思想政治教学理念(6篇)

思想政治教学理念篇1

【关键词】和谐社会理念;大学;思想政治教育

和谐社会要求民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处，和谐社会理念的提出和逐渐深入决定作为国家人才培养摇篮，承担着为国家培养社会主义接班人职责的高校，在教学的过程中重视对学生的思想政治教育，使大学生成为落实“和谐社会”理念的中坚力量，所以高校必须结合和谐社会理念的具体要求不断对其思想政治教育工作进行创新探索。

一、和谐社会理念下的大学思想政治教育开展的价值

（一）先导性和基础性价值

党的十六届六中全会中提出的构建社会主义和谐社会目标需要大批有价值的人才实现，所以培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人是一项关系社会主义发展全局的战略任务，大学生作为高级人才的代表，对其全面培养不容忽视，2005年，在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议中对大学生思想政治教育开展的方向、意义等内容进行了重点强调，明确指出大学生的思想政治素质直接关系到党和人民的事业代代相传、长治久安，现阶段我国在校大学生已经超过两千万人，而其在不久的将来将在各行各业，尤其在高新技术领域中成为推动发展的主力军，大学时期所接受的教育，直接决定其思想状况、道德品质、科学文化素质和健康素质，进而对中华民族较长一段时期内的整体素质构成影响，可以说直接决定了党和国家的前途命运[1]。和谐社会要求人与自然、人与社会、人自身三大矛盾全面和谐，而人是三者和谐的唯一具有主观能动性的主体因素，所以构建和谐社会本质上就是通过促进人的和谐发展，达到社会整体优化与协调发展的过程，而人的和谐发展，要建立在其具有良好思想政治素质的基础上，因此高校思想政治教育，对和谐社会的实现具有重要的意义，具有先导性和基础性的价值[2]。

（二）为“和谐社会”的各方面建设提供服务

马克思唯物主义发展观指出事物是在普遍联系中作为系统而整体发展的，“和谐社会”作为“复杂系统”，要实现推动社会主义发展的最大效能，必须对其子系统进行不断地协调、优化，而大学生思想政治教育是协调优化其子系统的有效途径，首先，由于大学思想政治教育坚持社会主义方向，服从党的中心工作，结合大学生的时代使命开展教育工作，不断培养大学生的社会责任感和使命感，所以其为“和谐社会”的政治建设服务[3]。其次，由于经济基础决定上层建筑，所以高校在开展思想政治教育的过程中需要结合我国现阶段的基本国情，使学生了解国家经济政策，并结合中国特色社会主义的共同理想对其不断的加深认识，使学生认识到良好的思想政治环境对社会主义经济建设的重要性，使其成为社会主义经济发展的有效力量，由此可见大学生思想政治教育工作为“和谐社会”的经济建设服务;再次，核心价值体系是国家和社会发展的精神支柱，现阶段我国处于经济体制转轨和社会结构转型的特殊阶段，受多方面因素的影响要达到思想的统一难度较大，社会主义核心价值体系的意义更显重大，中国特色的核心价值体系必须包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神以及社会主义荣辱观，而这些内容正是高校思想政治教育工作开展的重点，高校在教育的过程中所开展的社会调研、理论宣传等实践活动，不仅可以加深学生对“和谐社会”核心价值体系的认识，而且可以使之在更大范围更好地得到传播，由此可见其为“和谐社会”文化建设服务[4]。另外，大学生自身虽具有易接受新事物的优越性，但也最容易受到不良思想的影响，不能有效地为“和谐社会”做出贡献，针对大学生开展思想政治工作，可及时纠正大学生出现的错误思想，使其对社会主义现代化建设产生更加全面的认知，所以大学生思想政治工作为“和谐社会”的社会建设服务;除此之外，有效的思想政治教育可以使学生认识到保护自然环境的重要性，并严格的对个人不良行为进行约束，这对人与自然和谐发展起到积极地推动作用，由此可见大学生思想政治教育为“和谐社会”的生态文明建设服务。

二、和谐社会理念下对大学思想政治教育提出的“新”要求

（一）对大学生思想正式教育理念的“新”要求

和谐社会强调“以人为本”，所以和谐社会理念下开展大学生思想政治教育也必须将“以人为本”作为教育理念，将大学生作为教育的中心，为大学生身心健康发展提供必要的条件和环境，进而满足大学生自我价值实现过程的实际需要，通过融入教育和管理中的人文关怀，体现“以人为本”的教学理念，改变过去盲目从教育者的主观意愿为出发点，将思想政治教育工作者作为学习主体，学生只是单纯的被管理对象，忽视教育创新的思想政治教育局面，将学生作为学习的主体，将大学生思想政治教育转化成学生自我教育与形成教育的结合体，进而使其在思想上达到为“和谐社会”服务的高度[5]。

