实验室建设管理办法范例(12篇)
时间：2024-06-19
时间：2024-06-19
高职院校以培养高技能人才为目的，侧重对学生的实践能力和社会能力的培养，而实训室是学生从理论走向实践的重要学习环境，是社会工作环境的一种模拟，是高校实现产学研相结合的基地，是培养应用技能型人才的场所。实验室的建设及管理的好坏，关系到高职院校教学及科研的成败，关系到人才培养的质量。因此，积极探索实训室建设、管理及运行的机制，提高实训室管理的有效性和运行的高效性，最大化发挥实训室的育人效益，是高职院校办学的一项重要任务。
二、有效地进行学生实训组织和分类
专业课堂教学必然是素质教育的主渠道，而开足上好实验课，是科学教学不可或缺的重要组成部分。
1.尽量变演示实验为分组实验。演示实验通常只是老师做，学生看。而有些演示实验可见度差或现象不明显，教学效果受到影响。为了增加学生亲自动手的机会，促进思考，发挥所有感官的功能，可积极创造条件把许多演示实验改为分组实验。
2.尽量变分组实验为单人实验。按一般规定，学生实验是多人一组，可努力提高实验室的利用率，把一些难度较大的实验改成较少人员一组来做，大大扩展学生独立思考的空间，有利于使每一个学生真正掌握实验的知识和技能，能有效地克服多人一组实验时的时间浪费，争抢仪器等现象。这样做虽然会使教师的工作量成倍增加，同时也给仪器设备的管理增加了难度，但学生会十分满意。
3、尽量变封闭型实验为开放型实验。凡是课上没有完成或效果不佳的实验，学生均可以利用课余时间再到实验室重做。实验室都应予以满足，并且允许学生挑选仪器，设计独特的实验项目。
三、建立制度，有效规范实训室的管理
高职校内实训室管理应适用高职教育改革和发展的要求，要体现现代化职业教育理念，为教学过程的实践性、开放性和职业性改革创造条件，要为项目导向、任务驱动的教学模式改革提供保障。作为学校教学工作的一个重要组成部分，实验室工作可在学校管理和教学管理规律与原则指导下，提高管理水平，使实训室更好地服务于教学改革的探索和发展。
要提高实训室管理水平，需建立各项规章制度，实施规范、科学的管理。学校应制定科学合理的管理办法与规章制度，如颁布实施《实验室建设管理办法》、《实践教学管理与考核办法》、《实验设备管理制度》、《实训老师工作职责》、《实训项目管理办法》等制度与办法。形成一整套科学、规范的管理制度，从制度上保证实训室管理的科学性和实训室建设的合理性，提高设备的投资效益，使学校实训室管理工作规范化、科学化和制度化。
四、不断学习，提升实训室管理的绩效
学校学期初可订好科学教学实验计划，凡课程标准与教材规定做的演示与分组实验，应保质保量的给学生开出。每次演示与分组实验应预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等应有整体效果记录。实验完毕后的仪器能够履行仪器借还手续，进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。同时可根据高等职业教育的特点和要求，进行专业调整，重新布局专业群，以专业群为基础单位，设立专业群实训中心。在专业群的基础上，实现理论教学和实践教学、实训设备和实训内容、理论教育和实训指导教师一体化管理。
高水平的实训室管理直接体现于实训设备的高利用率，提高实训设备利用率的有效途径是实现设备资源共享。可以将必需的常规仪器设备归各实训室专管，而实训中心对贵重仪器和通用设备进行统一管理和调度，让不同的实训室分时使用，或实现一室多用。从而实现各实训室之间通力合作，共享仪器设备和场地，提高设备资源利用率。
一、民办高校实验室建设新要求
民办高校实验室的建设，应围绕应用型人才的培养出发，着重点应放于学生的应用与实践。在建设中可以依据自身特点，广泛借鉴兄弟院校实验室建设中的经验，加强对学生的实践能力和创新精神的培养力度，不断改革与创新建设新模式、教育新方法；在管理中应以从上而下改变观点，打破传统以“教学为主，实验为辅”的教学理念，要突出实验室建设和管理的重要意义[1]，最大程度发挥在应用型人才培养中的作用。以培养出有专业基础、能独立思考、能创新的应用型毕业生为出发点，探索出一套符合时代的实验室建设新模式。
二、民办高校实验室建设资金来源与利用
民办高校因受其“自收自支、自主办学、自负盈亏”的办学特点，学费收入和自筹资金[2]是最主要的资金来源。因此，民办高校在经营成本控制方面的要求相对比较严格，故实验室的建设以及采购工作可以从开源与节流两点出发，通过合理的运作和科学的规划，让资金问题不再困扰民办高校的发展，也可以实现实验建设甚至是民办高校建设的可持续发展。
（一）积极探索校企共建实验室
资金是困扰民办高校实验室建设的主要问题，可以尝试通过引入社会与企业资金的参与，探索校企共建实验室的新模式，为实验室建设提供足够资金保证[3]。具体模式如图1所示，图中从社会或企业开始，社会或企业通过对民办高校实验室投入资金，帮助其进行建设与发展，同时与民办高校达成项目协议或者毕业生培养协议；民办高校不但可以利用社会或企业资金对实验室进行建设，对项目、?n题进行研究，借此，培养出一批优秀的应用型毕业生，达到建设与培养的双重目标；最后，高校依据之前达成的相关协议，将科研成果以及优秀毕业生再回馈于社会或企业。在图1所示的生态链中，学校在得到了实验室的建设资金的同时也解决毕业生就业问题，社会或企业在得到了所需的科研成果的同时也得到了符合企业发展的应用型人才。高校、高校毕业生以及社会或企业三方在生态链中都得到自己所需，达到一种共赢，这也是一种可以持续发展的发展链条。
（二）建立采购新模式
高校的传统采购模式通常是先由需求部门提出需求申请，经多级领导批准，最后再由相关部门进行招标采购。传统采购模式缺点在于：不论采购品价格、数量等，都要进行复杂的流程，造成时间和人力上的浪费，同时还会存在因价格因素采用相近品替代的问题。这些在前期可能会在成本上看似节省，但在使用后期可能因采购品的性能问题造成弃用或者增加后期的维护费用，这样便会无形中增加了资金的浪费。基于上述问题，本文提出了高校设备采购的新模式，如图2所示：
从图2可以看出，实验室设备以及耗材采购主要可以分为两部分；一是小额采购，该部分主要包括日常使用的耗材，这部分采购有采购量小、采购频率高等特点，采用常规的采购流程进行采购，采购周期长、程序复杂，这些不但费时费力，同时也不利于实验室的日常工作管理。图2的采购新模式则可以更好的解决问题，小额采购只需经实验室负责人批准，使用人前期先自行进行采购，后期报账的方式，这样的好处在于采购效率可以得到很大提高；二是大额采购，采用传统的采购流程可能会存在相似品替代等问题，相似品替代看似在前期节约了采购成本，但从长远来看往往非最佳选择，因此，在采购时，应加入需求单位参与，共同制定采购方案以及预算，以满足实际运用需求，达到资金使用的最优效益。
三、探索新的管理模式，提高实验室利用率
（一）用发展的眼光指导实验室管理新模式的探索
实验室管理新模式的探索要用发展的眼光去思考[4]，与时俱进，敢于挑战传统，建立管理模式更新机制，对于过时落后的、不符合时展的该修正就修正，该删除就删除，始终保持管理模式的合理性、科学性、先进性。在探索过程中要不断的进行总结与反思，始终以培养出更多的高质量应用型人才为目标，探索符合时代的实验室管理新模式。
（二）用科学的管理方式引领实验室管理新模式的建设
随着时展，传统实验室管理模式已经不能满足现代化管理的需要，许多方面都制约着实验室的发展，科学管理方式的引入能够更好的解决问题，通过整合民办高校实验室现有的资源，采用现代化管理技术，建立实验室资源管理系统，不但可以高效的完成实验室的课程安排、预约使用、设备维护以及耗材采购等相关工作，而且可以更好的提高实验室的管理效率。同时，科学的实验室管理方式将有助于民办高校实验室的建设向高效率、低成本的方向发展。
（三）用完善管理体系为实验室管理新模式保驾护航
健全和完善实验室管理各项制度，是探索实验室管理新模式的重要保证。传统的实验室管理制度体系管理比较混乱，存在交叉管理、以及多部门管理等多种问题，这些都会制约实验室的发展。因此、明确校级、院级以及实验室不同级别之间的管理体系至关重要，看似简单的管理责任明确，但会是的实验室的运行更加高效、健康，不但有利于更好的进行实验室管理新模式的探索，而且也方便广大师生对实验室资源的使用，从而助力民办高校实验室更好的发展。
四、新型实验室建设总思想
新型实验室的建设总思想是通过最大程度的优化和配置实验室现有资源，以满足广大师生更好的使用为出发点，充分挖掘实验室资源的使用效率，为广大师生创造更好的学习与科研环境，培养更多的动手能力强、创新意识高的优秀高校毕业生。
（一）新型开放实验室的建设
新型开放实验室建设思想是打破传统实验室的管理模式，消除实验室与师生之间“隔阂”，打通实验室与实验室自己之间的“围墙”，唤醒实验室的潜力，通过开设学生自选课程，让师生可以在业余时间通过网上预约，合理规范的使用实验室资源，在自己的兴趣领域或优势领域进行科学研究，同时也可以接受到专业老师的指导[5]。这里同时要指出的是，开放不等于混?y，开放不是自由。开放实验室是否能长效运行，实验室资源是否能充分利用，这些都需要一套先进、完善、科学的管理体系来支撑，需要广大师生的共同努力。
（二）模块化新型实验室的建设
