幼儿心理健康宣教(6篇)
时间：2024-06-20
时间：2024-06-20
2016小班学前教育宣传月活动总结一
依据教委办《关于开展201x年镇学前教育宣传月活动的通知》指导，为促进学前教育事业的科学发展，营造全社会高度关心、高度重视和支持学前教育的浓厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境，我园采取积极措施，大力宣传宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》教育理念，明确学前教育的政策方针。宣传普及学前教育的重要性和科学育儿的知识。切实让广大家长、幼教工作者走出误区和困惑。具体总结如下：
一、成立领导小组
为进一步加强对学前教育宣传月活动的组织领导，成立了以杨琳琳园长为组长，业务主任颜燕语为副组长的学前教育宣传月领导小组。领导小组的主要任务是：认真抓好教职工的政治理论学习、政治思想、纪律和师德教育，同时督促配合全园学前教育宣传月方案的顺利实施。
二、广泛宣传动员
1.宣传的内容：宣传学前教育发展政策，增强社会共识。宣传学前教育管理制度，促进规范办园。重点宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》以及关于规范办园、科学保教的相关规定，坚持科学保教，规范办园行为。宣传科学育儿知识，纠正小学化倾向。广泛宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，集中组织全园教职工开展形式多样的活动，引导广大幼儿教师和家长学好《指南》、用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行为。
2.宣传方式：通过宣传条幅和醒目标语，致家长的一封信等形式进行宣传。宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。宣传内容科学规范，确保宣传实效。
三、开展园区活动
1.全园教师集中认真学习《36岁儿童学习与发展指南》的内容，并对本园教职工通过竞赛的形式进行学习《指南》情况的考核，促进教师自觉贯彻《指南》精神，提升科学保教能力。
2.向家长发放了宣传资料、致家长的一封信等，让家长对《指南》有所了解，了解了3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，初步感知学《指南》有利于孩子健康成长。
3.通过家长座谈会，向家长介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念，让家长对《指南》有更深的理解。知道了教育孩子学习与发展的具体方向，树立了科学育儿的教育观念，为更好地教育孩子奠定了坚实的理论基础。
4.幼儿园积极组织各类家长开放日活动，邀请家长走入幼儿园，从幼儿一日幼儿园生活中观察幼儿在园实际情况，感受幼儿自主个性的成长。
5.分段开展为期三天的悦动嘉博、演绎梦想庆六一文艺会演暨端午节活动，让孩子们过一个与众不同的节日，既能愉快地过节，又能在节日中感受中国传统节日的气氛，并让家长参与到活动中，充分尊重幼儿，并与幼儿一同感受在节日中的艺术氛围。
幼儿园通过以上活动形式，面向老师和家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育小学化的危害及防止和纠正小学化现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违健康的行为。
2016小班学前教育宣传月活动总结二
为贯彻落实仙游县教育局《快乐生活，健康成长学前教育宣传月活动实施方案》，让教育传递爱，让爱启迪教育，营造和谐社会良好氛围，我园结合社区实际，开展了一系列的宣传活动，现将活动情况总结如下：
