西方教育的利弊范例(12篇)
时间：2024-03-12
时间：2024-03-12
关键词:偷菜考试作弊危害原因对策
高职学院的生源较差,不同学生在个性兴趣、知识结构、认知水平等方面存在客观差异,特别是高职五年专的生源主要是应届初中毕业生,大多数是未能进入达标高中的学生,他们对文化课的学习不够重视,并形成一定惯性。如今,学生进入高职院校,没有升学压力,往往对自己没有具体要求,学习的自觉性较差,平时不努力,考前抓重点,考试想作弊。特别是最近发生的一件事,引起了我的思考:在多媒体教室上课时,每次一下课,就有几个学生借用电脑,用途都相同――偷菜。
偷菜是开心网及类似网站所开设的农场游戏中的一项活动,即在好友的农场里偷取好友的虚拟劳动果实。经了解,很多学生对此游戏乐此不疲,以致上课分心,一门心思想着偷菜。为了偷菜,他们一改往日不能早起做操、早读的习惯,早晨可以早起,晚上可以迟睡。为了进一步了解情况,我对73名学生进行了调查。
以上调查分析,参与偷菜的人数占绝大多数;而认识到偷菜既花大量时间和精力,不利于学习,又对人的思想道德存在一定不良影响的却为数很少,我觉得,偷菜对人思想的危害是潜移默化的。
一、偷菜现象的危害分析
1.贬低了勤劳的美德。
偷菜会使一部人觉得,很多事情都有捷径可走,“勤能补拙”只是空话,那些投机取巧的人也许收获更丰厚,不劳而获,特别令人羡慕。
2.增加了人们的嫉妒心理。
洒下辛勤汗水的人未必一定能取得好收成,被别人偷去成果时会感到损失很大。
由偷菜事件联想到学生对考试的态度,真有异曲同工之嫌。现在,有的学生时髦“裸考”,即不加准备就参加考试,一旦考砸了,觉得理所当然;考及格了,那叫赚了,轻轻松松得了个及格,多惬意;考试作弊的现象屡禁不止,特别是平时考试,学生座位很挤,监考老师应付不暇。类似的现象举不胜举。
分析作弊的原因,确有与偷菜相似之处,还有社会、学校、家长和学生等因素。考试作弊问题关乎诚信品德,而不应该把责任全部归咎于学生或是学校,从根本上讲这是一个社会问题。
二、作弊原因
1.社会因素。
作弊源头并非来自学校或学生,因为社会评价体系在无形中“鼓励”作弊,考试分数高能得到来自各方面的表扬,某种程度上自我价值就可得到认可。这种只重结果的浅层评价方式从小学开始便在学生心里扎下了根。急功近利的社会环境与片面的评价体系会激发一部分人的投机欲望,从而冒作弊之险。
2.学校与教师因素。
作弊是社会诚信问题在学校的反映。学校只是社会的一个组成部分,对于舞弊问题,学校与老师应当承担相应责任,毕竟学校是直接的管理机构。
一个学校的学风,当时学生考试成绩的认定态度,以及对学生管理的宽严程度都对舞弊现象有直接的影响。例如为谋求好的教学“成果”,最后几堂课一般老师都应学生的要求划重点,只要考前复习这些重点,考试通过就没问题。有的同学平时不怎么上课、学习,考前突击也可获取高分。考试内容和形式上不科学。考试的内容尤其是公共课的考试内容,死记硬背题多,灵活运用、联系实际、发挥学生主观能动性的题少,再上多数教师采用同一题型(选择、判断、填空、问答等),这样反而便利了学生之间的相互抄袭,特别是选择、判断题,只要瞥一眼就可偷看对方的答案。另外,监考老师对作弊的态度不一,也是造成学生对作弊存在侥幸心理的直接原因。某些不负责任的学校与老师本位主义思想的作怪也从某种程度上助长了作弊的歪风。缺乏有效的监督机制和奖罚制度,再加之一些监考工作人员缺乏责任感和职业道德或“心慈手软”,对考试中的违纪现象似抓非抓,似管非管,甚至抓住也不处理,使一些作弊学生认为,抓住顶多给个不及格,抓不住,我既可得高分,又免去了平时熬时费神、秉烛夜读的辛苦,一举两得,何乐而不为。
3.家长因素。
家长对于学生的诚信教育在学生的成长中至关重要。来自家长的不恰当的期望使得一些学生为了获得好成绩而不惜冒险作弊。也有家长坦言,孩子管不了,交给学校了,只要不出校门,不做什么坏事就可以了。
4.学生因素。
(1)学生是作弊的内因,在并不完备的社会评价体系中,完全让学生一个人来承担这些也不现实。因为优秀学生、优秀干部的评选、奖学金的发放、综合测评的名次、入党等无不与考试成绩直接挂钩。
(2)考试成绩往往在求职过程中的作用举足轻重,因而一些学生为寻找捷径铤而走险。
(3)从众心理作祟,出于义气的协同作弊。
(4)缺乏上进心,只为轻轻松松混个文凭的心理,也是学生作弊的主要因素。
(5)人格意识不强。如何对待考试问题,其实也是一个如何做人的问题。作弊反映了一个人的人品和思想意识,是自私和不诚实的表现,一个在考试上弄虚作假、自欺欺人的人,很难想象他在工作和生活中会是一个诚实的人。有些学生却认为“考试作弊现象与品质无关”,就如偷菜一样,相当一部分学生不因作弊而感到羞耻,一旦作弊被抓,又哭又闹,甚至有的同学围着老师帮作弊的同学说情,有的以作弊手段高明和作弊得逞为荣。这不能不使我们意识到,由于缺乏人格教育,部分学生品德修养较差,行为性格发展低下,这是造成作弊的一个极其重要的原因。[1]
三、对策
考试作弊虽然发生在少数学生身上,但危害是巨大的。作弊的学生不仅可获得奖学金,而且可为自己评选优秀团员、优秀学生干部、优秀学生等辅平道路。对此,学习好的学生既不服气,又不敢揭发斗争,形成正不压邪的环境,严重挫伤了学生学习的积极性。因而采取行之有效的措施控制、杜绝作弊显得尤为重要。
1.加强思想教育,深刻认识作弊的危害性。
以对国家、对教育、对学生高度负责的角度,有针对性地对高职学生进行以诚信教育为重点的思想道德教育。强化广大教师、学生对考试违纪作弊危害性认识,加强对学生的思想教育和人格品质的培养,使广大学生充分认识到,诚信是做人之根本,是维系社会基本秩序的基础,也是维护学校正常教学、生活秩序的重要保证。
考试作弊是一种不道德的行为,考生及监考工作人员都要树立良好的道德意识,加强自身修养,树立正确的人生观、价值观。强化对高职学生的正面教育,自尊、自爱、自重,遵纪守法,教育学生克服从众心理,摒弃“谁不作弊,谁吃亏”的错误想法。教育学生认识到,考试作弊不仅贻害自己,而且祸国殃民。教育学生从民族振兴、国家发展的大局认识考试作弊的危害性,提倡从自我做起,自觉抵制考试作弊这种恶性社会现象。在平时的教书育人过程中,我们要紧密结合当代高职学生的所想、所思、所行、所为,给予积极的引导,及时纠正他们在学习、生活中说假话、做假事等不诚实行为,树立讲诚实、重信用的良好品质;要求高职学生从自身做起,从一点一滴的小事做起,特别是从考试不作弊等具体的事情做起,形成科学的人生观、价值观和世界观;培养学生诚实的人格,克服好虚荣、侥幸和自制力弱的心理毛病等,要教育引导学生相信自己通过努力是可获得好成绩的,这样取得的真实成绩不仅可以增强自己的信心和自豪感,而且可以培养自强不息的意志和光明磊落的胸怀,这对做一个诚实的人、正直的人都是很有帮助的。[2]
2.刹住学校作弊歪风需“严”字当头。
依“法”施治。要刹住高校作弊歪风,高职学校必须健全考试制度与考试纪律,从严治考,把考场和监考工作人员的管理作为考试管理的重点,凡承担考务工作的人员都必须履行考场和评卷的职责,谁出问题谁负责。校教务处要协同有关部门紧密结合,加大对违纪、舞弊行为的处罚力度。强化考试全过程管理,提供公平竞争环境是预防高职学生考试作弊的根本途径。作弊无一例外是违纪现象,必须受到惩罚。
但对考试作弊,要分清情节轻重,严而有度,处理到位。首先,制定切合本校实际、体现本校特点的考试条例。其次,凡是作弊者,不管是谁都得“对号入座”,从严处罚,不得,否则整个规定将只停留在纸上,进而导致整个考试管理制度的失败。最后,处理迅速,排除干扰,发现作弊,立即要以公告的形式向全校公布,以防止个别教师、领导为作弊者说情、拉关系。当然我们也要注意把握好严惩考试作弊的尺度,对学生处理轻了达不到教育学生的目的,对学生处理重了则不利于学生的成长。