（二）对大学生思想正式教育内容的“新”要求

“和谐社会”理念的具体要求决定大学生思想政治教育必须包括以下内容：首先重视理想信念教育内容，由于理想信念是人类的精神支柱和动力源泉，所以以理想信念教育为思想政治教育的核心，并在此基础上不断深入开展针对大学生的“三观”教育，使学生对社会主义科学发展观、和谐社会理念产生更加全面的认识，并在此基础上结合社会发展规律，明确个人的社会责任，树立正确的理想信念必不可少;其次重视心理健康教育内容，从“和谐社会”的构成可以发现，人是其实现的唯一具有主观能动性的主体，所以“和谐个体”是“和谐社会”理念的基础，是否具有健全的人格，合理地处理个人与自然、社会之间复杂的关系是“和谐个体”的主要衡量标志，可见心理健康对“和谐个体”的重要性，所以在大学生思想政治教育开展过程中应重视对学生的自我心理调适教育[6]。再次，注重和谐的人际关系教育内容，人际关系的和谐是人与社会和谐的重要表现，大学生作为社会主义建设中的高级人才，其对和谐的人际关系产生全面的认识，不仅有利于其职业生涯的发展，而且为“和谐社会”的实现提供动力;另外重视诚信教育内容，“人无信则不立”，信用是衡量人类个体综合素质的重要指标，也一直是中华民族的传统美德，在大学生思想政治工作中注重学生诚信意识的培养，是“和谐社会”理念的必然要求;除此之外重视遵纪守法教育内容，和谐社会强调法制健全、人人遵纪守法，所以在大学生思想政治教育中强调法律意识培养，既是其满足“和谐社会”要求的体现，又是其义不容辞的责任。

（三）对大学生思想政治教育方式的“新”要求

由于教育方式直接影响学生对教学内容的掌握和应用情况，所以在“和谐社会”理念下，大学生思想政治教育的教学方式必须要在对较理想的传统教学方式进行有效继承的同时，结合“和谐社会”理念的实际要求实现改变和创新，以提升其时效性和针对性，“和谐社会”理念下的大学生思想政治教育需要学校、家庭、社会的共同努力，构建出和谐的服务体系，将理论教育与切实解决大学生在思想政治方面遇到的实际困难相结合;将常规教育与日常管理相结合;以此形成自律与他律、激励与约束共存的教育方式，将思想政治教育融入到大学生的学习和生活中[7]。

三、和谐社会理念下的大学思想政治教育的探索

（一）充分挖掘社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的方向性作用

社会主义核心价值体系是实现和谐社会的重要保证，高校作为社会主义建设发展所需人才的主要培养基地，思想政治教育工作的开展必须以社会主义核心价值体系为方向性指导，坚持马克思主义，重视中国特色社会主义共同理想，爱国主义为核心的民族精神，改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观等社会主义核心价值体系内容，追求学生主体人格的完善和思想、道德、素质的全面、和谐、自由发展，在学生主体和谐发展与社会和谐发展的相互促进中，在思想政治教育与基础文化教育相互结合的作用下，达到大学生思想政治教育的根本目的，做到利用现代知识丰富思想政治教育内容;加强思想政治教育理论与实际之间的联系;通过现实生活中的先进典范，使思想政治教育受到大学生的欢迎;深入挖掘社会实践在学校德育中的作用。

（二）充分挖掘“以人为本”在大学生思想政治教育改革创新中的作用

教育过程中的“以人为本”要求培养和发挥学生主体性，其将学生作为教育活动的主体，强调学生自主、能动、创造性地学习、理解和实践;以学生全面发展和个性发展作为培养目标，“和谐社会”理念下，在大学生思想政治工作中坚持“以人为本”必须结合大学生在新时代的特点进行教育改革和创新，在坚持宝贵教育经验的同时不断积累新的实践经验，在掌握思想政治教育规律的同时，坚持解放思想、与时俱进，从理念、理论、制度三方面的不断创新落实现代化的以人为本，例如在理念上提倡以服务为主;在理论上强调实际工作成效的作用;在制度上尽可能落实思想政治教育的全过程等。

（三）加强大学生思想政治教育体系的作用

大学生思想政治工作的系统性决定其必须在家庭、学校、社会的共同努力下逐步开展，所以大学生思想政治教育体系，在其教育活动开展过程中具有重要的作用，高校思想政治教育是大学生正确的思想政治意识形成的有效途径，通过循序渐进的理论指导，启发、引导、激励、加速大学生思想政治方面的矛盾运动，从而形成自我教育的能力，形成正确的思想政治思路;而家庭氛围、社会氛围对大学生形成正确思想政治也至关重要，其对大学生的精神面貌、意志风格、人际关系处理等都会产生直接的影响，所以家庭、社会在大学生思想政治教育体系中的作用也至关重要;所以学校应加大实践活动在思想政治教育中的比例，为学生提供更多接触社会的机会。

四、结论

通过上述分析可以发现，由于综合国力的竞争归根结底为人才的竞争，而高校作为培养知识型人才的主要基地，其必须结合国家的目标、方针进行人才培养的不断探索，“和谐社会理念”是现阶段我党在坚持马克思主义指导思想下进行社会主义特色道路所提出的正确发展目标，所以高校思想政治教育工作必须结合“和谐社会理念”纠正目前存在的问题，使其更好地为社会主义发展服务。

作者简介：李艳利，女，1976年4月生，现任职于唐山师范学院教育学院，专职辅导员、招生就业办公室主任？研究方向为思想政治教育、招生就业创业指导。

参考文献：

[1]罗湘明.和谐社会建设中思想政治工作功能拓展研究[D].长沙：中南大学，2012.

[2]刘玉娟.和谐理念下的高校思想政治教育机制研究[D].西安：长安大学，2013.

[3]杜宁.和谐社会视角下高校思想政治教育的创新研究[D].西安：陕西师范大学，2011.

[4]熊海燕.和谐社会下我国高校思想政治教育改革的探讨[D].西安：西安科技大学，2009.

[5]孙耀胜，白峰.以和谐的理念创新大学生思想政治教育[J].山东省青年管理干部学院学报，2010，01：66-68.

