小学数学骨干教师培训心得体会(收集5篇)

小学数学骨干教师培训心得体会篇1

20xx年7月21日至8月4日，我有幸赴陕西师范大学参加了省市级小学数学骨干教师培训。这次培训的内容丰富，形式多样，有专家讲座引领集中培训，也有学员间的互动研讨等。这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点体会：

一、加强师德修养，追求幸福教育。

曾经有个著名的教育家说过，“每个孩子的心中都有一根独有的琴弦，倘若你自己能与他对准调，他就会奏出最美妙的音乐。”多纯啊，我们就是这些最纯的孩子的老师，当我们真正用心贴近他，试着理解他的想法时，交流就会开始，改变就即将发生，感动也就萌动，幸福自然也就产生了。

文化传承是我们教师精神的外壳、教育探索是我们教师精神的内在、教育幸福是我们教师精神的核心，我们本着育人为本、育人为先的理念，应该更努力地作到想说、敢说、好说、善于思考、喜欢读书、自主学习、具有自己独立的见解，学会过自立的生活、过自己内心的生活，思索便是我们教师永不停止的课题。还有在杨泳《师德修养》的讲座中，让我留下了共鸣的眼泪，心一阵阵地感动，幸福竟成了别无选择的内心感受。他说：

修德的价值在于生长，生长的关键在于坚守，坚守的期盼在于收获，让我们在修德、生长和坚守中收获幸福、有尊严的人生！

二、注重教学艺术，实现有效课堂

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“你将在自己整个的教学生涯中当一名教育者，而教育；如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”我们的课堂如果没有艺术，那就谈不上有效。教学艺术它不同于单凭语言来塑造艺术形象的文学艺术，也不同于运用音响、节奏、旋律及人体动作来塑造艺术形象的表演艺术。教学艺术是指教师娴熟地运用综合的'教学技巧、技能，按照科学的规律和美的规律而进行的一种独创性的教学实践活动。教学艺术的四个特征是：教学艺术的创造性、教学艺术的形象性、教学艺术的情感性、教学艺术的审美特征。

听了西安文理学院赵精兵教授的讲座后，我觉得我们的课堂理念要更新，不能再是那种传授知识的课堂，现在课堂讲究三维目标，重在培养学生思维和美好的情感，如果教师思想观念不更新，那是不行的，教师不能还停留在“师者，传道授惑也！”传统观念中。现在的教师，不但要有知识，更要有道德；不但要有扎实的教学基本功，更要有高超的教学艺术；不但要紧跟世代步伐和潮流，更要有创新。除了传统的语言艺术以外，在课堂上还可以运用诗歌、歌唱、舞蹈、动作等多种艺术形式，来吸引学生的注意力，从而让课堂更有效。

三、注重案例研究，促进专业发展。

皮亚杰认为：中小学教师正是由于脱离了科学研究才使他们失去了应有的学术声誉和专业地位，他主张通过参加教育教学研究使教师获得应有的尊严，使教育学成为“既是科学的又是生动的学问”。许多中小学教师认为自己是个实践工作者，缺乏理论根基，因而对科研望而却步。但是，罗增儒、罗新兵两位教授认为案例研究并不难，只要对科学研究持正确的态度，每一位教师都可做科学研究。由于我们一线教师很少有大块的时间搞大课题的研究，因此，作为教育研究的基本形式之一的案例研究就非常适合一线教师。

作为一线教师可以从反思自己日常工作的点点滴滴做起，从反思课堂设计、课堂教学、教材处理和学生学习做起，把在教学实践中的问题和成功的经验，收集、整理、撰写成教学案例，并给予科学的分析，把未经理论升华的日常教育工作上升到理论的高度去研究。因此，具有情境性与过程性、合作性与分享性等特点的案例研究，对提高教师的教学研究能力和意识，具有十分重要的意义。先进的教育理念难以和教学实践相统一，是困扰在教师心里的一块心病。通过近几年的教学改革，虽然许多教师接受了先进的教学理念，但这并不能说明这些先进的教育理念已经和教学实践相统一了，它们之间缺少一个中介，教学案例研究就是这个中介。因为在案例研究过程中，教师即研究者需要对案例进行多角度的解读、分析、诊断，这样，案例就可以成为传递理论概念、原理的最强有力的方式，从而将具体的教学行为与理论实际联系起来思考。

四、注重课程改革，不断更新理念。

实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个实践者的严峻考验。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学、提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生分析；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。教师要注重课堂实践和资源整合，要学会运用专家的教育智慧补己之短，要通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

五、加强读书学习，提升工作能力。

教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。15天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名特级教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中要在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

小学数学骨干教师培训心得体会篇2

20xx年7月14日，我有幸参加了北辰区小学数学骨干教师的学习培训。感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的单位和领导，和每一位名师专家的精彩讲座，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，聆听了多位专家对数学与数学研究的理解，为我今后的工作提供了很多帮助。