3.教学质量和人才质量的滑坡。
严师出高徒,教师在教学上敷衍了事,得过且过,更谈不上严格要求学生,加之教案“屡教不改”,抑制了学生学习的兴趣和学习潜力的发挥,其结果必然是教学质量的下降和人才质量的滑坡,对人才的培养有着极不利的影响,甚至会延缓社会主义现代化建设发展的进程。现行的考试制度从形式到内容都存在着一定的弊端,给作弊者有可乘之机,使作弊者甘愿冒险。有关部门应抓紧制定出台适合我国国情的考试制度,由单纯的书本知识向以综合能力和基本素质为主的考试,由单一的分数认定转向多方位、全方位地考察、衡量学生;真正使考试这一检验学生的手段更具备客观性、公正性和科学性的特点。良好的学风、考风的形成与教师的教风有着密切关系。在教学过程中,教师的一言一行、一举一动对学生具有潜移默化的影响。教师造诣深厚,治学严谨,既认真教书,又致力育人,对学生既严格要求,又循循善诱,在这样的老师教育熏陶下,学生一定会养成良好的学习习惯,端正学习态度。教师要提高认识抓考风,并与教风建设紧密结合,提高广大教师的职业素质。
学生学习习惯是在学习过程中通过练习和不断重复固定下来的学习行为方式。通过学校、教师、学生的共同努力,学生会养成良好的习惯,如认真预习,集中注意力听讲,及时复习和按时独立完成作业,遇到问题仔细思考等,就不必在考前临时抱佛脚。同时把学习看成一种乐趣,对考试充满信心,自觉抵制考试作弊。重视诚信教育,引导学生诚实守信,这是未来参与社会工作的通行证,也是做人的根本。
参考文献:
[1]马凯,马力辉,王辉.大学生考试作弊现象分析及对策[J].中国成人教育,2007,(2):78.
为进一步强化我省研究生招生考试安全工作，12月5日，江西省教育厅召开了全省2018年硕士研究生招生考试安全工作会议，省高招委副主任、省教育厅厅长叶仁荪出席会议并讲话，叶仁荪对2018年全省研究生招生考试考务安全工作进行了全面部署。
江西省教育考试院院长刘雪平与招考委成员单位有关负责同志在我省国家教育考试指挥中心巡查考试工作
考前，省委教育工委委员、省教育考试院党委书记刘润保，省教育考试院院长刘雪平多次调研、部署全省研究生考试工作。考试期间，省教育考试院院长刘雪平与省公安厅、省国家保密局、省工信委、省电力局等招考委成员单位有关负责同志在我省国家教育考试指挥中心巡查考试工作。
为确保2018年研究生招生考试顺利进行，省教育考试院采取多项措施，综合治理考试环境，严肃考风考纪，切实维护良好的考试秩序：一是严格报名资格审查。应届本科毕业生报考信息与高校在籍学生信息库信息进行比对，往届考生提交的户籍证明、工作证明、社保证明等证明材料严格审查，对考生在报名过程中提供虚假证明信息的，一经查实，坚决取消考试、录取资格。二是开展考前安全检查工作。省教育考试院会同公安、保密部门组织了考试安全联合督查组，在考前就考试准备工作、试卷保密室等对部分地市、考点进行专项检查。三是密切部门协作。省招考委有关成员单位联防联动，共同维护考试安全，为保证研究生考试平安顺利进行发挥了重要作用。四是加强考务培训和考试过程监管。省教育考试院对各考区、考点以及招生单位有关负责同志进行了全面的考务培训。考试期间，从各高校和省教育考试院选派了有关干部组成巡视组，深入到各考区、考点督查组考工作。五是加大高科技作弊的打击力度。考前，省教育考试院积极协调省工信委等有关部门对全省考点安装“同方电子考场监控设备”，严厉打击高科技作弊行为。六是加强诚信考试教育。通过手机短信、微信公众号等多种渠道，加强对《刑法修正案(九)》、《中华人民共和国教育法》、《国家教育考试违规处理办法》等法律、法规的广泛宣传，使广大考生和考试工作人员充分认识考试违规、作弊的严重法律后果。
江西省2018年硕士研究生招生考试评卷工作将在2018年1月中旬展开，根据教育部的统一部署和安排，2月初公布考试成绩。
专题推荐：
这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们敖游的空间。它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。正由于网络的这些优点，才受到越来越多的表少年的青睐。
但又有许多人认为中学生上网弊大于利，的确网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、黄色，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们中学生自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力。
但网络是一个新生事物，的确中学生的自制力和网络的吸引力，可以说两者根本是无法匹敌的。而如何安全上网存在利弊区别在于你如何运用它，以及如何合理安排好时间。如果是用于成天打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊。如果用于学习：利大于弊。如果用于聊天、游戏：弊大于利。
上网的诸多有利之处
第一、可以开阔视野。
第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。
第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；
第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。
第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。
虽然上网有诸多有利的方便之处，但是同时它也存在危害
第一，对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的"网"，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。
让“诚信协议”承载更多的期待从积极的一面说，签订诚信协议可以培养学生对诚信原则的敬畏精神。说到底，高考规则也是社会行为规则的一部分，其确立和发挥作用离不开有效的道德支撑和约束，也离不开完备的法律规范。但就现实状况而言，从近年来高考过程中出现的问题，如考务管理存在漏洞，“点招”、乱收费现象有所抬头，部分学校非统一考试录取的招生形式操作不规范、管理不严等现象来看，我们有理由认为，单单签订诚信协议并不能完全解决问题。那么，如何让诚信协议担当起杜绝高考作弊的重任呢？笔者以为，应该考虑让这种诚信协议的威力更加强大，如具备相应的惩罚机制。（作者：朱四倍摘编自《工人日报》）
高考诚信协议效果不容乐观事实证明，招生的许多环节都存在不同程度的作弊现象，而考场之外的作弊比考场内的作弊危害更大、更严重。所谓的“诚信协议”只对考生发生作用，对考试其他环节的人员并不发生作用。而且对考生来说，保证协议得到遵守的因素主要是考生的自觉性和内心信念。但由于作弊后，如果不被发现，会给考生带来巨大的现实利益，在巨大利益面前这种内心信念的约束力几乎等于零。指望通过考生的自律来杜绝作弊是天真的想法。杜绝作弊必须靠完善各个考试环节，健全考试监督制度，提高监考人员的工作责任心来解决。其中制定和完善考试法律法规是带有根本性的问题。试想，强制签订的“诚信协议”能有多少“诚信”含量呢？从投入产出看，让全国的考生签订“诚信协议”必然耗费大量的人力物力和财力，然而它实际可能发挥的作用却微乎其微。而且国家允许具备条件的考生参加高考是一种行政许可，那么，按照行政许可法，教育部随意增加许可条件的做法是否合法呢？别忘了，2004年7月1日行政许可法就正式实施了。(作者：李克杰摘编自《新京报》)