新型模块化实验室的建设思想是以最小功能系统为模块单位，通过科学的方案进行更为复杂的系统搭建，满足广大师生的使用需求。不但可以提高实验室设备的利用率，而且也能降低实验室的建设成本，更有利跨平台的创新研究。新型模块化实验室建设要求在实验室建设初期，在实验室布局规划中，应充分考虑设备兼容性以及后期扩展性等相关因素，做到科学选材、科学建设、合理使用。
（三）努力打造一支高素质实验室教师队伍
目前，许多民办高校实验室的教师队伍建设还比较边缘化，存在与理论课老师区别对待等问题，这不但会打击实验室老师的积极性，而且不利于实验室的更好管理。不同与往，现在许多民办高校的实验室教师队伍素质有了很大的提升，有条件也有能力去进行实验室教学方案的创新与改革。民办高校应积极帮助实验室教师在综合能力方面进行提升，并鼓励大胆的尝试与创新，让实验室建设工作，更有活力，更有激情，取得更好的成果。
第二条本办法所指的示范工程是指按照县可再生能源建筑应用示范领导小组办公室(以下简称领导小组办公室)相关要求组织申报、建设，并经验收合格的项目。
第三条示范工程由领导小组办公室统一指导和监督管理，各乡镇（街道）和项目实施的主管部门负责本辖区、本部门示范工程的组织协调及管理工作。
第四条示范工程专项监管措施：
（一）符合《县可再生能源建筑应用专项规划》的区域土地出让、规划设计条件的，应当明确可再生能源建筑应用的要求，列为可再生能源建筑应用示范项目；
（二）列入示范工程实施计划的项目应按照相关要求编制《可再生能源建筑应用示范工程实施方案》（以下简称《实施方案》）并填写《可再生能源建筑应用示范项目申报表》，上报领导小组办公室。
《实施方案》主要内容包括：
1.工程概况；
2.可再生能源建筑应用专项技术方案研究；
3.技术经济可行性分析及详实的增量成本计算书；
4.经济效益、社会效益分析；
5.项目示范推广性分析；
6.其他节约资源措施及后评估保障措施；
7.工程立项审批文件的复印件。
《实施方案》由领导小组办公室组织专家进行论证和评审，通过方可进行项目立项审批。
（三）设计单位按照《实施方案》进行可再生能源建筑应用专项施工图设计，并做好检测点的预留工作。
施工图审图机构对可再生能源建筑应用施工图进行审查，出具审查意见并报领导小组办公室备案。
（四）示范项目采用的技术、设备和产品应符合国家现行有关技术标准。
（五）示范项目在施工、安装和调试过程中由有关部门进行验收。
示范工程系统安装、调试完成后，由建设单位自行组织运行测试，领导小组办公室组织专家对测试结果进行复核，并按照《县可再生能源建筑应用示范项目验收办法》进行验收。
第五条项目建设单位对补助资金应做到专款专用。补助资金的拨付、使用、专项账目核算应按照《县可再生能源建筑应用专项资金管理办法》执行。示范工程优先参与建筑各类评优评奖活动。
第六条公布
对通过验收的示范工程项目，领导小组办公室在相关媒体公示。公示时间为10个工作日。对公示结果无异议的项目，颁发“县可再生能源建筑应用示范工程”证书和标牌。
第七条列入示范工程实施计划的项目，在建设过程中出现下列情况之一者，将取消其资格。
（一）《实施方案》、专项施工图设计等未通过审查或没有按照审查意见进行修改的；
（二）未按规定程序和要求组织实施的；
（三）无正当理由，半年内未开工的。
第八条示范工程项目实施由住房与城乡建设局统一管理。
第一条为了加强高等学校实验室的建设和管理，保障学校的教育质量和科学研究水平，提高办学效益，特制定本规程。
第二条高等学校实验室（包括各种操作、训练室），是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体。
第三条高等学校实验室，必须努力贯彻国家的教育方针，保证完成实验教学任务，不断提高实验教学水平；根据需要与可能，积极开展科学研究、生产试验和技术开发工作，为经济建设与社会发展服务。
第四条实验室的建设，要从实际出发，统筹规划，合理设置。要做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展，提高投资效益。
第二章任务
第五条根据学校教学计划承担实验教学任务。实验室完善实验指导书、实验教材教学资料，安排实验指导人员，保证完成实验教学任务。
第六条努力提高实验教学质量。实验室应当吸收科学和教学的新成果，更新实验内容，改革教学方法，通过实验培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力。
第七条根据承担的科研任务，积极开展科学实验工作。努力提高实验技术，完善技术条件和工作环境，以保障高效率、高水平地完成科学实验任务。
第八条实验室在保证完成教学科研任务的前提下，积极开展社会服务和技术开发，开展学术、技术交流活动。
第九条完成仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，使仪器设备经常处于完好状态。开展实验装置的研究和自制工作。
第十条严格执行实验室工作的各项规范，加强对工作人员的培训和管理。
第三章建设
第十一条高等学校实验室的设置，应当具备以下基本条件：
（一）有稳定的学科发展方向和饱满的实验教学或科研、技术开发等项任务；
（二）有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境；
（三）有足够数量、配套的仪器设备；
（四）有合格的实验室主任和一定数量的专职工作人员；
（五）有科学的工作规范和完善的管理制度。
第十二条实验室建设、调整与撤销，必须经学校正式批准。依托在高等学校中的部门开放实验室、国家重点实验室的建设、调整与撤销，要经过学校的上级主管部门批准。
第十三条实验室的建设与发展规划，要纳入学校及事业总体发展规划，要考虑环境、设施、仪器设备、人员结构、经费投入等综合配套因素，按照立项、论证、实施、监督、竣工、验收、效益考核等“项目管理”办法的程序，由学校或上级主管部门统一归口，全面规划。
第十四条实验室的建设要按计划进行。其中，房舍、设施及大型设备要依据规划的方案纳入学校基本建设计划；一般仪器设备和运行、维修费要纳入学校财务计划；工作人员的配备与结构调整要纳入学校人事计划。
第十五条实验室建设经费、要采取多渠道集资的办法。要从教育事业费、基建费、科研费、计划外收入、各种基金中划出一定比例用于实验室建设。凡利用实验室进行有偿服务的，都要将收入的一部分用于实验室建设。
第十六条有条件的高等学校要积极申请筹建开放型的国家重点实验室、重点学科实验室或工程研究中心等实验室，以适应高科技发展和高层次人才培养的需要。
第十七条高等学校应通过校际间联合，共同筹建专业实验室或中心实验室。也可以同厂矿企业、科研单位联合，或引进外资，利用国外先进技术设备，建立对外开放的实验室。
第十八条凡具备法人条件的高等学校实验室，经有关部门的批准，可取得法人资格。
第四章体制
第十九条高等学校实验室工作，由国家教育委员会归口管理。省、自治区、直辖市、国务院有关部委的教育主管部门负责本地区或本系统高等学校实验室工作。
第二十条高等学校应有一名校（院）长主管全校实验室工作并建立或确定主管实验室工作的行政机构（处、科）。该机构的主要职责是：
（一）贯彻执行国家有关的方针、政策和法令，结合实验室工作的实际，拟定本规程的实施办法；
（二）检查督促各实验室完成各项工作任务；
（三）组织制定和实施实验室建设规划和年度计划，归口拟定并审查仪器设备配备方案，负责分配实验室建设的仪器设备运行经费，并进行投资效益评估；
（四）完善实验室管理制度。包括：实验教学、科研、社会服务情况的审核评估制度；实验室工作人员的任用、管理制度；实验室在用物资的管理制度；经费使用制度等；
（五）主管实验室仪器设备、材料等物资，提高其使用效益；
（六）主管实验室队伍建设。与人事部门一起做好实验室人员定编、岗位培训、考核、奖惩、晋级职务评聘工作。
规模较大的高校，系一级也可设立相应的实验室管理岗位或机构。
第二十一条高等学校实验室逐步实行以校、系管理为主的二级管理。规模较大、师资与技术力量较强的高校、也可实行校、系、教研室三级管理。
第二十二条实验室实行主任负责制。高等学校实验室主任负责实验室的全面工作。
第二十三条高等学校可根据需要设立实验室工作委员会，由主管校长、有关部门行政负责人和学术、技术、管理等主面的专家组成。对实验室建设、高档仪器设备布局科学管理、人员培训等重大问题进行研究、咨询，提出建议。
第五章管理
第二十四条实验室要做好工作环境管理和劳动保护工作。要针对高温、低温、辐射、病菌、毒性、激光、粉尘、超净等对人体有害的环境，切实加强实验室环境的监督和劳动保护工作。凡经技术安全的环境保护部门检查认定不合格的实验室，要停止使用，限期进行技术改造，落实管理工作。待重新通过检查合格后，才能投入使用。
第二十五条实验室要严格遵守国务院颁发的《化学危险品安全管理条例》及《中华人民共和国保守国家秘密法》等有关安全保密的法规和制度，定期检查防火、防爆、防盗、防事故等方面安全措施的落实情况．要经常对师生开展安全保密教育，切实保障人身和财产安全。
第二十六条实验室要严格遵守国家环境保护工作的有关规定，不随意排放废气、废水、废物、不得污染环境。
第二十七条实验室仪器设备的材料、低值易耗品等物资的管理，按照《高等学校仪器设备管理办法》、《高等学校材料、低值易耗品管理办法》、《高等学校物资工作的若干规定》等有关法规、规章执行。
第二十八条实验室所需要的实验动物，要按照国家科委的《实验动物管理条例》,以及各地实验动物管理委员会的具体规定,进行饲育、管理、检疫和使用。
