初二孩子心理特点及教育范例(12篇)
时间：2024-04-11
时间：2024-04-11
关键词：中学；初中生；家庭教养方式
一、前言
1家庭教养方式问题的提出
家庭是个体社会化的重要场所，是一个人最早接触且终生密切联系的重要环境，在诸多家庭因素中，家庭教养方式是个体发展最重要的影响因素，在人的一生中持续地发挥作用。良好的家庭教养方式对孩子的发展有极大的促进作用，不良的家庭教养方式会导致孩子在发展上的一系列问题。随着我国独生子女的不断增加，家庭结构的逐渐变化，人们的教育观念与方式也在逐渐改变，家庭教养方式也会呈现新的特点。但是，由于家庭背景和家长素养及环境的差异、辈分的差异，其教育观念和所掌握的教育方式大相径庭。为此，本文对家庭教养方式进行一些调查，并提出一些看法，希望能对家长提供一些合理的思路。
2家庭教养方式的界定
目前，国内学者对教养方式的用词并不严格，有的学者使用“抚养方式”“养育方式”，有的学者用“教育方式”，甚至使用同一种研究工具的研究者之间也出现了分歧。笔者认为，“抚养方式”与“教育方式”对儿童的关注点不同，前者主要侧重家长对孩子的生理保育，后者侧重家长作为社会文化的直接执行者对孩子价值观念、态度体系和社会规范的传递与教导。
家庭教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，家长在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向，是家长传达给子女的态度以及由家长的行为所表达出的情感气氛的集合体。家长的教养行为既包括家长履行其职责的专门的目标定向的行为，又包括非目标定向的教养行为，诸如姿势、手势、语调的变化或情绪的自然流露。通过家长的教养行为，把社会的价值观念、行为方式、态度体系及社会道德规范传授给孩子，并由此构成孩子社会化的具体内容和目标。家长教养方式比较集中地反映了家长对待子女的态度，是其教育观念的反映。家长教养方式直接作用于亲子互动过程，具有跨情境的稳定性，对孩子多方面的发展具有重要影响。
二、研究方法
1被试
采用随机抽样的方式，抽取奎屯市某中学学生共240人作为被试对象。男生120人，女生120人，平均年龄13.97岁。
2测量工具
本论文使用的研究工具为：《家庭教养方式问卷调查表》，参照了岳冬梅翻译修订的《父母教养方式评价量表》。
《家庭教养方式问卷调查表》分为两部分，由34个问题组成。第一部分：家长的基本情况；第二部分：家庭教养方式的类型和特点。
3实施过程
从2011年4月14日至4月20日，逐步完成问卷调查表发放及回收工作。发放问卷240份，收回问卷232份，其中有效问卷216份，有效问卷回收率为90%。
三、结果与分析
1调查的初中生的基本资料
（1）所调查的孩子都在十四岁左右，人数各为108人，88.9%为汉族，98.1%为独生子女。在计划生育及优生优育政策的影响下，这些孩子的父母大部分都选择了只要一个孩子。
（2）填表人是父亲的一共54人，占25%。在孩子的教育中，母亲承担着更多的教养责任。
（3）所调查的孩子的父母的文化程度集中在中专、高中、大专阶段，但仍存在一定的差异性。
2家庭教养方式的基本特征
孩子个体存在差异，性别存在差异，民族存在差异，家庭教养方式也存在显著性差异。同时父亲和母亲在教养方式上同样存在差异。
3初中生家庭教养方式分析
（1）民主型教养方式逐渐深入人心，专制型教养方式逐渐削弱
①随着社会经济的迅速发展及国外一些家庭教育观念的深入人心，家庭教育中注重对孩子的独立能力的培养。
②许多家庭开始注重民主式地教育孩子，古代的那种“棍棒底下出孝子”的时代一去不复返了。
③由于工作压力或生活中的不如意等，一些家长把孩子当作自己的私有财产，把气撒在孩子身上。
（2）溺爱型与放任型并存
由于独生子女较多，许多家庭都存在对孩子的溺爱现象。
四、讨论及建议
1由于受“男主外，女主内”的传统观念影响，母亲承担着较多的教养孩子的任务，这会影响到孩子的性别意识及个性发展，建议父亲应该积极地参与到家庭教养中。
2随着知识文化水平及家庭教育知识的丰富，许多家庭采取民主型教养方式，但是由于独生子女的增多，教养方式出现溺爱型。
3许多家庭在培养孩子独立性的同时不自觉地采取了放任型教养方式。
4对于独生子女家庭，家长要摆正孩子在家中的地位，重视孩子良好意志品格的磨炼，多参与亲子游戏，在不“独”不“特”上下工夫。
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【中图分类号】G636【文献标识码】C
【文章编号】1004―0463（2016）16―0023―01
“教师并非教书，而是教育学生”叶圣陶先生的这句名言很好地诠释了老师的责任与使命。每一位老师都需要关注孩子的心理发展，而班主任工作中有一项非常重要的部分就是对学生进行心理教育。初中阶段学生正处于叛逆期，生理心理正发生着很大变化。来自社会、家庭、学校等各种因素又促使每一个孩子不同的心理特征。班主任工作中主要关注的是一些特殊群体孩子的成长，离异家庭孩子的心理问题就是重中之重，本文主要论述离异家庭孩子初中阶段的心理问题。
一、离异家庭孩子的心理问题类型
1.自卑抑郁型。这些孩子由于缺少父母，没有完整的家庭而导致自卑、不自信、觉得自己不如人，把自己关在狭小的世界里，害怕和别人交流，内向、孤独，时间久了如果不及时疏导就会产生抑郁，很可能出现自杀、报复等极端行为。在学校一些细节如果不能充分考虑这些孩子的感受，可能就会造成严重后果。孩子学习阶段经常会有亲子活动，一般父母和孩子会一起玩，这看似是一个非常好的活动，但却有很大隐患，离异家庭的孩子呢？他们怎么办？这些孩子本来就非常脆弱，在活动中他们看着别的同学其乐融融，自然会想到自己，如果不能妥善处理，会让孩子产生巨大的心理阴影。
2.放任粗暴型。这些孩子主要是父母双方都没有监管，或者是管不住。由于放任自流、，他们易爆易怒，情绪波动大。由于缺少监管，很多会混迹街头、游戏成瘾、夜不归宿、打架斗殴。在学校自然不服从管理，违反纪律，如果不正确引导，可能会走上违法犯罪的道路。
3.温暖缺失型。离异家庭的孩子都缺少来自父母一方或双方的关爱。初中阶段孩子生理心理快速发育，青春期的他们会对异性产生好感，这些孩子相比其他孩子更缺少爱。所以当有同学对他们好时，很快便会投入别人的怀抱，他们很多会谈恋爱。初中学生对爱还是比较朦胧，又缺乏保护意识，谈恋爱不但会伤害双方，而且有的处理不佳还会产生非常严重的后果。
二、离异家庭孩子的心理健康教育
1.应尽可能创造良好的家庭环境。家庭是孩子成长的摇篮，即使是离异家庭，也应该尽最大努力给孩子创造好的成长坏境，给予孩子更多的关爱。父母感情有矛盾不可避免，但是在教育孩子这一块应达成共识。溺爱、放任等做法是不可取的，最好的关爱就是陪伴，最好的教育就是言传身教，父母对孩子的爱，一点一滴都在孩子的眼里。孩子在家里的时候，一方面是自己陪伴，陪伴孩子学习，孩子学习父母可以看书，还可以商量着和孩子的同学、好朋友和孩子一起学习，玩耍，这样孩子会觉得温馨，不觉得孤独，慢慢地也就习惯了。父母一方带孩子肯定会非常累，但是陪伴不能或缺，你的辛苦最好能让孩子亲身感受，这样孩子会感恩父母。
2.学校应给予更多关爱。除了家里，孩子在学校呆的时间最长，学校是个大家庭，孩子能否快乐健康的成长，首先这个家庭要温暖。作为老师就要对离异家庭的孩子有更多的关爱，这种关爱中不能只谈学习，应多倾听孩子的心声，与孩子用心交流。其实一个老师最大的成功不是学生能否考上清华北大，而是每一个孩子都能快乐健康成长。班主任要密切关注这些孩子的交往，引导一些品德优良的孩子多给予他们关心，最好能让他们都成为好朋友。同龄孩子年龄相仿，志趣相投，没有隔阂，往往更能打开他们的心结，走出心理的阴影。在一些班级活动中要鼓励这些孩子多参与，甚至老师和他们一起玩，给予更多的温暖。平时的一举一动应给予充分关注，注重细节，多引导，及时疏导，积极沟通交流。
各位家长：
大家上午好！
初一年级正式上课已经三个周了。绝大多数孩子和家长都明显感到中小学两个阶段学习的不同。虽然，小学老师在孩子毕业前讲过家长要帮助孩子完成中小学的过渡与衔接，显然多数家长没有做好准备。孩子进入初中学习仅仅三个周，多数家长与孩子都感到手慢脚乱、不适应，甚至感到了压力或焦虑。如果这种状况不能得到家长的重视，尽快的解决，家长对孩子的教育以及孩子初中阶段学习就会出现大问题。因此，今天我主要讲的是《家长应如何帮助孩子尽快适应初中的学习生活》。
初中阶段是每个孩子学习和成长的重要转型期。从小学升入初中，学生首先面临问题就是如何尽快适应初中的学习生活。而我们老师和家长所面临的主要任务就是帮助孩子顺利做好过渡与衔接，帮助孩子迈好中学第一步。
一、家长要帮助孩子做好哪些过渡与衔接？
家长首先要了解中小学两个学习阶段有哪些不同，才能帮助孩子做好过渡与衔接：
1、学习内容的不同
首先，中小学两个学习阶段的学习内容发生了显著变化。进入初中，学习环境最明显的变化就是科目增加，历史、地理、生物、政治、物理、化学等都是新开的科目，就连体育也要参加中考。教材内容增多，概括性强，难度加大，趣味性减弱；课堂教学内容多，节奏变快，用于复习的时间大大减少。因此，初一新生一时难于适应。学生如果仍然按照小学的学习习惯、方法与要求进行学习，很快就会掉队。因此，家长要及时了解孩子各学科的学习状况，帮助孩子尽快适应初中的学习生活。
2、成绩评价方式变了。小学时期，应该说对学生的学习要求并不高，期末成绩单上也是采用“优”、“良”、“及格”的等级评价制度，即使有分数，差别也不大。孩子的学习成绩、学习能力在家长眼里都差不多。而中学采用分数制，层次划分非常清晰，成绩的好坏一目了然。如果学生学习不自觉、学习习惯不好，家长对孩子的帮助指导再不到位，不到半个学期，学生的学习成绩就会拉开很大的距离。学生与家长的心理落差都会很大。长此以往，孩子学习、成长的自信心会大受影响，有的产生自卑心理，人格出现问题，甚至成为问题学生。所以，家长必须有心理准备，要客观的看待孩子的考试成绩，要耐心帮助孩子分析和解决学习中存在的问题。避免平时不教育不管理，考后成绩不满意就用简单粗暴的打骂孩子，这样，孩子很快会成为双差生。
3、学习方法的不同
小学阶段重记忆，轻理解，多用重复的学习方法，主要老师领着学，学习被动；中学阶段重理解应用和能力培养，多学生自主学习要求高，学生要主动学习。初中阶段对学生的学习方法和学习能力提出了新的要求。初中教材内容中有许多复杂的概念，公式和定理，而这些知识的掌握，主要靠提高理解、记忆、分析、综合等能力，对学生学习自觉性的要求提高。这对于习惯于死记硬背和被动学习的小学生来说，是难以适应的。这就要求家长要配合老师，根据各学科的学习特点和要求，尽快掌握各学科的学习方法。
4、学习节奏的变快
很多学生对初中生活有许多美好的想法，对初中的学习节奏、学习要求和作息时间很多学生不能适应。初中的学习节奏快，每天8节课，每节课45分钟，每节课都学不同科目的新课，几乎每节课都有作业，学生在校时间明显延长，回家后的作业时间和作业量也明显增加，课外活动时间明显减少，这一系列的变化会让很多学生突然觉得压力增大，变得紧张。这就要求家长要帮助孩子尽快适应初中的学习节奏和作息时间。
此外，初中阶段孩子还要学会适应更多老师和不同的教学方法。随着学科的增加，上课的老师也增多了，不同的老师有不同的教学风格、不同的性格和不同的要求，这要求家长要帮助孩子尽快适应老师。
因此，中小学两个学习阶段的不同特点，对每一位初一新生来说都是一个挑战。同时，对我们广大教师和家长也提出了新的要求。为了帮助孩子迈好进入中学的第一步，学校希望家长同志们做好以下两项工作：
一是家长要重视对孩子学习习惯的培养；二是家长要不断更新传统的家教观念，尽快掌握教育孩子的正确方法。
二、家长需要做好的两项工作
1、家长要重视对孩子学习习惯的培养
初一年级的重要任务就是对学生的养成教育，家长的主要任务也是培养孩子的学习习惯和帮助孩子找到适合自己的学习方法。让孩子尽快适应中学的学习生活。由于初中课程多、要求高、难度大，学生光靠课堂，各种学习能力是很难培养不出来的。它需要预习、复习、作业、单元总结等许多学习环节相结合才能取得好成绩。
（1）课前预习习惯：
预习的目的是增强听课的针对性，目的是为听课做好准备。通过自学提前掌握教材的基本知识，同时把发现的问题记下来，以便课上认真听讲及时解决。预习的方法是认真阅读教材。预习要动口，把该记忆的内容提前记着；预习要动手，把例题和课后练习尝试做一下、预习要动脑，把预习的过程为发现问题的过程，把不懂的问题记下来，以便上课时有针对性的解决。防止走马观花，走过场。所以家长要帮助引导，要督促检查。坚持一段时间，孩子就能养成每天预习的习惯。
（2）认真听课的习惯
课堂是学生获取知识的主阵地。孩子是否认真听课，家长可以通过与孩子交流学习的内容、检查课堂笔记、检查预习中存在的问题是否解决、作业的速度和准确率等方面来了解。发现问题，要及时教育孩子，与老师沟通，及时帮助孩子解决听课问题。
（3）先复习后作业的习惯
初中阶段每天学习的科目多，内容要求也高。特别是语文、数学、英语等学科，单靠课堂的学习，学生无法完成每天的学习任务。因此，每天必须及时复习。课后不复习就马上就做作业的习惯是十分不科学的，进入初中以后，必须培养孩子先复习、后作业的好习惯。复习的方法是：先尝试回忆，就是独立地把老师上课的内容回想一遍。今天老师主要讲了哪些知识？如果自己能独立地回忆出全部或大部分内容，那就证明自己的预习和听讲的效果是好的。回忆一次，都需要把头脑中“贮存”的知识“提取”一回，就能使知识强化巩固一遍。如果回忆不起来，当然会着急地翻书查笔记；这就增强了看书和整理笔记的针对性。复习效果特别好。重要的科目每天都要复习，同时还要周复习、单元复习和月复习。这项工作也需要家长常抓不懈，直到孩子养成习惯为为止。
（4）认真作业，及时纠错的习惯
作业是课堂教学的升华，作业可以反映出孩子课堂上的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解，提升孩子的学习能力。所以，家长要培养孩子独立、按时、认真完成作业的习惯，做到节节清，日日清。家长每天要检查孩子的作业是否记清楚，督促孩子逐项完成。同时，每完成一门作业，家长要鼓励孩子学会检查，告诉孩子不要害怕错误，家长也不要讨厌孩子作业出现错误。而要以感谢、喜欢错误的心态去对待它。因为只有发现错误、纠正错误，才能不断地提高。检查作业和纠错的方式，可先让孩子自己检查、纠错，然后家长帮助检查、纠错，在家解决不了鼓励孩子到学校找同学或老师帮助。第二天家长一定要检查孩子是否在同学或老师的帮助下完成了纠错。
（5）珍惜时间，计划学习的习惯
