《鲸》教学设计(精选5篇)
时间：2023-07-03
时间：2023-07-03
【教学要求】
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
【教学准备】
鲸进化的图片，多媒体。
【教学过程】
一、板书课题
今天我们继续学习9课，齐读课题。
（板书课题。）
二、复习导入新课
通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家你都学到了哪些知识？
齐读课文第三自然段。
除此之外，作者还向我们介绍课鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，说说这段主要讲了什么，运用了哪些说明方法。
三、学习课文
1、学习第四～七自然段：
⑴ 出示学习要求：
认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？
⑵ 生自学。
⑶ 汇报交流：
哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食：
① 须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？
（食量大。）
② 作者用到了哪些说明方法？
③ 分男女生读课文。
呼吸：
① 鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？
② 不同种类的鲸喷出的形状也不一样。
③ 画一画鲸呼吸时喷出的水柱：
出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
④ 师引读。
睡觉：
① 鲸睡觉时是什么样子的？
（聚、头朝里、围成一个圈。）
② 出示鲸的图片，指明上台摆摆看。
③ 对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长：
① 通过这一段你学到了哪些知识？
② 作者用到了哪些说明方法？
③ 齐读课文。
四、课文内容和方法回顾
本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿，是＿＿，有＿＿类以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。
五、观看影片
播放关于鲸的影片，学生观看。
六、片段练习
通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。
1、我们就来写一写：
大屏出示：鲸的自述
大家好，我叫鲸，来自大海处。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。
2、学生练笔：
出示学生作品，集体讲评。
（一） 师：同学们知道世界上最大的动物是什么吗？
生：是鲸！
师：今天我们就来学习一篇关于鲸文章。（板书课题：鲸）提起鲸，你们最想知道些什么？也可以说说自己的一些思考。
生：我想知道鲸有多少种？它们生活在哪里？
生：我想知道鲸有多大、多重？ 生：我想知道它们吃什么？怎么睡觉？
生：“鲸”字是“鱼”旁，它是鱼吗？
生：我知道鲸不是鱼，但不知道为什么说它是哺乳动物？
生：我想鲸一定很可爱，它们可以为人类带来些什么？人类与它们的关系好吗？
……
师：同学们对鲸这么感兴趣！咱们打开书，快速默读课文，看看文章已经为我们解决了些哪些疑问？读后，还可以小组讨论一下。
生：我们发现作者已经在第三小节介绍了鲸的种类，第一小节介绍了鲸的大小，第四小节介绍了鲸吃什么，第六小节介绍了鲸的睡觉情况。
生：通过读文章，我知道鲸是生活在海洋里的哺乳动物。
师：才读了一遍，你们已经解决了自己不少疑问，真了不起！咱们再细读一遍，看看还有哪些我们没想到的知识，作者也向我们作了介绍？
（学生：作者还告诉我们鲸是胎生的，靠吃奶长大。
生：我补充！文章还介绍了鲸是怎样变化的和鲸怎样呼吸。
师：能具体说出分别是哪一小节吗？
生：第二小节介绍了鲸的进化过程，第五小节介绍了鲸的呼吸，第七小节介绍了鲸是胎生的。
（完成文章结构的板书）
师：太棒了！你说“鲸是怎样变化”的知识，我们称为“进化过程”对照同学们的提问，还有些什么知识作者没有介绍？
生：它们可以为人类带来些什么？人类与它们的关系好吗？……
师：你们打算怎么解决这些问题？
生：下课后，到图书馆查资料或采访老师。
生：我们还可以上网搜索！
（阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。师生之间的平等对话，为下面的探究性阅读，营造了良好的情感氛围。这一过程围绕学生的问题展开，让学生在自主阅读中生疑解疑，教师的行为只是引导和鼓励，在引导中渗透了学习方法的指导。）
（二） 师：你们要知道“为什么说鲸是哺乳动物？”可你们知道什么是哺乳动物吗？
生：哺乳动物都是胎生的，靠吃奶长大，就像人一样。
生：哺乳动物都用肺呼吸，并且身上都有毛。
师：那么作者是从哪几方面介绍的呢？哪几个自然段可以看出？请在自学的基础上，分组讨论。……
生：我们小组讨论的结果是：文章第二、五、七自然段，从鲸的演变、呼吸、胎生几个方面介绍了鲸是哺乳动物。
师：与他们讨论结果一样的请举手——太好了！首先，我们自学第二自然段，了解鲸的演变过程。请在自学后，与大家交流你已经读懂了什么？还有什么不理解的？
生：我已经知道了鲸是怎样进化的过程，但不知道鲸为什么会这样？自然老师不是讲海洋生物一般比陆地生物低级吗？
生：我知道鲸的演变是由于自然环境的变化引起的，并且经过了很长时间。
生：我还想知道鲸的祖先是谁？
师：我们班有位爱动脑筋的同学从《十万个为什么》上已经为你找到了答案。
（投影出示《鲸的祖先是谁》的文章，指该生读。）
师：老师这儿有三幅图，你们能再读课文，根据自己对课文的理解，来把鲸进化的过程给它们排个顺序吗？
（教者打破了按写作顺序介绍的常规，以学生的问题为中心，指导学生自己研读文本寻找答案，珍视学生个性化的阅读，自始至终反映了教师为学生服务的思想意识。）
