体育学科教学设计范例(3篇)

体育学科教学设计范文

变化

与整个高等艺术教育一样，高等艺术设计教育在2012年的最大变化，应归结于学科升级和调整的最终明确。

2011年3月，国务院学位委员会、中华人民共和国教育部“关于印发《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的通知”（学位【2011】11号），将“艺术学”作为学科门类独立设置，下设“艺术学理论”（1301）、“音乐与舞蹈学”（1302）、“戏剧与影视学”（1303）、“美术学”（1304）、“设计学”（1305）5个一级学科，并对“设计学”特别注明：“可授艺术学、工学学位”。“通知”对艺术学的身份和地位进行了明确，但这仅仅是明确了“硕士、博士的学位授予、招生和培养”的口径，明确了学科建设和教育统计的分类，对本科教育而言，其意义是学士学位授予的“新目录”，对于艺术门类中各新的一级学科的专业设置，全由2012年9月教育部的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》（教高【2012】9号）完成，由此才形成新的学科体系之下组织开展艺术类本科教育的基本纲领性文件。

在这一次新的目录调整中，设计学类的调整力度比较大，这从以下对照中可以看出：

从上图表中可以看到1998年专业目录调整前（1993年颁布）不少专业的影子：环境艺术设计（环境设计）、工艺美术学（艺术设计学）、装潢艺术设计（视觉传达设计）、服装艺术设计（服装与服饰设计）、装饰艺术设计（公共艺术），这些专业在1998年调整之后，在传统艺术院校基本作为“艺术设计”的专业方向在坚持办学。同时，传统归属于设计类办学的“动画”（050418），在此次调整中归并到了戏剧与影视学类，代码为130310。作为特设专业，除原少数高校试点专业目录外，专业“音乐科技与艺术”（050428S）及“会展艺术与技术”（050427S）调整新设了“艺术与科技”（130509T）。经过这一系列调整，艺术设计由专业升格为一级学科，长期存在且社会需求旺盛的几个专业方向，从此名正言顺。新的专业目录调整，无论是升格还是分流，都体现出“科学规范、主动适应、继承发展的修订原则”，符合社会发展的现实需求和高校办学实际。

专业目录调整这一显性变化的背后，提出的是对新的本科专业如何设定人才培养目标？办学者如何通过提高人才培养质量来保证学士学位授予的含金量以实现对新的“艺术设计”一级学科的支撑……这一系列隐性而本质的要求，以及教育管理者的应对，将决定一个时期艺术设计教育的发展走向和发展水平。

第二个值得关注的变化是对设计作品或教学成果展览的重视。

2012年，与艺术设计相关的展览此起彼伏，除了常规的展览比赛，更有许多拓展，主体多元，内容、形式丰富。有专项的、综合的；有区域性的，也有国家层面的；有教学、创作检验型的，也有应对社会、政府、企业需求的。其中两个“首届”值得关注，也堪称代表：“2012首届中国高等院校设计艺术大赛”和首届“中国设计大展”。

“2012首届中国高等院校设计艺术大赛”由中国高等教育学会设计教育专业委员会和化学工业出版社联合主办，以“传承与创新”为主题，目的在于通过大赛加强院校间沟通与交流，全面展示设计教学成果，倡导设计创新，推动高等艺术设计教育的发展，提升设计教育水平。大赛分设教师组，研究生、本科组，高职高专、成人教育组3个组别，项目类别涵盖了视觉传达设计类7项、环境艺术设计类4项、动画与多媒体设计类5项、服装与产品设计类4项，基本照顾到了设计教育的所有专业。这一大赛得到了高等设计教育界的广泛关注和支持，全国308所高等院校共有5849幅（套）作品参赛，而且颁奖及第二届大赛启动说明会将于2013年3月同期举行。大赛的举行和延续，可以从专业教育、人才培养检验的视角，对全国范围内的高等艺术设计教育教学、创作，乃至人才培养水平进行比照和交流，以此为契机，如坚持不懈，对我国高等艺术设计教育的整体发展将产生巨大影响。