作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是要成长为骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，也不是在书斋中进行的研究，而是在教学活动中的研究。

下面我对自己参加骨干教师培训学习谈几点心得。

第一，思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情；我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，真正的让每个学生能多样的、持续的发展；我知道了“爱”是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

第二，对高效课堂有了更深刻的认识和理解。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。

第三，在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的`能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

第四，教师要学会终身学习，在自己的教学过程中不断进行反思。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步掌握了新课程改革的理念和要求，教师学习的重要性。我不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素质。

小学数学骨干教师培训心得体会篇3

7月16日-27日，有幸参加了20xx年合肥市小学数学骨干教师、学科带头人的培训学习。80位市级骨干教师、28位基地专家参加了历时八天的集中培训。在这短暂的时间里，我们聆听了专家们的精彩讲座，观摩了名校名师的课例展示，感受了一线教育工作者的鲜活实例与深刻反思，参与了同行们的教学经验交流……先进创新的教育理念，灵活多样的教学模式，深入浅出的课标解读，让我亲历了一场盼望已久的“头脑风暴”，搭建了全国名家、基地专家、学员相互学习、提升自我的交流平台。以下是几点体会：

聆听精彩报告

安师大陈克胜教授对《义务教育新数学课程标准》进行了深度解读，他的理念前沿，观点更新，强调理念和方法。他回顾了中国历次课程改革，让我们懂得了如何理解教材，把握课标，明白了学科中心和效率至上的道理。

孙国正教授的《社会主义核心价值观和师德修养》讲座，由浅入深，从价值观的形成、意义、作用到社会主义核心价值观的提出。从古今教育家的师德情怀到当下我们老师的师德观，让人铭刻于心，终生受益。孙教授还做了《小学数学基本思想分析》的报告，他提出“知识可以学会，也可以教会，思想是学不会、教不会的，是靠悟”阐述了数学思想的重要性。

这些讲座交流，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任。他们的阐述中表现出一种风范：不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人!在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

了解了什么是“翻转课堂”

聆听了芜湖市镜湖区教研室小学数学教研员后骅老师做的题为《翻转课堂教学模式实践研究》的专题讲座,耳目一新。后骅老师从定义、起源、特征、模式、定位、任务等不同层面为大家揭开翻转课堂的面纱；对翻转课堂与教师的专业成长，翻转课堂与经典课堂的对比进行了详细的解读；并结合具体的教学案例明晰了翻转课堂进阶作业的设计要求：要正面提示，强化理解为主，要多套作业，确定学习准确。

讲座中穿插播放了一节《观察物体》的翻转模式教学课例，处处闪现“学生本位”的教学思想。后骅老师指出，翻转课堂的追求是让教育从知识本位走向综合素质本位。翻转学习的本质不是如何使用视频，而是如何做好的而使用课堂学习时间，创造一个以学生为中心的教学环境，让每个孩子成为最好的自己，是社会发展对教育的必然要求。因此在这个充满变革的年代，作为教师的我们理应主动寻求发展，积极迎接变革，将翻转课堂的实践

在听课中体悟学习，在评课中反思成长

芜湖市棠桥小学特级教师杨骏岭作《在听课中体悟学习，在评课中反思成长》精彩讲座。杨老师从“听评课的目的”、“怎样去听课”、“如何评好课”、“追求理想的课堂”等方面并结合自身的教育教学实践，深入浅出地就听课、评课的有效性做了精辟阐述。杨骏岭老师的讲座更贴近我们日常的教学与研究，其独特的见解，生动的教学案例，先进的教学理念，如：“听课是学习，是体验，是欣赏；评课是内化，是发现”、“听课要虚心，专心，有耐心；评课要热心，诚心，有匠心”等等，使每位学员耳目一新，受益匪浅。

听课即观课，是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都听懂课、听好课。因为听课者一方面应具备一定的教学修养和经验，另一方面应掌握一定的听课技术要领，需要以原有教育思想和经验参与为基础，以看、听、想、记和谈多种听课活动协调为保证的立体性综合技能。听课不是目的，听课是手段，是途径。通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的，从而提升课堂教学研究的水平和质量。

评课即议课，是对照教学目标，对师生在课堂中的活动及这些活动引起的变化进行价值判断的过程。通过评课为教师交流切磋搭建了平台，同事之间可以相互学习、相互促进。听一堂好课，是一种享受，评好一节课，同样是一种享受。