（三）师：“鲸与人类关系怎样？”这个问题，课文中没有讲到，课前我发现有的同学已经找到了这方面的资料，愿意交流一下吗？
生：鲸是人类的朋友，它们身体里有许多“宝贝”，可以被人们利用。
比如抹香鲸体内的“龙涎香”。
生：我从一本书中看到鲸还救过人呢！
师：同学们不但从课文中学到了不少关于鲸的知识，还从课外找到了很多有关鲸的资料。你们愿意把自己扮作鲸，把自己所了解的在这里作个“自我介绍”吗？
（学生准备“自我介绍”）
师：刚才的介绍中，有同学提到鲸的集体自杀与人类的大量捕杀有直接关系。如果你是一头可爱的鲸你想对人类说点什么吗？
生：人类啊，我们是朋友啊！为什么不能与我们一起生活在蓝天下呢？
生：难道你们想让自己的子孙只能在博物馆里看到我们的化石吗？！……
（在学生自读解疑的基础上，培养学生多角度、有创意的阅读。讨论交流“鲸与人类的关系”这一问题，很自然地触及“人与自然”这一话题，师生情感再次升华，语文教学的人文性特点的体现水到渠成。）
以上就是差异网为大家带来的7篇《《鲸》 教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。
一、情境导入
1、出示鱼的图片：
同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。
2、请同学们观察一下这几个字，它们的部首都是“鱼”，表示什么？那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗？
（板书：生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生）
你们是怎么知道的？
（观察、课外积累的、上网查找等。）
3、出示鲸的图片，问：这是什么动物？
⑴板书“鲸”，并写上拼音，指名读。
⑵观察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”，它们有什么共同点？
从“鲸”这个字来看，它也是“鱼”字旁，那鲸是否也属于鱼类？鲸具备鱼类的特征吗？今天，就让我们一起当小小科学家，去探索其中的奥秘吧！
二、学生自读课文，自主探究
1、鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类？
请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出有关的句子，学生读书，找出三个句子。
课件出示：
⑴鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类，而是哺乳动物。
⑵鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
⑶鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。
师：所以说：鲸不是鱼，而是哺乳动物。
2、全班齐读三个句子。
3、这些特征说明了鲸不是鱼，而是哺乳动物，那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢？学习第二自然段你就会明白。
出示第二自然段：
⑴自由读读这个自然段，找出最能说明鲸不是鱼，而是哺乳动物的句子：
“在很远的古代，…跟牛羊的祖先一样…适应了海洋的生活。”
⑵理解这个句子：
师：哦，从“跟牛羊的祖先一样”我们知道，原来鲸本来就是哺乳动物。后来因为环境的变化，才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清楚了。
出示：“后来环境发生了变化……适应了海洋的生活。”
师：大家都知道，在很久很久以前，我们的地球上有恐龙，后来它们生活的环境发生了巨大的变化，它们没能适应，就渐渐灭绝了。这就是所谓的“适者生存，不适者淘汰”，所以我们要努力学习，锻炼好身体，培养良好的心理素质，跟上时代的步伐，才不会被社会淘汰。
4、快速默读课文，想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外，还介绍了哪些内容？注意每段开头的句子。
学生汇报，教师板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性。
三、细读课文，体会鲸的特点
师：课文向我们介绍了鲸这么多的知识，你对哪方面最感兴趣呢？请你们按以下的学习要求，挑选自己最感兴趣的一个方面和你的小组成员合作学习。
出示学习要求，全班一起读读：
1、这个部分围绕着什么来写？
2、使用了哪些说明方法？这样写有什么好处？（先复习以前学过的说明方法。）
3、哪些词句写得特别好？为什么？（词语用“△”标出来，句子用“”划出来。）
⑴小组合作学习，选择最感兴趣的一个部分进行讨论、研究。
⑵汇报。
四、交流搜集到的材料，加深对鲸的认识
1、通过刚才的学习，大家都知道，鲸分为两大类──须鲸和齿鲸，请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来，跟你们的小组成员互相交流：
你通过搜集的资料，还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的知识？以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻作一个自我介绍。
2、出示“蓝鲸的自述”作例子，让学生知道自我介绍该用第一人称。
3、小组互相交流：
个别小组选派代表上台汇报。
4、汇报后总结：
看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解，都成了研究鲸的专家了。
五、总结全文
1、同学们，通过今天的学习，你能说说你有什么收获吗？
（鲸不是鱼，是哺乳动物；它们是世界上最大的动物；它们是怎样进化的；分两大类，80余种；通过搜集资料，丰富见识，拓宽视野；说明方法及好处……）
2、自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现，希望同学们留心观察，积极去探讨，做一个生活中的有心人吧！
