享受学习教案精品(精选5篇)
时间：2024-03-22
时间：2024-03-22
第二课时享受学习
目标预设：
１．知识与能力：通过教学，使学生了解学习中的苦与乐，珍惜学习的机会，懂得享受学习。
２．过程与方法：结合书本的具体材料和学生的自身实际，通过辩论的方式全面而正确地分析学习是一种享受，通过体验的方式使学生体会到满足好奇心是多么快乐的事情。
３．情感态度和价值观：培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，初步培养良好的思维习惯和优秀的思维品质，养成正确的学习态度。
教学重难点
重点：学习中的苦与乐
难点：学习中的苦与乐
教学准备：
找一些相关的资料（图片、数据）,完成书本上的楷体字部分
教学过程：
一、复习导入
小明认为学习是一种享受，他经常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习用不着太刻苦。小红认为学习是一种痛苦，他经常晚上熬夜学习，称之为“学海无涯苦作舟。”对他俩的看法和做法，你持什么态度？
学生回答后师小结：
学习对每个人来说都是苦乐交织的。
二、新授
（一）学习中的苦与乐（板书）
活动1
我学习中的苦与乐（填表）
学习中有乐当我在阅读我感兴趣的课外读物时，心里总是感到很愉快
当我按质按量的完成了老师布置的学习任务时，我的心里感到非常快乐
当我经过自己的努力取得好成绩的时候，我的心里感到非常快乐甜蜜、
学习中有苦当我没有听懂老师所讲授的内容的时候
当我没能及时记住老师要求及时记住的学习内容的时候
当我已经努力学习了而我的学习成绩却不尽如意的时候
在学习中，我最难忘的快乐瞬间是，因为当时，所以我快乐！
提示：xx老师公布单元考试成绩时，满分成绩获得者中竟然有我；因为我的该科成绩曾是全班倒数第一名。或回答有关突破难题时心情兴奋、激动、引起特别关注等场景均可。
活动2：
小辩论：“学习是苦多”还是“学习是乐多”？通过辩论使每个同学表达自己学习中的快乐瞬间，让学生更多的一会学习快乐。
师小结：学习对我们每个人来说都是苦了交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐，才能满足自己的好奇心，了解世界的奥妙。
练习：学习的苦乐是辨*的，你能说出这种体现这种关系的话？如：一分耕耘，一分收获。不经历风雨，怎么见*虹。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
举出几个好学、乐学的例子吗？如：凿壁偷光、爱迪生的故事。
师：当我们讨论学习的苦与乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为战争、贫穷和疾病等原因失去上学习的机会，他们的眼睛里充满了求知的渴望，失学给他们的人生留下了沉重的*影和不可弥补的遗憾。
活动3
读“相关链接”内容思考：
想起这些孩子，我们应该怎样对待自己的学习？
受教育既是公民的权利。又是公民应尽的义务。从个人发展的需要看，受教育是公民的权利，从国家发展的需要看，受教育是公民的义务。我们享有教育的权利和机会，更应珍惜。
庆阳师范学校学生李永，家住山区，生活条件极为艰苦，不仅经济困难，而且父亲身患重病，无人料理。他小小年纪为了改变家乡贫穷落后的面貌，渴望学到更多的科学文化知识，因此，不管遇到多大的困难，他也不肯放弃学习机会，毅然决定“背器爸爸上学”。
对此你有何感悟？
珍惜受教育人的权利和机会，不管遇到什么困难都要尽力克服。
师小结：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。
教学目标：
1.知识与技能目标：让学生认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，能够喜欢学习。
2.过程与方法目标：能举例说明学习中的苦与乐；能正确对待学习中的苦；并能初步探索世界的奥秘。
3.情感、态度、价值观目标：激发学生的求知欲，学会珍惜学习的机会，养成正确的学习态度。
重点难点：学习中有苦更有乐
教具：多媒体
教学方法：探究式教学
教学过程：
导入：
同学们，你们平时喜欢看什么课外书？除了看书，还有什么爱好或者特长？（生答略）很明显，看书是学习，那么打球、绘画之类是不是学习呢？（生答略）今天，我们就一起来探讨《享受学习》。
一、学习中的苦与乐
师：首先，我们来做个现场调查，说说学习的苦与乐。在你学习过程中，有哪些快乐的事？
生：考试取得了好成绩……
师：在你学习过程中，又有哪些困苦的事呢？
生：作业太多，有时不会做……
师：你是如何对待学习中的苦的？
生：我克服了困难，坚持完成作业。不会做的题目，我问老师问同学。
师：我们来看看古人是怎样对待学习的？
多媒体显示一组图片（头悬梁锥刺股）
师：谁来讲讲这个故事？
生：……
师：如果我们都有这种头悬梁锥刺股的精神，我们的’学习会怎样呢？
生：会取得好成绩。
多媒体展示一组获奖图片。
师：右边的图像大家认识吗？请你简单介绍一下他？
生：他是刘翔，是2004年雅典奥运会110米栏冠军。
师：在他学习过程中有没有苦？他是怎样对待的？
生：有苦。他战胜了困难。
师：正因为他不怕困难，战胜困难，最终发现自身潜能，获得一种超越自己的快乐。我们是不是应该向他学习呢？
生：是。
师：比较学习过程中出现的苦与乐，以及对待困苦的不同态度和结果，你得到哪些启示？
生：我们要不怕困难，战胜困难。