首届“中国设计大展”，定位为“部级综合性的设计类展览”，由文化部与深圳市政府共同主办。大展以“时代·创造”为主题，意在“鼓励中国设计创新，促进社会生活进步”，700余件作品（其中入选作品644件）涵盖平面设计、产品设计、空间设计和跨界设计四个领域。展览从2012年12月7日开幕，延续至2013年2月26日，以主题展、展、学术论坛等活动，展现近年来我国设计界的丰硕成果，展示设计与社会、经济、文化发展及人民物质文化生活的密切关系。活动的举办得到设计界及设计教育界的积极参与，引起社会各界及媒体的广泛关注。展览对于中国高等艺术设计教育发展的影响是显而易见的。诚如文化部党组成员、副部长董伟在致开幕词中所言，“设计，是人类智慧和创造力的结晶，设计的发展进步体现了人类对于美好生活的不懈追求……展览以‘时代·创造’为主题，凸显了当代中国设计与社会改革发展的紧密联系。我们希望，通过中国设计大展，……大力倡导符合中国国情的、具有中国特色的优秀设计，不断提升中国设计的文化内涵，大力倡导‘绿色设计’的理念，引领和促进中国设计的创新发展。”艺术设计作为应用型交叉学科，在自身发展及教育活动的组织实施过程中，如何体现并实践关注民生、绿色理念，担负传承创新文化、引领社会审美风尚责任，这都是大展促使培养未来设计师的高等教育机构思考的问题。

除了以上两项重大专业展事外，各专业院校都根据各自办学优势和特色，在课程教学活动和毕业综合设计环节，或与地方政府合作，或结合企业发展，在人才培养模式的改革过程中，使教学活动与社会服务日益紧密地结合在一起，其成果的展示也成为专业展览的一大亮点。比如，云南艺术学院的毕业设计校地合作模式，历经10年发展，年年举办合作成果展，得到政府和社会、企业的广泛认可，为地方经济社会发展、文化传承创新践行了大学服务社会的历史责任。2013年，受中共云南省委宣传部委托，将从对一地一县的创意设计，转而展开“创意云南”的主题创意实践。

2012年展览赛事的繁荣，是设计类专业应用性强、成果形态形象化的属性使然，是教育成果、专业水平检验有效性的内在要求，更有学科升级后形象确立的需求，也是高等艺术教育对《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》的自觉响应，更是设计教育亲近民间，吸收文化精神，传承文化，服务现实的责任体现。

应变

按照“教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知”（教高[2012]9号）要求，“新目录自之日起开始实施。2012年度普通高等学校本科专业设置备案和审批工作按新目录执行，普通高等学校的招生计划和招生工作自2013年起按新目录执行”，因此，2012年下半年，对照新目录，开展专业备案和新专业申报，无疑是全国普通高校教育管理工作的重头，设计教育概莫能外。

对艺术学来说，从对学科升格的等待，再到一级学科明朗，最终本科专业目录确定，历时一年半。这期间，对学科升格后专业的设置、人才培养模式的调整，乃至课程体系的布置等问题，是艺术门类各一级学科一直焦灼等待、不断思考的现实问题——这些问题对其他传统门类学科的拷问相对少些，这一过程对办学管理者而言，很多人没有参与对目录设置的争论，却绝对不缺少对目录明确的思考和焦虑。这在2012年一系列的学术研讨、专题年会中都得到了显现。

