大班观察记录与分析措施[甄选版](整理3篇)

大班观察记录与分析措施[甄选版]

观察记录：

每天中午到午睡时间后，小朋友跟老师道完午安后就开始陆续进入午睡模式。只有佳锐一个人在床上自言自语的玩耍，过一会儿雷打不动的要去卫生间拉臭臭。这也间接影响了他周围小朋友的午睡。开学的前两个月，佳锐几乎没有午睡过。

分析评价：

根据《指南》的学习，我们知道，午睡是幼儿在园生活中的重要环节约占据了幼儿在园时间的四分之一。午睡对幼儿身心发展有着非常重要的作用，不仅能让孩子得到充分的休息，为下午幼儿的活动开展提供了动力，也为幼儿今后长期的作息习惯打下了良好的基础。

对佳锐这一行为进行分析后不难得知：首先，因为家庭中主要是爷爷奶奶带的缘故，孩子在家里没有养成午睡的习惯，其次，爷爷奶奶对孩子比较疼爱，也没有意识到午睡的重要性。另一方面，也是和孩子自身个性有关。佳锐平时是性格比较活泼的，短时间内难以安静下来。

教育策略：

基于以上分析，我们每天午睡会安排佳锐睡在靠边方便出入的位置，首先保证不会打扰其他小朋友。午睡之前，也会特别关注让他去卫生间如厕。接下来午睡环节，会抽出一个老师专门陪着他，和他轻声聊天，让他安静下来。这样效果很明显，他很快就会安静入睡。

大班观察记录与分析措施[甄选版]

观察记录：

今天，然然选择的是建构区，只见然然先拿着自己之前在美工区设计的长城的设计图看了起来，过了一分钟，他就对旁边的小朋友说：“妍妍，我们今天搭一个长城吧。我觉得挺有意思的。”妍妍点点头说：“好呀，最近我们也画了很多有关长城的画，长城特别长，我们可以拿这些积木来搭建呢。”说完，妍妍指了指旁边的积木。然然看了看，在玩具柜里面翻了一下，对妍妍说：“你看，我觉得我们可以用这些木头积木进行搭建，长城的颜色跟这个很像。”妍妍看了看，说：“好吧。”说完，拿着积木对旁边的贤贤说：“今天我们来搭建一个长长的长城吧！你和我们一起搭建吗？”贤贤点点头说：“好呀，今天就跟你们一起搭建吧。”说完，贤贤、妍妍、然然走到了画架旁边，他们一边看，一边说：“我们可以先把长城的城墙搭建好，然后再用彩色的积木进行装饰，旁边还可以贴上各种大树。”

说完，三个人就开始搭建了起来，只见贤贤的手上拿着一些方形的积木放在了地上，他们开始一个一个垒在了一起，然然说：“我在这边搭建烽火台，你们跟在后面搭建城墙，烽火台我来搭建吧。”妍妍拿来了长长的积木往方形积木上面一放，说：“感觉有点矮了，要不我们再放一些再上面吧，这样看起来就更加像了。”贤贤又搬来了一些方形积木。过了十分钟，长城的城墙就搭建好了，贤贤拿来了长城的设计图看了看，说：“我们现在把周围的树木也拼搭好了吧。长城周围都又好多的树木呢。”说完，贤贤开始搭建了起来，妍妍看了看然然搭建的烽火台，说：“美工区有很多的国旗，我们拿一些来，放在烽火台上面吧。”最后，孩子们对长城进行了装饰。

分析：

我结合《指南》，对孩子的行为进行分析。

1.《指南》中语言领域目标3具有文明的语言习惯，在活动中，三个孩子都在不断地对话，说出自己的想法，别人对自己讲话时能回应。

2.《指南》中社会领域目标3具有自尊、自信、自主的表现，活动中，然然和妍妍这两个小朋友都很有自己的想法，能够按照自己的想法进行搭建。

3.《指南》中社会领域目标2能与同伴友好相处中，提到活动时愿意接受同伴的意见和建议，在活动中，我们可以看出，贤贤和妍妍在搭建的过程中，能够提出自己的想法，并且都能够认同和接受，愿意去倾听。

指导策略：

1.用不同的形式表现长城。

我们发现，孩子的想法其实还是很多的，但是还是只用了简单的木头积木和彩色积木，其实我们可以让孩子们讨论一下还可以放什么材料在里面，比如一些纸板、盒子、纸盘这些都可以投放在我们的建构区，让孩子们自由搭建，能够给孩子更多的发挥的空间。

2.让更多的孩子主动参与设计图的设计。

这次搭建准备的这些大树图片都是教师事先准备好的，其实在平时我们可以让孩子们去设计这些大树，用剪刀减下来进行装饰，让孩子参与到整个活动中来，培养孩子良好的学习品质，并且在长城的搭建中，可以让孩子多思考。

大班观察记录与分析措施[甄选版]

观察记录：

游戏活动开始了，幼儿就找自己的好朋友开始进行游戏雨欣与佳萌小朋友进行搭积木，他们俩商量搭建一个大城堡。刚开始两人一起搭。边搭边讨论说：“我们的搭城堡要搭的高一点，大一点。”渐渐的城堡越搭越大，也越搭越高了，慢慢的，身边的积木快用完了。雨欣对嘉萌说：“我还想给城堡搭一个亭子，还需要三角形的积木，你去帮我从另一个柜子里拿一下吧。”嘉萌就放下手中的积木，去给雨欣拿他想要的积木，就这样来来回回拿了四五次不同形状的积木，最后雨欣自言自语说：“城堡里没有人，我们用小长方块当做人。”说罢就又去拿了几块积木，最后他们俩邀请小朋友观赏他们的城堡。

评价与分析：

《指南》中指出：对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识，并感到满足和自豪。在今天的活动中，雨欣一直处于主动状态，嘉萌处于被动状态，但他俩合作的还是比较好的，没有发生争执，很快搭出了成品。但幼儿已经有自己的思维，使用积木当做城堡中的人。

改进措施：

在本次活动中，每位幼儿都有公主梦要构建一个大城堡，并细致区分各个地方的功能，幼儿之间合作能力较强，且发挥自己的想象力，将小积木当做人。教师在活动中也要专注合作的契机，让更多的幼儿参与到合作搭建中，同时以引导的方式给幼儿一些合作搭建的技能。