地理世界教案(整理9篇)
时间：2024-04-08
时间：2024-04-08
【自主学习】
一.识图要求：在地图上找到大洋洲主要岛屿(三大成因类别)、三大群岛、主要国家。
二.澳大利亚知识要点归纳
位置范围：西临印度洋，东临大西洋;南回归线穿越中部，热带面积广;独占一个大陆。地形特征气候、植被分布特征：农牧业和
工矿业农牧业：
工矿业：人口及城市分布：
原因：【合作探究】
图为某岛等高线地形图(单位：米)，读图完成问题。
(1)AB两河流域面积相当，但A河水能更丰富，试分析原因。
(2)筑港自然条件乙处较甲处更为优良，请分析原因。
(3)分析说明该岛可以发展的经济部门。
【巩固练习】
十八世纪墨累-达令盆地开始种植小麦，饲养绵羊，现已成为澳大利亚主要的农产品输出地。随着农场规模、数量扩大与墨累河河水引用过多，该地陆续出现了一些环境问题。读图(粗箭头代表主要流向，细箭头代表次要流向)，完成1-2题。
1.下列农业经营模式中，最能说明上述农业地域类型特征的是：A.①B.②C.③D.④
2.目前该盆地最有可能产生的环境问题是
①土壤盐碱化②河水流量增多，河口附近侵蚀作用增强③湖中的水生动植物大量繁殖④湿地萎缩，牧草生长不良
A.①④B.②③
C.③④D.①②
3.澳大利亚是世界上主要的铁矿石生产国和出口国。图1为澳大利亚部分区域示意图，图2为该国铁矿石出口国家和地区的构成图，图3为图1中①—③三地的气候统计图。完成下列问题。
(1)描述澳大利亚铁矿石生产和出口地的`地理分布，评价其铁矿石出口的优越条件。
(2)说明①、③两地的多雨季节并分析原因。
(3)比较②地和③地水资源的异同点。
☆教学过程
导入：西亚和北非地区虽然分别属于亚洲西部和非洲北部，但西亚和北非不仅在地理空间上相互靠近，而且在地形、气候、农业生产、矿产资源等方面都有很大相似性，更重要的是这两个区域在民族、语言、宗教信仰、生活习惯等方面又具有相同性，所以把西亚和北非合为一起讲述。
一、地理位置和自然环境
1、范围和国家
导读：西亚和北非有哪些国家?(西亚以土耳其海峡为界与欧洲分开，北非以苏伊士运河为界与亚洲分开，以直布罗陀海峡与欧洲分开。国家有西亚的土耳其、叙利亚、伊朗、伊拉克、科威特、阿富汗、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、以色列、约旦;北非的埃及〈地跨两大洲〉、利比亚、阿尔及利亚、摩洛哥等。)
2、位置：两洋、三洲、五海之地——交通要道
导读：①西亚北非从纬度位置看，大体在多少纬度之间?属于什么纬度地区?哪一条重要纬线穿过本区?从他的纬度位置来看，它应该以何种温度带的气候类型为主?(纬度处于120N-420N之间，北回归线穿过西亚和北非南部，绝大部分处于300N以南的低纬地区，热带气候为主)
②西亚和北非周围面临哪些海洋?其中海有几个?大洋有几个?里海是不是海?有哪些主要的海峡、运河?(两洋：大西洋、印度洋;三洲：亚、非、欧;五海：阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海〈内流湖〉;海峡：土耳其海峡、直布罗陀海峡;运河：苏伊士运河。)
③西亚、北非分别属于哪个大洲?(亚、非)除了这两大洲之外，周围还紧邻哪个大洲?(欧)
讨论：西亚北非一直是一个不稳定的地区，从古至今发生了多次战争，这其中一个重要因素是它的地理位置重要，使得很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。那么，它的重要性到底体现在哪些方面呢?