应尽快制定《考试法》在现代法治社会，考试既要强调纪律层面的规范，也要重视将其纳入立法的视野。考试纪律或许可以约束考场内的考生，却往往对考场外肆无忌惮的幕后“黑手”无能为力。近年来，考试领域涉嫌索贿受贿、冒名顶替等违法现象呈上升趋势，涉嫌考试的法律纠纷也时有发生。由于考试制度方面的立法近乎空白，有关考试的纠纷往往缺乏可诉性的法律依据，考生的合法权益常常得不到及时有效的司法救济，而传统的行政干预手段在解决此类纠纷时往往捉襟见肘。考试已经成为现代社会公民为自身“生存和发展”而斗争的重要途径，考试化生存是这个竞争激烈的时代的必然趋势，制定一部权威性的《考试法》并非权宜之计，而是顺应社会发展前瞻性要求的必由之路。（作者：刘武俊摘编自《新京报》）
作弊何以使教育部门如临大敌？略加观察，人们不难发现，作弊的重灾区是客观题为主的科目。客观题虽然可以减少人为干扰，提高考试的可靠性和科学性，但考题答案越是精确、简单，则耗费在每一道题上的作弊时间越短，作弊成本就越低，作弊的效率将越高。客观题的推广使用，笔者不能不说，可能是教育者的“偷懒”：教育部门——当然可能还有考生们、家长们——对于老师们能否保持公平失去了自信，因而只好借助机器来保持判分的公平可靠。可以确定地说，任何一位伟大的教育家，都不可能设想，让学生一遍又一遍地从ABCD中间作出非此即彼甚至胡蒙乱猜的选择，并且老师不去面对反映着学生心智的亲笔答卷，就可以发现和培育学生的探索精神、创新精神和怀疑精神。（作者：秋风摘自《南方都市报》）
清除考场腐败捍卫公共规则刹住高校考试腐败的严令，在共和国历史上前所未有。颁布这道前所未有的严令，实际上等于确认高校考试腐败之猖獗已到了前所未有的地步。虽然并非意外，但一经确认，仍不免要扼腕而叹。考试的功能并不只是考查学生对学科知识的把握程度。我们还借助常年的考试不断训练学生对公共规则的尊重，也树立光明正大、公平竞争的君子风度，树立人的自信、人的尊严。作弊文化中成长起来的人，只会从作弊的日常训练中，积累起蔑视公共规则、蔑视公共秩序的本能，积累起瞒天过海、投机取巧的本能。一旦养成这样的本能，那么，将来如果进入教育行业，他们未必不会误人子弟；将来如果进入医疗行业，他们未必不会是谋财害命的庸医；将来如果进入制造业，他们未必不会是假冒伪劣的主犯。教育部严令刹住考场腐败，极而言之，是在捍卫我们整个民族的尊严。（作者：天蜀摘编自《南方都市报》）
考试作弊的“三尺之冰”“冰冻三尺”绝非“一日之寒”。消解并非一日的“寒”当然不易，但是，政府却有不让这“三尺之冰”越结越大的责任。有人强调，如今的作弊手段越来越先进，监考者防不胜防。我不同意这样的说法。手段再先进，在真正认真的监考者面前，在考场严肃气氛的重压之下，作弊者的心也是虚的。防不胜防的根本原因，是正气没能压过邪气。（作者：马龙生摘自《人民网》）
论文关键词：大学生，作弊，心理分析，对策
现代学校教育中，考试已成为检测教师教学效果和大学生在校期间学习情况的一种重要机制，是在校大学生所不可避免的学习生活中的重大事件。考试作弊现象也由来已久，它伴随着考试制度的出现而出现。近年来，随着国家各类考试的增加，考试作弊现象在各高等院校均有不同程度的存在，甚至有愈演愈烈的趋势，也呈现出了新的特点和新的状况，严重影响到高校的校风学风建设和教育质量。
一、大学生考试作弊的新特点、新状况
新时期下，大学生考试作弊现象呈现出新特点、新状况，具体分析，主要归纳如下三个方面：
1．考试作弊范围面广。相对于高等教育入学考试、研究生入学考试等高规格高质量的部级考试而言，高校内部的考试在作弊性质上不具有违法性，处理的结果也不具有严厉性。考试作弊的风险低、代价小，刺激着许多大学生在考试中抱着博弈的心态去实施作弊。这种现象普遍存在于我国高校中，包括像北大、清华等这样的名校也不例外。作弊大学生的数量多，内容的深度大，而且有不少大学生几乎是门门作弊、科科作弊。
2．考试作弊隐蔽性强。在当代大学校园里，夹带、交头接耳、抄卷等传统的作弊手段已很少见了。随着科学技术的进步，大学生考试作弊的手段和方法也日趋现代化，科技含量”得到充分体现。例如手机、无线耳机等，因为它们自身小巧、携带方便、存储量大且方便作弊，使它们在大学校园充分显露出附加功能和价值，成为了大学生作弊的新宠。
3．作弊成功率高。经过对大学生作弊的分析，不难发现宽松的考试纪律、温和的处罚管理学论文，是驱使大学生作弊的动力之一。一般情况监考老师总是睁一只眼闭一只眼，即使发现有作弊的情况，一般也是先给予警告一次，并不会立即对学生按作弊处理。这样一来，往往纵容了大部分学生，作弊现象有禁无消。
每个时代的青少年都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明痕迹。尤其现在备受社会关注的80后、90后，尤其是90后，他们在重重压力下，探索真我，渴望自由；思维与情感方面，冲动而极端，单纯而脆弱。而且不得不说的是，大学生正处在青春迷茫期，由于不可避免地过早与社会接触，许多负面的影响随之而来。考试作弊便成了他们张扬自我”的舞台”，但探究他们的考试作弊的心理原因，可谓五花八门，一果多因。
二、大学生考试作弊的心理原因分析
从处分作弊学生的实践来看，几乎所有大学生都知道考试作弊是违纪行为，各高校对大学生考试作弊情况处罚都很严厉，但仍有部分学生明知不可为而为之，不惜以身试法”。大学生作弊日益严重，究其原因主要有以下方面：学生自身问题、学校方面的问题和社会方面的问题。下面主要从学生自身问题方面入手，侧重分析影响学生作弊的心理原因，试图寻找防止、减少甚至杜绝学生作弊的相应对策。
1．从众与习惯心理。对于部分学生来将，作弊不作弊他们都能考的不错的成绩，平时这部分学生对学习得态度是端正的，认真听讲、认真笔记。如果说大学生作弊从心理态度及主观动机可分为积极主动的心理因素和消极被动的心理因素的话，对于这部分跟风”、随大流”作弊的学生，在主观上他们的作弊应是属消极被动的心理因素。对于这一部分考试作弊的学生来说，作弊往往还有悠久的历史，而且成为他们生活中的一种不良习惯。遇到考试，习惯性作弊，逢考必作弊，大考大作弊，小考小作弊。
2．侥幸与过关心理心理。实际上，作弊就是一种性质的博弈现象。在作弊之前，许多大学生会把作弊的难度系数、风险系数及学校处罚后果的严厉性及成功的概率综合的分析起来，当作弊的失败概率较高、得不偿失时会让一部分人不敢铤而走险，进而只能老老实实的考试。再加上部分监考教师不愿意对作弊的学生一棒子打死，往往只是提醒一下，重的也不过是让学生提前交卷。有些学生就利用教师的这种同情心，没有羞恶感，大着胆子作弊。也许正是尝到了弄虚作假的甜头”，一部分学生的侥幸心理更加凸显，相信自己能够遇到好的监考老师自己也会碰上好运气，导致作弊风盛行。
3．逆反心理。大学生正处在热血沸腾的年华，他们有自己的行为方式。社会的进步，让他们已不绝对迷信老师的言教和权威管理学论文，相反，在大学课堂上经常会出现学生和跟老师辩驳的景象，甚至有时学生说的有理有据，让老师哑言失色。特别是我们所说的90后。在社会、家庭重重压力下，他们探索自我，喜欢张扬个性。有了挑战老师权威的经验后，这种叛逆的心理也扩张到了考试，他们把平时对学校考试制度、任课教师的不满，发泄在考试过程中，享受这种叛逆行为给自己心理器官带来的刺激和快感。
4．浮躁心理。当前我国正处在社会转型过程中，人们对传统的怀疑、批判，使得传统的价值观念、意识系统崩溃，以利”为目的逐渐主导了人们的行为和观念。社会、高校充满着浮躁的氛围，上至教授、下至一般教师人浮于事不安心做学问，行走于名利场上，完全丢失了社会赋予知识分子这个特殊集体的历史责任。这样的氛围也给学生带来不良的引导，我们的大学生为了能够争排名，拿奖学金、获荣誉等个人利益，也很自然的躁动起来，一心只要结果、不要过程，任何事都想一步到位、一劳永逸，对于考试作弊大多存在不以为耻、反以为荣的心理，视作弊为达到成功的最快最佳的方法和途径。