六、布置作业
根据自己的兴趣，请选择下面其中一个作业来完成：
1、继续搜集、研究鲸的有关资料，了解鲸更多的知识。
2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
3、以《我不是鱼》为题写一篇短文。
4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
教学目标：
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点：
鲸的进化过程。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、初读课文，理清课文脉络。
3、学习课文第一段。
一、启发谈话，导入新课
1、有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？
2、今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。
二、预习课文
1、学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。
2、认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。
3、把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。
4、质疑。
三、检查预习
1、指名按自然段读课文。
2、读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。
注意“肺”字右半部与“市”字的区别。
3、形近字、同音字组词
鲸（）肢（）滤（）吨（）
惊（）技（）虑（）顿（）
肺（）判（）胎（）苔（）
痱（）叛（）抬（）怠（）
4、找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。
四、理清课文脉络
1、默读课文，思考并讨论：
（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？
（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？
2、学生讨论交流
（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。
教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）
（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？
第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。
第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。
第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。
第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。
五、学习第一段
1、指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。
教师结合学生自己谈的内容板书。
2、作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。
3、朗读第一段。
4、小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。
六、布置作业
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、培养学生热爱科学的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字词。
2、分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？
二、学习第二段
1、指名读。
2、哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？
3、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
重点理解“退化”和“进化”。
三、学习第三段
1、默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
2、播放视频资料。
四、学习第四段
1、指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？
2、举例说说应用到了哪种说明方法？
3、播放视频资料。
五、小结
1、朗读全文。
2、观看电视教材。
3、从多方面多角度谈谈学习本课的收获。
附：板书设计
教学目标：
1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
2、学习作者抓住事物特点写的方法，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：了解鲸的进化过程和生活习性，认识常见的几种说明方法。
教学难点：了解鲸的进化过程，认识鲸是哺乳动物，而不是鱼。
教学过程：
一、故事导入
师：上节课我们学习了《鲸》的第一自然段，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的其他特点，首先请大家听一个小故事：
有一天，太平洋地区举行了一个规模盛大的鱼类体育运动会，各色各样的鱼都游到了一个指定的海峡，顺利地通过了赛场的大门。但当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是，鲸和虾将军就争吵起来……