思想政治教学理念篇2

关键词：新课程；初中政治教学；创新为了响应素质教育的号召，教育工作者要从初中生的实际情况出发，引导学生主动参与到课堂教学和课外活动中，全面发展学生的思想观念和良好道德品质。本文通过对初中思想政治教学进行探讨，有效实现新课改理念下的政治教学。

一、改变灌输式的传统教学模式

传统的教学模式中，教师在课堂上作为主角，整个课堂都是教师一个人在表演，这种没有让学生真正参与到课堂活动中的教学模式严重打击了学生的学习积极性，不利于激发学生的创新能力，而且这种教师一味地讲，学生只是机械地听的教学方式不可能使学生产生创造的激情。所以，在新课改的条件下，思想政治教学要优化教学过程，教师必须转变地位，把课堂交给学生，以学生为主体，教师引导学生完成课堂教学内容，只有将学生的主观能动性充分调动起来，才能激发学生的学习热情，有效提高课堂教学质量。

二、建立民主、平等的师生关系

在初中思想政治教学过程中，教师要给予学生充分的信任，不断强化学生的自信心，学习上鼓励学生要有迎难而上的精神，生活上关心照顾每一位学生。教师还要改变自己的地位，把学生作为学习的主体，拉近和学生之间的距离。此外，教师还可以在教学活动中努力创设师生互动环节，通过巧妙的设计将学生的好奇心、求知欲激发出来，将教师的主导作用充分发挥出来，培养学生的创新能力以及创造性思维。教师在教学过程中通过建立这种平等的师生关系不仅可以充分体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性，调动学生的主观能动性，使学生对这门学科产生兴趣，有效提高整体教学质量，还能在互动环节中培养学生的创新能力和创新思维。

三、借助多媒体创设良好的教学环境

随着科技的不断进步，教师讲、学生听这种传统的教学模式也被慢慢替代了，教师开始采用高科技的教学方式展开教学。多媒体信息技术不仅可以将图像、文字轻松地展现出来，还能通过视频和声音等方式为学生进行播放，根据多媒体的这些特点，教师可以在课堂教学中利用多媒体技术进行政治教学，将丰富的教育资源生动地展示给学生，给课堂营造良好的教学氛围，帮助学生更好地掌握课堂教学内容。比如，在学习“做自尊自信的人”这节课以前，教师可以搜集一些奥运会上中国选手夺冠的片段，课堂上再配合《相信自己》的歌曲作为背景音乐播放给学生。看着精神的画面，听着激动的音乐，可以让学生的每一根神经都跳动起来。这时，教师再及时地将教学内容引入课堂中，从而达到有效提高课堂教学质量的目的。

四、设计科学合理的作业

因为中学生正处在学业任务比较重的时期，教师应该考虑到学生的学习时间。21世纪的人才，不仅需要掌握过硬的知识，还需要德、智、体、美全面发展。所以，教师应该尽量为学生节约时间，比如，政治教师可以在课堂上充分利用好时间，让学生在课堂上尽可能地消化吸收课本知识，在课下为学生简单布置一些作业，尽量为学生设计一些科学合理的课后作业，可以要求学生关注时事新闻和社会热点新闻等，下节课时请几位学生口述自己熟知的新闻和报道，教师给予恰当的点评。也可以给学生布置家庭作业：为家长做家务劳动，充分锻炼学生的实践操作能力。

五、建立完善的评价机制

科学合理的教学评价也是新课程改革对教学的要求。教学过程中教师恰当地对学生进行评价也是一个很重要的教学环节，利用评价这个环节不仅可以帮助教师及时地了解学生对本堂课的知识的掌握程度，还能加强学生自信心的培养。传统的评价体制并不完善，教师在课堂中只是单一地对学生的回答进行肯定或否定，这种只关注学生的成绩，对学生的努力和学习态度却视而不见，只会使学生的付出和回报不成正比，严重打击了学生的学习积极性。所以，随着新课程改革的不断深入，教师要建立完善的评价机制，在课堂上教师可以利用教师评价学生、学生评价学生、学生自我评价这三种评价方式展开教学，通过教师鼓励和表扬学生，不仅增强了学生对初中思想政治这门学科的学习热情以及自信心，还能拉进师生间的距离，使学生对这门学科产生兴趣，对思想政治的教学起到促进作用。

新课程改革对教育工作者来说既是机遇又是挑战，在思想政治教学中教师应该努力提高自身素质和教学水平，认真钻研教材内容，一切为了学生，根据学生的实际情况创设适合学生的多种教学方式。在教学过程中，教师的设计理念要满足新课改以“学生为主体”的要求，以培养学生的创新能力为基础，通过创设轻松有趣的教学情境使学生主动参与到课堂教学活动中，这样不仅使政治教学符合新课改的要求，还能促进学生创新能力的发展，从而有效地提高思想政治教学水平和学生的思想政治成绩。

参考文献：

[1]李爱菊.新课改下初中思想政治教学的转变[A].2014年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.

