对体育舞蹈课程的建议范例(3篇)

对体育舞蹈课程的建议范文

关键词:中国医科大学体育舞蹈课程教学现状发展对策

体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”,其起源于古代土风舞,历经对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程,最后与欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会结合,成为流传广泛的社交舞[1]。

体育舞蹈是集“体育”与“艺术”为一体的体育运动,其锻炼健身价值和娱乐交际功能较强,因而成为高校体育课中所选人数最多的运动项目之一,但这也给高校体育舞蹈课程教学带来一定困难,如体育舞蹈课的教学内容、教学方法、场地器材,以及体育舞蹈师资力量的配备和体育舞蹈意识培养等方面的问题,都有待深入探究。所以,我对中国药科大学的体育舞蹈课程的开设情况、体育舞蹈教学现状等进行了调查和分析。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

全校本专科生选修体育舞蹈的学生800人,其中女生727人,男生73人。体育部体育舞蹈老师4人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法。

根据研究需要,搜集和查阅关于体育舞蹈课程和教学等的相关论文、书籍作为本文的参考资料。

1.2.2问卷调查法。

针对体育舞蹈课程和教学中存在的一些问题针对性地设计了调查表,共发出调查表800份,回收790份,回收率98.75%。

1.2.3访谈法。

对部分学生进行访谈:是否喜欢这项课程,课程中存在些什么不足,等等。

2.结果与分析

2.1大学生对体育舞蹈认识和态度的调查

体育舞蹈在我校开展多年,一直受到学生的青睐,在选修体育舞蹈的学生中有775人是因为感兴趣而自愿参加的,占到98.1%;2.03%的学生表示选什么课都无所谓;1.01%的学生是因为别的课选满了才选体育舞蹈的。这表明了现代的大学生越来越注重社交能力的培养、自身素质和形象的提高。学生通过体育舞蹈的教学既能丰富业余生活,完善自身,又能为以后工作上社交奠定基础。

2.2大学生对体育舞蹈课的目的的认识

在自愿参加体育舞蹈课的学生当中,在选择参加的原因时,有87.97%的学生认为可以提高社交能力;70.00%的学生认为在优美的音乐中跳体育舞蹈可以调节心理陶冶情操;有44.94%的学生认为可以提高气质;30.00%的学生是为了强身健体;29.11%的学生选择了掌握一项体育技能;18.99%的学生是为了有利于以后工作。体育舞蹈所具备的社交性、娱乐性、修身性等多种功能对大学生产生了不可抗拒的诱惑。

2.3体育舞蹈课程设置的情况

2.3.1教学内容和课时。

我校体育舞蹈课的教学内容以拉丁舞的伦巴、恰恰恰为主,牛仔、桑巴为辅。拉丁舞以铜牌和银牌规定动作为基本内容,金牌为介绍内容;交谊舞的华尔兹和探戈主要以自编动作为教学内容。动作难度根据年级高低而有所增减,一到三年级均可选修体育舞蹈课程。一到二年级每学期32个学时,其中有4个学时为理论课,主要给学生介绍体育舞蹈的基本知识,如体育舞蹈的起源发展,编排规则,裁判知识,等等。三年级的选修课为16学时,以提高为主。

2.3.2教学大纲、教材。

教学大纲与教材是完成教学任务的重要指导文件,但是我校目前没有统一标准的体育舞蹈教材,教学大纲是老师根据相关资料和自身的教学经验并结合学生的实际情况自己编写的。体育舞蹈是直观性很强的项目,如果没有完整的教材与大纲,学生要想课后练习,只靠自己的记忆是完全不行的。

2.4师资情况

2.4.1师资配备和场地条件。

目前我校共有体育舞蹈老师4名,副教授2人,助教2人,年龄结构有利于课程建设,但是教师的原始专业分布不合理,有的是从体操等项目转过来的,有的是经过短期培训,缺乏专业的体育舞蹈教师。教学场地是在空地上,音乐用录音机播放,所以硬件还有待提高。