第二十九条重点高等学校综合性开放的分析测试中心等检测实验室，凡对外出具公证数据的，都要按照国家教委及国家技术监督局的规定，进行计量认证。计量认证工作先按高校隶属关系由上级主管部门组织对实验室验收合格后部委所属院校的实验室，由国家教委与国家技术监督局组织进行计量认证；地方院校的实验室，由各地省政府高校主管部门与计量行政部门负责计量认证。
第三十条实验室要建立和健全岗位责任制。要定期对实验室工作人员的工作量和水平考核。
第三十一条实验室要实行科学管理，完善各项管理规章制度。要采用计算机等现代化手段，对实验室的工作、人员、物资、经费、环境状态信息进行记录、统计和分析，及时为学校或上级主管部门提供实验室情况的准确数据。
第三十二条要逐步建立高等学校实验室的评估制度。高等学校的各主管部门，可以按照实验室基本条件、实验室管理水平、实验室效益、实验室特色等方面的要求制定评估指标体系细则，对高等学校的实验室开展评估工作。评估结果作为确定各高等学校办学条件和水平的重要因素。
第六章人员
第三十三条实验室主任要由具有较高的思想政治觉悟，有一定的专业理论修养，有实验教学或科研工作经验，组织管理能力较强的相应专业的讲师（或工程师）以上人员担任。学校系一级以及基础课的实验室，要由相应专业的副教授（或高级工程师）以上的人员担任。
第三十四条高等学校的实验室主任、副主任均由学校聘任或任命；国家、部门或地区的实验室、实验中心的主任，副主任，由上级主管部门聘任或任命。
第三十五条实验室主任的主要职责是：
（一）负责编制实验室建设规划和计划，并组织实施和检查执行情况；
（二）领导并组织完成本规程第二章规定的实验室工作任务；
（三）搞好实验室的科学管理，贯彻、实施有关规章制度；
（四）领导本室各类人员的工作，制定岗位责任制，负责对本室专职工作人员的培训及考核；
（五）负责本室精神文明建设，抓好工作人员和学生思想政治教育；
（六）定期检查、总结实验室工作，开展评比活动等。
第三十六条高等学校实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和工人。各类人员要有明确的职责分工。要各司其职，同时要做到团结协作，积极完成各项任务。
第三十七条实验室工程技术人员与实验技术人员的编制，要参照在校学生数，不同类型学校实验教学、科研工作量及实验室仪器设备状况，合理折算后确定。有条件的学校可以进行流动编制。
第三十八条对于在实验室中从事有害健康工种的工作人员，可参照国家教委（1988）教备局字008号文件《高等学校从事有害健康工种人员营养保健等级和标准的暂行规定》,在严格考勤记录制度的基础上享受保健待遇。
第三十九条实验室工作人员的岗位职责,由实验室主任根据学校的工作目标,按照国家对不同专业技术干部和工作职责的有关条例规定及实施细则具体确定。
【关键词】农业高职教育实验室建设与管理
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中首次对高职教育进行了恰如其分的正确定位，即“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用”。高职教育具有“高等教育”和“职业教育”的双重属性，而职业教育是高职教育“质”的属性，其最终目的是培养高素质技能型专门人才。目前广泛开展的“以工学结合为切入点的”人才培养模式改革尤其重视教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。随着“理实一体化”教学模式的提出，实验室、实训室、校内外实训基地的建设成为职业教育的主要教学场所，实验实训室的建设与管理水平也必然成为教学水平的一个标志，也决定了其在职业教育中不可替代的重要作用。本文结合辽宁农业职业技术学院近年来实验实训室的建设与管理获得的一点经验与发现的一些问题做一个简要的总结，以期为农业职业教育实验实训室的建设与管理的科学化和规范化提供参考。
一、健全管理机构、理顺管理体制是实验室建设与管理的前提
农业职业教育实验实训室是高职办学的基本条件之一，是理实一体化教学的基地，实验实训室管理体制与设置是否合理是实验实训室建设与管理的前提。
1、健全管理机构，提高管理水平
过去，辽宁农业职业技术学院实验室工作是在教务处处长领导下，由副处长具体负责进行，存在管理分散、职权不符、功能单一、效益低下等弊端。随着学院办学水平、办学规模的不断扩大和职业教育教学的改革与发展，实践教学日渐成为职业教育的主角。该院于2008年初成立了院长直接领导下的、专门的实验室管理机构—实验实训中心。实验实训中心下设实验实训室管理室、设备维修室、中心实验室、多媒体管理室、电教中心等公共服务性机构，负责协调全院校内实训基地的建设与管理，为教学系统提供教学服务。实践表明，这种实验室管理机构较好地解决了以前实验室多头管理的弊端，提高了工作效率。
2、理顺管理体制，提高综合效益
传统的实验室建制大都以课程或专业设置，隶属于教研室或某一课程，往往存在着数量多、规模小、重复建设、设备利用率低等问题，实验教学质量难以提高，适应高职教育的实验、实训教学体系更难以形成，严重影响了实验室的建设与发展。为适应不断深入的教学改革，辽宁农业职业技术学院推行院、系两级管理体制，建立了基础课教学（含专业技术基础）实验室（如化学实验室、计算机、语音室等）、系专业实验室、院实验中心和院重点实验室（如辽南农产品质量检测中心）四种模式实验室。通过实验实训中心宏观协调，一方面提高了实验实训室的综合效益，即仪器设备的使用率提高了；另一方面明显提高了实验技术人员的工作效率，实验室的投资效益也大大提高了。这种管理体制极大地提高了实验室的投资效益，优化了实验室资源的配置，从而形成了管理渠道畅通、层次分明、结构合理、高效开放的实验室工作体系、管理体制和运行机制。
二、深化实验教学改革、提高实验教学质量是实验室建设与管理的关键
实验教学是实验室建设的重要组成部分，是理论与实践相结合的重要教学环节，是提高学生能力的重要手段，是实验室建设与管理的关键。
1、重新设置实验教学体系
打破以往实验隶属于课程的传统做法，按农业职业教育人才培养目标的要求和新的课程体系，以“理实一体化”为原则建立基础课实验教学基地。淘汰绝大部分验证性实验，增设动手性强的、应用性较强的设计性、综合性实验实训；改教师主导为学生实际动手操作训练为主。使学生动手机会增多，提高了学生的实践技能水平。
2、严格实验教学过程管理，加强实验教学的科学管理
首先从改革实验教学方法入手，改变过去以实验报告来评定学生实验成绩的考核办法，进行实验过程考核。其次，建立健全实验教学大纲（或实验教学计划）、实验教材（或实验指导书）等相关实验教学文件。最后，规范实验耗材管理，建立实验教学巡视制度。由学院教学督导组对实验教学不定期进行检查，及时向有关领导汇报。
三、加强实验队伍的建设与管理、提高实验队伍的素质是实验室建设与管理的必要条件
建立一支有一定理论基础、技术过硬、事业心强、热爱本职工作、结构合理的稳定的实验队伍是实验室建设与管理的必要条件。目前辽宁农业职业技术学院专职实验技术人员大专以上学历达100%，具备良好的基本素质。
1、科学设岗，合理定编，竞争上岗
结合学院人事制度的改革，依据实验室的实验教学任务和人员状况进行科学设岗和竞争上岗，实行目标管理，规范考核办法，使实验技术人员做到目标明确、职责分明，促进了实验队伍素质的提高。采取定性与定量相结合的考核办法，比较准确地反映了实验技术人员的政治思想、业务水平、工作态度和工作实绩。
2、加强实验技术人员业务培训
实验技术队伍素质的高低及稳定与否，直接影响着实验室的发展与建设。为了进一步提高实验队伍素质，辽宁农业职业技术学院有计划地对在岗的实验技术人员进行短期的专业技术培训（如大型精密仪器上岗培训、新开实验或引进新技术的上岗培训、常规仪器设备的维护、维修培训以及信息化管理等）；同时鼓励实验技术人员在完成任务的前提下，积极参加教学实践，全面提高专业业务水平。
四、加强技术物资的科学管理、提高管理水平和使用效益是实验室建设与管理的重要保证
学校技术物资的管理是高校实验室建设与管理的重要组成部分，做好物质管理工作是实验室建设与发展的重要保证。
2012年12月，随着铜川市耀州区、新区顺利通过省“普实”复查评估验收，铜川市在全省率先通过“陕西省中小学实验教学普及市”复查验收。
1“普实”的主要做法
“普实”以来，我们认真贯彻落实陕西省教育厅关于开展普及实验教学工作的各项要求，在各级政府财力非常困难的情况下，不断加大实验教学投入力度，积极探索实验教学新途径，细化管理办法，使全市中小学实验教学工作走在了全省前列。
2005年10月，省教育厅启动“普实”复查验收。铜川市积极响应，提早谋划，科学部署，力保各区县“普实”复验不落伍。
1.1领导重视，扎实推进“普实”工作
市教育局把“普实”工作作为推进素质教育，提高教育质量的有力抓手和教学工作的重中之重狠抓落实，有关领导坚持每年深入学校专项检查实验教学，了解实验室建设及实验教学开展情况，协调有关部门解决实验室建设中遇到的困难，帮助学校改善办学条件，提高实验教学水平。
1.2继续加大实验教学基础设施建设和装备投入力度
自启动“普实”复验以来，全市先后投入资金4.5亿元用于实验教学，其中2.9亿元用于中小学实验用房、部室建设，1.6亿元购置仪器设备，极大地改善了学校实验教学条件。铜川市中心小学以上学校实验室全部达到省颁一类标准。
1.3认真开展实验教师在职培训