思想政治教学理念篇3

关键词:EIP-CDIO;大学生;思想政治教育

一、引言

CDIO是当今国际高等工程教育的一种创新模式,由麻省理工学院与瑞典皇家工学院共四所工业大学共同倡导并研究建立的一整套工程教育理念和实施体系。CDIO分别代表构思(Conceive)、设计(Desingn)、实施(Implement)、运行(Operate),它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。CDIO的理念系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。几十所世界著名大学加入了CDIO组织,其全面采用CDIO工程教育理念和教学大纲,取得了良好效果,按CDIO模式培养的学生深受社会与企业欢迎。

2006年,汕头大学成为首个中国高校CDIO成员。鉴于我国在职业化和职业道德方面教育的欠缺,汕头大学在CDIO改革的同时强调职业道德的重要性,汕头大学工学院提出了全新的EIP-CDIO培养模式,EIP(Ethics、Integrity、Professionalism)是指讲职业道德、讲诚信和职业素质。杨叔子院士认为EIP-CDIO是中国化的CDIO,它继承中国优秀教育、文化传统,又紧密结合中国的现实,同时还需要实践。[1]

二、EIP-CDIO理念与大学生思想政治教育的契合

EIP-CDIO就是注重职业道德与诚信,与构思-设计-实现-运作进行有机结合,以培养高级工程专业人才为目标的高等工程教育新模式。理工科学生的培养目标方向与CDIO强调的较强的项目开发、设计和建造的能力;较强的创新能力;较强的团队精神和领导能力;较强的沟通能力;较强的英语语言表达能力是一致的。而大学生思想政治教育的总体目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,它要求做人与做事相结合,做人通过做事体现,做事通过做人保证,并在培养过程中注重人文精神的熏陶,从而使培养出的工程师具备优秀的职业道德,与EIP-CDIO模式趋于一致。所以运用CDIO的理念来做好思想政治教育工作,对培养大学生的优良品格具有很大的优势,这样的学生今后无论从事什么工作,都能以人格的力量去团结和影响人们为工作目标而努力,社会也需要具有这种讲诚信、懂业务的专门人才。

三、围绕EIP-CDIO理念做好大学生思想政治教育工作

我国的思想政治教育从产生的实际效果来看并不理想,造成此种局面有各方面的因素,但其中欠缺的就是思想教育理论与实践的有效结合以及思想教育理论与个人发展的有效结合,而EIP-CDIO理念是以实践育人为中心,以设计为导向,以提升学生综合能力为目标,始终贯穿理论联系实际,实行整体化的一种知识教育理念。[2]

1.正确认识思想政治教育在育人中的重要性

邓小平在总结改革开放以来的教训时认为“我们最大的失误是教育方面,是思想政治工作薄弱了,教育发展不够”。CDIO强调做人与做事的关系,其实就是“德”与“才”的关系。司马光讲“才者,德之资也。德者,才之帅也。”杨叔子院士讲:“德是才之帅”。德是帅,帅一错,全盘皆错;才越大,错得也越大,在高科技的今天,更是如此。在世界朝着经济全球化、文化多元化方向发展的趋势下,出现了许多新情况、新问题,我们必须一以贯之地强化思想政治教育,才能培养出德才兼备的社会主义接班人。

2.实现以人为本的现代诚信教育理念

以人为本就是以学生的全面发展为本,思想政治教育工作要以学生德、智、体、美、劳的协调发展为出发点和归宿。我们要倡导的诚信教育是尊重学生的教育,把学生看成是具有独立人格、完整情感的人,尊重他们的人格、兴趣和权益,理解他们的期望与志向。对学生的尊重和理解本身就是教育的“诚”,也只有建立在尊重和理解基础上的教育才能使教育成为一种有信用的教育。在目前社会形势下,加强思想政治教育的时效性与针对性,准确把握大学生的诚信意识与表现,根据不同的群体实施不同特点的诚信教育,丰富诚信教育内容,将“为人民服务”、“集体主义”、“爱国精神”、“八荣八耻”等内容融入其中,多方面、全方位地对大学生进行立体的诚信教育,从而加深诚信教育的实效。另外还可以将诚信教育与大学生就业指导等实践工作相结合,讲授“成才与成人”的道理,让学生切身感受诚信与成功、失信与失败的关系,培养学生的诚信认知与情感。

3.注重思想政治教育理论与实践的有机结合

CDIO的鲜明特点之一就是具有实践的可操作性。而注重实践育人,也是高校理想政治教育的重要内涵。注重思想政治教育的实践性,就要同现实世界、社会状况、学生发展规律等结合起来,以实践活动为载体,使大学生在实践中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高,实现自我体验、自我辨别、自主选择。同时加强在实践中把个人的理想追求同社会共同理想紧密联系起来,着力于把大道理和小道理相统一,善于把大道理转变为小道理,用小道理来细化大道理,最终从小道理上升到大道理。[3]树立起祖国和人民利益至上的思想,诚实做人、诚信做事,努力成为社会需要的有用之才。

4.思想政治教育要着重突出团队合作精神

所谓团队精神,就是个人在实现自身理想的过程中,认识到自身与组织成员的统一性和不可或缺性,自觉以组织利益和目标为重,并不断完善自我,自愿主动与组织成员积极协作,使奉献精神和协作精神得到有机的统一。随着社会的发展、竞争的日趋激烈以及高新技术的日新月异和复杂化,工作仅靠个人的力量已经显得力不从心了,很多任务的完成愈来愈依赖集体的智慧和力量,高绩效的团队合作是21世纪的成功法宝。大学生要充分认识到个体与团队的辩证关系,培养自己的团队意识,将自己融于团队之中。同时,要更好地实现自我价值,个体还须善于与团队中的他人交往、相处、协调和合作,要善于听取他人的意见和建议,要虚心取人之长补己之短,提升效应,追求卓越。CDIO大纲中要求团队合作精神的培养,所以大学生思想政治教育要顺应时代和社会发展的要求,培养大学生不仅具备扎实的专业知识和专业技能,还有综合素质,特别是团队合作精神尤为重要,其精神内涵就是“学会做人、学会做事”。

