《小白兔和小灰兔》小学语文教案(整理5篇)

《小白兔和小灰兔》小学语文教案篇1

教学目标

1、会认“我会认”8个生字，会写我会写中的6个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收获。体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、培养学生良好的书写习惯。

重点难点：

1、会认课文中8个生字，会写“我会写”中的6个字。

2、体会小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐，并能付之实践。

教学时间：2课时

教学准备：生字卡片，课文中的插图，白菜长大的图片或课件。

第一课时

课时目标：

1、能正确流利地朗读课文，特别注意读准字音。会写“拉”“把”等六个生字。

2、初步了解课文地主要内容，学习1—3自然段和7——9自然段。

3、培养学生良好地书写习惯。

教学过程：

一、想象引入：看图想故事

1、引导学生读课题：这节课，老师给孩子们带来了两位朋友，你认识它们吗？（出示小白兔和小灰兔地图片）板书：小白兔和小灰兔

2、引导学生看图自由讲故事。

3、看图讲故事，引导学生了解课文大致内容：你们讲得真好，老师也想试着讲讲，好吗？

二、初读课文，读准字音，认清字形

1、提出要求，指导学生自渎渴望内。

2、指导学生同桌互查自渎情况

3、指导学生在四人学习小组内朗读课文。

（开小火车进行朗读比赛：四人小组内分自然段读课文，要求读准字音，词语连续。）

4、我会认

A、游戏；我指你认

引入：刚才我们已经会认课文里得生字，变、变、变，它进了白菜里，谁想把它带回家？指导学生读生字。

B、指导学生观察、记忆这些生字，鼓励有创意的识字方法。

三、探索乐园：再读课文

学习1——3自然段和7——9自然段，提出疑问。

1、指导学生图文对照，找出地点的变化。

2、指导学生看第一幅图，说清图意。

3、引导学生小声读课文，找一找课文中哪些自然段讲了图上的'内容，并指导学生说说对小白兔和小灰兔的总印象。

4、引导学生找课文中的句子谈体会，并指导学生朗读。

5、引导学生比较第一幅图和第四幅图的不同，教会学生提问。

6、指导朗读7——9自然段。

四、我会写

1、帮助学生发现这些字的共同之处。

2、指导学生认真读贴，再学生的指导下教师范写。

3、指导学生再田字格规范书写。

4、带着学生坐“彩虹过桥”的游戏：请学生用字组词，再用词练习说话。

五、拓展练习

请四人小组合作，带上头饰，将这个故事演一演。

板书设计：白兔图灰兔图

小白兔和小灰兔

要菜子拿白菜

送白菜要白菜

第二课时

课时目标

1、结合图画和联系生活实际，感悟小白兔的话，并有感情的朗读课文。

2、培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。

3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐。

教学过程：

一、复习巩固

1、帮助学生复习所学的生字词。隐忍：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？让我们开小火车认读。

2、回忆上节课所提问题：小灰兔有个问题等着我们帮助它，你还记得吗？

二、学习重点段

1、引导学生学习4——6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示练习题，指导学生做，并检查。

A小白兔把地翻松了，种上（）。

B小灰兔饿了，就（）老山羊松的（）。

2、引导学生深入了解：小白兔种菜时做了哪些事？指导学生在书上勾画。

3、引导学生根据课文种勾画的词语表演。

4、指导朗读：表演的真好，老师也相信大家也能读好。

5、引导学生体会关键词并指导朗读；学生体会“常常”

A、读句子

B、用换词的方法理解常常就是经常。

C、体会小白兔的辛劳。

D、将自己的体会融入朗读中。

6、引导学生看课件白菜成长。感受在小白兔辛勤培育下，菜子发生了什么变化？

7、指导学生通过看长大的白菜图片，体会小白兔快乐的心情，再指导学生有感情朗读。

8、指导学生学习6自然段，体会小灰兔回家的做法和白菜的变化。

9、指导学生释疑：我们通过学习课文，先你能用书上的一句话回答我们上节课提出的问题吗？

教师板书小白兔的话。

10、指导学生体会：为什么只有自己种，才有吃不完的菜。

三、现场采访

指导学生采访小灰兔：听了小白兔的话，小灰兔想了很多，也有了新的打算，你愿意当一回小记者去采访一下它吗/

四、积累运用

1、指导学生积累、喁喁“把”字句（在书上勾画把字句）

2、互相交流，教师出示例句。

3、之学生根据例子仿说。

五、总结

引导学生学会总结：学了这篇课文，你学会了哪些知识？又懂得了哪些道理？

《小白兔和小灰兔》小学语文教案篇2

教学目标

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学准备

生字卡片、图片、头饰

教学思路

1、主体参与合作互动设想：

2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”