生：我们要努力学习，不断发现自身潜能。
师：学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。
生齐声朗读。
师：当我们讨论学习的苦乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为种种原因失去了上学的机会？
生：西部贫困地区有的儿童失学。
生：还有一些战乱地区的儿童也失去了学习的机会。
师：我们来看看贫困地区的儿童是怎样渴学的？
多媒体显示图片（“大眼睛姑娘”舒明娟）
师：同学们在哪儿见过这个小姑娘吗？
生：见过。她是“大眼睛姑娘”。
师：对，她是“大眼睛姑娘”舒明娟，是全国希望工程形象代表。你看，她的眼睛充满着求知的渴望，呼唤着“我要读书”！
师：这张图片是伊拉克战火中的失学儿童。海湾战争以前，伊拉克实行义务教育，但是战争毁灭了孩子们的希望。目前，整个伊拉克6—15岁的失学儿童高达160万。
师：是什么原因造成我们的同龄人失学或者面临失学的困境？
生：战争、贫穷、疾病。
师：请同学们想象失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。
生：回家放牛、种田。
生：去打工，但是可能找不到工作。
师：请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。
生：我们现在衣食无忧，想买什么学习用具，家长都给我们买。
生：教室里还有现代化的教学设备，比如多媒体。
师：结合上述材料，谈谈你得到的启示。
生：我们应该珍惜学习机会，努力学习。
师：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。
二、探索世界的奥妙
师：要满足自己的好奇心，发现自身潜能，获得学习的快乐，还需要我们不断地探索和发现世界的奥秘。接下来，我们来读故事、听故事、议故事。
多媒体显示图片（牛顿与苹果落地）
师：看着这张图片，你想到了哪个科学家？
生：牛顿。
师：谁来讲讲这个故事？
生：……
师：《蒸汽机的诞生》讲地是哪个发明家呢？
生：瓦特……
师：《皇冠之谜》这个故事又和哪个科学家有关呢？
生：阿基米德。
师：谁来讲讲这个故事？看谁讲地好？
生：……
师：你从上述故事中得到什么启示？
生：我们要向他们学习，也要善于探索和发现世界的奥秘。
生：我们要好好学习，攀登科学高峰。
师：留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多有趣的现象和问题，需要我们不断地去探索和发现。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。
课堂小结：
师：初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。希望同学们都能珍惜学习机会，热爱学习，享受学习。
板书设计：
学习中的苦与乐
珍惜学习机会
享受学习热爱学习
探索世界的奥妙
作业：(书P20)
你知道下面这些奥秘吗?
(1)埃及金字塔是怎样建成的？
(2)恐龙是怎样灭绝的？
(3)到底有没有外星人存在？
一、教学内容分析：《享受学习》是道德与法治七年级上册教材第一单元《成长的节拍》第二课《学习新天地》的第二框题，主要讲两方面内容：一是学习中的苦与乐；二是学会学习。第一目的重点是认识到学习是苦乐交织的过程，领悟学习带来的快乐，帮助学生树立正确的学习观念。第二目是在第一目的基础上，引导学生逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。
二、学情分析：七年级是学生智力发展的关键时期，本节课重点教会学生正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机，形成良好的学习习惯。
核心素养目标：1.树立正确的学习观念，体会学习中的快乐与辛苦。2.学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法。学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。3.知道学习有快乐，也有辛苦。理解学习兴趣与个人学习目标的关系。
四、教学重、难点：教学重点：体会学习中的快乐与辛苦。教学难点：学会学习。
五、教学方法：教法：情境创设法、合作探究法、讨论法学法：自主学习法、合作交流法
六、学习活动设计:
环节一：创设情境，导入新课
教师活动你经历过的学习有哪些？（教师用气泡图呈现出来）学生活动学生思考并分享。
设计意图：通过上述活动，激发学生学习兴趣，让学生能够畅所欲言，营造轻松愉悦的教学氛围。
环节二：阅读文本，独立思考
教师活动自学指导1.学习的感受？2.怎样学会学习？学生活动同学们认真阅读课本P20-24内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。
设计意图：通过自主学习、独立思考，学生可以了解课本知识，梳理知识结构，主要培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
环节三：合作探究，落实素养
