机械电子工程生涯规划范例(12篇)
时间：2024-03-17
时间：2024-03-17
马云辞去阿里巴巴CEO，一时间成为焦点话题。这个传奇企业今后的命运会如何？创造神话的马云离去后，谁能接棒继续引领阿里巴巴，成了众人议论和揣测的谜题。直到答案揭晓——陆兆禧，一切尘埃落定。知道陆兆禧的人应该会觉得这是意料之外、情理之中的结果。
不像马云，善言，给大家留下很多的经典语录；陆兆禧生性寡言，更多是在听、在做。从酒店服务生到阿里巴巴CEO，看似一夜成功，其实是必然。没人会一夜成功，看似“一夜”的背后确是多年努力和智慧的积累。
陆兆禧的下属对他有这样的评价，“如果业绩不达标，老陆一定会把人往死里骂，但抛开工作，他和大伙玩在一起像兄弟一样。”“老陆现在当了集团CEO，我们当然很高兴，但硬要说那时就看出他能当大领导，那绝对是胡扯。”
每个人的成功有偶然，更有必然，陆兆禧从一个酒店服务生变成阿里巴巴CEO，是他职业生涯发展的必然结果。向阳生涯首席职业规划师洪向阳认为，从陆兆禧的职业发展经历和性格特质来看，他身上所具有的独特的核心竞争力是他蜕变、升值的关键。
做好基层工作，潜心修炼
大学毕业后，陆兆禧被分配到广州一家四星级酒店，开始了他的第一份工作——酒店服务生。这份工作一干就是五年，他从服务生一步步做到大堂经理、客房经理、餐厅经理……
专家点评：陆兆禧的这段经历，要是放在其他人身上，或许会是另一番光景，怨天尤人、频繁跳槽的肯定不在少数，酒店服务生这种繁琐、劳累和机械的基层工作，很少有人能坚持做下来。
向阳生涯曾接待过数位酒店业基层职场人，他们的困惑和苦恼症结在于“做服务生，完全没有成就感，完全没有前途可言。”80%的人会在头一两年选择退出、转行，止步于服务生的岗位。而陆兆禧却潜心在酒店业工作了五年，从服务生一步步做到大堂经理、客房经理、餐厅经理等职位。经过一番历练，陆兆禧从酒店基层岗位开始，几乎酒店的所有部门都工作过，让他完整地了解了企业经营管理的工作流程和框架，这对他后期带领团队创业是及其重要的积累。
基层工作都是一些看似芝麻绿豆的小事，很多职场人耐不住性子做，动不动就跳槽，殊不知能把芝麻绿豆的小事做到极致，即使做不成CEO，也能成为独当一面的主管。
目标清晰，敏锐地把握事业方向
在旁人看来，马云和陆兆禧是性格截然相反的两种人，马云是个活跃的演讲家，但陆兆禧却是一个安静的倾听者。虽然性格上两人有别，但对趋势的准确把握，两人却是一模一样的。陆兆禧开互联网长途电话业务的小公司时，马云正在创办中国第一家互联网商业信息网站“中国黄页”。他和马云一样，都坚信“互联网能改变世界”。
专家点评：从酒店管理转型做IT网络公司，对陆兆禧来说是一个巨大的转变。有人或许会认为，如此精准地把握住了行业和时代变迁的命脉，简直像中乐透那样神奇，是运气！
但事实并非如此。向阳生涯首席职业规划师洪向阳在对数百个案例的研究中发现，转型是所有职业行为中成本和风险最高的一种。其岗位、行业间的跨度大小与转型成本、风险成正比，与成功率成反比，此外，还有很多其他因素左右着转型的最终结果。因此，转型是个极大的考验，在转型前，必须对自身的实际情况，包括核心竞争力、业绩、资源等做全面的梳理和评估，尽可能详细了解新领域的信息和实际状况，最后进行全盘考虑和统筹规划。这一切都源于你要有清晰的职业目标和职业规划，有了充足的储备才能让你对未来有一个确切的预判，待机会来临时才有抓住的可能。
马云和陆兆禧都是目标清晰、办事目的性极强的人，只有做一个“时刻准备着”的、目标明确的人，才不会让耕耘落空。
超强执行力，敢于临危受命
陆兆禧寡言少语的背后，是强大的执行力和行动力。2004年，马云决心效仿美国的PAYPAL，自建一个支付平台。这个看似“不可能完成的任务”落到了陆兆禧头上，他带着八个人，一手创建了支付宝。2011年初，担任阿里巴巴B2B公司CEO的卫哲引咎辞职，陆兆禧临危受命出任CEO，顶住各方压力，毅然挑起重担，直到2012年公司一切步入正轨才卸任。2012年9月，在谷歌公开施压封杀阿里的手机操作系统云OS之后，他二次受命兼任云OS总裁，着手重新梳理云OS的发展规划，避免与安卓的冲突，并最终成功解决危机。
专家点评：看完陆兆禧的经历，会有人惊讶，觉得他简直就是Superman！有如此韧性去面对一次次的挑战，而且每一次都会化险为夷、百战百胜。向阳生涯咨询室里，我们常常会听到客户这样的抱怨：“我觉得老板就是在刁难我，这个任务根本不可能完成”。我们不能排除的确有苛刻的老板，但换一个角度看，个人的知识、技能和心态，都会因为这些不可能的磨练得到成长。你感觉到难，甚至憋闷窒息的时候，正是可以突破、提升的时候。如果陆兆禧找借口，没有完成“支付宝”的搭建任务；如果面对临危受命，他回避推辞，那么就不会有如此卓越的成就。
建议职场人在面对“不可能的任务”和困难时，一定要转化思维，告诉自己不是“不可能”，只是没有找到解决问题的方法，以这样的思维方式不断寻找解决方案，在实践中不断总结经验，必定有解决问题的一天。因为害怕失败而止步不前，也定会错失成功的喜悦。
执着和忠诚，实力得到全面、有效的积累
陆兆禧在酒店做了五年，进入阿里巴巴的十几年中，他几乎经历过所有的部门，先后负责过B2B、淘宝、支付宝、大数据等多项集团的支柱业务。认识陆兆禧的人说，他表面看着温和平静，其实骨子里有一股执着劲。正是执着，让他一路经历着我们现在看到的精彩：刚开始阿里巴巴只是个小公司，身在其中的人都难以预料它之后的模样；2001年全球互联网经济泡沫破裂，整个行业遭遇寒冬，不少企业退出了舞台，有人开始转型和跳槽；2003年的非典，一夜间改变了人们的工作和生活习惯，网络消费成了这场“噩梦”赐予的机遇，在这个节骨眼上，不进则退。有人动摇，有人坚持，陆兆禧就是坚持走到最后的人。
关键词：电工专业一体化教学课程改革
经济科技的迅速发展，自动化技术的应用愈加广泛、深入，电气自动化设备中机械运动和电气控制技术结合紧密，对从事电气维修人员的要求也发生了很大变化，职业岗位对操作人员的技术能力有了新的要求。企业急需这种具有关键能力和核心能力的创新型高技能人才。通过企业调研显示，企业不但重视电气维修设备操作等方面的动手实践能力，而且对职业道德、敬业精神、社会能力（学习能力、协调合作能力、分析问题能力、独立工作能力、应变能力）、设施设备保养能力也提出了较高的要求。电工专业一体化教学就是改革原有教学模式，从培养专业知识能力、职业综合素质能力方面实施本专业综合化人才培养。培养目标的定位应该考虑两个方面：一是与企业对接提供能满足企业岗位需求的、具有理论基础和实践技能的合格技术技能人才；二是培养学生的良好学习习惯、职业习惯，能够实现自身职业生涯持续发展。
一、电工专业培养目标分析
电工专业的培养目标分为三个层次，即中级工、高级工、预备技师，在中级工阶段应注重基础课程学习，培养学习习惯和职业习惯；高级工阶段是技能、理论综合应用阶段，应培养满足岗位需求的知识、技能。
1.中级工
面向企业生产一线，培养具有良好职业道德素养，掌握必需的专业知识，能完成简单的机床电气控制与配电线路施工、机电设备电气保养维护等常规工作的维修操作人员。
2.高级工
面向企业生产一线，培养具有良好职业道德素养，掌握机械、电子、光、气、液等技术在机电设备中应用的知识，具有机电产品电气控制系统的常见故障的诊断与维修能力和简单设计、调试、维护、研究开发的综合能力的操作人员。
3.预备技师
面向企业生产一线，培养能按照作业规范，进行较复杂机械设备、自动化生产线及数控机床的电气维护、维修、设计及安装调试等任务，具有一定生产管理和质量管理能力的实用型高技能人才。
二、电工专业一体化教学课程设置
为保证专业培养目标的实现，依托典型工作任务，合理设置教学模块，提炼典型任务所需的理论知识支撑，建立任务驱动型的专业课程设置，并在完成典型任务过程中注重学生职业道德综合素质的培养，全面构建电工专业一体化课程体系，其核心课程典型任务设置参照如下。
1.中级工
职业道德，电工照明线路的安装与维修，电力拖动控制线路的安装、调试与检修，简单机电设备的安装，简单机械设备的电气线路安装与检修，PLC控制技术的应用，低压配电设备线路的设计、安装与维修等项目任务。
2.高级工
职业道德，除完成中级工的项目任务外，还应设置机电设备控制线路设计、安装与调试，电子线路的维修与调试，小型直流调速系统的维修与调试，PLC、变频器、触摸屏的编程、控制及系统调试等项目任务。
三、一体化教学工作站建设
一体化教学工作站是实施一体化教学的综合场所，除配有完成典型任务的教学设施设备和足够的操作工位外，还应具有完成典型任务相关知识查询平台、资料知识学习平台、图样设计绘制平台、生产情景模拟平台等功能，能完成本专业技能模块考核和技能鉴定任务。根据本专业课程设置，建议建成以下一体化教学工作站：单片机控制一体化教学工作站、C床电气一体化教学工作站、电气液控制系统安装与控制一体化教学工作站、电气维修一体化教学工作站、电动机调速一体化教学工作站、自动化生产线一体化教学工作站、机电一体化综合教学工作站。
四、一体化教师基本要求和师资队伍建设
一体化教学是依托典型工作任务，理论知识与实习课题紧密结合，在任务实施过程中完成相关理论知识学习、专业技能学习、职业素养学习等，是一种全面的教育教学模式，所以完成该教学任务的一体化专业教师应有更高的任职要求，除具有教师资格要求外，还应达到该工种相应的职业资格证书等级及以上技能等级和相关职业工种在企业实践锻炼学习经历，具有计算机技术操作能力和先进教学设备使用操作能力。
目前，尽管各技工学院校都在不同程度地推进“一体化”教师队伍建设，但多数学校停留在“一体化”的数量建设上，而没有从一体化教育的特点、本质入手去培养“一体化”教师队伍。“一体化”教师实际上是在教学模式、教学手段、教学观念、教学方法等全方位的转变，是典型任务课题教学的重新编制或修订的一项系统工程，如果没有认识到“一体化”师资队伍建设的重要性，教师本身很难达到其能力要求，师资队伍的建设就很难取得突破，建议通过学校和个人努力采用下述途径加以改善。
1.进修学习
学校根据实践需要，有计划地每年安排一体化教师参加人社部门组织的专业技能和实践性课程教学能力的培训学习，学习一体化教学模式实施方法和开展一体化教学的能力技术。
2.校企合作培养
一是组织一体化教师到企业实践锻炼，熟悉企业岗位专业技能工艺要求，了解专业发展的趋势和生产设备的新工艺、新技术，结合教学中典型任务课题要求，提高教师的一体化教学专业技能和业务素质。二是积极引进企业能工巧匠，采用“借鸡生蛋”的方法，聘请―些资深能工巧匠担任学校的兼职实习指导教师，参与制订一体化教学实施计划，参与典型任务课题一体化教学过程。
3.学校岗位培养
关键词：职业生涯规划教育外来务工人员子女生涯课堂指导
一