学生进入初中以后，由于学习任务重，对学生自觉学习的要求越来越高。由于学生自己可以支配的时间不是太多，这就需要学生学会合理的利用时间，提高学习效率。每天晚上和周末，家长都要求鼓励孩子制定学习计划，什么时间学习什么内容，定时定量，由家长检查督促，并作出评价。这样，既让孩子学会了合理利用时间，提高了学习效率，也使孩子克服了学习磨蹭的不良习惯。
当然，在培养孩子各种学习习惯的时候，家长不能包办代替，也不能不管不问。要多督促、多检查、多表扬、多鼓励。对孩子的行为习惯多正面强化，少负面强化，及时发现孩子的每一点进步，及时表扬和鼓励。
2、家长要不断更新传统的家教观念，掌握教育孩子的正确方法
家庭教育的内涵不在于向孩子传授知识，而在于塑造孩子健康的心灵和健全的人格。随着孩子们年龄的增长，教育孩子对家长提出来更高的要求。做父母也需要“资格证”，大多数家长都没有受过任何"职业训练"，完全是"无证上岗"。要教育好孩子，家长也需要不断的学习，更好的适应自身担任的角色。因此，家长要积极参加学校组织的家长学校的学习，相互交流家教经验。认真学习《不输在家庭教育上》等家教书籍。不断更新观念，掌握正确的家庭教育方法技巧：
（1）、家长要与孩子建立良好的亲子关系。
初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。而这个阶段孩子最大的特点是处于青春期。青春期的心理变化表现为自主意识增强，自尊心变强，渴望交流和友谊，渴望摆脱家长的束缚，按照自己的意图和想法独立行事。他们愿意更多地与同伴一起交流、活动，他们无话不谈，形影不离。而对家长却渐渐疏远，甚至逆反、顶撞。因此，很多父母辛辛苦苦的为孩子付出，却得不到孩子的理解，甚至还总是引起孩子的反感。这就要求家长必须了解这个年龄段孩子的生理和心理特点，废除传统的“家长至上”观念，要把孩子当作“平等的人”来对待，在尊重孩子的基础上，变说教为引导，变管教为平等协商。家长要尊重孩子的意见和想法，要给他一定自由，一定的活动时间和空间。即使孩子出现了问题，要多用平等协商的语气，少用强迫命令的口气，通过促膝谈心等方式来了解孩子的喜怒哀乐，消除他们的“敌意”，使父子、母子之间产生共鸣，做孩子可信赖的朋友。
（2）、家长教育孩子要有耐心，宽严适度。
孩子在成长过程中，犯错误是在所难免的，家长要允许孩子犯错误，孩子成长的过程中，错误与成功同等重要。对于孩子思想行为上出现的问题，要有耐心和爱心。孩子犯了一般性错误，要给孩子说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实，只有让他说出来，你才能了解他，教育引导他，心平气和地给孩子讲道理。孩子犯了原则性的错误，家长要态度严肃语气坚定，决不能妥协和让步，直到孩子认识到错误为止。切忌轻描淡写，漫不经心或父母双方说话口径要一致，给孩子传递错误的信号。
（3）家长要对孩子每天的成长和进步多“鼓励”和“表扬”。
美国有个大教育家说过一句非常偏激的话：“在教育孩子问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”我认为这句话当中80%的成份是真理。教育孩子，鼓励是家长需要每天做的事情。告诉你的孩子：“没问题！爸爸相信你！”你要每天不断的对孩子进行鼓励。可是大多数家长恰恰相反——“你就是不行，谁家孩子都比你强得多！”这些家长仿佛是专门来为孩子泄气的。每位家长都应牢记：孩子的勇气和自信是被鼓励出来的，而鼓励是你每天做需要的事情！
而表扬是对孩子正确行为的正面强化，也是家长教育孩子经常要用的方法。当孩子的一个行为做对了，家长应该及时的表扬，使孩子的行为固定下来，这样他才能下次接着做。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者取得小的成绩，家长应及时的表扬。表扬是孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬，意味事情做对了，被认可了，他的自我价值就会上升，自信心会不断增强。
（4）家长要学会给孩子的行为贴标签。
一个行为是对的或是错的，孩子是不知道的，家长要告诉孩子哪些是对的，哪些是错的。这里不带有任何表扬和批评，家长要客观地帮助孩子分清是非。给孩子的行为贴标签实际上就是家长帮孩子培养价值观的过程。
（5）家长要客观评价孩子的学习成绩，主动与学校保持联系
中学阶段内容多，要求高。家长要调整好心态，有思想准备，不能用小学的评价标准要求孩子，家长对孩子的成绩不能有过高的要求，不能因为孩子的成绩不理想而焦虑，更不能打骂、讽刺、挖苦孩子。不然对孩子的成长进步不利。而要多帮助孩子分析问题，制定改进措施，改变学习习惯和方法。家长还要主动与老师沟通，与老师共同分析原因、制定教育方案。在教育孩子的问题上，要与老师保持高度一致，不要偏信孩子的一面之词。发现问题及时与老师沟通联系。
（6）家庭教育要注重细节
关键词：私立学校；中学生；心理问题；对策
中图分类号：G44文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）23-0215-02
一、私立学校概况
私立学校是由私人或私立机构投资，由当地政府和教育部门批准，教育和政府相结合，解决更多侧重于教育公平问题的学校。教育和市场的结合，更多解决的是教育的效率问题。为了适应区域人才来源短缺的问题，需要教育和培训，私立学校应运而生。它是我国教育多元化的一个重要体现，有着不同的管理机制和体制，最大的特点在于大部分私立学校是寄宿制的。私立学校的师资来源有以下三个方面：第一，年龄偏大的公立学校的退休老教师，他们往往经验丰富；第二，聘请一些大学的教授或者从别的学校挖来的优秀老师，但是往往这些教学经验丰富，理论基础深厚的老师将自己在公立学校的教学模式带到私立学校，有时候和私立学校的模式不相符，因而教学成果并不明显；第三，刚毕业的大学应届生，这些老师有热情却没有丰富的经验，一切都处在探索的阶段。私立学校因它的收费高而被人们称为“贵族学校”，尽管如此还有越来越多的家长把孩子送往私立学校。
在我国，私立学校出现的时间并不长，但近些年数量却大大增加。我国当前处于由计划经济向市场经济转变的过程中，政府包办教育的格局并无明显的改变，民办和私立学校在生源、师资、办学经费、硬件设施、管理体制等方面都还存在不少困难和问题。据了解，私立学校的大部分学生来自家庭富裕和不完整家庭。随着我国这几年经济社会的飞速发展，离婚率明显上升，孩子成了无辜的受害者，往往离异父母会选择将孩子送去私立学校，他们觉得既减轻自己边工作边照顾孩子的压力，孩子的成长也有了保障。农村人的思想也在不断进步，大部分农村青年人和中年人离开家乡去经济发达的地方打工，农村留守的老人和儿童越来越多，部分有条件的家庭为了给孩子一个好的受教育环境也减轻老人的负担把孩子送入私立学校。很多家长以为私立学校封闭式的管理可以改变孩子贪玩的天性，会帮助自己看管孩子好好学习，还能锻炼孩子的独立性和生活自理能力，为孩子将来的独立生活打好基础，却忽视了孩子的心理健康成长。学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的，学校是人格社会化的主要场所。环境决定了人格发展的现实性，教育起到了关键性作用，教师起到了导向作用。中学生正处于自我意识飞速发展、价值观等逐渐形成的特殊和关键时期，环境对中学生心理健康成长的影响不可忽视。
二、私立学校中学生常见的心理问题
1.环境不适应引起的焦虑
习惯了公立学校的家校两点一线的生活，初到私立学校，住集体宿舍，每天固定的作息时间，周围全是新面孔没有朋友，除了教室就是宿舍的生活让处于“心理断乳期”的他们很难适应新环境。而现在的独生子女居多，在家里个个都是公主皇帝，在学校里什么都得自己动手解决，很多孩子生活自理能力差，当他们解决不了的事越来越多的时候就很容易焦虑。
2.早恋
中学生处于青春发育期，是个体生长发育的第二高峰期，这一时期他们的身体和生理机能都发生了急剧的变化，尤其是性的成熟。此阶段，男女生之间关系逐渐相处融洽，在一些男生与女生心中会有自己所喜爱的异性朋友。大部分私立学校对心理健康教育不够重视以及中学生缺乏父母的教导容易将那种情感误解，以至于早恋，超过一定限度就会影响他们各方面的成长。
3.孤独感
由于自我意识的发展，中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上。同时，随着社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，不愿意与那些用导师式口吻对他们说话的人进行感情交流。调查中发现，有相当一部分中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和老师隐匿秘密。私立学校的集体生活让他们保护自己秘密的感觉更加强烈，他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感，他们迫切需要求得别人的理解。
4.压抑
压抑是中学生普遍存在的一种心理状态，是指当需求、愿望等不能得到满足和实现时产生的一种心理体验。随着年龄的增长，初中生产生了多方面的需求，但是许多需求不能满足，尤其是在私立学校，封闭的管理模式阻碍了他们探索世界未知事物的行为，现实与理想的差距使他们容易压抑。
5.情绪表现的矛盾
初中生的情绪表达充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。随着初中生心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表现形式不再像以往那么单一，但还远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出明确的两面性。这种矛盾性不能及时得到老师和家长的安慰指引，长此以往影响他们的人格健康。
6.厌学心理
大部分家长认为私立学校管理严格，师资雄厚，正好弥补自己工作繁忙无暇照顾孩子的生活起居和学习的不足，而多数私立学校体育和娱乐设施的不完善在家长看来可以腾出更多的时间给孩子学习。家长和老师过高的学习期望和学校紧密的作息安排，无意中剥夺了学生的自由活动和兴趣发展的空间，阻碍了学生独立意识和自我意识的发展，影响了他们创造能力的发挥，学生把学习视为畏途，恐学、厌学的心理加剧。
7.人际关系的不和谐
进入中学后，初中生将感情的重心逐渐偏向于关系密切的朋友，我国学者陈梅曾进行了一项调查，结果显示朋友关系在初中生的心目中显得日益重要。他们的交往需要随着年龄的增加而加大，但是这种能力得不到指导，交往不当会产生不同的心理问题，比如矛盾不能及时处理解决，就容易形成暴力对抗、封闭孤独或者不良心理。私立学校中学生每天和来自不同地方同学们一起生活学习，生活学习习惯的不同和少部分的地域歧视，加上大部分家境优越的不免起了攀比之心，摩擦难免出现，影响良好人际关系的形成。
三、对策
1.学校要高度重视学生的心理健康教育
心理健康教育，作为素质教育的重要组成部分，是学校教育的重要一环，不可或缺。心理健康教育是提高学生综合素质的有效途径，有利于学生潜能和创造力，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，形成健康的人格。日常教育要与心理健康教育结合起来，学校应该配有专门的心理健康师资队伍，有针对性的开设专门的心理健康课程，完善相关心理健康设施。
2.学校与家庭联系要紧密
孩子的健康成长学校的影响很重要，家长的影响作用同样重要。学校和家长信念的一致才能使孩子健康成长，因此学校在对孩子进行心理健康教育的同时也要将家长列为教育对象，很多家长不重视心理健康只一味的提高孩子学习成绩。将集体化的学校教育训练与咨询式的个别辅导相结合，让家庭式的心理教育和学校的心理教育结合起来，使学生的心理教育薄种广收。
3.加强校园文化建设
学校在注重教学成果的同时应当完善学校体育娱乐设施，让学生在学习之余有足够的时间放松心情，缓解学业压力，促进身心的健康成长。每天有一定的时间看电视节目，了解外界世界，拓展视野。组织有益身心发展的课内外活动。
4.加强对私立学校的监督和管理
相关部门要严格私立学校的办学门槛，不定期地检查各私立学校心理健康教育开展情况和成果，对以营利为目的的不具备办学资格的个人或团体进行处罚。家长要充分了解私立学校的性质以及管理体制，根据自己孩子的性格特点和他们的自愿选择适合的学校。
四、结语
随着我国教育体制的改革，出现了不少寄宿制私立学校，这是一种新型办学模式，在我国出现时间不长，主要有以下几个特点：一是缺乏稳定的师资队伍，而且其现有师资在年龄结构等方面也极不合理；二是强调升学率，整天抓文化课教学，忽视学生的能力和特长的发展以及培养；三是学费昂贵，存在生源问题；四是办学经费主要来自学生的学费和不稳定的社会捐助，办学条件、供学生娱乐放松的设施得不到改善；五是封闭式严格的管理让学生失去自主性，阻碍了中学生成长过程中与外界的交流需要等。学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的，学校是人格社会化的主要场所。环境决定了人格发展的现实性，教育起到了关键性作用，教师起到了导向作用。私立学校在生源、师资、办学经费、硬件设施、管理体制等方面经验不足等问题使得私立学校中学生这个特殊群体出现了因环境不适应造成焦虑、早恋、孤独感、压抑、厌学、人际关系不和谐这几个常见问题。
同时，据新华社最近报道：“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前，25%的中学生具有心理异常表现”。当代学生中表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注，未来社会对人才心理素质的要求将更加提高。寄宿学校是我国在教育体制改革下出现的新型办学模式，寄宿制私立学校中学生是一个特殊学生群体，他们除了具有我国当代中学生普遍的心理特点，还具有这个特殊群体常见的心理问题。但是私立学校在我国出现的时间并不长，如何避免私立学校中学生出现心理问题尚未形成良好的模式，需要我们继续探索。为此寄宿制学校首先要配备专业的师资队伍，设置合理有效的教学课程，将心理健康教育贯穿在学生的学习、生活、娱乐活动中；其次改变不利于中学生健康成长的办学模式，完善学校各项软硬件设施，组织各项课内外活动，让学生在轻松的学习环境中提高学习成绩的同时兴趣爱好得到发展；最后学校应当密切与学生家长的联系，在教育学生的同时将学生家长也列为心理健康教育培养对象，做到家校联合共同促进学生的健康成长。
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[3]黄陈萍.谈寄宿制民办学校的心理健康教育[J].新课程（中），2011，（8）.
