背景下人们的行为规范，赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准。
网络道德作为一种实践精神，是人们对网络持有的意识态度、网上行为规范、评价选择等构成的价值体系，是一种用来正确处理、调节网络社会关系和秩序的准则。网络道德的目的是按照善的法则创造性地完善社会关系和自身，其社会需要除了规范人们的网络行为之外，还有提升和发展自己内在精神的需要。
大学生作为我们这个时代最有活力的成员，也最具备接触和参与互联网的热情和能力。他们一方面具有极强的学习能力和工作潜质，另一方面其身心发展并未完全成熟，其行为也往往比较容易越轨、失范，其价值观、道德意识与伦理观念也因处在塑造过程中而欠稳定。因此，对大学生的网络行为与网络道德状况进行调查、分析，无疑是十分重要的。这将为进一步探讨互联网在大学生学习、生活中的作用和影响打下基础。据有关调查显示，大学生上网的比例普遍在百分之九十五以上。网络生活已经成为高校大学生日常生活的一个重要组成部分，直接影响着大学生的认知、情感和心理，成为影响大学生理想信念、道德素养、行为规范的一个重要途径，尤其是网络对大学生的负面影响，更需要引起社会各界特别是广大教育工作者的高度重视。
二、大学生网络意识与网络行为现状
为了更好地了解大学生的网络行为以及思想观念，本课题组自主编制了调查问卷，对南京邮电大学、南京师范大学、中国药科大学以及人口干部管理学院等1000名在校大学生进行了问卷调查。问卷由30个问题组成，分为四个部分。第一部分主要调查个人的基本情况，第二部分主要调查个人的网络行为方式，第三部分主要调查个人对一些网络问题的看法，第四部分主要调查个人的网络道德观。调查主要着眼于当前大学生的网络道德意识、网络道德规范和网络道德判断三个方面。通过调查，我们发现大学生希望对在校学生开设网络伦理课程进行网络伦理教育的比例高达80％以上，这使我们进一步认识到开展大学生网络伦理教育的必要性和紧迫性。
(一)网络道德意识
调查显示，17、4％的人认为“网络人格并不存在”，10、9％认为“网络人格更真实”，54、2％认为“网络人格更虚伪”，17、5％认为“二者没什么不同”。这反映了当前多数大学生对网络人格所持的怀疑，也表明互联网目前仍是一个缺乏信任的空间与此相关，15、0％的大学生在网上的自我感觉是“虚幻的”，23、2％是“真实的”，24、6为“理想化的”，37、2的大学生选择“随机的、无所谓的”。这在一定程度上显示了一部分人把上网当作渲泄情绪、重塑自我的场所，也反映了他们不愿为自己网上言行负责的心态。
(二)网络道德规范
调查显示，70、5％的大学生认为“谁都不应控制互联网”，只有4、6％的大学生认为应由“道德高尚的人”来控制互联网，这表明大多数人希望互联网成为一个排除强制的自由空间，远离诸如行政权力、技术垄断等外在因素的干预，同时也提出了人们对“道德高尚”缺乏切实的信任感。凋查显示，19、89％的人网上聊天时会说真心话；24、02％的人网上聊天时不会说真心话，而48、80％的人网上聊天时视情况说真心话。同时，33、48的人选择“网上应该、而且可以做到诚实守信”，41、30％的人选择“应该但很难做到”，13、04％的人选择“无所谓，网络是虚拟世界”。这表明多数人对在网上聊天时偶尔说谎持宽容态度。
(三)网络道德判断
调查发现，39、45％认为“网络使人的责任心、道德感下降了”；18、48％认为“网络并没有使人的责任心、道德感下降”，而表示“无法判断的”占38、59％。对于黑客行为，13、7％的人表示“崇拜并希望模仿”黑客，23、4％表示“尊重但不愿模仿”，l6、1％表示“憎恶”，46、7％表示“无所谓”。这一方面反映了当代大学生对包括互联网在内的诸多事物所待的宽容态度，另一方面也显示了他们对价值评价的淡化与回避。对于当前的网络道德水平，55、0％的大学生认为“一般”，34、7％认力“较差”，7、7％认为“很差”，2、6％认为“很好”。这也在某种程度上表明，时下互联网上的道德状况确实令人担忧。
从调查数据我们可以看到，第一、自网络进入校园之后，网络管理、网络教育与因网络而衍生的问题，已成为学校教育必须面对的挑战与难题。第二、大学生在一定程度上认识到树立网络道德的必要性，但他们的网络道德意识较为淡薄。第三、目前大学生对网络色情、黑客行为等网络越轨现象的认识不足，他们的网络行为普遍带有从众性、随意性。第四、网络道德意识的淡薄、以及网络道德规范的不健全，导致当前大学生的网络道德判断力普遍较弱。
三、网络道德教育的培育和实践
面对网络社会带来的道德难题，我们不可能因噎废食地阻止网络的发展，更不能阻止大学生接触网络，我们对网络的态度必须由抗拒、批判转变为因势利导地培养大学生辨别和运用信息的能力。我们既要看到这是互联网兴起时必然会出现的一种负面现象，但又不能听之任之，而应通过加强网络伦理道德的构建与教育，引导大学生处理好网络上人与人的关系，规范网络上的行为，促进网络社会的发展。
(一)在思想观念上树立道德教育进入“网络社会”
网络的快速发展和迅猛崛起，既为高校道德教育开辟了新的途径、提供了新的手段，同时也提出了前所未有的挑战。网络具有内容丰富、针对性强、覆盖面广的特点，对大学生富有吸引力。道德教育必须就当前的热点、难点问题和学生交流，准确地把握学生的思想脉络，从而增强道德教育的时代感，提高道德教育的感召力和渗透力。鉴于网络对学生道德教育的正反两方面影响，我们要充分认识利用网络开展道德教育的重要性，为道德教育进网络提供充足的物质和条件保障，建立协调配套富有权威性的网络化道德教育体制，保证道德教育持续、有效、规范化的运作。首先，网络环境下的道德教育要主动出击，努力掌握和充分利用现代化信息手段与媒介，不断探索道德教育的新载体；其次，高校要建立网上信息的主动响应机制，加强主导信息的；第三，建立一支以政工人员和德育教师为主体的网络道德教育队伍，从思想上引导学生，从方法上指导学生，从行为上规范学生。
(二)在理论政策上构建网络道德教育理论体系
高校可依据《青少年网络文明公约》和《公民道德建设实施纲要》精神，制定科学的大学生网络道德行为准则，并借助网络技术形成大学生网络道德教育理论。目前，尽管在许多高校已建立起“网管会”并制定出网络道德行为规范，但由于没有统一标准，缺乏一定的科学性、操作性和鲜明的伦理道德原则，其效果不太明显。首先，制定网络道德行为准则，须由国家以及教育主管部门统一标准，使高校有章可依，只有这样，才能加大网络道德管理力度，调节大学生网络道德行为；其次，加强和重视大学生网络道德教育理论研究，探讨网络给大学生生活带来的种种影响以及新的教学模式。积极探索网络道德教育新方法，及时追踪大学生网络道德正在和可能出现的新问题，进行分析和研究，探讨网络道德教育新理论；第三，大学生网络道德教育理论来源于网络技术的实践，在传统德育理论基础上改造和创新才能产生，因此，要大力开发高质量的网络道德教育软件和数据库，加快建设适合大学生网络道德教育的教材体系。
(三)在日常管理上建立大学生网络道德行为管理和监控机制
网络给大学生提供了极大的网上自由，使大学生在网上彻底摆脱了社会的限制，超越了现有社会道德和法律所能规范的范围。