职业生涯规划（careerplanning），又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的行动计划。中等职业学校开展学生职业生涯设计教育，是社会经济变革和中等职业教育本质任务的迫切要求。刚刚初中毕业的中职生普遍学习基础较差、成功体验较少、自我认同水平较低、自信心偏弱，缺乏设计自我职业生涯的意识、能力与实践，这些“天然”的特性使得他们在激烈的人才竞争中难以获得成功。2008年，我国中职职业生涯规划教育被列为中职德育教育的一部分，在多年的实践探索后，中职生职业生涯设计教育体系研究在理论与实践上已经日渐成熟。
现实远比理论更加错综复杂。2015年我们在进行一个关于《晋江中职学校外来务工人员子女的职业生涯规划存在问题及解决方案》的课题研究时发现，在中职教育较为发达的地区和城市，开展针对外来工人员子女（以下简称外地生）的职生涯规划教育的意义在于：
第一，过去30年里，随着外来工群体在城市融入中从原来的以“流动”为主到后来的以“移民”为主的模式的变迁，尤其在制造业相对发达的地区，外地生在中职学校就读的数量呈明显上升的趋势。有资料显示，目前外地生的数量已达1亿多，这个庞大的群体已经成为我国工农业生产的主力军，也是社会发展中极为活跃的一个因素。随着我国职业教育制度改革的不断深入，中职学校成为这些年轻人的首选。在这里，他们可以以最少的教育成本换来拥有一技之长的职场人生，从而更好地融入城市。例如在我们开展调查的福建省晋江市，常住人口不足200万，外来务工人员却超110万，人员遍布各个行业与产业。当地教育局统计的信息显示，晋江20万在校生中，外来务工人员子女占近六成，他们大部分初中毕业之后就进入中等职业学校就读。在我国外来工人口密集且中职教育相对发达的北、上、广等大中城市的数量更可谓庞大。由此可知，中职阶段加强外来工子女职业生涯规划指导，帮助孩子们形成职业与人生发展的内在动力，让外来工第二代更和谐地融入城市，不仅解决了外来务工人员的后顾之忧，还是当地经济发展及社会稳定的客观需求。
第二，除了广大中职生普遍存在的就业问题――专业对口率不高、工资待遇吸引力不足、就业稳定性差等之外，在调查中，我们还发现这些外地生中职毕业后在职业生涯发展的过程中存在如下问题：1.由于“非本地”因素的限制，就业选择受限，甚至遭到地方企业的歧视，事业发展艰难缓慢。各个地方语言、文化等差异导致外地学生在就业时相对被动，有的企业甚至设置只招本地人的条件，或者必须熟练地方方言，拥有丰富的人脉资源等，而这些都是外地生所欠缺的。2.由于对当地经济形势、产业结构发展缺乏深入的了解，外地生就读中职学校时在专业的选择及就业的方向上均比较盲目，更多集中于居住所在地的美容美发、电子机械维修、服装等相对缺乏竞争力的传统产业，难以实现将“就业”向“创业”的转变。3.外地生生存环境与文化教育处于弱势，缺乏对自身职业生涯进行规划的意识，需要社会，尤其是教育工作者给予更多的关注和引导。学生在自身性格、兴趣、能力、价值观上无法形成科学全面的认识，对未来缺乏规划，或有规划缺少信心、恒心和毅力的坚持。调查中，只有22.2%的人知道自己将来的职业发展方向，而本地生却有39.6%。为了融入环境，他们比较容易受到本地学生不良习惯的影响，从而丧失自我，也容易走向极端。
二
针对外来务工人员子女的职业生涯规划，可以从以下几个方面进行教育、指导和引导。
（一）在中职教育层面上，政府继续大力支持职业教育发展。
1.政府出台企业支持学校顶岗实习政策。据调查，目前学校组织学生到企业实习难度较大，大部分都是学生自己寻找顶岗实习机会，因社会关系问题，外地生在明显处于劣势。
2.外来生的就业信息渠道明显不如本地生多，因此，各个地方相关的职业服务部门应经常进校园开展职业指导服务工作，帮助他们了解更多就业形势与趋势，从而更有针对性地做好规划。
3.进一步推动职业资格准入制度，一方面保证劳动质量，另一方面保障外来务工人员就业的公平性。
（二）进一步完善“校企结合”、“半工半读”的人才培养模式。
首先，外地生需要适应当地的语言、饮食、传统习俗，职场上也需要有较强的职业适应力。在调查中，我们发现超过30%的毕业生跳槽了3-5次，消极的工作态度势必影响自身职业的发展。工学结合，可以尽早让他们体验企业的经营与管理，培养他们的职业化素养，适应将来的就业环境。
其次，企业敞开的大门无疑比沉闷的课堂更加诱人。据问卷调查数据显示，大部分外地生在经济上极早独立，为家庭减轻负担，这是他们选择职校的主要原因。“半工半读”的模式在一定程度上减轻了外地生的家庭负担，同时激发了他们的职场潜能。这几年，各地中职学校加快了与企业的合作步伐，例如建立校企一体办学的长效合作机制、生产实训一体化基地等。这是学校的任务，更是需要政府的支持和企业的响应。
（三）依据外地生的具体实情进行分别授课和指导，活跃外地生的职业生涯规划课堂教育。
1.首先从遵循“因材施教”这一教学规律的角度出发，在新学期一开始，不分专业地把外来务工子女从全体教育对象中独立出来进行职业生涯规划的教育应当被推崇。国外如美国、加拿大、澳大利亚等国的职业生涯规划教育普遍较早，美国甚至在小学阶段就开始进行生涯规划理念的教育。面对如此紧迫的社会形势，加之“外来务工人员子女”这一群体的特殊性，对他们进行分别但不是区别教育更有利于教学效果的改善。
2.比起本地生强烈的优越感，强化外地生的职业信心应是重中之重，并贯穿职业生涯规划教育的始终。在具体的教学实践中，可以通过以下途径强化他们的职业信心：第一，谈话、家访、沟通、通过学校建立的支助模式帮助他们解决实际困难，建立彼此之间的信任。第二，在帮助解决实际困难的过程中引导他们形成正确的职业观、价值观，敢于梦想，播种梦想，从而增强自身的职业信心。
3.在实际教学中践行“做中教，做中学”的教学理念，灵活发挥教师的作用，课堂上引导他们参与合作游戏、生涯故事讲述、不同班级之间的交流演讲、学习方法交流、角色扮演等，从中发现他们在性格、能力、人际交往、个人行为和学习习惯等方面的诸多问题，进而帮助他们认识并修正自己。
4.将课堂进行有效的延伸。中职学校的校园文化是丰富多彩的，根据外地生的具体实情，引荐他们参加学校各类专业的竞赛集训队、学生会及各类社团，帮助他们进行自身能力的拓展和人际交往能力的改善、协调，帮助他们有效地完成兴趣与自身专业的磨合。
5.德育教师、专业教师与班主任三方配合，引导、监督外来工子女的职业生涯规划教育。目标确定之后，余下的就是具体规划、自我评估的问题。无论是近期、中期还是长期规划，外地生都表现出更大的迷茫与不确定性。因此，让他们体验到规划的现实性与可行性将成为他们坚持目标并不断评估、调整的最大动力。在以往的教学实践中，个案的跟踪与指导效果最为明显。但现实中，师生比例偏差较大，需要其他老师与我们相互配合。从这个意义上讲，就是要将专业教师、班主任也发展为外地生职业生涯规划指导的主力军。生涯规划老师根据学生的情况，指导他们制定科学、规范的阶段目标和与之相对应的措施。专业老师可以将学生的规划细化到每一节课、每一星期、每一个月、每一个学期的专业技能的掌握情况。而班主任则可以定期如实评判一个学生一定时间来综合各方面的进步和发展状况，将之反馈给具体的指导老师。学生在如此紧密的三重监督之下，实现一个又一个细微的进步，从而完成在校期间的具体规划，尽管毕业后有所调整，学生也能形成“有目标，有规划”的职场概念。
（四）鼓励更多的外来工子女学生参与“全国文明风采”职业生涯规划设计大赛。
我所在的晋江职业中专学校自2008年以来，从未间断地组织外地生参加全国文明风采的“职业生涯规划设计”比赛。这些学生尽管他们中有些人并未取得什么好成绩，但文明风采大赛的参与让这些学生初次体验了职校生自我价值实现的“美味”，也让毕业后的学生感觉到人生的明朗。因此，将比赛的需要与外地生的具体实情相互结合，我们可以从以下几个方面完善对外地生职业生涯规划的帮扶措施：
1.借职业生涯规划设计比赛所要处理的海量竞赛资源，补足外地生相对于本地生而言严重欠缺的当地企业信息资源。
2.借职业生涯规划设计比赛的创意设计弥补外地生就业途径单一的弱点。外地生尽管文化课基础相对较好，但见识普遍不广，思维相对单一，不敢打破常规，总想着延续父母的套路。因此，可以从以下几点对他们进行针对性的指导：第一，带领学生走进企业，参观企业，聆听就业指导和创业培训。第二，加强外地生与企业的互动，利用学校创设的工学结合的机会体验职场生活。第三，充分利用高职单招考试中的加分优势，鼓励他们通过高职学习参加高职单招考试，继续升学深造，由此扩大就业的选择和范围。
3.带领参赛的外地生感受现场招聘与网上招聘的魅力。2016年年初，我分别带领参与职业生涯规划设计比赛的全部学生参加晋江相关政府部门举办的专场招聘和我校毕业生供需见面会，在会场现场指导学生参与面试，事后帮助他们总结面试的技巧和失误。其余时间也对他们进行网络招聘的相关培训，包括简历的制作，招聘信息的筛选、相关面试细节等。最后，学生将收获所得，结合职业目标，进行有效的职业生涯规划的设计。
（五）培养晋江外来工子女在晋江的创业意识和创业能力。
现如今，网店、微店等电子商务日渐发达，这无疑成为外地学生创业的首选。有些学校在职业指导中渗透创业教育的模式值得我们借鉴。因此，加强这方面的创业意识和创业能力非常必要。
1.开展创业心理教育，树立学生自信心。在调查中，只有12.5%的受访者有创业意愿，可见在心理上，他们并不具体强烈的创业意愿与信心。同时创业的道路往往充满困难与挫折，必须要进行抗挫折的心理辅导，帮助他们树立信心，形成良好的心态。
2.开设紧跟市场步伐的新型创业模式的相关指导课程。还可以在日常学习中渐渐了解毕业生创业方面国家的一些优惠政策，普及工商注册、税务知识、劳动政策法规、业务谈判技巧及筹集资金贷款等领域知识与能力。
3.积极参与社交活动，建立良好人际关系。发动学生利用课余和放假时间，参加学校社团活动或担任班干部锻炼，多融入社会生活中，通过参加一些社会活动扩大自己的人脉。
4.政府、学校创设良好环境，帮助他们创业。政府提供创业基金支持，提供优惠政策鼓励创业等。学校可以开展校内模拟创业，提高他们的创业能力，引导学生进行创业设计，讨论其创业计划的可行性，并邀请有关行业专家对其进行评价等。
上述六个方面的总结仅仅是建立在长期教学经验之累积及本课题一年多调研的基础上得来的。而关于中国大批农村人口迁徙出现的外来工子女的职业生涯发展的问题，人们尚无更多关注。我们没有借鉴，亦无参考，加之职业生涯规划的过程是动态的，结果也是需要长时间检验的，故本课题的结论必然存在一定的局限性。时间截止，但探索未止，我将继续探索中职学校外来务工人员工子女的职业生涯规划之问题，以求更加完善之德育效果。
参考文献：
[1]李建忠.国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策.职业技术教育，2001（1）：57-64.
[2]王琴.中职学校学生生涯规划发展和就业指导研究.职教论坛，2008（11）：39-41.
[3]朱启臻.职业指导理论与方法.人民教育出版社，1996.
