小学一年级上册科学教案(3篇)

小学一年级上册科学教案范文

《这是谁的叶》：

【科学概念目标】

1、不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。

2、不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。

3、标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。

4、测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。

【科学探究目标】

1、能使用多种标准物完成测量任务。

2、能运用数字描述测量结果。

3、在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。

【科学态度目标】

1、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

2、逐步形成记录数据的意识与习惯。

3、愿意关注和客观看待他人的测量结果。

【科学、技术、社会与环境目标】

体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

【教学准备】

学生准备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。

【教学过程】

一、聚焦

1、复习引入。引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。教师需要指出用手测量时，每人的一拃长度不同，导致我们的结果不同，无法真实反映桌子的高度。继而提出问题让学生讨论：“我们还可以用什么来测量？”

2、聚焦任务。根据学生的讨论，教师可以小结，生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。提出任务：今天，我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。

二、探索：测量

1、物体的选择。出示可供选择的测量物。（即测量单位的物体）：回形针、小棒、橡皮、小立方体，提问：“你们小组会选哪两种物体来测量？”

小组讨论，选择两种物体，在学生活动手册的记录表上画“√”。

2、测量桌子和书。

教师要先提醒学生测量注意事项：确定起点和终点；每一个单位之间要首尾相连，一条直线摆放；可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。分发材料。学生测量桌子和书的长度。

三、研讨

1、引导学生观察数据，提示学生可从不同的角度观察。

2、讨论：“我们的测量结果有哪些不同？”鼓励学生各抒己见。可能出现的观点有：用不同的物体测量桌子高度，结果很不一样；用相同的物体测量桌子高度，结果非常接近；用同一个物体作为工具测量不同物体，测量结果能比较出不同物体的长短；用不同物体作为工具测量不同物体，测量结果不能比较出物体的长短。

3、讨论：用物体和用手测量，哪个更准确？引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果，得出结论。

学生可能的观点有：物体的长度不变，用物体测量，测量结果更准确；不同的人用同一种物体测量，结果基本相同，与用手测量相比，测量结果更准确；不同的人手的长度不同，一拃的长度不同，测量结果不够准确。

小学一年级上册科学教案范文

［学习目标］

1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

2、意识到水在生命活动中的重要性。

［教学准备］

教师准备：

实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

学生准备：

搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。

［课时安排］

1课时

［教学过程］

（一）导入：

1、师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”

2、学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？

3、揭示单元主题：“生命之源——水”

（二）自主学习：

1、生命离不开水。

（1）师生讨论：水有些什么用途？

（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

2、哪些地方有水。

（1）师生讨论：哪些地方有水？

（2）认识植物体内有水。

（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的'办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

（4）让学生感受植物体内有水。

（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？

（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。

（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。

3、观察小草每天“喝”多少水？

（三）课后作业：

课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以让家长帮忙）

小学一年级上册科学教案范文

【科学概念目标】

测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。

【科学探究目标】

1、在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2、利用测量纸带测量一些物体的周长。

3、运用十进制记录测量结果。

【科学态度目标】

1、在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

2、乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。

【科学、技术、社会与环境目标】

1、体会工具的改进给人们测量带来的便利。

2、认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。

【教学准备】

印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。

【教学过程】

一、聚焦

1、教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。

2、教师小结。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。

二、探索

1、介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连；粘接时，纸带要直；用数字做标记；写上姓名和制作日期。

2、学生制作纸带。教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。3。用测量纸带测量物体。先测量书的长度。因为这对学生来说，难度不大。再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶，预测小桶底部边沿的长度，然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。

三、研讨

1、观察数据。

2、提问：测量纸带与小立方体相比，有哪些好处？可以测量圆的物体，更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。

四、布置课外活动

使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测，再实测，并比较预测，和实测的结果。