幼儿园益智区观察记录怎么写(6篇)

幼儿园益智区观察记录怎么写

观察记录：

区域活动时，妙妙和欣欣一起选择了益智区。欣欣选了七巧板，妙妙选了磁力片，只见妙妙依次摆好3个磁力片后，用手分别把两边的磁力片竖起来看了看，发现不能拼接后，她又拿了一个磁力片接上继续拼，不一会就拼好了一个正方形。她试着放手后，发现正方形变形不稳，于是她一手扶着正方形，一手又拿了一个磁力片附在正方形的另一侧，看了看正方形稳定后，她继续在四周加磁力片并用手把四边都按了按。第一层搭好后，她开始搭第二层，她一只手拿了个磁力片放在一侧，用另一只手拿了一个磁力片放在第一侧，然后她试着松开手，发现上面的两个磁力片会自己掉下来，于是她用一只手扶着上面的两个磁力片，另一只手再去拿磁力片放在中间，放好后，她一手扶着看了看不稳定，接着拿磁力片固定在旁边，搭好两层后她举起来看了看接着搭，很快搭好了第三层。一旁的欣欣看到妙妙搭的作品，她从篮子中拿了几个小三角形磁力贴放在最上面，妙妙看到后和欣欣一起拼，很快搭好了。欣欣兴奋地邀请我看她们的作品，妙妙看着她们的作品，高兴地捧起来，开心地说道：“火箭发射”。

玩了一会儿，妙妙拆了火箭，把磁力片按次序放在桌上，每放好一个，她都用手轻轻地按一按，最后一个磁力片靠近欣欣的七巧板，她发现七巧板放不进去，她想了想，把靠近旁边的一个小磁力片小心地放到了七巧板旁边，然后把之前的磁力片填在之前的位置。接着她用手分别拿起两边，准备拼搭，这时一旁的欣欣提议在长方形磁力片两端放三角形。两个小朋友一边交流一边拼搭……

两个孩子玩着玩着，她们决定再次重新拼搭，欣欣继续拼接七巧板，妙妙则认真地搭着她的磁力片，很快一个新的火箭搭好了，妙妙高高地举起火箭开始发射。

观察分析：

1.从拼搭的视频中可以看出，妙妙是个爱思考，勤动手，善于解决问题，有一定动手能力的孩子。

2.当妙妙在拼搭时，靠近了欣欣的七巧板，她非常小心，调整了自己的作品，同时也没有影响同伴的作品，可以看出她爱动脑，有一定的责任心。

支持策略:

1.与孩子们一起观看本次活动的视频，一起讨论活动中孩子们的行为，表扬他们活动中的好行为以及需要注意的事项，指导孩子们学习交往的基本规则和技能，让他们体验群体活动的乐趣。

2.教师要主动关心、鼓励孩子努力去表达自己的想法，学会大胆与人交流。

3.注意观察孩子，给他们多准备一些示意图，让他们通过图片、小伙伴的讲解、老师的指点，学习更多的拼搭技巧。

幼儿园益智区观察记录怎么写

观察记录：

今天美工区是给球涂上好看的颜色，开始小朋友们先把自己的水彩笔拿出来，嘉辰看向我说：“老师我的彩笔没有拿过来。”我说：“你可以先借一下其他小朋友的呀。”瑶瑶说：“胡嘉辰，你可以先用我的。”

瑶瑶递给嘉辰一根水彩笔：“给，胡嘉辰。”嘉辰接过水彩笔就打开盖子准备画，我提醒了一句：“这时候应该说什么呀。”他这才想起来对着瑶瑶说谢谢，瑶瑶说：“不客气。”

开始画了，昱淳说：“我要画线条的小球。”嘉辰也跟着说：“我也想画线条。”两个人一起认真的画起来

嘉辰拿起他画的小球给昱淳看：“乔昱淳你看，我画的像一个西瓜一样。”