首先，高校必须尽快建立网络信息管理和监控机制，设立专门机构，配备专兼职人员，明确责任，制定科学的网络道德管理和监控制度，加强管理，对涉及道德问题和其它问题的要及时进行审查；其次，在网上安装电子邮件过滤系统，建立大学生信息反馈系统，加大网络道德宣传力度，营造良好的网络道德舆论氛围；第三，对违犯网络道德的学生要及时给予处理，严重者坚决追究其法律责任，确保大学生网络道德的民族性、社会性、科学性。
(四)在教育引导上培养大学生自觉的道德意识
高校要在大学生的网络生活中，通过教育发展道德判断能力，指导他们学会选择。首先，在网络道德教育中，应注重从道德角度引导学生正确认识计算机和网络的作用，提高他们对网络信息的辨别能力；其次，要使学生认识到，网络并不是净土，那里面也有陷阱和灰色的暗流，对于网络中的东西，必须有选择地借鉴、有分析地汲取，防止网络陷阱的诱惑威胁；第三，引导大学生对大量的网络信息持扬弃的态度，严格自律，用审慎的态度对待网络，增强对全球网络文化的识别知觉能力、自律抗诱能力，从而推动网络的主流文化发展。
(五)在教学实践上提高大学生个人修养和自律能力
发达国家（例如美国）的网络科技融合于法学教育发展，他们已经有大约30 年以上的经验。在美国，法律教育与法学研究已经发生明显变化。著名的WESTLAW和LEXIS-NEXIS等法律数据库已经发展成为全球性的法律信息产业。WESTLAW公司已于1997年在北京开设了代表处，并在北京大学法学院开通了在中国大陆第一家该专用法律数据库查询终端。1999年上述两家美国法律数据库已经采用互连网络进行法律数据全文检索和阅读，其中已有相当部分的法律数据免费向全球开放。
在亚洲经济发达国家和地区，例如我国的台湾地区，网络科技发展也有大约10-15年的经验，使得法学教育方面使用网络科技方面也取得了较大发展。在中国大陆，在这方面起步较晚。发达国家和地区的经验值得我国法学院借鉴研究。
在大陆，大学法学教育有许多方面受到网络科技的影响，以下10个方面影响较大：
一、网络科技影响法律图书馆发展模式，影响学生和研究人员资料查询和阅读的方式；
二、网络科技影响法律教室使用方式，影响教师与学生在教室交流方式；
三、网络科技影响法学研究方式，影响法学论文研究与表达方法以及学术评价标准和传播方式；
四、网络科技影响法学教育与司法审判结合模式；影响法官、律师、法学教授和法律学生角色的定位与互换；
五、网络科技影响法学院考试制度、论文答辩制度、学籍管理制度、法律课程设计、法学讲义与法律教科书体系、法律课堂的研究与讨论制度设计模式；
六、网络科技影响法学教育与相关学科跨学科研究的发展模式；
七、网络科技影响法学院毕业生就业方向，法律学人就业多元化；
八、网络科技影响法学院师资构成，学科与学派构成与发展方向；
【关键词】大学生；网络安全；教育
网络安全不仅涉及物理安全和技术安全，更涉及信息安全和意识形态安全。长期以来，高校的网络建设普遍存在重技术轻教育、重运用轻管理的现象，给网络安全留下了隐患，这既不利于大学生的成长成才，还会对校园稳定和国家安全形成威胁。面对无处不在的网络安全威胁，大学生网络安全教育就非常必要了。
一、我国大学网络安全教育的问题分析
（一）网络安全教育认知不全面
网络安全教育的目的在于培养我国大学生基本的网络安全常识，掌握一定的网络安全知识与能力，进而正确应对和解决或降低网络安全事件带来的伤害，从而确保大学生的健康成长，然而我国的网络安全教育在实际教育过程中，教师、学校对网络安全意识认知不全面，未能形成一套系统、完善的教育方案，也严重缺乏相关机制，“重安全管理，轻安全教育”的现象严重，对学生进行网络安全教育时，也只是单一地宣讲安全意识防范的规章制度，并未做到实质性的安全教育和贯彻落实。
（二）大学生网络安全教育内容的单一性
我国严重缺失大学生网络安全教育的课程设置，极少部分设置网络安全教育课程的学校，其课程内容也局限于：计算机公共课，让学生们掌握计算机操作的基础知识；思想政治教育，为学生讲解网络道德等知识；各类讲座、宣传等进行案例分析。在实际教育过程中，这些课程实施机会较少或并未实施，导致大学生网络安全教育课程体系严重缺失。同时，我国大学网络安全教育内容不全面，严重缺乏网络安全教育实践，导致当前网络安全防范仅局限于不全面的理论知识，严重缺乏实际的防范操作，学生在发生网络安全事故后不能进行及时、正确地处理，从而导致学生个人信息的安全隐患。
（三）大学生网络安全教育资源的缺失
目前我国大学生网络安全教育在师资队伍建设和管理体系等方面严重缺失。学生要切实学习和掌握专业、扎实的网络安全防护知识与技能，就需要有专业、高水平的网络安全教育师资队伍，而我国大多部分高校网络安全教师都是辅导员、班主任、管理教师或是任课教师，专业知识和专业技能不全面、不扎实。网络安全监管体系是保障大学生网络安全的关键。而我国高技网络安全监管体系还处于初期的基础形成阶段，对网络病毒、客攻击等方面的防御功能还有待提升，整个体系对网络安全的监督与管理功能未能得到充分发挥。
二、提升我国大学生网络安全教育的有效措施
（一）强化对大学生网络安全教育的认知
网络信息化在方便大学生学习、生活和社交方式的同时，也带来许多新的挑战。因此，要进一步提升大学生网络安全教育就需要强化社会和学校对大学生网络安全教育的认知，从国家安全和人才培养的高度明确网络安全教育的重要性。政府部门或社会团体要积极借助各种网络媒介进行安全教育宣传。高校要对结合高等教育的要求和大学生的特点，通过外部宣传和内部监管结合的方式进行大学生网络安全教育，提升高校网络安全教育的认知，有效提升大学生网络安全教育的效率。
（二）优化大学生网络安全教育内容
大学生网络安全教育的关键在于教育内容的优质性。因此，要加强大学生网络安全意识，就需要进一步优化网路安全教育的内容。充实网络心理健康和道德教育，网络安全法制教育，网络信息保护和防护意识教育，以及案例和实践教育等内容，提升大学生对网络信息的认识和辨别能力，加强大学生网络安全防护的理论知识，并通过案例和实践强化理论知识，强化实际操作能力，全面保障大学生的网络安全，确保大学生健康上网，健康成长。
（三）构建大学生网络安全教育体系
构建大学生网络安全教育体系是一项系统工程，需要坚持“全员育人”的理念，做好顶层设计和具体落实。
加强大学生网络安全教育的组织管理。建立学校和院系两级组织管理体系。高校应成立由校领导挂帅，党委宣传部、网络管理中心、学生处、教务处和保卫处等部门负责人组成的网络安全教育领导小组，具体负责网络安全教育规划和制度的制定，定期研究和解决网络安全的重大事宜。党委宣传部具体负责全校内网络安全教育的宣传工作，育工作的思想方向；网络管理中心具体负责网络安全的监管和技术保障；学生处具体负责网络安全教育的培训和活动开展，提升网络安全教育的能力和效果等。院系应建立网络安全领导负责制，发挥辅导员、班主任的作用，配合好各职能部门的工作部署，将大学生网络安全教育落实落细。
加强大学生网络安全教育的制度建设。根据国家法律法规的规定，结合高校的育人目标和教育教学的实际，科学制定《高校网络安全教育规划》和《大学生网络安全教育和管理办法》。各院系结合学生特色，制定明确、操作性强的《大学生网络安全教育实施细则》和《大学生网络安全防护预案》。通过科学系统的制度，确保大学生网络安全教育长期有效的开展。