1、我园对宣传活动高度重视，精心组织，成立了快乐生活，健康成长学前教育宣传月活动领导小组。
2、依托专业资源，加强协调合作。
充分利用鲤中实验幼儿园人力、设备资源，利用各种活动，广泛宣传，赢得家长的支持与理解。
3、宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。宣传内容科学规范，确保宣传实效。
我园围绕活动主题，积极参加县组织的的大型户外宣传活动，开展多种形式的科学育儿宣传指导，形成上下联动、全社会参与的良好氛围。
(1)以多种形式宣传学前教育发展政策，增强社会共识。
通过LED显示屏、发放宣传单等形势，大力宣传学前教育的方针政策、发展形势以及县教育局对学前教育的管理、规划等;大力宣传加快发展学前教育的重大意义;力争形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。
(2)宣传学前教育管理规定，促进规范办园。
以展板、宣传单方式，组织幼儿园教师走上街头，走进社区和家庭，重点宣传《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于防止和纠正学前教育小学化现象提高保育教育质量的意见》、《幼儿园一日活动行为细则》等一系列学前教育法规、规章制度让家长、社会了解幼儿园坚持科学保教，规范办园的行为。
(3)宣传科学育儿知识，纠正小学化倾向。
1946年世界卫生组织将“健康”定义为：健康不仅为疾病或羸弱之消除，而系体格、精神与社会之完全健康状态；即是一种身体的、心理的和社会适应的健全状态。[1]健康教育是个人或特定机构根据健康概念的理想和价值，对儿童、青少年和成人进行相应的指导，使其更好地参与和完成社会生活的活动。最终目的是建立、改善或改变人们的生活行为和方式，达到健康促进。[2]全面的健康概念应是身体、心理、社会适应三位一体的。建立在生物―心理―社会模式基础上的幼儿健康教育，应包括三个维度：身体健康、心理健康和社会适应。
一、幼儿园健康教育目标的解读
2001年教育部颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中关于“健康”的教育目标如下：
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
（3）知道必要的安全保健知识，学习保护自己。
（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
《纲要》指出，幼儿健康教育的价值取向是身心和谐，保护与锻炼并重，注重健康行为的形成这三方面。[3]幼儿园健康教育乃至幼儿园教育的最重要基点是：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时要保证在教育实施过程中既尊重幼儿不断增长的独立需求，鼓励和指导幼儿自理、自主的尝试，又高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需求，促进幼儿身心和谐、可持续地健康发展。
幼儿园健康教育是针对各年龄段幼儿所面临的主要健康问题和幼儿个性化的健康需求，通过开展与幼儿健康有关的经验和学习活动，促进他们的健康。
二、幼儿园健康教育中存在的疏漏与隐患
幼儿园应为全体幼儿营造安全、愉快、促进其主动地健康学习、增强体质的环境。但当前一些幼儿园在营造适宜的健康教育环境方面还存在着许多看似不起眼，但却是非常严重的疏漏与隐患。如果对此没有清醒的认识，可能会给幼儿的生命安全、健康成长带来不可估量的乃至不可挽回的巨大损失。
1．挂在栅栏上的孩子――幼儿的生命安全