三、对策研究
考试作弊不论是从学生道德素质的角度，还是从学风校风的角度而言，其负面的影响都是不言而喻的。要想从根本上治疗、预防高校大学生考试作弊顽症是一个系统工程，必须从大学生的思想入手，分析最为微观的心理变化和心理动机，从各个方面齐抓共管，综合治理，进而标本兼治，不给考试作弊留生存的死角。
1．大力加强高校大学生的诚信教育。在分析了大学生考试作弊的心理成因后，应根据不同心理状态来对学生的心理矫正和思想引导：身体力行帮助大学生在心理上构建、培养健康的思想品质。最重要的是树立良好的竞争心理；必须要让同学知道诚实信用是做人做事的最为根本的底线。
因此，要有一套持续有效的教育机制。传统高校诚信教育基本以简单说教为主，对于传统道德与现代社会发生冲突的现象解释乏力。虽然大学生人生观、价值观不可避免的受到了各种因素的影响，但仍处于形成和发展阶段，具有很大的弹性和可塑性。再加上他们独特的心理特点，学校和教师应该转变思想，多用大学生的思维去管理大学生，平等互敬，激励鞭策，用朋友的身份去分析作弊的利弊和诚信缺失的危害。因为，同样是教育引导，用平等的身份激励引导远胜于以一名管理者的身份高高在上。
2．全面构建大学生心理健康教育体系。我国高校目前心理健康教育机制仍不健全，心理健康教育机构还未完善起来。而健全的心理健康教育体系缺必须有一定的制度、组织领导机构和专兼职人员作保障。因此，对于高校而言，亟待建立相应的组织领导机构并明确工作职责，对心理健康教育工作的软、硬件及师资做出明确规定，点面结合，提高心理健康教育的科学性与实效性。除此之外，高校还可以通过心理健康教育机构管理学论文，分设专门负责学生诚信事务的部门等。此处的心理健康教育重点在于积极的早期预防和充分发挥学生的潜能，将被动消极的、诊治式的、面向少数人的心理咨询和心理矫治转向主动积极的、塑造型的、面向全体学生的大学生心理健康教育。要通过各种途径，运用多种方法，加大普及宣传力度，唤起师生对优化心理素质；将分析作弊学生的内在心理与诚信教育结合起来，切实有效的分析作弊的心理成因，从根源上加以杜绝。
3．创新考试方法，提高学生学习兴趣。高校和教师可以对自己的教学内容、教育方法、考试方法进行调整，让大学生在快乐中实践中学到知识领会知识。充分考虑学生基础的差异和个性的不同，实行弹性学制，由学生根据学分要求自主选择课程；改革考试制度，可以采取改变考试形式，综合考察学生的学习、创新能力；创新学生评价体系，改传统卷面成绩占主导的模式为重学生创新思维和个性的发挥的形式，从而控制学生浮躁心理，变被”考试为一种衡量自我的快乐之事，这样考试风气自然将得到有效提高。
4．完善考试作弊惩罚机制。当大学生把作弊的价值看得越高，有目标激发的动机越大。因此，只有加强处罚力度，提高学生作弊风险，严格执行现有的惩罚制度，甚至可以通过立法形式规范考试管理，让考试作弊者不仅承担学业上的后果，而且还需要承担一定的法律后果，才能从制度上来遏制各类作弊的心理动因，消除作弊动机，预防考试作弊。
[参考文献]
[1]蔡景华.关于大学生诚信教育的几点思考[J].中国地质教育，2005，1.
[2]张爱芳.当代大学生学术诚信问题及其对策分析[J].新西部，2010，7.
[3]刘静.经济转型期大学生诚信教育体系建立的动力机制研究[J].天府新论，2010，4.
[4]徐建辉.也谈考试作弊的危害及对策[J].继续教育研究，2009，1.
[5]左振，倪守建，强景.大学生诚信考试的研究[J].中国校外教育(理论)，2009，2.
[6]李军.建立大学生心理健康教育体系[J].济南大学学报，2002，4.
[7]查恒效.高校学生考试作弊分析与对策[J].教育与教学，2010，2.
如何加强和改进市场经济条件下的诚信品质建设,培养诚实守信的一代又一代公民?广西警官高等专科学校从2004年开始的“铸造诚信人格,构建和谐校园”主题教育管理活动,实现了考试“零作弊”和学费“零欠费”。他们的基本做法被概括为“一点一线,四个阶段,七个结合,四种关爱,三种考场,五个转化,八种能力”。这些做法的一个重要特点,就是注重在实践中培养和养成学生的诚信品质。诚信品质是养成的,它只有在实践中才能一点一滴地养成。
广西警专的诚信教育,实施“三个贯穿”,推行的是全程教育。诚信教育贯穿于思想政治理论课、公共基础课和公安业务课的教育与实践,贯穿于学生学习、生活和为人处事的各个层面,贯穿于学生三年的学习、生活的始终,从入学到毕业诚信教育常抓不懈,按照“目标不变、标准不降、力度不减”的原则,逐步巩固提高诚信认识、强化诚信理念。并且通过探索建立使失信者受损、诚信者受益的长效机制,促使学生由一时诚信向终生诚信转化。这些做法,使学生在实践中逐步培养诚信意识,使诚信固化为学生的内在品质。
他们通过搭建平台,为学生诚信意识的培养和诚信品质的养成提供更多的机会。一方面,为表现好的学生搭建增知识、受锻炼的平台,让骨干轮流竞选上岗,给他们交任务、教方法、提要求,从而使这些表现好的学生和学生骨干的诚信意识和品质在实践中得到进一步强化。另一方面,为违规、违纪的学生搭建认识问题、克服问题的平台,这种平台叫做“换位实践纠察队”,让他们戴上袖章,利用课余和节假日,跟随老师去纠正违纪的人和事,然后运用老师教育帮助自己的方法去教育帮助违纪者,这既帮助教育了其他违纪者,更使自己在“执法”实践中受到教育,得到提高。
【关键词】大学生考试作弊；诚信问题
诚信是一个道德范畴，是人们根本的道德规范和行为准则，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。作为当代大学生，良好的个人诚信品质对其发展、国家的未来、社会文明的进步都有着极其重要的影响。大学生作为文化层次接触较高的一个庞大群体，理应是自觉遵守诚信的模范，然而受各种因素影响，有相当一部分大学生的诚信意识比较淡薄，存在着背弃诚信的现象，尤其以考试作弊最为严重和明显。这种现象在高校里日益成为大学生思想政治教育工作急需解决的问题。
一、当代大学生考试作弊现状
当代大学生中考试作弊屡禁不止已经不是什么秘密，甚至还有越演越烈的趋势，随着社会对于毕业大学生的证书要求越来越高，对大学生培训、技能证书的需求量也越来越多。滋生了很多利用不正当手段获取大学各课程学分以及技能等级证书的事例。考试作弊无疑成为一些大学生最直接、最普遍的手段。
（一）考试作弊现象普遍存在
考试作弊在不同成绩水平的大学生中普遍存在。学习成绩差的大同学基础薄弱，平时对于学习不上心，对课堂知识掌握比较少，在最后的考试中抱着冒险的态度采用作弊。成绩中等的学生平时只能算基本了解和掌握课堂知识，为了保证考试的通过，采用考试作弊的手段以防万一。对于成绩较好的学生，他们需要好的成绩来争取各项评优和荣誉，也会在考试过程中运用作弊手段。
（二）考试作弊手段层出不穷
在各种类型考试当中，大学生的作弊手段非常多，有个人作弊，也存在团队作弊。个人作弊是个人在考试前提前准备小纸条或其他存储工具记录相关考试信息，在考试过程中利用监考老师不注意的时候进行抄袭或者在考试过程中对其他学生的试卷上进行偷看等方式获取考试信息。团队作弊是几名考生在考试前已经商量好作弊手段，其中包括主动为他人展示考卷、传递纸条、轻声讨论、互换交卷、替考、利用各种身体姿势传递暗号等手段进行考试作弊。
（三）考试作弊工具的多样化
大学生为了进行考试作弊可以利用各种可利用资源进行作弊。从原始的制作小纸条到现在利用电子存储工具、电子信息传递，甚至考试中通过手机上网来搜索考试信息，也有通过私下讨论制定的各种身体动作来传递考试信息。考试作弊工具的高端化、现代化、隐性化、小型化、令监考老师防不胜防。
二、大学生不能诚信考试原因分析
