秒的认识说课稿(整理2篇)

篇1

秒的认识说课稿篇2

一、教学内容：教材59页——61页

二、教学目标：

认知目标：学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想象能力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。

德育目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

三、教学重难点：形成对时间的观察能力;初步建立秒的具体概念。

四、教学具准备：课件、作业纸、各种钟表(课前让学生自行准备)、钟面模型等。

五、教学过程：

(一)创设情境，激趣感知

1、认知“秒”

请同学们听一听这时什么声音?(课件中传出“滴答、滴答”的钟声)

师：对这是时间行走的声音，是时间老人的脚步声，时间老人不停的走着走着他告诉我们已经到了一年的最后一天除夕之夜了(出示时钟11：59)认识这个时刻吗?

师：你们愿意感受一下倒计时的气氛吗?(愿意)好我们一起来倒计时

师：你们知道我们数的每个数字之间经历了多长时间吗?(1秒)

揭示课题：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。(出示课题)今天我们就来学习有关“秒”的'知识

2、自主探究，合作求知

(1)认识秒针和1秒

今天咱们带了各种钟表你认为那些钟表可以计量“秒”?你知道秒针是怎样计时的吗?你们还了解那些关于“秒”的知识?把你的想法与小组里的同学说一说。(4人一小组合作交流对秒的认识)

师：(出示钟面)根据学生的汇报揭示：

a.有些钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。

b.秒针走一小格的时间是1秒(板书)

(2)认识几秒

a.师：秒针从12走到1是几秒?为什么?秒针从2走到4是几秒?为什么?秒针从6走到12是几秒?为什么?……

b.以组为单位用自己的时钟说一说秒针从哪到哪走了几秒?(一个同学问其他同学答)

c.引出秒针从12绕了一圈，走到12，经过了多长时间?

(3)教学1分=60秒

(课件演示分针和秒针同时走动。)

a.观察验证：秒针走一圈，是多少秒?(是60秒)分针走多少，是多少分钟?(一个小格，是1分钟)

师：1分钟和60秒是什么关系呢?(相等)

b.板书：1分=60秒

(4)体会1秒的长短

a.1秒到底有长呢?让我们再来闭上眼睛，仔细的听一听钟表发出的“滴答”一声所经历的时间就是1秒。

b.刚才，我们听到钟表发出的“滴答”一声就是1秒，你能做一个动作来表示一秒吗?

(5)1秒的价值

1秒的确很短，但是有些现代化的工具却能在1秒钟做很多事情，不信我们一起来看!(科技出示一组数据)

(6)体会几秒

刚才我们看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

a.用5秒时间你能从1数到几?(先感受5秒钟有多长，再数)

b.下面我们来做一个小游戏，一会儿我说“开始”咱们把眼睛闭上如果你估计1分钟到了你就把手举起来，咱们看一看谁估计的最准!

c.你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?(生汇报)

(二)联系实际，巩固拓展

今天我给大家请来了一位小客人，想知道他是谁吗?我们要想见到他需要经过几道关卡，你们有没有信心?

1、3时=()分120秒=()分30分()30秒

2、填合适的单位

东东吃早饭大约需要10()

我们每天睡眠时间大约要9()

走1千米大约需要15()

小民跑50米大约用10()

3、你能说出谁是第一名吗?

4、秒针从4到6是多长时间?分针呢?时针呢?

同学们真棒!在我们的共同努力下闯过了层层关卡，现在我们就来看看这个小客人是谁!

师：一休看到同学们这么聪明也想考考我们：妈妈的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比广播电台的表快10秒，爸爸的表准，还是妈妈的表准?

(三)全课总结

通过这节课你都有哪些收获?

师：今天我们利用了一节课40分钟，学习了有关“秒”的很多知识，相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，做时间的主人!让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!