实例1：2008年，某个体办家庭式幼儿园中一群孩子正在栅栏门边玩，其中一个孩子在爬栅栏桩时衣服领子被挂住了，孩子们的惊呼都没能惊动园里的成人，倒是被门外马路上施工的工人发现，等跑过来放下孩子时，孩子已经窒息而亡。事后调查发现，该园连园长带教师只有一个人，却招收了几十个孩子。不但师生比根本不符合规定，幼儿园的设施设备中的安全隐患还比比皆是。
《纲要》中提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，因此幼儿园的开办资质与设施设备的安全条件、师生比例以及教师的专业化水平是保证这一目标得以实现的前提与基础。由于目前许多个体办幼儿园面临的生源市场和资金的压力较大，再加上幼儿教师数量不足，尤其是教师素质较低，致使从开办之日起，这样的幼儿园在安全方面就存在着致命的隐患。从最近的调查来看，未经正式审批注册就私自开办的，或者是办园条件简陋的个体办园所的数量在全国占到相当大的比例。如果有关管理部门再不采取强有力措施规范办园条件、加强安全检查与督导，类似的悲剧恐怕还有重演的可能。这是当今幼儿园健康教育面临的最大挑战。
2．赶回家去排便――幼儿被保护与独立的需求
实例2：很多家长都有这样的反映，傍晚接孩子回家，孩子一出幼儿园就催着家长急急忙忙地往家跑，跑回家中去排便，尤其是排大便。
这一看似寻常的问题说明了幼儿园健康教育中存在什么问题呢？
引发这一健康问题会因为幼儿的年龄、活动情境而各有差异。如果是小班初入园的幼儿有可能是因为分离焦虑，有可能是腿部力量不足害怕使用幼儿园的蹲坑式厕具，还有可能是害怕冲洗厕所的流水。到中、大班时，教师们认为应该更多地让幼儿学习生活自理，于是让幼儿自愿随时喝水，让幼儿自己撕大卷的卫生纸等，但却不注意观察、分析幼儿在自理中会有什么困难需要教师帮助。于是出现中、大班幼儿有可能因为兴致勃勃地投入游戏活动忘记喝水而造成小便较少，有可能为避免大便时又要提着裤子又要去撕大卷卫生纸的困扰而不愿及时入厕，最终造成幼儿经常憋便这一健康问题。
《纲要》中提出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求”，而许多教师注意了“避免过度保护与包办代替”，却缺失了对“幼儿自理、自立的尝试”的“指导”职责。
3．小兔子该跳还是该跑――课程目标中态度价值与效果价值
实例3：小班的程老师根据体育活动锻炼“双足连续跳”的目标为孩子设计了“小兔子拔萝卜”的游戏情节，孩子们高高兴兴地投入了游戏。程老师很满意，认为达到了体育活动的教育目标。但是观摩的老师们却认为半数以上的孩子没跳几步就开始跑向目的地，虽然看似热热闹闹，但实际上没有实现让孩子充分锻炼“双足连续跳”的活动目标。程老师很困惑：问题出在哪里？
问题出在有些教师片面注重目标中的态度价值，经常忽视其中的效果指标，致使对于体育活动过程的设计与实施中常常出现违背幼儿身体运动规律、幼儿运动量不足或者过度的问题。
4．在平静的情绪下――控制与宣泄
实例4：当幼儿以“哭”的方式表达负面情绪时，有的教师会认为幼儿是在以“哭”为武器达到满足需求的目的；有的教师会认为“哭”不是好方法，不解决任何问题等。因此，教师会告诉幼儿，“这么大了还哭，没出息”，“别哭，好孩子要勇敢”。于是，小小的孩子就开始学会掩饰、压抑自己的情绪并羞于真实地表达。有老师却认为：“这是在实现《纲要》中‘情绪安定’的目标，有什么问题吗？”
这一问题的症结在于我们往往更多地强调了“情绪控制”，忽视了情绪的表达与宣泄。近年来有学者已经提出，幼儿所有或正或负的情绪表达，都是不压抑情绪的表现。情绪表达的各种面貌都蕴藏着情绪转化的可能性。惟有正视情绪表达的所有面貌，健康的情绪发展才有可能。[4]如果总是教育孩子压抑自己的消极情绪，过分强调控制，不仅违反了孩子身心发展的规律（幼儿的高级神经系统对行为的控制能力还很低），而且长期压抑消极情绪不利于身心健康。