(1)西亚自古以来就是东西方交通要道
①古代的“丝绸之路”说明西亚自古就是东西方贸易的交通要道
②现代海陆交通要冲
A、印度洋通往大西洋的航线最便捷的路线?(阿拉伯海—红海—苏伊士运河—地中海—直布罗陀海峡)
B、俄罗斯及中亚各国想通过黑海进入地中海必须经过哪个海峡?(土耳其海峡)
归纳：海、陆、空运输的要道及中转站：
陆路——有铁路、公路通三大洲;
航空——由我国飞往东非、北非、西欧，都经过新疆、西亚;欧洲飞往非洲南部必须经过北非上空。伊朗首都德黑兰是重要国际航空中心。
海运——苏伊士运河：印度洋-大西洋;
土耳其海峡：黑海-地中海。
(2)两个交通要道和战略要地
①苏伊士运河
苏伊士运河连通地中海和红海，使大西洋到印度洋的航程比绕道非洲好望角缩短了8000-10000千米，可通航25万吨级的轮船。
②土耳其海峡
土耳其海峡由达达尼尔海峡—马尔马拉海—博斯普鲁斯海峡组成，海峡最窄处只有750米，是连通黑海和地中海的唯一海上通道，控制了俄罗斯、中亚等国通往地中海的'海上要塞，战略地位极为重要。仅博斯普鲁斯海峡公路大桥，每天通过的汽车就达6万辆以上。
3、高原为主、平原狭小的地形
(1)以高原为主
西亚北非地形以高原为主，海拔多在200米以上。著名的高原有伊朗高原、阿拉伯高原、土耳其高原〈安纳托利亚高原〉，在高原的边缘有地势较高的山岭耸立，著名的有西亚的兴都库什山，北非的拉特拉斯山，山脉多在1000米以上。
(2)平原面积狭小
平原面积狭小，主要分布在伊拉克的两河流域〈幼发拉底河和底格里斯河〉及埃及的尼罗河谷地和三角洲。西亚美索不达米亚平原〈亦称两河平原〉。早在几千年前，这里都是人口墨迹、经济发达的地区，形成了人类历史上著名的古埃及和古巴比伦文明;现在这些平原地区也是所在国的人口、政治、经济、文化的集中区。在地中海沿岸也分布有狭窄的平原，同样也是人口稠密、经济发达的地区。本区平原面积狭小，但地位很重要。
(2)断陷地带——死海
在巴勒斯坦和约旦交界处，有一个断陷而成的死海，它是东非大裂谷的一个组成部分，属非洲板块和印度洋板块的生长边界。死海不是海，而是一个内陆湖泊。海拔为-400米，是世界陆地表面的最低点，也是世界上盐度最大的湖泊(比一般海水的盐度高七八倍)。
4、炎热干燥的气候
(1)以热带沙漠气候为主
导读：①西亚北非地区最主要的气候类型是什么?(热带沙漠气候)这种气候有什么特点?(炎热干燥，降水稀少，有的地区甚至几年不下雨。很多国家地面没有河流，成为“无流国”。)造成这种气候的主要原因是什么?(从纬度—气压带、风带及其性质;海陆因素—距海远近、风向;地形—地势高低、山脉走向、迎风坡和背风坡;洋流的影响等方面考虑)
本区大部分地区因受副热带高气压带或东北信风带控制，形成热带沙漠气候，常年高温干燥(大部分地区年平均气温可达200℃以上，以热带为主;年降水量少于200毫米。甚至有些国家或地区基本上常年不降一滴雨，被称为“无流国”，为干旱地带)，于是形成大面积的沙漠地带，著名的有北非撒哈拉沙漠，西亚阿拉伯沙漠。
②本地区是否只存在热带沙漠气候?(地中海气候)这种气候有什么特点?为什么会形成这种气候类型?
(2)地中海气候——地中海沿岸
在地中海沿岸地区，冬季受盛行西风的影响，降水较多;夏季受副热带高气压带控制，炎热干燥。
(3)温带大陆性气候
在西亚的东部还有一部分因终年受大陆气团控制而形成的温带大陆性气候，主要分布在伊朗、阿富汗等国境内，具有冬季寒冷，夏季炎热，降水集中于夏季的气候特征。
〖小结〗西亚和北非气候干燥的主要原因(《创新方案》考点1)
①本区处于120N～420N之间，北回归线穿过南部，绝大部分处于300N以南的低纬地区，这是造成本区气温高的主要原因。
②从北非阿拉伯半岛，地表起伏较小，海岸比较平直，红海虽处北非和阿拉伯半岛之间，但海面狭小，海洋水气影响，加强了气候的干旱性，伊朗高原和小亚细亚半岛虽濒临海洋，但周围被山脉环绕，地形闭塞，阻挡了海洋湿气深入。
③西亚和北非主要受副热带高气压带和信风带控制，降水稀少，气候干燥。1月，本区大部分被副热带高气压控制，天气稳定少雨，此时，虽然地中海地区受西风控制，气旋活动频繁，降水较多，但范围较小;7月副热带高气压带北移到地中海地区，本区受自陆到海的东北信风和副热带高气压带控制，湿度低，降水很少。
4、撒哈拉大沙漠
(1)世界上面积最大的沙漠
高温少雨的气候使得本地区形成独特的自然景观。大家从图上能看出有什么独特之处吗?(北非西亚地区在气候的影响下，沙漠广布，尤其撒哈拉沙漠是世界上面积最大的沙漠。)
撒哈拉沙漠的范围有多大?(从大西洋岸到红海边，北起地中海，南抵苏丹草原。总共面积777万平方千米，占非洲总面积的1/4，比澳大利亚大陆还要大，堪称世界上面积最大的沙漠。)
(2)形成原因
①北非位于北回归线两侧，常年受副热带高气压带控制，盛行干热的下沉气流，且非洲大陆北宽南窄，受副热带高气压带控制范围大，干热面积广;
②北非与亚洲大陆紧邻，东北信风从东部陆地吹来，不易形成降水，是北非更加干燥;
③北非海岸线平直，东侧有埃塞俄比亚高原对湿润气流起阻挡作用，使广大内陆地区受不到海洋的影响;
④北非西岸有加那利寒流经过，对西部沿海地区起到降温减湿作用，使沙漠逼近西海岸;
⑤北非地形单一，地势平坦，起伏不大，气候单一，形成大面积沙漠。
(3)特点
资源宝库：地下水、石油能源、矿产资源非常丰富;蔓延扩大。
(4)利用和改造
人们已经意识到沙漠化的危害，这么大的土地应当如何如何利用、如何改造逐步被人们重视。现修建了从阿尔及利亚纵贯撒哈拉沙漠的大公路，科学家们不断的进行考察，探险家、旅游者络绎不绝，到这里观光。可通过生物措施——植树种草预防蔓延扩大。
教学目标
1．通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。
2．通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”，明确国界线的划分依据和领土的含义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力，并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。
3．通过学习本节内容，使学生了解一些基本的国际常识，懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。
4．通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培养学生树立全球意识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。
【导入】地球表面按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的变化规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是，生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家，你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？
【分组讨论】世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。
