人教版初三物理课件，人教版初三物理课件PPT（整理5篇 ）
时间：2024-03-04
时间：2024-03-04
《玩具柜台前的孩子》
今天我听了几节区语文比赛课，其中有一节略读课文《玩具柜台前的孩子》，它是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵，文中小男孩家里有常年病着的父亲，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快乐时，他却懂事的不让妈妈买下他最喜欢的小汽车。我们身边的孩子有家庭富裕的，更多的是农民工的子女，家境正如书中小男孩家里一样，所以文本贴近孩子们的生活，孩子们能被这个故事深深的吸引，但既要把握略读课的要求，又要让学生走进男孩内心世界，设身处地的感受这份情感，感悟人物的优秀品质，这对执教者来说，无疑增加了难度。
叶圣陶先生说过：“略读如果只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很容易使学生在观念上发生误会，以为略读只是‘粗略’的阅读，甚而至于是‘忽略’的阅读，而在实际上，他们也就‘粗略’甚而至于‘忽略’的阅读，就此了事。这是非常要不得的，积久养成不良习惯，就终身不能从阅读方面得到多大的实益。叶圣陶语文教育论集》，所以这节课老师在“读”上下工夫，
一、用读来回顾上节课的内容，老师入情的读，学生轻轻地读，从读中再次体会小男孩非常喜欢小汽车。
二、在“读”中寻找自己被感动的对象，阿姨，小女孩，妈妈，小男孩，在读中你是被谁感动了?学生每找出一个被感动的语句，便能在彼此的交流中感受这些人物都是那么关爱他人的，
三、运用引读，师生合作朗读，带引学生和文本及文中的所有人物走在一起。
四、利用对话较多的行文特点，从分角色读中挖掘人物内心世界，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，，增强学生的感悟，丰富学生体验，深化人物情感!
五、老师饱满深情的范读，眼含泪水的朗读深深感染了学生，震撼着学生，使他们全身心进入了情境，这种语言的蕴涵是学生用心去感悟，用情去拥抱的，这种朗读的情境，可能将会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述也无法比拟的。
借助朗读，感悟情感，借助朗读，表达情感，让学生体会人物的高尚品质，感受运用语言表情达意的真谛。
今天路过楼下，耳边忽然传来一阵无邪的笑声，循声望去，原来是一些小孩子在嬉闹。他们脸上的笑容，真是世上最美的花。那笑声，是多么的悦耳，使我不禁驻足。
昔时，自己也曾是他们的一员，也曾有好多的朋友。但，那毕竟是昔时呵!
记得前几天，突然碰见阿一，他漠然，我亦漠然，他漠然或许是因为我的漠然。而我呢?只是在惊奇一开始看到他时的感觉，我沉淀在大脑深处的记忆告诉我，这个人我认识，但我那颗迟疑不安的心却一遍遍的问自己：这个人我认识吗?这个人我真的认识吗?待他走过，我突然停住——而事实上，我和阿一还是在同一片天空下呼吸的同班同学，也正以为如此，我才更诧异于自己的感觉，也许这就是隔膜吧……
阿一曾经是我的朋友，我是说曾经。曾经的我也远不如现在这般孤单我破有好几个像阿一一样的朋友，不过其他都是女孩，他是我最要好的异性朋友——曾经。至于为什么管他叫阿一，大抵也只能用“年代久远，无以考证”来搪塞了。但我记得，跟他相处的日子是相对快乐的。他画画很好，便教我画，我就帮他补习，我们一起上学，一起放学，一起钻研数学难题。一起感叹时光飞逝。他总是被我捉弄，因为被我捉弄的样子真的很好笑，现在忆起，也会忍俊不禁。
不知何时，流言如同夏日的流感般迅速的弥散开来。在流言面前，我沉默着，我只是觉得这很无聊，无聊的让我懒得跟任何人分辨。阿一也沉默着，和我一样，唯一改变的，是我们两个人之间越来越少的笑语与默契。于是，我感受到了压抑。我告诉自己，我不是一个很擅长在世俗的夹缝中生存的人。我能坦然面对流言，却无法坦然的面对阿一。日子一天天过去，我们曾发誓万年不变的友谊终于溺死在众人的唾沫中。
从那以后，阿一和我渐渐地疏远了，后来，又一次的分班使我们再也没联系过。
现在想想，虽有一丝遗憾，却也坦然了。人生啊，就如同一次旅行，一路上，我们注定会遇上一些人，一些事，也会在某一个中途停留，会留恋某一处风景。但，我们不能为此而放弃跋涉的脚步。因为我们的梦想在前方，相信答案也会在前方。
转身上楼，身后依旧是那百灵鸟般动听的笑声。曾经的朋友，我们都要一起努力!
