实验室建设的意义范例(3篇)

实验室建设的意义范文

关键词：实验室管理；传统管理模式；开放性管理模式

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）48-0012-02

一、实验室的重要作用

1.实验室是科技创新成果的摇篮。实验室是沟通理论知识和实践的桥梁，是科学研究的重要实践基地。在国际上，享有盛誉的著名实验室更被喻为科研领域的麦加，是科技工作者向往和追随的地方。其科技创新成果往往代表了世界前沿基础研究的最高水平，诞生诺贝尔奖获得者和具有划时代意义的科技创新成果都诞生在实验室。

2.实验室是培养创新型人才的重要基地。所谓创新型人才的培养，以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为目的，充分发掘人的创造潜能，促进人的个性和谐发展，进而努力进行创新实践、创新创造，锲而不舍，从失败中总结提高，最终完成实际的科学创造。高校是人才培养基地，高校实验室是开展科学实验的重要场所，是培养学生动手能力、创新能力，提高学生综合素质的重要环节，是培养学生实践能力与创新能力的重要基地。因此，高校实验室在高校人才培养中发挥着越来越重要的作用，做好高校实验室建设管理工作是建立学校知识创新体系和培养创新人才的关键环节，既能有效地提高学校的教学水平，又是学校办学水平和办学实力的重要标志。

二、传统管理模式下的高校实验室存在的主要问题

1.实验设备使用率低，资源严重浪费。院系教研室根据本专业的需要选择采购实验设备的种类和数量，建设的实验室往往专业针对性强，规模小，功能单一。单一功能实验室设置仅为一门专业课程服务，表现为有课使用，无课闲置，设备等资源使用率低，造成了实验教学资源的极大浪费。资源浪费是我国高校实验室建设中面临的最严重问题之一。

2.实验室建设经费分散使用，经费使用效益低。有限的实验室建设经费被分散使用，造成使用经费额度小，必要的大型实验教学设备无法购置，经费只能用来购买基本的实验教学设备，建设经费不能统筹安排，不能充分发挥实验建设经费的最大效益。同时，这很容易造成实验设备的重复购置，造成重复建设率高。

3.不利于创新型人才培养。分散的实验室建制导致了实验室规模过小、功能单一，所设置专业和学科的实验教学能力封闭性较强，实验教学涉及知识面单一，缺少各学科知识之间的相互融合，造成了缺乏跨专业学习的机会与条件，无法适应创新型人才综合素质和创新能力的培养。同时，实验室相互独立，导致实验内容只是围绕所在院系教研室专业课程的开设来设置，不利于全面、系统地培养学生的科学实践能力。

三、建立高校开放实验室的必要性和重要意义

1.建立开放实验室是教育改革发展的必然趋势。全面推行素质教育，提高学生综合素质和实践能力，是我国高校教育改革的重要内容。随着实验教学体制的不断改革，设计性、综合性和研究性等较高层次的实验项目越来越多，传统的实验室管理模式已不适应教学改革的需要，建立开放实验室在实验教学中所扮演的角色越来越重要，它在培养学生的实践能力和创新能力方面有着举足轻重的作用，是高等教育培养创新人才、实现素质教育目标的重要途径。因此，建立开放实验室充分反映了以学生为本的教育理念和实验室管理水平，是激发学生创新意识、深化课程体系和教学内容改革的需要，是提高实验教学质量、充分发挥实验室的育人功能和整体效益的重要手段。

2.建立开放实验室能从根本上改变传统实验室的弊端。开放实验室可以提高实验室的利用率，提高实验资源效益，使实验室资源优势得到更充分的发挥。开放实验室能转变和更新传统的实验教学理论，带动传统实验教学方式、方法及实验内容的改革，建立新型的开放实验室运行模式，将传授知识和培养能力有机结合起来，将理论和实践相结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主动性，能打破了传统实验教学的固有模式，立足于培养学生的创新精神，注重学生实践能力和创新意识的培养，强调知识、能力和素质协调发展，使实验教学向多元化方向发展，为培养和造就高素质创新型人才提高最优化的实践环境和学习空间。除此之外，开放实验室能重点突出学生的自主性，最大限度地发挥学生的作用，扩大学生独立思考、独立操作、独立分析、独立解决问题的空间，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于充分培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力，有利于提高学生科学研究和创新能力，有利于培养知识能力和素质协调发展的创新型人才，对培养高质量的创新型人才具有十分重要的意义。

