建筑电工的基础知识(6篇)
时间：2024-05-19
时间：2024-05-19
【关键词】高职院校识图能力职业技能
建筑行业的发展对专业技术人员的要求越来越高，对于高职建筑工程类专业的学生，具备基本的施工图识图和绘图能力，就为今后进入工作岗位打下了坚实的基础。图纸是工程师的语言，表达、交流技术思想的工具，它准确而清晰地反应工程勘察、建筑、结构、水、暖、电设等工程技术人员的思想，是最基础的入门常识，图纸是建筑师和建设方进行协调沟通的工具。施工图中的任何一条线或一个数字都有重要的法律意义。图纸一条线，工人一身汗，所以说要认真仔细地看图和绘图，对从事建筑工程设计、施工、管理的人员都极为重要。
岗位需求
职业岗位的施工员、质量员、资料员、安全员、监理员、造价员等应具备的专业技能就是能够识读施工图，相应技术人员能掌握施工图识读、绘制的基本知识，以延安职业技术学院为例，建筑工程技术和工程造价两个专业毕业的学生顶岗实习完成后返校，普遍反映课程设置里识图绘图是最为根本的、应用最广的技能，甚至决定个人在专业方面的发展。根据行业需要，住建部人事司和高职高专土建类专业教学指导委员会主办全国高职高专土建施工类专业学生“鲁班杯”建筑识图技能竞赛，旨在提高学生的识图技能，强调识绘图的重要性，反映最基本的行业需求。
识图现状
很多学校在一年级开设《建筑制图与识图》或者《建筑识图与构造》课程，主要讲授制图或构造，最后讲授少数的识图，一年级的学生培养学生识读建筑施工图的能力和基本方法，课程虽以“识读建筑施工图能力培养”为主线，整合、序化教学内容，形成建筑施工图的初步认识、建筑首页图的识读、建筑总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面图识读、建筑详图识读和建筑施工图综合识读等多个子情境，接受能力是还是有限，采用任务引领的体验式教学模式，使教学活动与实际工作也不能完全实现“无缝对接”二年级开设计量计价课程由于无法看懂图纸而无法计算出工程量。
随着高职招生方式和招收学生文化基础的薄弱，就业压力较大，社会环境复杂，很多学生自主性差、不愿意去思考，认识不到专业知识对未来发展的重要作用。很多学生无法把二维图纸想象为实物，对于教师的讲解感到似懂非懂，学习吃力，不能举一反三，对上课内容感到单调、乏味、难以理解，顶岗实习后又感到自己一无所知。
课程体系的设置
建筑工程识图技能的培养需要在一个完整的课程体系中完成。与识图技能有关的课程有：建筑制图、建筑构造与识图、建筑CAD、建筑结构、建筑设备、建筑施工、土建计量与计价、电气造价、广联达软件算量、平法识图。坚持校企合作，开展工学结合，应用最新高职教育理念，建筑类专业课程设置基于职业分析，落实培养目标，基于工作分析，落实职业能力，给予学生认知规律分析、基于任务分析，落实能力培养。在上面课程的学习过程中，教师要重点培养学生以职业为标准的识图绘图技能的练习。相关课程技能培养基本要求和实训内容如表1的安排，由表可以看出识图贯穿于大多数课程，需要教研室各位教师的共同努力方能提高学生识图能力和绘图能力。
表1相关课程技能培养基本要求和实训内容
教学策略
通过对实物的观察、模型的制作、三维动画培养学生空间想象力。在绘图技能方面，从手工绘图所用工具和用品的使用入手，逐步介绍，从徒手做图的要领到计算机绘图的方法与技巧等，使学生能获得当代工程技术人员所应具备的基本技能与技巧。电脑绘图按照教育部对高职高专土建类专业培养目标的要求，根据高职高专的特点，从培养应用型人才这一目标出发，本着“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则整合教学内容，在内容安排上注重实用性与针对性，侧重于基本知识、基本理论和基本技能的学习与训练，对常用的内容结合实际有针对性地给予详细阐述。将绘图与识图并重，对典型图样作出绘图、识图方法与步骤的指导，以逐步提高学生绘图与识图的能力。
训练方法
由于图面上的各种线条纵横交错各种图例、符号繁多，对于初学者来说，开始看图时必须要有耐心，认真细致，并要花费较长的时间才能把图看明白。给学生强调识图的重要性，引导学生养成一定的思维习惯，由一些基础课程培养学生对建筑物的构造有一个感性的认识，按照二线三步四岗位的方法引导学生。
二线指分别以建筑施工技术和工程造价两个专业对识图需求差异来进行分别讲授。建筑工程技术以培养学生识图、审图、改图、绘图的能力。工程造价专业只培养学生的识图能力。
三步为第一步教师先讲授，必要时制作实物模型示范、学生抄绘，这一步很多教师都会完成的。第二步为学生说图、讨论图。让学生之间互相讲解图纸，教师在旁边听着，这样就能及时发现学生的问题，及时改正错误。第三步为学生审图、改图、电脑绘图。审图是一项综合性很强的技术工作，需要考虑的事项千头万绪，有些疏漏在所难免，审图时有一份清单对照检查就可以帮助审图者避免重大的疏漏。审图对学生的能力有较高的要求，接受能力有限，所以提供对典型图纸中的“错、碰、漏”等问题列出清单进行审核，提出典型问题的解决方法。找出错误并进行改正，电脑抄绘并改图，掌握CAD绘图对日后的工作提供方便。
最后按照用图较多的4个职业岗位施工、造价、监理、测量员进行强化训练和职业资格考核。施工员能够识读施工图和设计、施工文件，会做施工交底。造价员能准确而详细地识读图纸，并把图纸输到软件中。监理能够识读施工图和施工方案审查。测量员能按照图纸进行正确的测量放线。
综上所述，让学生认识到建筑识图对建筑相关专业而言是门槛，进了这扇门，你才会具有基本的职业技能，才能在职业岗位上立足，只有打好这个基础，才能在专业道路上有发展，进而才能有长久的发展。开设基础课的时候要进行职业岗位关于识图不同程度的融入，最后一学期开设以图集为主的识图课程进行更专业的能力培养。以学生为主体，循序渐进地培养学生的综合能力、职业能力。
参考文献：