初二人教版语文第一单元作文范文2在这个寒冷的冬季，长跑不仅可以锻炼我们身体的基础，而且还增强我们体质的运动。这不，学校举行了一次五六年级的冬季长跑的项目。刚听到这个消息，同学们个个都兴奋得手舞足蹈，怀着跃跃欲试的心理，大部分同学都乐意参加。
首先，我们来到学校的小广场聚集，同学们个个精神抖擞，盛气凌人。然后是蓝副校长对本次长跑进行演讲，蓝副校长对我们的安全方面进行了重点的说明，并强调我们要注意安全，不要掉队或走到外面去了。接下来，我们全体老师和同学都做了准备运动，期待着长跑的到来。“现在，我宣布：冬季长跑正式开始，由六年级的同学带队。”听到了这个消息，同学们充满了向往与期待。
一开始，同学们迈着整齐的步伐，有节奏地跑着，但过了不久，同学们都感到体力不支，看来同学们平时很少锻炼啊!尽管是在冬天，但太阳公公早早地就挂在了那蓝蓝的天空中。同学们个个都累地气喘吁吁，又是喘气又是擦汗的，长龙般的队伍也变的七零八乱，杂乱无章了。我的心跳也明显加快了，豆大的汗珠从脸上流下，我的脸也变得通红通红的，觉得根本跑不动了，又因为是带队的，我只好使劲全力。但我跑到一半，快累得趴下时，我不禁想起了红军，是啊，他们可曾行过两万五千里呢!于是，我振起精神，马上全身充满了力量，竭尽全力跑了起来。我觉得之前漫不经心，毫不在意这次长跑的行为是非常不应该的，学校特意地举办这次活动，我们要认真地去对待与完成。不一会儿，同学们都意识到了这点，便提起精神，在大声喊着口令：“一二三四，一二三四······。”很快，队伍又变地整齐而又有序，整个队伍看起来就像一支军队。功夫不负有心人，终于，我们此次的冬季长跑圆满结束了，校长对我们此次的冬季长跑进行了点评，希望我们下次能做得更好。这次长跑虽然很累，但是我收获了许多，长跑能够磨练我们的意志，锻炼我们的身体，加强我们的体质。从这次长跑后，我喜欢上了运动，运动——就是我生活的一部分了。
所有的运动换来的是我们强健的体魄，所有的汗水换来的是我们的付出。当我们认真投入之后，我们会在粗喘的长跑里渐渐变得运气自如，会在运动的同时渐渐露出阳光的笑脸，在晨光的沐浴下，我们犹如那绽放如火的青春。
初二人教版语文第一单元作文范文3清明的天气，像我的心忐忑不定。伫立在他人屋檐下许久的我，呆呆地望着檐外的雨，不停踌躇，犹豫着是否要冒雨回去。
回想起以前看雨的样子，形容不出。蒙蒙细雨，沙沙地下，由来一梦，转瞬即诗，怡听落雨，呓呓缠绵，大概就是这种感觉吧。可要真正地淋雨体味，却又万分不敢，只好站在檐下，静静地思索着。
“花落亦憔悴，雨滴坠黄昏。”那晶莹的空间给下的并不仅仅是淡淡的哀愁，而是乌云流转，听雨的声音：柔情，宁静，淡雅，潇然……
在这江南地区，雨无非是最寻常的。特别是在这清明的时期，更是无休停止，难怪“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”可这司空见惯的雨，却又抓住了不少文人墨客的心。有人“一砚残雨写心愁”，有人“雨洗秋浓人淡”，有人“一蓑烟雨任平生”，有人“无边丝雨细如丝”。轻叩历史的大门，游览中华上下五千年，舞笔弄墨的文人才子，又有谁不爱这雨呢?他们一定体验过淋雨的滋味，不然则雨中绝句又从哪儿来呢?想到这儿，我不由离开屋檐，一步步，一步步，踏入这雨中，生怕扰乱了它的节奏。
“细雨若佳人愁满肠，一如落花风尘定，又似茶花心凝醉。红而不俗，亮而不艳。”走在雨中，亲身感受这雨，好似这般感觉，怪不得诗人这般倾心。庐山烟雨，渭城朝雨，还有这清明雨上，这唯美的画面，确是雨不醉人，人自醉。这雨，经历了多少的朝代变更，仍有不变的青春。
想问这雨，是否赏过了忧心天下的岳阳楼，是否抚过了清幽的南山，是否吻过了残阳不逊的幽谷，是否尝过了断桥湖边的心酸，是否踏过了你的故乡——江南雨巷?