四、如何建立高校开放实验室

1.开放实验室的建立应以有利于创新型人才培养为原则。开放实验室模式应以改变传统实验授课方式为起点，应以变“被动实验”为“主动实验”为主线，应以培养具有创新精神、创新能力和实验基础扎实的高素质人才为宗旨。同时，开放实验室应坚持训练与提高相结合，低起点与高层次、高目标相结合，发挥个性与兼顾一般相结合。我们要以传授实验知识、提高创新能力为立足点，以创新思维、实验设计为核心，以有利于学生的实验操作能力、独立工作能力和素质的培养为主线，以素质教育为目标，循序渐进地根据各专业特点采取各种模式建立开放实验室。

2.开放实验室建设应坚持“实验环境开放、实验内容开放”的原则。首先，实验环境开放是开放实验室的基础，通过采用先进的技术管理，建设基于网络化的开放、以人为本的新型实验环境，实现实验室设备、资源、管理信息化。新型实验环境充分利用了现代电子技术、计算机技术和网络技术等手段进行管理。其次，实验内容开放主要通过“必修实验”、“选修实验”、“科技创新实验”、“综合实验”、“科研实验”等多种实验形式建立开放式的实验教学模式，引导学生从被动、灌输式实验向主动寻知求学的主动实验转变。再次，我们要充分利用网上实验预约系统，赋予学生充分的自自填实验课表、自选实验项目、自定实验内容、自拟实验方案、自带实验课题，实现真正意义上的全面开放。

3.开放实验室应充分利用先进的网络管理技术。学校在实验中心建立虚拟实验服务器，将部分实验项目的资料统一放到服务器上，并利用一些仿真软件，模拟实验环境，在校园网上建立虚拟实验室。学生可以从校园网内任何工作站登陆虚拟实验服务器，通过用户验证后进入虚拟实验室进行模拟实验。这突破了实践教学在时间和空间上的限制，使得学生随时随地都能接触到丰富的实验内容。学校师生可以通过网络随时浏览实验室管理系统主页，查询各个实验室设备情况和开放时间，并可和实验管理人员进行交流，充分满足广大师生的实验需求。因此，开放实验室的建立必须充分利用校园网络建立新型的实验室管理运行模式，借助这一网络平台可以更好地实现开放实验室的集中管理和统一开放模式。

4.开放实验室应逐步实现对外开放服务。随着科技的不断进步，科技创新和科技开发需要实验室自身的硬件设施不断升级与改善。传统实验室服务范围的封闭性是我国高校实验室管理的一个弊端，它一方面导致实验资源的重复建设、资源利用率低等问题，另一方面，从宏观角度看，还存在实验室资源不足的现象。因此，高校开放实验室建设内容还应包括对社会的开放，包括对其他高校、企业和研究所等单位机构的开放，充分实现资源共享，增强对外合作与交流。对实验室实行开放式管理是缓解实验室资源短缺和实验室资源浪费的有效途径。对社会开放，除了可以提高实验室的利用率和发挥社会效益之外，还有助于提高实验室自身的经济效益。更重要的是，它能通过收费实现设备的正常维修和维护，保持设备的正常运转使用，有助于实验室设备的更新换代和升级改造。

五、加强开放实验室的管理

1.加强实验室安全管理。实验室的安全管理是开放实验室正常工作的基本保证。首先，实验室主管部门务必强化安全意识，增强对实验室安全管理工作重要性的认识，认真分析实验室存在的不安全因素，采取各种必要的措施，防患于未然，确保进入实验室进行实验教学与科学研究的师生的人身安全和实验仪器设备安全。其次，建立《安全管理规章制度》，制定严密的操作规程，落实标准化和规范化的管理措施，确保师生安全与实验设备安全。第三，抓好安全教育。安全教育是防止事故发生的基础性工作，加强对学生进行安全教育，让学生树立安全观念，提高学生的安全防范意识。学生与开放实验室签订安全责任书，落实开放实验室学生负责制，减少潜在的安全隐患。