2.4.2学生对老师的评价与建议。

一名合格的体育舞蹈教师除了具备一般体育教师的条件外,还必须掌握自身的专业知识和艺术修养,以及传授知识的教学方法。只有这样,才能使学生学到更多的知识,更好地掌握所学的内容,在舞蹈中体会到美的感受,焕发出新的活力。我从教师的教学方法、技术水平和教学态度三个方面调查了学生对教师的评价,结果如下。(见表1)

2.5学生对体育舞蹈课程的满意度调查

自体育舞蹈课程开设以来,一直备受学生的欢迎。我从教学的内容、教学的效果、教学硬件三个方面调查了学生的客观评价,具体如下。(见表2)

3.发展对策

3.1提高教师的业务素质和能力,增强教学效果。可以采用“请进来”或者“走出去”的方法提高老师的业务水平,加强学校之间的教学交流。

3.2教学场地等硬件的缺乏是制约我校体育舞蹈发展的瓶颈。教师职称分布合理,但专业结构差,没有体育舞蹈专业教师。建议设置专业的体育舞蹈教室并配备音响,引并专业的体育舞蹈教师。

3.3增加教学的时间,丰富课堂的内容。建议在原有的基础上增加国际舞的华尔兹和探戈,拉丁舞在规定动作的基础上也可以增加些简单且观赏性强的动作和套路。

3.4组织教师与专家进行调研,根据学生的实际情况来编写操作性强的教学大纲和教材,供平时教学所用。

参考文献:

[1]江玲等.舞蹈鉴赏[M].上海:上海教育出版社,2009.

对体育舞蹈课程的建议范文

【关键词】体育舞蹈；现状；前景；大学生

1.前言

体育舞蹈又称国际标准交谊舞，起源于欧美的民间舞蹈，在欧美许多国家已有几百年的历史。20世纪80年代被正式引进我国。随着改革开放的不断深入以及经济的迅猛发展，体育舞蹈在我国得到了快速的发展。体育舞蹈作为大学体育的一个新起项目，以其独特的锻炼方式将“快乐体育”融入体育教育过程中，并深受大学生的欢迎。为使体育舞蹈在高校的健康发展，本文对湖南工业大学体育舞蹈的开展情况进行了调查，旨在找出存在的问题并研讨解决办法，为进一步在高校普及和开展此项目提供依据。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

以湖南工业大学15个学院的1500名大学生为研究对象。

2.2研究方法

对湖南工业大学15个学院进行配额抽样调查，向每个学院发放100份调查问卷，合计1500份，回收1360份，有效问卷1163份，有效率85.3%。

3.结果与分析

3.1我校开设体育舞蹈课的现状

3.1.1大学生对体育舞蹈项目的了解

表1大学生对体育舞蹈项目的了解调查（%）

从表1对大学生的调查可知，许多学生表示一开始对体育舞蹈并不十分了解，一些学生往往停留在想当然或传统观念对体育舞蹈的误解上。有17.8%的学生对体育舞蹈项目很了解，有29.2%的学生对体育舞蹈项目了解，可见学生对体育舞蹈的项目有强烈的了解欲望。有41.4%的学生对体育舞蹈项目的了解一般，还有11.6%的学生对体育舞蹈项目不了解，这说明还有很多学生对体育舞蹈项目的了解很模糊，甚至一无所知。因而要加大对体育舞蹈项目的宣传，提高学生对体育舞蹈项目的了解和认识。

3.1.2大学生选择体育舞蹈课的动机

从表2的统计结果可知，在谈及自己选修体育舞蹈课的动机时，有86.6%的选择“扩大交际，融如社会”，有81.9%的选择“愉悦身心”，有71.7%的选择“增强自信心”。可见大学生对体育舞蹈有着浓厚的兴趣，表现出喜欢与异往，获得满足和展示自我的心理特征。有52.9%的选择“掌握体育舞蹈运动技能”，有40.4%的选择“有利于今后的工作需要”，有23.9%的选择“强身健体”。可见学生对追求健康的体魄，优美的姿势，潇洒的举止非常重视。希望通过体育舞蹈的学习，使自己的体型更加匀称，体态更加柔美、刚健，实现美的愿望。同时，体育舞蹈对丰富校园文化生活，促进学生之间的交流、增进友谊，起着非常重要的作用。