三、积极的健康策略与行动
幼儿园健康教育除为幼儿创设幼儿园、家庭、社区的整体健康生活环境外，更应通过一日生活和活动，从幼儿自身的健康问题入手，支持、帮助、引导幼儿自主地体验，意识到自身的发展需求，尝试选择并坚持良好的生活行为，以实现身体、心理和社会适应三方面健康发展的目标。
1．保护幼儿生命安全是幼儿园的基础资质与全体幼教从业人员的神圣职责
幼教管理者、幼儿教师都要牢记《纲要》中“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”这一要求。各地教育管理者要严格幼儿园的审批与年检制度，特别把幼儿园保障幼儿安全的设施与措施作为办园的基础资质，作为审验与检查督导的重点内容。在当前全国各地大量存在未注册的小型家庭式私人办幼儿园的严峻形势下，当地幼教管理者必须担负起保护幼儿生命安全的神圣职责。幼儿园园长及其全体教师要时刻把幼儿的安全与健康视为幼儿园教育工作的重中之重，在忙于承担“重大教研课题”、打造“特色”的同时，坚持兢兢业业、扎扎实实地做好幼儿园保教的基础与本职工作，切实担负起幼儿生命与健康的守护者的神圣职责。
2．研究幼儿在健康发展进程中的阶段性、个性化的健康需求与问题
根据有关学者对行为发展的研究[5]，幼儿健康行为的发展经历着这样的进程：强制性健康行为――健康行为的主动学习、尝试与具有较高动机水平――健康经验的积累、梳理，健康行为的主动运用与调节；而将健康行为定型为“习惯”则要到更大年龄才能实现。教师对这一方面的研究与把握有助于促进幼儿在身体健康方面的学习与锻炼。
有研究表明，情绪是影响个体心理健康的主要中介[6]，而幼儿的情绪问题应更深层次地归因于社会适应。我们应将幼儿情绪与社会适应同步考虑，来表述幼儿心理健康需求与发展的阶段特点：对变化的生活环境熟悉、放松与愉悦――在面对与环境、人际、事件发生的冲突时，相信问题终能解决，不断积累并善于选择行为应对与情绪应对的多种策略；同时学习寻求帮助与帮助他人，以保持情绪安定、愉快――面对更广阔的社会环境，有着参与、投入的愿望与热情。教师了解这一需求与发展特点将有助于促进幼儿积累与获得情绪与心理健康的经验与能力。
每一个幼儿在其发展过程中都会面临个性化的健康问题，会产生个性化的学习需求；并且每个幼儿的兴趣特点、学习方式也是不同的，教师要学会发现、等待与善待。敏感地察觉幼儿的学习困难及其原因，等待学习速度较“慢”的幼儿同时积极研究其已有水平与生长点，善待幼儿“与众不同”的态度感受与学习，从而找到有针对性、适宜的教育内容和引导方式，引导每一个幼儿在自身基础上不断进步。
3．准确把握并充分实现健康教育目标中的态度价值和效果价值
《纲要》中健康教育目标的表述既指向培养幼儿健康态度的价值，又指向健康生活的能力与标准这一效果价值，二者之间相辅相成，不可偏废。试以第4条为例，“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”。这一目标的前半句揭示了幼儿园体育活动指向让幼儿感兴趣并养成终身锻炼习惯这一健康生活态度的价值；而后半句则指向幼儿园体育活动应达到的基本锻炼标准这一效果价值。教师要从态度价值与效果价值两方面认真学习、领会、把握《纲要》，并运用于促进幼儿健康学习与成长的实践中。教师可遵循这样的原理来设计体育活动，即：尊重需求，引起兴趣――鼓励幼儿投入运动，达到一定运动量――观察幼儿锻炼情况，及时发现动作难点，投放适宜的辅助材料或者设计支架式环节帮助幼儿解决问题――让幼儿产生积极的心理体验，体会到运动带来的成功和快乐――养成爱好体育活动，积极锻炼的好习惯，为他们长大后学会选择合理而积极的方式保护并增进健康打好基础。
4．着眼于长远，全面传递促进幼儿身心健康成长的策略