教师活动探究活动一体味学习【活动一】课堂小调查：学习中的“苦”与“乐”1.问题探究：你认为你学习生活中的“乐”是什么？你的学习生活中的“苦”是什么？（给学生2分钟的时间梳理答案）【活动二】特别采访：学习要“苦”中作乐我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想功夫不负有心人，在我感到“山重水复”的的时候，突然“柳暗花明”这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。（三）学会学习【活动三】心理小实验：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣1.学生观看下图（不作任何提示），教师提问：图中有几个黑点？2.学生再次观看下图，教师进行同样的提问：图中有几个黑点？【活动四】秘诀分享：学会学习，需要掌握科学的学习方法，善于运用不同的学习方式。1.学习金字塔（1）问题探究：观察“学习金字塔”的图片，找出最高效率的学习方法是什么？并说一说自己的理解。2.时间去哪儿了？（1）学生认真观察下图，回答问题：比较低效学习者和高效学习者的时间安排有哪些不同？造成这些不同的原因可能有哪些？回顾自己的一天，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？撕纸条（每一位同学准备一张纸条，上面用横线分出24个格子，每个格子代表一个小时，一张纸条就代表一天），教师请同学们回顾一下通常是怎样度过一天的？请按照相应的比例，依次撕掉你所花的时间：睡觉、吃饭、上下学路途、玩游戏/手机、聊天、休息……请看看你手中所剩下的时间还有多少？你剩下的学习时间还多吗？我们应该如何更好地利用时间？学生活动学生结合自身实际分享。认真阅读并思考问题，举手在全班交流。观察图片，学生小组讨论并发言，教师点拨，学生发言。对比分析，提出意见及建议。动手操作，分享心路历程。
设计意图：本环节主要通过学生自主思考和小组合作探究解决问题，培养学生的合作意识和积极性，再通过教师和学生的共同归纳提升来突出本课重点、突破难点。
环节四：（课堂小结、归纳提升）学生总结。教师归纳：学习中有苦也有乐。享受学习，其实说的是享受学习的过程，享受从无知走向有知的过程，享受从知之甚少到知之更多的过程。享受学习还意味着我们要付出努力，攻克学习中的各种困难，不断提升自己的学习能力，进而提升我们的精神境界，实现自我超越。
环节五：（当堂反馈、拓展训练）多媒体课件设置选择题。
板书设计享受学习
八、作业与拓展学习设计1.整理每位同学的学习经验，形成一本学习方法手册。2.完成学案上相关习题。
九、特色学习资源分析、技术手段应用说明
教学反思与改进
学习评价设计
说教材：
1、本课的地位、作用本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐
说学情：
学生刚刚进入中学，初中学习与小学不同，学业压力增大，面临挑战，个别学生产生畏难情绪。学生延用小学的学习方法已不能适应新的环境，需要学习方法的指导与同伴的交流。
说教学目标
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激，进一步激发学生学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。
能力目标：初步学会运用比较、归纳、等方法对获取的信息进行分析。
知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程；意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。
说教学重点、难点
教学重点：体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。
教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。
说教学过程
㈠导入新课
播放歌曲：《读书郎》“小么小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒，没有学问无脸见爹娘。朗里格朗里呀朗格里格朗，没有学问无脸见爹娘！小么小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官，也不是为面子光……”
从这首歌曲中，你能读到什么信息？引出：学习是一个苦乐交织的过程。
㈡讲授新课：
第一部分：学习中的苦与乐
活动一：辩论比赛——学习是快乐的还是痛苦的
正方辩题：学习是快乐的过程
①学生列举学习是“快乐的”原因：我们不仅获得了知识，而且还锻炼了自我，在精神上也会更加自我肯定，增强自信心。
②既然选择了继续学习，你希望过一种怎样的学习生活（）
A痛苦煎熬B享受学习
反方辩题：学习是一个让人感到痛苦的过程。
①学生列举学习是“痛苦的”原因：在同学们眼中学习就是写不完的作业，记不完的单词，背不完的课文，还有那令人讨厌的一系列考试。学习简直就是痛苦的折磨。
②如果学习是苦多一些，那么你会选择（）
A放弃学习B继续学习
【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，真正的体会到学习的快乐。
活动二：珍惜受教育的权利
【引申】课堂故事：下面是一位记者和一个放牛娃的对话.
记者问:”你为什么放牛啊?”
娃娃答:”为了攒钱呗!”
记者又问:”那攒钱干嘛呀?”
娃娃说:”为了讨老婆.”
记者继续问:”为什么要讨老婆呢?”
娃娃说:”为了生孩子.”
