家校合作的文献综述范例(3篇)

家校合作的文献综述范文篇1

关键词：医学生；科技论文写作；能力培养；医学教育

中图分类号：G642；G421文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）19-0024-02

面对海量的数字资源，信息化社会要求人们不仅仅是被动地接受信息，还要能够创造性地从丰富的信息资源中去粗取精、去伪存真，积极主动地将自己在实践工作中的经验积累撰写成文。论文写作能力的高低，在一定程度上反映了一名大学医学生的专业水平和业务技能，甚至决定了他的事业发展高度。大学阶段是学习的黄金时期，在大学阶段就注重培养大学生的论文写作能力，对他们的学习工作和将来的事业发展都是大有帮助的。

一、大学医学生论文写作能力培养的重要性

论文写作能力是医学类大学生需要具备的基本素质之一。大学医学生在校期间需要完成实验报告、医学综述、毕业论文的撰写，参加工作后需要撰写大量的病历，以及完成科研论文，甚至包括与病人、同事的交流能力等都建立在良好的医学论文写作能力上。医学论文写作能力的欠缺，使大学生在学习期间和就业之后，不能充分表达医学研究的成果，成为个人发展、事业成就的重要障碍。因此，医学论文的写作是医学院校培养大学生科研能力以适应工作需要的一门必修课。通过系统规范的学习，培养大学生积极的写作心理、学习必要的写作技巧并形成良好的写作文风，将会使大学生终身受益。

二、大学医学生论文写作能力培养的现状及原因

虽然医学论文写作能力的培养有着十分重要的意义，但在今天，它并没有得到众多医学院校的高度重视，医学论文写作课程在有的医学院校几乎是个空白。部分大学医学生畏惧写作，教师布置的实习报告、开题报告和毕业设计，被当成一件相当困难而迫不得已的任务，常常采取消极应付的态度。当他们走上工作岗位，发现常常由于论文写作知识与能力的欠缺而限制个人在医学事业上的发展，此时往往又没有更多的精力和时间来深入学习这项技能。

造成论文写作能力培养滞后的原因，是多方面的。一是部分高校教学理念落后，忽视对大学生论文写作能力的培养。二是医学院校采用被动的教学模式，以知识传授为主要教学方法，使大学生学习模式单一、思维方式僵化和创新精神淡薄，跟不上当今医学科学飞速发展的步伐。三是教材建设有待优化、教师队伍建设有待加强，等等。这些综合因素，导致大学医学生的论文写作能力低，创新思维不足。

三、大学医学生论文写作能力培养的方法

1.提高思想认识，建立一个广泛的支持体系

在大学医学生论文写作能力的培养工作中，首先要做到的就是思想认识上高度重视。一方面，各医学院校和广大教育工作者应该以更严肃的态度来审视大学生论文写作能力的培养。它不仅仅是考核大学生学业的一个指标，更应该是获取知识的基本途径和一项基本的职业能力。另一方面，教师在教学过程中要让大学生明白论文写作能力的重要性，由此才能激发大学生的自主学习愿望。在此基础之上，积极进行教育教学改革，完善相关服务配套设施。要从技术平台、资源建设、服务模式、人力配置等方面综合考量，统一规划，建立一个从学校到各部院系到个人，从形式到内容都相辅相成的比较完善的服务体系，为大学医学生论文写作能力培养工作搭建一个良好的平台。

2.转变教学模式，培养大学生创新思维

在我国，绝大多数院校的主要教学方法是传统的讲授法，即便是实践性较强的医学科学教育也是如此。这种方法培养出来的大学生，习惯于死记硬背，创新性思维能力不足。而医学论文的写作基本要求之一就是要具有创新性。因此，如何转变传统的教学模式，努力培养大学生的创新思维，是在大学医学生论文写作能力培养过程中需要审慎思量的问题。在这方面，欧美国家有许多值得学习的成功经验。比如，美国的医学院校在教学活动中十分重视大学生的主体地位，主张个性发展，调动大学生学习的积极性、主动性和创造性，自我教学、计算机辅助教学、以问题为基础的教学以及标准化病人模拟教学、临床实学生互评等教学方法得到广泛应用。在这种教学过程中，大学生是主动参与者，具有更高的学习热情，自己对学习负责，这有利于培养大学生的批判性思维能力、交流能力、信息管理能力、解决问题能力以及终身学习的习惯。这些综合素质的培养，能够有效提高大学生的医学论文写作能力。