[1]钟建：《建筑识图技能训练方法研究》，《中国职业技术教育》2010。
[2]霍瑛：《如何培养高职学生建筑识图的职业技能》，《开封教育学院学报》2014。
关于实践教学，目前有两种认识，从广义上讲，凡教授实际工作中所涉及的实践能力和实践知识的教学活动，都应划归为实践教学范畴。狭义地讲，实践教学是在一定实际工作现场的设备或仪器上，并在教师或工作人员的指导下，按照教学要求完成规定的教学任务，达到既定的教学目标的教学活动[1]。本文以计算机网络技术专业《弱电工程制图》实践课程为例，论高职院校实践课程改革的应用与研究。
2《弱电工程制图》课程的内涵(Theconnotationofweakcurrentengineeringdrawingcourse)
弱电工程是指以综合布线为基础，以计算机网络为桥梁，综合配置建筑内的各功能子系统。它包括：建筑设备监控系统(BAS)、信息网络系统(INS)、通信网络系统(CNS)、智能化集成系统(IIS)、安全防范系统(SAS)、火灾报警系统(FAS)、住宅小区智能化(CI)、家庭控制器(HC)以及控制网络系统(CNS)[2]。弱电工程制图是工程实施的主要依据，它必须符合国家标准，并具有规范、统一的图框、图例、符号、字体、线条和标注方式方法。弱电工程制图有三类：弱电系统图：弱电系统中设备和元件的组成，元件之间相互的连接关系及它们的规格、型号、参数等。弱电平面图：决定弱电装置、设备、元件和线路平面布置的图纸，主要包括防盗报警装置平面图、电视监控装置平面图、综合布线平面图等。弱电系统装置原理图：说明弱电设备的功能、作用、原理的图纸，通常用于系统调试，一般由设备厂家负责。《弱电工程制图》是我校计算机网络技术(安防方向)专业中的一门专业核心课。它以AutoCAD2013为计算机辅助设计软件，以国家标准《智能建筑设计标准》(GB/T50314-2000)、国家建筑标准设计图集(综合布线系统工程设计与施工08X101-3、智能建筑弱电工程设计施工图集97X700)为行业标准与规范，对公共建筑、住宅及小区进行智能化弱电工程设计，如视频监控系统、安全防范系统、火灾自动报警系统等。
3实践教学(Practicalteaching)
3.1国外研究现状分析
在国外，实践教学思想及其发展有着悠久的历史，美国的MIT，很多学生在校期间就参与工业界的实际项目实践，学校被称为是“动手”的地方，学校鼓励学生成为敢于创新、勇于承担风险的“探索者”。德国FH与企业密切合作实践教学办学制度；加拿大的“以能力为中心”的实践教学模式，通过DUCUM分析课程开发为途径设计的实践教学计划；英国的“三明治”的实践教学模式[3]。
3.2国内关于实践教学的研究
经过20余年的发展，我国职业教育实践教学的理论研究和实践探索总体上取得了较大的成功。理论研究和观念层面：实践教学作为职业教育主体教学的地位已经确立；实践教学提高学生素质的作用也逐渐为人们所认可；对实践教学的理论研究已经推向构建中国特色的实践教学体系，进一步发挥和挖掘其功能和作用的阶段。实践探索层面：在借鉴国外职业技术教育实践教学体系构建的基础上，我国职业教育正积极探索建立有自己特点的实践教学体系，并取得了一些成绩[4]。
3.3《弱电工程制图》实践教学
《弱电工程制图》实践教学是以项目为载体基于工作过程系统化的课程体系下进行的教学设计。教学中，引入企业实际项目，学生在能够熟练识读建筑平面图、立面图以及剖面图的基础上，运用弱电工程原理知识，根据国家建筑标准与行业规范，利用计算机辅助软件AutoCAD进行音乐/广播系统、监控系统、消防报警系统等弱电系统设计，完成弱电平面图和弱电系统图的绘制。
4《弱电工程制图》实践教学方案设计(Thedesignofpracticalteachingschemeforweakcurrentengineeringdrawing)
4.1与计算机网络技术专业相整合
弱电工程是电力应用的一个分类，普通高校及其他职业学校将弱电工程作为电气或建筑专业的一门专业核心课程；而弱电工程设计，需要通过CAD图纸来进行表达，因此，我们在计算机网络技术专业中开设弱电工程方向的相关课程，使学生能够正确识图建筑平面图，并掌握弱电系统原理知识的基础上，能够利用AutoCAD软件进行弱电工程设计，绘制弱电工程平面图与系统图，如视频监控系统等；因此本课程将电气或建筑中的弱电工程知识与计算机网络技术专业相整合。
4.2基于工作过程系统化的课程体系的重构
职业教育专家姜大源教授认为，“工作过程是在公司中为完成一个工作任务并取得了工作成果而进行的一个完整的工作流程，它是一个动态的，综合的但内部结构又相对固定的系统。”工作过程系统化课程是根据真实的典型的工作过程为基础，对传统的学科体系课程进行解构，在学科体系中去提取适度够用的知识，并与工作过程进行整合，通过系统化和结构化整合设计后的工作过程教学，指导学生逐步经历获取信息、比较决策、拟定计划、实施行动、检查校验、评价反思这样完整思维过程训练的课程。工作过程系统化课程强调真实的工作过程为学习任务，每一个学习任务就是一个完整的工作过程。通过“工作过程系统化”理论研究，完成《弱电工程制图》实践教学课程的开发；专业教师参与企业实际项目，并与教学实践相结合，完成《弱电工程制图》教学内容的重新设计；利用现代信息技术，整合弱电工程制图课堂教学，搭造有效的学习平台，形成新的实践教学模式和教学效果的评价机制，尝试创新课堂教学，提高教学实际效果；成立弱电工程制图工作室，承接企业子项目，教师为企业提供技术服务。
4.3对实践教学的探索
弱电工程设计以弱电工程原理为理论基础课，借助于土木工程建筑识图与制图知识，利用AutoCAD软件绘制弱电工程设计平面图与系统图。其中，建筑、安防、综合布线等行业规范也是弱电工程设计的重要组成部分，对此设计《弱电工程制图》实践教学方案，详见表1。
5结论(Conclusion)
关键词：工程力学；工程建设；实践应用