由教育部高等学校艺术设计类专业教学指导分委员会、中国高等教育学会设计教育专业委员会、南昌大学共同主办的“2012中国高等教育学会设计教育专业委员会学术年会”于2012年12月22日—24日，以“‘南昌启意’——中国设计教育审视”为主题在南昌举行，会议关注中国高校设计教育面临的挑战与机遇，围绕“跨界设计与教育”“地域性设计教育”“设计教育的理念、方法与经验”等议题反思中国高校设计教育，展望中国设计教育的改革之路，其中“2012首届中国高等院校设计艺术大赛”的成功举办，亦为设计教育发展的一大盛事；2012年5月23—25日，由中国工业设计协会、无锡市科技局联合主办，江南大学承办，教育部高等学校工业设计专业教学指导委员会、无锡（国家）工业设计园共同支持的“设计教育再设计”系列国际会议以“设计教育反思”为主题在江南大学举行。会议关注和梳理设计学从应用造型艺术到交叉学科的变化，着重思考设计学的学科范畴和核心概念的重新确定，研讨并重新定义能够反映新设计学科特点的设计基础、价值观、方法论等范畴，力图组织相应的精品课程建设；由中国美术家协会主办，中国美术家协会平面设计艺术委员会、南京艺术学院联合承办的“第六届全国视觉传达设计教育论坛”于南京艺术学院百年校庆之际（2012年11月24日）召开，论坛以进一步加强全国高等设计院校的沟通和交流，推动中国设计教育的持续发展，深化设计文化建设为宗旨。“关注视觉传达设计的文化意义与本体形态，视觉传达设计在信息时代中的存在方式，在消费社会中的经济价值，以及视觉传达设计发展的多元取向；讨论视觉传达设计教育的新观念、新空间、新方法，多学科的交叉方式，实验性与研究型课程建构的途径等，以及建立在这些问题探讨基础之上的设计文化与视觉传达设计教育的未来发展”。

以上研讨作为设计艺术教育界众多学术研讨会的代表，足以管窥2012年办学者为适应新的学科环境从对宏观层面的理解把握到对微观实践的思考探索所做出的种种努力。而在各类展赛中所体现的主导思路，也体现出设计本科教育立足“应用”、服务生活、亲近文化的趋向和努力。

思考余绪

专业的调整和报备，完成的仅仅是学科专业的结构及从属关系调整，真正要实现“学科”身份的确认，以调整促发展，以升级上水平，2012年的变化和应变，只是艺术设计学科新身份建设的一个开端——程式化的说法是“机遇与挑战并存”，为2013年留下了较多的“必修课”。

首先是新的学科专业架构下，本科专业对一级学科的支撑问题——还是“术”与“学”的关系问题。

新专业目录中，8个标准专业+1个特设专业，除了“艺术设计学”，基本是原有应用型或偏技能型的专业转型或专业方向升格，唱唱跳跳、写写画画技能培养的映像必然存在。映像要改变，问题更要解决。要在教师队伍的素质提升和知识结构调整上下功夫，完善学术队伍建设机制，为骨干教师的学术水平提升和中青年教师的专业水平、教学能力提高创造条件；要自觉寻求、协同创新机制的建立，自觉增强社会服务能力，通过合作、服务引导普通高校其他学科及普罗大众对艺术教育属性的了解、认知、认可；要根据办学定位制定完善专业人才培养质量标准体系——要立足学校定位，依托传统特色和优势，既要满足人的全面发展教育目标要求，又要结合区域性、学生个性，完善彰显办学优势、专业特点的各专业人才质量标准体系。

其次，从专业应用性、成果形式感强的特性出发，增强人才培养成果展示，探索现代设计涵养民族文化魂魄的途径，形成不同主体多层次、多形式的展会体系。通过展示教学成果，检验办学水平，提高社会认知，自觉担当文化建设、传播和提高民众艺术审美趣味的责任，增强文化认同、文化自豪感。

再次，是学校内部的管理体制机制调整。教学组织机构的设置科学与否，管理关系的顺当与否，对教学资源的有效利用、教学活动的组织开展有很大的决定作用。对生存于普通高校中的艺术类专业在发展中所遇到的不理解和掣肘暂且不说，专业院校中学科专业关系是否顺畅、管理体系是否与学科专业的设置相符，都在很大程度上决定着学科建设的水平。这种影响，任何一所综合艺术院校与南京艺术学院对比，或者随便选取一所专业院校与普通院校中的相同艺术类学科专业的发展相比，可见其差别。如何与一级学科的建设发展需要对应，理顺管理、整合资源，应对未来的专业评估、合格评估、审核评估等，对很多传统艺术院校都是一项亟待完成的工作。