5.讲求思想政治教育方法的科学性、艺术性

思想政治教育是做人的工作,而人是具有主观能动性的,能够对外界事物进行独立的认知、判断和推理。而我们的思想政治教育工作较多地实施了灌输、劝导、讲述之类的“单边政策”,[4]缺乏科学性、艺术性,从效果来看也是令人失望的。因此,可以仿效CDIO在“工业设计”中强调的科学求真、人文为善、艺术至美的本质特征,使思想政治教育工作与专业培养相结合,力求思想政治教育工作基本达到“无意识”的境界,使大学生在潜移默化中接受教育者的思想,[5]给人以一种“艺术至美”的感受。

6.思想政治教育要以学生的现实需要为本

长期以来,我们的思想政治教育过多地向大学生灌输过于理想化、缺少层次性、与大学生切身实际不相关的说教,背离了大学生的需要。而今天的思想政治教育的目的是构建人与人之间、人与社会之间、人与自然之间一种和谐美满的生活,所以思想政治教育的本质应该是充满人性的,是温情的,是真实的。思想政治教育要体现以大学生为本,就要多关心他们的利益和需要。当前大学生面临的比较普遍的思想问题是关于就业问题、人际交往困惑问题、心理健康问题、贫困生交费问题等。思想政治教育就是要在帮助学生解决这些与他们息息相关的问题的同时,帮助他们确立正确的人生观、价值观、职业道德观,形成良好的心理品质。[6]

参考文献:

[1]杨叔子.谈谈我对“CDIO-工程文化教育”的认识[J].中国大学教学,2008,(9).

[2]林艺真.CDIO高等工程教育模式探析[J].哈尔滨学院学报,2008,(4).

[3]张华.加强青年思想政治教育工作研究[J].中国青年研究,2009,(5).

[4]郭耀红,张磊.当代国外思想政治教育的发展及启示[J].前进,2005,(4).

思想政治教学理念篇4

关键词：以人为本；大学生；特殊群体；思想政治教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）21-0283-02

马克思曾经说过，未来的社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。以人为本的思想也贯穿在马克思主义中国化的整个过程中。就当前高校而言，大学生特殊群体的类型不断增加。如何继承和运用以人为本的理念，做好大学生特殊群体的思想政治教育工作，是摆在每一位高校教育者面前的时代课题。

一、大学生特殊群体的含义及类型

关于大学生特殊群体的含义，在学术界没有明确统一的定义，不同的学者给出不同的解释，但大同小异。基本上是基于学生自身、家庭、学校以及社会影响的角度，对学生在学习、心理、家庭、生理和生活等方面有别于普通学生的学生群体的统称。根据其特征，可以分为经济困难型、学习困难型、就业困难型、网络成瘾型、恋爱受挫型、违规违纪型、心理异常型和生理缺陷型。

笔者在做306名学生的思想政治教育过程中，对学生中的特殊群体进行了初步的调查和统计。

从统计可以看出，大学生特殊群体所占比例已经大于普通学生比例（备注：部分学生同时属于多种类型）。其中经济困难型、学习困难型和就业困难型是当前主要的三大类型。

二、以人为本理念下创新大学生特殊群体思想政治教育的方法

培养一批又一批德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校共同的目标。为了做好大学生特殊群体的思想政治教育，教育者需要始终贯彻以人为本的理念，在工作方法上不断创新。

（一）以人为本理念下深入开展“谈心”工程

教育者与大学生特殊群体谈心可以分三个阶段：第一阶段，教育者主要做一个忠实的听众，在谈心时一般要选择较安静的环境进行，让学生尽情倾诉内心的想法和困惑；第二阶段，教育者在获取了大量的信息后，及时进行分析和总结，这一阶段是谈心工程的重点，尽量做到因材施教；第三阶段，教育者根据谈心的次数和内容，总结谈心方法和效果，为以后的工作积累经验。大学生特殊群体的多样性，决定了谈心内容的差异性。

综上所述，谈心工程是一项值得长期推崇的教育方法。教育者需要坚持以人为本的理念，不断创新自己的工作思路与方法，提高自身的工作能力，促进大学生特殊群体的健康成长。

（二）以人为本理念下深入开展“五个一”工程

党的群众路线教育实践活动于2013年6月18日启动，高校是该的主要阵地之一。根据活动的相关要求，笔者所在高校制定了《深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》。根据《方案》的具体要求深入开展“五个一”工程，即：第一，主动联系帮扶困难学生，充分了解他们的工作、学习、生活状况，每周至少帮助一名学生解决一次以上实际问题；第二，每周至少去自己所带的每个班级听课一次，深入了解学生课堂情况，加强与任课老师的沟通与交流；第三，每周至少去学生宿舍一次，深入了解学生宿舍问题，及时发现问题，解决问题；第四，每周至少去学生食堂就餐一次，深入了解学生就餐情况，便于与后勤管理处和膳食委员会反映情况和沟通；第五，每月至少召开一次特殊类型学生座谈会，汇总学生反映强烈的突出问题，及时跟进解决。

俗话说“行之以躬，不言而信”。在大学生特殊群体的思想政治教育中，需要坚持以人为本的理念，将工作做到制度化、系统化、规范化和常规化。

（三）以人为本理念下深入开展“网络思想政治教育”工程

以人为本理念下运用网络这一现代载体作为管理手段，不仅可以丰富教育者的工作方法，更可以提高工作效率。为了增强网络思想政治教育的实效性，教育者可以通过以下方法开展教育活动：第一，建立大学生特殊群体的电子档案；第二，通过QQ、飞信、微博、微信等交流平台，深入了解并及时追踪学生各方面情况；第三，通过匿名网络调查问卷，使学生自由表达自己的想法；第四，坚持各部门合作，各二级学院统筹规划、集思广益、共同推进。