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.09.091
在我国的工程技术研究中，基础理论性研究占据着较为重要的作用。其中作为工程建设技术研究最为基础与核心的技术理论，力学知识特别是工程力学基础知识的应用，为我国的工程技术发展提供了不可替代的支持作用。因此我们结合当前工程建设的实践技术，以及工程力学的应用理论，开展了工程力学在工程建设中的实践应用研究。
1工程力学在当前工程建设中的实践应用研究
工程力学是力学知识在工程建设中最为常用与基础的学科知识，因此在当前我国的各类工程建设中得到了广泛应用。因此我国的工程建设技术研究人员，结合工程建设中的力学应用特征，将工程力学知识在工程建设中的实践利用进行了系统化研究。目前就实践应用而言，工程力学知识在以下工程建设中得到了广泛应用。（1）高层与超高层工程建设。随着我国城市建设的开展，各类高层与超高层建筑建设数量，正在不断地增加中。而在高层与超高层建筑施工与使用过程中，工程力学的应用对于工程安全与质量保障起到了不可忽视的作用。（2）能源工程。能源工程建设是我国未来发展的重点工程，也是决定国计民生的重点工程。在能源工程应用中我们发现，无论是电力、石油、风力，甚至是核能工程建设中，工程力学知识都得到了广泛应用。如核电厂工程施工中，工程力学技术的应用，极大地提高电厂反应堆外壳的稳定性与坚固性，进而很好地提高了核电厂工程安全性。（3）水利工程建设。水利工程在我国电力与农业发展中，起到了不可忽视的作用。在我国大中小型水利工程技术研究中，工程力学也得到了有效应用。其中长江三峡水利枢纽工程建设中，就广泛的应用了水工力W、通航水力学、河流动力学问题、岩基力学等各类力学与工程力学基础知识，确保这一伟大工程的顺利完成。（4）国防工程。在我国的国防工程建设中，无论是武器基地、机场等国防基础建设，还是各类导弹、飞机、舰船等武器研究建设中，工程力学都发挥了不可忽视的作用。因此力学与工程力学知识基础探究，将会为我国各类工程建设质量提升，提供有效的理论支持，这也是我们此次研究开展的基础。
2工程建设中常用的工程力学内容
工程力学是一门历史悠久、构成复杂的力学学科，其所包含的副学科理论对在工程建设中可以起到不同的技术支持作用。
（1）土力学与岩体力学。土力学与岩体力学是工程力学研究的两个重要基础学科。在工程建设实践过程中，两门学科主要应用于工程地基、钻探、地下开挖以及地下交通等各类工程的应用中。如在当前高层与超高层建筑施工中，深基坑施工技术得到了广泛应用。在深基坑挖掘与支护过程中，土力学公式发挥着重要作用。技术人员需要根据不同土质力学特点，进行计算，进而确定挖掘与支护方案，确保深基坑稳定性。而在地下挖掘施工中，技术人员需要根据地下岩体结构特征，进行其力学特征分析，提高地下工程岩体稳定性，避免塌方、渗漏等事故的出现。特别是在地下轨道交通工程施工中，技术人员需要很好的结合土力学与岩体力学工程，在地下交通隧道、车站以及地下配套设施工程施工中，发挥其技术支持作用。
（2）连续体力学到理性力学的发展。连续体力学是研究工程中各结构物理力学特点的力学理论，如建筑中梁结构刚度与强度；柱结构力学稳定性；建筑各结构变形问题产生和力学的关系等，都是这一学科研究的重要内容。但是随着连续体力学研究的推进，这一学科中各类结构模型与公式都出现了不自然的问题，影响了其技术理论作用。因此物理力学研究者以现代数学为基础，在上世纪中页提出了理性力学观点，并将其与连续体力学进行结合，提出了理性连续体力学的新体系。这一体系对于建筑结构整体以及各结构间力学特性与稳定性研究提供了有力的支持作用。
（3）固体力学研究的发展。
固体力学是工程力学的一个重要组成部分，也是工程建设中应用最为广泛的力学知识体系。其主要组成包括了材料力学、结构力学、弹性力学、塑性力学、复合材料力学以及断裂力学等基础学科。其中以材料力学、结构力学、弹性力学为基础的建筑力学，是当前土木工程建设中应用最广，研究最多的工程力学内容。如在工程建设技术研究中，材料力学的研究可以确保施工材料韧性、抗压强度、稳定性等数据符合建筑设计方案与实际使用要求，进而保证建筑施工与使用的质量。而结构力学则是在建筑结构设计中，利用力学原理确保建筑结构稳定安全。弹性力学则是在材料弹性基础上，为建筑的抗震、抗压性能提供保障。
（4）计算力学理论的提出与应用。计算力学是建立在计算机计算技术与工程力学基础上的一门力学学科。其主要包括了基础计算力学与工程计算力学两个分支。其中后者是对于工程建设起到了主要的技术理论支持作用。其构架包括了建筑力学、离散化技术、数值分析和计算机软件技术。其主要作用就是通过计算机软件，使用离散化技术和数值分析方法，对建筑结构进行分析、检测以及优化的技术手段。
（5）其他工程力学学科简述。随着力学研究以及工程技术研究的不断进步，工程力学中还产生了一些其他的学科理论，如静力学与动力学、可靠性力学、概率有限元法等分支理论，都在工程技术研究中起到了一定作用。如在静力学与动力学研究中，我们形成了静结构力学与动结构力学概念，进而为建筑结构稳定研究提供了新的力学理论基础。
（6）工程力学实验室研究。工程力学作为一项重要的技术理论学科，其在工程技术中的应用与实验室研究有着不可分割的关系。如材料力学实验室研究，可以验证建筑材料是否达到建筑技术要求，进而确保建筑材料的使用质量。
参考文献：
一.专业教学改革的背景及人才需求预测分析
(一)建筑电气工程技术专业教学改革背景一是适用于我国西部大开发战略的确定，尤其长江三角经济区的经济腾飞，急需培养大批的从事建筑电气的工程技术应用性人才;二是培养适用于我国加入WTO后需要技术过硬，又懂国际惯例的建筑电气工程技术人才;三是培养适应“数字城市”建设需要的建筑电气工程技术人才;四是培养适用于正确使用计算机工具直接为企业生产及管理服务的建筑电气工程技术人才.