关键词：专业认知；机电专业；大学新生；认知度调查
中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）03-0224-02
三峡大学机械与动力学院机械电子专业是三峡大学为适应社会发展需要，在机械制造专业的基础上于2014年新设立的学科专业。该专业涉及机械、电子、控制等多学科知识，涵盖面广，要求学生视野开阔，这给新入校大学生全面了解本专业带来了难题。
一、现象观察
有许多新生刚一入学，甚至在新生见面主题班会上，向学长、辅导员或班主任，咨询如何才能转入本高校的其他专业[1、2]。通过与众多本专业学生的交谈了解到，绝大多数同学的转专业诉求是盲目的，甚至是基于入校后的一些道听途说。他们不仅对自己的专业缺乏必要的了解和认知，而且对所期望转入的专业的培养目标、课程内容和就业方向等也不甚了解。针对上述现象，作为一名大学教师要如何应对或补救，是一个亟须面对的问题。为了减少主观臆测的影响，笔者在自己熟悉的专业方向上，开展了机电专业新生专业认知度的调查。
二、认知度问卷调查
本次问卷调查面向机械电子专业的新生，共发放问卷150份，回收有效问卷129份。男学生122名，占总数的94.6%；女学生7名，占总数的5.4%。
1.报考前专业了解程度低、信息获取方式有限。进入专业学习前，仅13%的学生对机电专业比较了解；不了解甚至很不了解的学生高达45%；剩下42%的学生则宣称在选择本专业前做了一般性了解。这表明，学生的专业选择带有很大的盲目性，且在进入大学前大多数学生没有明确的职业规划。通过对他们在高中阶段了解本专业的途径分析发现，高达75%的学生宣称了解本专业的途径主要仍为课堂讲解。而在这75%的学生中，宣称还通过课外书籍、电视、网络及向父母咨询等方式获取过专业信息的仅占41%，另外高达59%的学生报考机电专业获取信息的方式仅是课堂教学。一般认为，当今互联网技术发达，与20世纪末的大学生相比，当代大学生获取专业信息的方式应该更加快捷、多样。但从此项调查分析来看，与教育工作者的主观判断出入很大。学生获取专业信息的手段仍然较为传统，缺乏主动获取信息的动力或是缺乏良好的信息引导。
2.更喜欢实习，对专业讲座兴趣不大。仅有21%的学生认为学院组织的专业认知讲座有益，而高达76%的学生认为没收获或没有兴趣。而对实习的必要性调查显示，仅有1名学生认为没必要，其他学生都认为很有必要或有必要。通过对已经参加过实习的学生进行的调查发现，所有同学都认为实习对专业知识的学习有帮助。通过进一步的统计分析，有56%的学生认为实习能增强自己对机电专业的认知；39%的学生认为实习让自己更加喜欢机电专业；33%的学生认为实习让自己对将来从事机电工作产生了浓厚的兴趣；56%的学生认为实习使自己学到了实践操作技能；22%的学生认为实习提升了自己的专业知识。由此可见，学生对专业讲座兴趣不大，而对实习则比较喜欢。
3.承认课堂教学有作用但学习计划不明确。对于专业的学习，有29%的同学认为对将来的就业有很大的帮助；65%的同学则认为对将来的就业有辅助作用；而认为对就业没有帮助的仅有3人。与此相对应地，有26%的同学认为所有专业课程对就业都有帮助；61%的学生则认为只有个别课程对将来的就业有所帮助。这可以看出，绝大多数的学生都承认专业和专业课程学习的积极作用，但超过六成的学生认为专业学习仅起到辅助作用。通过对同学的访问，多数同学表示，专业的学习只是敲门砖，要找到满意的工作，主要靠家庭的人脉和个人的努力。
通过进一步的分析显示，仅有16%的学生有较为明确和详细的学习计划，近一半的学生（47%）有模糊的计划，33%的学生知道计划的重要性，也想做计划，但最终没有做学习计划。通过对同学的访问显示，制订了详细学习计划的同学大多表示，明确的计划有利于学习时间的安排，可以通过设置时间点进行自我考核与自我督促；制订了模糊计划和想做计划而没做计划（即80%）的同学大多表示，现代社会日新月异、政策朝令夕改、计划赶不上变化，与其制订详细的计划疲于应付，不如少做计划随机应变。
从上述的调查可以看出，大学生的学习目的偏向“实用”，整体的学习氛围也偏向于“浮躁”。
三、专业教育探讨
下面内容以上述统计分析为依据，展开机电专业大学生专业教育方面的探讨。
1.专业认知教育应以认知实习为中心展开。针对大多数大学新生报考前对专业认知度低的现实情况，学校对学生的专业认知教育应及早介入，重视认知实习的重要作用，并改进认知课堂的教学方法。认知实习可以加强学生对工业生产的直接认识，在实习中学生通过深入实际，能够获取直接的经验知识，从而进一步巩固所学的基本理论。在调查中，学生对认知讲座和课堂教学的评价较低。通过与学生的交谈，他们普遍认为认知讲座的形式过于单调，内容过于枯燥，难以激发兴趣。学生产生这种感观的主要原因是现在认知实习与认知讲座是分离的，因为大多数新生对机电行业少有接触，一时信息量过大，往往导致思维中断现象，难以产生好的教学效果。因此，认知教学应重感性认识与动手能力的培养，而轻理论教育；要注重认知讲座与认知实习相辅相承的辩证关系，认知讲座应围绕认知实习的相关内容展开，以便加深学生对认知实习的印象，强化学生对本专业一些常识性问题的认识。
2.专业认知教育应注重综合训练。强化专业课程教育的同时，要注重专业综合素质的教育。机械电子是一个系统工程，而我们的课程教学是分门别类的，缺乏知识的串联，或者说是缺乏知识的系统集成。学生获取知识的碎片化，容易使学生产生迷茫心理，导致他们看不清专业前景，从而失去学习的目标。除了毕业设计外，可以考虑设置中期设计。中期设计，要有一定的前瞻性，即可以涉及一些未学课程的知识，鼓励学生自己查找相关资料来完成设计。尽量避免知识的碎片化，开拓专业视野，促进学生尽早制订学习计划。
3.专业认知教育应结合职业规划。职业规划的首要环节是职业方向定位，专业信息的缺乏往往导致学生的职业方向难以聚焦。职业定位与专业信息之间的这种相辅相成的关系，决定了不仅要重视学生的专业课程和实习教育，还应注重对学生专业思想与职业方向的引导。在大学四年的学习过程中，学校应充分发挥辅导员和专业导师的作用，通过开展就业性格测评、知识技能分析、职业发展指导、形势与政策教育的相关活动，充分挖掘大学新生的认知能力，使其对自身优缺点有一个全面的了解，能够结合自身所学专业，合理制定职业生涯规划。
本文通过开展专业认知问卷调查分析，发现机电专业的大学新生对本专业的认知普遍较为模糊，学习目标不明确，建议专业认识教育应及早开展并贯穿到整个大学学习阶段。在入学初期，应以认知实习为主，并以认知实习为中心开展相关讲座；在整个大学阶段，则应充分发挥辅导员和专业导师的作用，积极引导学生制定符合自身发展的职业生涯。
参考文献：
[1]陈云云，蔡晶晶，陈贝尔.关于大一学生对所学专业认知度的调查[J].青年作家，2014，（14）.
[2]薛利锋.我国大学生职业价值观教育研究[D].东北师范大学，2011.
CognitiveEducationofUniversityFreshmeninMechanicalandElectronicEngineering
XIAOWen-ronga，CHENBao-jiaa，FENGLi-juanb
（a.SchoolofMechanicalandPowerEngineering；
b.PropagandaDepartmentofthePartyCommittee，ChinaThreeGorgesUniversity，Yichang，Hubei443002，China）
关键词：铁路；职业；人力资源；管理
中图分类号：F530.6文献标志码：A文章编号：1673－291X（2008）16－0132－03
1基层站段基本概况及员工职业生涯管理现状
铁路管理的体系为铁道部―铁路局―站段三级管理。铁路站段组织结构一般为：段行政设办公室、安全、技术、劳人、计财、教育、材料、武保等科室。党群组织设纪委、工会、团委，下设党群工作办公室段，段属下设车间及生产班组。
在绩效管理方面，基层站段对管理干部实行绩效考评制度，把安全生产、违章指挥、管理失职等问题均纳入管理办法，对违规干部严格按规定给予待岗。对分管或包保（联系）的部门、车间、班组发生事故或安全问题追究问责、联责考核，将考评情况纳入业绩档案管理，对综合考评优秀的给予提拔任用，作为干部职位晋升的主要渠道。对普通职工主要考核职工在“两违”、“安全质量”等方面进行打分，排在末尾给予低聘、分流。
在教育培训方面，主要采取师带徒、工作实践和工作轮换的在职培训方式，部分特别优秀的管理和技术业务骨干采用高校学历教育以及到先进的公司脱产学习的方式。
在员工晋升渠道方面，职业发展通道可用图1、图2中可表示出来，其中，晋升是基层站段员工常见的职业发展形式，是一个递进的过程，员工总是在能力达到一定水平后，才能上升到一个更高的职务水平。
2铁路基层站段职工职业生涯管理存在的问题分析
职业生涯管理就是建立一套能够识别员工发展需要和职业潜力的系统，并借助该系统实现个人职业目标的活动。目前，铁路企业在由计划经济逐步向市场经济转变的过程中，员工职业生涯管理存在许多问题，具体分析如下：
2.1人力资源结构不合理
从基层站段的科技人力资源来看，科技人员数量少而且素质不高，难以适应技术的快速发展。其次，企业人力资源结构呈金字塔形。高学历者少，铁路企业中应该以技能和技术人员居多，并且高中及以下学历的人数还占了大多数，这说明学历结构偏低，难以适应铁路跨越式发展的需要。
2.2人员配置不够合理
人员配置不够合理主要反映在隐性缺员的问题上，即“在编不在岗，在岗不达标”现象，如人在车间技术岗位的定员内，但不在相应的岗位上工作。或者人虽然在岗位上，但由于种种原因不能胜任所在岗位的工作要求，这使技工岗位的隐性缺员问题尤为突出，显现出这些岗位的人员紧缺问题。再由于这些岗位人员的流动较少，造成员工的年龄普遍偏大。
2.3缺乏成套的职业生涯管理体系
基层站段目前尚未建立适时的职业生涯管理跟踪、反馈及服务体系。缺乏成套的职业生涯管理体系，不仅仅是成本的浪费，而且影响员工对组织的满意度。
2.4职业发展通道单一
在铁路企业内部，职业生涯通道往往是单线条的，员工的职业发展仿照行政管理的结构，由单一的管理职位提升。对企业来说，一方面管理的岗位毕竟有限，从来都没有足够的高层职位使每个人的升迁成为现实，另一方面把一个专业性很强的员工提拔到管理岗位，对企业本身也是一个浪费。对个人而言，单一、狭窄的发展通道无法实现自己的前途，另一方面管理岗位可能并不适合自身的兴趣和能力。
3铁路基层站段员工职业生涯管理的对策和建议
职业生涯管理是企业有效开发员工潜力资源的一种管理方式，能有效抑制企业与员工个体在目标整合上的偏差，并避免由此造成的员工工作的主动性、积极性等因素的丧失。通过对员工进行职业生涯规划，企业不仅能满足自身人力资源需求，而且还能创造一个高效率的工作环境和引人、育人、留人的工作氛围。
3.1改善企业的人力资源结构
员工职业生涯管理的最终目标是实现企业全员的职业生涯发展，员工职业生涯管理不仅仅是对那些已被公认的人才的培养，对那些基本素质好具有创造潜力的人进行开发，还必须注重对潜在人才的不断发现挖掘和培养，为他们创造成才的转化条件。通过员工职业生涯管理的倡导，员工致力于自身的职业发展，企业也得以迅速改善人力资源结构。根据目前基层站段的人力资源结构，需要大量地引进高学历人才、技术性人才和年轻的职工，形成阶梯式的人才结构。高速铁路的动车组和快速客车的开行，都需要大量的计算机、电子、精密机械检修维护的高级技术人才。
3.2企业发展目标与员工职业生涯发展目标的匹配
企业结合自身发展的要求，帮助员工设计制定出既符合个人发展需要，又符合企业发展需要的个人职业生涯发展计划，同时，帮助员工逐步实施这一计划，使员工的个人奋斗行动与企业总的目标和发展计划相结合，通过有计划培养可为企业将来的发展准备后备高级管理人才，最终达到员工个人发展及自我实现与企业长远发展的互动双赢的效果。
3.3建立成套的职业生涯管理体系
3.3.1以职业生涯发展为导向的招聘与配置
基层站段在招聘人员时既要强调职位的要求，又要重视应聘者的愿望和要求，特别是要注重了解应聘者的职业兴趣和对未来的职业生涯发展计划，这是企业正确地使用和培养人才的基本条件。企业在招聘同时要注意真实地向应聘者介绍企业的情况以及未来可能的发展机会。否则，由此而造成的误解将影响应聘者对企业的忠诚，增加其辞职的可能性。
3.3.2以职业生涯发展为导向的培训
培训与员工职业生涯发展的关系最为直接，职业生涯发展的基本条件是员工素质的提高而且这种素质不一定要与目前的工作相关，这就有赖于持续不断的培训。基层站段应建立完善的培训体系，对员工的教育培训既要考虑企业生产经营的需要又要考虑员工个人发展的需要，与他们的个人职业生涯规划结合起来，使员工在每次职业变化时都能得到相应的培训，同时也应鼓励员工自行参加企业内外提供的各种培训。
3.3.3以职业生涯发展的绩效评估
基层站段在规划职业生涯过程中，对员工可通过采用测验、自我反思等方法针对个人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等进行系统、客观的测量和评价，对价值观、兴趣和技能等进行自我测评。通过向员工提供有关职业环境和职业发展机会方面的信息，如企业规模、企业战略、企业结构、企业的人力资源现状、人力资源的发展政策等，使员工了解企业内、外部环境对职业生涯的影响，帮助员工设计合理的职业发展路线。
3.4为员工发展设计多重职业通道
由于铁路企业机制改革后组织结构扁平化，同时，伴随科技的进步，社会中大量复合型人才的涌现，双通道式的职业发展只能满足部分员工的发展需求，在此，本文提出职业生涯管理网格模式，如下图3所示。
网格式职业生涯路径为企业的骨干员工提供了更为灵活的职业生涯路径。作为企业内复合型优秀人才可以继续沿着原有职业生涯路径发展，也可以进入其他的职业生涯路径，图3是一个网格式职业生涯体系。新员工有机会进入任何一种不同的职业生涯路径：工人技术生涯路径、技术管理生涯路径或是行政管理路线。同时，由于在这三种路径中，员工薪资水平相近，发展机会也较为相似。职业生涯网格管理模式的优势在于员工在成长的过程中，在企业提供相应的条件下，在不同的职业发展阶段，可以根据自身状况进入不同的职业生涯路径中，因此，员工个人的发展可以不必局限在某一个职业生涯路径中，他们也可以选择一种最符合自己的兴趣和技能的发展道路来前进。组织在选择某职位空缺的候选人时，也可以考虑在其他职业生涯路径上发展的员工。这为企业用人、留人提供了新的思路。
参考文献：
[1]石金涛，唐宁玉，顾琴轩.培训与开发[M].北京：中国人民大学出版社，2006.