2.建立健全开放实验室的各项规章制度。开放实验室与传统式实验室相比，存在着实验时间不确定性、实验项目多样性、实验内容多变性、实验对象多层次和多专业等问题，开放实验室管理的难度增大。强化科学管理，完善开放实验室管理制度是开放实验室正常运行的强有力的保障措施。我们要加强建立申报制度、建立预约登记制度和建立自选课题可行性论证制度的管理，建立健全《开放实验室负责制度》、《开放实验室管理规则》、《开放实验室仪器设备管理办法》和《开放实验室仪器损坏赔偿办法》、《开放实验室管理办法》等管理条例。

六、结语

实验室建设的意义范文

关键词：独立学院；建构主义；协作学习

作者简介：吴敏（1976-），女，江苏泰州人，南京邮电学院计算机学院，副教授；许棣华（1974-），女，江苏南京人，南京邮电大学计算机学院，讲师。（江苏南京210003）

基金项目：本文系南京邮电大学通达学院教学改革项目（项目编号：TD00411JG08）、南京邮电大学教学改革项目（项目编号：JG00411J77）的研究成果。

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）14-0104-02

在高校就业压力和人才结构性矛盾的双重压力下，如何增强独立学院毕业生市场价值，提高他们的专业技能、实践精神、创新精神和创业能力已成为独立学院人才培养的热点问题。而以技术应用为主旨改革传统教学实验组织形式、教学方法和实验机制，选择适合独立学院特点的教学实验方法，给学生创造更多的应用和实践机会，提高其动手能力等是应用型和创新人才能力培养的内在要求。

本文主要从三个方面进行探讨：研究建构主义以学为主的教学设计，研究目前独立学院计算机语言实验课存在的问题，具体研究在新的教学设计模式指导下实验课程的应用、实践过程以及该方法对独立学院计算机应用能力的培养。

一、基于建构主义的以学为主的教学设计

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。其中“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。[1-2]基于建构主义的以学生为中心的教学设计模式以学生为中心，在这种模式中学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。[3]教材所提供的知识不再只是教师传授的内容，也是学生主动建构意义的对象；媒体也不再只是帮助教师传授知识的手段，同时也是学生主动建构协作学习和会话交流的认知工具。在这种模式中，教师、学生、教材和媒体等要素与传统教学相比各自有完全不同的作用，彼此之间有完全不同的关系。这种教学设计遵循了学生的认知规律，为学生创设了一个主动参与的环境，将教学活动设计成学生主动学习的过程，使学生在主动学习过程中学会获取知识的方法，达到培养能力的目的。

二、目前独立学院计算机语言实验课程存在的问题

独立学院办学是我国高等教育的一个重要组成部分。当前我国独立学院的培养目标大都定位于应用型本科人才的培养，为了提高独立学院的教育质量，独立学院必须从自身的条件出发，进行深入的教学改革，才能培养出上手快、后劲足的复合应用型人才。课程是人才培养的基石，课程的教学改革成为独立学院教学改革的首要任务。[4-5]如何根据独立学院的特点采用合理的教学方法已成为研究独立学院人才培养模式的热点问题。计算机语言课，如“C语言程序设计”是独立学院学生的一门必修课，是一门知识性、技能性和实践性很强的课程，体现学生的现代技能应用能力。因此该课程的改革已经成为独立学院教学改革的一项重要内容。这门课程的特殊性在于它是一门实践性很强的课程，很大程度上学生知识的掌握与能力的培养在很大程度上依赖于上机实验。[6]通过实验教学，可以帮助学生巩固课堂教学所授语言基本知识，掌握程序设计的基本方法和常用算法，使学生具有使用计算机解决实际问题的初步能力，也为今后通过计算机编程解决本专业课程的问题打下良好的基础。[7]但是，这门课程实验课上采用的依然是传统的以教为主的教学设计，存在以下弊端：在教学理念上轻视实验课的实践学习、教学模式上重在传授知识，不是培养能力；教师承担的实验教学任务较重，难以做到公平、准确、高效；实验课程涣散，学生被动编程；在实验课上，学生主体之间缺乏交流。一般每个学生都是以单独的个体在实验课堂中学习，缺少交往和合作。