第一课时

一、激趣导入，创设学习情境

1、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）

2、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。

二、初读课文，认读生字生词

1、自由小声的`朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。

2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担

5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。

6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

8、去掉拼音识记生字。

三、再读课文，读通读顺

1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

2、开火车朗读课文，纠正字音。

四、朗读感悟前三个自然段

第一自然段：

1、自由朗读课文，看看知道了什么。

2、指名说。练读。齐读。

第二、三自然段：

1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。

2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

3、同桌练读；比赛朗读。

5、分角色朗读，师生配合读，齐读。

五、好词好句练说话。交流记字的方法

六、指导书写

1、学生观察发现规律。

2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。

3、学生临摹。

4、师生评讲。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？

3、指名朗读一、二、三自然段。

二、朗读感悟四、五自然段

1、四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。

2、指名读四五自然段，教师相机指导。

3、、鼓励学生用“把”字说话。

4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。

6、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。

三、自读感悟第六～九自然段

1、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？

2、思维训练：你喜欢谁呢，为什么？

3、分小组展开讨论。

4、分角色朗读。

四、语言训练，深化主题

1、填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”

2、带头饰表演课文内容。

五、指导书写

1、重点指导绞丝旁的书写。

2、教师范写。

3、学生临摹。

4、学生评议。

《小白兔和小灰兔》小学语文教案篇3

第一课时

一、童话引入

1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］

2．(板书课题）

学生齐读课题

二、初读课文，认读生字

1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）

3．小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］

三、再读课文，整体感知

1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4．学生评议。

［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］

5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的.菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6．在读中进行词句训练。

（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容

1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3．学生质疑。

4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5．汇报交流。

6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］

五、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言

六、巩固课文

1．复述课文。

2．教师总结课文。

板书设计

小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二课时

一、读课文，认读生字、词语卡片

二、自学生字

《小白兔和小灰兔》小学语文教案篇4

【教学目标】

1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

课件、小白兔和小灰兔的头饰。

【教学过程】

第一课时

一、童话引入：

1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

2、(板书课题)学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字：

1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：

每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

3、小组合作学习：

说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。

通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

三、再读课文，整体感知：

1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4、学生评议。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：

小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。

小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。

其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6、在读中进行词句训练：

⑴说带把字的词语。

先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：

只有爱劳动，才(有幸福的生活)。

只有刻苦学习，才(有好的`成绩)。

7、课间操：

歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容：

1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

⑴比态度：

学习1至3自然段。

小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

⑵比表现：

学习4至6自然段。

引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：

①种菜说明小白兔怎么样?

②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)

⑶比结果：

学习7至9自然段。

比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读：

重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、自由续编故事：

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言。

六、巩固课文;

1、复述课文。

2、教师总结课文。

【板书设计】

小白兔：要菜子种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)

小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

第二课时

一、读课文，认读生字、词语卡片：

二、自学生字：

要求：

利用已学过的多种方法识记字形。如：

熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。

熟字换偏旁：逃挑。

三、汇报交流;

四、指导书写：

1、同学们说说这六个字有什么共同之处。

(均为左右结构，左窄右宽)

2、教师指导书写：

给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。

吃，右边不要写成气。

3、先书空，再仿写。

五、课堂作业设计：

1、练习书写生字。

2、看拼音写字词。

lāchēzhòngdìchīgěigànhuóbǎ

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《小白兔和小灰兔》小学语文教案篇5

教学目标

1.学会本课9个生字，掌握“山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有”等词语。认识“灰、些、饿、担”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学建议

教材分析

1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童话故事。可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。这篇课文共有9个自然段，四幅插图。主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。结果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己种白菜，菜吃不完，还送给老山羊一担白菜。这则童话告诉我们只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。

2．识字教学：

本课8个生字中，要注意指导学生读好“收、完、哪”的读音。在11个词语中，要注意在读“谢谢、日子”时第2个字“谢、子”要读成轻声，“哪儿”要读成儿话音。

在这些生字中，左右结构的字有“收、谢、拔、挑、哪”都是左窄右宽的字。其他3个“茶、您、完”是上下结构的字。在记忆字形时，可以采取了种方法，第一是编顺口溜记忆，如“您”字心上敬你。菜：采来草，不是草，吃到肚里营养高。谢：见面开言道，躬身而带笑，个稍矮一寸，人夸有礼貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二种是用熟字挨偏旁的方法记忆。“收”字用“放学”的“放”字把“放”字换成“”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公园”的“园”把大口框换成“宝盖头”就是“完”字第三种是用熟字加偏旁的方法记，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在学生记忆字形时可采取自己喜欢的方法进行记忆。上边提供的几个顺口溜记字方法教师可以采取“猜字谜的方式进行。”

3．写字教学：

本课共8个生字，5个生字是左右结构的，注意在书写时要写成左窄右宽。“收”的第一笔要注意提醒学生是竖提。“谢”字笔画比较多，字的结构不好掌握，教师要重点指导。“谢”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中间的“身”字写在靠近竖中线位置，注意最后一笔“撇”不出头。“拔”字右边别忘了“朋友”的“友”字上边加一点。“挑”字的右边“兆”的笔顺是。第一笔“撇”写在竖中线上，第二笔“点”写在横中线上边，“提”写在横中线下边，第五笔“撇”写在横中线上边，“点”写在横中线下边。“哪”字的“口字旁”写在横中线上边，中间的“”里边的第二个横写在横中线上。“茶、您、完”是上下结构的字。“菜”字中的“”写在上半格，下边的“木”字写在下半格。“您”字的上下宽窄大致相似，“你”字书写时稍过一点横中线。“完”字的'第一笔“点”写在竖中线上，下边“无”字的二个横，第一个写短点在横吕线上边，第二个横稍长点，写在横中线上边，“竖钩弯”的竖写在竖中线上。