他把线条小球涂上了颜色，又举起来给我看：“老师你看，我画好了。”

瑶瑶也举起来给我看：“老师我也画好了。”

这时候昱淳也拿起来他的小球：“老师你看我画的。”

“你们画的也太棒啦，给你们点赞。”我竖起了大拇指。

观察分析：

从嘉辰跟小朋友和老师之间的沟通中，可以看出嘉辰的语言发展能力还是不错的，但是社交能力不是很好，他在没有水彩笔的情况下，第一反应是跟老师说，让老师来想办法，没有说自己去找小朋友借，在昱淳说要画线条小球时，他也跟着说自己要画线条小球。在瑶瑶借给他水彩笔的时候，需要老师进行提示才说出谢谢。

教育建议：

社交能力需要嘉辰多跟小朋友进行玩耍沟通，家长可以带着孩子去广场或者是公园等，跟小朋友进行游戏，老师也要多观察，多让他跟小朋友一起玩耍。

3—6岁儿童发展指南提出，帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

在嘉辰需要进行提示才说谢谢这一点，老师应多在幼儿面前说礼貌用语，让幼儿耳濡目染，家长也应注意在幼儿面前不说脏话，教导幼儿不乱说脏话等，做到真正的家园共育。

幼儿园益智区观察记录怎么写

观察记录：

区域游戏开始啦！瀚宇和浩晨一起来到益智区，商量一番后决定玩拼图，浩晨挑选了自己喜欢的拼图图案后便开始拼搭起来，不一会儿，拼图就拼好了，他把拼好的拼图放在旁边的篮子里，然后又开始拼搭下一个了。瀚宇这边呢，则选择了一个户外野餐的拼图也开始拼了起来。

瀚宇刚开始时拼得老快了呢！可到后来就没那么顺利了，嘴里一直嘟囔着：“这个怎么放不进去呢”？他反复拼搭了好几次，就是没有成功，正当他要放弃时，浩晨走过来说：“瀚宇我来帮你吧”！瀚宇欣然答应了。浩晨先看了一下瀚宇拼的图，再拿出操作单对照看了下后发现，有一块拼图装反了，他快速把那块拼图反过来，再把最后一片拼上去，“哇，成功了”！两个孩子开心地鼓起掌来，他们的小脸儿上洋溢着快乐的笑容。

后来，他们又选了一个拼图拼搭起来。拼到一半时，收玩具的音乐声响起了，他们快速放下手中的拼图，一起把散落在桌面上的拼图都收放到玩具筐里，最后把所有的玩具送回了“家”。

观察分析：

1.瀚宇和浩晨在拼图前会先看自己需要什么样的图形，并很快找出相对应的图形，说明他们有一定的观察力和动手操作能力。

2.浩晨在瀚宇需要帮助时，立即放下自己手中的材料去帮助瀚宇一起完成拼图，并能及时找出问题，可以看出浩晨善于发现问题、解决问题，其动手能力强，并有一定的合作意识。

3.瀚宇和浩晨在音乐声响起时能一起把玩具收起来，可以看出他们有良好的收拾整理的习惯。

支持策略：

1.教师要善于捕捉孩子身上的闪光点，并予以积极的肯定和鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受合作的快乐。

2.在自主游戏时，当孩子遇到困难，动脑筋自己解决问题，老师要及时给予表扬，肯定孩子们的想象力和逻辑思维能力。

3.为幼儿提供自由结伴的空间，以及自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动，体验交往、合作的乐趣。

幼儿园益智区观察记录怎么写

观察记录：

下午区域游戏时，尧尧和博博选择了益智区的在玩。尧尧首先拿起玩具，思索了一会儿，然后跟博博说，他要拼搭一个小车，博博听到后说“那我搭一个小人来开挖小车。”不一会，博博的小人就搭好了。博博看了一下尧尧还没有搭完，于是他想了想准备搭一个飞机来让小人开。