加强大学生网络安全教育的队伍建设。大学生网络安全教育的目标是强化大学生网络安全的认识、认同和意志，认识认同是形成意志的基础。在实现目标的过程中，认识和认同的形成过程中都离不开教育者的教育引导。因此，大学生网络安全教育必须加强队伍建设。发挥理论课老师的主要作用，强化思想政治理论课和计算机基础课的教学。发挥辅导员和班主任贴近学生的优势，强化对学生的日常思想政治教育，及时发现并帮助解决学生的思想和实际问题。加强对任课老师、辅导员和班主任的培训，充实他们网络安全教育的理论储备；选拔他们中的优秀分子，担任学校的网络宣传员或评论员。严格对校内青年教师的选聘和培训，保证社会主义办学方向，杜绝不良言论。建立一支政治可靠强、技术精的网络安全监管队伍，净化网络空间。
创新大学生网络安全教育的阵地建设。面对互联网的复杂形势，高校必须主动出击，发出自己的声音，利用丰富多彩的新媒体和健康向上的内容吸引学生，打破网络上的西方霸权。建设融思想性、知识性、服务性和趣味性于一体的校内网站，根据大学生的需求，及时提供教育和服务。开辟网络安全防护专栏，重点介绍网络安全威胁和应对策略，提供网络安全技术指导。开辟网络互动平台，培育有学生工作经验老师或者辅导员担任网络评论员，就大学生关注的意识形态或价值观的冲突斗争给予教育引导，就学生关心的时事政治事件给予科学理性的分析；在解决思想问题的同时，帮助大学生解决实际问题，宣传各项资助管理政策。与此同时，充分利用微博、微信和QQ群等新媒体，在质和量上牢牢掌握网络安全教育的主动权和话语权。
互联网所具有的技术特征使互联网本身在不同国家行为体之间没有偏向性的立场。然而，互联网可以借助国家对自己的使用和发展，逐步改造国际体系的权力结构。这就是互联网的“非中性”特征，服务于国家权力和国家利益。美国是互联网的创造者，至今掌握着互联网的核心技术和全球网络空间的制网权。随着中美实力差距缩小，美国对中国的战略骚扰和防范增多。这在美国借助网络加强对我国意识形态和价值观的渗透中表现尤为明显。网络安全已经构成对国家安全的威胁。大学生现在是我国网络的主要使用者，由于学识、阅历和技术的限制，他们比其他群体更容易受到网络安全的威胁。网络威胁不仅会影响大学生成长成才，还有可能危及国家事业。因此，对大学生的网络安全教育亟待加强。按照“积极利用、科学发展、依法管理、确保安全”的思路，加强大学生网络安全教育，为国家培养和输送合格建设者和可靠接班人。
参考文献
关键词:大学生；互联网；网络道德教育
一、大学生网络生活现状
随着科技的进步和网络信息教育的普及和发展，互联网开始与我们的生活息息相关并深刻改变着社会的生产、生活和人们的交往方式。面对扑面而来的网络时代，高校学生“情有独钟”，成为网上的主要群体。根据河南省一些骨干高校调查显示，大学生上网的比例普遍在90%以上。网络生活已经成为大学生日常生活的一个重要组成部分，直接影响着大学生的认知、情感和心理，成为影响大学生理想信念、道德素养以及行为规范的一个重要因素，尤其是网络对大学生的负面影响，更需要引起全社会特别是广大教育工作者的高度重视。
根据笔者对河南省一些骨干高校的调查显示，在校大学生的网络生活中，存在许多道德失范现象：20%的大学生认为网络是隐蔽的、自由的，于是在网上聊天时谎话连篇；15%的大学生在BBS论坛上发表一些不健康的言论，如进行人身攻击和相互漫骂；25%的大学生为了寻求刺激，专门在网上散布一些有害信息，浏览一些不健康的黄色网站；10%的大学生利用网络作弊，抄袭或购买网上论文当做自己的毕业论文；10%的大学生上网成瘾，荒废学业，直至退学。诸如此类的现象对大学生的健康成长会形成严重危害：一方面，不健康的网络生活会使部分大学生情趣低俗、理智消解、责任淡化、道德丧失、甚至滑入犯罪泥坑；另一方面，不健康的网络生活会造成网络环境的污染和秩序混乱，导致网络社会不文明行为的相互感染和蔓延，影响我国网络事业的健康发展。飞速发展的网络，带来了高校学生伦理道德、价值观念等方面的深层次变革，高校对这场变革必须高度重视，加强对青年学生的网络伦理道德教育，使青年学生健康成长。由此看来，对大学生进行网络道德教育不仅大有必要，而且势在必行。
二、大学生网络失范现象分析
（一）网络的虚拟性为大学生网络失范行为提供了空间
在现实社会中，由于大学生身处一个公开的环境，交往的对象都是熟悉的人，因而在熟人的目光、公众舆论的作用下，他们往往能约束自己的行为，使自己的行为符合道德、法律和传统的要求。而网络则不同，由于网络的虚拟性、匿名性、隐蔽性，大学生在这里隐匿了自己的真实身份，他们在网上的所作所为是否正当，既不易察觉和监督，也不会受到社会舆论和传统习惯的制约。这对于初谙世事、自制力不强的大学生来说，无疑会放松对自己的道德约束，减弱或失去道德责任感，引发种种不良行为。
（二）大学生心理成熟滞后是导致网络失范现象的重要根源
据调查，许多存在网络失范行为的大学生都存在性格孤僻、攻击欲强、情绪偏执、心理焦虑、心情抑郁等心理障碍。大学生正处于人生的一个最重要的塑造期，是个体从不成熟到成熟的过渡期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期。大学生的生理成熟往往与心理成熟滞后形成矛盾，生理心理需求与客观现实也形成矛盾，这些都会使他们难以形成正确的自我意识，难以建立起良好的人际关系，容易使他们产生心理健康问题，而网络的隐蔽性、无约束性和虚拟性使得网络变成了一片自由的天空，没有了纪律的约束，没有了师长的
说教，没有了世俗的藩篱，于是他们在网络中对自己的行为不加约束，为所欲为，并以此宣泄自己心理上的压力，满足自己在现实生活中不能实现的愿望。
（三）互联网本身的缺陷为大学生的网络失范行为创造了机会
由于互联网进入我国的时间还不是很长，许多有关计算机信息网络管理的法律法规还不健全，网络的某些方面成了“法律盲区”，此外，我国的计算机技术和网络技术水平还不是很高，存在着许多安全隐患，并且，对网上行为的监控缺乏有效的手段。这样一来，一些法制观念淡薄的大学生就利用法律的漏洞和网络的弱点，利用自己的计算机知识和网络技术，将互联网当做施展自己才华的天地,以此证明自己的能力，或者利用网络开展违法活动，达到自己的卑劣目的，满足自己的私欲。
（四）高校教育管理上的漏洞使大学生的网络行为失去监督
许多高校在网络思想政治工作方面还比较薄弱，没有或者很少对学生进行网络教育、网络法律法规教育，对学生的网上行为缺少正面的引导，使得学生不能正确分析和处理自己的网上行为，以至走入歧途。
有些高校没有在网络上建立思想政治教育的阵地，不能为学生获取信息、接受教育、休闲娱乐、沟通交流提供条件，不能把学生吸引到积极健康的网站上来，使得学生在纷繁复杂的网络中被动地接受各方面的信息(包括错误、有害的信息)，盲目地采取网络行为。
三、加强大学生的网络道德教育
（一）要加强校园网络文化建设，弘扬先进文化