最后，从对专业发展的本质要求来说，无论是具体到教学活动的组织开展，还是到作为一级学科乃至升级为门类学科的基石，其最根本、直接的成效体现是人才培养的质量。对艺术设计学科而言，当前面对的数百万在校学生，面对还在持续增长、旺盛的社会教育需求或曰学习选择，我们在不断改革人才培养模式过程中应清醒认识并找到破解之路的一个核心：在专业教育中如何实现人的全面发展，或说如何完成公民教育，具体到当艺术普遍被当作素质教育的主要因子的时候，面对迎面而来的大众化时代，我们如何面对和解决艺术教育的素质教育问题，这是我们在设定学校定位、人才培养质量标准，在差异化中找寻合适的发展空间、地位过程中都须直面并解决的教育的本质问题。

2012年，对中国传统的艺术学科是个圆满终结。升级为门类学科历史的开启，为艺术教育发展赢得了广阔的空间。对设计艺术教育而言，变化的是学科层级、专业结构，不变的是面向未来、为适应经济文化发展永远求变的发展精神，是传承发展文化，提升大众生活品质的历史责任；求变的是不适应人才培养模式变化的体制机制、管理方法和手段，持守的是对人才成长规律的敬畏和对办学规律的遵循。

注释：

①http：//.cn/.

②大展官方网站：http：///.

③中国文化报[C].2012-12-11.

④http：///s/38/t/654/5d/4a/info23882.htm.

体育学科教学设计范文篇2

学校名称及加试地点专业名称加试专业课科目与内容加试时间联系电话及联系人010四川大学艺术学院艺术设计(专升本)色彩、素描2013年10月31、11月1日报名，11月2日考试樊萍：028-85411566广播电视编导(专升本）影片分析、编导创意舞蹈学（专升本）舞蹈基本功、艺术表现力服装设计与工程（高起本）色彩、素描环境艺术设计(专科)色彩、素描广告设计与制作(专科)色彩、素描030西南科技大学艺术学院艺术设计色彩、素描2013年11月2、3日林来：0816-6089309音乐学视唱练耳、钢琴、声乐041成都体育学院体育教育100米、铅球、立定跳远2013年11月9日陈晓健：18980693190057成都理工大学继续教育学院（成都市成华区催家店路502号）广告设计与制作（专科）色彩、素描、创作2013年11月2日马老师、许老师：028-84077092南充旅游职业中专校教学点(南充市顺庆区金鱼岭正街192号)服装设计(专科)色彩、素描、创作何老师：13398411888成都理工大学继续教育学院（成都市成华区催家店路502号）艺术设计（高起本/专升本）色彩、素描、创作马老师、许老师：028-84077092067电子科技大学沙河校区电脑艺术设计素描2013年11月2日上午9：30李老师：028-83203806装潢艺术设计素描089四川旅游学院运动休闲服务与管理100米、跳远2013年11月5、6日任菲菲：13458630456高尔夫服务与管理100米、跳远160西南交通大学