总之，以人为本理念下开展“网络思想政治教育”工程，是大势所趋，人心所向。

（四）以人为本理念下深入开展“团体辅导”工程

团体辅导简称团辅，是对列宁灌输理论的继承和发展。通过系列主题活动，团辅对大学生特殊群体的思想教育具有以下效果：第一，通过活动中互相交流和学习，他们可以重新认识和思考自我，并最终实现自我教育；第二，通过团辅的轻松环境，使他们有勇气面对现实和困难，最终解决问题；第三，端正他们对待问题的态度，充分挖掘他们的潜能，增强信心，树立目标，促进团体成员的健康发展；第四，通过团体成员间的交流，使他们有了前车之鉴，日后一旦遇到类似问题会主动寻求帮助，防患于未然。

在以人为本的理念下，根据大学生特殊群体的类型，积极开展团辅工程，确保每一位特殊学生在经历坎坷之后，实现自我“救赎”，顺利完成学业，做到教育与受教育的统一。

（五）以人为本理念下深入开展“导师制”工程

长期以来，导师制主要集中在研究生领域，在本科生领域较少施行，部分实施导师制的学校也主要是对学生进行专业知识指导。就大学生特殊群体而言，导师制的实施有以下积极作用：第一，在规范的导师制下，使他们更加有认同感和归属感，促进师生间的全面、深入交流；第二，可以有效解决他们思想上的困惑、心理上的障碍、学习上的迷茫、生活上的困难、思想上的偏见和心理上的阴影；第三，使思想政治教育更加专业化、全员化。

在以人为本理念下，深入开展导师制工程需要认真总结经验，吸取教训，抓住机遇，不断完善，努力开创大学生特殊群体思想政治教育的新局面。

三、以人为本理念下做好大学生特殊群体思想政治教育的总体要求

同志明确指出“思想政治教育说到底是做人的工作，必须坚持以人为本；既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”当前，做好大学生特殊群体的思想政治教育，尤其应在尊重人、理解人、关心人、帮助人上下功夫，达到提高人的目标。

（一）尊重大学生特殊群体

尊重是做好大学生特殊群体思想政治教育的前提。不管这些特殊群体在学习、经济、生理、生活等方面有任何困难，思想政治教育者要实现与他们之间的平等对话。尊重他们的隐私、过去以及个体的差异，做到不嫌弃、不抛弃和不放弃。

（二）理解大学生特殊群体

理解是做好大学生特殊群体思想政治教育的基础。俗话说“上帝为你关闭了一扇门，就一定会为你打开一扇窗”。只有全面理解每一位特殊学生，在实际工作中才能做到有的放矢，充分调动他们的积极性和创造性，不断发掘他们的潜能。

（三）关心大学生特殊群体

关心是做好大学生特殊群体思想政治教育的切入口。关心大学生特殊群体，就是心里装着他们，眼睛盯着他们，做到事无巨细，动之以情，晓之以理，施之以爱。在新的形势下，需要牢固树立“任何学生的利益无小事”的责任感，办实事，办好事，从大局出发，解决特殊学生的特殊问题，将关心落实到实处。

（四）帮助大学生特殊群体

帮助是做好大学生特殊群体思想政治教育的本质要求。帮助大学生特殊群体，就是在物质和精神方面，想方设法帮助他们解决问题，将以人为本体现在实际行动中。思想政治教育者只有不断了解他们的各种需求，帮助他们解决各种困难，实现理论与实践的完美结合，才能达到理想的效果。

（五）提高大学生特殊群体

提高是做好大学生特殊群体思想政治教育的目标。提高大学生特殊群体就是通过各种方法和手段，克服各种困难，提升他们的综合素质，促进他们的自由全面发展。

在以人为本理念下，以人的全面自由发展为目标，针对大学生特殊群体，需要有针对性地发现问题、分析问题和解决问题，帮助他们克服各种困难、树立积极乐观的态度、找回自信、摆脱困境，不断提高自身的综合素质，顺利完成学业，实现个人的成长成才，为和谐校园的建设以及伟大“中国梦”的实现贡献力量。

参考文献：

[1]张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.

[2]马克思主义发展史编写组.马克思主义发展史[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京：人民出版社，2008.

[4]黄文静.大学生特殊群体思想政治教育研究[D].桂林：广西大学，2008.

[5]王一璞.大学生思想政治教育中“以人为本”理念的实践路径研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.

思想政治教学理念篇5

关键词：和谐理念；思想政治

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1006-3315(2012)02-073-001

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出了构建社会主义和谐社会的要求，在建设和谐社会的新形势下，思想政治学科要充分发挥自己的学科优势，创新思想政治教育观念，改进思想政治教育方法，树立和谐的教育目标，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。

一、树立和谐人性化培养目标

社会主义和谐社会的要求是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。和谐的人性化教育，就是树立以人为本的教育观，确立以人为中心的教育理念，把尊重人、关心人、教育人贯穿于教育的全过程，体现在教育工作的方方面面。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值追求，要求重建以人为中心的发展体系，重视人的和谐的发展，重视以人的全面发展为基础的生活质量的提高。