【板书】一、世界的国家
【展示】“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”
【提问】这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？（利用世界政区挂图讲述，世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0．44平方千米，不足北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米，仅相当于北京颐和园的.一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家）
【板书】面积大小不同
【承转】各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？
【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人）。
【板书】人口多少不同
【承转】同是人口大国的中国和美国，它们的经济发展水平又如何呢？世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。
【展示】世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家呢？
指导学生阅读读一读中的资料：“发达国家和发展中国家”.
【归纳】全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。
发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。
【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。
美国与加拿大，阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。）
还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。
【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法，协商解决边界争端，反对用武力和强权单方改变国界。
【承转】由于世界各国经济发展差异显著，为了缩小发展中国家与发达国家的差距，促进全球经济的发展，不仅需要发展中国家和发达国家之间进行有关经济、政治等方面共同问题的商谈，即“南北对话”；而且也需要发展中国家之间进行互助合作，即“南南合作”。
指导学生阅读读一读中的资料：“南北对话和南南合作”
【板书】南北对话和南南合作
欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本
发展中国家
较低
亚洲、非洲、拉丁美洲
全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。【展示】南北之差：发达国家与发展中国家之间的经济差异
南北对话：发达国家与发展中国家之间有关经济政治等方面共同问题的商谈
南南合作：发展中国家之间的互助合作
【提问】为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲？
【讲解】二战前，广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地，长期的殖民统治，使这些地区经济无法发展。二战后，由于殖民地人民的不懈斗争，纷纷宣布独立发展本国经济。
【小结】国家间不论大小、贫富应该一律平等、互相尊重、和平共处、共同发展，在此原则上我国提出“五项基本原则”，并以此作为外交准则：
互相尊重主权和领土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互助。
【讲解】一个国家的主权范围即领土：包括陆地、领海、领水和领空。本国的领土与邻国领土之间的界线即国界线。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。
【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。
阿根廷与智利之间是以什么划定国界的？（阿根廷与智利则以安第斯山为界）
美国与加拿大之间是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。）
【讲述】还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。
【展示】“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图
【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。
【展示】未定国界
【提问】你能在图上找到未定国界吗？看一看未定国界与国界线在地图图例画法上的区别。
板书设计：
探究活动
国际组织图文资料展
目的：了解世界上各国际组织的作用等内容，增加课外知识，开阔视野。
方式：
1、在本节内容学习完毕后，请学生利用课余时间搜集各国际组织的资料（包括文字资料和图片资料），用时一周。
2、将资料汇总，以小组为单位进行资料的筛选。
3、各小组将选出的资料设计成墙报，展示出来。教师和学生一起评分，选出最优秀的墙报，用时一周。
4、各班级的最优墙报展示在学校的报栏中。所有获奖的同学均有小小的物质奖励。
一、教学目标
1.认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。2.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。3.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。二、教学重难点(一)教学重点1.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。2.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。(二)教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。三、教学策略八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆;同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。这样，既巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。四、教学过程1.引入
教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。
学生：认识学习民族知识的重要性。
设计意图：激发学习兴趣。
2.民族构成
教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：
哪个少数民族人口最多?