大学生的诚信问题很大程度上制约了大学生的健康成长，同时也给高校的思想政治教育工作带来许多困难。大学生诚信问题的产生是由多方面复杂因素影响的结果，有社会大环境影响，也受学校教育管理制度完善程度、学生个人原因、家庭环境等因素的影响。
第一，在有着几千年传统文化底蕴的中国，大多数人都知道抛弃诚信是错误的。在人们日常生活中经常发现通过不诚信手段获取各个领域成功的现象。虽然诚信这一传统的道德观念并没有从多数人心中消失。但随着人们对物质刻意追求攀比下，精神文明淡薄的人也不在少数。凡事以自我为中心，只要获得对自己有利的东西都可以选择不择手段，不在乎对他人和社会带来的损害，正因为这样，才使很多人面临着诚信危机。这对大学生的单纯的诚信观念带来了较强的冲击，这种风气直接使得相当一部分大学生的道德评价出现利益化倾向，使大学生缺乏对诚信的认同。
第二，学校教育管理制度不够完善，如今，学生的很多评选都与学生考试成绩直接挂钩。因此，大部分学生为了与自己切身利益会选择在考试时铤而走险，从而导致坚守诚信的大学生不能很好的维护自己的利益，考试弄虚作假的大学生有利可乘。
考场监督处罚制度不完善。很多考试考前不能很好的清理考场，考试过程中考生座位的不固定或者固定方式不够多变。监考老师错误定位“以人为本”的主导思想，对于考试过程中的作弊行为不能有效果断的制止，监考的不严格、不负责任也纵容了一些学生的考试作弊行为。对于考试作弊学生的处罚模棱两可或者只是口头教育都会在学生中造成不良影响。
大学生诚信教育落实不到位。大学生正确的思想政治教育及道德规范教育是大学生诚信道德教育不够忽视的内容。诚信教育的内容、方式方法缺少改进，诚信教育缺乏吸引力、说服力，教育效果不够理想。
第三，学生个人诚信理念没有形成，有的大学生平时学习不认真，考前复习又不充分，在考试过程中抱着侥幸的心理，希望在考试中能够通过作弊来及格。还有一部分学生为了获得相关荣誉而选择作弊，这类学生对考试成绩有很高期望，还有就是对于别人作弊不服气，感觉吃亏的学生，他们认为别人能通过作弊达到各自想得到的效果，觉得心理不平衡，从而也跟风参与到考试作弊的行列中去。虽然大家都知道考试作弊是不可取的，考试作弊会受到严厉的处分。但是很多学生还是在考试过程中选择作弊，说明大部分大学生对考试作弊性质认识不到位，另外，学习不认真、自我控制力差，是非辨别能力弱、抵制诱惑能力不强都能使大学生参与到作弊行列中去，从而丧失考试诚信。
第四，家庭教育环境的不良影响。父母的言传身教是学生从小建立个人诚信的启蒙老师。市场经济的影响下，很多家庭的父母偏重于关注学生的文化成绩，缺少对孩子正确的思想、心理、行为等方面的引导。使学生逐渐形成不正确的诚信观念，导致学生诚信意识淡薄。
三、提高大学生诚信的对策
大学生考试诚信问题已经是大学生诚信建设中的一件非常重要的事情，深入分析大学生诚信危机所反映的问题，从与学生能够接触的各个方面来分析研究，完善、提高大学生的诚信度。
（一）加强社会、家庭的精神文明建设
在物质文明飞速发展的现代社会里，加强完善人们精神文明建设的制度建立。大力宣传大众诚信意识，努力使诚信成为人们道德行为规范中不可缺少的重要组成部分，从各个领域贯彻诚信的重要理念。建立健全相关社会评价体系，对缺乏诚信的人或事情进行严厉的打击。给大学生塑造一个良性的诚信意识培养环境。
（二）学校完善各项诚信教育体系和制度
学校通过各种宣传方法加强对大学生诚信意识的宣传，使诚信教育随时随地的在大学生的学习生活中存在。通过课堂或者讲座的形式组织大家学习诚信教育内容。另外完善对考试纪律的管理处罚制度，对于考试作弊行为必须要果断处理，要对被处分学生跟踪帮助，与他交流并督促其在思想上认识到诚信考试的重要性，在严抓考试作弊的同时也要加强监考老师责任心的培养。对于监考过程的松懈和不作为要严肃指出，并根据情况可以给予相应的警告和处罚。改善大学生评优条件，在各项评比过程中加大对个人综合素质的比例，对大学生提出德智体全面发展的要求。
四、建立良好的学风和学习生活环境
良好的学风建设是减少学生考试作弊的有效手段之一，通过学生之间的互帮互助，老师之间的教学比赛，教学方法的改进提高学生学习的积极性，在学生的日常生活学习中多组织一些丰富多彩的课余文化活动，使大学生进一步加深对诚信道德规范的认识，并在实践中逐步树立良好的诚信品质和诚信意识。
参考文献：
[1]胡小进.从考试作弊看当代大学生诚信问题[J].现代营销(学苑版),2012,3.
[2]周佳.高校学生考试作弊诚信外因素分析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2012,1.
[3]佘丽.大学生考试作弊诚信问题探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2011,5.
1、因此，调和阴阳，补偏救弊，恢复二者的相对平衡，促进阴阳的平和状态（阴平阳秘），即为中医诊疗必须遵循的总纲。
2、为了补偏救弊，为佛教争得更大发展空间，北宋僧人契嵩在融合儒释方面作出了不懈努力，他选择以孝”为突破口，对佛教的孝道思想进行了新的诠释，力图找到佛教与儒家思想的契合点。
4、所有这些替代的组合，构成一个补偏救弊的系统。
5、最后，针对这种大学入学考试方案的不足，本文设想了通过完善本科生转专业制度作为大学统一入学考试的补偏救弊之策。
7、我们在工作中要不断地补偏救弊，这也是实事求是嘛。
8、苟不自其本页图之，则亦仅能补偏救弊，偷为一时之治而已矣。
11、在教育上，应发挥补偏救弊的功能，对弱势者施予更多的援手。
12、因此，调和阴阳，补偏救弊，恢复二者的相对平衡，促进阴阳的平和状态，即为中医诊疗必须遵循的总纲。
14、认真总结，可达到补偏救弊的目地，更有利于我们的工作。
15、我们要及时认识到自身的不足，补偏救弊，这样我们才能更好的成长。
16、我们的研究成果存在很多错误和漏洞，必须及时补偏救弊，否则将前功尽弃。
17、说明协调阴阳，补偏救弊，恢复阴阳的动态平衡，是临床治疗的根本原则。
18、我们一定要看到以儒学为代表的中国文化对西方文化确有补偏救弊之益，但如果认为西方文明已完全丧失了自我更新的机制和能力，身处绝境而有待儒学的拯救，则不免将极为复杂的问题简单化了。
20、更重要的是，他没有割裂学术之间的传承关系，认识到自己的成绩乃是以前人的成绩为起点，对前人学术补偏救弊的结果，充分肯定了前人的成绩，表现出深刻的朴素历史主义思想。
21、而且，以儒学为传统资源而形成起来的现代人权意识，更会以其独具价值对欧美式的现代人权意识起到补偏救弊的作用，从而对当今以至未来人类的人权思想与人权事业作出贡献。
22、一代大师，在学术思想上有创辟，彼必具有一番济世救世淑世教世心，而又高赡远瞩，深思密虑，能补偏救弊，推陈出新，发掘出人人心中所蕴藏所要求之一个新局面与新花样。
24、应该说，我国文艺学研究中由价值论倾向向科学论倾向的转换带有某种必然性，就实际情形而论，具有相当的合理性，是一种补偏救弊之举。
26、其实，问题不在批评本身，而恰恰在于批评观念的不由自主地改弦易辙，虽然有时是为了补偏救弊，但矫枉过正仍然是当前批评的症结所在。
27、这才是真正的人文主义的立场，任何文化都不应该偏离这样的一种立场，一旦如此，则必然要进行文化上的补偏救弊的工作。
29、中医药膳以此为据，巧妙合理的利用五味之偏性以调整脏腑之偏颇，补偏救弊从而使五脏之间恢复平衡协调的正常状态。
30、同样，他们力图为人类在现代化进程中已经成就的现代性补偏救弊所立足的智慧资源也明显是源自于中国传统的。
关键词：考试违纪作弊原因对策
一、引言