这种方式不能满足教学的需要，更难以实现独立学院培养目标，所以必须改变教育观念，采用较先进的以学为主的教学设计进行实验课的教学，让学生针对具体问题建立数学模型进行编程，即需要学生进行知识的意义建构，完成教学任务，培养社会所需要的人才。

三、实验课程的改革措施探讨

在该实验课程进行改革的具体实施中，教师应该根据教材内容和学校的教学资源将讲授课和实验课相结合，在教学理念上注重学生的上机实践环节。因为上机实践练习是学习计算机语言不可缺少的教学环节，很多不清楚或者比较模糊的问题可以通过上机得到证实。编写的程序上机调试往往会发现问题，通过调试程序可以解决出现的错误，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在这种思想指导下，近几学期我们在以学为主教学设计的指导下进行了独立学院的“C语言程序设计”实验课的教学实践。主要的实验改革实践内容在于教师根据教学目标设计上机实践题目，确定实验课的操作流程，将实验课分课前、课中和课后三步进行。并重点对课中和课后进行了以学为主的教学设计，这两者主要是指课堂中封闭实验室的自主学习和课堂外开放实验室的协作学习的设计实施过程。实际教学实践表明，这种分时机的对实验课程的设计方式能大大提高独立学院学生的实践动手能力，激发其学习的积极性和主动性。具体的实验课程改革内容主要包括对实验时机的把握、实际实验内容的确立和实验效果的逐层检查，从不同角度激发学生的学习主动性，以便其主动构建相应的知识体系。实验课的实施分为三个阶段，即课前、课中和课后。下面介绍具体的实施情况。

1.课前

教师在以学为主的教学设计思想指导下深入理解“C语言程序设计”课的教学目标，同时在进行每个实验课教学之前制订具体实验课的教学目标，指导学生学习，这也是教学设计的关键环节。教师应根据实验的要求和学生的实际，从认知领域、动作技能领域和情感领域三个方面来确定各个实验课的教学目标。然后，教师应该在教学目标的指导下根据教材内容及学生的知识掌握情况设计相关的题目，便于学生对知识的进一步掌握和编程环境下知识的灵活运用。

以“三种控制结构”实验内容为例，教师可以设计课前练习（包括匹配练习、填空、简答题、程序输出练习、改正代码练习等形式）、实验室练习及课后强化练习并根据设计的相关题目形成作业检查表，便于实验课的实施。

对于每次实验课，根据教学目标设计相关题目后都形成如表1的作业检查表，便于教师作业的布置，也便于学生作业的了解。在作业检查表中，学生可以标记布置的作业和该作业的提交时间，一方面可以培养学生的时间观念，使其养成按时完成任务的习惯，另一方面也可以激发学生的学习兴趣，督促其认真学习。

在实验课授课前的准备工作的第一个阶段中，这些问题旨在测试并加强学生对关键概念的理解，可以在实验室课程之前完成。因此对于作业检查表中课前预备的练习题目可以要求学生在实验课前以书面作业的形式上交，教师应该及时批改，并可借助实验课中的前十分钟对学生的作业情况作出讲评，避免学生将错误的认识带入下面将要进行的实验练习中。

2.课中

对作业检查表中的实验室练习题目要求学生在封闭实验室中借助计算机语言编程环境完成。所谓封闭实验室是由教师指导的。在封闭实验室中学生可以将课堂里学到的知识应用到经过精心设计的实验室作业中。而且借助于这一种优秀的学习环境，教师可以通过了解学生在实验室的能力，更好地衡量学生对知识的理解。实验室练习题目主要教授学生如何应用学到的“C语言程序设计”中的内容以及如何编写C程序，每次实验课中都包含一个或多个实验室练习和一个调试练习。这些练习相对而言比较简单，因此在教学中一般采取让学生在封闭实验室中自主完成的方法，以锻炼学生的现场编程能力。考虑到在指导实验过程时，由于老师人数少，学生自身的基础和能力又存在一定的差异，因此，实际中也可以组织学习小组来强化上机实践，提高实验教学质量。学习小组的主要任务有：在上机时互帮互学、完成小组实验总结报告。教师要注意在上机时着重解决各小组共同存在的问题、批阅小组实验总结报告、抽查学生个人的实验报告等。通过学习小组的方式强化上机实践，提高实验教学质量，也是有效的实践途径。