幼儿园健康教育活动目标与内容既要保证幼儿身心和谐健康地发展，获得必要的健康经验和技能，还应具有促进长远健康发展的教育价值。
因此在幼儿情绪健康教育中，教师首先要明确幼儿宣泄与表达不愉快情绪的需求是合理的，需要调整与控制的是不适宜的发泄方式，而不是压抑、控制消极情绪本身。让幼儿知道，对自己的健康不利也给他人带来不良影响的发泄方式就是不适宜的，比如在午睡时长时间大声哭闹、打骂别人、摔打班里的玩具、弄坏别人的东西等，这些都是要控制自己不能选择的发泄方式。教师还要帮助幼儿学会选择适宜的表达与宣泄方式，更重要的是，要教会他们选择可接受的表达与宣泄方式，如教幼儿选用画画、诉说等表达方式，用深呼吸放松、听音乐、睡觉等转移情绪的策略，用捶打枕头、跑步等身体运动的方式发泄，甚至可以是时间、场合适宜的哭泣和大叫。
除了帮助幼儿转化消极的情绪情感，教师还应支持、引导他们在与周围的伙伴和成人的交往过程中，建立爱、尊重、关心和平等等积极的情感和态度，不仅使幼儿习得待人处世的真诚态度，为其成人后获得幸福生活奠定基础，也使他们逐步对幼儿园、社区产生归属感，这将是他们今后关心集体、亲社会等积极情感和行为的良好开端。
总之，幼教管理者与教师应担当起保护并促进幼儿健康成长的职责，实现幼儿园健康教育的长远目标与价值追求。
参考文献：
[1][2]王建平．健康教育：世纪的呼唤[M]．北京：中国青年出版社，2001：12、31．
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[4]吴海芳．如何应对幼儿的情绪问题[J]．中国科教创新导刊，2009，（3）．
[5]黄敬亨．健康教育学（第3版）[C]．上海：复旦大学出版社，2003：28-30．
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.09.376
“儿童优先，母亲安全”逐渐形成新的道德观念和维护人类健康发展的行动准则社区卫生服务是实现预防保健功能的重要依托，妇幼保健又是社区预防保健的一项重要内容。1997年，中共中央、国务院明确提出要积极开展社区卫生服务以后，发展社区妇幼保健服务，搞好社区妇幼保健服务是我国目或将来的卫生工作重点。社区卫生服务已成我国城市卫生体制改革的重要举措。而妇女儿童问题又是社会普遍关注的重要议题。2008～2011年加强妇幼保健工作，拓宽妇幼保健服务领域，增设了婚前健康教育、产前保健、产后产妇及新生儿访视、儿童计划免疫和儿童体检，加强产褥期和新生儿医疗保健，提高产妇和新生儿健康水平，积极开展了健康教育，普及科学知识，提高群众自我保健意识和能力。基于以上情况，我社区积极开展了以下业务。
明确社区妇女儿童保健工作重点
妇女儿童是一脆弱的群体，他们的健康状况直接关系到人口质量、社会进步和国家繁荣。提高他们的生存质量，满足他们的健康需求是母婴保健工作方针的充分体现。据此，确定社区妇幼保健服务工作的重点必须立足基层和群体，将提高出生人口素质，提高生活质量作为社区妇幼保健服务工作的主要目标和基本内涵。将开展新婚保健作为提高出生人口素质和优生优育的重要一环；开展产褥期及围产期保健，重点抓好产后访视；开展7岁以下儿童的系统保健，利用多形式进行科学育儿知识的宣传、指导，降低儿童常见病、多发病的发生率。主要体现为以下几方面：①建立健全妇女儿童健康档案：将所辖社区内新婚及育龄妇女、儿童单独建立健康档案，建立围婚期、孕期、产前健康备忘录，有选择地记录一些与健康有关的情况，将来可成为医生判断胎儿和母亲健康状况的依据。②开展健康教育：开办健康教育学校，开办新婚学校。通过录像、宣传栏、咨询和讲座等形式对准备结婚男女进行婚姻保健知识教育；建立孕妇学校，通过录像、讲座、发宣传单等形式广泛进行孕期、产期、产后卫生知识宣传教育，由妇产科、儿科医生进行孕妇、产妇、新生儿访视避免产褥期及新生儿期疾病的发生。