(二)建筑电气工程技术专业人才需求预测分析建筑业作为国民经济的支柱产业，在国民经济中占有十分重要的地位.根据权威部门和专家的意见，我国未来的GDP的增长速度保持在7%左右，与此相适应的建筑业增长速度将保持在8%~9%之间，今后15年内建筑业的总量将会逐年有所增加。江苏是建筑大省，位于全国第一位，职工总数269.8万人，占全省劳动力总数的7.4%，且遍布全国各地，还有为数不少的企业进行劳务输出.江苏全行业的建筑工程技术人员21.6万人，只占职业总数的8%，低于全国平均水平.江苏省要实现由建筑大省变成建筑强省的目标，迫切需要大量的工程技术人员。南京市弱电公司、强电公司或专业公司不下于500家，企业年均需要建筑电气工程专业毕业生就达1500人左右。这类用人单位尤其弱电系统类工程公司认为高职高专类人才的知识、能力、素质符合他们的要求，而且更倾向于使用高职高专类人才。
二.专业教学改革的目标和基本思路
(一)专业教学改革的目标以提高人才培养质量为宗旨，加快人才培养模式的改革和创新，经过3一5年的实践和探索，制定出具有高职教育特色的建筑电气工程技术专业知识、能力、素质结构体系;编写出一批具有高职特色的教学、实训教材，建成1个院内工程实训中心(综合布线实训室、以D/以M实训室、建筑电气控制与PLC实训室、供配电实训室、智能建筑/，J、区实训室、楼宇设备及其控制实训室、建筑模型制作实训室、招投标与合同管理实训室)和3一10个院外实习基地;培养出2一3专业带头人和一批“双师型”专业教师队伍;完成2项院自选科研课题和1项企业委托科研课题。形成具有高职特色、学院特色、专业特色的学产研相结合的人才培养模式，初步建立起教学、生产、科研相结合的教学体系.
(二)专业教学改革基本思路(1)重新构建人才培养目标体系，使学生的知识、能力、素质协调发展;(2)加快人才培养模式的改革与创新，形成“一主线、二结合、三层次”的人才培养模式;(3)重新构建课程结构，建立起既相对独立又密切联系的理论课程体系、实践教学体系和素质形成体系;(4)加强校内外实习基地建设、建立起开放式的学产研结合教学体系;(5)树立以学生为主体教师为主导意识，建立先进的课堂教学模式;(6)建立人才培养的考核与评价体系;(7)坚持“正德”、突出“三大能力培养”，逐步形成我院办学特色;(8)合理制定课外活动计划，全面提高学生综合素质;(9)建立健全教学管理制度，确保人才培养质量;(1叫积极开展教学研究、树立教研先行的思想.
三.专业人才培养目标及知识、能力、素质结构分析
(一)建筑电气工程技术专业人才培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设需要的、德智体美全面发展、获得系列的工程基本训练，能从事现代化建筑计算机网络化管理、现代化建筑小区电气设备安装、检修、运行维护，建筑电气工程系统的设计、施工与调试，具有综合运用计算机应用技术、信息通信技术、自动控制技术和建筑技术的基本复合型技能及管理能力的高等应用性技术人才。本专业毕业生主要在设计院、房地产开发公司、装修公司、建设监理部门、设备安装施工公司、楼宇弱电系统集成(含消防系统)公司、电气照明工程公司、建设工程公司、计算机网络公司、物业管理公司、大型企业、造价咨询公司、电梯公司、楼宇设备生产单位等部门从事现代化楼宇自动化设计、安装、调试、运行、维护及管理，安装工程造价预决算，物业管理，销售，监理，建筑施工组织管理等工作。
(二)知识结构
1.人文、社会科学基础知识懂得马列主义、思想、邓小平理论的基本原理。了解哲学、科学、艺术、经济、法律等方面的基本知识。了解社会发展规律和21世纪发展趋势，对文学、艺术、伦理、历史、社会学及公共关系学等若干方面进行一定的修习。了解创新的原理与方法，掌握创新的工具和手段.掌握一门外国语.
2.自然科学基础知识掌握本专业所必需的理论基础知识.了解信，息科学的基本知识。了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景.掌握一种计算机程序语言.
3.专业知识具有本专业所需的房屋构造、制图、计算机等工程技术基础理论知识.具有较扎实的变配电、照明、楼宇自动化(BA)、办公自动化(以)、通讯自动化(以)等专业知识.具有一定的施工组织、工程造价编制与控制方面的知识。具有一定的工程项目管理知识。具有一定的建筑法规，标准和规范方面的一般知识。了解建筑工程有关的新产品、新工艺、新技术及本专业的发展动态.
4.相邻学科知识了解建筑给排水设备、暖通设备、安装施工机械的一般知识.了解工程管理、建筑企业管理等方面的基本知识.
(三)能力结构
1.专业能力(1)具有较强的施工图识读和绘制能力;(2)具有“强电”系统和“弱电”系统设备性能、型号的选择和设备性能检测能力;(3)具有“强电”系统和“弱电”系统设计、施工的能力;(4)具有编制单位工程施工技术方案和施工组织设计的能力;具有编制施工图预算、决算和投标报价、合同管理、施工索赔的能力;(5)具有理解、审核“强电”系统和“弱电”施工图设计和技术文件的能力，具有组织安装工程项目施工全过程技术管理的能力;(6)具有分析解决施工实际问题和预防、分析处理工程质量事故的能力;具有建筑安装工程项目管理的初步能力;(7)具有从事建筑工程监理的初步能力;(8)具有从事技术开发的初步能力.