关键词：班主任工作探讨
作为班主任，如何管好这群孩子，造就一个积极向上的班集体，确保孩子健康全面的发展，责任非常重大，所以很多教师都不愿当班主任。其实，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。回顾过去，自己二十多年一直在农村学校教初中，干了十几年班主任工作，对如何做好农村初中班主任工作有几点体会，现提出来与各位同仁切磋。
一、全面了解孩子的情况
由于初中是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也处在从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型期，所以我们在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、尤其是要讲究策略和技巧。
初中学生的心理特征为：好动、好群、好模仿、有畏惧心理，而且喜欢成功，喜欢赞许，好胜心和谴责心都很强等等。同时，农村孩子与城里孩子相比，存在着很大的差距。其一，农村家长的教育理念和文化素质相对落后；其二，农村家长对孩子教育的重视程度不够。尤其现在很多家村家长长期外出打工，把孩子交给了爷爷奶奶，这些孩子成了留守儿童。由于爷爷奶奶的过分宠爱，孩子的心理不能健康发展，自私、孤僻等心理现象较多。鉴于以上这些情况，对学生的情况要全面了解，全面掌握，认真分析，对每一个学生的性格特点、特长爱好、优点缺点都要做到了如指掌，才能对症下药，因材施教，不断地调整自己的最佳工作方法。
二、要尊重学生，关爱学生
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要职责。如何育人呢？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的，作为班主任，应努力做到像朋友一样欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。这就要求班主任在开展各项工作时，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。经过不断的反思和探索，我认为可以从以下几个方面去做：
（一）对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱。
对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱。这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。
（二）在生活上要给予学生关心爱护，要善于跟学生谈心交心。
热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。
同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证。只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。农村初中生大多数是住宿生，在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生关心、爱护就显得极为重要
三、充分发挥班委的职能
一个良好班风的形成，除班主任正确引导外，班委职能的充分发挥将直接影响到整个班集体，因此，如何发挥班干部的职能作用是每个班主任面临的一个问题，也是形成良好班风的关键。我认为班主任可以从以下几个方面去做：
（一）树立班干部的威信。
一个班级干部如果在学生中没有威信，就会导致说话没人听，做事没人帮，不可能做好工作，也就谈不上班干部作用的发挥了。这就要求班干部要以身作则，要求班上同学做到班干部首先做到以，同学们才能信服。因为班干部的思想波动会直接影响工作进而影响威信。所以，班主作应通过及时的思想工作，保证班干部思想情绪的稳定和向上。而且，班主任在公开场合要尽量维护班干部的威信，这也是工作的需要。
（二）召开班委会议，强化管理力度。
班主任适时召开班干部会议，研讨班级存在的问题，以及切磋处理方法，也可学习其它先进班干部的事迹，逐步形成一个积极向上，认真负责的班干团体。
总之，一个优秀班级的背后一定有一个坚实的班干团体作后盾，班主任应充分树立班干部的主体地位，认识其职能发挥的重要性，善于挖掘班干部的潜能，适时适机予以诱导，强化管理力度，那么，班主任管理班级来就容易多了。
四、要经常与家长沟通
“别来管我，烦不烦啊？”这句话在中学生的口中早已屡见不鲜。为什么从前听话的乖乖女，会变成如今的“野蛮女生”；为什么从前妈妈怀中温顺的小羔羊，会变成如今桀骜不驯的“野马”……这一连串的为什么，都会令我们感到很寒心酸鼻。
从小学生成长为一名初中生，无论是在生理、心理、体貌、性格都发生了很大的变化。一些初中生不服从老师或家长的教育管理，常与教育者“顶着干”、“对着干”，态度强硬，举止粗暴，我行我素，充满着敌意。这种现象若长期持续下去，将会严重影响到初中生健全人格的形成，影响到学习成绩的提高，甚至影响到学生将来融入社会的能力。鉴于此，及时分析初中生逆反心理形成的原因，从而科学、有效地引导初中生在产生逆反心理时进行自我控制，塑造健全的人格显得尤为重要。
二、逆反心理形成的原因
1.自身的因素
孩子在成长时，有两个特殊时期有逆反心理：2-5岁是第一个反抗期，12-15岁进入第二反抗期。在第二个反抗期表现得尤为突出，自我意识有了新的飞跃，成人意识也逐步萌发并迅速发展，他们积极追求成人的社会地位，并渴望得到成人的尊重和理解，不再愿意接受家长和教师的“保护”，希望得到像成人那样的尊重，但是，初中生思维还不成熟，认知的偏差程度较大，认识上容易产生片面性，看问题偏激，固执己见，自尊心很强但不能正确的维护自己的尊严，一旦受到挫折、失败可能一蹶不振，对老师、家长、同学的帮助置之不理，看成是吹毛求疵，因而把自己放在教育者的对立面，继而产生逆反心理，成为家长和老师眼中的“坏孩子。”
2.家庭的因素
当孩子进入第一个反抗期即2-5岁时，一上街孩子总是不停的要买各种零食，各种玩具等，如果不买，就大哭不止，耍赖躺在地上，甚至砸东西、打父母，那时家长总以为孩子还小，他们没意识到每一个生活?节都可能蕴含重大的教育意义，儿童教育无小事，每一件小事都可能助长孩子的一个好习惯或一个坏毛病，此时他们总以哄骗、屈服、放纵的方式去搞定孩子，而不去给孩子讲清楚为什么不能那样做的原因，长此以往，养成了孩子刁蛮、任性、孤傲的性格，一旦在生活中他们的需要无法得到满足，便会耍脾气，久而久之，形成了对人对事的逆反心理。
其次在孩子的成长过程中，许多家长容不得孩子有任何错误，批评一直贯穿在孩子的成长中，整天在孩子面前唠叨，似乎家长不说孩子就不懂得改变，不说就没有尽到做家长的责任，使得孩子惧怕，与之产生隔阂，排斥家长。比如孩子说谎，孩子说谎不外乎两个原因：一个是模仿大人，二是迫于压力。孩子宁可承受说谎带来的痛苦与折磨，也不告诉家长，这说明家长和孩子在相处方面出了问题，孩子在潜意识中惧怕，排斥家长，说了反正得不到家长的理解、信任与帮助，反而还会被一顿打或者骂。长此以往，就养成了爱说谎的“坏孩子”。
第三，在现代家庭教育中，相当一部分家长对孩子的学业期望值很高，“望子成龙、望女成凤”心切，在教育方法上仍然秉承“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”的祖训，对孩子管教过于严厉，大大超出了他们心理的承受能力，给他们造成了很大的心理压力。这种野蛮的教育方式其实完全没有任何教育要素，它只能进一步拉开孩子与家长的距离。一个用武力征服儿童的成年人，无论财富多么丰厚、地位多么显赫、学问多么高深、理由多么充足，都是智慧不足的表现，缺少理智，恃强凌弱，在爱的名义下施暴，不过是一个野蛮无知穿着西装的野人。暴力教育可能会解决眼前问题，但它不会让孩子变得聪明懂事，反而给孩子的成长留下重大隐患，创痕会伴随孩子的一生，最终造成孩子心生怨恨、抵触情绪，破罐子破摔，索性与家长的教育要求背道而驰。这样教育出来的孩子怎么可能越来越听话，在进入第二个反抗期的时候，他又怎能不是那个最逆反的“坏孩子。”
3.学校的因素
从教学上来看，我国中小学课堂教学仍然用考试、分数、优生等这样一种八股教条来衡量学生的优与差。繁重的作业、考试会使孩子内心产生厌学情绪，并且有的教师在教育教学管理中不按照中学生的心理变化的特点进行管理，而是采用简单、粗暴、强制性的压服或惩罚的方法，过分控制学生的行为使其感到压抑，使得学生把老师的合理要求、正面的教育视为是专门针对他们的，他们就有可能拒绝做本来愿意做的事，甚至去做与要求相反的事。有些教师在教育教学过程中对学生有不公正的处理，这样也会导致逆反心理的产生。有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生，当好学生犯了错误会很容易地原谅他，即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的，而对成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“差生”犯了错误时，教师的表现是疾言厉色、大声训斥，即使“差生”没有大的过错，教师也要“杀一儆百，以儆效尤”。结果是“差生”不喜欢甚至恨这个教师，上他的课就是不听、故意捣乱，与教师作对。即使理智告诉他这样做是不对的，但是在情感上，他仍然不能接受这个教师，从而引起学生的反感情绪，引发学生产生逆反心理和逆反行为。
三、逆反心理产生的消极影响
初中生产生逆反心理，虽有一定的积极影响，如自我意识得到发展、独立意识得到增强，拥有敢于打破传统束缚的精神，但仍存在诸多消极影响：
（1）在他们眼中，抗洪抢险、见义勇为的英雄人物皆是爱逞能、爱冒险的“傻帽”，为了百姓谋利益而鞠躬尽瘁的人民公仆却被看作是在收买人心，对于身边乐于助人、积极向上的同学，他们则讽刺为故意和老师、同学“拉关系”的“伪君子”等，他们无端的怀疑先进人物的动机，对别人的先进事迹和成绩都持否定的态度；
（2）对学校、老师、家长进行的思想教育采取盲目的抵触情绪，认为这些只是些大而空的话；对社会、学校、家长倡导的一切事物都持否定态度，表现出一种不认同、不信任的态度，以偏概全的看待社会上出现的个别阴暗面。
（3）有些青少年由于?N种原因，容易造成情绪失控，做出一些过分行为，比如屡禁不止的校园暴力事件，甚至有的与老师公然对抗，上演了一幕幕如安徽蒙城群殴老师、山东平度群殴老师等教育悲剧。
四、逆反心理的疏导策略
面对心理逆反期的初中生，采取简单急躁的教育方法，只能事与愿违，应以爱心和尊重为前提，注重沟通和交流，以春雨润物的耐心、细心融化学生心中的坚冰。如果引导得当，有可能将其转化为创造性思维，推动学生发现新问题，创造新知识，反之则可能会成为个人报复心理和反社会行为的温床，危及初中生的心理健康。
1.增强自身情绪调控能力
首先，家长或教师在教学和日常生活中应引导初中生全面、客观、一分为二地分析问题和解决问题。鼓励孩子多课外阅读，读古诗、读宋词等，修身养性，使之逐渐形成辩证的思维观，增强自己的情绪调控能力，正确分析、看待各种社会现象，客观的认识自己、评价自己，自觉抵制或减少逆反心理的产生。其次，作为子女或学生，要正确对待家长、教师的教育帮助。家长、教师的有些方法，语言可能不恰当，但可以肯定的是，他们的出发点是好的，所以要多体谅、多理解。
2.重视家庭教育，讲究教育艺术
一是加强沟通，多陪陪孩子。一起看电视，一起看书，多带孩子户外运动、旅游，释放压力，开拓孩子的视野，融入孩子的世界，不再打骂孩子，不做穿西装的野人。青春期的孩子，如果“需要”长期没能满足，就很容易产生逆反，因此，对孩子内心需要的了解是父母必须要注意的问题。这就需要父母，平时多注意与孩子的沟通与交流，建立与孩子的共同爱好和兴趣，在活动中增进对孩子的了解，掌握孩子内心的真实想法，及时化解孩子内心的矛盾，要给“不准”一个充分的理由，从而消除逆反心理滋生的土壤。
二是给孩子充分的自由空间。在孩子的成长中，家长不能一味的操办，什么事情都替孩子做主，不要总是把他们当成孩子来看，应该给他们足够的自由，不要让孩子觉得自己总是处处被管制。遇到事情，也应多给孩子商量，充分尊重孩子。
三是给孩子充分的鼓励和赞扬，不要把他当成坏孩子看。虽然说“忠言逆耳，良药苦口”，但是，我们人总是喜欢听好听的，赞美自己的话。处于青春期的孩子更是如此，他们特别在意自己在别人心目中的评价，希望得到好评和赞美，特别是在最亲近的人之间，为此，为人父母要减少对孩子的负面评价，多给孩子积极的暗示。
3.改善学校德育工作，提高教师自身素质
一是公平、公正构建和谐的师生关系。在教学中，教师应一视同仁，“一碗水端平”，一定要坚持公平、公正的原则去处理问题。在深入实际，调查了解，掌握真实情况的基础上，作出公正合理的结论，并注重班级群体舆论的正确引导，从而使教师处理的问题得到学生广泛的赞同和支持。对于成绩落后的学生，更要给予他们更多的关照，为他们提供闪光的机会，从而避免学生因逆反而产生的对抗心理。
二是理解、尊重鼓励学生。教师要充分理解学生的心情和处境，杜绝粗暴的惩罚、无休止的唠叨、无端的干涉和盛气凌人的训斥，要充分尊重、信任、关心学生，全面评价学生，努力挖掘学生的“闪光点”，鼓励学生发扬优点、长处，克服缺点、毛病。一旦他们有了进步，就应立即表扬，否则，学生的心理得不到强化，就会丧失信心，特别是对待后进生，更要在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，让他们看到自己的潜力，增强自信，点燃学生的心灵之火，学生的逆反心理就会烟消云散，以良好的心态投入学习。
三是注重事实，耐心劝导学生，讲究语言艺术。在批评和矫正学生的错误时，要注意摆事实讲道理，不要让学生感觉到害怕、委屈和仇恨。特别是遇到学生与教师“对着干”时，教师要理智并冷静，防止把话说过头或对学生有过激行为，更加地激怒学生，避免安微蒙城殴师的悲剧，事后再心平气和的处理，减少学生的逆反心理和逆反行为。