记者又问:”那生孩子干嘛呀?”
娃娃问:”为放牛啊！”
教师总结：由此我们可以得出接受教育是一件多么重要的事情！我们能享有受教育的权利是一件多么幸福的事情！
教师：那么国家保护未成年人享有受教育权的法律是什么呢？
《中华人民共和国义务教育法》
活动三：真情感言
请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。
设疑：1、看到刚才到这些照片资料，你有什么感受？
2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢？
【设计意图】：通过欣赏照片资料，把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环境的对照，体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快乐！进而分析学习的重要意义，认识到要珍惜自己学习的权利和机会。
第二部分：探索世界的奥妙
活动一：激趣引思
设疑：1、埃及金字塔是怎么建成的？恐龙是怎么灭绝的？
2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢？
【设计意图】：通过设疑，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生思维，激发学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。
活动二：你知道原因吗？
【设计意图】：通过对这些奥妙的认识，体会当我们通过学习发现自己的潜能的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中！
活动三：探究与实践
故事：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐如何，绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，摇琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。
【设计意图】通过故事，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助你发现学习的快乐，进而思考如何培养学习兴趣，以改变对学习的态度。
学习之乐1：我们不断地发掘自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐。
学习之乐2：了解世界的奥秘，好奇心获得满足
学习之乐3：享有学习的机会和权利
学习之乐4：我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断提升着我们的精神境界
本课结束语：
学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。
说板书设计
教学目标
1.情感态度价值观目标：体会学习的快乐，激发求知欲望。
2.过程与方法：养成正确的学习态度
3.知识与技能：正确看待学习中遇到的困难。
重点享受学习，认识到自己拥有学习的权利是一种幸福，探索世界奥妙是一件多么快乐的事情。
难点让学生意识到学习是一种享受。
一、复习导入
小明认为学习是一种享受，他经常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习用不着太刻苦。小红认为学习是一种痛苦，他经常晚上熬夜学习，称之为“学海无涯苦作舟。”对他俩的看法和做法，你持什么态度？
学生回答后师小结：
学习对每个人来说都是苦乐交织的。
二、新授
（一）学习中的苦与乐（板书）
活动1我学习中的苦与乐（填表）
学习中有乐12
学习中有苦12
在学习中，我最难忘的快乐瞬间是，因为当时，所以我快乐！
活动2：
小辩论：“学习是苦多”还是“学习是乐某某”？通过辩论使每个同学表达自己学习中的快乐瞬间，让学生更多的一会学习快乐。
师小结：学习对我们每个人来说都是苦了交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐，才能满足自己的好奇心，了解世界的奥妙。
练习：学习的苦乐是辨证的，你能说出这种体现这种关系的话？如：一分耕耘，一分收获。
不经历风雨，怎么见彩虹。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
举出几个好学、乐学的例子吗？如：凿壁偷光、爱迪生的故事。
师：当我们讨论学习的苦与乐某某，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为战争、贫穷和疾病等原因失去上学习的机会，他们的眼睛里充满了求知的渴望，失学给他们的人生留下了沉重的阴影和不可弥补的遗憾。
活动3：
我们应该怎样对待自己的学习？
受教育既是公民的权利。又是公民应尽的义务。从个人发展的需要看，受教育是公民的权利，从国家发展的需要看，受教育是公民的义务。我们享有教育的权利和机会，更应珍惜。
庆阳师范学校学生李永，家住山区，生活条件极为艰苦，不仅经济困难，而且父亲身患重病，无人料理。他小小年纪为了改变家乡贫穷落后的面貌，渴望学到更多的科学文化知识，因此，不管遇到多大的困难，他也不肯放弃学习机会，毅然决定“背着爸爸上学”。
对此你有何感悟？
珍惜受教育人的权利和机会，不管遇到什么困难都要尽力克服。
师小结：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。
（二）探索世界的奥妙（板书）
活动4
1.世界奥妙知多少
在人类历史长河中的探索发现和无数的技术发明产生的历程中，已探明者不计其数，但没有破解的未解之谜也不少。
回忆你小时候不能理解的一个问题，它是。而现在你已经明白了，你是什么时候懂得其原因的？
再想一想，你是怎样知道这些答案的？
如果不学习，你能知道答案吗？
2.你知道下面这些奥秘吗？
?埃及金字塔是怎样建成的？恐龙是怎样灭绝的？
?到底有没有外星人存在？如果有，在哪个星球上？
3.每人至少提出一个现在还不明白的问题，看看全班同学一共提出多少问题？
师小结：当我们从学习中逐渐了解世界奥妙的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己潜能的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中。留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多有趣的现象和问题，需要我们不断地探索和发现。
把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。
三、课堂总结
在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之甚多，不断地提升着我们的精神境界。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。
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