秋天的夜晚，秋天的夜晚有什么虫子在叫（整理5篇 ）

关于秋天的夜晚篇1

秋天在我的心中，一直是甜甜的丰收味道。

秋天，含杂着泥土的芳香迎面走来。她一来，稻子换上了金黄的礼服，丰满的稻穗使稻子弯下了腰，似乎在给秋姑娘鞠躬。一阵秋风吹来，金黄的稻子便翩翩起舞。稻子脱糠后，就是我们生活中随处可见的大米了。小小的大米虽平淡无味，但是承满了农民伯伯半年的汗水，承满了甜甜的丰收味道。

秋天，披着金色的衣服铺天盖地悄悄而来，她带给我们的是乳白色的银杏果。那银杏脱去柔软的绿色衬衫，换上了坚硬的白色外套。把银杏放到微波炉炸开，露出青绿色的果实，嚼一口，香香的，而且对身体有很大好处。提起满载着银杏的篮子，走多远也感觉不到累。那甜甜的丰收味道已经流入人们的心田。

还有石榴也是秋姑娘的“结晶”。一开始，石榴树上开满了火红火红的花，仿佛是一团团燃烧的火焰。过了不久，花谢了。留下了一个个青绿色的小果实。随着时间的推移，小石榴露出了一点黄星，黄色迅速蔓延开来，接着又出现了一点点红色。最后变成了，黄里泛红，红里泛黄。石榴里的籽儿迫不及待想看看外面的世界，一个个咧开嘴“笑”了。取几粒籽儿放在嘴里嚼嚼，又酸又甜，十分爽口。吃在嘴里，甜在心里。秋天就是甜甜的丰收味道。

秋天里，还有柿子、苹果、橘子……它们都成熟了!一个个拉着手向我们走来。秋天在我的心中，一直是甜甜的丰收味道。

秋天的味道初一作文篇2

秋天来了!秋天来了!秋天是个果实累累的季节，更是一个绚丽多彩的季节，果园里瓜果飘香，田野里一片金黄。

今天，老师带我们去果园里摘苹果，当听到这个消息时，我们高兴的一蹦三尺高，于是，我们迫不及待地跳上车，车子马上开走了，我们坐在车上，仿佛闻到了苹果的香味，一路上，我们又说又笑，好像座位上长了几根针似的，总也坐不住，不一会儿，一个大大的果园展现在我们面前了，“哇，好多果子呀，我一边奔跑着，一边喊叫着，”哎呀，果子怎么长的这么高呀啊，于是，我踮起脚尖，手还没碰到它，它就自己掉下来了，我想：它应该长的太熟了吧!所以才自己掉下来了，我东跑跑，西跑跑，围着果树转了好几圈，最后我的小篮子终于被我给装满了，我迫不及待去旁边的水管那里，洗了一个又大又红的苹果，咬了一口：“啊，真甜呀!”别的小朋友也都在品尝着自己的劳动成果，心里都美美的。

吃着吃着，我向远方望去，忽然，一阵秋风吹来，树上的叶子，像一只只飞舞的蝴蝶，飞到了大地妈妈的怀抱。有的叶子像一把小扇子，那是银杏叶，有的叶子像一个个五角星，那是枫叶，还有的奇形怪状。有的同学把它作为书签，有的把它作为标本，我也捡了许多带回家。

我爱秋天，我爱秋天果园里的芳香，更爱秋天多彩的颜色，真希望秋天能永远留在我们身边。

秋天的味道初一作文篇3

秋天的味道，不仅是香甜的，是丰收的，更是别有一番韵味的，比如：大雁南飞了，它是不舍的，也是无奈的。但更重要的是，是快乐的。因为大雁是希望来年，这里会变得更好，于是，大雁便留下了无比期望的味道。

秋天的味道是丰富的，是无穷的。深吸一口，你会发现，秋天的味道，你是想不出的新鲜。

秋天的味道是香甜的。瞧，果园里处处洋溢着水果的清香和树叶的芬芳。一只只硕大无比的石榴挂在枝头，咧开了满是红红的籽儿的大嘴巴，喷一口，空气中满是清爽的味道。一个个苹果突然映入眼帘，个个浑身通红，既结实又饱满;忽然一颗黄橙橙的雪梨闪现在眼前，让你忍不住想吃上一口，享受那满嘴是甜的快感。一串串葡萄晃悠悠地挂在枝头，红里透紫，紫中发黑，轻轻一咬，便如同开了闸的水一般，甜中带酸的汁顺流而下，真别有一番滋味。

秋天的味道，还是清香的。看!绵延万里的稻田里，稻穗一个挨着一个，好不热闹。一阵风吹过，水稻立马如波浪般上下起伏，散发出的稻香四处洋溢，永不停息。农民伯伯开着拖拉机“突突突”地来收割水稻。镰刀一下一下地快速地收拉着。当看见粮仓中堆集满了粮食时，农民伯伯的脸上流露出了满足的笑容。

秋天的味道，不仅是香甜、清新的，更是回味无穷的。来吧，让我们一起在秋天的味道中飞翔吧!