全市每年举办中小学实验员、实验管理人员和中小学理化生、科学课教师操作技能培训，先后培训人员8000余人次，使实验室的管理水平和实验学科教师的操作技能得到了极大的提高。
1.4开展实验教学示范学校和标准化实验室创建活动
全市共评选出实验教学示范学校75所，标准化实验室学校16所。通过创建活动，进一步改善了实验教学条件，提升了实验室管理水平，促进了实验教学的有效开展。
1.5进一步加强实验教学管理工作
全市中小学实验室统一按照“十有六规范”管理，实验教学实行“一单、一本、三表、三册”管理，使铜川市的实验教学工作走上了规范化、制度化、科学化管理的轨道。
1.6认真开展实验操作考核
按照省教育厅的安排部署，2004年在全省率先开展了中考加试理化生实验操作考核工作，2008年，在普通高中学校开展了高中学业水平考试理化生实验操作考核工作，通过多年不断实践和探索，制定出了一套科学有效的实施办法，使实验操作考核做到了公平、公正，极大地调动了学校开展实验教学的主动性和学生实验操作的积极性。
2今后“普实”的主要任务
完成“普实”及复验，在普及中小学实验教学上只迈出了第一步，只是完成了学校实验室从无到有的转变、仪器设备从数量很少到数量较多的转变、课堂教学从教师讲实验到学生亲自动手做实验的转变，真正意义上的实验教学才刚刚开始。我们必须面对现实，科学应对，迎接新一轮实验教学的挑战。
2.1提高认识，进一步增强开展实验教学的主动性
党的十报告明确指出，要“全面实施素质教育，提高教育质量，培育学生的社会责任感、创新精神、实践能力”。要通过实验教学活动，不断培养学生实践能力、操作技能、创新思维和科学态度，促进教育理念更新，有效地实施素质教育。实验教学既是一种科学实践，又是一种教育实践。学生既要通过实验验证和深化理论知识，也要通过实验来培养实际工作能力、协作精神及民主讨论的学风。
抓好实验教学工作是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2022年）》（以下简称《纲要》）的有效措施。《纲要》指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”实验教学的目的就是提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，引导学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
抓好实验教学活动是实现学生个性发展的有效途径。充分尊重学生个性发展是基础教育改革和发展的一项重要内容，只有改变长期以来形成的教师讲实验的实验教学怪圈，才能让学生自己在实验实践中去发现问题、学会知识，才能获得个性的发展。
2.2细化管理，使实验教学更加科学规范
1）进一步制定科学规范的实验室管理办法。虽然我们在“普实”过程中制定了实验教学与管理的基本办法，但随着课改的深入开展，实验内容大量增加，实验几乎渗透到了每一节课的教学内容之中，课程已经没有严格意义上的理论课与实验课的划分，在这种大的课改背景下，对实验教学和管理提出了更高的要求，我们必须重新审视已有的管理制度，修改并制定出符合现实教学任务要求的实验室管理办法。
2）校长要成为实验教学的行家里手。好的校长会从全面提升学校办学竞争力，整体提高教学质量上重视实验教学。一个懂业务、会管理的校长一定能建设和管理出一流的实验室。校长要懂得实验课的教学规律、教学特点、教学方法以及怎样才能上好实验课，要经常深入实验教学一线帮助实验管理员解决实验室管理上的困难，要经常过问实验教学情况，了解实验教学现状，为实验教学有效开展提供强有力的支持和保障。
3）加强实验考核。实验考核应采取多种形式，首先，要进一步规范中考实验考核和高中学业水平考试实验考核，加强考试过程管理，真正做到公平、公正。其次，每学期或学年对实验科目要进行实验操作考核，确保学生能准确理解本期或本年所做实验的基本原理，懂得基本操作步骤和实验仪器的使用方法。第三，要对学生的创新性成果和探究性学习成果进行考核，鼓励学生参与日常的探究性实验。实验考核重在考查学生对实验原理的理解、操作的准确性和创新实验的能力上，且不可只进行笔试而忽视了学生动手能力的考查。
4）推进各级实验室标准化示范学校创建工作。加强实验室标准化建设工作是努力办好每一所学校的基础、是推进素质教育的需要、是支持课程改革深入发展的需要、是培养创新型人才的需要。积极创建中小学实验室标准化示范学校是加强实验教学骨干体系建设的一项重要内容。各级教育行政部门在创建的过程中一定要赋予实验室标准化示范学校一定的权利和义务，制定评估和管理细则，切实发挥好示范学校的带头和引领作用，通过创建一所实验室标准化示范学校，实现区域内先进管理理念和优质资源共享，带动周边所有学校实验教学水平的提升。
5）建立实验教学经费保障机制。教育行政部门要制定政策，明确每年学校公用经费用于实验教学的最低标准，确保实验教学经费落到实处，落实情况应作为年终对学校和校长考核的重要指标。加强实验教学经费督导检查，让实验教学经费真正用于购置新的教学仪器、补充损坏的仪器设备、添置药品和购买实验材料等。
2.3完善机制，确保实验学科教师队伍稳定
1）加强教师在职培训，提高实验教师操作技能。现有的实验学科教师专业化程度比以前有了很大的提高，但不同学科有很大的差距，特别是生物学科很多教师非生物专业毕业，小学科学课教师很少有专业教师，这在很大程度上影响了实验教学任务的完成。“普实”时虽然对多数教师都进行了相关培训，但与教学要求相比还远远不够，实验学科教师必须走专业化教师发展之路，现任的专业教师要经常参加业务学习培训，掌握新的实验操作技能，用于改进和创新实验教学，非专业教师必须进行离岗专业培训，系统准确地掌握实验操作技能。
2）合理规划，有效补充教师，引导和激励教师积极开展实验教学。各区县和学校要建立完善的教师补充机制，合理补充实验学科专业教师，要坚决制止专业教师难以被录用的用人办法，使专业教师合理补充和流动。同时学校在安排任课教师时，要有计划地安排对实验教学有兴趣和热情的教师担任实验学科任课教师，并且长期任课，只有经过多年的教学和实践，才能很好地完成实验学科的教学任务。
3）积极开展实验教研活动。进一步明确实验教研组的目标任务，落实实验教研组工作计划。实验教研活动要区别于常规的教研活动，突出实验学科特点，重在实验教学过程、实验教学创新、教师规范操作、如何规避学生易犯错误、学生实验兴趣和实验能力培养的研讨上。通过教师实验操作技能竞赛、制作教具、撰写实验教学论文、开展实验教学课题研究等形式，深化实验教研活动。
4）规范实验学科教师教学奖励和激励机制。制定新课改情况下实验教师工作量标准，规范实验教学过程。年初对实验教学情况要有明确的目标和任务，教学过程中要进行详细的登记与考评，将实验教学开展情况作为实验教师年度考核的重要指标，以此来引导教师积极开展实验教学。给实验教学成绩突出的教师进行奖励，鼓励更多的教师参与实验教学，让实验教学成为教师的自觉行动。
2.4强化应用，落实以能力培养为核心的实验教学观
1）规范实验教学。建立与理论教学有机结合，以能力培养为核心，分层次的实验教学体系，包括基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等。实验初期，要让学生通过规范的操作，准确掌握基本仪器的原理、使用范围和使用方法，避免因仪器操作不当而使实验数据产生误差、实验结果无法显示、危险事件的发生等。
2）创造性地开展实验教学。创新实验教学，要以课标为依据，注重传统与现代的结合，注重与当地实际和学生年龄特点的结合，实验内容更加贴近学生生活实际，实验材料更加容易获取、成本更低，实验过程更加简便易行，从而很好地激发学生的参与热情。同时实验内容和实验材料不断改革创新，有利于学生创新思维和创新能力的培养。
2012年下半年我们搬入新建的技术中心办公和实验室大楼，区域由小变大了，人员由集中变分散了，实验室附属设施设备由少变多了，技术中心的人、物、环境发生了很大的变化。面对新的办公环境，如何加强搬迁后的技术中心安全管理成为了一门新的课题。内容大体可归纳为安全组织管理、场地与设施管理、行为控制管理、安全技术管理四个方面，分别对研发过程中的人、物、环境的行为与状态进行具体的管理与控制。
2搬迁后技术中心安全管理的措施
2.1搭建安全管理组织架构，开展安全组织管理
依据《烟草企业安全生产标准化规范》（YC/T384），明确技术中心安全管理责任与任务，做好内部分工，责任到人，建立“横到边，纵到底”的立体管理架构。纵向成立中心安全管理领导小组，下设办公室，负责安全管理的统筹与组织。横向设置安全员和安全检查员，负责具体安全管理事务与安全监控、检查工作。明确各相关责任。安全管理领导小组职责：全面负责本部门的安全管理工作，并对各项安全工作进行部署、管理、检查和监督，保证安全工作有效地进行。安全管理办公室职责：在安全管理领导小组的正确领导下，落实和执行技术中心安全职责：（1）识别、贯彻执行国家、地方政府、烟草行业、安全生产的方针、政策、法律法规、标准和规章制度，遵守和执行公司制定的各项安全管理制定、安全操作规程；（2）在安全管理部门的正确指导下，负责开展本部门生产安全、消防安全、交通安全、治安和职业危害管理工作的检查和监督，完善各岗位安全职责，并确保各岗位安全生产责任制的落实；（3）组织开展所辖范围内的各类安全检查，负责本部门危险源的辨识、风险评价和控制措施的制定及危险源的管理工作，对重点危险源控制措施的落实情况应组织定期检查，发现安全隐患应及时组织整改；（4）组织开展安全法律法规和安全知识宣传教育活动，负责落实本部门新员工、转复岗人员的安全教育培训；（5）建立健全本部门的各类安全台账和清单，并及时更新；（6）负责对本部门主管的相关方的安全管理，对所涉及的危险作业方案进行审查，并对作业现场进行监护和检查；（7）参与编写和评审涉及本部门所辖范围内的应急预案和现场处置方案，并组织应急预案和现场处置方案的演练；（8）及时、如实报告安全事故，并参与事故的调查、分析，坚持事故处理“四不放过”的原则。