[2]梁俊.国有企业员工职业生涯管理研究[D].西南交大硕士论文，2004.
[3]王煦.CH供电公司人力资源管理案例研究[D].大连理工大学硕士论文，2006.
[4]罗哲，孙飞.职业生涯管理―实现组织和个人双赢[J].农村经济与科技，2007，（3）.
关键词：城市轨道交通；人力资源管理；人才培训；绩效考核
一、前言
城市轨道交通是一个包含了人，车，轨的复杂系统，每个业务单元之间既相互独立，同时又存在着紧密的联系。运营业务的复杂性决定了城市轨道交通企业人力资源管理的高难度性和交叉性特点。我国城市轨道交通作为一门新兴行业，其超常规发展速度和技术先进性导致人才需求量紧缺、管理模式落后[1]。因此，加强城市轨道交通企业人力资源管理开发力度，并深入研究其新兴人力资源管理创新办法，对于提高企业现有人力资源管理水平、人力资源管理效率有着重要意义。
二、人力资源管理现状与不足
近年，随着城市轨道交通的快速发展，以及日益增多的新技术和新设备，使得城市轨道交通人力资源紧缺现象日益加剧。同时，由于城市轨道交通企业岗位系统性和复杂性，以及其专业性强、适应性弱的特点，导致目前的城市轨道交通企业人力资源管理模式存在许多不足之处[2]，严重影响了城市轨道交通企业的可持续发展。
1、缺乏专业人才培养的规划。
城市轨道交通企业岗位人才在学校或公司培训的过程中，缺乏战略性的培养规划。并且培训专业教材多是以现有设备为模板，与先进设备与技术无法契合。
2、职业人才的数量和质量缺失
城市轨道交通系统的维护与运营涉及电子、通信、信号、机械、液压、无线传输、计算机、消防、自动化、变电、接触网、电力机车等众多专业，而这些专业又是轨道交通独有的专业，导致轨道交通行业技能人才的稀缺性[3]。使得城市轨道交通人才短缺成为制约产业发展的短板。
3、专业性的技术人才结构不够合理
城市轨道交通是一个技术密集型行业，需要对相关技术掌握全面的高级人才。但是在我国城市轨道交通企业中，有全面技术的高级人才比例严重不足，人员结构不尽合理，严重影响着轨道交通企业的持续发展需求[4]。
4、存在人才流失情况
大多城市轨道交通企业在一定程度上没有给具备优秀才能和潜质的人留出足够的晋升空间，在对新入职员工的职业生涯规划和展望管理培训方面也有待完善。同时，相应的激励机制配置尚不完善，市场发生技术人才流失现象较为严重[5]。
5、现有的薪酬和绩效考核管理机制有待完善
城市轨道交通企业内的现有机制没有形成最优化配置，绩效考核机制也不完善，导致员工的危机意识和岗位意识相对淡薄，这对最大化发挥工作人员的创造性和积极性带来很大影响[6]。
三、新兴城市轨道交通企业人力资源管理创新
针对目前我国城市轨道交通企业人力资源管理存在的诸多问题，以及城市轨道交通领域对人力资源的大量需求，本文从人才规划、管理、招聘培养、评估、绩效考核和薪酬管理等方面提出以下几条创新型管理对策。
1、战略化的人力资源规划
（1）基于胜任特征模型的人才职位规划。未来的城市轨道交通人力资源管理模式必须以培养专业性人才为战略，建立胜任特征模型的职位分析规划。首先需要对岗位进行分析，确定人才需求的结构和员工需求数量，对每个职位进行编制，并通过建立胜任特征模型对岗位进行规划。
（2）加强人力资源的长期规划预测和可持续发展性培养。人力规划预测在人力资源开发中起到重要的基础性作用，是其他人力资源管理工作的基础和前提。对于城市轨道交通企业而言，人力规划预测要建立在对企业人力资源现状进行深入分析研究的基础之上，以企业的发展战略为大方向，同时考虑实际因素，最终制定企业的人力资源长期培养和发展目标。并且，还需要充分利用铁路高校、职业院校或培训中心等教育资源，形成高中低不同等级的技术人才后备梯队，在专业配置、学科建设、实践操作等方面还要与学校共同规划和设计，以减少成本浪费。
2、人力资源量化管理
人力资源量化管理是指在工作岗位职责分析、培训考核、素质测量等基础上，对员工能力进行分类、测量、记录、分析，从而形成一个动态的人力资源管理数据体系。员工工作能力包括岗位技能与员工综合素质。其中岗位技能又可以按照对本职工作的支撑程度分为岗位必须技能与岗位辅助技能；员工综合素质是指除了工作能力之外，员工所表现出的内在特性，是自然生理素质、心理素质和社会文化素质三大特性的组合。将岗位必须技能、岗位辅助技能以及员工综合素质再次分解，分解成为独立的可考核单元，累计各期考核结果，形成员工工作能力数据管理体系。
人力资源量化管理的数据来源需要一个完整的培训考核、评测系统来支撑该体系。针对员工工作能力考核项目，按照不同类别将考核项目与公司的培训课程、技能研修以及员工在企业中的工作表现相关联，按照统一的计算公式，将员工现实表现折算成统一的格式录入系统。
如公式1所示。
3、合理的招聘模式以及推广“订单式”模式培养人才
科学合理的人才招聘、选拔系统是城市轨道交通企业人力资源发展的重要基础。招聘渠道要多样化，招聘过程中要充分分析企业实际发展状况和企业战略之间的差距，由于城市轨道交通企业的新兴性，单靠企业内部的培训必将无法满足巨大的缺口，需要学校对城市轨道交通领域的专业人才有特定的教育和培养方向。校企联合“订单式”的人才培养方式，能够使专业人才得到批量、持续地培养，更加有效地支持城市轨道交通的可持续发展。
4、以调整技术结构为主导的人才培训
随着城市轨道交通各专业技术的飞速发展，要求企业员工能及时掌握、使用先进技术和先进设备。目前城市轨道交通企业的人才培训还需加大力度，对于专业技术人员，要不断的更新其专业知识和技能，充分应用最先进的技术。而对于管理人才，要不断地使其学习先进的管理模式，加快企业的集约化、现代化管理改革进程。以不同的培训需求为出发点，根据不同岗位的技能标准和要求撰写各岗位的培训大纲和教材，并根据这些教材有针对性地开展理论应知和实际操作考核，才能为城市轨道交通企业的可持续发展提供有力保证。
5、职业生涯管理及合理的晋升机制
职业生涯管理是指企业协助员工制定职业生涯规划和发展等一系列活动，帮助员工提升整体技能。要求企业必须提供自身的发展目标、政策、计划等，同时还必须帮助员工做好自我评价、培训、发展，鼓励并帮助员工制定符合自身的职业生涯规划，并根据员工发展特点协助其修订职业生涯规划，为提防止人才流失提供更多更好的职业发展机会等信息。
技能人才是保障地铁设备设施正常运行的主力，若无合理的晋升机制来激励技能人才，将造成技能人才的人规模流失。因此要组织好城市轨道交通企业人才晋升的关键环节。
6、采用先进的绩效考核方式
绩效管理在企业管理中具有核心控制作用，是组织实现战略目标的有效控制手段。传统的绩效管理大都为了便于操作，减少企业的绩效管理成本。为了保证绩效标准做到可验证性，先进的360度法能够围绕德、能、勤、绩等多方面对员工进行“立体”考评，其考评核心是工作业绩和能力素质。并且，当应用360度法实施考评时，考评者除了上司与主管外，还包括同级、员工自己和下级，更好地体现了“公开、公正、公平”的原则，能够真实反映员工绩能表现。
7、合理明晰的薪酬管理机制
薪酬管理的公平性和合理性，决定了生产的效率、管理的安全等方面。一些城市轨道交通企业沿袭了旧有的铁路或其他交通部门的薪酬制度，存在平均主义的影子。然而，以按劳分配为主要薪酬标准，量化考核劳动额度，采用计件工资等方式的薪酬评价体系更能实现薪酬制度的公平化、合理化。
四、结论
随着我国城市化进程的不断加深，城市轨道交通的日趋发展，城市轨道交通对城市可持续发展的促进作用也日渐加大。因此，城市轨道交通企业人力资源管理创新的重要性不断提升。打造以培养专业性人才为指向的人力资源战略规划，以技术为培养的主导，注重人才培养的数量和质量，是城市轨道交通企业稳定、快速发展的前提。同时，为员工做好职业生涯规划，预留职业发展空间，制定先进、合理的绩效考核制度和薪酬管理机制也是城市轨道交通企业持续、稳定发展的有效保障和得利助手。通过城市轨道交通企业人力资源创新管理，探索城市可持续发展的有效途径，才能促进我国城市轨道交通企业的快速稳步发展。
参考文献
[1]李益.城市轨道交通的快速发展与人力资源开发[J].城市轨道交通研究，2008，08：13-16.