3.课后

对于作业检查表中的课后作业是让学生在实验课程结束后在开放实验室中完成的。开放实验室没有固定的时间，学生并不在教师面对面的指导下完成实验室作业。这些课后作业主要用来加强学生对关键概念的理解，提供给学生更多编程实践的机会，使其将所学的知识融会贯通。由于这些作业难度偏大，同时也是为了培养学生的团结协作精神和与他人沟通的能力，具备日后成为优秀编程工作人员的综合素质，一般让学生采取在开放实验室中以小组协作方式完成。学习小组原则由学生自由组合，每组4～6人，保证小组内有核心成员或者计算机基础相对较好的学生或者班干部。学习小组的主要任务有：共同讨论课后作业的解题思路，确立解题流程，编制解题源程序，调试并完成课后作业的总结报告。教师在组织好学习小组后，注意抓好三个方面的工作：批阅小组实验总结报告、在下次授课或者实验课中着重解决各小组共同存在的问题、总结小组实验结果。对各小组实验报告中出现较多的问题，分析其根源，进行讲解，强化上机实践，提高实验教学质量。

四、结束语

以上实验课程的改革实践在本独立学院2006、2007级学生中得到实现。实践证明，这种以学为主的教学设计符合学生的认知规律，把以学为主的教学设计应用到具体的实验课教学当中去，将教学实践活动设计成学生主动学习的过程，使学生在具体实践中主动学习，学会获取知识的方法，加强对知识点的理解，建构自己的知识体系，能够显著提高学生程序设计的理论水平，实际动手能力明显增强，达到培养能力的目标。

参考文献：

[1]陈琦,张建伟.建构主义学习观要义评析[J].华东师大学报,1998,(1):

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[2]何克抗.建构主义――革新传统教学的理论基础(中)[J].电化教育研究,1997,(4):25-27.

[3]万伟,秦德林,吴永军.教学评价方法与设计[M].北京:教育科学出版社,2004.

[4]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[J].中国高等教育,2003,

(Z2):3-5.

[5]郭兰,赵志宇.独立学院办学定位问题研究[J].唐山学院学报,2009,

22(3):90-91.

实验室建设的意义范文篇3

关键词：汽车电气实验室建设国内外现状创新

一、汽车电气实验室建设的意义、价值及国内外研究现状述评

1、汽车电气实验室建设的意义、价值

《汽车电气设备原理与维修》是汽车检测与维修专业的重要专业核心课程，能够提高学生在汽车电气系统维护和检修等方面的能力，对汽车机电维修工职业能力的培养和相关职业素质等方面的提升，起着主要支撑作用。

近年以来，广东科技学院非常重视省级汽车实训基地的建设，已注入大量的资金，不断完善汽车发动机、底盘、电气等模块中硬件和软件方面的教学设施，基本能满足汽车检测与维修专业专科教学要求。但随着学院不断发展壮大，汽车服务工程专业成功升本，以及迫在眉睫的学士学位点评审所需求的软硬件设施，现有设备已经是捉襟见肘―无实验室。因此，汽车电气实验室的建设乃是当前汽车实训基地建设的重中之重，本项目“汽车整车电气线路实验台研发”正是围绕着汽车核心课程《汽车电气设备原理与维修》而研发，与教材中的实验项目同步，工学结合，既能适应汽车检测与维修专业专科教学，又能满足汽车服务工程专业本科教学需要。同时，本项目核心技术申请专利后，可以在高校及汽车教具设备厂推广使用，将产生一定的经济效益。

总而言之，汽车电气实验室的建设对深入研究汽车整车电气线路、提高汽车行业技术服务水平等多领域具有很强的实用价值。

2、国内外研究现状述评

我们的研究是采用实地调查法，深入全面和真实地了解我国高校汽车专业实验室的建设情况，同时采用多种调查方法相结合的手段，更加保证了数据的真实性和资料的完整性，这是我们对该行业其他课题研究思路上的重大突破。经调研我们发现，对于综合教育来说，中国的汽车教育走进高校发展起步较晚，但经过10年的井喷，却一跃成为全球最大的汽车市场，汽车人才的短缺问题非常严重，单就一个“量”来看，尚且还得不到满足，何况“质”的问题。