【中图分类号】G【文献识别码】A
【文章编号】0450-9889（2012）05A-0089-02
在幼儿园中，经常可以看到自私、霸道、不讲道理，缺乏同情心和没有爱心的孩子。下雨天，年老的奶奶蹲在地上给孩子换鞋子，而孩子却心安理得，没有说一声“谢谢”；孩子把大小便便在裤子里，老师毫无怨言地帮孩子换上干净的衣服，孩子却认为理所当然，没有任何表示；孩子的生日到了，妈妈为孩子准备了蛋糕，老师和小朋友准备了生日礼物，当快乐的生日歌声响起时，孩子高兴地接受着这一切，却没有想到要感谢妈妈的养育之恩，老师的教诲和同伴的友情……
威克斯勒研究得出：关心他人、包括对他人痛苦的情感反应（移情）和试图帮助别人的利他行为，在儿童出生的第二年就开始出现了，儿童在很小的时候就感觉到自己对他人是有责任的。还有研究成果表明，幼儿园（3—6岁）里的孩子已有了明显的个性倾向，他们会表现出不同的兴趣、能力和性格，可见幼儿期是人的情感发展的主要时期之一。因此，对3—6岁幼儿进行感恩教育不仅是必要的，而且也是可行的。
那么，如何对幼儿进行感恩教育呢？我们认为，让孩子学会感恩，首先要让孩子学会关爱和分享，知道关心身边的人，关心父母、老师和同伴；关心周围的世界，爱护玩具，爱护花草树木和小动物；能和别人分享自己的玩具、食物，分享自己的快乐。其次，要让孩子学习掌握生活中的礼仪，如在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯。初步学会与人交谈、做客的礼节；会根据具体情况与父母长辈打招呼，接受别人的帮助会表示“感谢”等。最后，要培养孩子的责任感，初步形成生活自理能力及独立解决问题的能力，养成主动关心他人的习惯；体验老师和父母的辛劳，珍惜别人的劳动。为此我们根据幼儿的年龄特点将“小班的关爱和分享”、“中班的礼仪培养”和“大班的责任感、独立性和自理能力的培养”作为我园感恩教育的主要内容和切入口，对3—6岁幼儿进行感恩教育的探索，取得了良好的成效。
一、根据幼儿身心特点，制定各阶段的教育目标及活动内容
幼儿的心理发展是一个从简单到复杂，从低级到高级的发展过程。认知水平也在不断的发展。因此，我们要根据孩子各阶段的身心发展特点，选择适宜的教学内容。
（一）小班
刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认知在很大程度上要依赖行动。因此，感恩教育应尽量以活动的形式进行。在小班，我们选择的教育目标是关爱与分享，具体是：1.愿意亲近老师或熟悉的成人，也愿意亲近花草树木和小动物，初步体验爸爸妈妈的爱和家庭的温暖，初步理解老师对他的关爱；2.能跟随老师参加集体活动，乐意和同伴一起游戏，尝试与喜欢的同伴分享食物和玩具，体验其中的快乐；3.在成人的提醒下乐意招呼他人，并进行简单的应答，能借助动作、表情、语言等，表达感受，会说“谢谢”“早上好”“再见”等礼貌用语。
在实践中，根据学习活动教材和生活活动教材的内容，我们创设了“爸爸妈妈好”、“妈妈的节日”、“朋友的生日”、“想让你高兴”等主题活动，引导幼儿了解自己的家及家庭成员，亲近父母和长辈，喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动、分享的快乐。例如结合“三八”妇女节，小班开展了“我爱妈妈”的感恩活动，邀请妈妈们来参加。在活动中，孩子们通过扮演孕妇，体验妈妈怀宝宝时的辛苦和不便，同时通过给妈妈捶捶背、倒杯水，对妈妈说句“我爱你”的悄悄话以及打扮妈妈等系列活动，进一步让孩子体验用不同的方式表达对妈妈的爱。当妈妈们看到自己3岁的宝宝说着“妈妈我爱你”，“我来给你捶捶背”时，感动得热泪盈眶。我们也将这些感人的镜头拍录下来，让孩子们再一次观看宝宝爱妈妈、妈妈也爱宝宝的镜头，进一步加深孩子对妈妈的情感。
（二）中班
在中班，我们制定的教育目标是文明礼仪的内容，具体是：1.尊敬父母、长辈、老师，尊重身边人的劳动，得到他人的帮助会主动说“谢谢”等；2.乐意接受成人的指令并完成力所能及的任务，努力学会整理物品、端饭等一些力所能及的事情；3.初步学会一些基本的礼仪，如与人交谈的礼节、公共场所的礼仪、作客的礼节等。学做心中有他人的文明人。
实践中，我们创设了“学做小客人”、“水果超市买水果”、“照镜子”等主题活动，引导幼儿学说和正确使用礼貌用语，掌握一些公共场所的礼仪。在进行这样的系列活动之后，很多孩子回到家中也影响着家里的成员。有许多家长跟老师反馈，说孩子经常会告诉他们，在公共场所不能大声说话，上楼梯要靠右走等。孩子们俨然成了彬彬有礼的小绅士和小淑女。
（三）大班
在大班，我们侧重于孩子责任感、独立能力和自理能力的培养。具体目标是：1.了解不同职业的人及其劳动的社会意义，学会尊重为我们服务的人，学会向为社会作出贡献的人表达自己的谢意，懂得对帮助我们的人心怀感激；2.能主动为身边的人做些力所能及的事情。
在大班中的实践，我们通过“我和书包做朋友”“我的小天地”等主题教学，培养幼儿的的责任感和自理能力；结合“下课十分钟”、“我的计划”等主题活动培养幼儿的自我管理能力；通过“学做小学生”，学习自我管理，减轻父母负担，以此来报答父母的养育之恩、老师的教导之恩。学习后，孩子回到家里，不仅学会整理自己的衣物、学习用品，更重要的是主动做些力所能及的家务，懂得关心父母。通过开展这样的活动，增强了孩子的责任感、独立性和自理能力。
二、家园配合，共同对幼儿进行感恩教育
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，感恩教育作为情感教育的一部分，更加离不开家庭教育的影响。因此，我们的感恩教育总是努力争取家长的参与，与家长积极沟通与互动，争取“三做到”。
第一，做到家园对感恩教育达成共识。我们聘请专家到我园进行感恩教育讲座，引起了家长的共鸣。让家长明确感恩教育的重要性和必要性，更好地配合幼儿园开展感恩教育，提高感恩教育的实效。
第二，做到家园对感恩教育沟通互补。教师通过网站、家长园地、感恩墙等方式告知家长感恩教育的实施情况。同时也向家长了解孩子在幼儿园以外的情感趋向，如是非辨别能力、自控能力、行为能力等。并对感恩教育过程中出现的问题及时地进行解决。
第三，做到家长对感恩教育的配合实践。每周把感恩教育的具体要求印发给家长，要求家长创设与之适应的家庭环境，培养孩子“自己的事情自己做”的习惯，以行动表达对孩子的爱等，使孩子获得有效的情感体验，引导并帮助孩子完成感恩任务。把感恩教育放在家中来实践，有效地提高了家园教育的切合力。其实我们的孩子并不缺少爱，缺少的是发现爱的双眼。
在进行感恩教育的探索过程中，家长的家教能力得到了很大的提高。感恩教育使家长树立了正确的爱的教育观，掌握了许多情感教育的方法。感恩教育也改变了很多家长的错误教育行为，提高了家长自身素质。
三、建议
（一）因材施教
每个个体都有独特的个性，感恩教育也要针对幼儿的身心发展特点，采取有效的教育方法。如对待性格怯懦的幼儿，应以培养自信为主；对待个性霸道的幼儿，应以培养宽容友爱的个性为主；对待冷漠的幼儿，应以培养热心、善良的品质为主等。根据不同幼儿的家庭环境和家长的教育方式，要求家长和教师必须了解幼儿的心理特征，采取有效的方法进行有的放矢的教育，循序渐进，培养幼儿的爱心。
（二）持之以恒
教育是一件缓慢优雅的事业。幼儿的感恩态度和行为，会根据不同的环境、情绪、突发事件等变化而出现反复，需要经过一个长期、反复的教育过程，才能收到一定的效果。因此，我们必须坚持让幼儿多体验、多感悟、多积累，最终养成好品行。
（三）走向社会
对幼儿进行感恩教育应多内容、多角度、多渠道进行。除了爱的教育，自尊与尊重的教育，生命的教育外，还有珍惜生活和环境、做心之所喜的事情、参加公益活动等等。这些单靠幼儿园的教育是远远不够的，还需与家庭、社区形成教育合力，形成一个感恩教育的大氛围。
[论文摘要]目前，心理健康教育在中小学已蓬勃开展，成为当前素质教育的热点。因此，正确认识心理健康教育的重要性和必要性，全面了解初中生心理问题的主要表现及成因，积极探讨开展心理健康教育的有效途径，是当前学校教育亟待解决的重要课题。
人的健康包含生理健康、心理健康和社会健康（即良好的社会适应能力）三个方面。在学生的整体素质中，心理素质占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础，是有效学习科学文化知识和发展智力的前提，是引导学生正确交往、合作成功的重要保证，是促进学生身体健康的必备条件。教育工作者必须努力加强初中生的心灵陶冶和心理塑造，关注心理健康教育。
一、初中生存在的主要心理问题
1.学习带来的心理压力大
初中阶段，学生的学习竞争比较激烈，心理都十分紧张，总担心考试失败，受到老师、父母的责备，或同学的冷眼，产生焦虑；而一旦真的考试失败，就灰心丧气、情绪低落，这种现象在毕业班更为突出。
2.人际关系不协调
现在的初中生大多是独生子（女），一般比较娇惯，集体观念和合作意识差，不善于处理与同学、老师、父母的关系，常常感到孤独、寂寞。有的学生因嫉妒心理而与同学关系僵化。
3.自信心不足
由于家长、老师（主要是班主任）对学生的期望过高，表现出对学生（特别是学习差的学生）的缺点看多优点看少，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，于是心灰意冷，失去自信心。
4.独立意识增强
初中生独立意识增强，对成人的干预往往表示不满。对多数初中生来说，这种独立意识是正常的，但有一种倾向值得注意，他们与同伴无话不说，却不愿与父母、老师沟通，造成两代人之间的隔阂。
5.青春期问题的困扰
中学生性机能的成熟、性意识的苏醒，使其产生了对异性的爱慕之心，以及追求异性的要求，但由于此时其整个心理发展尤其是品德发展尚未成熟，常导致中学生不善于正确认识和对待自己的性成熟，不善于正确认识和处理两性之间的关系，这个时期若不加以正确引导，就会出现早恋和青春期畸形等心理问题。
二、初中生心理问题的成因分析
1.教师对心理健康教育的重要性认识不足
初中生对新生事物特别敏感，好奇心强，喜欢标新立异，看问题容易片面和偏激。教师往往不能正确认识学生的这种需要，在教育中易出现“顺从者”为“优”，反之则为“差”的做法，甚至把自己的固有观念强加给学生，导致学生心理逆反，这是学生产生心理障碍的重要原因。
2.家长对心理健康教育的观念淡薄或欠缺
家长是孩子的第一任老师，家长的品行是影响学生走向社会后能否成功的重要因素。有些家庭对孩子缺乏教育、放任自流；有的家长品行不端，对孩子起负面影响；更有许多家庭对孩子娇生惯养，孩子遇到挫折便不知所措或心理失衡。即使对孩子严格要求的家长，也有不少只重视学习成绩，而对于子女在情感、需要、意志、性格等心理素质方面的培养置之不理，导致学生的心灵情感不健康。
3.不良的社会现象对学生心灵的污染
由于现在社会公德意识的低落，人们对许多有违道德的行为已经习以为常，并因此对教育产生误导，使学生对行为正确性的认识模糊，导致说谎、欺骗、偷窃、破坏、对抗等品行障碍的发生。另外，社会上的某些不良诱惑使青少年蜕变，走上违法犯罪的道路。
三、解决初中生心理问题的基本策略
重视和加强初中生心理健康教育，已成为当务之急。依据当前初中生心理健康状况及心理发展的规律，加强其心理健康教育必须从以下几个方面入手。
1.心理教育课程化
初一《思想政治》教材中设置了一些心理教育方面的内容，但只有这些是远远不够的，在此基础上，还应提倡开设心理教育课，进行有关的心理讲座。开展讲座时应做到以下几点：⑴趣味性。针对学生中存在的不良心理问题，以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出，激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下，打开心扉，在不知不觉中提升心理修养；⑵行为化。强调行为作业，把教育要求及时转化为行为训练的要求，并注重从行为角度评价心理素质的变化，真正做到言出必行、言行一致；⑶针对性。具体情况具体分析，个别问题个别指导。
2.参加实践活动，培养社会适应能力
让学生积极参与广泛的课外活动和社会活动，感受时代的脉搏，体验交往中的情感，懂得互相协作的重要，这不仅能使学生学会既善于评价自己，又善于评价他人，而且能使内向孤僻的学生变得活泼开朗、增强合作意识，使心胸狭窄者学会宽容、理解他人，避免心理失常出现心理障碍，从而提高学生承受挫折的能力和社会适应能力。
3.积极开展心理咨询活动
教师让学生诉说自己的烦恼、痛苦、困惑，通过教师的因势利导，使学生在得到情感宣泄和净化的同时，找到解决心理问题的有效办法。
咨询活动可通过两种方式进行：一是学生与咨询老师直接面谈，在老师的引导下自觉进行心理调整；二是间接咨询，让学生把难以启齿的问题通过电话、信件等匿名的方式传达给老师，教师则可通过讲座、黑板报等方式解决其中的典型问题。
为取得更好的效果，在心理咨询时必须遵循以下原则：⑴保密性原则。教师应充分尊重学生的隐私，为学生保守秘密，不辜负学生的信任；⑵交友性原则。教师要与学生成为朋友，使学生在解决心理困惑时没有顾忌；⑶教育性原则。教师应做到循循善诱、诲人不倦，引导学生明辨是非，排除心理障碍。
4.重视家庭教育
家庭是青少年的第一所学校，学生身上的每一个心理疾患都有着家庭的成因。父母的教育观念、教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。作为家长，应从以下几个方面加强对孩子的心理健康教育：⑴转变只重智育，忽视德育、体育、心理健康教育的思想观念；⑵以身作则，做孩子的表率；⑶重视培养孩子吃苦耐劳、战胜挫折的坚强品德；⑷尊重孩子，多与孩子进行思想交流，多给予鼓励；⑸经常与学校沟通，对孩子进行的教育内容要与学校一致；⑹对孩子出现的心理问题，要及时分析、及时引导、及时解决。
5.营造一个宽松、健康的社会环境
举办家长会，共同探讨如何教育孩子，在家长会上做主持，需要准备好开场白。下面是小编为大家整理的关于初三家长会主持词经典范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友!