[2]汝文峰.城市轨道交通企业人力资源管理中的人工成本管理[J].城市轨道交通研究，2011，09：30-33.
[3]李辉，王铸.城市轨道交通人力资源现状与对策研究[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2014，02：78-81.
[4]李爱玲.城市公共交通企业人力资源开发管理对策研究[D].华中科技大学，2007.
在IT行业聚集区，单身“宅男”已经成为一种社会现象，“张江男”只是一个缩影。不仅如此，他们往往还面临着超过50%的淘汰率：年轻的毕业生一拨接一拨进入职场，他们掌握了最新的技术，而自己忙于应付眼前机械的工作，无暇学习更多，面对日新月异的新技术，自己无论在体力、脑力上都跟不上，很快被甩在时代的背后。他们是恐慌、孤独、无望一族。
想要摆脱“张江男”的标签么？向阳生涯CCDM职业规划师提醒你，现在，立即行动起来，重新进行职业规划！
向阳生涯案例
这样，我成了悲催的“张江男”
大学四年，S读了大家都再熟悉不过的专业——计算机。刚进校的时候，互联网信息技术专业很热，感觉前景一片大好。
转眼四年过去了，本来想考研，但听师兄说做技术的还是要在实战中才有收获，所以早早就打消了这念头。毕业后S来到了上海，这里是IT业发展聚集地，大大小小的IT公司很多，工作机会自然也比其他地方多。
S顺利进了一家IT公司，做起了程序员。刚进去时还好，基本正常下班，可没过半年，每天下班时已是披星戴月。只要挨上了项目，这日子就难熬了，基本处于日夜兼程的状态。
因为刚出校门不久，S编写代码还不是很熟练，加班似乎是理所应当的事，只能硬着头皮扛。“扛过这前三年，等有资本了日子就好过了。”每当S疲惫烦躁时，他总是这样安抚自己。
日子就在这没日没夜的加班中流过了。S的技术比以前娴熟了很多，可日子还是不好过，新毕业的大学生们一批批进来，带着新知识新技术，对于渐渐变为“老人”的他来说，无疑是个无形的压力。每天应付堆积如山、繁杂琐碎的工作，晚上十点十一点回去后还要看书，天天都是一两点睡。有时候他感觉自己不是程序员，而是吃青春饭的“三线小明星”，时刻都有被淘汰的危机感。
期间，为了高薪，S换过一次工作，但情况并没有好到哪里去，连张江这地都没跳出去。这周围弥漫着程序、代码的味道，有时候走在路上，感觉旁边随便一个什么人都是哪个公司的程序员。“一水儿的IT男儿聚集在这里，哪会有灵感和动力写出好代码呢？天天都一个样啊……”S总感觉上班和回家没什么两样，隔壁邻居就是同事，回家不是要看书就是带着工作回来赶工。
S越来越觉得这样的日子没有尽头，工资涨得不多，又看不到前途，程序员还是程序员，感觉自己就是IT领域里一个“打酱油”的，打打这家再打下家；生活社交圈也越来越窄，浦西就像是另一个城市；平常除了见同事，就是下班回家上QQ解解闷。苦于没有发展前景和逼仄的生活圈，S实在难以忍受，拿着资料和简历找到了向阳职业规划咨询中心，寻求专家的帮助。
解决方案
业定位，清晰，再清晰一点
向阳生涯CCDM职业规划师认为，S最大的问题，就在于职业定位不够清晰，发掘他现有的职业资源和能力特长，理顺发展通道，才能明确适合的发展道路。
测评及咨询过程中，CCDM职业规划师发现，S的性格、能力特长以及职业价值观是比较适合程序员这份工作的，他的发展关键在于，需要从目前的领域中细分方向，并规划一条中长期的发展通道。一般而言，程序员在经过多年磨练和学习后，可成为主程序员，再往后则有两条路可选：晋升为管理层或技术顾问等职。从S的性格特质和能力来看，有向管理层晋升的潜质。
朝着成为项目经理或技术部门主管的方向，CCDM职业规划师建议S：
首先要在目前的岗位上取得质的突破，在IT领域要想坐上高端职位，有过人的技术功底是必须的，因此S要尽最大努力，把技术提上来，利用时间加紧充电，掌握新的技术趋势和技能。然后，再有意识地学习管理方面的知识和技能，如能在内部获得管理方面的实践机会则更佳。
对于这个方案，S感到有压力，但更多的是动力。在繁忙的工作之余还要添加学习任务，CCDM职业规划师就建议他学习时间管理，提高时间的利用率以达成目标。咨询完，找到了未来的发展方向，S心里的石头总算落了下来。有了明确的目标，也有CCDM职业规划师的认可与鼓励，S信心满满，开始了新的征途。
案例启示
清“千头万绪”，细分方向寻发展
“张江男”的悲剧不只发生在S身上，他们只是IT行业程序员族群群体生存状态的一个缩影：工作压力大，工作超负荷，淘汰率高，没有生活只有代码，如果没有很好的职业规划，发展岌岌可危；与此同时，个人问题也解决不了，可谓是成不了家、立不了业。
如何才能彻底撕掉“张江男”的悲催标签？从S的案例中，向阳生涯专家团队总结出以下三点：
莫让定位落入“大方向”的迷惘
IT行业内领域细分比较复杂，方向很多。因此，有必要透彻清晰地了解IT行业的宏观发展及各领域方向的具体情况，职业定位不能光有“大方向”，还要细分“小方向”，这样才能减少发展中的迷茫。
向阳生涯CCDM职业规划师富饶指出，IT行业所包含的岗位，大体上分为四大类：管理类、销售类、技术支持类与研发类，而IT高端岗位主要又包括：老板、企业高管、CTO、项目管理人员、IT咨询师、IT资深培训师、系统架构师、高级工程师等。单从程序员的发展路径看就有多个方向，从专业性发展方向是高级程序员、系统分析员，或者还可成为系统架构分析师、信息流程优化师。具体朝哪个方向发展，还得以个人的实际状况、工作经验、能力等方面来综合评估和规划。
巨大的热情是持久的动力
对于IT男来说，这份工作一定是需要极大的兴趣和热情作为强大的动力源泉。IT行业是个高速发展的行业，竞争激烈并且知识构架更新速度很快，对从业人员学习能力的要求很高。在忙碌的工作之余，还要花精力和时间来补充和更新知识储备以提升技能，无疑需要有强大的热情来作为驱动。如果自己缺乏兴趣，别说学习，可能连本职工作都举步维艰，何谈发展呢？
如需转型，“张江男”更要趁早
一、英语自主学习能力的定义
英语自主学习能力是指学生能够依据自己的需要及自身特点，自主确定英语学习目标、学习内容，制定学习计划，选择适合自己的学习方法，并在各种实践活动中评估自己的英语学习以调整学习的进度与方法，从而提高英语学习效率的能力。
二、高职学生英语自主学习能力的培养的必要性
（1）语言习得内在规律的需要。英国著名语言教学专家M.韦斯特认为：“外语是学会的，不是教会的”。自主学习是外语习得的关键。习得者能否学好外语关键在于他的自主学习能力如何。美国教育学家布鲁纳也指出：“Theteachercanhelp，adviseandteach；butonlythelearnercanlearn.（教师可以帮助、建议与施教，但只有学习者本身才能学习。）”英语学习者只有通过积极主动地参与各种真实目的的语言实践活动才能真正感知并掌握使用英语语言的规则，才能真正学好英语。
（2）补充教学时间不足的需要。以宁波职业技术学院为例，非英语专业《大学英语》课程开设一年，两学期共30周，每周4学时，共计120学时。有限的课堂教学学时极大地阻碍了学生英语水平的提高。而学生的自主学习可有效地弥补教学时间不足的缺点。学生可根据自己的职业规划、兴趣爱好及自身语言学习的薄弱点，自行寻找各种学习材料，利用各种空余时间，展开各种针对性的自主学习。
（3）在未来职业生涯中继续学习英语的需要。高职学生在学校里所学的英语是极其有限的，但他们今后不同的行业、不同的岗位对英语语言的要求千变万化，如汽配外贸与服装外贸的从业人员所使用的词汇与术语大相庭径，且两者在《大学英语》教材中均找不到相关内容，教师也不会在课堂上补充该方面的教学内容。但对学生而言，要从事上述行业及岗位，就必须掌握相关的英语语言知识与技能，这就迫使他们继续学习英语以满足职业岗位对英语语言的需求。要继续学习英语，他们就必须掌握英语自主学习能力。
三、高职学生在英语自主学习方面存在的问题
通过对宁波职业技术学院的学生进行英语自主学习能力调查发现，学生的英语自主学习能力普遍偏低。具体问题表现如下：①英语学习目标不明确。学生虽然有短期目标即通过大学英语四、六级考试，但长期的英语学习目标模糊，不知道自己学英语是为了今后干什么。②英语学习没有明确计划。除了完成英语教师在课堂上布置的作业，学生的自主英语学习基本处于东一榔头，西一锤子的状况，想到什么就做什么，没有系统、合理的安排。③学习方法不当。学生虽已意识到学习方法在英语学习中的重要性，但有效运用各种学习方法的能力提升自己的英语水平的能力较低，导致英语学习效果不佳。④根据需要选择课外学习材料能力较差。相当一部分学生已意识到仅学习课堂上、教材中的英语是不够的，但他们不知如何根据自身需求及特点去寻找适合自己的课外学习材料。⑤没有参与到各种真实的语言实践活动中去，无法切实地评估自身的英语学习效果，因而无法意识到英语学习中存在的问题并进行针对较强的解决，从而影响了英语学习的效果。
四、高职学生英语自主学习能力的培养的提升途径分析
高职学生的英语自主学习能力非常重要。它不仅影响着高职学生在校学习英语的效果，也对其在今后的职业生涯中如何继续提升英语水平从而为其职业提升做贡献起着极其重要的作用。在此背景下，身为高职院校的英语老师，该如何有效地提升高职学生的英语自主学习能力呢？
笔者结合宁波职业技术学院学生目前在英语学习方面的现状，认为该从以下途径进行努力：
1.帮助学生掌握自主学习英语的必备能力
学生只有在具备了一定的英语自主学习能力后，才能根据自己的英语学习需求，随时随地地利用各种手段、各种材料学习英语，延伸英语学习的时间与空间。
（1）应用现代化工具电子词典的能力。词汇是语言的构成基础，要学习英语必须先解决词汇问题。与纸质词典相比，电子词典具有以下特点：①携带方便。可用手机下载安装电子词典APP，不占实际空间与重量。②查阅快速、省时。③自带的发音功能同步解决了发音问题。④可收录牛津、朗文、英汉、汉英等多种词典，甚至机械、纺织等专业性很强的词典，词汇量大，其同步更新功能解决了老式纸质词典查阅不到新词的缺陷。现代化工具电子词典能极大地帮助学习者解决英语自主学习中碰到的词汇方面的困难，为其坚持英语学习扫除拦路虎。
（2）英语相关资料的网络查找能力。电子词典可解决词汇问题，但无法解决寻找英语学习内容等问题，且学习者在以后的职业生涯中离不开英语信息的收集及整理。因此教师必须在《大学英语》课程教学中引导学生掌握用英语进行英语相关资料的查找与整理的能力。
2.帮助学生结合今后的职业规划确立英语学习的长短期目标
语言是高职学生在今后的职业生涯中所需的工具之一。为使学生真正有效地提高英语自主学习的积极性与主动性，高职院校的英语教师必须引导学生结合今后的职业规划确立英语学习的长短期目标。若有学生今后想从事机电外贸方面的工作，那么他的长期英语学习的目标是掌握机电外贸的术语词汇、英语商务函电的写作、机电外贸相关的英语法律、政策方面的表述等。而他若想在机电外贸方面顺利就职，他必须得具备大学英语四六级的证书及听说流利以证明他的英语足以应对他今后的工作，所以他的短期英语学习目标是通过大学英语四六级考试，并提高英语听说能力。只有当学生明白他学英语的动机是什么，目标是什么，他们才会积极主动地展开英语自主学习，在不同的阶段设置不同的学习任务，制定学习计划，明确学习进度、选择适合自己的学习策略及方法。