（成教大楼6106办公室）装饰艺术设计（专科）色彩、素描2013年11月1日刘老师：028－87600159231成都信息工程学院继续教育学院电脑艺术设计色彩、素描2013年11月4日兰思思：18602824201广告设计与制作300四川师范大学校本部编导（高起专）编导创意、编讲故事2013年11月1日报到，2日考试028-84760758表演艺术(高起专)面试身体基本条件、协调性及才艺表演动画（高起本）素描、色彩动画（专升本）素描、色彩服装设计（高起专）素描、色彩服装设计与工程(高起本)素描、色彩服装设计与工程(专升本)素描、色彩广播电视编导（专升本）编导创意、编讲故事广播电视编导（高起本）编导创意、编讲故事广告设计与制作（高起专）素描、色彩美术教育（高起专）素描、色彩美术学（高起本）素描、色彩美术学（专升本）素描、色彩体育教育（高起专）800米、100米、二级蛙跳、铅球（男5KG,女4KG）体育教育（高起本）800米、100米、二级蛙跳、铅球（男5KG,女4KG）体育教育（专升本）800米、100米、二级蛙跳、铅球（男5KG,女4KG）舞蹈学（专升本）声乐、键盘、基本乐理、拉丁舞舞蹈学（高起本）声乐、键盘、基本乐理、拉丁舞艺术设计（高起专）素描、色彩艺术设计（高起本）素描、色彩艺术设计（专升本）素描、色彩音乐教育（高起专）钢琴、声乐音乐学（高起本）钢琴、声乐音乐学（专升本）钢琴、声乐影视动画（高起专）素描、色彩301西华师范大学美术学（专升本）素描、色彩2013年11月2日潘良政：18008175525艺术设计（专升本）素描、色彩广告设计与制作（高起专）素描、色彩美术教育（高起专）素描、色彩电脑艺术设计（高起专）素描、色彩装饰艺术设计（高起专）素描、色彩服装设计（高起专）素描、色彩体育教育（高起专）50米、立定跳远、铅球2013年11月2日李勇：18990828018体育教育（专升本）50米、立定跳远、铅球音乐学（专升本）视唱练耳、钢琴、声乐2013年11月2日黄子权：18990704000舞蹈表演（高起专）自备2－3分钟舞蹈片段音乐教育（高起专）视唱练耳、钢琴、声乐播音与主持艺术（专升本）自备稿件朗诵、指定稿件播读、即性评述2013年11月2日成晓娜：18080330406304成都中医药大学临床医学医学综合专业基础（人体解剖学、生理学）2013年10月19、20日何进川：13880923552护理医学综合专业基础（人体解剖学、生理学）医学检验技术医学综合专业基础（人体解剖学、生理学）306西华大学动画素描、色彩2013年11月2日李桓全：13982059195艺术设计素描、色彩307四川理工学院(营盘校区)艺术设计（专科）素描、色彩2013年11月2日严俊：0813-2113961服装设计（专科）素描、色彩美术教育（专科）素描、色彩音乐教育（专科）声乐、琴法、视唱体育教育(专科)100米、铅球、立定跳远舞蹈表演（专科）琴法、视唱、舞蹈服装设计与工程（高起本）素描、色彩美术学（高起本）素描、色彩美术学（专升本）素描、色彩体育教育（专升本）100米、铅球、立定跳远音乐学（专升本）声乐、琴法、视唱308四川音乐学院音乐学声乐演唱、钢琴演奏、视唱练耳2013年10月29日胡辉：028-85490815音乐表演（专升本）合唱指挥：钢琴演奏、指挥法、视唱练耳

声乐：声乐演唱、视唱练耳、钢琴、手风琴、管弦乐

民乐：乐器演奏、视唱练耳艺术设计（专升本）素描、色彩、速写动画素描、色彩、速写工业设计素描、色彩、速写绘画素描、色彩、速写音乐表演（专科）合唱指挥：钢琴演奏、指挥法、视唱练耳

声乐：声乐演唱、视唱练耳、钢琴、手风琴、管弦乐

民乐：乐器演奏、视唱练耳艺术设计（专科）素描、色彩影视动画素描、色彩310攀枝花学院（第二教学楼）电脑艺术设计(高起专)素描、色彩2013年11月2-3日祝明江：0812-3373985311成都学院（成都市外东十陵成都学院本部）音乐教育声乐、视唱练耳2013年11月2日上午9：00万老师：028-84616018艺术设计色彩、素描影视表演朗诵、命题表演影视动画素描、色彩体育教育女100米/仰卧起坐，男100米/俯卧撑社会体育女100米/仰卧起坐，男100米/俯卧撑音乐表演声乐、视唱练耳动画素描、色彩艺术教育素描、色彩312成都工业学院（郫县校区）影视动画素描、色彩2013年11月3日漆家炜：13980812027313成都纺织高等专科学校（校本部色彩：综合楼一楼1114教室；素描：综合楼二楼1217教室）服装设计专业课科目：色彩、素描