2.其他能力(1)具有利用文献、计算机网络等手段，获取信息、使用信息的能力;(2)具有较强的创业意识和一定的技术创新、制度创新能力;(3)具有较好的文字、口头表达能力;(4)具有一定的社会活动、人际交往和公关能力;(5)具有较强的自学能力.3.专业技能证书要求(1)普通高校计算机一级证书;(2)高等学校专科英语应用能力证书;(3)至少一个岗位的岗位资格证书.(Autocad能力证书、综合布线证书、弱电系统系列证书、安装造价证书、安装电工证书、电梯操作证书或安装维护证书)
(四)素质结构
素质结构包括人文素质、职业素质.人文素质:包括思想道德品质、文化修养、正确的人生观和世界观等以及意志、品质、生理、心理、体能等;职业素质:包括刻苦钻研业务、一丝不苟的工作作风、团结拼搏的精神风貌，勇于开拓创新的精神等。四.理论教学体系的改革在遵循教育教学规律的基汗出上，打破原有的学科体系，按照有利于学生职业能力培养和综合素质的提高组织课程体系和内容.
1.必修课由公共课体系和职业技能课组成，部分主千职业技能课实行课程综合化(如检测技术、自动控制原理综合到建筑电气消防、楼宇设备拉制自动化、安防监控等职业技能课程中)，并把计算机应用渗透到职业技能课教学中，强化计算机应用能力的培养.
2.选修课由限选课和任选课组成，限选课保证了对行业知识、职业知识、职业技能的加强，任选课是供学生选学，使培养计划刚柔结合，有利于发挥学生学习的主体性.任选课中开设了向计算机技术渗透的计算机网络操作系统、数据库系统等课程.
3.把专业课程适当提前进行，第一学期就安排认识实习，开设建筑识图与构造职业技能课，第二学期开设建筑Auto以D和建筑工程绘图实训等打破了原来基础课、职业技能基础课、职业技能课的三段式模式.
4.降低电工(电路、模电和数电)三门职业基汗出课的教学难度系数.如条件允许，减少教学时数，增加实践时数，让学生在实践中观察现象体验乐趣，自觉探究其原理，解决教与学都困难的矛盾.考虑到“专转本”学生，暂不大幅度地压缩这三门课的教学量、知识点.待到学制改革之时，这三门课将合并成一门课一电工技术基声出。5.进一步细化职业技能课，如安防监控与有线电视、智能小区与公共广播细化为相对独立的四门职业技能课。
五.实践教学体系的改革及实训基地建设
(一)实践教学体系改革
1.实践教学体系由实验、实训和工程实践组成，使学生受到全面的工程训练。
2.遵循人们的认识规律，按照由浅入深、循序渐进、理论与实践相结合的原则，将分散实践与集中实践相结合，理论教学与实践教学相结合，整个教学过程是理论与实践反复循环的过程.
3.利用较长的集中实践时间，让学生进行顶岗工作，使学生在真实的职业环境中得到锻炼，巩固所学知识，获得真正的工作体验，积累工作经验。
〔二)实训基地建设
关键词：电气安装；施工技术；建筑工程
中图分类号：TU198文献标识码：A
引言
在建筑电气设计，安装，调试过程中，我们不仅要有相关的技术知识，更要同其他工作者一起协调，以防遗漏和发生差错。在安装之前，我们还要加工制作电气设备的预埋件，预埋管道和零配件等基本的设备，以便在建筑工程中，使动力，照明能正常工作。
一、建筑电气设计的概念
1、设计的概念
所谓的电气设计就是针对电气工程建设进行的构思、表达、反复地进行推敲不断深入的过程，也可以说是建筑工程从无到有的基础部分。设计的过程是从浅入深的并且不断扩展、不断深入的过程，根据实际需要使用不同的表达方式，工具也呈现出多样化。具体的表达方式及工具都应该根据工程设计的需要来推动设计的发展。
2、服务的对象
工程建设的设计主要就是为业主及施工单位需要而服务的。在进行设计时应该在遵守我国相关的法律法规的前提下，电气工程设计人员应该具备专业的素质，树立自己建立高质量的服务意识、好的合作观念等等。要想做一名合格的电气工程设计人员，还应该具备妥善处理各种专业之间的关系，并知道什么时间做什么事情。当前有很多建筑工程，特别是那些建筑规模不大的建筑工程，为了个人利益，就不按照建筑市场上的规定办事，私自雇佣没有资质的设计人员，置工程质量而不顾。有些工程建设的技术水平不是很高，就容易导致工程建设达不到相应的指标。
二、建筑电气安装技术分析
1、建筑工程中电气的安装施工技术
安装施工技术主要是两种：一是，基础设施安装技术。即相关的线路铺设、基础设施安装(如插座、开关等等)。这类设施的安装，为整个建筑电气的运用、分类管理与维护等，奠定了技术上的物质基础，无论是交付使用前的检验，还交付后的实际使用都以此展开，甚至建筑室内的装潢等也要建立在这些基础上。二是，系统安装技术。即整栋建筑的电气供配电系统、电气高压低压交流系统、电气与其他设施的交换性运用系统以及其他智能楼宇系统，都需要建立在电气系统的基础上才能发挥作用。因此，会有建筑全局性的电气系统、楼层性电气系统、功能性电气系统，都要根据整栋建筑的作用设计、楼层作用设计等来实施具体的安装。第二种安装技术相对前者而言，需要具备更加专业化、高技术技能化的知识基础，因而需要相关部门之间的专业技术人员的亲自施工或指导参与才能完成。
2、线路敷设工艺
（1）导线敷设方式、部位代号。SC-穿焊接钢管敷设、CT-桥架敷设、FC-地板内暗敷、CC-顶板内暗敷、WC-墙内敷设、ACC-吊顶内敷设、SR-钢线槽敷设、CE-顶板面敷设，在实际的线路敷设过程中，应该严格的按照工程设计及相关规范进行，施工现场应该派专门的监理师对工程建设的各个阶段的施工质量进行严格的把关。