安全员职责：（1）部门安全员应在本部门安全责任人的领导下开展安全管理工作，负责本部门的生产安全、消防安全、交通安全和职业危害管理工作的检查、督促、协调及相关资料的管理；（2）参加制定和完善本部门的安全管理制度、安全操作规程和岗位安全生产责任制，制定安全隐患的整改方案，并督促检查落实情况；（3）组织本部门危险源辨识、风险评价和控制措施的制定，参与对重点危险源控制措施的评审、合规性评价和安全管理目标的制定工作；（4）建立健全本部门的各类安全台账和清单，并及时更新；（5）组织或参加本部门的各类安全检查，对违章指挥、违章作业等不安全行为有权制止或纠正，并纳入安全绩效考核；（6）制定并实施本部门的安全宣传教育培训计划，负责或协助本部门负责人对新员工、转复岗人员和相关方人员的安全教育；（7）负责对本部门需要实施的危险作业或主管的相关方涉及的危险作业方案进行审查，并进行监督检查；（8）参加本部门新建、扩建、改建、装修等基建项目的审查和验收；（9）及时、如实报告安全事故，并参与事故的调查、分析。安全检查员职责：（1）按照“谁主管，谁负责”的原则，对本职工作或业务范围的安全工作负全面责任；（2）遵守国家、地方政府、烟草行业和公司有关安全生产、劳动保护的方针、政策、法律法规、标准和安全规章制度、安全操作规程，并参加相关安全知识的教育培训。配合广州厂安全保卫科开展各项安全相关工作；（3）配合本部门安全员做好本职工作或业务范围的相关安全资料的整理、提供和保存；（4）熟悉本职工作或业务范围涉及的危险有害因素及其防范、应急措施，对本职工作或业务范围涉及的危险源（特别是重点危险源）控制措施进行经常检查，发现事故隐患和不安全因素应及时向部门领导、安全员或安全管理部门汇报；（5）对属本部门员工负有安全教育的责任；（6）对发现的安全事故应及时、如实报告。
2.2通过签约，落实责任，加强场地与设施管理
2.2.1通过技术中心安全责任书的全面签订，落实安全责任。全面落实安全责任制，强化各级人员的安全职责，将技术中心的安全风险分解到各部门和各岗位，实现安全责任共担、安全成果共享，制定技术中心各级安全责任书，实行副主任与主任签约、部门负责人与主管领导签约、部门人员与部门负责人签约，把安全责任落实到每个人。依据《安全风险抵押金管理规定》，开展安全风险抵押金的缴交工作，真正实现安全风险与收益相互制约的管理方式。
2.2.2通过安全检查员加强办公区域、实验室区域日常和定期安全检查工作。安全没小事，每天除了大家下班时注意办公区域、会议室、实验室等关窗、关电源、关空调、锁门，注意财物安全。安全检查员还要完成办公区域、实验室区域日常安全检查监督工作，完成办公区域日常安全检查表、实验室安全管理检查表，落实重点危险源清单及控制措施。主要内容是办公区域要检查该楼层办公室、会议室、会客室的电源、门窗、空调关闭情况，各会议室的电热水壶、投影仪、消毒柜等，消防设备等情况。实验室方面检查实验室仪器电源状况；实验室电炉是否按要求使用；实验室气瓶、气体发生装置；实验室化学品使用、存储等状况；下班检查实验室电闸是否关闭；门窗检查；消防设施情况，并完成每日安检记录。关注每一个细节，落实每个责任，才能拥有安全的工作环境。在做好日常安全检查的基础上，技术中心定期组织开展月度部门的综合性安全检查、季度性安全检查、元旦、春节、国庆等重要节假日的安全检查，并按照安全生产标准化的要求，做到中心负责人、工会或职工代表参加。每次检查都有安全检查方案和检查总结，及时发现存在的安全隐患，及时采取整改措施，防微杜渐。
2.2.3落实办公区域、实验室区域消防设施的管理。建立技术中心的办公区域和实验室区域完善的消防系统，在每层楼自动喷淋系统的基础上，在墙体内装配了内嵌式的消防设施，依据《建筑灭火器配置设计规范》（GB50140-2005）：多功能厅、一般实验室等按“中危险级”标准配置；在选用灭火器规格时采用了“中危险级”配置，还为相关部门配置了室内灭火器。将这些消防设施逐一安排落实到部门和部门的具体安全检查员按照消防器材一点一卡，每月检查记录一次的管理要求落实到个人。确保办公区域、实验室区域消防设备正常。
2.3发挥安全管理制度的支撑作用，落实行为控制
2.3.1依据技术中心安全管理的特性，建立《技术中心安全管理规定》《技术中心实验室安全管理实施细则》及《技术中心外来研究人员现场工作管理规定》等安全管理制度，以制度支撑开展落实安全管理工作。
2.3.2通过多方面的安全教育培训，培养规范的安全管理行为：（1）加强新员工安全教育培训。对新入职的员工，每年都对他们进行技术中心的安全教育培训，将技术中心的相关安全管理规定、安全管理工作目标和方针、日常的安全管理事项等进行全面的宣传教育，把安全教育工作做在前面。从根本上改变“要我安全”到“我要安全”思想的彻底转变，将安全预防工作的重点前移到加强安全教育，提高员工安全素质的环节上来；（2）为增强大家的火灾应急救援能力，熟悉掌握消防安全知识、消防技能等相关知识，邀请专业工程师对安全管理人员和各相关实验室人员讲解消防器材的使用方法；（3）落实安全生产标准化和职业健康安全管理体系对安全员、内审员的培训要求，组织中心义务消防员参加安全员培训和内审员培训，增强大家的基本安全知识与应急技能，提高职安内审员的专业知识水平。
2.3.3通过安全事故应急预案培训和演练，提高员工对安全事故的处置能力：（1）每年组织中心全体人员参加综合办公楼消防应急疏散演练。落实应急预案管理工作，提高员工处置突发事件下的能力和安全防范意识，在突发灾情预报或发生后，快速、有序、高效地实施应急疏散工作，最大限度地减轻意外事故造成的损失；（2）每年组织实验室人员实施化学烧伤现场处置等演练，通过演练，检验部门应急情况下的组织协调应急能力。掌握化学烧伤处置，并能在化学烧伤时有效掌握在化学灼伤应急自救和互救的基本方法，提高抵御化学灼伤应急突发事件的能力；（3）组织大家实施火灾事故现场处置演练，通过演练，检验部门应急情况下的组织协调应急处置能力。大家在演练的过程中学习和掌握了灭火器的使用、物资抢救、就近逃生、抢救伤员、打紧急电话等各种方法。掌握了火灾事故处置，并能在火灾事故发生时有效掌握应急自救和互救的基本方法，提高抵御火灾事故应急突发事件的能力。
2.4加强安全技术管理，夯实安全管理基础
2.4.1落实技术中心实验室配套设备设施管理。建立技术中心实验室配套设备设施如恒温恒湿系统、软水系统、气体供应系统、AVA通风控制系统、通风柜、废液处理箱、废气处理箱等管理细则，明确用户部门、维修单位、维保单位的管理职责和维护周期。消除危险源，确保实验室配套设备设施的安全使用。
2.4.2利用先进技术，加强剧存放间的监控管理。按照中华人民共和国公共安全行业标准《剧毒2012），技术中心剧毒物品存放间属于三级风险等级（一级最高，三级最低）。按照三级技术防范要求，满足库房出入口、存放场所应设置入侵报警装置、视频监控装置；保卫值班室应配备通讯工具并保持24h畅通，安装紧急报警装置；设置监控中心等要求，进一步完善危险化学品出入库安全管理。
关键词：民办高校经管类实验室功能定位
民办教育的发展从朦胧时期到国家成形法律对民办教育进行定性和规范，逐渐形成有序的办学环境。如何按照教育规律办学，提高教学质量，创建良好的办学声誉，得到社会的认同？在学生资源整体层次不高的状况下，更具针对性地去培养并强化学生动手能力和职业素养的特色教育将是民办高校基于自身的条件来进行定位的重点。在经管类实验室的建设上应该更加突出这一办学特点，实验室的功能定位则是能否做好这一特色教育的重点。
1实验室建设上问题的切入
在高校教育中普遍存在重理论教学，轻实践教学的状况。毕业生在走向工作岗位的时候容易出现茫然无措的状况，不知道自己的理论知识如何应用，不知道自己应该具有怎样的职业素养，一旦出现问题就会不知所措，即给自己的职业发展造成了阻碍，又给学校的办学声誉带来不好的影响。站在解决问题的高度，经管类综合实验室应该具备培养复合型应用性人才的实训条件。
1.1经管类实验室的建设应该分为三部分
第一部分是基本教学实验室，这部分可以满足多种类的实训课程，比如普通的计算机实验室，它既可以满足经管类的实训课程同时也可以满足艺术类的软件课和外语类的自主研修课程，充分做到了资源共享。第二部分是专项拓展教学实验室，这部分主要是针对部分专业的特殊性进行的建设，比如财会类专业的沙盘模拟实验室、手工做账实验室等。第三部分是大型综合仿真实验室，此类实验室可以综合多个专业同时进行实训，而且要求参加实训的专业之间要有仿真业务关联，比如经济类、财会类、管理类、计算机类、艺术类各专业组成一个虚拟的小型经济社会，互相之间具有有效的业务往来，这要求指导教师之间要有一个有效的互动，充分发挥单个虚拟经济体的作用。
1.2在基本硬件的建设上要以实用性为主