不知不觉，雨越下越大，竟也成了滂沱大雨。头发，衣服，鞋子，没有一处是干的，想不到我竟如此出神。不再行走，站在大雨中，张开双臂，抬头望天，想让大雨彻底打湿自己，凄凄迷迷，恍恍惚惚的感觉。那淡淡的恍惚与忧伤，夹杂着古人的无限凄苦，却不乏抱负，这是我的失落，还是雨的沉思?
让雨打湿了脸，点点滴滴，淋淋漓漓，这样的大快人心，却也是一种享受。
初二人教版语文第一单元作文范文4记得我在三年级的时候，因为一次意外，我被烧伤了，害得我住了近三个月的白色生活。我竟变成了另一个人……
出院没多久，我又住院了。我要进行一次植皮手术。当天，和我一起住院的，还有一位小女孩，她是因烫伤而进来的。
“小弟弟，别呆着了。我不是和你一样吗?”她笑着拍了拍我的肩膀。
“亏你还笑得出来。以后可要留下抹不了的伤痕呢。这不是让我难过吗?”我不高兴。
“别那么悲观好不好?来，我们交个朋友吧。”她伸出手来，微笑着。我顿时感到一种温暖的友谊，向我逼来。我只好笑了笑，一手搭在她的手上。
她是个好女孩。无论发生了什么是，她都不会生气，只是微笑的对待。因为这，使我留下了深刻的印象。她的微笑，总是充满了欢乐，充满了希望。
难得找到了一位知心朋友，我自然倍加珍惜。从她口中得知，我们都是在同一天来着手术，我便提议定一个口约：出院后，大家都要平安无事地回来，谁也不许违约。
手术后，我躺在床上，心里暗暗为她祈祷，希望她能安全回来。可是，一小时过去了，两小时过去了……依然没她的身影。我心里有点不安，直到第二天，她才带着一堆机器，安静地回来，嘴角上还带这一丝微笑……
我顿时愣住了，不是说好一起安全回来的吗，怎么……医生告诉我，因为手术时出了意外，现在随时都可能有生命危险。我心里一振，整个人都软在了床上……
昔日的微笑，在我的脑海里荡漾;昨日的身影，在我的心中刻下了深刻的痕迹。我不能自控，天天都在期盼着她能安全的回来，可是，她依然静静的睡在床上，如一朵鲜花静静的守在白色的世界里。于是，一天，两天，三天……十五天过去了，我的伤口也快好了，离出院的时间越来越近了，她还是一个样子，我不禁黯然落泪。
二十天过去了，我该走了。我不能当面和她说声再见，于是，我从外面买来了一束她最喜欢的茉莉花插在她的床头上，留下一封信，便带着一种悲伤离去。
从那以后，我再也没她的消息了。我只好埋下了这个心愿收藏在记忆里。愿床头上的那束茉莉花能带给你好运吧!
aunit9ilikemusicthaticandanceto（第1课时）
一、教材分析
定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、三维目标
1、知识目标：
掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that,who
2、能力目标
1）掌握功能句“whatkindofmusicdoyoulike?ilikemusicthaticandanceto.ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”
2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：
通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三、教学重点
1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that,who”的使用方法。
2）“prefer…to…”的用法
3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“whatkindofmusicdoyoulike?ilikemusicthaticandanceto.ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”
四、教学难点
定语从句运用
五、教学策略
采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
六、教学准备
自制多媒体课件（powerpoint）；录音机(ataperecorder)
七、教学环节
1、课堂导入
⑴warmingup
⑵discuss:doyoulikemusic?whatkindofmusicdoyouknow?
⑶therearemanykindsofmusicsuchaspop,jazz,rock…….letsstalkaboutthekindsofmusic..（多媒体出示）
⑷letssread1a.explainthesentences:
iprefermusicthathasgreatlyrics=ilikemusicthathasgreatlyricsbetter.
lyrics:thepluralformisoftenused.
asksstopracticeinpairsthenmakeupashortpassageusingthefoursentencesonthescreen.
2、课堂讲授
explainattributiveclauses.
定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导
ilovesingerswhowritetheirownmusic
ilikemusicthaticandanceto.
a.that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置
b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢
c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything,much等，这时的that常被省略
d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语
e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句
3、课堂练习
fillintheblankwithwhothat
1）.ihaveabrother_______likessoccer.
2）tomdoesn’tlikemovies_______aretoolongandtooscary.
3）weprefergroups________playloudandenergeticsongs.