和谐的人性化教育，是建立在平等、民主、友爱、融洽的基础上的，坚持“为了一切人的发展，为了人的一切发展”的原则，尊重人的个性和人的发展的多样性，教育应该从“选择适合于教育的儿童”转向“创造适合于儿童的教育”，体现出对教育对象的尊重和关怀，渗透人文情怀，让教育这个严肃的工作充满人情味，让受教育者感受到爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦。教师要善于发现学生个性特长，做新时代的伯乐，还要善于创设良好的外部环境，发展学生积极的个性与特长，构筑以“学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的，校内外和谐一致的，适合学生个性发展的素质教育场所。在教学中应根据思想政治学科特点，鼓励学生别出心裁、标新立异、另辟蹊径、敢于创新，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力、开拓精神的新世纪人才。

二、用和谐的方式培养人

法国启蒙数学家狄罗德曾说：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心。”通过各种春风化雨的教育形式，对学生进行以情动人、理服人的教学，可使学生在轻松愉悦的气氛中喝下思想政治的“可口可乐”，在润物无声中接受教育、掌握知识，将课本知识逐步内化为自身信念。政治教师要重视教学中情感的设计，形成与新课程相适应的教学方式，让学生在充满自信、相互尊重、民主和谐、乐学向上的环境中专心致志地学习。

陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。诚信是社会道德的基石，而思想政治课是诚信道德教育的主阵地。在八年级上册《与诚信结伴同行》教学中，考虑到中学生的特点是不喜欢空洞的说教，为了达到较好的教学效果，政治教师要以灵活多样的方法，丰富多彩的形式为载体，如观看涉及道德诚信教育的优秀影视作品，学习生活中以诚信为本的先进人物，举办以诚信为主题的演讲比赛、辩论会、征文竞赛等，使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。此外教师还可以有针对性地选择一些有助于诚信品德培养的格言、名言、故事，如“诚信是人们心灵中无时不在的警察，它约束和规范着人们的一切思想行为”、“民无信不立”、“鸡黍之约”，让学生了解高尚品德对人生的重要作用，提升他们的思想境界，激发他们诚信品德养成的主动性、自觉性。

三、培养和谐的人

1．培养学生和谐的心理品质

心理学家罗杰斯指出：“当一个人具有心理上的自由和安全，才会有思维上的自由”。要使学生能适应现代社会的要求以及自身发展的需要，保持良好的心理状态，在认知活动过程表现出敏锐的感知、较好的思维敏捷性和灵活性；在生活、学习、活动中具有愉快美好的情感特征、良好的个性心理品质；在人际交往中以人为善，理解他人，关心别人；有充分的自信心和谦虚诚实的作风，成功时不骄傲，受挫折时有足够的心理承受能力。能适应环境，根据环境和要求改变自己的行为。对学生进行心理素质教育，培养学生良好的心理素质，就能保证在人与自然环境、人与社会环境的和谐性。

2．培养具有实践精神的创新人才

中学思想政治教学旨在指导学生逐步形成观察社会分析问题、选择人生道路的科学世界观和价值观、人生观。帮助学生确立正确政治方向，成为有良好思想政治素质的新一代公民。一切理论教学最终要落实到学生认知和实践能力的提高、情感和觉悟的提高上。教学中的理论、概念、道理是一面镜子，学生要自觉去对照自己的言行和思想，这不仅有利于概念和理论的理解，更有利于培养学生良好的品德和行为。如教学《法律在公民生活中的作用》，有的学生对照自己“大法不犯，小错不断，能把我怎么办”的思想，搞清“小时偷针，大了偷金”的道理，对违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟的观点有了更清楚的认识。学校教育不能与现实社会相脱离，无时无刻不在受着社会大潮的冲击，生活的外延有多大，政治教育的天地也就有多大，因此，要把学生引向社会生活的广阔天地，让学生在社会课堂这个立体开放的自由空间里，纵横驰骋，发展能力。

政治学科是一幅有血有肉、光彩照人的画卷，是一部有抑有扬、激动人心的乐章。思想政治教育具有鲜明的目的性，实现和谐社会、建设美好社会，始终是人类孜孜追求的理想，唯有用和谐的教育来培养和谐的人，才能实现思想政治教育的积极作用。

参考文献：

［1］李改兰.教育目的：从人的生命角度出发［J］.教书育人：教师新概念.2010年5期

思想政治教学理念篇6

【关键词】成功教育；中专生；思想政治教育

每个学生就像一杯没倒满的水，如果我们只看到一半是空的，就会不断地予以否定，如果看到一半是满的就会给学会以肯定，有些教师对后进生失去信心往往是因为其只看见了“空的一半”，而看不到学生“满的那一半”，这样的教学视角必然会导致教师在教学过程采用批评、否定的教学方法，而长期处于否定教育中的学生又怎么能够建立自尊和自信呢？中专生是一个比较特殊的学生群体，如何对其进行有效的思想政治教育一直是教师比较头疼的问题，因此，笔者通过对中专生心理特点以及现代教育理念的研究，主张利用成功教育理念对中专生进行思想政治教育。

一、成功教育理念概述

成功教育理念是上海市闸北第八中学校校长刘京海先生提出来的，经过二十几年的教学实践，取得了良好的教学成效。成功教育认为“成功才是成功之母”，把培养学生的内部动力机制作为教学的主要目标，通过反复提高学生的自信心，提高学生学习的积极性，以激发起学习潜能。

刘京海先生在多年的教学实践中为成功教育理念建立了深厚的理论基础和实践基础。成功教育的教育信念是“三个相信”，即“相信每个孩子都有成功的愿望”、“相信每个孩子都有成功的潜能”、“相信每个孩子都能取得多方面的成功”。