汽车类人才告急已经成了一个严峻的现实。有数据显示，国内汽车技术人才缺口达80万人，涵盖技术研发、整车设计、项目管理、汽车营销等领域；汽车从业人员在结构上存在严重缺陷，技师以上、高级工、中级工、初级工的比例为4：8：31：57，与发达国家11：23：49：17的比例相去甚远。简言之，数量短缺与比例失衡已经成为中国汽车行业发展的重要掣肘。中国汽车人才目前现实而严峻的问题是数量上的稀缺，但教育的宗旨却并不能只停留在填补缺口上，终究要从人才“量”的积累过渡到“质”的转变。仅仅看到高校就业率相关字眼，就以此肯定教育的成功性，未免有些自圆其说。

美国通用汽车公司前任总裁阿尔弗雷德・斯隆曾有一句名言，“把我的资产拿走吧，但要把我公司的人才留下。5年后，我将使拿走的一切失而复得。”显而易见，人才问题对于汽车产业的整体发展的意义如同一剑封喉。

二、汽车电气实验室建设的主要内容和重点难点

1、汽车电气实验室建设的主要内容

本项目设计研发十二台实验台，每台可供2-3名学生进行同步实验实训。台架共设计十个实验项目：充电系统，起动系统，照明系统，信号系统，仪表系统，雨刮清洗器，玻璃升降器，中控门锁，防盗系统，电动后视镜等。学生对各系统零部件实物进行识别，读懂电路图，利用跨接线根据电路图连接该系统各零部件，经教师检验无误后运行该系统；同组学生相互设置故障，让对方利用汽车专用数字万用表进行故障诊断与排除。

2、汽车电气实验室建设的重点难点

本项目研究重点是实验项目的制定、外观设计、实验台架的布置方案。难点是项目的具体实施，本项目涉及的范围极广，困难重重，为了确保项目有条不紊顺利的进行，需要逐步解决以下问题：①市场调研，实验室建设成本预算，后期维护与维修难易度分析；②实验室场地面积、位置的设置，实验台架的布置方案；③实验项目的制定，实验安全性、可行性分析，每个项目实验课时的设置；④实验外观设计、台架尺寸，框架与面板等等材料的定制，实验车型的确定；⑤制作一台实验台架样板，我们进行试验，试验成功后组织领导、教授等行业专家进行点评，提意见，然后改进；⑥组织汽车专业学生进行实验，总结经验，再次改进；⑦开始量产，安装完成，编写实验实训指导书，建立教学文档。

三、本项目的特色和创新之处

本项目由我院汽车专业专任教师，结合我院的实际情况，自主设计、自主研发，能满足汽车电气多项实验项目，同时配有相应的实验实训指导书，以供我院汽车专业学生学习。

本项目创新之处是最大亮点。由于中国高校汽车教育发展起步慢，汽车实验室的建设更是凤毛麟角，一般情况下都是以建设汽车实训室为主导，教具为辅的模块教学形式，而没有正规的汽车实验室，远远满足不了本科教育的需求。因此，正规的汽车实验室建设是本项目的创新之一；其二，本项目研究的主要内容更是国内外首例，我们实验台架制作完成后，需要500多根导线才能令所有系统正常运行，但我们实验台架中却没有任何一根导线，剩下的留给学生自己根据我们提供的电路图完成连接，然后运行。与传统的汽车教具相比“只能观看不能动手”的弊端得以避免，使学生能够自己动手做实验，通过实验验证理论知识，实现真正意义上的“教、学、做”一体化教学模式。

结论

汽车电气实验室建设是整个汽车实验、实训的重要环节，本项目抛开现有的纯书本理论和现成的实验平台操作方式，让学生真正参与到整个实验、实训的实质环节，不但让他们掌握“这根线为什么要和那根线连在一起”，更重要的是要掌握“为什么这样连”、“连线两端电子器件的功能”等内容。本项目的开发与研究，一方面增强了学生参与实验、实训的兴趣，提高了学习的积极性和主动性，另一方面为学生深层次掌握汽车电气原理提供了平台，对于提高学生的动手能力有积极的意义。

参考文献

[1]《汽车整车电气线路实验实训指导书》主编.王英舜.广东科技学院出版.2013.3