实验室基本硬件建设要以实用性为主，兼以美观大方，勿要为了华丽的外表而破坏了整体的实用性，解决这一问题的根本办法就是使用单位监督负责实验室的设计和建设进程，拥有绝对否决权，资产管理单位负责主要辅助工作，为使用单位提供一切便利条件。如果忽视了使用单位的主导作用，只会使问题百出，不符合要求之处比比皆是，建设出来的实验室性价比不高。在软件建设方面，应根据情况多采用b/s架构软件，这样可以减少服务器的占用，同时可以大大提高学生的使用数量，因为c/s架构的软件一般在登陆上都有数量上的限制。
2明确经管类实验室建设与管理目标
建立迎合现代要求的、高效的经管类实验室建设与管理创新机制，创建创新经管类实践教学的基础平台，可以保障学校经管类课程有序完整的进行。为了确保学校经管类课程“单项型实验、课程综合型实验、专业综合型实验、跨专业跨学科综合型实验”实验教学体系能够有一个坚实的平台，在基础平台的建设上要保证知识的更新，及时更新升级实践教学软件，争取让学生及时接触到新的知识和新的技能。
2.1管理体制要实施院级管理，实验教学中心主任负责
中心教育教学资源统筹调配制资源共享，提高使用效益在这里最重要的一点就是要把网络资源分配使用权利一同交由实验教学中心主任负责；信息平台建设要求搭设网络化信息交互平台，充分利用网络资源辅助实验教学，实现教学模式智能化、信息化；推行开放式的运行机制，以人本管理为导向，着力规范管理管理制度，保证相关措施充分落实，促进中心良性运行；采取科学的实验教学评价办法，鼓励教师树立改革创新理念，规范实验教学经费运行流程，以健全实验教学质量保证体系；引进先进、精良的仪器设备，并按照实验教学要求不断优化资源配置。设备的维护和运行是做好以上工作的基础保障，要把仪器设备管理制度健全，维护措施得力，才能有良好的运行效果。
2.2实验室面积、空间、布局科学合理和智能化的管理是实现实验环境安全的前提保障
按照“以人为本”的科学理念设计实验室设，实验环境和设施安全环保，同时保证应急措施到位，应急设施数量充足，并对师生进行实验操作安全培训。经管类实验室的建设要按照国家实验教学示范中心的建设标准作为建设要求；高效、规范、先进、创新的实验室建设理念是能够提高学生学习质量和教师教学热情的。为了确保实验项目内容、教学手段与方式方法、教与学组织形式、学习成效考核有一个科学、实用的管理机制；在理论知识传授、实践技能培养、职业素养训练这三个方面要你中有我，我中有你，要互相有交集。
3经管类实验室的任务与定位
经管类实验教学体系如何构建主要从两方面入手：第一方面为经管类实验教学项目如何设计？第二方面是经管类实验教学如何组织？
3.1经管类实验教学项目的设计与教学组织
经管类实验教学项目的设计主要包括综合性实验教学、单项实验教学两个方面的教学设计。综合性实验教学又包括创新创业教育、校内仿真实训、跨专业综合实训；单项实验教学又包括专业课实验、理论课专业部分实验、单项业务训练。
经管类实验教学的组织也是从综合性实验教学和单项实验教学两方面进行考虑。综合性实验教学的组织要提前了解学生的专业技能掌握能力，做到因材施教。单项实验教学应该更加强化学生的专业技能，要结合知识点和实际需求进行项目设计。在专业课实验和理论课专业部分实验中应该更加强调理论结合实际部分设计，尽量理论与实验教学由同一个教师完成，保持知识的连贯性与完整性。即使不能由同一个教师完成也要做好教师间的沟通，实验教师要掌握参加实验学生的理论知识掌握程度。在单项业务训练上要求教师能够在开课之初对学生理论知识掌握程度有所掌握，以便于合理设计后续的试验项目，只有实验项目合理才能提高教学质量，才能提高学生的业务技能。
3.2经管类实验室必须建设一个高效、规范、先进、创新的实验室，确保实验教学质量
经管类实验室要建设成为教学改革成果孵化基地，将教学型实验与实际应用型实验嫁接，实现教学与科研相结合，在提高学生动手能力的同时可以让教师结合教学申请并完成自己的科研立项；要建设成为实验教学与仿真实习基地，仿真经营绩效考核与仿真实习状况考核相结合，团队业绩考核和个人业绩考核相结合，单项考核与综合考核相结合，教师考核与学生考核相结合；要建设成为实验教学案例生产基地，坚持理论教学与实践教学、学生主体性与教师主导性，知识传授、能力培养与素质教育相统一，形成了包括企业、市场、资本运作各方面，产供销各环节，微观、中观、宏观各层面，贴近社会经济现实，合乎教学规律，重在增强学生综合决策力、综合执行力、创新创业能力。
3.3要建设成为实习指导师资建设基地和社会咨询服务培训基地
将沙盘演练、博弈对抗、团队互动、项目驱动、岗位培训、网上答疑、专题论坛、实时点评等多种方法引入仿真实习过程，教师从讲授知识为主，转变为策划教学内容、创设学习情境、配置学习资源、引导学习方向、点拨学习疑难、监控学习过程、评估学习效果为主；学生从知识的被动接受者转变为知识的积极探究者，学习内容不仅来自课堂与教师，还来自图书馆、网络与其他学习伙伴。
为方便跨专业开展综合实验教学，中心打破自然班界限，将各类自然班的学生混合编组，指派各个院系部的专业教师组建“虚拟教研室”，负责实验教学设计、实验项目开发、实验过程指导以及实验教学考核等工作；实验教学中心负责为全院各个相关专业提供进行跨专业综合性计算机模拟实验教学和校内模拟实习平台，负责相关教学计划、实施监控及教学质量的评价。将校内服务与校外服务嫁接，实现校内服务与校外服务相结合，由大模式人才培养向社会服务逐渐迈进，在提高教师综合素质的基础上结合科研成果摸索开展社会服务项目，逐渐开展企业培训、服务外包、管理咨询等业务，真正做到学、教、用相结合。
4结束语
经管类实验室的建设更是财经类民办院校做好强化学生的动手能力和职业素养工作的有力保障，做好经管类实验室的建设才能在学生资源整体层次不高的状况下有针对性地培养学生，使其具有更强的生存技能。
参考文献：
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第二条巩固退耕还林成果专项建设项目必须严格按计划编制方案、按方案设计、按设计施工、按标准验收、按验收结果兑现政策。各有关部门要按照基本建设项目管理程序和本细则的要求，切实加强对巩固退耕还林成果专项建设项目和资金的管理。
第三条参与实施巩固退耕还林成果专项建设项目的有关部门，须遵循本细则。
第四条巩固退耕还林成果专项建设项目主要用于解决退耕农户生活困难和长远生计问题。
第五条巩固退耕还林成果专项建设项目必须具备以下基本条件：
1、项目在享受巩固退耕还林成果专项资金扶持政策的退耕还林地区。项目安排以村为单元，并确保覆盖到相当比例的退耕农户，且已经纳入《县巩固退耕还林专项规划》。
2、项目在规划的基础上，按照资金规模，逐年提报年度计划。确应现状情况需要变更的项目，需经领导小组会议审定、报上级部门批准后，方可纳入年度提报计划。
3、变更项目应符合巩固退耕还林专项的六类项目要求。
第七条项目必须严格按照市批复的巩固退耕还林专项实施方案内容进行招标、施工、监理与验收。
第八条县人民政府成立“县巩固退耕还林成果专项领导小组”，由县委常委、常务副县长任组长，小组成员由县发改委、县财政局、县林业局、县农业局、县水利局、县扶贫办等部门领导组成，下设办公室于县发改委，办公室主任由县发改委负责同志兼任，实行相关部门人员合署办公。项目由项目领导小组办公室总协调，财政局负责资金监管。项目业务将实行分类归口管理，具体是：
1、基本口粮田建设。业务主管部门为农业局，协助单位为水利局。
2、农村能源建设。业务主管部门为农业局。
3、生态移民。业务主管部门为扶贫办。
4、后续产业。业务主管部门为林业局。
5、退耕农民就业创业转移技能培训。业务主管部门为农业局、扶贫办。
6、补植补造。业务主管部门为林业局。
第九条为便于项目工程合同管理，项目以村为单位组织实施。
第十条为细化项目管理职能，各类项目按以下操作程序实施：
1、基本粮田、后续产业项目，严格按照批复建设规模，由项目领导小组办公室统一组织勘察测量、设计，实施项目招标投标，由项目法人与施工企业订立施工合同和委托监理合同，业务主管部门负责业务监管。
2、生态移民、补植补造项目，采用“先建后补”的办法。在项目竣工后，由项目领导小组办公室组织、发改委、财政局、扶贫办、林业局等部门负责同志统一组织验收后，将资金拨付给项目实施村。
3、农村能源建设、就业创业转移技能培训项目，实行“实名制”管理。由业务主管部门提出实施项目户主或人员花名册，由项目领导小组办公室组织，会同有关成员部门采取委托组织或竞争性谈判方式确定建设队伍或培训学校，在实施过程中，巩固项目领导小组办公室将采取不定期、不定点抽查，检验项目实施进度与效率，在认定完成目标计划时，方可启动拨付资金手续。
第十一条资金拨付实行严格的县财政报帐制。
1、基本口粮田项目经费的拨付应凭工程合同、监理签字、法人签章、业务主管部门意见，经项目领导小组办公室会同有关业务主管部门审核后，凭工程发票到县财政报支拨付，资金拨付原则上按完成工程量50%、竣工后两阶段分次拨付，最后一笔款拨付须附项目竣工验收报告。
2、后续产业项目经费的拨付应凭工程合同、监理签字、法人签章、业务主管部门意见，经项目领导小组办公室审核后，凭原材料发票、设备购置发票等到县财政报支，资金拨付原则上按完成工程量50%、竣工后两阶段分次拨付，最后一笔款拨付须呈报各受益农户的产权分摊签具的证明材料。
3、生态移民项目经费的拨付应在项目领导小组办公室、业务主管部门出具验收意见的基础上，以户为单位分村领报。
4、补植补造项目经费的拨付应在项目领导小组办公室、业务主管部门出具验收意见的基础上，以村为单位领报。
5、农村能源项目经费的拨付应以户为单位，在项目领导小组办公室、业务主管部门认定意见的基础上，以户为单位分村报支。