3.引导学生掌握正确的英语学习方法
如要切实提高英语阅读水平，就需要在获取相关信息的速度和准确程度方面进行努力，要根据关键词快速寻找相关信息。要提高口语水平则必须根据各类话题的需要，学习相关词汇与知识，用一定的逻辑将自己的想法表达清楚，并注意交际中的合作原则与礼貌原则。
关键词：实践性学习大学生就业指导
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0155-02
1研究背景
1.1实践性学习与高校毕业生就业工作
“实践性学习”既是一种方法论，又是一种可以应用实践的工具。作为一种方法论，“实践性学习”强调个体在实践工作中掌握新知识，在实践中提高自己的能力；作为一种教育工具，“实践性学习”通过让个体在学习和提高过程中获得发展，可以为教育培养创新型人才。[1]
我国历来高度重视教育。从“城乡免费义务教育全面实现”到“高等教育进入大众化阶段”，再到《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布，教育的发展极大地提高了全民族素质。党的十把高校毕业生就业工作提到了所有就业群体的首位，明确要求“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作、鼓励青年创业”、努力实现“就业更加充分，推动实现更高质量的就业”。
在国内由于并没有明确的引入大学生实践性学习的概念，现在并没有太多典型的大学生实践性学习的案例。一般来说在大学生的社会实践、志愿服务、课外学术科技创新等活动中，都或多或少的包含有实践性学习的元素，但是由于都不能完备，所以并不能称之为大学生实践性学习。在管理学“实践性学习”理论的指导下，笔者对基于大学生实践性学习开展高校就业指导工作进行了探索，并以某985高校机械与车辆学院为例进行了实践探究，构建了以专业培养平台、实习实践平台、创新创业平台及择业就业平台为主体的实践性学习阵地，并基于此深入开展高校就业指导工作，取得了可喜的实践成果。
1.2高校就业指导工作开展现状及问题分析
1.2.1高校就业政策及常规性工作普遍呈被动服务状态，缺乏体系化机制建设
高校的就业工作大致可以从工作内容上大体分成为两部分，一是就业政策与常规性工作；二是职业生涯规划教育及个性化就业服务指导。两部分工作的重点和难点皆不同。就业政策与常规性工作通常需要一段工作时间的经验积累，包括：高校就业指导工作的日常事务、基本规范要求、就业政策与法律法规以及各类不同就业手续相关的个案处理方法等；职业生涯规划教育及个性化就业服务指导为指导工作的核心，是学生在各培养阶段都需要关注、引导并切实有效推进的主体工作，对毕业生的就业质量、对学院各年级同学的人才培养工作都有着极大价值和非常重要的影响。
笔者所调研的学院，以就业工作的实际情况来说，学院毕业生人数多、就业指导中心专职教师只有一人，就业政策与常规性工作任务量极大并呈被动服务状态，各类表格的收发及指导填写、政策类事务的咨询及解答等工作占用了专职指导教师的大部分时间，缺乏体系化机制建设，使相关部门开展个性化就业指导及团体辅导的工作安排与时间无法得到保障。
另外，各级就业指导部门持续各类招聘信息、分析往届毕业生信息数据、统计相应用人单位资料信息、分析年度的就业形势并为各年级同学在合适的时间举办就业指导会等活动，但多无明确工作体系与计划，毕业生很难系统、完整的了解就业相关教育安排，信息的传递逻辑性不强，传递效果反馈工作也缺乏跟进，这都为毕业前各类就业工作的推进埋下了隐患。
1.2.2对职业生涯规划教育及专业化就业服务指导需求迫切
对于毕业生来说，尽早接触职业生涯规划教育及持续接受个性化就业指导，是提高其就业质量并提升其就业竞争力的最直接有效的手段；对于各级就业指导部门来说，开展全程化、全员化的职业生涯规划指导并基于学生个体差异有针对性的开展就业服务指导相关工作，也是收益比最高同时效果最好的指导方法。在繁琐的日常事务规范化管理的前提下，完善政策指导及常规工作体系化建设，将在很大程度上简化日常工作流程，为学生的职业生涯规划、个性化就业指导服务提供更多的时间及精力保障，同时也能更系统的向毕业生传递政策类信息以及各类量化数据。笔者对学院的近七百名毕业生开展的就业指导需求调查问卷分析结果也明确显示学生对专业化职业生涯规划教育及专业化就业服务指导需求迫切。
2基于实践性学习开展高校就业指导工作
2.1搭建实践性学习的就业相关成长平台
2.1.1专业培养平台
师资队伍是基础支撑中必不可少的一部分，不同的教师群体在不同的培养阶段密切配合、互有侧重、共同作用，可以实现了师资队伍对大学生实践性学习及就业指导多重覆盖与全程化教育。
由专业教师担任班主任，可以缩短新生从高中到大学的转换的适应期并为学生了解各自专业、培养专业认知及职业生涯发展提供有效便捷的渠道；由专业责任教授作为专业培养方案的确定及实施的主要负责人，可以从本科生入学时起，就参与到其入学教育、专业引导、专业教育、就业指导中来，并通过全程管理与监督教学进程的推进与反馈不断优化培养方案，可为大学生就业指导工作的开展打下坚实的基础。
2.1.2实习实践平台
大学生的社会适应性、文献收集及应用能力、调查研究能力、社会实践能力也是综合素质培养的重要要求。身为职业生涯规划的主体，在校大学生一直享受着父母长辈保姆式的服务，对职业问题的认识很浅薄，这便是职业生涯规划的主体困境[2]。大学生实习实践是指对在校大学生进行有组织、有计划、有目的地深入实际、深入社会，服务社会，完善学生知识结构和提高应用能力、创新能力，实现理论学习和实践有机结合的教育实践活动，加强校企合作和国内外要素的融合均可成为提升社会实践活动实效的有效改革措施。
从效果来看，实习实践平台有利于引导大学生树立服务基层、服务国民经济建设的正确的就业志向；有利于帮助工科大学生学会、学活自己的专业知识，增强自身综合素质，在活动中“长才干”；更有利于促进大学生综合素质的提升，有助于大学生就业指导工作的有序开展。
2.1.3创新创业平台
坚持鼓励学生基于创新创业平台开展自我认知与实践活动同样有助于高校就业指导工作的开展。将本科生的课外科技创新活动与教学计划相结合，在本科生综合测评体系中融入科技创新活动要素用以激发学生积极性及在推荐免试研究生工作中引入科技成果破格机制等均可成为全面提高高校全程化就业指导工作效果的有力举措。在实施层面，积极吸纳多学科背景学生的参与，通过对学生科技创新活动的宣讲、展示等丰富多彩的形式营造良好氛围，使学生创新创业团队模拟企业模式进行运作，在开展科技创新活动之外，将市场营销、企业管理、人力资源管理、国际交流等各项工作纳入团队的日常事务，使学生最大限度地发挥主观能动性去开展创新创业活动，可最大限度的提高毕业生综合竞争力，为提高其就业质量提供保障。
2.1.4择业就业平台
随着用人单位对大学生的综合素质和人才考评标准越来越明确，大学生毕业人数与就业压力均逐年递增，坚持校园招聘工作信息化网络建设工作外，加大对校友资源的整合及发展，着力搭建校友资源平台并开发个性化的就业服务工作指导下的一对一就业推荐体系也将对高校就业指导工作质量的专业化提升提供强有力的支撑。
2.2建立基于实践性学习开展高校就业指导工作的新机制
2.2.1基于实践性多媒体信息渠道全面推进高校就业指导工作
针对“90后”毕业生就业期望较高、善于搜取网络信息、重视个性化指导等情况，通过坚持定期通报往届就业数据及相关信息、提高网络信息渠道就业资讯质量等新举措为毕业生提供高效率、个性化就业指导服务，增进学生自主学习与参与的热情与空间。以笔者所调研机械与车辆学院，基于其学生事务平台网上办公系统、就业指导中心官方飞信、相关微博宣传平台及毕业生QQ群等多媒体信息渠道多角度、全方位与学生开展分享、互动与讨论，全面推进就业指导工作专业化水平及全程化指导服务工作。
2.2.2创建就业主题活动平台多层次提升高校就业指导工作
在就业指导工作中，坚持以“打造就业服务品牌”为目标，推进日常工作规范化管理运营，重视细节沟通与专业化、个性化指导服务，筹办各类就业主题活动并搭建学生可参与可学习的实践讨论平台。如通过就业发展论坛的形式集中开展就业教育及指导，更直观的开展就业相关的具体政策指导、往届毕业生的就业情况明细分析等，学生也可借此平台更直接的与校内外嘉宾、优秀毕业生代表进行面对面的交流与学习，进而鼓励毕业生以就业为契机鞭策自我成长、以就业为平台推动自我发展。论坛平台从高校就业指导工作的各层面及多选择角度引导并鼓励学生开展自我管理与自我帮扶，并基于就业工作体系化、品牌化建设工作，多层次提升了高校就业指导工作的实效。
2.2.3以求职技能培训活动为抓手开展专业化高校就业指导工作
多种形式的求职技能培训活动可以涉及多种类型与内容的就业指导及培训项目，如：分享会、工作坊、经验交流会等，可包括：职业生涯规划、简历书写、笔试及面试技巧等内容，旨在提高学生们的应聘和就业技巧及应聘能力，帮助学生们更好自我定位明确自身实力，找到适合自己的工作。各类求职技能培训活动在强化大学生就业技能的同时为其提供了彼此交流与学习的平台，是就业指导部门针对毕业生就业过程中的实际困难和问题所采取的指导与服务工作的有力抓手，也是开展专业化高校择指导工作的切实举措。
2.2.4开展多形式的团体与个体辅导丰富高校就业指导工作
各类就业指导专题讲座、针对不同年级的职业生涯规划指导外及基于个性化就业咨询服务开展“一对一”就业谈话正逐步成为团体与个体辅导的重要手段，开展多形式的团体与个体辅导活动可以更加丰富高校就业指导工作内容。另外，除此类等传统就业指导方法外，还可依托于学生日常活动平台，主动深入到毕业生群体中去，通过共青团主题教育活动、毕业班聚会、每周一次的班长会等，切实了解同学们的就业难点和压力，参与学生讨论并帮助其分析具体就业疑惑、就业期望等实际问题。同时，在就业工作中注重并不断发挥学生党员、团员的先锋模范作用，从而带动全体毕业生实现对就业工作的重视与配合，引导毕业生在就业过程中树立信心，并结合自身情况认真思考积极行动，鼓励并引导学生将集体学习与自我学习相结合，以乐观的心态和饱满的精神正视就业过程中的困难与挑战。
2.3在实践性学习过程中开展高校就业指导工作的效果
2.3.12013届本科毕业生就业情况
基于实践性学习搭建高效就业指导工作机制，并基于专业培养平台、实习实践平台、创新创业平台及择业就业平中形成了完善的工作体系，为指导工作的继续作用筹备了较为稳定的保障。笔者对所调研的高校机械与车辆学院2013届部分专业的本科毕业生进行了就业情况追踪，并与2012届未进行此类工作的毕业生群体的就业情况进行对比分析。2013届本科生的就业率相比未接受项目指导的2012届本科生低了1个百分点，但是就业质量却有明显的提升。其中，本科生继续深造学生人数有较大提高，签约率稳中有升，说明接受基于实践性学习开展就业指导工作的实验群体，对自己未来的职业发展和目标更加清晰，并能够有针对性地完善个人能力。
基于实践性学习开展高校就业指导工作，最重要的是实践的平台、引导的环节和学习的过程的相互匹配与实时反馈，才能够使之达到预期的效果。通过专业培养、实习实践、创新创业及择业就业搭建实践性学习的就业相关成长平台，基于多媒体信息渠道、就业主题活动平台、求职技能培训活动及团体与个体辅导构建实践性学习的就业指导工作体系，现已得到一些高校的广泛认可。相信在未来的时间里，将更有助于对学生进行有针对性的就业指导，有助于学校和企业在就业指导和人才招聘过程中择才，也将在大学生综合素质培养及择业个体毕业后的职业生涯发展中继续发挥重要作用。