考试是高校教育教学环节的重要组成部分，自古被认为是最“公平”的选拔制度，“朝为田舍郎，暮登天子堂”的科举考试，经过一千多年的不断完善，既为中国历代统治者选拔了人才，又为世界考试制度的发展奠定了基础[1]。但是，伴随考试出现的考试违纪作弊现象也是由来已久。作弊的危害正如陶行知先生1913年在《为考试事敬告全国学子》中所指出的：“欺亲师”、“自欺”、“违校章”、“辱国体”、“害子孙”。高校学生考试违纪作弊现象的滋生蔓延，会对高校教育教学造成恶劣影响。如何端正考风，并有效控制、预防考试违纪发生，已成为教育教学工作中亟待解决的问题。
二、大学生考试违纪作弊特点
随着网络技术及电子产品的发展，高校学生考试违纪作弊手段越来越“现代化”，比如携带电子通讯工具、具有照片或文字存储功能的手表、计算器，等等。在作弊形式上越来越多样化，除夹带纸条之外，有的会把小抄写在手心、大腿、水瓶等不易被发现的地方；除了个人作弊外，有的还会联合其他考生共同作弊，比如传递纸条、互打暗号、协助抄袭答案、互写考卷姓名，等等。有些考生违纪被监考教师发现后还会狡辩，扰乱考场秩序。
三、考试违纪原因、动机分析
1.社会因素
尤其在改革开放后，我国经济发展突飞猛进，但是在经济飞速发展的背后，法制、道德、文化建设没有完全跟上，考试违纪作弊现象也是在这种社会环境下产生的不良后果之一。当代大学生不仅感受到中国经济文化快速发展带来的生活上的优质改变，而且沾染社会上急功近利、弄虚作假的不良之风。这些风气潜移默化地影响着高校学生的思想，左右着他们的行为，让他们渐渐丧失诚信观念，为了达到目的不择手段[2]。另外，在社会快速发展的今天，高校学生的考试已经不仅仅是一场考试，它已经与社会接轨，成为高校学生进入社会之后，决定他们未来发展方向的条件中的一项。用人单位在招聘时往往重视成绩，忽略实践能力及培养潜质，一张优质的成绩单可以让学生在就业、深造过程中获得更多的机会。这使得部分学生一味地追求高分，忽略对实际能力的培养，为了得到高分不惜作弊，扭曲学习的真正目的。
2.学校和教师因素
大部分高校在处理学生考试违纪作弊行为中做到了程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当，但是缺乏处分后对学生的跟踪教育、心理援助。部分学生产生自卑心理、心理失衡，甚至“破罐子破摔”，从此更加放松对自己的要求，没有在思想上正确认识到违纪作弊行为的错误，很难从根本上杜绝今后再发生违纪行为的可能。
教师在平时教育教学工作中，若一味只强调成绩的重要而忽视对学生人格、道德、价值观、综合能力的培养，甚至在干部选拔、各类表彰评选中尤其偏向学习成绩好的学生，则容易使学生对“成绩”和违纪产生认知偏差，甚至错误地认为为了获得理想成绩而做的违纪行为是被接受的。
3.学生自身因素
违纪作弊学生的动机大致可以分为以下三种：第一种是平时学习不努力，不愿出力气复习，更不想参加补考或者重新学习，为了及格而作弊；第二种是期望过高，为了奖学金、保送研究生，期望通过作弊的方式取得更高的分数；第三种是喜欢“跟风走”，有人作弊没被发现，“失衡心理”，别人抄自己不抄就赔了。作弊是从收益与成本两个方面改变考试净收益，获得超额收益[3]。以上三种动机其根本都是学生认为作弊会给他们带来正的超额收益，道德制约和作弊风险无法抵消作弊带来的超额收益。
四、对学生考试违纪的预防对策
1.采用多元化考评方式
对一个高校学生，不能仅仅以考试成绩作为唯一考评的标准，而是应采取多种测评方式相结合的形式进行综合评价。发挥课堂教学环节的考核作用，采用上课考勤、课堂表现、随堂测试、小论文撰写等形式作为课程考核的一部分进行。避免用单一的考试成绩作为考核标准的尴尬，减少学生为获得高分而作弊的概率，同时有利于提高学生的综合素质能力[4]。
2.加大考试管理及监考力度
完善考试管理制度，包括试卷命题、审核、试卷印刷、考场监管、试卷批阅、成绩登录等环节都要有明确、严谨的规定。命题教师及所有接触试卷的人员不得给学生透露任何与命题相关的内容，阅卷教师要严格按照评卷标准公平阅卷，降低学生投机心理。监考人员要严格执行考场管理规定、履行监考职责。学校对监考工作明确奖罚制度，将监考工作的表现与年终考评挂钩。
3.加强诚信教育和学风建设
新生一入学就要树立正确的学习观和人生观，创建良好的学风、班风、校风；通过多种途径对学生进行诚信教育；讲解考试违纪条例，让学生了解考试的严肃性及考试违纪作弊的风险。
4.对考试违纪学生进行心理援助
对已经违纪被抓、受到处分的学生，教师应对其进行心理援助。帮助学生消除自卑感、沮丧感，根据不同学生的特点做出现实可行的学业规划[5]。引导学生在心理上、认知上向好的方向转变，以乐观、积极的心态面对以后的学习生活。
参考文献：
[1]曹汉斌.大学生考试作弊行为的研究[D].兰州：西北师范大学教育科学学院，2001.
[2]夏瑾燕.高校学生考试违纪作弊透视及对策[J].学园，2014（18）：44-45.
[3]陈钧浩.大学生考试作弊的经济博弈分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2006（10）：60-62.
一、实用理性观的定义
实用理性是中国当代哲学家李泽厚在中西文化哲学比较的基础上首次提出的，李泽厚在《漫说“中体西用”》一文中写道：“所谓‘实用理性’就是它关注于现实社会生活，不作纯粹抽象的思辨，也不让非理性的横行，事事强调‘实用’、‘实际’和‘实行’，满足于解决问题的经验论的思维水平，主张以理节情的行为模式，对人生世事采取一种既进取又清醒冷静的生活态度”。从这一观点出发，我们可以说中西哲学的最大区别就在于：西方哲学是智慧之学，是一种思辨哲学，以“爱知”为特征，以寻求宇宙的本源为目标；而中国哲学大多是社会政治哲学，是一种生活的哲学，其以“闻道”为特征，要求与实际相联系，解决社会生活中的现实问题。在这样的前提基础之上，中西哲学最终沿着不同的方向发展，西方哲学追求抽象的思辨，不断实现着外向超越；而中国哲学执着于人事实用，满足于现状，不断重复着内部循环。在《孔子再评价》一文中，李泽厚进一步解释道，实用理性作为“一种理性精神或理性态度”，“不是用某种神秘的狂热而是用冷静的、现实的、合理的态度来解说和对待事物和传统；不是禁欲或式地扼杀或放任情感欲望，而是用理智来引导、满足、节制；不是对人对己的虚无主义或利己主义，而是在人道和人格的追求中取得某种均衡”。李泽厚在中西文化哲学比较的基础上首次提出了实用理性这一概念，进而将其归结为一种文化心理结构，这种粗线条似的描述为我们勾勒出了中国传统文化的一个显著特征，为我们对于中国传统文化的认识和把握提供了一个全新的视角。
二、实用理性观的弊端
实用历史是历史性与理性的交织，是经验合理性的一种概括或提升，它的基础就是建立古代中国漫长的农业文明社会之上的，带有历史的痕迹和时代的烙印。而随着生产力的发展，人类社会也在不断的进步，在这样的背景之下，实用理性许多在历史上本来是合理的内容逐渐演变的不合时宜，并成为了一种弊端，如实用理性重经验，轻思辨，阻碍了科学进步；如重人事，轻事实，导致了情理不分；如重集体、轻个人，导致个性湮没；重稳定、轻冒险，缺乏创新精神等。作为一种文化心理结构，实用理性的弊端主要体现在以下两方面。
1.过分注重实际，容易导致急功近利。
实用理性作为一种立足当下，肯定现实，关注实际，讲究实用的生活哲学，深刻地体现了中国传统文化中这种务实的特性。注重实际的思想根源主要来自于两方面：一是巫史传统，古代部落氏族的大巫在进行祭祀祈祷的时候，对于服饰、舞蹈、音乐、形体、手势、步伐等都有一整套的要求，只要做到严格执行、分毫不差才能达到沟通天人、祈福消灾的效果。二是来自于古代长期的小农业生产方式，由于实用理性重经验，轻逻辑，使得古代中国的一些先进的工艺最终未能实现到科学的提升，而这种知其然不知其所以然的技艺如中医和戏曲，要想实现延续和发展，只能通过口传心授的方式，而这种方式的成功与否恰恰取决于能否产生实效。肯定现实，关注实际本没有错，但过分注重实际，就容易导致急功近利，在这种情况之下，实用理性就很容易蜕变为一种实用主义。