4）helikesfriends_________oftenhelpeachother
4、课堂活动
1)askandanswerinpairs:
whatkindofmusicdoyoulikebest?why?
ilikepopmusic/classicalmusic/jazzmusic/countrymusic/dancemusic,etc.andtellthereasons.
2)listentofourpiecesofmusic.thenpracticetheconversationinpairs.
3)showseveralpicturesandintroducetheirfavoritesingers,groupsandsoon..
4)practiceinpairsandtalkabouttheirfavoritekindsofsongs,singersandgroups.
5)listenandcomplete1b,2aand2b.
5、课堂小结
在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。
ilovesingerswhowritetheirownmusic
ilikemusicthaticandanceto.
who/that在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致
iprefershoesthatarecool.
ilikeapizzathatisreallydelicious.
ilovesingerswhoarebeautiful.
ihaveafriendwhoplayssports.
6、作业布置
writeacompositionaboutthekindsofthefriendstheylikeanddislike
八、教学反思
通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。
1.人教版山雨教学设计
2.人教版《山雨》教学设计
3.人教版《雨说》教学设计
4.人教版《渔夫的故事》教学设计
5.人教版晏子使楚教学设计
6.人教版咏柳教学设计
7.人教版学弈教学设计
8.人教版找春天教学设计
9.人教版花钟教学设计
10.人教版花钟优秀教学设计
一、教学思想：
使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。
1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教材特点：
我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(a版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：
1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。
2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。
3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。
4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。
三、教法分析：
1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。
2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。
3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、学情分析：
两个班一个普高一个职高，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。
五、教学措施：
1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。
5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养。
俗话说的好，好的教学计划是教学成功的一半，作为一名优异的教师，做好一定的教学计划很有必要。
第一单元入学教育
课题：我是小学生了
课型：新授
教学目标：1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
教学重点：培养学生热爱学校，热爱学习的思想感情。
教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学方法：观察、讨论、交流。
教学准备：放大的课文图片（幻灯片、课件等）
课时分配：1课时
授课时间：
教学过程：第一课时
一、联系实际，启发谈话。
1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
二、仔细看图，指导观察。
1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）
2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？
3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
课题：上课专心听发言先举手
课型：新授
教学目标：1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
2．懂得上课发言要先举手后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
教学重点：培养学生热爱学校，热爱学习的思想感情。
教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备：放大的课文图片（幻灯片、课件等）
教学方法：观察、讨论、交流。
课时分配：1课时
授课时间：
教学过程：第二课时
一、出示模型，导入活动
出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。
二、激情明理导行
我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。
（1）游戏明理：“小小照相机”。
教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？
归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。
（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：
老师讲话，眼睛看着老师；
老师写字，眼睛看着黑板；
同学们发言，眼睛看着同学；
读书时，眼睛看着课本。
（3）训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
出示儿歌，请学生跟着老师念：
眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
（4）出示耳朵模型（或板画）明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：
老师讲课用心听，同学回答仔细听。
边听边想动脑筋，认认真真学本领。
（6）训练用耳听。
教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）
（7）发言先举手，声音要响亮。
①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？
归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
②示范举手。
小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。
③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。
④小试验明理。
教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。
得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。
出示儿歌，请学生跟老师念：
声音要响亮，态度要大方。
一句一句讲，要讲普通话。
⑤发言训练
老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。
三、课堂小结
今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。
四、巩固和延伸
1．教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。
2．教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。
3．对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。
课题：读写姿势要正确
课型：新授
教学目标：知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
教学重点：培养学生热爱学校，热爱学习的思想感情。
教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学方法：观察、讨论、交流。
教学准备：放大的课文图片（幻灯片、课件等）
课时分配：1课时
授课时间：
教学过程：第三课时
一、课堂常规训练。
上课儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。
二、指导看第二幅图。
1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？
2、观察画面，了解语文课。
师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？
师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课”。
师:看图片,黑板上有几幅图呢?有什么?用上有……有……还有……
师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?
师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？
3、图上的同学是怎样听课的？
听课：身坐直，脚放平。看前方，专心听。
三、课中休息。伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。
四、训练举手、上下课师生问好。
举手：上课发言先举手，老师批准在张口。声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。
上下课师生问好：上：起立，老师好，同学们好，请坐。
下：起立，老师休息。同学们再见。
五、指导看第三幅图：
图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。
坐姿儿歌：身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。
第四幅图。谁在干什么呢？他是怎样写字的？
写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
指导正确的执笔方法。
儿歌：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。
教学反思：
[语文资料教案教学设计(人教版一年级上册)]
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