（2）配管加工时要掌握。在配管工程过程中，必须掌握很多的技术要点，例如，当明配管只有一个直角弯，弯曲的半径必须大于或等于管外径的四倍；当明配管有两个或三个直角弯的时候，就需要保证弯曲半径大于等于管外径的六倍；暗配管的弯曲半径大于等于管外径的六倍。
（3）当镀锌管内部薄壁内径应该为小于或者等于二十五毫米时，我们可以选择不同规格的弯管器；钢管内径超过三十二毫米时，可以选择使用液压弯管器。对于选择PVC管子时，可以根据内径的不同选择最佳规格的弹簧弯度。必须要保证管子弯曲后，管皮不出现褶皱和变质。管材的选择直接关系到电气工程施工的质量。
（4）在进行管道施工时，应该避免使用割管机来切割钢管，可以使用钢锯进行手动切割，但是要保证锯口平整，锯完之后可以使用圆锉把边缘处理干净，对于直径超过四十毫米的钢管，我们可以选择使用焊接的方式，注意的是不可以直接进行管口对焊，对于直径小于挥着等于三十二毫米的管子，可以使用套丝进行连接。
（5）开关插座的安装施工工艺。电气工程中的插座以及灯具开关等进行预埋时，需要按照相关的安装图纸进行，根据具体的情况选择最佳的施工定位，并且严格地按照工程施工要求：前后左右的盒位偏差范围应该小于五十毫米，对于室内排列的灯具吊扇等中心偏差范围小于五毫米。在预埋施工过程中，必须根据使用的现浇板的厚度，必须选择最合适施工技术，在设置吊扇钩时，应该先用十根圆钢弯成内径为三十五到四十毫米的圆圈，并慢慢地把圆圈和钢筋折成九十度的直角，然后再插入到接线盒的内部中间位置。
（6）建筑物防雷工艺。防雷电是建筑建设必须考虑的一项任务，而建筑主体内有很多的钢筋。一般的，在建筑完成后，需要将防雷设备安装好，混凝土内的钢筋可以作为雷击的电流引导线，将电流导入大地。因此，在建筑主体内这些钢筋必须焊接牢固，确保接触良好，由于最后防雷引线在建筑顶部女儿墙上延伸，所以，桩基、承台、地梁内钢筋应连成电气通路，并形成周边闭合回路。对于幕墙结构，防雷装置就需要从正负0开始起，在每层建筑的外墙将结构圈梁焊接在一起形成均压环，并且要做好接地端子板，将外墙上的所有金属构筑物均接人均压环接地系统，每个金属物的接人不少于两点，以防止侧击雷的破坏。
（7）接地装置施工技术。电气施工接地装置要在地面0.5米以下进行，人工接地体到房屋建筑出入口的距离保持在3米以上，当人工接地体到房屋建筑出入口的距离不足3米时，要对水平接地体进行大于等于1米程度的局部填埋工作。此外，还要采取相应的绝缘保护措施。房屋建筑的埋深要考虑到基础的高度、防冻防腐程度、地面预埋管线的高度，保持基础埋深要不小于0.5米。对于柱下小天基础、箱型基础要设置基础底面的肋梁，独立基础的桩基础要设有承台梁和基础拉梁。
三、建筑工程中电气安装的质量控制
1、建立完善的质量保证体系
完善的质量保证体系及严格的工程验收，能在很大程度上保证建筑工程中电气安装的整体质量。
（1）业主应对建筑中的电气安装工程提出明确要求，电气安装工程项目的主管单位应通过招标方式来选择承建能力较强的建筑队伍来负责电气的安装，承建单位在施工的过程中要严格遵循设计图纸上的要求及相关规范进行施工，并以每个建筑为一个单位，然后建立一个管理系统对电气安装工程的现场施工进行有效的规范化管理。
（2）当电气安装完毕后，由专业人员对安装的技术内容进行验收。如电线连接、电气器具的连接、下引线的连接、接地极的埋设、避雷网埋发以及接地线连接等进行严格检查，有效避免出现错误，以设计要求及相关规范为标准，当检查合格后才能验收并投入使用，以保证建筑电气工程安装与运行的安全性及可靠性。
2、提高建筑电气安装工程中技术人员素质
为了能使电气安装的具体施工技术人员的水平有所提升，必须要使电气安装施工人员变得专业化。建筑电气安装中的具体施工人员要实现专业与知识并具的素质状态。过去质检中的检查方式要改变，要从目测检查转变为更为专业深化的科学检查。对过去操作工艺方面的检查要有所保留，并在此基础上强化施工人员对设计图纸质量方面的检查，对图纸上的错误数据设计与安全隐患等要及时发现并更正。
3、加强装修阶段的质量控制
土建完成后开始装修，那么电气技术人员需要明确管线中各种线路的走向，对于照明线路，要明确每种颜色的线接那个位置。同时，对于以后需要重新穿线的要通过线预穿一个引线，因此，技术人员需要对电气设计结构有很清楚的了解。一般，在一些墙面，土建断墙前，技术人员要对隔墙线进行检查，确保导线没有出现卡住的情况才能继续施工。最后在土建工人进行墙面抹灰的阶段，要对各个预留插座口逐一检查清理，防止预留洞灌入较多沙灰，影响线盒安装。其次，还要对暗盒进行检查，不能拉下任何一个孔洞。当所有的接口部分都没有问题，就可以穿好引线，将线盒封好。在抹灰工序中需注意在箱盒处抹灰不能留大敞口，相反，必须确保平整。
结束语
建筑电气安装工程是建筑施工工程的重要组成部分，其质量优劣影响到建筑工程的使用效果。只有具备较高素质的建筑电气安装设计人员及施工人员，才能使建筑电气安装的质量得以保证，因此在做好建筑电气安装工程管理工作的同时，也要注意提升施工人员的专业素质，以保证建筑电气安装工程具备稳定性与可靠性的安全要求，使建筑整体系统能够维持稳定与健康的运行状态。
参考文献
关键词：电视教学；建筑施工技术；课程教学
中图分类号：G6420；TU7文献标志码：A文章编号：10052909（2015）05006804
