小学数学一年级教案优秀(整理3篇)

小学数学一年级教案优秀篇1

复习内容说明：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

复习目标：

1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。

4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习重点：

20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题

复习课时安排：

约4课时20以内的数

教学目标：

通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

教学重点：

难点20以内数的组成

课时安排1课时

教学过程设计和安排

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十三的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1．问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？

指2名学生回答。

3．问：谁会在计数器上表示“13这个数？

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第118页的.第2题。

5．师生对口令（11一20各数的组成）

如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义

1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

（1）从左边起，红珠子是第几个？

（2）把第14个珠子涂上颜色。

2．数字游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几？

（2）我比9少1，我是几？

（3）我是12和14中间的一个数，我是几？

（4）我是19后面的一个数，我是几？

（5）我比18少1，我是几？

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？

（7）我是由2个十组成的，我是几？

四、复习加减法的含义

1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

总复习的第1、2题。

1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

2．学生独立完成第2题。

六、布置作业

练习二十三的第1、2题。

教学后记：

学生很多知识掌握很好，就是数位顺序表不会画，有点不理解，但他们猜数字游戏很有兴趣，看来还是要兴趣促使学生爱上数学。

小学数学一年级教案优秀篇2

1教学目标

让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

2学情分析

学生在上期已经接触过简单比多少，但一年级学生语言基础并不丰厚，理解能力有限对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语不能正确区分，因些本节课的重点是能用自己的语言表述并区分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语。

3重点难点

重点

理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

难点

弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这四个词语间的差别。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

一、激趣导入

1、开课。师孩子们今天老师为大家带来了一些小礼物，瞧！

师出示两包星星（一包多、一包少）

师仔细观察这两包小星星，你发现了什么

生观察后发现一包多、一包少

2、回忆简单比多少。

师你能用谁比谁多谁比谁少来说一话吗

生根据两小星星数量进行比较。

（评价你真是一位爱动脑筋的孩子）

3、多媒体出示闹钟图进一步比较多少。（师作相机评价）

过渡同学们以前的知识掌握得真不错，今天我们就来继续比较多少。（板书课题）

？讲授】二、创设情境，探究学习

1、呈现问题情境。

师瞧！老师给大家带来了三瓶彩色的小球，仔细看图你从图中能得到哪些数学信息

（师出示书中43页例题）

生根据例题中内容找到数学信息。

谈话你能根据这些数学信息回答下面的问题吗

出示问题蓝球比黄球（）

红球比黄球（）

生根据信息回答。

师不知道同学们发现了吗蓝球比黄球多红球也比黄球多，那它们多的数量一样吗

2、探究学习“多一些、少一些”

过渡为了帮助同学们感受它们的不一样，我们一起来数数数。

师把学生分成两队，一队从10一个一个地数到15，一队从10一个一个地数到58.

师提出要求两队一起数看哪队数得快。

师我想问问这边的孩子为什么你们这么快就数完了？？

生可能会说（数的数少、10到15离得近……）

师引导得出结论由于10到15之间的数很少所以就数得快，像这样我们也可以说是由于15和10之间相差得少，所以这里的蓝球和黄球之间相差了一点，蓝球只比黄球多一点在数学中多一点可以用哪个词来描述呢

生自由发言。

师得出结论并板书多一些。

过渡如果反过来黄球比蓝球呢（多媒体出示）

生自由发言。（师板书少一些。）

（板书后再读一遍，师再质疑什么是少一些呀让生再次明白少了一点就是少一些）

3、探究学习“多得多、少得多”

过渡那这边的孩子们你们刚才怎么数了那么久呢

生可能说到（数的数多、58比10相差得多……）

师引导得出结论所以我们也可以说58比10多了很多，像这样多很多又可以用哪个词来描述呢（板书多很多）

师反过来黄球比红球又怎样呢你又想用哪个词来描述

（板书少得多）

师小结通过刚才的学习我们可以知道，在数学中我们不仅可以用“”“”或“=”这样的符号来表示两个数量之间的.大小关系，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这样的语言来更准确的描述出两个数量之间相差的多少，是相差很多呢，还是相差很少。

三、提升练习。

1、连一连

出示动物图。

师仔细看图你能从中找到哪些数学信息呢

生回答。

师根据这些信息看看这些小动物的比较你想用哪个词来描述呢

师作相应引导。

2、说一说

过渡瞧！老师还为你们带来了好吃的水果。

出示书中43页做一做。

师图中又告诉了我们哪些数学信息

生回答找到的信息

师你能用今天所学的内容来说话吗

（先让学生小组内说互相之间评价，再全班汇报）

3、生活中的比多少

过渡孩子们学习这么认真，奖励大家听一首好听的歌曲。

（播放1分钟音乐）

师刚才这首歌好听吗告诉大家这首歌播放的时间刚好是1分钟，那一节课有多长时间（40分钟）你能用1分钟和40分钟来比比吗

（生描述1分钟比40分钟少得多，40分钟比1分钟多得多）

师在我们生活中还有哪些也能用今天学的知识来比一比呢

生根据生活经验自由比。

四、升华提高。

过渡聪明的孩子们！今天我们学习了应用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说话，现在我们提高难度，你能根据这几个词来判断数量吗瞧！

1、出示小青跬图

师请生分别说小绿和小豆的话。

师小豆的话中你觉得哪个词很重要呢（多得多）

师引导出比谁多得多让生明白是比35多得多。

生根据多得多这个词选择数字80。

全班齐读小跳的话。

生找出重点词少一些。

生根据少一些来判断小跳吃了28只害虫。

2、出示小松鼠图

分男女分别读两只小松鼠的对话。

师引导同学们从对话中找到重点词。（多一些）

生根据少得多找到合适的数字32。

3、出示松树图

生自己读题理解找到合适的数字。

师引导时注意让学生说出选择的理由。

4、判断题

先请一名同学判断再请一名小老师来评价。

五、结束全课

师孩子们通过今天的学习你有些什么收获呢

生自由发言。

师哇！短短的40分钟孩子们就有了这么多收获，你们可真棒！

小学数学一年级教案优秀篇3

黑板上贴出例1的图形。

师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？

学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。

师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？

预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。

预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。

师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们用这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？

学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。

师：用算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？

学生：不一样长。

师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。

师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用椭圆圈起来（如图）。

师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？

让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

师：还能发现什么？

引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。

师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。

师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。

师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的`长方形和正方形有关。

师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？

学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”

师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。

师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。

学生画长方形后，抽几个学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

出示下图。

师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？学生回答略。

师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？

学生回答，回答时强调是物体的面。

三、巩固练习

（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。

（3）指导学生完成思考题的第1小题。

（4）指导学生用长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。

四、课堂小结

师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？学生回答略。