网络文化是一种开放的文化，不同文化的传播、碰撞交融在一起，导致大学生的价值观冲突更加激烈，价值取向更加多元，价值选择更加困难。在这种情况下，高校必须要有清醒的认识，主动迎接挑战，把网络文化纳入校园文化建设的总体规划中，不断将党的路线、方针、政策和文明健康的文化信息输入网络，把宣传当代马克思主义和继承发扬中华民族优秀文化传统视为网络道德教育的灵魂。高校应主动占领网络阵地不断建设有影响力的、能够传播正面信息和先进文化的网站，旗帜鲜明地以中国特色社会主义理论体系为指导，教育引导使大学生在吸收外来文化中的优秀成分的同时正确对待本民族的文化传统，使大学生在互联网上能够时刻接受正面的声音和先进文化的熏陶。
（二）要大力加强网络阵地的思想政治教育工作
高校要建立起一支既具有较高理论水平、熟悉思想政治工作规律，又能有效掌握网络技术，在网络上进行思想政治教育的高素质队伍，保证使科学理论、正确舆论、高尚精神、优秀作品牢牢占领校园网络这块重要的阵地。高校要充分发挥“两课”思想政治教育主渠道的作用，丰富和拓展“两课”教育教学内容，强化网络道德教育，使学生正确认识互联网的“双刃剑”性质，正确处理网络行为的道德与非道德、文明与不文明的关系。
（三）加强对上网大学生的自律教育，提高学生的政治敏锐性和判断力
大学生在网络上既是网络信息的接收者、使用者，也是网络信息的者，培养青年学生的信息素质是网络道德教育的重要任务。一方面，要培养学生的自律意识。要教育青年学生自觉维护网络文明，营造良好的网络道德氛围。另一方面，要提高青年学生的信息鉴别能力。培养学生对有害信息的自觉抵制意识和自身抗干扰能力和免疫力，提高政治敏锐性和判断力，善于对信息进行分析判断。
（四）加强网络法规教育，增强学生的法律意识和法制观念
大学生对于网络法规缺乏了解和法制观念淡薄是导致大学生网络失范行为的一个重要原因，因此，广泛开展网络法规教育，帮助学生了解有关互联网方面的法律知识，使他们做到“有法可依，有法必依”是十分必要的。我国自20世纪80年代以来，在信息技术方面制定了许多相关政策和法规，近几年更是加快了网络立法的进程。这方面的法律和法规主要有：《计算机信息系统安全保护条例》《计算机信息网络国际互联网管理暂行规定》《计算机信息系统国际互联网保密管理规定》《互联网信息内容服务管理办法》《互联网电子公告服务管理规定》，等等。
（五）加强校园网络管理，健全校园网络防卫系统
互联网中的某些伦理道德问题，如黑客,网络犯罪等都是建立在特定技术基础上的，因而可以通过更为先进的技术手段进行有效的预防和处理；学校可以建立专门机构，由专人负责通过必要的技术手段，对上网信息进行监控，及时消除一些错误、消极信息。建立和完善有关规章制度，规范网络运作，加强对局域网和免费个人主页链接的审查，并通过必要的技术、行政和法律等手段，阻止那些反动、低级、庸俗而有害健康的信息进入校园，真正建立起校园网络安全的“防火墙”。
【论文关键词】大学生；网络；道德教育；监督；自律
互联网的发展形势喜人也逼人，大学生踏入网络时代已成现实。越来越多的大学生把“上网”当作生活中的重要内容。他们在吸取网络营养的同时，也不可避免地受到不健康内容的影响。更严重的是，少数大学生还成了网络不健康内容的制造者。面对这种情况，进行大学生的网络道德教育已成为社会有识之士和大学生家长的强烈呼声，因此关于大学生的网络道德教育的研究也成为德育工作者的一项刻不容缓的重要任务。
一大学生网络道德教育的必要性
(一)网络的特点及发展状况决定必须进行大学生的网络道德教育
因特网是继报刊、广播、电视之后的“第四传播媒体”，因特网的出现构建了一个虚拟的网络社会。不管什么人都可以通过上网得到各种信息，同时也可以通过上网任何信息，人与人之间的沟通与交往不再单纯依靠面对面的直接交谈，而是可以依赖网络进行间接的“人机交流”，这就形成了一种新的网络人际关系。同时，在网络社会，人们的活动又具有隐蔽性。这些导致现实社会诸多的伦理道德约束可以被轻易地摆脱，对因特网引发的一系列不道德行为：如在网上虚假、有害信息、传播病毒、篡改数据、侵犯他人知识产权和隐私权等，传统伦理学的作用显得苍白无力。如果网民不能“慎独”、对自己的行为进行道德自律，那么网络社会将是一种道德的无序状态。对此。必然会应引起社会广泛的关注与重视。
网络的发展速度决定了必须进行大学生的网络道德教育。用“瞬息万变”、“一日千里”来形容网络的发展一点也不过分。网络在人们还没有充足准备的情况下，就影响甚至在某种程度上决定着人们的生活，它给人们带来更多惊喜的同时，也带来了忧虑甚至恐惧。网上内容不健康的信息极易诱导青年误入歧途。一些道德败坏的人利用互联网的隐蔽性，肆意散布黄色、不健康的信息，制造趣味低级的网上游戏。一些别有用心的不法分子利用网络进行违法犯罪活动。例如在网上诽谤谩骂、进行人身攻击、颠覆社会制度、散布歪理邪说等等。
面对网络所带来的一些负面影响，我们不能“因噎废食”，更不能坐等事态的自然发展，在这方面的法律规范还很不完善的情况下，道德教育就显得更加重要。只有加强道德教育，才能纠正那些“偏离航道”的行为，并为上网者指明正确的方向。据有关数据统计，目前在互联网络上，英语内容约占90％，法语内容约占5％，其他语种的内容只占5％，而我国的内容只占其中的1％。相对我国上网人数位居世界第二，由此说明我们正面临着外来文化的巨大冲击。发达国家在通过网络连续不断地传播文化信息的同时，也将其意识形态、世界观和价值观、伦理道德观念等四处传播并强加于人，对上网者产生潜移默化的影响。企图达到利用西方资产阶级腐朽的人生观、价值观和道德观，不断侵袭我国青年大学生思想的险恶目的。这对于任何一个民族和国家都是非常危险的。在这种情况下，我们必须对识别和判断能力都还不够强的大学生进行爱国主义教育，进行道德认知和评价的教育，进行民族自尊心和自豪感的教育，这样才能不断地增强民族凝聚力。
(二)大学生自身的特点及网络行为状况要求必须进行大学生的网络道德教育
大学生正处于身心快速发展的时期，他们对新生事物有着强烈的好奇心，他们把上网当作一种时髦却不知如何利用互联网对自己有利(他们会更多地去关注歌星、影星而不关心国家大事)；他们渴望能独立思考却容易偏听偏信(他们对在网上看到的小道消息津津乐道并到处传扬)；他们渴望被人尊重却不知道如何自尊自爱、如何尊重他人(一些人以一些血腥、恐怖、低级下流的词语作为自己与别人聊天的名字)；他们崇拜英雄却不识英雄(许多人把“黑客”当作英雄来崇拜)；他们对社会的黑暗面深恶痛绝，但自己身染其中而不自知(浏览传播黄色网页)等。如果没有道德约束，如此多的大学生在网络上“任意驰骋”，后果也就可想而知。同时。我们不能想象在虚拟世界不讲道德修养的大学生，会在现实世界有良好的道德形象。另外，现在的大学生还主要是网络时代的看客，几年以后，他们将是网络的从业者和主动参与者。他们的道德素质如何，决定着将带给人们一个什么样的现实世界和网络世界。因此必须进行大学生的网络道德教育，把他们引导到健康发展的轨道上来。