秋天的味道初一作文篇4

有人认为秋天的味道如同人生一样，好似一个五味瓶一样——有酸、有甜、有苦、有辣，亦又甜。可我却认为，秋天的味道蕴含着一份思念和艰辛。

秋天的味道是一份思念。告别恩师，离开朝夕相处的同学，走入了中学生活的大门，结识了一群新的朋友。可是，对往事的留恋还是不经意间就涌上了心头……

还记得那是小学时，至于是几年级就不记得了，只记得那时很小什么都不懂。由于爸爸妈妈很忙，所以我把送到了寄宿学校。有一天半夜，我觉得浑身燥热，很难受，久久不能进入梦乡。也许是床发出的“吱呀吱呀”声音把老师吵醒了，老师走到我的床前，问我“怎么了?还不睡吗?”“老师，我好难受呀!”老师摸了摸我的额头“好烫呀!”老师连忙帮我穿上衣服，又背起我，从五楼的宿舍艰难地跑向一楼的医务室。

后来我才得知老师的腰一直有毛病。有时我会问自己，为什么老师会不顾自己而背起我呢?尽管我并不沉，可是对于一个有腰伤的人来说，还是很重的。直到我懂事后我才明白，是老师的责任心和对我们深深的爱让老师不顾自己的腰，背着我去医务室。

毕业了，我多想好好的谢谢老师呀!可是，老师却因为老家有事提前离校了。于是，我便将这份浓浓的思念与牵挂挂在宿舍楼前的小树上，希望又有一天老师经过的时候能看到。

秋天的味道还是一份艰辛。稻田里，金黄的麦子随风摆动;果园里，硕大的果实压弯了枝头，好像是在等待着人们去采撷。

关于秋天的夜晚篇2

每个人，在人生之路上，时刻感受着别人的芬芳，我也如此。在我的记忆中，我是生活在金黄色的芳香中，那是何等和蔼，何等慈祥的味道啊!

不禁想起“零落成泥碾作尘，只有香如故。”这句词，顷刻间，一丝伤感掠过我的心头，心中又浮现出爷爷的身影。

记忆中总记得爷爷喜欢那一板凳，坐在门前一棵桂树下，秋天到了，满地的桂花与满院的芳香，而爷爷在这一片金黄中坐着，抽着烟，看着我在桂花中玩耍，一直被成金黄色，融入在这一片金黄之中。

记得我第一次也是至今一次去乘船，是爷爷带我去的，我俩站在甲板上，爷爷弯下腰，满腔喜悦，对着我说你看，那是桥，那是房子，我们在江上，江下有好多的鱼啊虾啊……

过马路时，我自以为没什大碍，一脚迈向前，此时一辆汽车飞驰而来，爷爷一把拉住我，猛地将我拽回来，用身体挡住我。我清楚地记得爷爷那双眼睛，是，是极度惶恐，极度害怕，仿佛有人要将我抢走。啊，那双眼睛，至今想起心中还有种说不出的滋味。

爷爷还教会了我许多做人的道理，例如要诚实，不能无别人打架，多为他人着想……一次，爷爷捡到一个钱包，十分焦急，怕失主有急用，而我也十分焦急，急着回家看动画片。在爷爷的连哄带骗下，我们苦等了几个小时，最终将钱包交险警察，回到家中，还百所顾虑。我打开电视，早就没了动画片的影儿……

花开花落，我就这样成长着，爷爷也更渐渐老。直至一天，爷爷倒在了他钟爱的桂花树旁，倒在了那一片金黄之中!

爷爷死得很早，我也因此失去了一个最疼爱我的人。爷爷离亓我己经很久了，可我对他仍记忆尤新。秋天到了，再也没有一个老人安详地坐在这一片金黄中，我知道，爷爷己化为这一朵朵花，还盛开着，放着浓烈的香。我漫步在这飘荡的柱花间，看着花儿将我覆盖，将我淹没，我享受其中，因为我知道，这是爷爷对我浓浓时爰啊!没错，爷爷的爱，像花儿一样绽放，虽然他走了，但那金黄色的香气我终身难忘。

关于秋天的夜晚篇3

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，以学生为主体，以读为主线，引导学生自主探究合作学习，感受北大荒的美丽，培养热爱祖国的思想感情。

知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。

情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。

通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。

学习“先总后分”的构段方式。

（第二课时）

1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）

2、（板书课题）：上节课我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。

4、（师出示课件）生齐读。

1、学习天空美

2、自由读，说说：什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）

4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？

5、师指导朗读第二句话。

6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去）

让你来写，你怎么写？

（二）学习小河美

1、指名读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？请找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），如同（），静静地躺在（）。一群小鱼（）游过来，（）水面顿时漾起了（）。