表2大学生选择体育舞蹈课的动机调查统计（n=1163）

3.1.3大学生对体育舞蹈舞种的选择

表3大学生对体育舞蹈舞种的选择（n=1163）

从表3的调查可知，目前我校开设体育舞蹈课程有拉丁舞、交谊舞。相对来说大学生比较喜爱交谊舞系列，因为交谊舞大方从容，极具贵族风范，同时能满足大学生对高贵的气度与美的追求。而拉丁舞的难度比较大，它节奏明快、热情奔放、活泼自由，往往不受约束，比较能体现大学生朝气蓬勃的时代气息。

3.1.4大学生学习体育舞蹈的效果

表4大学生学习体育舞蹈的效果调查表（n=1163）

从表4的调查可知，通过参加体育舞蹈的学习，有85.7%的学生认为达到了调节心理，陶冶情操的作用，70.2%的学生认为通过学习提高了体育舞蹈的文化素养，可见，体育舞蹈在我校的开展，对提高大学生的文化素养，改善他们的精神面貌，促进校园精神文明的建设有非常重要的作用。有66.7%认为体育舞蹈技能和健身方法方面有所提高，学会了正确进行锻炼身体的方法。有48.3%的认为提高了气质风度，但仅有36.8%学生认为满足了交际的需要、有20.3%认为改善了自己的姿势体态，达到了锻炼身体的需要，可见，学生不仅在体育舞蹈的技术上有所收获，而且对提高学生文化素养，气质风度，陶冶情操，锻炼身体有着特殊的作用。但是，因为课时少，时间短，学生并不能系统地掌握其技术，在改善身体形态和提高社会交往能力方面的效果不是很显著。

3.1.5我校体育舞蹈师资状况

通过调查可知，我校现任该专业教师共有19位，而且不是专门从事体育舞蹈专业的，大部分是从事体操、艺术体操和健美操教学工作的，而且还同时授教其他课程。大部分教师没有接受过正规的体育舞蹈教学培训，因此应该进一步提高教师的专业水平。但是学生对教师的技术水平、教学方法和教学态度都比较满意。虽然学生对教师的技术水平满意，但是对教学设施和场地的满意程度不高。调查中发现上体育舞蹈课的时间要错开，有的是中午上课，有的是晚上和周末上课，因为上体育舞蹈课的人较多，我校的场地和教学设施不足，再加上在体育舞蹈教学中没有统一的教材，所以教师多是根据自己的专长和喜爱选择教学内容。

3.2体育舞蹈在我校开设的前景分析

通过调查表明，从我校开设体育舞蹈选修课以来，选修人数之多，学生反应热烈，积极性很高，收到良好的教学效果。实践结果表明，在高校学生中开设体育舞蹈课合乎时展的潮流。可见高校体育舞蹈课的开展前景十分广阔。