2.过于关注眼前，容易造成缺乏远见。
实用理性的另一个弊端就是过于关注眼前，容易造成缺乏远见。它使得中国传统文化存在明显的缺陷，那就是重技术轻理论，重事实轻逻辑，重经验轻思辨，缺乏追求真理的勇气，没有科学精神，导致中华文明缺少原创性和开拓性，时至今日亦是如此。我们古代有许多先进的技术工艺，却没有上升到科学理论，人们所津津乐道的古代四大发明，却只是熟能生巧的技术发明。中国的哲学和文化一般缺乏严格的推理形式和抽象的理论探索，毋宁更欣赏和满足于模糊笼统的全局性的整体思维和直观把握中，去追求和获得某种非逻辑、非纯思辨、非形式分析所能得到的真理和领悟。当代中国依然成为了“世界工厂”，却很难成为世界的思想库和实验室；中国的小学生在奥数竞赛中可以独占鳌头，而想象力和创造力却又极度匮乏，这些都不由得引起我们警醒。
三、实用理性观对于高校思想道德教育的消极影响
1.对于思想道德教育主体的消极影响。
实用理性对于思想道德教育主体的影响主要体现在作为教育主体的高校和教育者具有明显的功利性。近年来在，面对国际国内的复杂局势，党和国家越来越重视高校大学生思想道德教育工作，从国家的政策层面，到高校的制度规章；从学校硬件设施，到辅导员队伍建设都取得了长足的进步，但高校思想道德教育工作的实效性却没有得到明显的改善，一些大学生群体中的负面事件频频发生、屡见报端。主要困境在于高校对于大学生思想道德教育虽然重视，但有明显的功利性。高校面临着提高教学质量和毕业生就业率的双重任务，所有的工作都是围绕这两方面而展开，大多数高等院校日益开始重视大学生思想道德教育工作，但具有明显的功利性，其从属地位依然没有改变。不同于古代将提高道德修养作为个体的安身立命之本，目前高校对于大学生思想道德教育工作的重视主要体现在两个方面。一方面是为了强化意识形态教育，按部就班完成国家政策和教学任务。在教师把知识通过课堂向大学生灌输之后，却完全忽略了课堂教学对思想道德教育的实际效用。有些高校将大学生思想道德教育任务完全寄希望于“两课”，这是不现实也是不负责任的。另一方面高校为了预防大学生群体中发生负面事件，或者是是当大学生思想道德教育出现问题或者偏差时，才开始对思想道德教育工作予以重视。希望从中找出治病救命的良方，属于典型的“平时不烧香、临时抱佛脚”，具有明显的功利性。
2.对于思想道德教育客体的消极影响。
关键词：高等教育统一考试舞弊行为作弊手段威信
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）02-0149-01
一、高等教育统一考试的基本含义
高等教育统一考试都是由国家教育部的考试中心统一的制定好考试大纲、进行统一的命题和阅卷评分，考试时间也是统一规定好的。高等教育统一考试以考试的形式来选拔人才，具有一定的权威性，其关系到社会的繁荣发展。
二、高等教育统一考试中常见的舞弊行为
考试中的舞弊行为在广义上是针对两方面，一方面是指考生在参加监考者通过书面、口头提问或者实际操作等方式的考查中通过不正当行径参加考试，在考核不允许的范围内寻求答案或者试图寻求答案，与公平公正原则相违背的行为。另一方面，考试舞弊行为不只是针对参考者，同时还针对监考者，监考者通过不正当行为泄漏考试题目或者在考试过程中协助参考者以不正当行径获取答案也属于考试舞弊行为。
1.针对参考者的舞弊行为进行的分析
1.1利用传统工具或方法进行舞弊行为
所谓的传统作弊方式主要是指偷窥他人试卷、夹带小抄、传递答案、找人代考等。传统作弊方式在高等教育统一考试当中出现的频率比较高。其中出现频率最高的是偷窥他人试卷的方式，之所以这种作弊方式出现的频率较高是因为这种作弊方式不容易被监考人员发现而且很难被抓到作弊的证据，很多胆大的考生经常在考试中偷窥左右前后人的试卷。夹带小抄的行为也屡见不鲜，有的考生会在考试前事先准备好把考试复习的重点资料抄写在小纸条上或者缩印在小纸片上带进考场伺机翻阅。找人代考，顾名思义就是找其他人来为自己考试，一般代考人员都是雇主花了钱或者其余好处找来的，有的甚至是有拉皮条的中介人在其中牵线搭桥，获取利益。
1.2利用高科技产品及技术进行舞弊行为
随着科学技术水平的不断深入发展，高科技产品不单单是应用到了人们的生活中去，很多的高科技产品被不法人员应用到了考试当中去了。近年来在高等教育统一考试当中发现的高科技作弊工具是五花八门，什么手表啊、眼镜啊、圆珠笔啊，甚至是橡皮都能作为作弊工具。当然高科技作弊工具也包括手机等电子存储设备，其在考试中出现的频率也是相当之高。
2.针对监考人员的舞弊行为进行分析
很多人也许会以为作弊行为只出现在参考人员身上，实际上，监考人员参与作弊的现象也是时有发生。常见的监考人员舞弊现象为在考试前收取他人财物并向其泄漏考试信息以及在考试过程中包庇参考人员并协助其作弊。有的监考人员甚至在考试开始后将试卷题目带出考场由场外人员做好后将答案再带进考场传递给参考人员。
三、对舞弊行为的原因进行分析
1.监考工作的严谨力度不够
高等教育统一考试的参考人员数量相当庞大，因此考点的数量也是相当之多，这对于考点的管理工作带来了不少的麻烦。很多考点由于监管力度不足导致考生舞弊行为时有发生。
2.对考试中发现的作弊人员的惩罚力度不足
一般监考机构对于在考试过程中发现的舞弊行为所做出的处罚都是取消该考生的本次科目成绩并予以警告，惩罚力度比较小，严重的也至多是取消该考生本年考试资格。惩罚力度不足容易导致部分考生对考试的考风考纪不重视，即使作弊被监考人员发现也没有丝毫悔改之意。
3.社会不良风气的影响
当今社会上有许多不法人员利用参考人员的投机心理来赚取不义之财，例如有的不法人员利用不正当手段从教育机构获取考生信息并向考生散布不良信息，向考生兜售所谓的考试答案或者是兜售高科技作弊工具，甚至是提供代考人员。与此同时，参考人员的价值观也受到了很大影响，很多考生对于舞弊行为已经司空见惯了，很多考生甚至不以作弊为耻，肆意在考试中进行舞弊行为。
4.招聘单位对文凭的过分重视
许多招聘单位对应聘人员的文凭过分看重，不在乎其实际的操作能力以及工作经验，这也使得高等教育统一考试的功利性过大，很多考生为了通过考试不惜利用各种手段。
四、如何看待高等教育统一考试中的舞弊行为
高等教育统一考试中的舞弊行为对考试的公正性有着十分严重的恶劣影响，与此同时作弊行为的司空见惯严重影响了考生们的思想品质，因此对待高等教育统一考试中的舞弊行为的态度应当是坚决抵制，一旦发现舞弊行为必须对违纪人员进行严厉的处罚，决不姑息。
五、如何有效的抵制高等教育统一考试中的舞弊行为
1.树立良好考风考纪
要从根本上杜绝舞弊行为的发生，最重要的就是做好考生们以及监考人员的思想工作。要加大力度宣传良好的考风考纪，加强各大高校学风建设工作。学校应当在考试前给考生们做好思想教育工作，帮助考生们建立正确的积极的价值观，让考生们清楚地认识到舞弊行为的严重危害性。
2.加大违纪行为惩罚力度
历年来教育机构对考试中发现的违纪人员所作出的惩罚力度都相对比较轻，没有做到很好的警示作用。因此加大对违纪人员的惩罚力度也相当的重要，能在一定程度上对考生们起到很好的警示作用，能有效地减少考试中舞弊行为的发生率。
3.完善监管机构管理制度
良好的考风考纪当然离不开监考人员的严谨的工作态度，有关监考部门应当加强对监考人员的素质培训，杜绝监考人员受贿参与舞弊的现象。对于社会人员从教育机构窃取考试资料的行为也应当加大力度找出漏洞并对其进行打击。同时对各类作弊手段都要做好相应的监管工作，在经济条件允许的情况下可以在考场里安置摄像头，同时安装无线信号屏蔽器能有效减少通讯设备以及其他高科技作弊工具的使用。
参考文献
[1]徐明.高等教育统一考试舞弊行为防治研究[D].华中师范大学，2004.