建筑施工技术课程是四川广播电视大学建筑施工与管理专业的必修课程。该课程主要通过讲解一些施工工艺及施工过程，帮助学生掌握一定的实际操作技能。
四川广播电视大学（以下简称“四川电大”）是改革开放后创建的主要以开展远程教育为主的成人高等学校[1]，目前已经成为一所广泛运用现代教育手段开展现代远程教育的综合性开放大学。四川电大在国家开放大学的指导下，执行统一的教学计划、大纲、教材、考试和评分标准，依托卫星、广播、电视、互联网等现代教育技术和设施，运用多媒体课件、文字教材、音像教材及互联网交互式辅助教学相结合的教学手段，实行分级办学、分级管理、分级负责的办学体制。建筑施工与管理专业是国家开放大学建设的专科专业，同时也是四川电大重点建设的开放专科专业。四川电大该专业的招生人数在全国电大中名列前茅，所以该专业课程的建设在四川电大教学中处于非常重要的地位。同样，作为专业必修课程的建筑施工技术教学也就显得非常重要。
一、建筑施工技术课程背景
在学习建筑施工技术课程之前，学生们已经先修建筑力学、建筑构造、建筑结构、建筑制图等课程，在学习该课程时要求能综合运用先修课程的基本概念和基本知识，了解建筑施工技术方案设计的编制程序，熟悉编制内容，掌握编制方法，会进行土钉墙支护、模板工程、扣件式钢管脚手架、固定式塔式起重机、单层工业厂房吊装等常用专项方案的编制。
二、建筑施工技术课程特点
（一）建筑施工技术课程具有较强的综合性
建筑施工技术课程教学内容比较丰富，主要有：土方工程、桩基础工程、
砌筑工程、混凝土结构工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、防水工程、建筑装饰装修工程等，覆盖的知识面也比较广。该课程包含模块，模块中的每个知识点又都比较重要。因为学生只有掌握相应的理论知识之后，才能真正理解建筑施工技术的具体技巧和方法，才能真正将理论知识运用到实践中，从而顺利完成建筑施工的各个环节。例如，在学习施工的砌筑时，如果学生没有一定的测量基础知识就很难掌握皮竖杆和水准仪、经纬仪的使用和操作步骤；如果学生没有掌握过梁的知识概念，就很难在具体的建筑施工中进行钢筋混凝土过梁、砖砌平拱过梁的操作。
（二）课程内容容易接受
就建筑施工技术课程内容而言，从事该行业工作的电大学生都很熟悉，比如涉及的基坑开挖、土壁支护、基坑降水等问题，学生中的大多数人在工作中都操作实践过，在听授课程知识时，就都会感到
轻松，容易接受。而不像全日制学生那样，对实际操作完全没有一点感性认识，基本上是灌输式的被动接受。因此有一定实践基础的电大学生学习专业理论会比较容易掌握。
（三）课程教学须考虑不同层次学生的需要
电大学生大多数都是在职学习，只能利用业余时间（周末或晚上）来上课，课时相对较少（大多是每周一个晚上2个小时的课程），教学进度都较快。当前社会竞争较大，受国家建设需要的影响，很多电大学生申请参加二级建造师的考试，但往往学历又达不到要求，因此就读建筑施工与管理专业的电大学生学历参差不齐。因此，电大建筑施工技术课程教学内容应更通俗易懂一些。
（四）影响施工因素多
影响建筑施工的因素比较多。建筑施工会在不同的地点和季节进行，这就使得建筑施工的过程、质量和具体方法需要根据不同的地方、季节和环境来进行具体的选择和确定。随着社会的快速发展，越来越多的新型建筑材料、建筑工艺和建筑技术得到广泛推广和应用，这就要求教师在教学过程中要及时更新自己的专业知识和教学观念，与时俱进，
确保学生在课程中学到的知识能够跟上时代的步伐。
（五）建筑施工技术理论与实践的联系较强
学习建筑施工技术课程是为了在实践中更好地应用其理论，因此在教学过程中就不能仅仅要求学生掌握相关的理论知识，还要锻炼学生的动手能力，让学生走进建筑施工工地能够根据具体的情况，充分调动
自己的创新意识进行安全周到的施工。而且，教师要时刻提醒学生在建筑施工的过程中不能够局限于课程学习的理论知识，也不能局限于课堂、实验室和施工现场的实践经验，而要根据当时建筑施工的具体情况灵活运用理论知识和经验来实施恰当的、准确的、适宜的操作，这样才能够确保建筑施工效果事半功倍。
三、建筑施工技术课程教学现状及存在问题
（一）教材相对滞后
1.教材内容滞后
四川电大建筑施工与管理专业所用教材《建筑施工技术》[2]，由中央电大建筑施工课程组编写，并由中央电大出版社2006年7月出版。该教材主要内容有：土方工程、桩基础工程、砌筑工程、混凝土结构工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、防水工程、建筑装饰装修工程等。这些内容大多都属于传统的施工工艺，难以符合当前建筑施工中的新技术、新工艺、新材料、新设备的要求，一些已经淘汰的施工技术在教材中还占有大量的篇幅，而一些已经相当成熟且应用广泛的技术却未在教材中得以反映。
2.教材缺乏工程实例
建筑施工技术包含很多理论知识和实践经验的总结，但教材上的这些内容都是独立的，片面的，没有一个系统的介绍，学生也难有一个系统的认识。比如井点降水类型的选择，需要考虑降水的深度、土体的渗透系数等两个方面的因素，至于深度在实际中如何得到等问题，又缺乏相应知识的介绍，教材针对这些重要的知识缺乏工程实例。
（二）教学环境枯燥、单一
现在课堂常用的教学方法和手段是黑板+PPT，而该方式的实现往往以教室为主要场所，对于缺乏施工现场实践经验的学生来说难以想象实际的操作情况。电大建筑施工与管理专业学生大多不在土建行业，他们很少有时间坐下来学习，再加上来教室听课环境枯燥、单一，学生没有耐心去学习这些本身就难懂的知识，其结果是学生兴趣不高，到课率越来越低。