3.开设论文写作必修课程

调查发现，目前很多大学医学生基本不了解论文的基本写作方法、写作规范，文字表达能力差，尤其是不能正确使用医学术语，不能熟练运用医学文献检索工具。这主要是由于大学医学生在校期间缺乏论文写作方面的系统教育。将论文写作设为必修课程，有助于所有大学生通过此课程的学习，使整体论文写作水平得到普遍提高，为以后更深层次更高水平的科技论文写作打下良好的基础。相应地，课程内容的设置、教材的编写与选择、师资队伍的建设、成绩的考核等等都需要加强建设与管理，努力提高课程的教学质量。

家校合作的文献综述范文

关键词：创新教育;民办院校;文检课

什么是创新教育，它是人类步入知识经济时代以来所产生的一种新型的教育理念，创新教育理念是将创新理论融入学校人才培养的全过程，民办本科院校就需要根据这种创新教育原理，培养出学生的创新意识、创新思维，使学生在牢固地、系统地掌握所学专业学科知识的同时，可以通过发展他们的创新能力，来提升自己的市场就业竞争力[1]。培养学生的创新能力成为现代教育的重要特征，对大学生实施创新教育是高等教育的重要课题。创新教育的最终目的是要培养有创新能力的人才，文献检索课作为信息素养教育的主干课程是高等教育课程体系中直接关系到创新人才培养、创新素质塑造的重要课程。

1创新教育环境下以就业为导向的文献检索课程改革意义

创新教育理念的提出,对我国高等教育人才培养模式提出了新的考验。知识经济环境下，民办本科院校人才培养要注重学生的全面发展，尤其是对学生的创新能力，要加强培养。培养学生的创新能力即是学校育人对社会不可推卸的责任，也是对学生更好地适应时展负责的体现。创新具有继承性，仅靠课堂上学到的知识进行创新是不可能的。要培养大学生的创新能力，必须先教会学生检索利用信息，帮助学生站上“巨人”的肩膀。以就业为导向的教育方法是在当前我国国情下行之有效的重要发展理念，它是根据我国经济发展现状和本科院校教育人才培养水平提出的。在以就业为导向的职业教育发展过程中，技能训练模式的改革是职业教育革的一项重要内容。在高等教育规模实现了跨越式发展的情况下，进一步提高教学质量已成为高等教育发展的生命线，培养学生的职业能力是课程改革的落脚点。为学生今后的就业择业服务是文献检索专业课程教学目标，因此，在设置学生的专业时应该具有明确的职业针对性。培养学生的职业能力、关键能力是指学生除了掌握文献检索专业职业专门技术能力以外，还应具备的跨行业能力、跨专业能力和跨职业能力的基本能力，这其中包括学生的学习能力、工作能力和创新思维能力三方面。民办院校的人才培养特点是学生的学习面广、涉及的专业性强，学生从业方向宽泛，因此创新教育环境下的文献检索课教学目标应该是为学生今后就业择业服务，提高学生的职业关键能力，为学生毕业后择业就业做好准备，增加学生在社会上的就业选择。由于目前民办院校教学多数采用的都是精简版的教材，大多沿用知识体系教学，教学效果欠佳。为了加强文献检索专业学生今后的就业能力，培养出应用型的社会所需人才，民办院校的文献检索课程教学重点应是培养学生知识整合与信息应用能力,加强学生的综合性研究性学习。下面是文章提出的几点改革措施，仅供参考。

2以就业为导向的文献检索课程改革重要三项举措

2.1对学生开展职业生涯教育与指导

在综合实习中，设计“热爱专业”“、职业规划”“、职业岗位调研”“、应聘ABC”等专题项目，在要求学生完成相关资料的查询与分析的同时，完成综合性检索报告。通过该项实习，学生可以在所学专业方向上，找出未来职位要求中需要进一步充实的知识和技能，可以确定自己已经掌握的知识、找出自己的不足。同时可以更加清楚明晰自己的未来职业发展路径及提升的方向。