网络被称为没有围墙的大课堂，它可以向所有人开放，包括大中小学生。有调查表明，我国上网人数已突破2250万，位居世界第二；我国网民又以青少年为主，占其中的74％，其中尤以大学生占绝大多数，因此有人称当代青少年为“网上的一代”。由于青年人固有的特点可能引起网络行为的出轨，甚至沦为“网络黑客”，走上违法犯罪的道路。主要表现在：一是利用破坏网络的方式来表现自己，如台湾一大学生开玩笑地在电脑里投入“CIH”病毒，让电脑界人士闻之色变；二是一些青年学生凭借自己掌握的高技术手段，以在网上搞恶作剧、骚扰他人为乐。三是少数大学生受利益的驱使，利用互联网牟取非法利益。北京某大学计算机系学生卢某利用“黑客”手段在互联网上非法盗取某信息技术有限公司的上网账号和密码后，以贩卖上网账号从中牟利，被北京海淀公安分局抓获归案；成都某高校学生刘某因传播淫秽物品牟取利益，被成都市金牛区人民法院判刑、并处罚金。许多大学生上网的目的是追寻自由，但如果不以道德进行规范，他追寻自由的结果或者被社会所唾弃，或者被法律所制裁，或者会使自己陷入“两面人”的痛苦和矛盾中不能自拔，这些都走向了他初衷的反面。因此，互联网时代必须进行大学生的网络道德教育。
二大学生网络道德教育的目的和主要内容
(一)大学生网络道德教育的目的
传统的道德教育是要培养和造就一种“理想人格”。这种理想人格一般是比较定型、有着确定模式的。比如儒家伦理的“君子”就要具有“智、仁、勇”。而网络道德教育不能以培养“网络理想人格”为目的，它不具备模式化的理想人格的形成条件和表现方式。因为网络是虚拟的世界，上网活动也具有极强的隐蔽性，它没有直接的面对面的监督，其他领域道德规范发生作用的外在教育和舆论制约在这里对那些没有内在自觉的人来说是失灵的。也就是说，在网络活动中，教育对象自我选择的比例很大，教育工作者的工作重点和目的应是定位在教育对象自主选择的大范围内，为他们提供帮助和指导，培养他们的道德主体性。这种主体性的培养首先就应该体现在培养青年大学生具有自主的选择判断能力，辨别信息的真伪、信息的价值，使他们能在信息爆炸的时代高效率、高质量地学习、生活和工作，即引导大学生学会选择。信息来源的多样性与广泛性，无疑增加大学生正确鉴别是非和选择行为的复杂性。为此，教育的着眼点应当是教他们学会选择：一是要懂得选择什么，使“选择什么”的问题转化为把握“度”的能力；二是知道如何选择。其次应培养大学生的自律意识，做到网上“慎独”：要培养他们的自我约束能力，面对网上的各种各样的诱惑能够做到不为所动；要培养他们的责任心，教育他们不只是做网络时代一些不文明现象的“看客”，而应做一名勇敢的“斗士”。有了这种道德主体性，就会使大学生在网上冲浪的时候，做到“从心所欲不逾矩”，使整个网络健康发展。
(二)大学生网络道德教育的主要内容
无论是选择判断能力，还是自我约束能力，抑或是责任心的培养，都是建立在道德认识基础上的，因此，确定科学的教育内容是提高青年大学生道德主体性的基础。
1、法律教育。法律是最低的道德规范，对青年大学生进行网络道德教育，首先就应从法律教育抓起。连法律都藐视的人，让他遵守道德也就成了一句空话。我国目前还没有一部专门规范互联网发展的法律，但我国有着一些具有法律效力的条例和规定：如《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际网人口通道管理办法》、《中国公民计算机互联网管理办法》、《中华人民共和国电信条例》和《互联网信息服务管理办法》等。网络时空是现实社会的虚拟，公民在社会生活中所有需要遵守的法令法规和道德文明礼仪诸如《宪法》、《民法》、《刑法》、《国家保密法》等在网络上同样适用，任何触犯法律法规的行为都是不道德的行为，都是要依法受到处理的行为。
2、基础道德教育。网络世界是现实社会的虚拟，上网交流、信息、浏览网页已成为现代人生活的一部分内容，因此，在其它生活领域应该遵守的道德准则，在上网的时候也同样适用。如果不注重这方面的教育，就会出现目前比较普遍的现象：人们都知道私拆他人信件是违法的，打探、传播他人的隐私是不道德的，但能够进入他人的电子信箱，却被看作是能力强的表现。如此下去就会形成恶性循环，社会公德受到普遍的破坏也就是必然的了。这些基础道德主要有：诚实、守信、正义，勿偷盗、勿剽窃等。
3、网络道德教育。除了普遍适用的道德规范外，网络也有其自身的特殊性和特殊要求，因此，注重并建立网络道德规范，就会增强这些规范的可操作性，从而更好、更直接地达到提高网络的从业者和参与者的道德水平与境界。
对此，一方面我们可以借鉴发达国家的经验，如美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”：(1)你不应该用计算机去伤害他人；(2)你不应该去影响他人的计算机工作：(3)你不应该到他人的计算机窥探；(4)你不应该用计算机去偷窃；(5)你不应该用计算机去做假证：(6)你不应该拷贝或利用你没有购买的软件；(7)你不应该使用他人的计算机资源，除非你得到准许或者作出补偿；(8)你不应该剽窃他人的精神产品；(9)你应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应；(10)你应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强你对你的同胞的理解和尊敬。
另一方面，我们要根据我国的国情，把传统道德与网络道德的现状结合起来进行教育。如：(1)珍惜别人的劳动，尊重别人的智慧；(2)不散发反动的、迷信的、淫秽的内容，不散布谣言，不搞人身攻击；(3)要自尊自爱，要注意网络语言美，不谈论庸俗话题，不使用粗俗语言；(4)利用计算机技术维护国家和社会的利益，弘扬民族文化，与不道德的行为作坚决的抗争等。
4、网络知识教育。目前，网络在部分青年大学生眼里仍只是一种娱乐休闲的工具，网络传播知识的功能并未得到充分的利用，上网似乎就意味着聊天、交友、玩游戏等旁枝末节。即使上网浏览，也是以文化娱乐类信息为主，而科研学术类信息引不起他们的兴趣，部分大学生知道某歌星的生日、星座、何时结婚生子、谁有了婚外恋等，但却很少关注网上新闻。倡导大学生通过网络获得知识，开拓视野，正确使用网络，形成正确的网络观，既是网络教育的主要内容，也应纳入网络道德教育的内容。
三大学生网络道德教育的途径和方式
(一)培养一支懂网络的高校思想政治工作队伍
在新的形势下，培养一支既懂得思想政治工作艺术又懂得网络技术的高校政工队伍已非常必要也非常迫切。新的形势要求政工队伍具有深厚的政治理论水平，具有马克思主义的价值观、道德观和自觉维护这种价值观和道德观的责任感，又深入了解网络的特征，能熟练的使用网络，及时解决网络传播中的问题。网络的特点决定了在网络道德教育中，教育对象自我选择的比例很大，如何在大学生自主选择的范围内使教育的引导和帮助真正地发挥作用，这就需要研究上网大学生的行为特点，了解他们的内心感受，熟悉他们的表达与交往方式。惟有如此，才能对症下药，起到事半功倍的目的。同时更要具有创新意识，并尽可能地以适当方式参与校园信息的制作与控制，做到以敏锐的思维和行动，迅速地抓住问题。有的放矢地开展网络道德教育工作，使大学生网络行为规范化、道德化。
(二)利用网络的特点，建立大学生网络道德教育的新阵地