内容：色彩静物、素描静物色彩：2013年11月2日上午8：30-12：30

素描：2013年11月2日下午2：30-6：30罗晓晴：13547927278、028-87843205艺术设计服装表演影视动画316西昌学院校本部音乐教育（高起专）声乐、钢琴2013年11月2日李波：0834-3224778电脑艺术设计（高起专）色彩、素描音乐学(专升本)声乐、钢琴体育教育(专升本)铅球、立定跳远、100米美术学(专升本)色彩、素描320民办四川天一学院艺术设计素描、色彩2013年9月20日朱洪：13881979402329内江师范学院继续教育学院体育教育立定跳远、铅球、100米2013年11月2日刘强：13990576838美术学素描、色彩、创作音乐学琴法、声乐、视唱练耳、律动音乐教育琴法、声乐、视唱练耳、律动美术教育素描、色彩、创作艺术设计素描、色彩、创作330乐山师范学院校本部体育教育(专科)身体素质(100米、立定跳远、铅球)

专项2013年11月2、3日陈红君：0833-2276333社会体育(专科)体育艺术(专科)体育教育（高起本）体育教育（专升本）社会体育（专升本）美术教育（高起专）素描、色彩、创作艺术设计（高起专）人物形象设计（高起专）美术学（高起本）美术学（专升本）艺术设计（专升本）服装设计（高起专）素描、色彩音乐教育（高起专）视唱练耳、钢琴、声乐音乐学（高起本）基本乐理、视唱练耳、钢琴、声乐音乐学（专升本）基本乐理、视唱练耳、钢琴、声乐播音与主持艺术（专升本）普通话、形体、新闻述评332宜宾学院（宜宾市五粮液大道酒圣路8号）音乐教育声乐、钢琴、视唱练耳2013年10月19-20日陈艰:0831-3545050影视表演声乐、文学常识、形体、表演编导命题故事、文学常识、影片分析艺术设计素描、色彩、速写体育教育跳远、铅球、400米跑音乐学声乐、钢琴、视唱练耳表演声乐、文学常识、形体、表演、命题故事广播电视编导编写故事、编导创意334四川文理学院（南坝校区）体育教育100米跑、立定跳远、铅球2013年11月2日向彦：0818-2764504

13882850109美术教育素描、色彩美术学艺术设计音乐教育声乐、视唱练耳、钢琴音乐学广播电视编导影视作品分析、文化现象评说、才艺展示播音与主持艺术专业面试和笔试336四川幼儿师范高等专科学校音乐教育声乐、钢琴、试唱练耳2013年10月30日赵芬英：0816-3690831美术教育素描、色彩幼教保育素描、色彩、自选歌曲一首339四川民族学院美术教育素描、色彩2013年10月30日阿绒甲措：

体育学科教学设计范文

关键词：数字化技术科学与艺术艺术设计教学

艺术设计是艺术、科学和技术的交融结合，从本质上看，即是艺术与科学技术统合的产物，它以科学技术为基础，用艺术设计的方式创造实用与审美结合的产品，为人类的生活服务，满足人物质和精神方面的多种需求。当下设计不再仅仅是一门技术，或是一门技术和艺术的简单相加，而是一种文化。它不仅关系到产品的设计，而且肩负着对新的生活方式的设计。所以，设计人才综合素质的培养就成了设计教育的主体内容，设计教育的培养目标是培养有创造力的现代设计人才，而教育、教学的方法和目标则是关键。