人口超过500万的少数民族有哪些?
各民族大小不同，法律地位有什么相同点?
学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。
设计意图：了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族平等意识。
3.民族文化教师：展示人民币上不同民族的`文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。学生：体会各民族语言文字的平等性;完成活动，体会我国民族文化的丰富性。设计意图：了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。
4.民族分布特点教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。学生：完成活动，理解记忆。设计意图：培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。5.民族区域自治制度教师：通过民族分布特点引出民族区域自治制度，出示文字资料，引导学生认识民族区域自治的内容和各民族的贡献。学生：阅读材料，理解我国的民族自治政策。设计意图：培养推理能力和从材料中提取有效信息的能力。
6.小结教师：总结本节内容。学生：做笔记。设计意图：落实知识。
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解北美地区的位置与范围，人口特征。
（2）了解北美地区的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。
（3）理解美国农业、工业分布及其特点。
2、过程与方法
（1）通过查图，培养学生的读图能力。
（2）通过剖析北美地形对其气候的影响，培养学生的自主探究能力。
（3）通过学生读图材料分析美国商品谷物农业和五大湖沿岸工业的区位条件，培养学生利用信息分析和解决问题的能力和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观
激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。
二、重点难点
1、重点：北美地形分布对气候的影响；美国农业和工业的'分布及其区位条件分析。
2、难点：北美地形分布对气候的影响。
三、教学策略及手段
主要通过讲练结合法、表格对比法、合作探究法、案例探究法进行教学
四、教学准备
自制PPT、地理图册
五、教学过程
【课时安排】1课时
[导入]“龙卷风袭击德克萨斯州”导入本课内容：北美地区和美国。
板块一北美
一、北美的位置和范围
[读图]对比北美和北美洲的差别，找出北美地区的经纬度位置、海陆位置和包含的国家。
1、经纬度位置：北温带为主，北部为寒带（25oN—85oN，20oW—170oW）
2、海陆位置：美洲北部
北起北冰洋，南至墨西哥湾，东临大西洋，西临太平洋。
3、范围：美国、加拿大、格陵兰岛（丹麦）
二、北美自然地理特征
1、地形
[读图思考]1、北美大陆上有哪些山脉、高原、平原？
2、归纳出北美的地形特点？
[归纳]通过剖面图归纳：
地形特点：东西高，中部低；以山地、平原为主
2、气候
[合作探究]
（1）、北美东部降水分布有何规律？为什么？
（2）、北美东部和西部降水分布有何规律？为什么？
（3）、北美西部的温带海洋性气候和地中海气候分布范围狭窄，为什么仅局限于沿海地区？
（4）、冬季，强劲极地冷空气为什么能长驱直下，直达墨西哥湾？
一、说教材
1、教材的地位与作用
人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。
第一节人口的数量、增长、迁移和分布是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。
重点：通过了解世界人口的增长和世界人口的分布可以知道人口发展的形势，培养学生用发展的眼光看问题，并为学习和了解后面的人口问题打下基础，因此这部分知识需要详细讲解
难点：由于人口迁移的`概念比较抽象，学生缺乏这方面的感性认识，再加上这部分内容所涉及的相关知识点比较多，因此人口迁移及其原因就成为了本节的难点，另外，分析人口分布的原因也是难点之一
1、速度：缓慢加快
发达国家慢
科技移民
劳动力输出
国际难民迁移
（人/km2）
人口密度能准确地说明世界上各国、各地区人口分布最明显的特征——很不均匀，从两个练习当中，我们可以总结出：人口密度大，人口稠密；人口密度小，人口稀疏
人口密度大：稠密
人口密度小：稀疏
引入
下面我们就通过世界人口密度图，看一看世界人口分布特点是什么？影响因素有哪些？
读图
引导学生读“世界人口分布图”、“世界地形图”1、找出人口稠密区，并分析人口稠密的原因
2、找出人口稀疏区，并分析人口稀疏的原因
通过读图来获得新知识，符合地理课堂的教学特色
15分钟
小结
学生读图，讨论回答后，教师归纳总结
3分钟
板书
五、世界人口的分布
分布地区
分布原因
人口稠密地区
亚洲东部、南部
欧洲
北美洲东部
平原面积广阔
气候温暖湿润
农业发展早，工业、交通城市发展快
人口稀少地区
苔原带、冰原带
热带雨林带
沙漠地区
高原、山区
高
寒
干
热
以表格的形式总结，简单明了
练习
对本节书所学的内容进行练习
及时进行反馈
7分钟
总结
对本节人口内容的学习进行总结，使学生树立正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题
让学生养成善于总结的好习惯
5分钟
2、板书设计及依据
本节内容板书设计采用纲要式和表解式相结合，用powerpoint展示，边讲边板，穿插于教学过程中。
教学目标
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、培养从图片中提取地理信息的能力。
5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