初三家长会主持词经典范文1各位家长：
大家晚上好!
初三年级的教育教学工作运转了两月有余，从总体的情况看，学生的学习状况和教学的质量非常的不错。年级的师资作了些许的调整，有些班级换了新的班主任，新的任课老师，这些都根据初三教学的要求及各班的具体情况而作出的适当调整，能在初三阶段更好地完成教与学的任务，达成成功的希望。
为了让学生更有效地学习，获得最大的成就，学校还对年级进行了相应的分班，设立了初三-个班。
分班对初三年级而言，具有重要的意义。
有利于初三关键时刻的教与学：针对性更强，因材施教，因人施教，让优秀保持优秀的同时，谋取更广阔的天空;也能让成绩不够理想的学生能科学的定位，有针对性地提升自我，在老师的指导下，通过自己的努力，完成心中的定位的目标。
有利于减轻学生不必要的学业负担，实现绿色升学率：当目标明确后，我们的预习、上课、课后作业、自我复习等将会更为直接，可少走许多弯路，可减去不少多余的负担，使目标的达成形成最近的发展区。
有利于学生全面可持续的发展。
各位家长：学校为初三年级创造了不少有利的外部条件，但这是远远不够的，最重要的是我们主观的努力，即老师、学生和家长共同的努力。但我希望这不能只局限于一句口号，而是实实在在的，我们要做的事情，从现在算起，到明年中考，满打满算只有-个月的时间，且要完成的学习量、掌握的知识点将远远大于初二，因而从现在起，就要静下心来，饱满精神，投身到人生中只有一次并值得众生珍惜的初三学习中去，切不可浪费光阴，蹉跎岁月。而作为家长，你们将要在自己的孩子身上投入更多的精力，帮助、督促、开导孩子集中精力地学习，抓紧、用好每一天的时间，使孩子的学业治质量在原有的基础上有个较大的提高。
开学后，年级在第一时间召开了以“让希望照亮现实，让努力成就理想”的年级大会，会上学生代表谈出了大家共同的想法：珍惜时间，用积极的认真的态度对待学习，要有责任感、使命感，要有理想，要用宽阔的轻松的向上的心态认真学习。这是作为初三学生正确的学习态度。初三的中考，就是学生人生中的第一次考试，也是人生中的关键一步。初三的学生正是用自己的行动朝既定的目标稳步前进。
刚经历了月考，各备课组对年级的教学情况作了分析，并根据年级乃至班级的情况制定了相应的教学计划。家长们也对自己孩子的学习情况有了相应的再认识，并有切实可行的措施。马上就要期中考试了，这对初三学生是相当重要的。既是对自己中考能力的以此检验，考试成绩也会在心理上对今后的学习产生重要的影响。所以家长一定要重视这次的期中考试，配合老师、帮助孩子认真、仔细地做好考前的复习。
各位家长：大家都希望自己的孩子能考上理想的学校，但毕竟学生与学生之间是有差异的。但只要定位准确，方法得当，每个孩子在原有的基础上总会有所提高的，从人的认知规律及经验告诉我们，这也完全是可能的。因为毕竟还有时间，努力后的上升空间非常宽广。
大家也知道，初三阶段的学习是比较辛苦的，由此，家长的重要作用更显现出来。从年级的总体情况看，不错。但仍有一些学生未能达到初三学习兴奋的程度，对自己的要求相对的不够。虽然老师在教学中不断地辅助与思想教育和心理的沟通，我还希望这些学生家庭教育的力度应及时跟进。“学习要靠自觉”这句话没错，但就未成年的学生而言，心理尚未成熟，自我认识的个体差异很大，由此，每位家长要根据自己孩子的情况及时干涉，或多家关心，或时常交流，尤其是学习很不自觉的学生，还有渗透到他所学习的每门学科之中。及时掌握学习进度，、了解学习状态。因为学习效果不理想的学生往往是在学习上不自觉的。由此可见，外力的作用，尤其家长的作用就显得非常重要。
在此，我再说一下关于家庭作业的情况。尤其是学习中等的学生，请了不少的家教，家长还布置了不少的家庭作业。家教及家庭作业，作为学校教学的延续和补充，根据学生的实际需要也未尝不可。但家教也要注重质量特别是学生是否适应，是否对自己的孩子学习成绩的提高有帮助，家庭作业是否有针对性。总而言之，要有效，要以学校的作业为主，保证学校老师布置作业的保质保量的完成，若有问题及时与学校老师沟通，再采取相应的措施。
各位家长：刚才我把开学以来的大致情况与各位进行了简略的沟通。各班月考的具体情况及即将到来的期中考试的要求，还是请班主任及任课老师和大家交流。
初三家长会主持词经典范文2尊敬的各位家长朋友：
你们好!
今天，你们怀着对子女成长的殷切期望，对学校工作的极大支持，于百忙之中抽出时间来参加我们组织召开的初三年级家长会。首先，请允许我代表学校全体教职工对各位的到来表示热烈地欢迎，对大家关心教育、支持学校的行动表示衷心地感谢!
本学期以来，在各级领导的亲切关怀下，特别是在所有家长的热心帮助支持下，学校领导班子带领全校教职工全面贯彻党的教育方针，发扬“团结实干、争创一流”的拼搏精神，下真功夫，下实功夫，下苦功夫，使我校在教育教学等各方面都取得了可喜的成绩。今天召开初三年级家长会，其目的一是为了加强学校与家庭、老师与家长之间的联系，相互交流学生在校及在家的学习、生活情况。二是让家长了解学校的各项教育、管理情况，积极有效地参与到对孩子的教育管理中来，共同关心孩子的成长，帮助他们走好人生中的这一段重要的旅程。
下面我介绍一下今天在前台就座的领导。
今天的家长会主要有两部分：第一部分，全体家长在此参加大会，学校领导汇报学校的管理情况、教育教学情况。第二部分，各位家长分别到孩子所在的班级参加班级分会。
首先请学校--校长讲话，大家欢迎。
刚才-校长介绍了学校的整体情况，并对家长们提出了几点建议，让大家进一步了解了我们的学校，了解了我校的老师，可能对如何培养孩子也增进了认识，并对当前大家关心的……
(家长代表发言)感谢家长代表发表的热情洋溢的讲话，更感谢家长代表对我们的信任。有了家长们的支持，我们的工作就有了源源不断的动力，我们一定不负重托，更加精益求精努力工作，竭力实现“给我一个孩子，还你一棵栋梁”的庄重承诺。
家长朋友们，优秀的孩子不光靠学校老师教育，也离不开优秀的家长们的培养。就让我们家校结合，齐心协力，从关注孩子的言行举止做起，从培养孩子良好的生活和学习习惯做起，从遵守日常的各项规范做起，使孩子们播种好习惯，收获好性格，享受好人生!
最后，我希望广大家长进一步支持学校的各项工作，让我们携起手来，增进了解、相互配合，让孩子们都得到全面的发展，为步入成功的人生打下坚实的基础。
下面我们进行第二个环节，请各位家长朋友有序退场，进入自己子女所在班级参加此次家长会的班级分会。
初三家长会主持词经典范文3尊敬的各位领导、各位家长：
大家好!
首先，我代表--中学的全体师生，向各位家长能够在百忙之中抽出时间来参加今天的家长会表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
可以说，今天各位的到来，是对孩子学习的关心、支持，也是各位对学校工作的支持与配合。同时也希望您能借此机会了解孩子们在学校的学习等各方面的成长情况，更希望能得到您的理解、支持、帮助和鼓励。
这次把大家请来，目的是为了让我们每一位学生家长更好地了解学生的学习状况，并通过这次会议让大家了解学校的教育教学现状和发展目标，加强老师与家长之间的联系，共同探讨教育孩子的对策与方法，同时也促使家长能够积极参与到学校的教育管理中来，以便老师能够及时调整工作方法，形成家庭教育与学校教育的合力，从而，进一步提高教育教学质量。总之一句话，就是让每一个孩子获得成功，让每一个孩子健康成长，快乐生活，学有所获，将来都能成为有用之才，这也是我们教育的一个根本出发点和落脚点。我坚信，从这点出发，我们的这次家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!谢谢大家!
今天的家长会分为两个阶段进行：第一阶段是学校家长会，由我们--中学的-校长为大家讲话。
第二阶段是班级家长会，由各班班主任组织本班的家长会，科任老师在班内与各位家长面对面交流。
学校的发展和壮大离不开各级领导和各位家长的关心与支持，同时也离不开在教育教学一线默默耕耘的各位教师。不管是酷暑，还是严寒，即使是疾病缠身他们依然坚守在自己工作岗位上，无私的奉献着。
第一阶段学校家长会：
接下来，让我们以热烈的掌声欢迎--中学-校长讲话。
点评：尊敬的各位家长，刚才，-校长代表学校向家长们介绍了近几年，特别是新学期开学以来学校各项工作的开展情况和所取得的成就，相信各位家长对学校的各项工作情况已经有了大致的了解。-校长学校管理的严，教师业务抓的紧，也尤其注重学生的全面发展，重视家庭与学校间的沟通、配合。所以在这里我代表--中学的全体教师向您郑重承诺：我们将继续用我们的爱心和责任心，悉心的呵护您的孩子，陪伴他一点一滴地成长。当然我们学校也殷切地盼望着能得到各位家长的大力支持，让孩子在家、校这两个环境里快乐、健康的成长。我相信，通过我们的共同努力，孩子们的素质一定会不断提高，未来必定是美好的，而你们的心血一定不会白费，望子成龙、望女成凤不再是奢想。同时我们学校的教育事业也一定会不断地发展，必定会培养出更多更优秀的人才!
第二阶段是班级家长会：
由各班班主任组织本班的家长会
各位家长朋友们，通过今天这次会议，我们加强了沟通，增进了理解。沟通是为了理解，理解是为了更好的沟通，就让我们以这次会议为契机架起心灵的桥梁，使孩子、家长、学校三点一线，更好的朝着一个目标而努力奋斗!
尊敬的各位家长，孩子的教室、座位，应该是你最想去的地方了。现在就请家长们移步至孩子的教室中，和老师们展开互动，做深入的沟通。
再次感谢众位家长准时参加学校的家长会。祝您的孩子在新学期里学习进步、健康成长;也祝各位家长身体健康、合家欢乐。
谢谢大家!
初三家长会主持词经典范文4尊敬的各位家长朋友们：
大家下午好!
非常感谢大家在百忙之中莅临我校参加此次家长会，也感谢各位一直以来对我们工作的支持与厚爱!你们的到来，就是对学校工作的大力支持和密切配合，是对学校全体教职员工努力做好本职工作的最大鼓励和鞭策，是对你们孩子全面关心的具体表现。希望您能借此机会了解孩子们在学校的学习等各方面的成长情况，我们更希望能得到你们的理解、支持和鼓励。
为确保良好的会场秩序，在家长会开始之前，我恳请各位家长将手机置于静音或关机状态，不要在教室内吸烟、随意走动和高声谈论。由此给各位家长带来的不便，敬请谅解。
各位家长：你的孩子，我们的学生，现在已步入九年级第一学期，在过去的两年里，我们一起努力着，付出着，收获着，我们共同经历了几多欣喜，几多忧虑，几多忙碌，几多感慨。现如今正是他们初中阶段最关键的时刻，将面临人生的第一次抉择和考验，为了使您的孩子在面临人生第一抉择时，能有一个正确的选择，未来能有一个更好的发展，今天我们把大家请来召开一个座谈会，希望通过此次座谈会，你能为你的孩子的前途和人生的选择做一个正确的参考和建议。
初三家长会主持词经典范文5女：尊敬的各位家长、老师。
男：亲爱的同学们。
合：大家好!
女：今天我们家校携手。
男：今天我们欢聚一堂。
女：我们素未谋面，又似曾相识。
男：我们几度重逢，却今非昔比。
合：因为我们都有一个共同的名字――初三-班。首先，请允许我们代表所有的任课老师及全体同学感谢各位家长贵宾在百忙之中抽时间来参加这次家长会。欢迎你们的到来!