关键词：高校；大学生；考试；诚信缺失；应对
中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）04-011-02
考试制度被西方学者称之为“中国的第五大发明”。中国是历史上最早用考试来选拔人才的国家，而在中国这样一个“礼义之邦”，“诚信”已经到了危险的边缘，诚信教育已经刻不容缓。考试作弊已不再是个别学生的品德问题，而是成为高校的一个较为普遍的问题、也是一个社会问题。以科学的方法，深层次地剖析大学生考试作弊的种种诱因，狠抓考风考纪，并制定相应的对策，刻不容缓。
一、导致大学生考试作弊的种种诱因分析
1、社会不良风气影响是导致考试作弊高发的社会根源
在中国，目前还多是以考试作为评价和选拔人才的主要途径，考试在很大程度上往往决定一个人的前程，这就使许多人甘愿冒险通过考试作弊的手段获得个人利益，这也与当今社会的不良风气密切相关。在以物欲享乐作为唯一追求的今天，社会弥漫着功利主义、弄虚作假、投机取巧等思想，社会诚信度日益下降，近年频发的关乎食品安全、人情冷漠等社会现象不断挑战人们的道德底线，社会教育的负向功能在很大程度上抵消着学校教育的正向功能。经济学界有一句话，当利润超过了30%，人就不惜铤而走险。考试作弊的成本过低使相当多的人甘愿冒险，并作为一种习惯在考生中传播。
2、应试教育体制的缺陷是考试作弊的直接原因
素质教育呼唤了那么多年，还是走回应试教育的老路上去了。应试教育体制培养出的是一种短期功利性的学习方式，很难培养学生真正的学习动力。学生学习的目的仅仅是为了能在考试中取得好的成绩以便将来可以为自己找个好工作。应试教育培养的是应试的“天才”或者是作弊的“天才”，而不能从宏观和历史的角度培养学生对专业的兴趣，从根本上培养学生对本专业一种探索的使命感，不能培养学生的科学精神和提高学生的学术素养。美国一些著名大学的专业考试竟然不设监考，这在我国是不可想象的。
3、考试制度的缺陷也是作弊屡禁不止的重要原因
高校大学生考试诚信的缺失不仅仅是作弊大学生个体的耻辱，也是高等教育在诚信教育方面的败笔。考试制度存在不健全或执行不力。如一些教师在考试前划定考试复习范围、划重点；考试出题不科学，考试内容多是记忆性的考题。另外，高校在推行学分制和倡导素质教育的同时却无法摆脱扩招带来的消极影响，高校扩招导致部分教师教学任务繁重、身心疲惫，教学质量下降；导致生源质量良莠不齐，学生们“必修课选逃、选修课必逃”，学风每况日下。因此，高校必须狠狠刹考试作弊歪风，研究符合高校教育管理体制的诚信考试机制，努力营造良好的考试氛围。
4、学生本身素质差、明辨是非黑白能力差是考试作弊泛滥的最直接因素
大学生易受到环境的影响，其作弊行为的主观因素是自律性差，缺少自我约束力。由于高校中普遍存在竞争机制，考试分数的高低直接关系到学生入党就业、三好学生的评定、奖学金等，不少学生为利益所驱使而铤而走险；有的学生搭上扩招的直通车进入高校后，基础差、底子薄，不适应高校“自主学习”的管理方式，学生对学习缺乏明确目标且没有兴趣，早退、旷课行为屡见不鲜，转而寄希望于考试作弊；另一些学生则是因为平时学习较为认真，而被另一些同学“看中”，要求其帮助抄袭，由此而发生“被作弊”的情况。大学生从作弊中尝到了不劳而获的甜头，对他们而言只要一次作弊成功就会出现下次作弊，长此以往恶性循环，参加作弊的人数会越来越多。
二、考试作弊的对策分析
1、加强诚信教育，引导学生树立正确的人生观和世界观
当前我国教育的主要任务是培养学生的诚信意识，我国教育必须补上“诚信课”。从学生进校起就开始普及诚信教育，让学生认识到诚信教育的内涵及重要性，引导学生通过努力获得好成绩，增强他们的自信心和自豪感，树立讲诚实、重信用的良好品质，自觉将诚信落实到日常行动中去。结合《公民道德实施纲要》，广泛开展以“诚信”为主题的系列教育活动，将诚信教育贯穿于校园文化活动中。培育适合大学生心智个性发展的校园诚信文化。
2、改革现行的教学模式和考试模式，推动考试体制的变革
现行的学年制教学管理模式，没有充分考虑学生个性的不同，不能很好地体现以人为本的教学原则。而教考分离教考分离则在适应人才成长的多样性、多渠道需求起到很好的促进作用，所谓教考分离，就是把教学和考试分开，任课老师不参与所任课程的期末考试，包括出题、监考、评卷、登分和质量分析。教考分离旨在学考结合，适应现代社会多方面学习、终身学习的实际，引导人们更好的学习；教考分离的实质在于推行素质教育。这些年在推行素质教育方面努力而不力，其根源在于应试教育。教考分离有利
于推行素质教育；教考分离旨在贯彻以人为本。
3、学校要加强诚信教育，为学生提供良好的诚信氛围
学校要加强对学生的诚信教育，使诚信深人人心。加大对“诚信典型”的宣传，充分发挥大众传媒的宣传作用，在全社会形成积极向上的诚信教育氛围，开展丰富多彩的校园文化活动。例如，开展以诚信为主题的班会，举行以诚信为主题的辩论赛和演讲比赛，建立诚信教育的专题网站或网页等。此外还可以在师生中树立“重信誉、讲信用”的榜样，从而激励更多的学生象他们学习，为我国社会的道德诚信重建发挥应有的作用。
4、加大失信惩罚力度，规范大学生诚信行为
在加强对大学生诚信教育的同时，还应该对考试作弊的学生要建立相应的惩罚机制来规范他们的行为。从学生进入大学之日起，我们可以设立学生的诚信档案，建立数据库管理查询系统，以加强对学生诚信的监督。诚信档案一方面可作为学生评奖评优、申请和发放助学贷款入党的重要依据之一。另一方面，在学生毕业时，诚信档案跟随学生的人事档案一并交给用人单位，从而将学生的诚信记录延伸到社会。它是联系学校与社会的一架桥梁，是培养大学生诚信品质的一个重大举措。将学生诚信表现与学生评优、申请助学贷款、申请入党等相结合，亦有助于他们增强诚信意识，维护自己的良好信誉。
总之，在这个竟争激烈的社会，诚信成为每个人立足社会不可缺少的无形资本，恪守诚信是每个大学生应当有的生存和法制理念之一，我们要充分发挥家庭、学校、政府、社会的主导力量，通过多种渠道培养学生的诚信品德，让学生树立诚信观念，从而自觉地将诚实守信内化为自己的行为准则并用一生的言行去践行它，只有当我们对于诚信的修养提高了，我们的人生才有可能走上一条“可持续发展的道路”，才能真正成为社会的栋梁之才。
参考文献
[1]葛明贵.大学生学习心理研究[M].广西：合肥工业大学出版社.2010.
上一篇：元宵节灯谜及答案15篇
热门推荐