理解“清澈”，提问：把小河比作什么？为什么？小组合作交流，反馈。

指导有感情的朗读

（三）感受原野美

1、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。

师：作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写？用自己喜欢的方式读课文。

朗读讨论“原野热闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“热闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗读，找出一个拟人句和一个比喻句。把什么和什么当做人来写。又把什么比作什么？

赛读，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结，这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

（四）学习第五自然段

指名读，理解：“大豆摇铃千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

茫茫还可以用来形容什么？

渗透环保意识，从我做起，从小事做起

（五）读课文，悟情感，教师问：作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。练习朗读和背诵。

北大荒不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么的宝物，所以作者最后强调：

（师出示课件）齐读。

让我们配上音乐有感情的来朗读全文。

1、朗读课文，背诵课文。

2、小练笔：（仿照课文第四自然段的方法写一段话）

一下课，操场就热闹起来了。

在本课教学中我运用探究式阅读教学理念，以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。我还采用对话式阅读教学理念，以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象，在实际教学中，我发现，因为学生不注重观察实际生活，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的，我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。

不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式，指导有感情的朗读，评价学生这几个方面做得不够好。

关于秋天的夜晚篇4

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1、黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海；不是棉田，是白银的世界。

2、秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像一位温情的母亲正轻轻地哼着催眠曲把自己的子女送进甜蜜的梦乡。

3、秋后的后半夜。月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。

4、秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

5、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。

6、秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散。太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。、秋天是个伤感的季节。当秋风吹过，柳湖岸边两旁的树木渐呈枯黄的叶子时，让人不由得生出几缕感伤。此刻，仿佛心境也随着飘舞的落叶一同坠落。生命的无奈，酸甜苦辣在这一刻涌上心头，尤如我忧郁的心境。春花秋实，夏雨冬雪，应景而知天，生命之短暂，全怪四季更替的轮回。在这个季节里，所有的平静或冲动，悲哀或快乐，交织在一起，无论你的情绪如何，这个季节都会与你从心灵上进行对话。永远伴随着你的，好象是你一位知己的朋友，安静地听你诉说，同你细语倾诉。

7、秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

8、微凉的风，无声无息的被挡在门外，无法进得门内的世界，只因门外属于自然，门内却属于人生。直到门内的人透过窗户望见了门外落叶的几抹金黄，才发觉到了什么。秋，原来果真是金色的，并不逊色于春的翠绿。不过，那就是一袭轻纱般的美梦，飘过身畔，随后被白雪所替代。

9、秋天的颜色格外不同，黄色的枫叶，红色的辣椒。蓝蓝的天，天高云淡，秋韵湖水，水清而透彻，秋虫唧唧，秋蝉鸣叫。小桥流水，夕阳灿红。在这个秋日的午后，任思绪飘远，写下秋天的诗歌。

10、秋天的景色很美，特别是秋冬之交，走在路上一眼望去，那树梢绿中泛黄，偶有几片橘红的落叶，像蝴蝶一般从枝头飞落下来，在地上积了厚厚一层，踩上去吱吱作响，十分惬意。路边的花坛里，许多花已尽结出了光亮的种子，让风和鸟儿为它们播种下一代，还有几朵没凋零的花，一小簇一小簇聚在一起，也十分可爱。

11、秋天，尽管有几分苍凉与凄楚，但它仍然是另一个季节开始的前奏。秋天，离开了春暖万物复苏时的喧闹，告别了夏日骄阳似火时的浮躁，它那遍野金黄般的童话世界，是多少人梦幻中的天堂。在淡泊平静的秋色中，蕴藏着妩媚成熟的美，包含着温柔多情的秋之韵。

12、秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像一位温情的母亲正轻轻地哼着催眠曲把自己的子女送进甜蜜的梦乡。

13、秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的`远远的可望而不可即的，秋。

14、秋风瑟瑟地刮着，伴着心中的一丁点儿惆怅，树叶依旧翩翩起舞，看不出一点儿忧伤。在人们眼里，秋天往往是悲凉的，然而，在我的眼中，秋天却有异样的美。

15、喜欢秋天的夜晚，繁星点点，注视着世间的万家灯火，没有风，安静而祥和，月光如流水般泻进每家的卧室或小客厅，在那里静悄悄地听着人间的喜乐和悲苦。但从不品头论足，只是品味着个中滋味，然后安静静地离开。不知谁家的娃娃在开哭闹，让月光领略了一地的喧嚣。

关于秋天的夜晚篇5

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。

三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。

语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。

《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：

封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。

欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。

认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采用不同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展示学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。