6、就业创业转移技能培训在项目领导小组办公室会同业务主管部门出具认定意见的基础上分期报支。
第十二条巩固退耕还林成果专项资金实行专户存储，专账核算。县财政局设立“巩固退耕还林成果专项资金”明细账。
第十三条巩固退耕还林成果专项资金实行项目审批财政报账制。按照工程建设进度，由项目建设单位提出资金拨付申请，经县项目领导小组办公室查验工程建设进度、质量并审核签字后，由县财政及时拨付项目资金，原则上项目资金申请拨付次数不超过两次。
第十四条专项资金使用单位必须设立巩固退耕还林成果专项资金明细账，准确、及时做好专项资金使用的账务处理。
第十五条项目完成后，由项目领导小组办公室组织初验，省、市发改委会同省市相关部门组织抽验，并将抽验结果报国家备案。
第十六条本细则由项目领导小组办公室负责解释。
关键词：民办高校实验（实训）室；安全管理问题；安全管理对策
一、引言
近年来，我国民办高校得到了前所未有的发展，并迅速成为我国高等教育事业的重要组成部分。民办高校主要依靠社会力量进行办学，以培养社会应用型人才为目的。根据办学方向和社会需求，民办学校建设了一些实验（实训）室，极大的满足了学生的实践教学。但是，由于民办学校建校时间较短、管理经验不足，崭新的实验（实训）室内存在着足多安全隐患。一旦发生安全事故，涉及到学校人、财、物的安全和社会的稳定。
二、民办高校实验（实训）室安全管理出现的问题
1.资金周转紧张，安全管理的经费不足。
由于民办高校的办学经费主要来源于学校自筹和学生学费，所以资金问题一直是民办学校发展的瓶颈。为了发展，他们一方面要努力进行学校基础设施建设、设备购置，另一方面还要维持正常的办公、教学和人员工资等。因为资金有限和领导重视程度不同，实验（实训）室安全管理上投资甚微，所以实验（实训）室安全就难得到保证。
2.实验（实训）室管理机构不健全，管理人员不到位。
足多民办学校无形中继承了国办高校重理论、轻实践的观点。另一方面，为了节省人员工资，好多岗位都是兼职的，如分管院长、职能管理部门、实验（实训）室管理员、实训教师等都存在兼职。管理人员的不到位，管理机构的不健全，也是安全问题发生的原因之一。
3.实验（实训）室管理人员安全观念不强，安全意识不深。
正因为民办学校存在重教学、科研、轻安全管理的思想，所以，实验（实训）室管理存在着安全制度不严、检查监督力度不够、安全观念不强的现象，还存在着认为只要现场工作人员多加留意就出不了大事的错误认识。这种思想势必会造成管理上的疏漏，使不安全隐患随时可能发生。
4.管理体系不健全，规章制度不完善。
因民办高校在实验（实训）室安全管理方面经验不足，很多工作尚在摸索中，还存在管理体系不健全和规章制度不完善的问题。安全制度不严，检查监督力度不够，口头上重视，行动上忽视。制度的不完善，管理体系的不健全，造成了实验（实训）室安全隐患和安全问题的出现。
三、民办高校实验（实训）室安全管理对策
1.根据实际需要，增加实验（实训）室安全管理经费。
实验（实训）室的安全管理，首先要保证必要的安全经费。每年学校年度财务预算时，学校要专门划出一块实验（实训）室的安全管理经费：一是用于购买安全设施的经费，二是进行安全教育的经费。只有配备各种必要的安全设施，才可以有效避免安全隐患的出现、安全事故的发生。如防止火灾发生，可配备消防栓、灭火器等消防器材；防止被盗，可配备防盗门、窗、锁、柜等设施；另外还要配备一些劳保用品：如头盔、手套、靴子、工作服、防毒面具等。为了将事故苗头杜绝在萌芽之中，还要配备先进的技术防范设施，安装必要的监测、监控设备等。
2.健全实验（实训）室管理机构，规范实验（实训）室人员编制。
根据国家实验室工作管理办法，按标准设置实验室管理机构，按岗位设立实验室人员编制，取消兼职实验室管理员。院级设立实验室分管院长，有专门处室代表学校对实验室进行实验室建设和日常管理。各实训中心和实验室设立主任、副主任、秘书等职务，每个实验室分室要设立专职管理员、安全员。只有机构、人员到位，实验室的安全管理才有充分保障。
3.提高安全意识，落实安全责任。
实验（实训）室的安全工作至关重要，必须自上而下，统一思想，逐级明确责任。每年年初，我们学校以分管实验（实训）室院长开始，层层签订安全责任书，即分管院长和职能管理部门负责人签订，职能部门和分管部门签订，最后落实到每个实验（实训）室管理员。通过签订安全责任书，使各级人员安全意识得到提高、安全责任得到落实。所以从职能管理部门到具体管理岗位，他们在安全管理工作上都比较主动，日常工作安排值班安全员检查，定期安排安全教育，每学期定期开展“安全活动月”活动，节假日和学期末进行安全大检查。通过安全责任的落实，管理人员积极性得到提高，实验（实训）室的安全问题得到保证。
4.建立健全安全管理制度，做到有章可循。
管理离不开制度，只有规范建立健全实验（实训）室安全管理制度，实验（实训）室才能得到安全保证。实验（实训）室管理制度的完善是解决问题的重要基础。职能部门管理人员要负起这个责任。从学校总的来说要制定《实验（实训）室安全管理制度》，各级实验室管理人员职责，学生上课要遵守《学生实验（实训）守则》，各大型、危险、精密仪器设备要有安全操作规程，实验（实训）室管理员还要执行《实验器材保管、领用、借还制度》......总之，实验（实训）室的安全管理工作必须做到有章可依，有章必依，执章必严，违章必究，安全工作才能落实到实处。
结束语
高校化学实验室是进行化学实验教学以及科学研究的重要场所。实验室建设及管理是体现民办高校教学水平的重要标志。近年来，高校化学实验室安全事故频出。如何加强实验室管理，减少安全事故的发生是高校面临的重要问题。本文从实验室制度管理、仪器设备管理、药品管理、实验员队伍建设以及安全管理五个方面对民办高校化学实验室管理工作进行了阐述，以期建立科学化、规范化、绿色化实验室。
关键词:
民办高校;化学实验室;科学化管理
高等学校实验室是培养学生科学研究能力的重要场所，实验室建设在高校教学活动中起着至关重要作用。民办高校由于其自身发展的种种原因，导致其发展与公办高校相比还存在一些差距。如何缩小与公办学校的差距，首要任务是重视实践教学环节。此外，随着国务院关于加快发展现代化职业教育以及高等学校转型改革的提出，民办高校将面临更大的挑战。因此，注重实践教学改革，加强实验室建设、深化实验室管理是民办高校当前面临的重要问题。
1当前高校化学实验室面临的问题
在高校各类实验室中，化学实验室与其他实验室相比有着很大的特殊性［1］，主要表现在:化学实验室存放着部分有毒、易爆、易燃的化学药品，如果在药品存放、使用以及仪器操作过程中稍有不当，可能会引发一些实验事故;此外，实验过程中产生的有毒有害气体、废液、废渣，甚至一些新的化学物质也需要回收处理，否则会影响师生的身体健康以及周围环境［2－4］。因此，如何对高校化学实验室进行科学化管理是值得当前实验室管理人员研究的重要课题。本文以中国地质大学长城学院化学实验室为例，结合实验室自身条件对于如何实行实验室科学化管理提出几点建议。
2民办高校化学实验室实施科学化管理的思路及对策
2.1建立健全科学化、规范化的实验室管理制度
建立规范化的实验室管理制度是实验室科学化管理的前提，也是确保高校实践教学正常开展的基础［5］。实验室管理制度的核心在于实验室安全保障。目前，中国地质大学长城学院化学实验室包括学生实验室三间、精密仪器室两间、天平室两间、药品库一间、玻璃仪器室一间以及实验准备室一间。为了确保实验室人身和财产安全，实验室制定了相关的管理规章制度，包括化学仪器管理和使用规则、精密仪器室管理条例、药品库管理制度、仪器赔偿制度、仪器设备操作规范、实验室突发事件应急处理预案，危险化学品管理方法等。化学实验室实验教学任务繁重，实验室人员流动较大，为了有效保障实验室安全，在实验室使用过程中我们十分重视实验室规章制度的有效落实。首先，每个实验室都配备相应的规章制度，学生在首堂课中，任课教师就向其介绍相应的规章制度，学生在实验过程中严格按照相应的规定进行仪器操作、药品处理及回收;此外，为了方便实验室仪器管理，要求学生实行对号入座”，每位学生都有其固定的实验台和仪器柜，实验仪器实行专人专管”，要求学生在实验操作前以及实验结束后填写实验记录本”、精密仪器使用记录本”，登记仪器使用情况，对于仪器损坏者将按照仪器赔偿制度规定进行赔偿。在不断的实践教学中，实验室各种规章制度不断建立及完善，有力保障了实践教学的顺利进行。
2.2加强实验仪器设备的管理
高校实验室的仪器设备是进行实践教学与科研的基础［6－7］，也是民办高校展示学校实力的有力窗口。化学实验室作为基础学科实验室，其仪器设备的使用率相对较高［8］。(1)为了保证仪器使用以及教学效果，必须有专门的实验管理人员对精密仪器进行日常维护，在未征得管理人员同意的情况下其他人员不得进入精密仪器室;(2)对于新到的精密仪器将进行分类整理入柜，实验柜都对应贴有标签。在仪器使用过程中要求学生填写仪器使用记录，对于仪器损坏的学生要求及时进行赔偿。实验结束后教师清点仪器数量并检查是否破损，清点无误后入柜、锁柜;(3)保持精密仪器室的卫生，每周对其进行一到两次的卫生清理，对于有特殊要求的精密仪器，要严格按照要求进行日常维护及保养;(4)建立仪器设备档案管理制度。建有仪器设备账目，每件仪器设备均贴有对应的仪器卡片，做到固定资产账、卡、物一致;(5)在实验课开课前，实验室管理人员落实仪器到位情况，保证仪器的数量，确保所有仪器能够正常运行，实验课开设期间，实验员根据仪器实际使用情况补充必需仪器，实验课结束后根据本学期仪器剩余库存以及下学期学生仪器使用情况做出实验室仪器耗材预算。