参考文献
2010年，教育部提出职业教育要实现文化三进，即“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。同年，“职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验”立项全国教育科学规划教育部重点课题，在全国270多所职业院校、300多家行业企业以及9个地方教育行政部门开展产业文化育人实践。2013年10月25日，中国职业技术教育产业文化育人联盟正式成立，27家社团组织、职业院校、行业企业、研究机构成为首批成员。种种迹象表明，在各方的共同推动下，我国职业教育正在努力补上产业文化育人这一课。
优秀产业文化需要人传承
提起时装，很多女性的脑海里马上会浮现出香奈儿的名字；说到快餐，肯德基绝对是多数人的首选；谈及购车，传统的人必谈德国车的品质，精细的人则不忘日本车的实用。
当今社会，物质极大丰富，消费者选择一种产品，看中的是服装的款式、面料？食品的营养、口感？汽车的安全、环保？是又不是！其实，消费者选择某种产品的真正动机是要能满足他们的心理需要，而不仅仅是产品的物理功能。因此，产品的核心价值就是能表达消费者心目中的价值，并达成互动认同。而这种核心价值的形成依赖于产品品牌背后的产业文化。
何谓优秀的现代产业文化，有学者认为其必须囊括五个要素：要有魂，即精神文化，表现为工作价值观；要有形，即物质文化，体现为代表性的物化载体；要有序，即制度文化；要有根，即文化的历史沉淀；另外，还要有主体，即传承创新文化的人。
生产领域的文化离不开人的活动方式和生产方式。肯德基全球推广的“CHAMPS”（冠军计划）是该企业的核心文化和发展战略，其内容为：C（Cleanliness）――保持美观整洁的餐厅；H（Hospitality）――提供真诚友善的接待；A（Accuracy）――确保准确无误的供应；M（Maintenance）――维持优良的设备；P（ProductQuality）――坚持高质量的产品；S（Speed）――快速迅捷的服务。不难看出，这一文化的形成完全是围绕员工的行为来实现的。
可见，优秀的产业文化离不开认同并将这一文化内化为自身行为的企业员工，而实现这种认同则需要通过教育来实现。
那么产业文化在我国教育领域的融入情况如何呢？“由于我国工业化历史相对较短，以及农耕文化的长期影响，整个社会的产业文化与飞速发展的产业体系相比显得严重滞后，尤其是在各级各类教育中都缺少产业文化融入的基础和环境。”“职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验”课题负责人、中国职业技术教育学会副会长余祖光指出，这造成了两方面严重后果，一方面体现在青年学生从学校进入企业后，虽能顺利实现就业，但是有相当一部分群体难以融入企业文化，造成精神失落，行为失范；另一方面表现在，由于缺乏文化认同与责任心，导致企业严重的产品质量事故，乃至商业诚信缺失。他强调，进入工业化中后期的中国却一再出现食品安全、建筑质量问题等工业化初期的错误，表明我国精神文化的工业化严重滞后，加速工业化进程，建立现代产业体系，必须发挥产业文化的先导作用。
职业教育产业文化育人待破题
职业教育担负着培养高素质劳动者和技术技能人才的任务，其与产业发展结合紧密。近年来，我国职业教育大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式，并围绕这一人才培养模式，借鉴国外经验开展专业建设和课程改革，其中虽然也渗透了产业文化内容，但由于重视程度不足等原因，产业文化育人的效果并不理想。
我们注意到，职业院校的课程改革更多地借鉴了多元智能理论、情境学习理论、能力本位和工作过程导向的课程教学理论与方法，而从产业文化和价值观教育层面的思考比较少，对于职业教育培养目标和教学内容中所强调的工作价值观、工作规范、职业道德等有所忽略。多数职业院校的专业教学大纲的培养规格中，对岗位能力要求往往条目多且描述具体，而产业文化素质条目却比较少且描述笼统。许多职业院校的专业课程内容中，相应职业价值观、服务质量、责任安全、节能环保和行业法规等产业文化内容较为单薄，与专业相关的行业文化，如行业发展概况、代表性企业文化等内容较为少见。
余祖光指出，我国工人与发达国家工人的差距，除工艺技能外，更多表现在职业态度、职业道德和敬业精神上。他强调，目前职业教育毕业生在很多行业员工中占比已经超过一半，职业院校学生的职业素养、知识和技能水平，决定着我国产业大军的整体水平。但是来自企业的调查显示，在职业素养、知识和技能三个方面评价中，职校毕业生职业素养评价值偏低，相关数据证明企业在企业文化认同方面对于在岗人员的要求达到80%，而职业院校毕业生相对的满意率不足40%，差距很大。
余祖光强调，职业教育必须引入产业文化教育，对学生增强职业生涯规划和职业道德教育，提高岗位的稳定性。改变学生只会岗位技能，而对于生产服务流程知之甚少，现场工作适应周期长的情况。通过产业文化素养教育，使学生减少就业后由于不同生活环境和文化氛围带来的心理冲突与文化冲突，实现体面劳动和有尊严地生活。
产业文化育人的路径与保障
事实上，在职业教育开展产业文化育人具有先天优势。职业教育采取学校教育为主的教学形式，同时采取校企合作、工学结合的技术技能人才培养模式，来自学校的教育文化与来自行业企业的产业文化在合作中互动、融合共同育人符合技术技能人才的培养规律。
余祖光指出，产业文化育人是职业教育的重大命题，关键要做好顶层设计。他强调，产业文化育人既要遵循教育规律，也要遵循职业活动的规律，要实现全过程育人，这涉及到学生专业社会化中的文化变革，涉及教师再社会化的文化变革，也涉及校企组织间的文化互动和学校自身的文化变革。
综合相关研究成果，余祖光提出，职业教育要注重在四大领域实施产业文化育人。
一是普通文化课中的产业文化育人。职业教育的普通文化课肩负思想品德教育、科技文化基础教育以及专业引导和职业生涯规划的功能，有必要整合相关内容以提高其行业、专业的相关性。要研究开发产业文化和工作价值观教育教材并列入选修课，以开拓学生职业视野，促进学生从学习世界向工作世界过渡。要研究开发分专业领域的职业道德教材，贴近行业文化，突出专业特色。在职业生涯规划课程中开发分专业类别，具有产业文化特色的教材，结合专业并与企业合作进行生涯规划。注重在普通文化基础课程中渗透产业文化要素。
二是专业课程中的产业文化育人。专业课程是职业教育的核心内容，既是专业教育内容的载体，也是产业文化的载体。在专业教学标准制定中，德国的制造业专业，英国的服务类专业对于行业文化和职业价值观都有单独的、全面的、贴近专业的具体表述，同时在课程标准、教学单元标准学习目标和学习结果中都有可操作、可考核的条目。要借鉴国际经验，在校企合作中，实现双方共同开发教材，突出产业文化特色。
三是实习实训中的产业文化育人。实习实训是职业教育的重要育人环节，也是学生在实践中学习产业文化、提升职业素养不可替代的途径，学生进入或模拟或真实的工作现场将体验和经历真正的工作氛围，感受工作文化，因此实训基地建设、实训教学、实训管理等环节都要融入产业文化育人的内容、方式并严格考核效果。要构建符合现代产业要求的行为制度文化，要注重解决学生在实习实训中遇到的文化冲突，形成严格的管理制度、严谨的工作规范、严肃的工作态度、高效率的工作作风。
四是校园文化中的产业文化育人。校园是学校精神和文化基因复制而再生的环境。校园文化作为学校文化建设的一部分，也要体现与产业文化的融合，要通过整体规划，增强校园文化中的产业文化特色，同时要注意处理好校园文化中教育文化与产业文化的平衡。要展示校园环境的产业文化特色，突出师生行为的产业文化特色，彰显课外活动的产业文化特色。
他同时强调，实现产业文化育人还需要职业院校做好两方面机制的构建。一是建立起教师产业文化素养的提升机制，通过创造企业实践机会、制定激励措施等方法让教师率先提升自身产业文化素养。二是建立起校企文化融合的促进机制。学校属于社会事业组织，企业属于经济组织，校企两类不同组织的合作需要注意在资源共享优势互补的同时，不能忽视文化因素；平衡利益、化解冲突不能忽视文化互动；制度建设不能忽视合作文化的构建。
中国职业技术教育产业文化育人联盟成立
2013年10月25日，中国职业技术教育产业文化育人联盟（以下简称联盟）成立大会在宁波职业技术学院召开。中国职业技术教育学会常务副会长刘占山、副会长余祖光，中华职教社代表冯大军，高等教育出版社副社长陈建华，中国机械工程协会模具专业委员会副主任、天正模具有限公司董事长张小岩，宁波职业技术学院党委书记苏志刚、常务副院长张慧波等出席了会议。
在成立大会上，通过了联盟工作办法和第一届理事单位和理事成员名单。中国职教学会副会长、科研工作委员会主任余祖光研究员为联盟荣誉理事长，宁波职业技术学院党委书记苏志刚为理事长。宁波职业技术学院、武汉职业技术学院、上海海事职业技术学院、北京商业学校、株洲市中等职业学校等全国各地区27家中、高职院校为联盟理事单位。
联盟是全国职业院校开展产业文化育人理论研究与实践探索、交流协作的非营利性、非法人群众团体，在中国职业技术教育学会科研工作委员会领导下开展工作。联盟以“整合各方资源，构建职业院校与行业企业、社会团体组成的产业文化育人工作交流平台，探索职业教育产业文化育人的途径与方法，推广院校产业文化育人优秀成果，创新院校产业文化育人机制，推进全国职业院校产业文化育人工作，提高人才培养质量”为宗旨，积极开展产业文化育人工作经验交流与各类项目协作活动，宣传和推广产业文化育人成果，为职业院校、地方政府提供咨询和建议等工作。
在成立大会上还举办了题为“产业文化育人”的学术论坛。余祖光研究员以“职业教育产业文化育人理论与实践”为题做了学术报告。8所中、高职院校理事代表介绍了各自院校开展产业文化育人的相关经验。
会后，参会人员参观了宁波职业技术学院海天学院、区校共建的图书馆、数字科技园、区人力资源服务基地、大学生创业园，就学院“院园融合”育人模式进行了深入交流。
中国职业技术教育产业文化育人联盟组织机构及理事单位
一、联盟组织机构名单
联盟顾问：
陈广庆中华职教社总干事
刘占山中国职业技术教育学会常务副会长
杨金土原教育部职成司司长
谢幼琅原北京市督导办副主任
邢晖国家教育行政学院职教部主任
荣誉理事长：
余祖光中国职业技术教育学会副会长、中国职业技术教育学会科研工作委员会主任
理事长：
苏志刚中国职业技术教育学会副会长、宁波职业技术学院党委书记
副理事长：
杨农中华职教社副总干事
孙琳中国职业技术教育学会科研工作委员会秘书长
张玲武汉职业技术学院党委书记
袁洪志江苏建筑职业技术学院党委书记
杨克沈阳机械工业职工大学党委书记
张亚航重庆工程职业技术学院党委书记
安宇淮安信息职业技术学院党委书记
申培轩济南职业学院院长
史晓鹤北京商业学校党委书记
彭程株洲市中等职业学校校长
王文槿中国职业技术教育学会培训部主任