（三）双师型教师的缺乏
四川电大建筑专业教师大多数是刚刚硕士研究生毕业任教的。很多教师没有一个完整的工程实践经历，缺乏现场应对不同工程问题提出不同处理方案的能力，更缺少对新技术、新工艺亲自操作的经验，以致建筑施工技术课程教学偏重于理论，忽略了建筑施工技术应用性强的特点。
（四）虚拟试验还未开展
四川电大为了满足课程教学的实践性要求，同时也为了调动学生对课程学习的兴趣，让学生更真切系统地体验实践课程，2014年暑假与凤凰创壹公司合作，进行虚拟试验的创作。但目前还没真正投入应用。
（五）缺乏新的教学方法
笔者2013年10月参加国家开放大学骨干教师的培训，学习了一些新的教学方法：微课程、MooC或用Prezi来制作新的教学课件等。这些丰富的课堂教学方法，能让学生摆脱传统教学模式的同时，感受动态教学的魅力。但由于种种原因，很多新的教学方法还没有运用到建筑施工技术课程教学中。
（六）施工环境因素的影响
施工工艺、技术、方法的选择是以施工现场的实际状况、施工企业自身的技术水平、建筑物结构的难易程度等为依据的。例如，必须调查施工场地的现状，才能确定施工工序，选择混凝土的运输方式。这些问题是课堂讲授和书本知识难以解决的。
四、建筑施工技术课程教学改进措施
（一）完善教材、弥补不足
及时与国家开放大学教师沟通，在授课前做好充分的准备，查找当前最新的建筑施工技术教材，将新教材的内容融入课堂教学[3]。这样学生学到的就不仅仅是旧规范下的理论知识。同时积极向国家开放大学课程责任教师反映，在制定新教材的时候能加入一些实际的工程案例。这样将更有助于电大学生的学习。
（二）推广微课程
随着微课程、大规模视频公开课的推广，各高校在教学方法[4]上也进行了大胆探索，并取得了初步成效。四川电大建筑施工技术课程教学也针对预应力混凝土相关内容制作了微课程，并获得了二等奖。教学中学生对这种视频互动式的教学表现出浓厚的兴趣，所以在新教材的使用中，还应针对教材每章节的内容制作微课程或视频公开课，这样有助于调动学生学习的积极性和主动性。
（三）传统教学与现代教学方法的融合
传统的教学方法是教师讲授，用黑板、粉笔表达思想，不但费时费力而且也无法调动学生的积极性。学生缺乏兴趣，很难达到预期教学效果。随着社会的不断进步和多媒体技术的引入，课堂教学动态化产生了较好的效果。像Prezi技术制作的课件，学生可以看得更仔细，比PPT更具动态感，也更丰富多彩[5]。
很多介绍施工过程的短暂视频一般都很难下载，这里给大家介绍个下载视频的一种方法：
可以将该视频网址复制到硕鼠网页，而不用安装硕鼠软件下载。这样可为教学提供很多视频资源，增强课堂内容的多元化。
（四）及时更新教学平台上的资源
过多下载视频资源、PPT课件、录像到教学平台的课程资源，常常会导致课件内容与教材内容不完全匹配，学生也会感到无所适从。所以应着重建设专业课程，要针对新技术新工艺并结合教材内容上传新资源，确保与教材相配套。
（五）整合教学平台资源，列示周计划
为了让学生更好地学习高层建筑施工课程，针对电大学生的特点开设周计划栏目。这样在V2教学平台中，只要学生选择了该门课程，就可以很明确地知道该如何安排自己的学习任务。建筑施工技术课程在四川电大V2教学平台上的资源是以栏目的形式建立的，如没有提纲性的要求，学生就不明白自己真正该学些什么内容。所以这门课程需要设置周计划，这样学生进入课程教学平台后，对学习内容才能一目了然，学习上更有计划性，也有利于教师引导学生完成教学任务。
（六）充分利用虚拟试验室
按照“建造虚拟环境，真切体验施工过程”的原则进行模拟操作[6]，了解施工过程。如基本构件的制作、安放，钢筋笼的绑扎，预制构件的起吊和运输等，以及所谓的砌砖的形式：梅花丁、一顺一丁是如何实现的，铺浆法是如何操作的，这样学生回到教材中也能理解所谓的规范尺寸。学生在加深记忆的同时，还会产生浓厚的学习兴趣。
（七）加强对教师的培养
鉴于高校普遍存在双师型教师缺乏的现象[7]，学校应加强对专业教师的培养，既可以鼓励教师多参加新教学方法、教学技术的培训，也可以与企业联合，让教师深入企业参与实践。特别是建筑施工技术这门课程，教师最好能参与从基础工程到工程竣工的整个过程。在施工现场也可以录制有针对性的视频片段带回课堂，既丰富了课堂视频资源，也增加了实践案例，授课语言也能更通俗，课程知识更容易被学生接受。
五、结语
总之，在建筑施工技术课程教学中，采用适合电大学生的教学方法，提高课程的授课质量，培养真正的适用型人才，需要长期不懈地进行教学研究和实践。参考文献：
[1]周学军，武锋华，等.浅议《建筑施工技术》课程的学习和理解[J].四川建材，2010（5）：156-157.
[2]中央电大建筑施工课程组.《建筑施工技术》[M].中央电大出版社出版，2006.
[3]程绪楷.高职《建筑施工技术》课程教学教改初探[J].安徽电力职工大学学报，2002，7（2）：119-120.
[4]陈守如.建筑施工技术课程教学方案探讨[J].中小企业管理与科技，2009（9）：197-198.
[5]程绪楷.浅谈土木工程施工技术教学问题及解决对策[J].山西建筑，2007，16（增刊）：222-223.
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