成功教育理念在操作层面主要包括三方面内容：①积极的期望，即教师应该建立以完成教学目标为内容的近期期望和以践行教学理念为内容的远期期望，并在教学实践中将二者有机结合；②成功的机会，即教师在教学过程中应坚持“低起点严要求，小步子快节奏，多活动求变化，快反馈勤矫正”的教学理念，及时调整教学要求和教学进度，以增加学生成功的机会；③鼓励性评价，即教师在对学生进行评价时，要以鼓励表扬为主，积极发现学生的优点，并对学生的失败做出正确评价。

二、中专生思想政治教育困难的成因

中专院校思想政治教育效果欠佳的原因是多方面的，从学生的角度来说，中专院校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时大部分文化课成绩不是很好，甚至有的同学被老师长期遗忘在班级的角落里，因此，在很大程度上，这一批学生都存在严重的心理缺陷，而这必然会给中专院校的思想政治教育工作带来一定的困难。除此之外，当前严峻地升学就业形势，导致许多人认为中专院校没有前途，好学生都进了高中，中专院校的生源都是那些被挑剩下来的学生，这些学生基础知识不牢，学习热情不高，缺乏钻研精神，且学习目标不明确，这种种的原因都不利于中专院校思想政治教育的开展。从教师的角度来说，一些中专院校的思想政治教育教师的素质欠佳，导致其没有对思想政治教育形成正确的认识，在教学过程中走过场，敷衍了事，使学生对思想政治课程的学习也产生误区，而还有一些教师的教学方法简单粗暴，严重伤害了学生自尊心和自信心，进而导致学生自暴自弃，拒绝接受思想政治教育；从社会方面来讲，随着经济全球化步伐的加快，各地区之间的交流的深化，各种价值观充斥在社会中，而这其中一些不良的价值理念对中专生的思想产生一定的影响，甚至让其对思想政治教育的内容产生怀疑，而这样的社会环境下，中专院校的思想政治教育课程必然难以有效的展开。

三、在成功教育理念指导下对中专生进行思想政治教育

1.运用期望效应鼓励学生迈出成功的第一步

“千里之行，始于足下”，任何成功都需要迈出第一步，学生的学习也是一样，对有些学生而言，教师的期望就是一种信任、一种鼓励，是他们迈向成功的助推器，因此，中专院校的教师在对学生进行思想政治教育时，要积极帮助学生建立起期望目标，让其在期望效应的作用下主动迈出成功的第一步，并不断前进。当然，并不是所有的学生都能够按照教师的期望发展，不同学生由于其个性、气质、知识基础、生活经历等方面的不同，对自己的期望也有所差异，而教师在教学过程中要坚持因材施教，对学生提出恰如其分的期望，这样既可以增强学生的自觉性，也能够取得良好的教学效果。

2.从点滴做起，培养学生良好的习惯

任何教育都不是一蹴而就的，思想政治教育也是一样，中专教师要想提高思想政治的教学效果，就要从点滴做起，从培养学生良好的习惯开始，例如教师要对学生学习中产生的问题进行耐心的讲解，以培养其爱思考、爱观察、爱提问题的学习习惯；引导学生自主建立学习计划，并监督其完成，而独立完成任务的过程中就是学生突破心理局限，逐步建立自信的过程；教育学生不但要遵守社会的法律规范、道德规范，还要遵守学校基本的行为准则，让学生在好习惯的引领下，逐步提高思想道德素养。

3.采用分层教学的方式，提高教学效果

分层教学指的就是教师要在教学过程中对于不同层次的学生要给予不同的学习时间、学习任务、学习指导以及学习机会。有些中专院校的教师认为分层教育只适用于那些文化课程，而思想政治教育由于对学生的要求都是树立正确的世界观、认识观、价值观，因此，分层教育在这里没有用武之地，其实这种观点存在着严重的误区，虽然学生的思想政治教育目标趋于一致，但是由于学生心理素质和学习能力等方面存在着个性化的差异，因此，在思想政治教学过程中也应该对学生进行分层，例如在提高学生法律意识的教学中，教师可以先播放一些法律案例，然后让成绩较差，思想道德意识淡薄的学生组成“评审团”，从法律的角度对事件进行点评，而让品学兼优的学生组成“监督团”，对“评审团”中的观点进行监督和纠正，这样的分层教学既可以提高后进生参与的热情，也可以让他们在对事件的点评与学生的监督中进行自我行为的反思，从而提高其法律意识。

4.不断提高教师的专业素质

中专生还没迈入成人的行列，实际上他们内心对教师还是充满了信任，因此，教师的思想、信念、道德、态度、仪表、行为等会对中职生产生潜移默化的教育作用。所谓“言传不如身教”，无数教育实践表明，身教这种教育方式要比批评、责骂、训斥的等简单粗暴的教学方式效果要好得多，它不仅能够在教育中达到一种“无声胜有声”的境界，同时对于培养学生非智力因素方面的培养具有深远的意义。因此，中专院校的教师应该用成功教育理念革新传统的思想政治教育模式，不断加强思想道德建设，在课堂教学中，将言传和身教有机结合，以身作则，行为师范，同时关心学生，尊重学生，建立平等的师生关系，以自身的言行和人格魅力来对学生进行有效的思想政治教育。

四、结论

总之，教师在面对一些中专生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、集体意识较差、心理素质欠佳等问题时，可以以成功教育理念为导向，以建立学生的自尊自信为根本出发点，以新型教学模式为手段强化思想政治教育，以确保中专生树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]黄品轩.对成功教育理念下中专思想政治教学方法的探讨[J].当代职业教育，2013，12：56-58.