网络之所以能吸引活泼好动的大学生，自有其“魅力”，这种“魅力”就在于网络所具有的特点。我们教育工作者也应充分利用它来开展工作。比如开设网站或在其它网站中开设栏目宣传我们的主体思想道德价值观念。形式可以活泼多样。我们可以利用网络的开放性来拓宽教育工作的空间，如在“德育教室”中开设德育讲座，在“与圣人同行”中引导大学生阅读中华传统道德经典；利用网络的迅捷性来提高教育工作的时效性，如在“德育沙龙”中开展辩论探讨，在“德育调查”中就大学生最为关心的时事政治、社会问题进行调查；利用网络的互动性来倾听大学生的心声。提高教育工作的实效性。如在“心理指导”中进行心理诊断与治疗。在“成才与发展”中对大学生的人生选择提供帮助与指导；利用网页丰富多采的设计来增强教育工作的吸引力等。从而充分发挥多媒体技术图文并茂、声像交融的特点，把道德教育由“平面”引向“立体”，使网络道德教育更加生动活泼，变被动防御为主动占领。建立网上德育新阵地。
(三)净化网络大环境，为大学生营造良好的网络成长氛围
大学生接受能力强、模仿性强，但辨别能力不够强，这就使得网络的大环境在网络道德教育中起着重要的作用。因此，对大学生的网络道德教育还应从净化网络大环境人手，对那些不健康的网络内容加强法律、技术上的监管。信息管理部门和学校要加强对电子信息产品和计算机网络的监管。及时清除通过计算机网络传播的反动色情和不利于大学生健康成长的电子信息。同时要建立健全校园信息网，包括校报、校刊、校广播台、校电视台、阅报栏、宣传橱窗，特别是校园计算机网络。该网络既应充当“把关人”的角色，尽可能把一些流入学校的消极信息过滤，又应发挥“天平”的作用，对一些难以过滤的消极信息进行平衡。该网络的主流应是积极向上的，正面引导的信息应能阻挡、抵制其中的消极信息；应调动可以利用的校园内各种资源，或制作软件，或主动信息，对各种不良信息主动应战。否则很可能是“学校三年功，网上三分钟”。因此，尽快净化网络内容，构筑网络“防火墙”。也是网络道德教育取得实效的当务之急。
(四)建立大学生网络行为监督机制，打击网络犯罪
网络为人们提供的极大自由，已超出现有社会道德和法律所能适应的范围。由此，我们必须尽快建立网络行为的监督机制，加大网络安全的管理力度。高校中要尽快建立网络信息管理的常设机构，来统一协调网上信息的管理工作；高校应积极开展网上“文明”运动，确立网上道德规范，倡导文明行为；开展网上“环保”工作，经常查看校园电子公告栏，及时清除恶意言论和虚假信息的污染；开展网上“扫毒、扫黄”工作以及配合技术人员对信息危害事件开展调查，切实管住那些提供不健康内容的网站，建好具有正面引导作用的主流网站，从而为大学生提供良好的网上精神食粮；对不守网络道德者进行批评、教育和改造，对违法犯罪者给予严厉的打击，使文明上网成为大学生网民的自觉行为。
(五)开设校园网站和教师学生个人主页等，通过正面引导和榜样示范作用，提高大学生的网络道德自律意识
【关键词】网络技术 大学生 思想政治教育 趋势
近年来,网络技术在我国得到了快速发展,互联网传播信息的速度大大加快,各类信息的传播,给青年学生的思维方法和行为方式带来了深刻而强烈的影响,也给学校思想政治教育工作者提出了新的任务和新的挑战。当前,要做好大学生思想政治教育工作,必须深入了解网络技术的特点和学生的思想动态,在开展调查研究的基础上,面对新形势下学生思想政治教育的现实状况,要不断更新思想政治教育观念,不断创新网络时代的思想政治教育新机制。因此,思想政治教育要适应当前大学生自主意识充分发展的新特点,以生为本,从原来的封闭式教育转向开放式教育,从原来的灌输式教育转向参与式教育,实施学生喜闻乐见的对话、讨论等新型思想政治教育方式,让学生的思想政治教育工作取得新的发展,探索出网络技术背景下的大学生思想政治教育工作的新趋势,让思想政治教育工作在网络时代焕发出新的生命力。
积极引导学生树立正确的网络观
随着时代的发展变化,尤其是网络技术的兴起和普及,大学生的思想观念也在发生着剧烈的变化,从注重关心社会的发展变化,到更为关心个人的发展走向,思想和行为特点上越来越看重个性的发展和张扬。一些学生认为,既然网络是虚拟的,那么就可以在网上为所欲为。实际上,这部分学生没有发现虚拟的网络世界其实正是真实自我的表现,从而导致了误解。
面对高速发展的网络技术,思想政治教育工作者应积极迎接网络带来的挑战,创造思想政治教育工作的新局面。从事思想政治教育工作的教师,不仅自身要学会熟练使用网络,而且要充分了解学生在各方面的需求,包括学生使用网络的目的与受到网络影响的情况,从而与学生形成一种和谐的互动关系。网络不仅拓宽了人们的思维,增加了自主选择的空间,而且能够拉近与学生的心理距离。通过网络,师生之间可以敞开心扉开展交流,使思想政治教育的作用得到最理想的展示。所以说,网络的互动特点为师生之间的情感交流创造了良好的条件,创造出在平日里无法实现的师生间平等沟通的场景,特别是在网络聊天中,教师可以利用网络的匿名性,深入了解学生的思想状态,帮助学生解决各种问题和疑惑。同时,利用这一契机进行思想政治教育,对学生普遍关心的热点问题开展交流,在学生的真情流露中开展思想教育,肯定会取得理想效果。所以,思想教育工作者要帮助学生真正树立起正确的网络观,大力提倡积极的网络行为。
开设学生思想政治教育工作网站
开设大学生思想政治教育工作网站,是适应网络技术背景、开展学生思想政治教育的一大新趋势。建立高校学生思想政治教育工作网站,意味着在网络上有了自己的阵地。假如没有专门的网站作为阵地,网络化的学生思想政治教育工作就难以很好地开展起来。在大学生思想政治教育网站上,思想政治工作教师要全力使用网络技术为学生思想政治教育工作服务,增加思想政治教育工作对学生的吸引力。开展思想政治教育网站建设,要坚决与有言论的非法网站进行斗争,旗帜鲜明地树起红色大旗,激励更多的有为青年爱国爱民,争做合格公民。
在网站建设上,要学会适应网络竞争的特点,提高思想政治教育专业网站的吸引力。一是要提高影响力。网站是否办得成功,一个很重要的指标就是点击量和访问量。如果思想政治教育网站没有人气,只是为了开设而开设,那肯定会缺乏吸引力。所以,网站要大力发挥网络优势,切实改变传统思想政治教育枯燥乏味的表现形式,综合运用图片、动画、视频等多媒体手段,让更多的学生喜欢点击思想政治网站,把学校思想政治教育工作的成效性突显出来。二是要增强亲近性。网络思想政治教育中,教师已不再是说一不二的管理者,而是竭诚为学生服务的朋友,要增强受教育者的主体意识,让他们在自我管理和自我教育中实现个体的发展。要通过网站,将马克思主义理论和党的最新路线、方针和政策介绍给学生,使学生的心灵得到更好的陶冶。所以,网络思想政治教育要充分体现人文关怀,变抽象枯燥为形象具体,变单一呆板为柔性互动,让施教者与学生之间建立起一种良好的互动关系。
提高网络道德教育的实效
网络以其平等、开放和自由,为大学生提供了宽松和谐的思想教育环境。在思想政治教育中,网络可以充分利用其信息丰富、表现多样、沟通互动等特性,为学生德育工作的良性运行提供很好的条件。先进的网络技术不仅是创新学生德育工作的良好载体,也是加快德育现代化发展的重要手段。只要恰当运用,就能更好地发扬民族精神,提升学生德育工作的实际效用。一是营造网络思想政治教育贴近师生群体、充满活力的环境。要在思想政治教育网站上设立专门的德育网页,设置德育天地、法制论坛、心灵家园等栏目,使学生在网络上能真实地反映所思所想,直接与教师对话,倾诉在德育方面遇到的问题,并在第一时间得到解答,教师也由此更加了解学生的思想动态,增强德育工作的实效性。可以开设专门的德育电子信箱,让部分不愿直接与老师沟通的学生,通过信箱将自己在德育方面中遇到的困难传达给教师,教师通过利用网络的隐蔽性特点全面满足各类学生的需求,从而得到学生的支持和欢迎。二是开展网络德育先进典型教育。发挥网络媒体宣传面广、影响力大、吸引力强、渗透性好等特点,有针对性地开展德育先进典型的宣传工作。同时,还可以向学生推荐一些优秀的德育网站,让学生拓宽眼界,在学习中提高自己的德育水平。