据了解，学生选择体育舞蹈课的目的各不相同，大部分同学希望通过课的学习，丰富课余生活，获得一种积极的人生态度和得到快乐；还有不少同学希望学会一种技能，并能在各种学生活动中进行表演，获得同学的羡慕；当然还有的同学希望学会一种交际手段，并能增加与异往的自信心。通过体育舞蹈课的学习，学生反应收获很大，主要表现在：提高自己的审美能力、综合素质、社交能力、增强自信、掌握了一项运动技术和专业知识。体育舞蹈是在优美动听的音乐旋律中，把细腻的情感注入舞姿中，并以高超的舞蹈技艺形神一致地表现出各种动与静的姿态，塑造出各种美妙的意境组合，体现出美体和造型，创设出体育与艺术高雅是现代人交流思想，抒发感情的最好表达方式之一，是人际交往过程中一种积极有效的方式。经过体育舞蹈课熏陶的大学生表现地更自信，举止更高雅，更追求美的事物，以及对人更大方热情，从而为社会培养出更健全的有用的人才。如今社会竞争过于激烈，如在大学时期就掌握了一项社交手段，在掌握专业知识之余，通过体育舞蹈的学习增加自己的魅力、表现力，无疑使自己增色不少。因而绝大部分的学生都表示应在我校开设体育舞蹈课程，这将是他们终身受益的一项运动。我们也相信在我校开展体育舞蹈课是一种趋势，并且会有相当大的市场。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1体育舞蹈的宣传不够，学生了解不够充分。

4.1.2体育舞蹈专业教师偏少，师资力量相对比较薄弱。

4.1.3体育舞蹈场地和设施不足，不能满足当前体育舞蹈教学需要。

4.2建议

4.2.1加强体育舞蹈的宣传，促使体育舞蹈在我校的推广和普及，丰富校园文化生活，提高大学生的艺术修养和审美情趣。

4.2.2加强对师资队伍的建设，提高现有体育舞蹈教师的专业水平，促进体育舞蹈教学水平和教学质量的不断提高。

4.2.3加大投资，完善教学场地设施和设备，满足体育舞蹈的教学需要和学生的学习欲望。

4.2.4经常组织校外体育舞蹈表演和竞赛，推动该项运动的普遍开展。

参考文献：

[1]崔小梅，高晖.体育舞蹈的发展及其在高等教学的开展教学[J].体育学刊，2001，3：114-116.

[2]白建超.体育舞蹈的基本特征及其体育教学价值研究[J].西安体育学院学报，2005，22（2）.

[3]徐洁.我国普通高校体育舞蹈开展现状及对策研究[D].武汉体育学院，2007.

[4]丰萍，李卫民等.体育舞蹈对当代大学生心理健康的影响之研究[J].北京体育大学学报，2005，28（4）.

[6]邓凤莲，贾东晨.普通高中体育舞蹈选项课教学现状与对策分析[J].教学与管理，2013，（6）.

[7]张春生，曹志清，于海峰.我院开设体育舞蹈课的实践与体会[J].北京化工大学学报（社会科学版），2008，（04）.

[8]张册.北京市部分普通高校体育舞蹈课程开展现状与改革建议[D].北京体育大学，2004.

对体育舞蹈课程的建议范文篇3

关键词:小学教育;舞蹈教学;课程改革

小学教育专业，在培养德、智、体全面发展的小学教师中扮演着至关重要的作用，因此，必须优化小学教育专业知识结构，深化其教育理论素养，加强其教育实际工作的能力，促进小学教育专业为幼儿教育输入专业的师资人才。但是，随着人们生活水平不断提升，社会与经济环境日益复杂，导致小学教育专业舞蹈教学的发展遇到了一定的瓶颈，如何以学生需求出发探索一条符合学生特点的舞蹈教学思路，成为了越来越重要的话题。因此，有必要加强原有教学模式与舞蹈教学的创新，提升舞蹈教学改革观念，引导小学教育专业学生加强对舞蹈教学改革重要性的认识，从自身出发切实提高小学教育专业舞蹈教学质量，从而树立全面的观念为未来幼儿教育输入先进的工作者与教育者。