尧尧把小车的轮廓搭好后，总觉得小车上少点什么，于是又给小车两边装上后视镜。博博看到后说“这个车有点像打仗的车，车上还可以装武器。”

尧尧听到博博说的，于是尧尧说“那我可以来搭一个坦克用来打仗。”博博说“那我再来搭一把枪吧，这样就有武器了。”不一会，两个人都把他们想搭的搭好了，两个人看着他们完成的作品开心极了。

观察分析:

1.两个人在玩拼插类玩具时，两个人都能成功拼搭造型，说明两个人都有一定的动手操作能力。

2.尧尧在看到自己的作品时会思考哪里缺什么，说明尧尧有一定观察能力和思考能力。

支持策略:

1.在幼儿活动时，支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

2.适当的增加游戏材料的难度，提供推理性质游戏材料及图纸，发展幼儿的思维能力。

幼儿园益智区观察记录怎么写

观察记录：区域活动时间到了，舒舒选择了美工区。今天美工区可以自由选择制作戒指或是手链，而舒舒选择了戒指。

开始制作戒指了，老师首先出示了5种不同大小的珠子，供舒舒自由选择。

舒舒选择了小号。

接下来，戴手上的绳子，老师则选择了用毛根来代替，准备了5种不同颜色的毛根。

舒舒选择了金色的毛根。

开始编戒指啦，首先要把毛根的一端对准珠子的孔。

把毛根穿进珠子之后，要把珠子移到毛根中间的位置。

移好之后，由老师帮助舒舒把戒指圈在手指上，做好标记。

之后由老师帮忙编制完成啦。

行为分析：

1、舒舒能够自主的选择材料，说明舒舒有一定思考能力。

2、舒舒在选择金色毛根和紫色小号珠子相结合而感到满意时，说明舒舒有一定的审美意识。

教育建议：

1、幼儿对事物的感受和理解不同，他们表达自己认识和情感的方式也不同，我们教师应提供自由表现的机会鼓励幼儿用不同形式大胆的表达自己的情感理解和想象。

2、为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，树立榜样，吸引更多的小朋友参与进来。

幼儿园益智区观察记录怎么写

观察记录:

区域活动时间，欣欣、柔柔选择了益智区，两个小伙伴拿来了衣服，开始拉拉链、扣纽扣。欣欣看柔柔给孔雀扣纽扣，她歪着小脑袋凑过去和柔柔一起扣纽扣。很快，两人帮孔雀扣好了纽扣。欣欣拿了衣服对好拉链很快拉好了拉链。柔柔提议和欣欣比赛扣纽扣，两个小伙伴认真地数好纽扣数量开始比赛。

不一会儿柔柔扣好了纽扣，她见欣欣没有扣完，转过来帮欣欣一起扣纽扣。扣好后，两人开心地把她们扣好的小鸭、小鱼拿给我看。两人看了看自己的作品，决定比赛解纽扣，于是四只小手飞快地解着纽扣，还不时用眼睛看看对方……

两人一合计，想再比比，这次她们找了一样多的纽扣数量，交换着数了数，确认要扣的数量一样多，便开始比赛扣纽扣。欣欣越扣越快，不一会儿就扣好了纽扣，她看了看柔柔，发现柔柔没扣好，立即帮忙一起扣纽扣。

观察分析：

1.从视频中可以看出，两个孩子都有一定的生活能力，她们能够自己扣纽扣，解纽扣、拉拉链。

2.两个小伙伴在游戏中不争不抢，她们能够友好沟通，相互帮忙，说明她们有一定的语言表达和社会交往能力。

支持策略：

1.通过图示法及示范，让孩子了解扣纽扣、拉拉链等活动的基本动作要领。

2.做好家长工作,家园合作,共同提高孩子生活自理能力。小班孩子的身体动作和手眼的协调都有了较好的发展,也有一定的自理能力,同时还需要家长在日常生活中加以督促。