2.2加大实训比重，以实践探究理论

学生的全面素质和综合能力的提高来源于在企业实际生产活动中或者学校的模拟生产活动中，在对学生进行专业技能训练的同时，可以潜移默化地提高学生的综合素质。而且动手作业、实训作业及其与生产实际相结合的学习环境更能激发学生对专业的热爱、学习的兴趣、技能训练的动力和就业的信心。为此，我们把实训课由原有的12学时增加至20学时，除了日常学习所涉及的工具书的使用、数据库查询实习、图书馆认识实习外，在给学生安排8学时的综合实习课程。与此同时，我们还邀请了相关专业课和其他院校本专业老师、文献课老师与学生们一起讨论综合研究性学习课题。通过讨论，老师们可以在根据学生自己的学科专长选定一个有能力探索研究的课题时，对学生进行指导，并自由组合，采取协作讨论式学习方式，以保证学生们研究性学习的有效性。

2.3打破传统的考试方法，兼顾理论与实践，突出能力考核

为了加强学生学习的积极兴趣和提高学生文献检索课程的考核成绩，我们改变过去传统单一的考核方法，兼顾知识理论与实训实践能力表现，突出学生的能力考核，注重考核时学生信息检索能力和信息利用能力的表现，把文献检索课程内容与专业结合起来，来完成学生的文献检索课程考核。同时，为了加强学生对实习的重视，学校加大了学生实习考核的分值，其中操作性实习报告占20%，综合报告占30%，并且采用开卷考试的方式进行信息检索能力的考核。对于学生的信息利用能力主要考核学生获取原文的方法、途径,以及对所取得的信息、文献资料的加工、整理和综合分析能力,要求学生完成1至2个研究性学习课题，写出检索思路、检索表达式、并根据自己的检索结果写出文献综述及课题完成小结。

2.4基于工作岗位的综合性技能训练模式

学校应结合自身专业特点，进一步加强校企合作，专业建设只有扎根区域经济才有丰富的资源，才能保证在跟岗综合实训阶段有足够的实训基地。然而，课程组织不是从生产实际对学生能力需求分析结果的反映。在对我校部分毕业生进行调查时，认为所需知识能从学校学到的毕业生仅占6.9%，认为教材包含现在工作内容的学生仅占8.6%。之所以会出现这样的结果，一方面有部分学生所从事的专业与所学专业不对口；另一方面学校所学知识滞后于社会实际需要；更重要的原因是学校教学采用仍然是学科化教学体系，学生综合运用知识与技能的能力较弱，不能有效地将所学知识运用到工作实际中。同时，要有效地完成实际工作，除了专业技能之外，还需要很多基本能力。企业对人才基本能力的需求情况如表1所示。综上所述，如何提高学生快速适应工作岗位，是学生技能训练过程中应该重点考虑的问题。而基于工作岗位的综合性技能训练模式，对于学生提高综合应用能力更加有效。

3结语

提高文献检索专业毕业生的就业率和就业质量，加强学生内涵发展，培养学生综合性专业能力需要进行课程改革，以就业为导向，遵循创新教育理念是民办本科院校文献检索课程提高针对性，培养应用型人才的有效途径。

作者:张启娟单位:青岛滨海学院

参考文献

家校合作的文献综述范文

【关键词】云南高等师范教育研究综述

【中图分类号】G65【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）12-0012-01

一、改革开放以来云南高等师范教育研究的主要内容

（一）云南高等师范教育免学费政策研究

2007年5月9日国务院办公厅转发教育部等部门《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知》中对部属六所师范院校的师范生减免学、宿、膳费。董美英，董龙祥认为高师生应该实行免费，作为义务服务期5～6年即可，对违约免费生实行轻微罚款，设立保人制度，以便追回款项。曾华认为不仅要使部属高等师范院校实行师范生免费教育，而且还应在地方师范大学试行师范生免费教育。云师大原校长、省政协科教文卫体委副主任骆小所委员表示，2011年云南师范大学是唯一一所获得师范生免费的省属师范大学，这将深刻影响云南师大的招生和云南教师培养。

（二）云南高等师范教育人才培养模式研究

罗明东认为“整合连贯型”师范生培养模式具有整体性、重点性、选择性和宽口径四个基本特点。伊继东因地制宜，探索并实践具有云南区位特色的国际化人才培养模式，面向东南亚国家化人才培养成效显著，可为边疆地区高校推进高等教育国际化提供参照。罗明东，陈瑶，牛亚凡等分析了我国高等师范院校“分科”教师培养模式存在的问题，总结当前状况，提出了构建适应基础教育改革需求，特别是适应西部民族贫困地区基础教育改革的高等师范院校教师教育“综合型”教师培养模式。