女：作为全校初三仅有的两个重点班之一，学校给我们配备了最好的师资。同学们也都是从各班选拔出来的优秀尖子。群英荟萃，藏龙卧虎，师生抱团，强强联合。
男：短短的半个学期内，我们在两次阶段性考试中都取得了优异的成绩。我们班不仅在学习成绩上遥遥领先，稳居第一，而且在学校德育评比、千分考核、各项检查中都稳拿a等。
把12岁的独生子女送去住校,家长们没几个心里不打鼓的?平日里娇生惯养的小公主、小皇帝们能独立生活吗?没有家长的指导,他们如何应对青春期生理、心理变化?没有网络、电视的干扰,孩子的学习成绩一定会好吗?单调的生活会不会导致孩子厌学?更重要的是,学校管理能代替家庭教育吗?除了掏腰包支付寄宿费,家长还能做什么?什么都不做可能意味着什么都要担忧,毕竟教育不是买家具,付了钱就可以在家坐等商店送货。
为帮助家长朋友们解除疑惑,趋利避害,合理决策,本刊针对初生住校问题展开调查。
天将降大任于斯人
小学数学老师林女士近两个月来总是心神不宁,因为她的宝贝儿子今年小升初,她在考虑要不要让孩子住校。此前,她从未让儿子离开过自己。她让儿子在自己任教的小学读书,每天带儿子上学、放学,课间操时在学生队列中寻找儿子的身影,一切都已成了习惯。可是,这个温馨的习惯看来是保不住了。为了让儿子接受更好的教育,林女士打算送他上一所示范性中学,而这所中学远在20公里以外,只能住校。一想到以后只能在周末见到儿子,林女士就有些烦躁。“孩子正是长身体的时候,学校的饭菜能保证营养吗?我看呀,连卫生都不见得过关。还有,寝室里吵吵闹闹的,能睡好吗?睡眠不好可是要影响长个子的啊!”林女士的焦虑溢于言表。
林女士的担心是有道理的。今年读高二的常家轩一提起住校就来气:“我是住校的受害者!我妈身高1.65米,我爸1.75米,再看我,才1.62米,都是初中住校营养跟不上给耽误的啊!长个子这事,过了这个村就没有这个店了,学弟学妹们千万别重蹈我的覆辙。寝室环境就更别提了,晚上9点半熄灯,11点半还有人讲故事、聊天,不想听都不行,精力再旺盛第二天上午也犯困。”
寄宿中学的硬件真的如此糟糕吗?初二男生张易断然否认:“苛求食宿条件,是娇气学生的矫情!条件再好也赶不上家啊!再说,条件真的赶上在家了,那还叫什么锻炼?住校的好处可多了,省出时间可以用来做作业、打球,同龄人交往更多,还能学到很多在家学不到的东西,比如洗衣服、管理财物、遇到麻烦自己解决等等。家长们常说,温室里长不出参天大树,可是到了放手的时候又舍不得,真不知道大人到底是怎么想的。”
初一女生吴佳妮则说:“住校再苦也比不上上课外班苦。我老妈有‘报班癖’,给我报过英语班、奥数班、作文班、古筝班、游泳班,还有我最痛恨的舞蹈班,课余时间排得满满的,我根本没有时间玩。现在我住校,这些课外班都没办法上了,真是爽歪歪!以后上了高中,我还要住校,坚决不给妈妈欺压我的机会!”性格内向的陈笑言完全同意吴佳妮的看法,在一旁插话:“我也喜欢住校,因为我不喜欢听妈妈唠叨。”
某寄宿制中学校长段先生的看法是,学校的硬件条件不能一概而论,因为学校与学校之间差异很大。“家长在为孩子择校时,应当考察学校的教室、食堂、宿舍、操场等场所和设施以及校园外的环境质量。不过,”他话锋一转,“再好的条件也不能满足家长的要求。说白了,只要孩子离开家,家长都会不放心。这可以理解,毕竟孩子只有12岁。但是,孩子的心理需求家长也应该理解。12岁左右的少男少女正处在青春发育期,心理波动很大,既渴望独立,又惯性地依赖父母,迫切需要一个过渡性的环境,而住校正好满足了孩子们这一心理诉求。有些家长过于纠结学校的硬件条件,其实是在找借口不让孩子独立。有趣的是,家长认为学校伙食不好,于是在探视日给孩子送来学校禁止的汉堡、可乐等垃圾食品和碳酸饮料,让老师们哭笑不得。
心理咨询师朱博士支持段校长的观点二他补充道:“初一的孩子对父母有依赖心理,反过来也成立,家长也依赖半大不大的孩子。正如溺爱孩子其实是宠爱自己一样,如果家长特别不放心孩子,不妨扪心自问:孩子真的需要优厚的生活条件吗?我是害怕孩子受苦还是不会打发不需要每天照料孩子的无聊时光?”
看来,是否让孩子住校,学校的硬件条件不是问题,问题是父母肯不肯放手。孟子说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其心,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”所谓教育,无论学校教育还是家庭教育,根本目的都是培养孩子的独立生活能力,如果住校给孩子提供了一个实践的机会,为什么要拒绝呢?
住校生的心理危机
一些家长不放心孩子住校,是出于对孩子心理成长的顾虑:大学讲师唐荣凯认为,初中学生年龄大多在12―15岁,正是青春期发育带来的生理、心理的“多事之秋”,家长要密切关注,发现问题及时干预。“所以,我不敢让儿子初中就住校。”他表情严肃地说。
住校生是否比走读生更容易出现心理障碍呢?海南省人民医院曾对2000名在校中学生进行心理健康状况调查,研究后发现,住校生比走读生更易出现心理障碍。心理障碍大致有四类:第一类,有些学生小学时成绩优异,是老师的宠儿、父母的骄傲和同学的榜样,但随着环境的变化,优势不再,光环消失,渐渐有了消极的自我评价,对学习信心不足,对自己的处境持悲观态度。第二类,由于一下子脱离家庭和父母的怀抱,独自面对陌生的学习、生活环境,加上课业负担比小学时繁重得多,有些初一学生会产生孤独、焦虑、抑郁等心理症状,甚至因此引发身体器质性疾病,如失眠、惊梦、胃疼等第三类,有些学生的心理症状主要是针对考试,每逢期中、期末大考,即产生莫名的恐惧、紧张和烦躁,生活、学习缺乏耐心:第四类,有些学生不善于处理人际关系,不懂得协作,同学关系日趋紧张,进而引发孤独、疑心、焦虑等交际恐惧。
心理学硕士刘京磊解释道:“上述四类心理障碍,其实在初一学生中非常普遍。之所以住校生更容易出现,是因为不适应环境,应属正常现象,家长不必大惊小怪:但是,如果家长此时漠视孩子这种不适应,不及时给孩子亲情温暖,不给孩子科学减压,不对孩子的交际困境进行点拨,就可能酿成大问题;相反,如果家长及时对孩子进行心理干预,往往又能使孩子在解决问题的同时获得珍贵的成长体验。况且,每住校五天就能和父母团聚两天,这样的周期是科学的,住校对孩子所造成的分离痛苦可以得到有效缓解。总之,送孩子住校,家庭教育仍是主题,家长切不可有当甩手掌柜的想法。”
某寄宿制中学初一班主任汪老师根据自己的管理经验认为,从初一开始过集体生活,对培养孩子的交际能力利大于弊:“12岁左右的孩子思想较简单,更容易在交往中获得纯真友谊。”她解释道,“这就好比四五岁的孩子,相互不认识也能很快玩到一块儿。等孩子上了高中,想法就多了,也敏感了,尤其女孩子,很容易在交往中造成误会,反倒不容易获得友情。如果孩子从初一开始过集体生活,交到两小无猜的朋友,时间久了就会形成牢固的感情,对减缓青春期焦虑和学习压力都大有好处。”
政府公务员谷先生支持儿子初一住校,却不愿多说理由。谷太太告诉记者:“他呀,本人就是从幼儿园开始住校的,一直到高中毕业,从来就不知道放学回家是什么滋味儿。生活中我发现,从小住校对他的影响很大,除了沉默寡言以外,大多是积极的影响。比如,表面上看,他和父母感情比较淡,但骨子里他很爱父母,在关键时候就会表现出来。他母亲去世后,父亲想再婚,他哥哥姐姐都强烈反对,他站出来大吼:你们谁反对,谁就把照顾老爸的责任担起来,否则给我闭嘴。我猜,他可能对孤独有特别深刻的理解,所以特别懂事。父亲再婚后,他对后母不错。他认为应该感谢她,让做儿女的少操不少心。工作中,他还特别有主见,遇到麻烦总能第一时间想到最佳方案,然后力排众议,当机立断。”谷太太喜形于色地夸奖丈夫,时不时摸摸儿子的头。看得出,她想把儿子培养成丈夫那样的男子汉。
本刊认为,住校意味着孩子要开始过集体生活,而什么时候开始过集体生活,家长应该根据孩子的性格特点和生活自理能力仔细权衡。即使孩子性格外向、善于交际、自立性强,住校后也会在陌生环境中面临考验,所以家长不能只盯着孩子的学习成绩,要关注孩子的心理成长,为孩子综合素质的提升保驾护航。
住校未必提升成绩
采访中记者发现,家长送孩子住校,主要是为了给孩子省出更多的学习时间,目的当然是取得理想的学习成绩二家长徐女士说:“按照就近入学的小升初政策,我女儿可以进市二中二中也是不错的学校,去年中考成绩名列全市第5名。这所学校离我家有点远,平时上学、放学倒没什么,但是孩子上晚自习就麻烦了,回家吃饭来不及,就近随便吃点又不是长久之计,所以我准备送她去上北郊的寄宿制中学。”
经营站的万先生的儿子今年也要小升初,万先生准备花两万元送儿子去住校。他比徐女士考虑得更全面:“别小看省下来的时间不多,省心才是关键!看看吧,现在社会上的诱惑多多啊,孩子不分心才怪!到了封闭式的寄宿制中学,从周一到周五大门都不让出,环境单纯了,只有学习、吃饭、睡觉,上不成网偷不成菜,又有老师辅导,两万元太划算了!”