旗帜鲜明地开展网络文化宣传
文化作为一种有效载体,一直在进行各种思想信息的传播。网络校园文化建设,作为开展网络思想政治教育工作的手段,同时也是开展网络教育的思想武器。为此,要采取多种形式,努力创造健康向上的网络文化氛围,全力为学生提供优质的网络生存空间,主要应做到以下几点:
一是发挥文化主阵地的作用。要通过网络向广大学生传播中国共产党的各项方针政策,传播邓小平理论和“三个代表”重要思想,传播科学发展观理论,让网络思想政治教育工作有鲜明的政治导向。与此同时,应当围绕一些重大的政治性问题、影响稳定发展大局的问题、维护祖国统一和领土完整的问题,观点明确地发表评论,同时对影响学生思想政治教育倾向的错误思潮,毫不留情地给予批判。二是帮助学生树立民族文化自豪感。要通过介绍优秀的民族传统文化和国外的优秀文化成果,让大学生们进一步树立起中华民族文化的自豪感,并能了解到世界各民族的优秀文化,拓宽视野,取其精华,为我所用。三是策划丰富多彩的网络教育活动。要拓宽形式,通过开展网页制作竞赛、网络道德问题辩论比赛等活动,认真实施集思想性、知识性与趣味性于一体的网络校园文化活动,让学生在丰富多彩的网络文化活动中提高思想政治素质。
建设一支素质过硬的网络思想政治教育队伍
加强和改进学校思想政治教育队伍建设,是适应网络时展的必然要求。开展思想政治教育队伍建设,提高从事思想政治教育的教师素质,是学校思想政治教育工作的基础性环节。各校要通过建立信息化工作领导小组,对网络教育进行统一规划,并在其中专门设立网络思想教育小组。学校要把思想政治网络教育纳入学校网络建设的总体规划之中。要结合网络技术的特点和网络思想政治教育工作的要求,做到任务明确、责任到人。
关键词: 网络道德教育 SWOT分析 对策
网络是把“双刃剑”,它在给大学生的学习和生活带来巨大便利的同时,也带来了许多良莠不齐、真假难辨的信息,负面影响日益凸显,导致网络道德失范问题日益突出。切实加强大学生的网络道德教育已经成为了新时期高校思想政治教育的重要组成部分。高校的管理者和政治教育工作者应当结合大学生网络道德的现状和存在的问题,分析研究大学生网络道德教育的优势、劣势、机遇和挑战,从而有针对性地提出加强大学生网络道德教育的基本策略,正确引导大学生适应信息社会的需求,促进大学生的健康成长,加快建设社会主义和谐社会的进程。
一、大学生网络道德教育的SWOT分析
SWOT分析法又称为态势分析法,其四个英文字母分别代表:优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)、挑战(Threat)。SWOT分析法主要运用于战略管理领域,将SWOT分析法运用到网络坏境下的大学生网络道德教育的实效性研究中,可以使我们更加明确大学生网络道德教育的情况,从而制定相应的教育对策。
1、大学生网络道德教育的优势(Strength)。
第一,网络开阔了大学生的视野,有利于大学生掌握更多的现代科学文化知识。网络的全球性、开放性、即时性等特点,使大学生可以在任何网络终端随时有针对性地获取所需要的知识,更方便、快捷地了解国内外正在发生的政治、经济、文化、生活等各个方面的信息变化。网络拓宽了大学生学习知识的来源,成为大学生学习的主要工具之一。同时,网络时代丰富的教育信息也激发了大学生学习的兴趣,提高了他们的积极性和主动性。
第二,网络扩展了大学生人际交往的空间,推动着大学生社会关系的发展。网络的出现,打破了传统人际交往的时空界限,彻底改变了大学生的人际交往模式,使“海内存知己,天涯若比邻”成为可能。通过上网以网络聊天、写博客的形式,大学生可以向世界各地的相识的和不相识的网民倾诉自己的苦恼,宣泄心中的郁闷,从而获得对方的理解、支持、劝导,使紧张感得以缓解。
第三,网络提高了大学生的综合素质,有利于加快大学生适应社会需要的步伐。通过网络的超时空、互动性的途径,大学生可以获得自己想要的任何信息资源,使大学生接受社会化的自主能力大大提高。他们能够通过网络学到课堂上传授不了的知识,通过网络施展自己的才华,锻炼自己运用知识的实践能力。在网上他们能够脱离社会权威,独立地对事物进行判断,有助于培养个性,也有助于独立意识和综合素质的提高。网络的熟练使用加快了大学生适应社会需要的步伐。
2、大学生网络道德教育的劣势(Weakness)。
第一,网络的全球化扰乱了大学生对正确的政治信仰、道德标准和价值观念的选择。网络信息的全球化,使得不同国家、不同地区之间的文化、思想观念、生活方式等方面的碰撞和渗透愈来愈强。特别是主导网络的是以美国为首的西方资本主义国家,他们占据了网络信息资源的绝对控制权。这势必使资产阶级的意识形态、价值观念、文化思想等内容大量涌入我国。大学生很容易受到网上与已有的思想、价值、文化观念相异的思想的冲击和影响,导致政治观念淡化、传统道德淡化、价值观产生倾斜,这样有损于优秀传统文化的弘扬、正确的政治信仰的树立和爱国主义思想的传承。
第二,网络中的“信息污染”,对大学生的是非判断能力、自我控制能力和行为选择能力的影响不可小视。网络是一座信息知识的宝库,也是一个巨大的信息污染源。网络上政治、经济、文化、娱乐,以及各种各样的色情、暴力、诈骗信息交糅融合,严重影响着大学生的判断和选择能力。有关调查表明,互联网上一年有45万个和文件,这些材料被查阅过600万次,平均每天可收到1232个色情信息。[1]那些自制力较弱的大学生就有可能沉溺其中不能自拔,甚至走向网络犯罪的道路。有统计显示,在国际互联网上肆虐的“黑客”中,大多为14―24岁之间的中学生和大学生。1988年,美国康奈尔大学22岁的研究生罗伯特・莫里斯针对UNIX的缺陷设计了一个“蠕虫”程序,感染了6000台计算机,使互联网不能正常运行,造成的经济损失达1亿美元,他因此被公安机关逮捕,判三年缓刑、罚款1万美元,做400小时的社区服务。[2]
第三,网络技术的虚拟与现实的矛盾容易导致大学生人际交往障碍和人格异常。大学生网上行为是在虚拟世界中发生的,人与人的交往不是传统的具有可视性情感的交往,而是“人―机”式交往。这种交往缺乏生动活泼的人际交流,会导致大学生忽视传统的人际交往关系,偏重于网络中的虚拟交往。这样,大学生现实人际交往能力下降,产生对人际情感的萎缩、人际交往的冷漠,使人际距离变得疏远。如果大学生对网络极度迷恋,沉溺其中不能自拔,就会诱发心理问题和心理障碍,严重的可能导致人格异常。
3、大学生网络道德教育的机遇(Opportunity)。