4．理解课文内容

学习这课书要抓住小白兔和小灰兔的三处不同表现：

第一，小白兔和小灰兔帮助的老山羊收白菜的不同表现。

小灰兔收下了老山羊送给他的一车白菜。

小白兔不要白菜，要了一包菜子。

从图上就可以看出，小灰兔推着一车白菜，小白兔高高兴兴地收了一包菜子。

第二，两只小白兔回到家里的不同表现。

小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

小白菜把菜籽种到地里，而且小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快地长大了。从图上我们就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，饿了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌着，他正在给白菜浇水。

第三，第二次到老山羊家的不同表现。

小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

小白兔提着一担白菜云老山羊家云送白菜，从插图上可以看出，小灰兔很奇怪，还可以看出小白兔正抱着一大棵白菜送给老山羊，老山羊非常高兴。

在学习课文内容时，小白兔说的话是难点，“只有自己种，才有吃不完的菜!”小白兔告诉我们一个道理，别人送的菜再多，也有吃完的时候，只有自己种，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃着菜，又种菜，总有吃不完的菜。

课文结构

全文共有九个自然段。

第一段：讲小白兔和小灰兔帮助老山丰收白菜。

第二、三段：讲老山羊送白菜给他们，小灰免收下了，小白兔却要了菜籽。

第四、五段：讲小白兔种白菜。

第六、七、八段：讲小灰兔专门在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔给老山羊送白菜。

第九段：讲小白兔告诉小灰兔的话。

中心思想

这篇童话故事通过小白兔和小灰兔对待老山羊送肉菜这件事的不同态度和表现，说明了只有靠自己勤劳的双手劳动，才能丰衣足食的道理。

句意推敲

只有自己种，才有吃不完的菜。

这句话点明了小白兔种菜的原因。说明只有自己动手，去劳动，才会有收获，才能过上幸福的生活。

词语解释

帮忙：帮助别人做事。

常常：经常，不止一次。

施肥：给白菜上肥料。

奇怪：没有想到，不理解。

近、反义词

近义词：帮忙——帮助常——经常谢谢——感谢

反义词：松——紧收——种饿——饱

教学建议

(一)课前准备

录有小白兔种植白菜经过的音像带、朗读课文的录音带、生字卡片。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

本课要学会的9个生字，可以采取“读字——汇报——示范”的方式让学生主动参与学习。

第一段里的“收”和“菜”，一个是翘舌音，一个是平舌音，要注意读准。“菜”上面“艹”表示菜是植物，下面“采”表示读音。

第二段里的“您”是对人的尊称，联系课文里小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

第五段里的“拔”，因为拔草要用手，所以是“扌”旁，右边是“友”加一点，点不能少。

第七段里的“完”，要结合句子与“玩”区别字义。

第八段里“挑”可与“跳”进行比较，注意两个字偏旁的区别。

2.写字教学

“菜”，“艹”写扁一些，约占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“谢”，左中右各占田字格的三分之一，中间“身”最后一撇不出头。“您”，上下宽窄大致相似，上面的“你”略比“心”长一点。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右宽，右边“”上的一点最后写。

(三)词句教学

本课语言浅显易懂，学生多读读课文、看看插图即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以给孩子打比方：人吃了饭菜就能长大，植物加了肥料就能长得好，施肥就是给植物加肥料。

本课需帮助学生理解的句子是“只有自己种，才有吃不完的菜”，要注意引导学生比较小白兔和小灰兔回到家后的不同表现以及最后不同的结果，通过比较使学生水到渠成地理解句子的意思。

(四)朗读指导

本课朗读指导可分以下几步：第一步，揭题之后听课文朗读录音，然后学生自读课文，注意读准字音，词儿连读，读通句子，可以让同桌互读，互查。第二步，采用个别朗读、分角色朗读、看图指导朗读等多种朗读方式，将朗读指导与学习课文结合起来。

(五)课时安排

教学本课可用2—3课时。

教学设计示例

22、小白兔和小灰兔

第一课时

教学目标：

1、认识本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。

2、初读课文，大致了解课文内容。

教学重点：

1、读准生字，词语的音。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文内容。

教学难点：

能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、猜谜语导入新课。

豁嘴巴，红眼睛，不见走，光见蹦。

猜一种动物

二、听录音了解课文内容。

放录好的音带，边听边想：这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的一件什么事？

三、初读课文，大致了解课文内容。

1、借助汉语拼音读课文，要求读准字音。

2、在课文中画出生字和会认的字，并读准这些生字的音。