任职于某电影发行公司的孟先生不同意万先生的如意算盘,认为住校的弊端恰恰在于学习时间过长.他解释道:“道理很简单,学习时间长,势必学习效率低,而且繁重的学习负担势必导致孩子学习积极性不高,甚至厌学。所以,我不会送女儿去住校在家里,学累了可以上会儿网,看会儿电视,和父母聊聊天,对缓解学习疲劳大有帮助。知道女儿的同学怎么说寄宿制中学吗?哈哈,叫‘学习集中营’,听着都起鸡皮疙瘩。”
从农村来郑州经营水产品的胡大嫂也听说过“学习集中营”的雅号,但她怀着复杂的心情对记者说:“明知道那里(寄宿制中学)管得严,生活苦,但我有什么办法呢?我和孩子他爹整天忙生意,没时间照顾孩子――就是有时间照顾,也无力辅导孩子学习:孩子读小学时,就已经知道要面子了,不让我和他爹去学校参加家长会,说我们身上有鱼腥味儿,换再体面的衣服也骗不了人。唉!您说我们不偷不抢的,为什么要骗人?可是为了孩子的面子,我们只能憋屈自己。想来想去,还是送孩子去住校好些,毕竟,老师比我们对孩子的学习更有帮助。”
住校一定对学习有帮助吗?某中学教导处黄主任回答:“学生住校,生活环境相对单纯,对孩子专心学习有引导作用孩子全天在校,学习时间相对充裕,有困难还能请教同学和老师,有利于提高学习成绩;封闭式管理减少了社会不良风气对学生的侵蚀,有利于孩子端正学习态度;学校按学生身心发展规律安排生活起居,指导孩子生活自理,脱离对父母的依赖,增强独立生活的意识和能力,也在某种程度上增强了学生的学习自觉性。但是,住校生个体有差异,不能说住校生一定学习成绩好。我观察过,我校学习成绩最好的是住校生,最差的也是住校生。我和老师们讨论过这个怪现象,结论是:凡是学习成绩拔尖的,无论住校生还是走读生,都是学习能力超强的学生,而学习能力中,自学能力最为关键。所以,我在接待住校生家长时一再强调,别老盯着孩子的学习成绩,要关注孩子的学习能力。初中是打基础的阶段,也是养成良好的学习习惯、摸索学习方法的阶段,非常重要。如果孩子太任性,只下工夫学喜欢的科目,偏科,或者不会总结,不会对知识点融会贯通,遇到难题也羞于请教同学、老师,那再好的学习环境也没用。”
本刊认为,教育是由学校、家庭、社会来共同完成的,缺一不可。家长把孩子送去住校,接受学校的封闭管理,对孩子的成长有好处,但如果家长把教育的责任推给学校,则容易造成教育的失衡,学校孤掌难鸣,无法独自承担全面教育学生的重担。那么,住校生的家长应该怎么做呢?资深教育专家姚博士的“四心理论”总结得颇为全面:
第一,家长要有信心,因为家长的信心可以转化为孩子的学习信心。
第二,家长要怀有一颗苦心。教育是个长期、复杂的工程,家长要投入大量的精力和财力,其中的辛苦是不言而喻的。
关键词：家庭教育；学前儿童；成长文：童话中的美好
目前，多数家庭教育专家认为，家庭教育有狭义和广义之分。广义的家庭教育是家庭成员之间相互实施的一种教育；狭义的家庭教育，指在家庭生活中，由家长即家庭里的长者（主要是父母）对子女及其他年幼者实施的教育和影响。家庭教育作为家庭、学校、社会教育之一，有其他两种教育不可替代的作用和意义。家庭教育在注重孩子身体健康的同时，也要关注他们的心理健康，并促进其社会适应。教育往往是互动的，在教育孩子的同时也成长了家长，即家庭教育是家长和孩子的共同成长。学前儿童是一个特殊的群体，如果说3岁前我们更多关注了孩子的身体健康，那么3岁后依据学前儿童心理发展的特点，他们还需要心理健康和社会适应。让我们关注孩子，了解学前儿童的一些现状和特点，从知道他们的心理发展特点开始，关注影响心理健康的因素，关注家庭教育会有何种影响，掌握一定的家庭教育理念。
一、学前儿童的家庭教育现状
（一）家庭教育误区
目前学期儿童家庭教育的现状主要有以下几个方面误区：
1、儿童观落后
。如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识不足、孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、天才教育大力宣传，而出现拔苗助长现象。
2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、心理预期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽视儿童心理发展过程，入校后厌学、逃学现象时有发生；轻能力，认为孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身体，一味满足吃穿；轻心理健康，这么小，认为他们不需要或漠视忽略了。
3、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小或是自己忙，造成教养分离；极端的教育方式，如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要，会影响孩子的心理健康，会起适得其反作用。
4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而老师则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种特长班，而老师则孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力衰弱。
（二）家庭教育的发展趋势
纵观以上，学前儿童的家庭教育现状不容乐观，教育中存在许多需要解决的问题。同时也要看到随着社会政治经济急剧变革，家庭结构、父母价值观等发生了明显变化，也出现了新的发展趋势：
1、大教育观——由狭义的家庭教育向广义的家庭教育发展。以往人们把家庭教育单纯的理解为关心孩子的学习，现在更多的家庭关注孩子学会学习、学会生活、学会交往等，注重孩子非智力因素的培养；从单向的家长向孩子实施教育走向双向的家长和孩子相互教育；关注家庭结构、父母婚姻关系、家庭人际关系等家庭生态因素对孩子成长带来的潜在影响；从社会学、伦理学、心理学、生态学等多种角度来考察儿童家庭教育等等，学前儿童的家庭教育逐渐丰富起来。
2、重视对家庭教育的主要实施者——家长的教育。家长是家庭教育中的关键因素。许多家庭教育工作者呼吁，家庭教育的中心不是研究孩子的教育，而是研究家长的教育，他们发现家庭教育的成败主要取决于家长。近年来，家长学习的主动性和积极性日益提高，家长学校的兴起、家长刊物的创办、家教经验的交流等为家长的学习与成长提高了平台。
3、走向学习型家庭。建设学习化社会，是21世纪人类社会的主旋律，创建学习型家庭是每个家庭开启21世纪大门的钥匙。学习型家庭是一种较理想的家庭教育模式。在学习型家庭中，儿童和家长都可以受到良好的家庭教育。每个学期儿童都是家庭的活跃因素，他们与家长共同学习、共同成长，相互分享，促使家庭持续地、生态地发展。
二、学前儿童的家庭教育特点
学前儿童家庭教育的特点主要有以下几点：
1、启蒙性。教给孩子的东西，必须是他们周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的。
2、复杂性。家长不但要抚养孩子，还要促其德、智体、美、诸方面和谐发展，注意他们的身体健康，并促其社会适应。
3、亲情性。家庭的感染作用，受到父母与子女之间感情亲密度的制约，孩子越小感染越大，效果越显著。
4、生活性。由于思维幼儿的直接行动性和具体形象性。决定他们是从生活中的父母和家人身上学习的，必须关注自身的形象。
5、细致性。大事因小事，家长应给予孩子细致的照顾和教育，切不可粗心大意。
6、权威性。由于处于学前期的儿童，需依附与家长，家长在家庭中这种独特的作用决定崇高威信。
7、个性性。每个人都具有不同的个性特征，需给予幼儿相适应的、有针对性的教育，即因材施教。
三、学前儿童的家庭教育须知
（一）了解学前儿童的心理发展特点
学前儿童是指三岁至六七岁这一时期，因为是儿童正式进入学校以前的时期。又因为这是儿童进入幼儿园时期所以又叫幼儿期。主要有以下几个特点：
1、神经系统方面。脑重量的增加，3岁儿童的脑重约1011克，相当于成人的75%，7岁儿童的脑重约1280克，基本已接近于成人的脑重量(成人平均为1400克)；大脑皮层结构日趋复杂化;脑电波随着年龄的增长而发展，5~6岁左右是脑电发展的第一个明显加速时期；约4岁起由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来；清醒时间相对延长，3岁儿童睡眠时间为12~13小时，5~7岁只需11~12小时。
2、幼儿的游戏方面。游戏是学前期儿童的主导活动，游戏主要有：创造性游戏、教学游戏和活动性游戏。创造性游戏，是由儿童自己想出来的游戏，目的是发展儿童的主动性和创造性；教学游戏是结合一定的教育目的而编制的游戏；活动性游戏是发展儿童体力的一种游戏，如爬、跳等。
3、言语的发展方面。幼儿期是一种一生中词汇数量增加最快的时期，其3~4岁词汇数量的年增长率最快，随着年龄的增长不断，词汇内容丰富和深化，词类范围先掌握实词后掌握虚词，积极词汇较婴儿期大大增长；语法的掌握从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修饰句。
4、认知的发展方面。随着言语的发展，记忆在不断的发展，与婴儿期相比，幼儿的信息储存容量相对增长，对信息的接受和编码也在不断的改进，记忆的策略和元记忆初步形成；思维的抽象逻辑性开始萌芽，言语在幼儿思维中的作用日益增强，最初实物、数和类的掌握，抽象逻辑思维的初步发展。
5、个性的初步形成和社会性发展方面。个性的初步形成是从幼儿期开始，社会性也有了进一步的发展。
此中自尊感稳定与学年初期，应着重培养。自我意识发展总趋势是，随着年龄的增长而增长，思维发展成为儿童社会化的核心内容，倾犯行为和社会行为最早出现在此期，在儿童社会化的过程中，由于社会的要求，儿童逐步学会控制侵犯行为和发展亲社会行为的同伴关系，并促进其社会性发展。
学前儿童心理发展的特点总概括为：第一，游戏是学前期儿童的主导活动，是促进幼儿心理发展的主要形式；第二，脑重量已接近成人水平；第三，是口头言语熟练掌握的关键时期；第四，认知是儿童发展的中心课题；第五，同伴关系尤在个性和社会性发展过程中起着成人无法取代的独特作用；第六，品德发展成为儿童社会化的核心内容；第七，自尊感稳定于学前期。
（二）了解家庭氛围中影响儿童心理健康的因素
1、家庭居住条件。居住条件的好坏，影响到孩子的学习和休息的质量，也影响着身心的发展。如随着城
市独门独户的增加，给孩子的同伴交往带来减少问题应引起注意。
2、家庭物质条件。为孩子提供物质条件，家长不会吝惜，但应注意理智。
3、家庭结构。父母应尽量给孩子提供好的家庭教育理念，也要保持完整的家庭，有益于孩
子的心理健康发展。
4、家庭氛围。氛围是一种精神环境。家庭氛围是衡量教育质量的指标。父母要为孩子营造健康的家庭氛
围：营造和谐、平等、开放、快乐的家庭气氛。
四、家庭教育的影响
（一）正影响例子
一个男孩子懂得“一个有良心的孩子都要回报养育之恩”的道理后，过生日时，不在吵着向父母要好吃好玩的，而是去问妈妈：“我是怎样长大的？”妈妈告诉他：“你小时候我的工作很忙，是姥姥把你养大的。”男孩很感动，当他听说姥姥60岁生日快到了，便利用课余时间悄悄地折了60只纸鹤。姥姥生日那天，待全家人的生日礼物都送完后，他把纸鹤窜起的花环戴到姥姥的脖颈上，并轻吻了姥姥。姥姥感动得哭了，她说，这是她今天得到的最好的礼物。
（二）负影响例子
六岁女孩被祖母关进鸡笼致手脚退化，并失语。她未被关进鸡笼时，会说话，活蹦乱跳；他在竹块编制的鸡笼里生活了一年多，春夏秋冬没衣服穿，饿哭时靠邻居丢点土豆或红薯进鸡笼充饥，且鸡笼里没碗；他的妈妈已死，爸爸出门打工去了。他的祖母63岁，他说：“我不但靠不住竹子（指女孩父亲），更想不到笋子（指女孩）的福。”他的祖母由于伴侣已死去在和别人谈恋爱、她只关心她会自己不会坐牢、她还嫌给女孩洗衣服麻烦。
无论从家庭结构、家庭氛围、健康方面来选择，什么样的家庭教育让我们觉得舒心，无疑是正面影响的家庭教育。家庭教育是潜移默化、是润物细无声，更需要实际行动。让我们相信，播种爱，收获爱。
五、学前儿童的家庭教育策略
（一）坚持家庭教育的原则
1、一致性原则。指对孩子进行教育时，家庭、社会、学校之间要协调一致，密切配合，协调一致，前后连贯，决不能各行其是、唱对台戏，或是前后矛盾、出尔反尔。
2、两不原则。指再穷不能穷孩子，再富不能富孩子。
3、三为主原则。一是以正面教育为主。父母要鼓励孩子，给他正面积极的教育，切忌给孩子头目中灌输恐怖、迷信之类的东西。二是以赏识教育为主。对孩子的奖励是孩子成长过程中不可缺少的一种教育方法，本质在于善待生命、尊重生命。采用赏识教育，如给孩子一个拥抱，亲亲孩子的脸。当然不是容忍每一个错误，也不是溺爱，而是发现他们的长处，挖出他们的潜能，引导他们走向成功。三是以细节教育为主。要在孩子成长过程中，特别是在学习和游戏过程中，善于捕捉具有教育意义的细节，及时对孩子进行生动形象具有启发性、说理性的教育。让孩子在玩和学习过程中就自然而然地接受了教育，快乐地收获了知识。
当然，适当的反面教育、计划教育和批评教育，对孩子的成长也是必要的。
4、四尊重原则。一是尊重孩子的身心发展规律，了解孩子的身心发展规律，把握好规律，遵守好这些规律，实现教育能取得佳效。二是尊重孩子的权利。要相信自己的色孩子是独一无二的，有自己的小天地，不能把孩子当成自己的财产，孩子有平等交流、玩等的权利。三是尊重家庭成员的意见。温馨和睦的家庭有利于孩子的健康成长。在教育孩子方面，要尊重每一位家庭成员的意见，形成教育孩子的孩子的合力。一些重要问题上，可事先达成一致，避免当孩子的面唱反台戏。四是尊重家庭教育的特点。要取得家庭教育的成功，必须了解和掌握家庭教育的特点，采取适用家庭教育的方式方法，进行有针对性的教育。
5、全面发展原则。指在培养孩子的德、智、体、美和劳动技能这五方面全面发展，不可偏废。德育在儿童个性和谐发展中应居首位；美育是教孩子从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美；体育要根据孩子的具体情况来选择；劳育是培养孩子正确的劳动观念和态度、良好的劳动习惯和艰苦奋斗的作风，使儿童获得工农业生产的基本知识和技能；智育必须全面发展，防止偏科。个性的全面发展，是各方面都达到基本素质，并能相互促进，在此基础上充分发挥个人的优势。
（二）家庭教育切记误区
1、心理误区。由于我们未完成的梦想或由于社会压力逐渐加大，我们希望从孩子身上得到补偿，希望越大，那么我们的孩子压力越大。压力超出负荷，造成的后果不仅是身体，还有心理和社会的不适。我们不
可以把自己的兴趣爱好强加给孩子。
2、教育误区。知心姐姐卢勤把溺爱归纳为三种类型：代替型、看管型、满足型，即鸡妈妈似的溺爱。爱，不能只是看管、代替和满足，我们的孩子还需要放开，如果说孩子是风筝的话，父母应是那根风筝线，起着引导、鼓励、再鼓励，并把握好度的作用。让他们去实践，有一天他们会创造比我们更强的未来。
3、形象误区。言教也要身教，父母的形象本身就是孩子的榜样。要想孩子成为什么样的人，我们要做好自己。所谓“种瓜得瓜，种豆得豆，”播撒一粒种子，生长出来的的确还是瓜和豆，关键在于他们有什么作用。
4、行为误区。耳濡目染，定型思维，驱之不去。父母的行为，每天都影响着孩子的感受，影响着他的思维意识、价值观念、习俗好恶、道德品质和社会公德的形成及其心理健康。父母要以身作则，把自己的孩子教育好，培养他们成为明天社会所需要的一代。
5、语言误区。家庭教育是靠家庭语言来完成的，父母的语言是孩子成长的营养，爱的语言多了，有一天会有爱的成果收获。肯定的语言，是孩子成长的信息，让他们相信自己，才会有迈出前脚的一步。
（三）家长要提高自身素质并丢掉不健康心态
1、父母要提高自身的人格素质。一是提高自身的人格的修养，要自尊自爱自强，充满自信心和责任心。
二是要提高自身的家庭教育素养。父母家庭教育需要一定的人际关系、心理学、知识等和不断学习。如归因方面，父母对孩子应有正确的归因，避免归因偏见，例如行为中心偏见在知觉他人时，是因为“他就是这样的人”，而不是认为许多情景因素在影响他的行为；自我暴露方面，可适当向孩子暴露一些父母也有的不足之处，也需不断学习，让我们的孩子和我们是同伴是朋友。合作方面，要想孩子和父母合作，平常注意做到和孩子沟通，做到榜样效应，让孩子知道回报；学习方面，没有天生做父母的父母，只有学去做怎样做父母的父母。
2、丢掉不健康心态。一是丢掉补偿心。目的在于找回平常心，有平常心的父母往往创造出平常中的不平常。有了平常心，多几分理智多几分爱，毕竟目前我们知晓的一代圣君朱元璋，一代伟人如等，他们的成长经过或长或短的历练。他们的父母也是平常人，奉献的是一颗平常心，拥有的是一个不平常的孩子。当然，英才豪杰毕竟也只是少数的少数，不可以把昨天自己未实现的愿望加给孩子，因为孩子他有自己的思想，你可以给他爱。二是丢掉反常心。父母拿自己的孩子与别人的孩子比较，俗话说，人外有人，天外有天，比总是没有尽头的，用一颗平常心去培养孩子，相信有一天，他一定会找到自己的归属，也许还会让你大吃一惊。因为比毕竟是有害的，花时间去吹捧，还不如花时间去赏识孩子的长处，让他得到应有的发展。三是丢掉虚荣心。孩子考试好了，到处炫耀，好似在自己脸上贴了金。反之，则拳打脚踢、冷眼相待，把缺点看成是孩子的耻辱，把特长当成孩子的摇钱树……虚荣，跨进了门槛，你意识到了吗？作为父母，只是一个领路人，陪伴者，只是一段路陪孩子走而已，不能追寻他们一生，虚荣会害了孩子，也会害了自己。四是丢掉惧怕心。生个女孩怕受欺，生个男孩怕学坏。父母要培养女孩勇敢面对的精神，遇事不慌不乱，授予她一定的自我保护意识；培养男孩的责任心，告诉他的责任是什么，如在家保护家园，长大保卫祖国等。惧怕并不会解决什么，关键在于怎么样才是保护。
（四）家庭教育中的健康关注
1、衣与健康。如新衣服上有大量病菌，新买时，应先洗后穿，且孩子的衣服单独洗涤护理，衣服注意储存，出现霉斑会伤害到孩子；服装原料为棉、麻等，种植中使用杀虫剂、化肥和草剂等，导致农药残留于纤维中，伤害宝宝的皮肤；储存面料时使用的防腐剂，会导致过敏，呼吸道疾病。
2、食与健康。合理膳食应遵循三条基本原则：即全面供给、平衡供给、合理烹调。
3、住与健康。如噪声影响身心健康，一般认为强度在55~65分贝以上的对人体会造成伤害的声音便是噪声。如水受到污染，人体的健康首当其冲受到伤害，有可能导致某XI疾病的发生和传播。作为父母，我们要尽量避免噪声。孩子的生存空间不外乎三个：家居空间、社区空间、学校空间。家居空间中，父母对孩子的教育态度影响是第一位的；居住环境，孩子的玩伴应是父母选择住房的一个重要因数；优美的校园景观、奋发向上的同学、爱业敬业的老师构成整个学校空间。
4、行与健康。人的行为是健康状态的反映。对于处于学前期的儿童着重在于培养行为，以促其社会适应。需要从同伴交往能力、抗挫能力、移情能力、自主决策能力能力等方面来培养。
（五）手拉手——反馈检验
1、帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能行”归为六种力量：一是赏识的力量——相信你能行。成人赏识的目光，能使孩子创造出奇迹；二是信任的力量——你很重要。在信任中长大的孩子充满自信；三是发现的力量——你是奇迹。学会用发现的力量，金子就在你身边；四是评价的力量——你真棒。评价是一种力量，适当的评价能生发出一种能力；五是合作的力量——朋友需要你。学会与人合作市成功的开始。六是创新的力量――你能做得更好。成功只留给那些具有我能做得更好的心态人。
2、幼儿心理健康标准检验。有正常的智力活动，能表现出与其年龄相符的行为和能力；乐于同人交往，如乐于交朋友、待人热情；情绪饱满愉快，如对事物能够表现出情绪安定、愉快、乐观向上；性格开朗活泼，如心情开阔、天真、乐观、积极向上、心地善良；能够悦纳自己，如自信心强，能努力地做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；有良好的适应性，如能主动地参加各种活动，生活自理能力较强，面对困难勇敢克服；有正常的行为方式，表现为：行为举止与年龄相一致、行为方式与社会角色相一致、反应强度与刺激强度相一致、行为总体一致，不是忽冷忽热喜怒无常。
3、家长的角色。家庭环境中家长应扮演什么角色？孩子的朋友、孩子的领导、孩子的兼职教师、孩子的保健医生、孩子的榜样和导游。家长要尊重和信任孩子，与孩子平等交流、做孩子的朋友；平时做孩子的朋友，关键时做孩子的领导，在一些原则问题和重大事项上必须由家长做最终的决策，而不能迁就孩子的任性；做孩子的兼职教师，讲应尽量少，而引导他们发现的应该尽量多；身教比言教更有效，更重要，每一位家长都应给孩子树立榜样，带着孩子去做；开明的家长不做“轿夫”，而当“导游”，引导孩子在人生旅途中前行凭借自己的知识和阅历，向孩子介绍“旅行”路线；还要关注他们的身心健康。
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初二家长会家长代表发言稿1
尊敬的老师、各位家长朋友们:
大家下午好!