一、艺术设计教学必须与时俱进

随着人类社会进入到信息时代，计算机与网络的应用日益普及，计算机作为设计工具在现代艺术设计领域里已是必不可少。计算机的普及与互联网的应用，全球经济一体化的到来和数字化生存方式的出现必将给我们的设计理念、设计方式带来巨大的革命，传统的设计教育理念、设计教学方式也亟待改革和重新整合。我们说21世纪是“创意经济时代”，亦是“设计时代”，经济建设急需具有现代设计观念、具备相当专业设计水平的设计艺术人才。因此现代设计教育应该紧跟时代的变化，要不断创新和不断发展，认真地研究如何与现代技术结合。

信息社会，高新技术在层出不穷地涌现，譬如电子艺术、新媒体艺术的发展，正在冲击着传统艺术的载体；材料科学的进步，纳米技术的广泛应用，正在促使产品的加速更新换代；建筑科技的发展，也正在使智能建筑、生态建筑走进人们的生活，这些都令我们应接不暇。信息时代需要新型的设计艺术人才,这对设计教育提出了一项新课题，即必须立足设计教育发展趋势，推进艺术设计教学改革研究，更新观念,树立新型的现代设计教育思想，把艺术与科学紧密地结合起来，把高新技术直接应用到教学实践中去。

这就要求在现代设计教育中，教师的教学观念必须有强烈的时代概念，高校的教师更要不断地学习，以使自己的思维跟上快速发展的时代。国家教育部在高等教育面向21世纪教学内容和课程改革规划中提出：改革的根本目的是改革更新培养模式，调整课程结构，用现代文化、科技发展新成果充实和更新教育内容，逐步实现教学内容、课程体系、教育方法和手段的现代化。

二、数字化技术给艺术设计教学拓展了一个广阔的发展空间

目前在我国教育领域已经广泛采用现代教育技术辅助教学，提高教学效益，并由此引发的教育观念、教育手段、教学模式和教育结构的改革已成为共识。高效率是生存的前提。因此，在讲究时间和效率的现代社会里，教育应该毫无疑问地更加重视教学质量和教学效益。以艺术设计教育为例，将数字化多媒体引入课堂，能明显地使课堂变得更生动直观，可提高课堂的教学效果。通过计算机将艺术学科的主要课程连接起来，可以优化课程结构，节约课时，减少繁琐的表现技法的练习，而把更多的精力放在构思和创意上。计算机的智能化也有利于培养学生的创新精神和实践能力，能让教师和学生及时看到艺术创造预想的效果。设计教学中欣赏、启发和参与极为重要，它们使我们能真正认识到设计的真实内容。在教学中采用多媒体数字化技术使教学思想、教学内容、教学方式、课程体系及课堂结构发生巨大变化，也使艺术设计教学具有了传统教学方法无法比拟的优势，主要体现在：

1.数字化技术能够有效地启发和引导学生进行创造性思维

在艺术设计教学中，多媒体数字化技术进入课堂发挥了现代教学技术手段的优势。在教学中通过数字化教学手段把学生难以直接感知和领会的事物现象在短时间内直接呈现出来,这样不仅丰富了教学内容,扩大了学生的视野,还能启发和引导他们进行创造性思维,抓住自己的感觉,融入自己的理解,表现出自己创意设计的精神。判断、捕捉并保住自己在汲取他人设计养分中出现的既能符合设计美学原理，又能发自内心的点滴新意,并不断积累、融通和表现，是设计创作乃至形成自己设计风格的重要因素。利用多媒体数字化技术教学，也有利于照应设计专业学生个性差异。教师可以根据不同程度学生的实际情况，对教学内容的难度加以控调,使每个学生都能在自己原有的基础上得到提高，解决了学生个体对事物领会过程中构成的理解差异,使整个课程进度保持统一。在教学实践中，教师可以通过各种具有创造性的教学方法，激励学生从发散性思维中选出最佳方案，并使学生在亲身体验中学习如何分析、解决问题，把教学、试验、科研有效结合起来。

2.数字化技术有利于信息交流、教学互动、资源共享