骨干教师及其现状

通过学习，让我进一步明白了什么是骨干教师的含义。骨干教师指的是在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异、具有较为丰富的教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的'教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。目前，小学骨干教师的现状是在师德修养、职业素质、教育经验和教学能力等方面都没有问题，但在教育研究方面的示范作用和带动作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教师的工作量太重，无暇参与研究；二是是个别骨干教师不思进取，不学习思考，沉浸在“应试教育取得过一定成绩的光环”里，自得其乐，愿当“井底之蛙”；三是各级教育行政主管部门对教育科研的认识和重视的程度不同，许多骨干教师不知道怎样做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知从何下手。

记录心路历程

翻开我的培训笔记，智者的声音犹在耳畔:

1、“四基””四能”重在培养学生良好的数学素养，关系到学生的当前学习和长远发展。

2、翻转课堂是机遇，更是挑战。

3、教师对教研要有韧度:坚持、坚持、再坚持。

4、听课是学习，是体验，是欣赏；评课是内化，是发现；听课要虚心，专心，有耐心；评课要热心，诚心，有匠心。

5、教师的爱是阳光，应该公平地照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀地洒进每一个孩子的心田，滋润他们茁壮成长。

6、在听课中体悟学习，在评课中反思成长

7、听课，反思，实践，再反思，是教师专业成长的必由之路！

8、帮助学生成长，同时教师也在成长。

9、像对待“好生”一样对待“差生”。

10、脚达不到的地方眼光能达到，眼光达不到的地方思想能达到。

采撷这次培训期间的一些名言警句，与诸位共享。这样的句子还有很多很多，如一星灯火，骤然拨亮我们的心扉，让我们吟之，味之。

经过这次的培训，让我从更高层次认识了课堂教学，从理念到思想，从过程到方法……全面认识了课堂教学的高层要求。“他山之石，可以攻玉”。我会认真领会其实质，吸纳新理念，掌握新方法，进行深入的思考，深刻的反思，全面提升自身业务能力和综合水平。

小学数学骨干教师培训心得体会篇4

有幸参加了此次数学骨干教师的培训活动，在这场活动中，我不仅认识到了来自全市各个学校里有名的数学教师，我还获得了很多关于教学方面的启发，收获到了很多的心得和体会。

这次的培训活动，是xx举办的，他的培训对象是我们xx全市所有的骨干数学教师。而我们xx小学的所有数学教师都参与到了其中，除了实习教师以外。当我踏进此次培训活动的地点--xx学校的厅堂，看到众多学校的王牌教师都云集于此地时，我的内心还是掩饰不住的激动，以前只听别人口中说他们如何如何的厉害，便一直想要和他们一起探讨一下关于数学方面的问题。这一次终于让我等到了机会。在和他们关于学术方面的交流和探讨中，我简直自行惭愧。他们所涉及到的领域已经完全超出了我的想象，他们所说的一些知识和数学概念，有很多也都是我听都没听说过的。但是在与他们交流的`过程里，我也学习到了很多未知领域的知识。

在相互交流完了后，我们各个学校都要派一名骨干教师去做上台发言，在这些发言中，我学习了很多种不同的数学教学方法，这些方法都比我的要简单和有效率很多。并且也有教师指出了我们现在所教学的难点和通点，针对这些难点，他们也列举出来了几种对应的方法，都是比较的实际可行。

在所有老师发言完毕后，这场活动的总负责人，也对我们这些教师提出了几点要求，其中有作为教师的基本道德上的，有教学能力上的，也有基本素质要求上的。这都让我感受到压力的巨大。

其实我一直以为我们学校的数学教师已经算是十分有资历和能力的，但是经过了这次的培训，我才知道“天外有天，人外有人”这个道理。当然不是说我们学校的教师不好，我只是觉得我自己还不够努力和优秀。

此次的骨干教师培训给我留下了深刻的印象，让我从中受益不少，我把在这次培训中所学习和收获到的一切都用心的记录下来，并且运用到平时的教学工作中，得出来的效果也十分的显著。不可否认，培训的作用还是相当大的。我希望今后学校里面能够多多提供像这次这样的培训机会，让我们众多的教师都能够在培训中感悟出心得，得到进步和发展。

小学数学骨干教师培训心得体会篇5

7月5日-7月11日，非常幸运地随合肥市小数骨干教师培训班赴重庆西南大学培训。为期一周的培训让我的身心得到洗礼，受益匪浅，感受颇深。

一．思想灵魂得到了洗礼

十几年的数学教学生涯，逐渐产生了职业倦怠感。觉得自己已经可以胜任小数教学，穿新鞋走老路，从容不迫地驾驭数学课堂。可通过这次培训，听了各位名家的奋斗过程以及小数教学中很多新的理念和看法，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。

二、加强学习，促进专业化成长

教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

三.有效课堂的建构

通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的`切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。

四．积极参加专家与学员的互动

培训期间，有专家教授的知识讲座，还有心理教授对小学数学教师和学生的心理分析引导，跟随着专家的思路，积极参加每一次互动，有效地调动了我继续学习充电的积极性。

培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。