（三）云南高等师范教育教学内容和课程体系研究

国务院于2011年5月6日下发了《国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见》，云南省了《关于加快云南省高等学校小语种人才培养工作的实施意见》，在实施意见中，提及了加快小语种人才培养具体措施。

云南师范大学是省属重点师范大学，也是省内唯一一所师范大学，设置五年制“双学位”（本科）教师教育专业是必然要求，在全省高校中尚属首例。经省教育厅批准，云南师范大学于2008年增设了教育学专业（教师教育方向）双学位教育。依据2005年3月颁布《普通高等学校学生管理规定》，云南师范大学结合本校实施学分制的实际情况重新修订学分制学籍管理规定，学分分为基本学分和奖励学分。

（四）云南高等师范教育顶岗实习政策研究

2010年开始，师范生2：1置换农村教师脱产研修国培计划启动，经过激烈投标，最终确定由北京大学、云南师范大学等13家省内外培训院校和远程培训机构承担培训我省农村教师的任务。云南师范大学作为培训机构之一，2010年11个学院分别承担我省置换脱产研修培训初中语文、数学、英语等15个学科共计881人的培训任务。另外，经过云南师范大学严格挑选，一部分符合条件的毕业生参与到这个顶岗实习计划中。顶岗实习计划是农村教师脱产研修国培计划的具体践行实例，是一个双赢政策。

二、改革开放以来云南高等师范教育研究评析

（一）云南高等师范教育研究热点是人才培养模式

改革开放以来，云南高等师范教育的研究中最突显，可考文献资料最多的便是人才培养模式方面，对此卓有贡献的当属罗明东老师。他对民族边疆地区“综合型”教师培养模式改革的理论与实践有深入研究，并以此提出了现代教师教育模式新探索，深受教育界的好评，被引用的频率极高。除此之外，“整合连贯型”师范生培养模式也是比较受追捧。人才培养模式的定位会直接影响到云南高等师范教育的走向与发展，需关注。

（二）云南高等师范教育研究对象以云南师范大学为主

云南高等师范教育研究对象范围广泛，但研究对象选定呈现集中化趋势，主要以云南师范大学为主。伊继东以云南师范大学国际化人才培养模式论述创新人才培养模式的实践与思考；罗明东、陈瑶、牛亚凡等人提出现代教师教育模式新探索――民族边疆地区“综合型”教师培养模式改革的理论与实践；伊继东，曾华，罗明东，邹敏，陈瑶详细论述云南师范大学试行五年制“双学位”（本科）教师教育专业探索等。

（三）云南高等师范教育研究内容主要集中在五大方面

云南高等师范教育研究视角主要集中在学费、人才培养模式、教学内容和课程体系、顶岗实习五大方面，研究者对其投入的研究时间和精力都偏多，挖掘深度逐渐升级、强化。云南高等师范教育在上述五方面研究成果多，可检索的文献亦较多，且研究视角呈现逻辑体系化的趋势。

（四）云南高等师范教育研究的方法以理论分析为主

在大量文献检索基础上，发现云南高等师范教育研究方法以理论分析为主，绝大多数论文思路均为检索文献并进行综述研究或是某一教育问题、体制的溯源研究。因此，研究方法应不断推陈出新，以理论分析为主、加强实证研究，融合多种方法优势，实现互补，以便其相关教育研究地顺利开展。

参考文献：

[1]朱永坤.《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》解读[J].大庆师范学院学报，2008，28（3）.

[2]罗明东.“整合连贯型”师范生培养模式的基本特征探析[J].昆明学院学报，2011，33（1）.

[3]伊继东.创新人才培养模式的实践与思考――以云南师范大学国际化人才培养模式为例[J].国家教育行政学院学报，2009，136（4）：7.

[4]罗明东，陈瑶，牛亚凡，解继丽，张琼，杨杏利.现代教师教育模式新探索――民族边疆地区“综合型”教师培养模式改革的理论与实践[M].北京：科学出版社，2008.

[5]伊继东，曾华，罗明东，邹敏，陈瑶.云南师范大学试行五年制“双学位”（本科）教师教育专业探索[J].云南师范大学学报，2005，37（6）：61～62.