我是__的家长。首先感谢路老师带给这次难得的机会，能和大家来探讨孩子在初三这个关键时刻的学习问题。
__是这学期转学过来的，成绩在咱班里不能算优秀，但确实进步比较大，从__的进步中我总结了起到好作用的几个方面，大家共勉:1、家长和老师之间的沟通是不可缺少的。向老师了解孩子在学校的最新状况，也及时把孩子在家的表现告诉老师，到达家校共同教育的话效果很好;2、认真对待成绩，孩子用心了、努力了、进步了，就要肯定、要表扬，不要简单的横向比较，不然会打击孩子的学习用心性和上进心、会影响孩子的学习情绪;3、要把考上一中的目标具体化，具体到每一科目提高或者持续在多少分。4、家庭教育很重要，家长要和孩子做朋友，细心观察、引导他，全面了解孩子的想法才能把好脉，及时对症下药，并且要讲究方式方法。
往往孩子学习的动力来源于家长的期望，经常性多问学习状况和在课堂的表现状况，了解孩子能不能消化每科知识资料，能不能独立完成老师布置的作业，和孩子共同制订学习目标。这样，孩子感受到家长的关注，当然在学习上就会更用功，自己去努力把学习搞好。
__的进步和一中紧张浓厚的的学习环境、和老师十分严格的教育方式都是分不开的，老师对孩子倾注的爱心和心血，让我做家长的十分感动。所以，作为家长，我会用心配合老师来共同教育孩子。很惭愧的是，在孩子的教育方式上存在很多的不足，庆幸的是来到这儿以后我的教育方式有了很大改变，透过很多次和路老师打电话交流、请教，纠正了一些急于求成孩子考高分的想法，毕竟初三了，孩子也不再是初一初二那时候，单纯贪玩、不学习，此刻的孩子正处在一个青春期，也就我们说的逆反期，有了自己的思想和主见，自己也有了中考的压力，家长简单的严厉和过高的要求只能加大孩子对学习的反感，相反，我们做家长的，要多理解孩子，少用命令的口气，多用商量的口气，给孩子些自己管理自己的空间，给孩子创造一个良好的自信的学习环境，这样才能让孩子轻装上阵，起到事半功倍的效果。这半个学期为了培养__的各科目学习兴趣，让她能自觉学、主动学、高效率的学，我在家主要负责她的生活和心理观察，及时引导、鼓励;孩子爸爸主要负责辅导学习，每周学校周周清，我们也要做到在家的家庭作业周周清，仔细批改每次的家庭作业，发现学习漏洞及时讲解，尽量不让课程出现听不懂学不透的现象。同时每周和路老师打电话了解她在班
里的状况和状态，周末回家及时肯定、表扬她好的一面，鼓励她持续用心自信的状态;当然孩子还是有很多毛病直接影响到学习成绩，我就和她谈话，先相信她会改正并客观承认改正的过程中会有反复，需要一个过程，再声明这个过程的长短取决于她的自制力和毅力，咱班孩子一向受一中气氛的影响各方面都很优秀，下面几点是__比较突出的毛病，我感觉要重视:1、坐姿，学习时候坐姿端正首先就有了一个好的学习态度;2、书写，认真的书写习惯会提高自己写作业的自信，也能提高卷面分数;3、体育锻炼不能偷懒，50分的体育成绩要保证不丢;4、副科的背诵要加强，不能轻视;5、考试时要保证会的不因粗心而丢分。如果能改正，总分会提高不少。
孩子的每一点进步都离不开老师的辛苦，我们做家长的为了孩子更要用心配合老师，家长对教育的投资是最明智的投资，是回报率最高的投资，所以我想在座的每位家长都会用心琢磨一套适合自己孩子的教育方法，把精力更多的投入到关心孩子的学习中去，和孩子共同努力。
最后衷心地感谢每一位老师的辛勤付出，也祝愿每一位家长都能把孩子培养成功。
谢谢大家!
初二家长会家长代表发言稿2
尊敬的老师、各位家长：
大家好!
我是xx的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的机会，能让我在这里和大家共同探讨孩子的成长教育问题，我感到十分荣幸。
对于孩子的教育，我没有什么经验可谈，只是想把自己一点不成熟的想法和做法说一说，目的在于与大家一起交流，取长补短，共同提高。
我家军豪上初中以来，学xxx步较快，这首先就要感谢各位老师的教育有方，对于军豪的成长进步，我概括起来是下面五个词，即：选择、转变、放手、表率、交流。一是选择”：在孩子进入六年级后，我就一直在了解萍乡初中学校的基本情况，选择萍实可以说是我从未改变的决定，首先、萍实不分重点班，第二、萍实的师资力量是特别优秀的，其三、萍实的校风是非常严谨的，第四、萍实有着与众不同的教育理念……正因为我选择了萍实学校，军豪在这么优越的环境中，才能在学习、活动参与等方面得以迅速进步。
二是转变”：可能很多家长有同感，孩子进入初中后，让我们都手忙脚乱、措手不及，孩子的学习科目多了，孩子的学习时间长了，孩子的业余时间少了……对此，我及时与学校老师请教、交流，觉得首先要转变的孩子自己的观念，引导孩子变被动式学习”为自主学习”，引导孩子不仅仅只学习语文数学，还要学习其它科目，为了提高学习兴趣，我提前给他讲一些比较深奥问题用所学科目的解决方法。其次要转变我们家长的观念，对于很多孩子没学懂的问题，要主动靠上去辅导;到了萍实这个特殊的环境里，要让孩子知道不仅仅是为了学习而学习，还要发挥孩子的特长、锻炼孩子的胆量、培养他们的兴趣爱好，让孩子全面发展。
三是放手”，让孩子在生活中断奶”。首先，孩子的事情让孩子拿主意、家庭的问题让孩子参与分析，不断提高孩子在家里的参政、议政”能力。二是孩子的事情自己做，在开学初期，军豪的学习时间总是不够用，做作业要做到很晚，但是，不管多晚，我不再帮他整理文具、书包，准备衣服，让孩子自己合理安排时间去准备;第三，结合学校组织的活动，锻炼孩子的自理能力。以前，军豪从来没买过菜，不知道1斤肉多少钱，要买多少菜;以前，从来不知道怎样买东西，哪儿的商品更加便宜实惠，通过学校的今天我当家”等活动，我带着他针对同一商品进行了一些比价，他知道了，商城门口的文具店28元一个的风琴夹，在商城里面只要18元，使他在社会中得到了实践、在实践中不断地成长。
四是表率”，俗话说：近朱者赤，近墨者黑，孩子最接近的人是自己的父母，当然父母的言传身教非常重要。作为家长，就要做好表率，在学校组织的扶老济困”活动中，我们家长与孩子一起参加，让孩子觉得尊老爱幼”是非常自然而且理所当然的事。养成良好的生活习惯，例如在公共场所带着孩子观察清洁工的辛苦，从而杜绝随意丢垃圾等等……
五是交流”，军豪初中入学之前，是一个非常腼腆的男生，什么活动不敢独自参加，自从学校发现其特长和潜力后，孩子变得大胆了，其原因，就是因为有老师与其交流鼓劲，让他更加自信、大胆了。再者，我们家长不能只是当孩子的父母，还要当孩子知心的朋友，让他不管是苦与乐都能第一时间跟我们一起分享、分担，我们才能真正的走入孩子的内心深处，才能知道他们喜欢什么，不喜欢什么，当他们遇到困难时，我们才能及时有效的提供帮助。
我感觉，现在孩子的学习相当于是老师、家长和孩子在共同作战，孩子们是前线的作战部队，老师是总指挥，咱们家长就是后勤保障部队，我们要尽好自己的义务，为前方作战提供可靠有力的后勤保障，作为家长，我也深感惭愧，我也没有良好的教育经验，今天也想借此机会向各位家长取经，也请各位老师能够一如既往、不辞辛劳地教导我们的孩子，最后祝各位老师、各位家长工作愉快，身体健康，谢谢大家。
初二家长会家长代表发言稿3
尊敬的各位老师和各位家长：
各位老师，各位家长：
大家好!
我是班上同学_的家长，我叫_。我很高兴我能够作为家长代表发言，非常的感谢老师给了我这一次机会。虽然在老师找到我让我做这一次发言的时候我就已经做好的准备了，但当我真正的站在这里的时候还是不可避免的感到非常的紧张，所以若是我有讲的不好的地方也请各位家长见谅。
家长们都知道，高三这一年是学生最紧张的一年，我们做家长的心里也是非常的紧张的。我们家孩子从小开始学习就没有让我们操心过，成绩也一直都是很不错的，一直以来都是班上成绩好的学生，每次老师跟我们联系的时候都是夸奖我们家孩子。她一直都是非常的努力的，学习从来都不需要我们做家长的督促，每天回家之后的第一件事就是写作业，我认为她能够一直保持着这样的好成绩最大的功劳还是在她自己身上的。我觉得这一点她做的就比其他的很多的同学好太多了，在座的大多数家长应该没少为孩子的作业烦心吧。
我们家对孩子其实可以说是实行放养政策的，不会过多的去干涉她的学习，但应该要做的、应该要教的我们也是会去教的，我们是努力的把孩子往自律的方向去培养的，因为学习是自己的事，做家长的说太多不仅会没有效果，可能还会让孩子感到厌烦，更严重的就会引起孩子的逆反心理。但如果让孩子能够自觉的去学习，不需要家长过多的干涉的话，那学习的效果是很好的。所以高三的这一年，不止孩子们难，我们做家长的也会过的挺难的，可能不知道自己的哪一个行为又会影响到孩子的学习心态。
其实我觉得在这一年我们是不应该给孩子太大的压力的，可能有的家长会觉得我站着说话不腰疼，我们家孩子成绩那么好哪还需要给什么压力。不管学习成绩好不好，家长们要做的就是督促孩子学习，但不要给太大的压力，不要给孩子订一个很高的目标，不要老是批评他们、否定他们的努力，让他们丧失自信心。我们家长应该做的是孩子的帮手，而不是要拖他们的后腿。我们要相信自己的孩子，相信他们会努力的，相信会取得一个不错的成绩。考试除了考验孩子的学习成果，也在考验着孩子们的心态，如果孩子们没有了自信，不管学懂了再多的知识，也可能会因为心态的问题导致发挥失常。
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