第一,网络为大学生网络道德教育创造了新的环境,提供了新的手段和方法。网络使用的日益普及,使得社会、家庭和学校对学生的道德教育连为一体。通过网络,社会对大学生的道德要求可以直接传输给大学生,学校的德育教育工作者可以与学生不限时空交流,家长也可以即时获取孩子在校的表现,做到教育、实践、反馈的最优化,把原来相对狭小的空间变得更为广阔,为全社会育人创造了良好的系统环境。同时,网络极大地丰富了高校道德教育的资源,网络突破了时空界限,各个高校的师生可以共享道德教育资源,大学生也可以在网上自由地向自己的老师或其他学校的老师咨询、探讨自己所关心的问题与话题,进行交流,这样,原来相对封闭的教育空间变得开放,对学生的道德教育也就更有优势。
第二,网络提高了大学生道德教育的工作效率。高校传统的道德教育主要是通过课堂、报告、谈话等方式进行的,德育教育的成效受到很大限制。网络提供了色彩鲜明的图片、悦耳动听的声音、生动活泼的三维动画,使教学更加直观化、形象化、现代化,教育效果明显优于传统教育。通过网络,大学生可以随时了解世界各地正在发生的政治、经济、文化、社会生活各个方面的信息。用这种迅速、准确的传播方式于宣传思想工作上,有利于及时传播科学、正确、健康的道德教育信息,营造有利的道德教育舆论环境。
第三,网络使高校道德教育更直接、更深入。网络突破了传统道德教育的“居高临下”的说教模式,使得高校德育教育的互动性加强。在网上,大学生可以针对普遍关注的社会、学校的热点问题发表观点,甚至可以毫无顾忌地敞开心扉发表见解,此时人际距离缩到极短,各种观点和情感交流更真实、更直接。高校德育教育工作者可以通过对信息的收集、整理、统计、分析,从一个侧面比较直观、准确地把握大学生的思想动态,这种互动式的道德教育,可以提高教育工作的针对性。同时网络社会又存在某种程度的真实性,人们更容易通过网络上的沟通流露出内心的真实想法。在网上,一切交流都是平等的、隐蔽的、交互的,在这种环境下,大学生更能放下思想上的包袱,毫不保留地与他人交流讨论,表达自己的心声。高校德育教育工作者应该利用这种方式,变学生的被动接受“灌输”教育为主动参与思想交流,从正面加以引导、宣传,使高校德育教育更直接、更深入。
4、大学生网络道德教育的挑战(Threat)。
第一,网络对传统道德教育的内容和方法的挑战。传统的道德教育是单向式的教与学,教育信息的控制权掌握在教育者手中,教育内容也由教育者决定,教育方式多是课堂教学、讲座、谈心、开会、社会实践等,大学生基本上没有选择教育信息的机会,所接受的信息都是教育者选择加工过的东西,道德教育的内容有明确的目的性,质量上也有健康的保证。但是在网络社会中,95%的信息是英文,其中所隐含的是西方的意识形态和观念,宣扬的是资产阶级的人生观、价值观、道德观,对大学生的道德意识必然产生强烈的冲击。即便在占国际互联网不到1%的中文网页上,充斥网页大部分的往往是关于明星私生活的猎奇、时尚商品的叫卖、美女图片乃至色情、暴力等庸俗内容,大学生徜徉在这样的网络世界里,很难作出鉴别,其原有的道德规范必定会受到影响。[3]
第二,网络给道德教育工作者带来了挑战。传统的道德教育是以信息的可控性为基础的,教育者具有一定的权威性。大学生正好处在由他律向自律转化的过程中,在这时候进入纷繁复杂的网络虚拟世界,容易使其道德思维和评判产生混乱,需要教育者进行引导和帮助。但由于许多家长、教师及相关部门的网络技术的限制,对大学生进入网络世界时所面临的新情况、新问题知之不多,他们对大学生的网络道德教育只停留在表面,没有能力对大学生进行更深入、细致的教育。互联网中,信息具有多向性,它为大学生提供了选择和比较的可能,学生自我教育的主动性大大加强,这对教育者的素质要求明显提高。因此,教育者就必须与时俱进,跟上网络时代的步伐,努力学习网络知识,有比学生更高的网络活动水平;必须具备高尚的共产主义道德、坚定的社会主义信念,保持清醒的头脑,有比学生更高的网络道德素质。
第三,网络对道德教育对象即大学生带来了挑战。以前,社会环境相对闭塞,学生的知识主要来自于书本,思想方面的教育主要来自于老师的课堂教育、家长的言传身教和社会的影响,学生面对的教学环境相对单纯,因而思想变化并不剧烈,学生社会化的进程也较为缓慢。而进入网络时代,信息高速公路为我们带来了巨大的便利,它超越时间和空间的限制,把许多美丽的东西呈现给我们,也把无数的糟粕“传染”给我们。大学生身心发展的动荡性和不平衡性,为网络糟粕的传播提供了可行性。生活在网络时代的大学生,思想由单纯变得开放,自我控制力逐渐减弱,有些学生甚至沉迷于网络,患上所谓的网络综合征。因此,培养大学生科学的世界观、人生观和价值观,提高大学生的道德素质,对大学生素质的要求也就变得越来越高。
二、加强大学生网络道德教育的对策
1、制定并完善网络法律、法规和大学生网络道德规范。
我国从20世纪80年代中期以来就已开展计算机安全立法工作,先后制定了一批信息网络方面的具有法律效力的条例和规定,如《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行办法》、《中国公民计算机互联网管理办法》、《互联网信息服务管理办法》等。2001年新修订的《著作权法》也对网络侵权问题作了相应的规定。此外,《宪法》、《民法》、《刑法》中的有关条款也有相应的规定。同时,公安部、信息产业部、新闻出版署等部委也分别就自己管辖范围内的有关事项制定了相应规定。如《计算机信息网络国际互联网管理暂行规定实施办法》、《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》、《计算机信息系统保密管理暂行规定》等。
2000年12月,我国启动了旨在引导公众健康上网、文明上网的“网络文明工程”。2004年11月,、教育部、文化部、中国青少年网络协会等部门联合《全国青少年网络文明公约》,标志着我国青少年有了较为完备的网络行为道德规范。2004年,教育部、下发《关于进一步加强高等学校校园网管理工作的意见》。我们要以同志提出的依法治国、以德治国的思想为理论武器和行动指南,以贯彻落实《公民道德建设实施纲要》为契机,加快大学生网络道德教育体系和网络法律法规体系的建设,将道德规范与法律法规融为一体,相辅相成,正确引导、规范大学生的网络行为。
2、建立对网络行业的道德监控机制,加强对网络运营者的管理。
由于缺乏有效的监控和规范的管理,一些商家为长时间把顾客留在网吧而提供食宿上的方便,这样部分大学生就通宵达旦地待在网吧,时刻不停地在网络上鏖战,严重影响着他们的学习和生活,有的学生因此养成了网瘾,导致“网络综合征”。有些网吧经营者甚至诱导大学生进入,或者提供反动、暴力的电脑游戏,对大学生的身心健康造成极其恶劣的影响。我们应该建立健全对网络行业的道德监督机制和加强对网络经营者的管理:一是成立专门机构,加大对网络文化主体的资格审批和监督,有效杜绝非法网络经营主体的产生;二是强化对网络文化内容的审核和管理;三是设置分级分类管理,加强对网络传播的监控,把色情、暴力、反动的垃圾信息扼杀在摇篮里;四是提高防火墙技术和网络文化安全管理,加大内部网络文化的保密;五是设置多层次的、多形式的网络文化消费投诉处理中心、网络事故处理中心等机构,确保网络文化传递的通畅;六是用诚实信用的契约原则调控网络文化消费个体之间的关系;七是深入剖析网络舆论环境的复杂性,增大舆论监督力度。[4]
3、改革传统的道德教育模式、加强网络教育队伍的建设。
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