刘海吉林省职业教育研究中心副主任、职业技术教育杂志社总编辑
徐刚高等教育出版社高职事业部总经理
郑卫东宁波经济技术开发区数字科技园总经理、宁波职业技术学院副院长
秘书长：
王孝坤宁波市电子商务协会专家委员会主任、宁波职业技术学院质量控制与评估办公室主任
副秘书长：
荀莉教育部职业技术教育中心研究所
李飞鸿宁波职业技术学院招生就业办副主任
二、联盟单位名单
联盟支持单位
中华职教社
中国职业技术教育学会
教育部职业技术教育中心研究所
高等教育出版社
中国机械工程协会
全国物流职业教育教学指导委员会
中国光华护士基金会
新华教育集团
联盟发起单位
中华职教社
中国职业技术教育学会科研工作委员会
中国职业技术教育学会培训部
宁波职业技术学院
武汉职业技术学院
重庆工程职业技术学院
江苏建筑职业技术学院
沈阳机械工业职工大学
青岛职业技术学院
淮安信息职业技术学院
北京电子科技职业技术学院
北京劳动保障学院
上海市海事职业技术学院
桂林山水职业技术学院
四川化工职业技术学院
济南职业学院
成都职业技术学院
江苏淮阴卫生高等职业技术学校
枣庄科技职业学院
北京商业学校
上海市商业学校
上海市信息技术学校
湖南株洲市中等职业学校
哈尔滨市第一职业高中
海南省海口旅游职业学校
杭州市电子信息职业学校
吉林省职业教育研究中心
山东鲁职就业指导中心
一、加强领导，落实政策，营造良好的发展环境
街道党委办事处十分重视科技工作，把科技进步作为促进街道经济和社会发展的一个重要抓手来抓。根据我街道的人事变动，我们及时调整了街道科技工作领导小组成员，成立以书记、主任为组长，分管副主任为副组长的领导小组，加强对科技工作的领导，把科技工作列入街道办事处的重要议事日程，在年初的总结表彰会上布置今年的科技工作思路。为切实加强我街道的科技工作，抓好行动创新体系建设，优化创新创业环境，大力推进传统产业高新化、高新技术产业化，促进*经济又好又快发展。我们制订了20*年*街道科技实施意见，指导我街道的科技工作。同时我们对科技工作目标责任制分解，由经济发展办、党政办、成校共同协作，相互配合，齐抓共管，加强我街道的科技工作，努力促进我街道的科技进步。为把我街道的科技工作落到实处，我们出台了《关于进一步发展工业经济的若干政策意见》、《关于全面推进社会主义新农村建设的实施意见》、《关于20*年度行政村干部岗位责任制考核的意见》等政策意见，激励工农业科技进步。同时我们根据*的实际，积极落实政策，营造良好的发展环境，促进我街道的经济和社会发展。
二、加强科技队伍建设，健全服务体系
科技工作以人为本，只有切实加强科技人才队伍的建设，才能切实加强街道科技工作，发挥科技是第一生产力的作用。我们切实加强科技人才的引进，鼓励企业参加各种人才交流会，引进人才。如我街道的越隆集团、振涯集团不定期到人才市场招聘人才，同时通过人才交流网，刊登人才需求信息，今年共引进招聘各类人才300余名。这些引进的人才在他们各自的岗位发挥着他们的专长，有效地促进我街道的经济发展。目前我街道有各类专业人才1600多名，在各个岗位发挥他们的作用。我们切实注重加强对各专业人才的培训，在县科技局、劳动局、财政局等上级部门组织的培训和企业自行派员培训的基础上，街道加强了对党员干部教育培训工作，通过网上远程培训和农函大等形式对机关干部，村厂干部、农村党员等在种养植、加工、村镇建设和管理、投融资、对外贸易知识、农村工作方法等方面进行培训。我们还根据我们*杨梅特色，聘请省农科院专家对果农进行培训和技术指导。由于有一支较强的科技队伍，为工农业技术推广、服务和技术支持奠定了基础。
三、加大科技培育的力度，增强企业持续发展能力
加大企业的培育，使企业在科技领域不断进步。禾诚机械申报省商新技术企业，已通过鉴定验收；会稽米业申报省级农业科技型企业已通过鉴定验收；西屋电梯、恒丰窗饰申报市级商新技术企业获通过；塔牌酒厂、振涯集团、龙华工具、中清纺织、万龙机械、新源纺织、凯旺科技、会稽米业、红马绣品、震宇纺织等10家企业获市级科技型企业。
四、加快企业自主创新，努力提升自主创新能力
凯旺科技通过校企合作，成功申报了五项发明专利，经国家知道产权局初审合格。分别是GPS定位车辆安全行驶记录年，动态数字化测量仪、分解水中的氢和氧合成产生新能源、手持式抄单仪、活动式多功能学生桌。
恒丰窗饰申报了复式调光窗帘的生产工艺的发明专利。
积极引导强化新产品开发。20*年，累计申报省级新产品11只，已有4只被省科技左立项，分别是禾诚机械的全电脑、无流滚动双针筒袜机；恒丰窗饰的“力斯特”窗帘；震宇纺织的“舞龙麻”纺织面料；阿拉木驼绒被服公司的“户外驼绒睡袋”。
申报实用专利5只，受理5只；申报名观专利151只，受理151只，授权实用专利只，外观专利只。
五、加强科技合作，努力提升创新水平
加深科技合作，注重建立健全企业技术创新体系。凯旺科技公司出资117万元与浙江大学搭建合作平台，聘请10位教授和研究生利用大学实验室，不断研发新产品（已开发5只）。会稽米业和省水稻研究院达成协议，成立了实验室。越隆控股集团与绍兴文理学院合作研发纺织高档面料。西屋电梯和恒丰窗饰利用企业自身的工程技术优势，成立了工程技术研发中心，并已申报了市级工程技术研发中心。
六、加强信息化建设，努力实施信息化带动工业化战略
积极鼓励和支持企业实施省级以上各类科技计划项目，积极实施“信息化带动工业化”战略，切实加快企业信息化步伐。
一是在县科技局的帮助指导下，加强电子政务建设，目前我街道光缆已接通，已安装交换机和路由器，实现了与县政府和其他各镇街的信息共享，目前电子政务已经按要求开展。二是加快规模企业网站建设，绍兴县万龙精密机械制造有限公司ERP信息化系统评为省级信息化项目。三是网上技术市场正在稳步推进，一些企业已在网上信息推介企业。四是加快信息化利用，塔牌酒厂在企业资源整合管理的基础上，利用CAD进行设计，浙江振涯纺织服饰有限公司积极开展电子商务，取得了较好的经济效益，同时利用金昌软件（CAD类）进行花样设计，企业在市场竞争中取得了明显的优势，中清纺织也积极开展电子商务。信息化建设增强了企业的核心竞争力。与此同时，认真完成了《浙江科技信箱》的注册登记工作，各项建设与应用工作顺利进行，建立了政府、企业、高校、科研院所、中介机构和科技人员服务的科技信息交流平台。
关键词:机电一体化技术专业建设六个方面
机电一体化技术是把机械技术、微电子技术和信息技术有机地结合为一体,实现整个系统最优化的一门科学技术。根据市场跟踪调研,我国国民经济迅猛发展,加速了机械产品的更新换代。机电一体化技术已经进入高速发展时代,使机械实现柔性化和智能化的理想逐步成为现实。这无疑给承担社会服务功能的高等职业教育设置机电一体化技术专业提供了极为有利的发展机会。
我校借助于具有14年“机电技术应用”专业办学历史的平台和基础条件,立足调研定方向,培育师资建队伍,加大投入建基地,校企合作求特色,2001年经江苏省教育厅批准举办“机电一体化技术”五年制高职专业,重点培育市场紧缺的电气运行控制、机电设备维修方向的高技能、高素质复合型人才。经过近十年的建设与探索实践,取得显著成效,先后被国家劳动和社会保障部确立为首批国家“高技能人才培训基地(机电类)”,被江苏省教育厅确定为五年制高职省级示范专业。作为“机电一体化技术”专业的专业负责人,我带领专业团队,始终坚持“以市场调研为基础,实训基地为支撑,课程改革为核心,师资队伍为关键,提高水平为目的,专业文化为特色”的主线开展专业建设,做好以下六个方面的工作。
一、以课程改革为核心,确立技能型人才培养的教学模式
我校是企业办学,依托企业办学的优势,加强市场调研,把握行业发展动态与人才需求,基于职业岗位群和职业能力要求的分析,明确职业能力,以联合学院的人才培养方案为蓝本,根据区域经济发展要求,充分考虑学校教育资源优化配置,调整制订了我校的机电一体化专业人才培养方案,同时配套制订了主干课程的课程标准。在课程内容的确定上,既满足就业导向的岗位技术或技术领域需要,又有助于学生在整个职业生涯中谋求个性发展所需的态度、能力和知识,同时符合人的认识规律和教学规律的课程教学内容的衔接与配合。在专业课程教学过程中,不断改变理念,更新模式,以学生为主体,教学场地设在教室、实训室或现场,探索构建“专业基础类课程综合化,专业技术类课程理实一体化,专业实训类课程项目化”的模块化教学模式。
二、以校企合作为依托,强化实训基地建设
鉴于职业教育的职业性,建好实训基地、营造职业实践环境是专业建设的重要支撑。
专业校内基地建设,坚持把建好实训基地作为体现办学特色,促进持续发展的重要内涵,不断加大对实训基地的投入,满足培养要求;实训室严格按企业车间形式进行构建,按企业的标准进行管理,营造真实、仿真的职业环境;实训项目的安排,依托专业指导委员会预测产业发展方向和职业技能发展走势,强调从高端需求入手,安排新技术应用型的实训项目;引企带资入校共建校实训基地,满足企业需求,使学生有机会在生产真实现场经受“真刀真枪的熏陶和磨炼”,培育职业技能。
校外实习基地建设方面根据专业建设需要,全面出击、精心选择,确立典型企业,建立了长期稳定的校外实训基地。主动联系企业,增加相互之间的了解与信任,通过提升专业对企业的服务能力和顶岗学生的职业能力来赢得企业的信任;通过相互协商形成共识、增强计划的灵活性以适应企业,加强对学生的管理以提高企业的效益,赢得企业的支持。专业充分利用校外实训基地的优质资源,提升学生的职业素养。学生深入企业现场,感受企业氛围;参与企业生产,深化技能应用;体验职业道德,学做真正的企业员工。
三、以产学研结合为手段,加强师资队伍建设
一支结构合理、相对稳定的师资队伍,是保证教学质量的关键。近年来,我们坚持利用校企合作这一有效途径,以产学研结合为手段,采取“请进来,送出去”的方式,不断加强教师理念更新,制订个人职业生涯发展规划,开展校本培训,组织教学团队进行课改实施、精品课程建设、校本教材编写,引进企业中优秀的工程技术人员充实专业师资队伍,提升课改能力,同时,派专业教师深入企业生产、科研现场进行实践,参加企业新产品开发工作,团队教师通过技术服务,获得了多项产学研成果。
四、以完善制度为保障,保证教学质量的稳步提升
完善的教学管理制度,是教学正常进行的重要保障。着重抓以下几个建设:抓常规建设,制订并坚决落实教学常规管理制度,同时制订校内外实训管理制度、开放实验教学制度等,保证正常教学秩序;抓评价建设,制订专家评价、同行评价和师生互评的评价制度,促进教学质量提升;抓绩效建设,制订教师绩效考核办法、专业负责人制度、课程负责人制度等,激励教师水平提升。
五、以文化建设为特色,促进师生综合素质提升
在进行专业文化建设中,注重迁移行业企业文化。以精神激励人,大力弘扬“诚信、敬业、创新、超越”的南车精神;以制度约束人,制订了学生一日常规制度、文明修身公约;以环境熏陶人,通过场地布置、产品陈列、标线设置等方式,营造企业生产环境,从而使师生都感受到企业文化的独特氛围;以行为造就人,组织以专业活动为主线的实践锻炼,大力开展技能大赛、创新大赛,培养师生良好的教风、学风,使专业和谐健康发展。
六、以职教改革为契机,做优、做强机电一体化技术专业
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