2.3加强实验药品的管理与使用
化学实验室药品种类较多，并且有些药品具有易腐蚀性、易燃、易爆等特点，所以化学药品在存放时必须依据各种药品的特点合理规划、科学分类。如何贯彻绿色环保理念，使药品利用率达到最高，应做到以下几点:(1)药品库要由具有较高化学药品管理素养的实验老师进行专门管理，没有管理人员批准不得擅自进入药品库。此外，要根据各种药品各自的属性特点确定其保存方式，分类放置。药品柜要粘贴相应标签，大宗及危险药品要有取用记录;(2)始终保持药品库环境整洁，药品摆放有序。为了保证药品库处于阴凉、避光的环境，要定期对药品库进行通风，并做好卫生打扫、通风等相关工作的工作记录;(3)结合实验教学情况制定药品用量，对于易变质、易挥发的药品在保证实验用量的情况下尽量少买;(4)实验中产生的部分可再利用的化学药品，要及时回收利用。对于实验中产生的有毒、有害的物质，要严格按照相应规定进行分类处理。
2.4建立一支管理技术过硬的实验员队伍
一直以来，高校实验室管理工作就是一项比较繁琐、复杂的工作。实验室管理人员在实验室建设及管理工作中发挥着重大的作用［9］。实验室管理人员业务水平的高低直接影响着实验室管理工作水平的提高以及实践教学和科研工作的进展［10］。因此，实验员必须充分认识到实验室管理工作对于整个高校发展的重要性，并且要努力提高自己的安全责任意识。(1)化学实验室的实验员必须具有化学相关专业的专业素养，科学定岗，责任至人;(2)实验室管理人员在保证实验室安全以及实践教学顺利开展的同时，还应注重自我素质的提高，对于实验室仪器设备使用过程中出现的简单故障可以进行诊断及排除，并不断学习新的现代化实验室管理技术，为建立科学化实验室奠定基础;(3)注重实验室管理人员的业务培训，对实验技术人员不定期地进行相关的技能培训，并鼓励实验员在完成本职工作的前提下，参加实验室管理相关工作的进修和学习，积极去其他院校先进实验室参观学习，学习当前高校先进的实验室管理理念。
2.5加强安全教育，增强师生的安全意识
安全是化学实验室科学化管理的前提。化学实验室作为多数高校的基础学科实验室，承担着繁重的实验教学任务，并且实验室人员流动性较大，如何保障实验室人员和财产安全是一个严峻的问题。(1)制定安全管理规章制度是安全管理的关键［11］。高校实验室安全管理应围绕预防为主、安全第一”这一中心思想，根据国家有关安全管理法规及政策，结合高校自身情况制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自检制度，从而使实验室安全管理有章可依、有据可循，确保安全管理工作的科学化、规范化、现代化［12－14］;(2)加强实验室管理人员以及任课教师的安全意识教育。学校要不定期地举办实验室人员安全教育培训，实验课授课教师要将安全教育贯彻于整个教学过程之中，使学生掌握预防事故发生的基本常识以及处理事故的方法和相关技能［15］;(3)组织师生参加消防安全演习等安全培训活动，增强事故应急实战能力，强化学生的消防安全意识。此外，在实验室日常管理工作中应注意加强火源、电源管理，清除火灾安全隐患。
3结语
当前，面对生源的不断扩大以及有限的实验室条件与经费，如何使民办高校化学实验室得以高效利用，需要实验室管理人员进行不断地探索以及完善，充分发挥主观能动性，制定科学合理的实验室管理制度，加强仪器设备以及药品的管理，提高安全防范意识，建立科学化、绿色化、规范化的化学实验室。
作者：苏红冯俊娜蒙淑翠杜忠文徐燕单位：中国地质大学长城学院地球科学与资源学院
参考文献
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关键词：实验室管理管理模式改革
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0202-01
近几年来，随着国家对教育的重视，高校的发展也越来越迅速，高校建设规模也逐渐加大，很多高校为了开展科学研究，创办一流的学校，开始建设高校实验室，高校实验室的建设对教学、科研、实验的人才培养都非常有利，也巩固学生的理论知识，的巩固，注重提高实践动手能力和创新意识的培养等方面，起到了突出的作用[1]。实验教学是指学生在教师的指导下，通过使用一定的设备和材料从中获取新知识或验证知识的教学方法。通过实验教学让学生学会了分析问题、解决问题的能力，实验教学对学生综合能力、创新能力起到相当大的作用。地方高校实验室管理应该以人为本，充分发挥人才的作用，以科学为基础，充分发挥人才的主观能动性。争取做到科学规范的统一。
1地方高校实验室管理普遍存在的问题
1.1管理模式不当
目前，很多高校的实验室都是依据专业课的设置和资源配置而建立的，在管理上普遍依附于理论教学，不少高校在实验室的建设和管理中存在的不足具有共同性，主要表现在：（1）教研室带实验室，各个实验仪器设备分散到教研室管理、最终导致配套性差、实验室规模小而全、利用率较低；（2）大型精密仪器日常管理不够完善、购置计划不合理、采购回来后不能得到合理利用；（3）实验常用低值耗器材（实验药品、玻璃仪器等）积压浪费现象较为多见；（4）实验室使用动物的规划不合理、出现大量重复采购，进而使得购置实验动物经费严重不足；（5）实验室管理体制不够完善，管理技术、方法滞后；（6）没有组建过实质性的实验室管理队伍，致使实验管理不规范。
1.2管理制度不健全
在高校实验室中，仪器是重要的组成部分，但是从目前情况来看，地方高校实验室的仪器相对简单，实验员操作不算规范。实验员大多由一线教师兼任，没有太高的责任意识和操作意识。实验室管理制度大多是纸上谈兵，没有实际的操作价值。另外，实验室在实际教学环节中没有得到充分的重视，大多数实验都在复制或重复以前的实验或数据结果，没有真正起到实验的目的。[2、3]一是在制定采购计划时，没有对仪器进行实用性评估，甚至采购回来的仪器没人会使用，导致了采购的仪器长期属于闲置状态；二是仪器设备由少数人管理，教师和学生使用机会少，这就造成了仪器的使用效率低；三是没有专人进行维护，损坏快、淘汰也快。虽然政府采购对实验室建设起到了积极的作用，但是设备采购的单一性和资金使用固定性限制了实验室的规模和数量，这也是试验室管理亟待解决的另一课题。
1.3实验经费管理不严
由于高校的实验经费是专门用于本科生的实验教学的，属于专项经费，但财务管理不科学、不合理，造成原本就非常少的实验教学经费被挪作它用和浪费。实验费用的虚假上报、再加上重复采购实验用品等，甚至有很多教师认为实验经费是学校按照课程拨给任课老师的，即使用不完也要想办法报出来，这又造成超额，导致实际上必须超费用的实验项目，在进行时比较困难。
2改革措施
2.1简化管理模式，综合实验室功能，明确实验室管理队伍
管理模式越简单，直接参与管理人员就越少越有利。功能相近的实验室合并，功能单一的实验室整合到较强的实验室，科研实验室和教学实验室相对分开，科研实验室主要用于科研和一些研究性较强的本科实验。再根据学科的性质，建立一个科研队伍，按队伍建设情况组建科研实验室，再根据现有资源配备相对应的仪器设备，科研实验室的建立和发展就完全依靠该队伍，以科研带动实验室的建设，这样不仅有利于营造良好的学术氛围，同时又能在一定程度上带动教学实验室的发展。
2.2高校实验室管理观念必须与之相适应
高校实验室管理要运用先进科学的管理方法，提高管理人员的素质，这些是提高实验室管理的重要手段之一。高校试验室是以培养人才为目标，管理人员要明确高校实验室的工作要求，运用先进的科学管理观念，提高对实验室工作共性问题的认识，全方面提高管理水平，就会对如何进一步改进实验室工作产生积极的意义。
2.3摸索利用信息化手段管理实验室的模式
传统的实验室繁杂的管理方法，使得我们需要引入信息化的管理手段，以减轻管理人员的劳动强度，促进实验室管理工作的规范化、系统化、科学化。应对实验室设备建立电子档案，这样便于保存相关资料，也使实验设备信息的存取、修改、检索极为方便。
2.4建立健全突发安全事故预控体制
学校是人员集中的公共场所，在安全事故的紧急情况下，如果组织不当，很容易因为拥挤踩踏发生安全事故。应建立突发安全事故预控体系。应包含：紧急疏散预案；疏散时自我保护；人数的清点；伤员的救治；后续事故的调查与排除等；对事故的整改时效的限制。
3结语
对实验室的管理工作，要注重管理观念以及方法的创新，发挥主观能动性，发挥创新在思想中的作用，让实验室的管理达到科学化和规范化和程序化，开创实验室管理方面的局面。地方高校实验室管理是一项系统而复杂的工程，因此，地方高校实验室管理就必须在自身办学条件的基础上、根据地方经济发展的方向上，深入理解创新观念的实际意义和深刻内涵，地方高校的实验室要想脱颖而出，就必须严密结合地方特点和学科的性质，边实践边改进，把管理和改革作为工作中的重中之重。要始终把握住管理模式，这是管理工作中的是关键，调动实验人员的工作积极性是灵魂，保证仪器最大限度地运行是根本，健全的管理制度是保障。只有科学的管理，才能使实验室建设和管理一步一个台阶，不断提高实验教学，提高人才培养质量。
参考文献
[1]沈剑敏，陈强，张东凯，等.适应形势推进实验室管理制度创新[J].实验室科学，2009（1）：151-53.
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