同学们，你们知道虾将军为什么不让鲸参加鱼类体育运动会吗？
生1：因为鲸没有入场券。
生2：因为鲸的身子太大，不能进门去！
生3：因为鲸虽然体形像鱼，但不是鱼类，它是哺乳动物。
师：鲸生活在海洋里，又长得酷像鱼，为什么它并不属于鱼类而是哺乳动物呢？板书：哺乳动物
二、导学第2自然段。
课件出示：请同学们自由读第2自然段：①画出鲸是怎样进化的句子，并在表示时间的词句下打上小圆点。②把你自己当作鲸，给同组同学说一说你的进化过程。
生：认真地画出鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子，运用拟人修辞，把自己当鲸给同组同学说一说进化过程。
师：出示鲸进化过程的有关动画课件
生：看图片后汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上，后来环境发生变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过很长很长的时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就成了现在鱼的样子，适应了海里的生活，所以我们并不是鱼，而是哺乳动物。
师：板书：进化过程：陆地——浅海——海洋
三、导学第三自然段。
师：同学们说得多具体、多感人啊！简直就以为自己是海洋里的一头鲸了！那么鲸分类的标准是什么？可分为几类？请大家迅速读第3自然段，说说你知道了什么。
生：鲸分为两类：须鲸，没有牙齿，齿鲸，有锋利的牙齿。
师：出示相关图片帮助认识。 板书：种类：须鲸 齿鲸
师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了，它们在生活习性方面又有什么特点呢？
四、运用自学法交流学习4至7自然段。
课件出示：仿照老师刚才教给你们的方法，由学习小组长主持，选择你们喜欢的段落，用自己喜欢的方式（读书、讨论、列表、画画、复述等）自学4至7自然段。
要求：
①小组内大声地朗读课文。
②这一自然段写什么内容？你是怎么知道的？
③课文用了哪些说明方法来具体说明的。
④你有什么感受或启发？
⑤小组内讨论、交流。
⑥小组长发言、总结。
生：根据自己的兴趣分成“吃食”组、“呼吸”组、“睡觉”组、“生长”组合作学习，开展竞赛活动，并确定与哪一组互相挑战。
师：巡视指导，了解自学情况。
五、各小组派代表汇报：
1、“吃食”组：我们运用了列表的学习方法来比较学习须鲸和齿鲸的吃食有什么不同，作者运用了作比较、列数字和举例子的说明方法。
师出示学生填写的表格，点评。
种类
食物 须鲸：吞吃小鱼，小虾、一顿两千多公斤
齿鲸：撕咬大鱼和海兽：几十头围吃三十多吨的长须鲸
2、“呼吸”组代表：我们知道了鲸是用肺呼吸的，也运用了列表的学习方法来分类，须鲸和齿鲸不同的呼吸特点，还把它们呼吸的情景画了出来，比你们“吃食”组画得更仔细哩。作者运用了打比方、作比较的说明方法。
师：展示学生填的表格和画的简笔画。
种类 呼出的水柱
须鲸 垂直、细、高
齿鲸 倾斜、粗、矮
生：互相交流、比一比谁画的画“像”。
师：大家真棒！画的画都很逼真！你们能辨一辨书上插图画的是须鲸还是齿鲸吗？
众生： 须鲸。
3、“睡觉”组代表：鲸每天都要睡觉，睡觉时很警惕，总是围成一圈，我们把它睡觉的样子画下来了。
师：出示学生的图画，鼓励其他组的组员评价或补充。
4、“生长”组代表：我们运用了读一读，议一议的方式来学习，鲸生长的特点是：胎生、吃母鲸的奶长大，寿命长。作者运用了列数字的说明方法。
5、师：出示相关的动画帮助理解。
6、师：请大家有感情地朗读4至7节，回顾一下鲸生活习性的特点，并画出每段的第一句话，想一想它有什么作用？
生：它是每段的总起句，中心句。
六、总结全文。
师：同学们，这节课我们通过小组合作学习了解了鲸的进化过程、种类和生活习性的特点，大家都积极探究，不甘落后，学得轻松、有趣，尤其是呼吸组和睡觉组的同学在学习竞赛中表现最出色（掌声表扬），那么现在大家明白了为什么鲸不是鱼而是哺乳动物了吗？
众生：用肺呼吸，胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
师：你们在写作方面得到了什么启发？生1：我知道了写事物一定要抓住事物的特点写。
生2：我懂得了写说明文运用列数字、举例子、打比方，作比较这些说明方法能把事物特点描述得更生动、具体。
生3：我认识了总分写法的好处。
七、故事结尾。
师：请大家展开合理、丰富的想象，把刚才课前老师讲的小故事补充完整，注意语句生动有趣，不违背原意。
生：虾将军语重心长地说：“鲸老弟，不是我不够朋友，而是因为你并不是鱼，又怎能参加鱼类运动会呢？你可知道——你们鲸在很远古的时代和牛、羊一样也生活在陆地上，后来环境发生变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过很长很长的时间，你们的前肢和尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就成了现在鱼的样子，适应了海里的生活，所以你们并不是鱼，而是哺乳动物。”鲸听了虾将军的一番话，觉得很有道理，就心悦诚服地游回去了。
八、拓展延伸。
师：假如你是一头鲸，你能用自己的话介绍一下鲸的特点吗？注意用上具体的说明方法。
生：各小组派一个代表上讲台，分角色扮演鲸，作《鲸的自述》表演。
师：同学们，除了从书本上学到的有关鲸的知识外，你还了解鲸的哪些知识？
生：我知道蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。它全身是宝，它的脂肪可制肥皂，鲸肉营养丰富，鲸骨可以提炼胶水。
生：我知道虎鲸虽然很凶，但经过特殊训练，可为人们提供更多的服务。
九、作业。
介绍一种小动物的生活习性，注意用上学过的说明方法。
板书设计：
鲸
体 形： 大 重 长
进化过程： 陆地——浅海——海洋
种 类： 须鲸、 齿鲸
生活习性： 吃食、呼吸、睡觉、胎生
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