6、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
8、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。教学难点读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。教法学法直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突教学媒体
教学过程
教学环节教学内容补充与反馈课前预习阅读教材56到60导入新课这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
一、极地探险和科学考察
1、原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？（2月是南极地区气温最高的季节。
二、自然环境与资源
1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢？我们来揭示这一问题。
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。极地区：位于北纬66。5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66。5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的'太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
3、南北极气温比较图。
读图对比一下两极的气温值，结合课本58到59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。
1、地理位置
2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风
3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么？
南极：企鹅。北极：北极熊。
4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源？
（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。
（2）储存着大量的固体淡水资源。
（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。
5、丰富的自然资源。
教学目标
1、知识与技能：知道我国的人口数量居世界首位以及我国的人口特点和人口政策。
2、过程与方法：培养学生绘制和阅读“人口增长曲线图”和地理图表的能力，以及计算和分析的能力。
3、情感态度与价值观：通过我国人口国情国策的教学，使学生树立正确的人口观、资源观和环境观，认识我国实行计划生育的意义。
教学重点
掌握我国20xx年人口的总数和我国人口分布的情况以及人口分布的特点。
教学难点
我国是世界人口大国以及人口分布的特点。
教学方法
启发式教学法、自学式探究学习法。
课前准备
1.搜集我国人口分布、计划生育政策等图片文字资料，
2.根据搜集的资料制作多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导课
(师)上节我们学到中国的疆域和行政区划，了解我国的地形位置，海陆位置、纬度位置对我国的交通、气候、对外交往等的影响，本节课我们学习中国的`人口和民族(使用“学乐师生”APP拍照录像录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。)
二、新授
(一)板书课题，出示学习目标：
1、了解我国人口是世界人口大国。
2、了解我国人口增长快的原因以及给中国的发展带来的影响。
3、分析我国为什么要实行计划生育。
4、掌握我国人口分布的情况以及人口分布的特点。
(二)出示自学指导：
1、让学生小组讨论完成P11的活动题，从中理解我国人口占世界人口的比例，及我国人口的增长。
2、理解我国解放前与解放后人口增长情况。
3、理解我国计划生育的政策和实行该国策取得的成就(P12活动)。
4、了解我国人口密度，完成P13活动题。
5、了解我国人口分布特点。
(三)教师巡视，注意发现问题。
(四)学生分组讨论，合作探究。
一、教学目标
知识目标：
（1）识记世界三个主要人种及地理分布。
（2）识记联合国六种工作语言及主要使用地区。
（3）识记世界三大宗教的名称起源及教徒的主要分布地区。
能力目标：
（1）初步学会阅读《世界人种的分布图》和《世界语言的分布图》能从图中获得人种和语言的分布等知识。
（2）运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
德育目标：
（1）树立民族平等和反对种族歧视的观念。
（2）正确对待宗教信仰的差别，树立无神观念。
二、教学重点
1、世界三大人种及主要分布地区。
２．世界上使用汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语国家和地区的分布。
３．世界三大宗教及主要分布地区。
三、教学难点
运用地图，掌握世界三大人种、六大语言和三大宗教的'分布地区
四、课时安排
１课时。
五、教学过程
（一）预习目标
（1）识记世界三个主要人种及地理分布。
（2）识记联合国六种工作语言及主要使用地区。
（3）识记世界三大宗教的名称起源及教徒的主要分布地区。
预习思考题：课课练—课前指导
（二）导入新课
在一些影视资料中，我们常看到一些外国人，他们与中国人相同吗？不仅人种不同，语言、宗教方面也有差别，今天我们来学习新课——世界的人种、语言和宗教。
（三）揭示学习目标
让学生认真阅读学案中的学习目标
（四）自学指导
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