一、小学教育专业舞蹈教学过程中存在的制约因素

1.舞蹈教育观念有待提高。虽然小学教育专业舞蹈教学已经逐步得到了相应的重视，但是在加强幼儿教师综合素质培养的过程中，受到舞蹈教育观念的制约，导致浪费了大量的时间成本与资金成本，甚至导致幼儿教师对学生舞蹈教育的认识存在着很多误区。一方面，学生舞蹈教学内容与训练过程没有考虑到幼儿教师的特点，不同的年龄、成长背景与水平等都会严重影响学生舞蹈学习的质量，如果仅仅通过主观判断为学生选择舞蹈课程，在一定程度上会导致学生丧失对舞蹈学习的兴趣；最后，小学教育专业舞蹈训练不同于其他舞蹈学习，如果只是一味地追求舞蹈学习技巧，避免舞蹈学习难度，就极容易忽视整体教学内在审美情趣的培养，导致整体舞蹈教学模式落后。

2.舞蹈教学课程设置缺乏系统性。现阶段，我国小学教育专业舞蹈教学还处于探索发展阶段，没有充分考虑到自身的特点建立完善的教育教学模式，相应的舞蹈课程设置和标准都缺乏系统性。首先，没有将语数外等文化课程与舞蹈教学进行有机结合，没有以小学教育专业学生的特性出发加强其培养舞蹈教学职业能力的学习与培养，造成小学教育专业学生舞蹈教学实际操作能力较差，在未来的工作岗位中缺乏专业的舞蹈知识体系，为没有体现专业服务的特性；其次，在小学教育专业的舞蹈教学改革过程中，缺乏一定的职业素质课程，内部管理与教学结构缺乏合理性，导致小学教育专业学生缺乏教学经验与专业技能；最后，许多小学教育专业的舞蹈教育内容与企业等用人单位的实际需求出现了严重的脱节行为，如果仅仅停留在舞蹈内容基本功训练和教学中，严重制约了小学教育专业学生的就业率。

二、加强小学教育专业舞蹈教学改革的对策和建议

1.以市场需求为导向切实提高舞蹈教学观念。在加强小学教育专业舞蹈教学重视程度的同时，引起未来就业与综合素质培养重要性的认识，摆脱传统舞蹈教育观念的束缚，以有限的时间成本与资金成本为小学教育专业舞蹈教学的未来就业提供保障。一方面，加强小学教育专业对幼儿教师的认识，引导专业学生改变对舞蹈教育认识方面的误区，在选择舞蹈教学内容与训练过程的时候，充分考虑到小学教育专业对学生的需求，以帮他们从学生不同的年龄、成长背景与水平等方面切实提高自身舞蹈教学技能，最终提高学生舞蹈学习质量，创新舞蹈教学机制为学生选择合适的舞蹈课程，引起学生对舞蹈学习的兴趣；另一方面，区别小学教育专业舞蹈训练与其他舞蹈专业的学习，在传授舞蹈学习技巧的同时，为他们选择难度适宜的舞蹈学习强度与课程，从舞蹈整体教学出发加强小学教育专业学生内在审美情趣的培养，从而不断创新舞蹈教学模式切实提高学生舞蹈技巧。

2.以小学教育专业为基础促进舞蹈教学课程设置向系统性方向发展。必须坚持以小学教育专业为基础，切实促进舞蹈教学课程设置向系统性方向发展。一方面，立足于专业需求与学生心理需求建立完善的舞蹈教学模式，建立健全相应的舞蹈课程设置和标准，在一定程度上，将文化课程学习与舞蹈教学时间进行合理分配，以小学教育专业学生的特性出发，切实加强小学教育专业学生舞蹈教学职业能力的培养，引导他们不断提高舞蹈教学实际操作能力，以提供专业服务为方向为未来的工作岗位建立健全舞蹈知识体系；另一方面，在小学教育专业的舞蹈教学改革过程中，引进一定的职业素质课程，加强教学内部管理与教学结构合理性的建设，培养小学教育专业学生教学经验与专业技能，从提升小学教育专业学生技能出发切实提高舞蹈学习质量以及未来的就业率。

三、结论

总之，必须坚持以市场需求为导向切实提高舞蹈教学观念，以小学教育专业为基础促进舞蹈教学课程设置向系统性方向发展，从而加强小学教育专业舞蹈教学的改革。

作者:刘美斯单位:沈阳大学