要对辖区服务对象不断进行追踪观察，在全面掌握本社区妇幼健康状况的情况下，进行病谱分析。通过分析、调查，进而探索疾病发生的相关因素，并针对性地做妇幼保健指导。有目的、有计划、分层次地开展健康教育，从而提高社区妇女、儿童的健康水平和生活质量。③开展围产期保健：产前保健的重点是做好产前访视从早孕建卡到分娩共进行至少5次产前检查，举办各种知识讲座，宣传产妇保健等系列保健知识。产后访视重点是促进母乳喂养和避孕措施的实施。产后访视是孕期和产前检查及住院分娩服务的延续［1］。安排妇产科、儿科医生深入社区家庭进行产后访视，在访视中了解产妇生殖器官等躯体恢复情况，了解并指导新生儿脐部护理及新生儿脐带脱落的情况等，及时发现产褥期及新生儿期出现的问题，发现问题可及时提出意见和建议。访视医生在产后7天、14天、28天做3次诊视指导。每一产妇上门访问3次，巩固产妇在医院获得的母乳喂养知识和技能，保证母乳喂养工作的连续性。在访问的同时做好落实计划生育措施的工作，从而预防了产后妊娠，降低了人工流产的发生率，母乳喂养率逐年提高。2008年产后访视89例，访视率达到79%，母乳喂养率达到85%；2009年产后访视105例，访视率达到96%，母乳喂养率达到93%；社区儿童保健医生，在儿童健康档案中，从新生儿访视开始，有体检、预防接种的详细记录。儿童家长随时都能从医生那儿了解自己孩子在不同年龄段的健康情况与保健知识，健康教育采取互动方式，取得了很好的效果。
坚持保健与临床相结合
保健和临床相结合：在抓好妇幼保健工作的同时，努力实现保健与临床相互促进，以临床做妇幼保健的后盾。增加相应的设备仪器，社区卫生服务中心按照卫生部颁布的标准，设置有预防保健科。内设计划免疫室、妇女保健室、儿童保健室，还设有心理咨询室、健康教育室。主要设备有体重秤、软尺、婴儿磅秤、B超、X线机、红外线乳腺透视仪、微波治疗仪、妇科检查床等。
讨论
本社区通过积极开展与妇幼保健有关的医疗服务、健康教育等项目，效果显著。以上实践证明，妇幼卫生服务模式的转变和提高，产后访视率逐年提高。与此同时，还需积极开展产前保健、妇女病普查、围绝经期保健、计划生育技术指导等。目前妇女儿童家庭访视已得到了社区居民的肯定，医务人员的工作得到了充分的信任，因此应该继续加强健康教育的宣传，巩固广大居民保健意识，扩大影响力度，使社区妇幼保健工作能够更好更全面的发展。
走近“健康中国2022之关爱孕婴童”
当今世界，公民素质已经日益成为综合国力和国际竞争力的象征，而全民范畴的健康教育正是提升公民素质和全民健康水平不可或缺的重要手段；世界卫生组织把健康教育和健康促进列为当前预防和控制疾病的措施之一，成为21世纪前20年全世界减轻疾病负担的重要策略。2008年，我国正式提出“健康中国2022”战略规划，以全面发展提高全民健康素质为目的，重点关注的领域主要包括：重大传染性疾病、慢性病，妇幼卫生、心理健康，环境健康等。在这个大背景下，以妇女和幼龄儿童为宣教服务对象的“健康中国2022之关爱孕婴童”计划应运而生，力求在全社会都形成关心，支持妇女儿童健康事业的良好氛围，最大限度地提高广大人民群众的健康意识和健康水平，提升全社会对下一代健康成长的关注。
目前，与发达国家相比，我国的妇幼保健工作面临着相当严峻的形势，妇女孕产期疾病，儿童感染性疾病等仍威胁着妇女儿童健康；70％以上可以避免的孕产妇和婴幼儿死亡事件发生在农村和边远贫困地区出生缺陷也日益成为一个严重的公共卫生问题和社会问题。此外随着经济社会的发展进步，城乡妇女的利益诉求日益分化，呈现出个性化和多样化的特征，女性面临着来自事业、家庭、子女教育等多方面的压九严重影响着她们的身心健康。这方方面面的因素都成为必须加快推进妇幼健康教育和健康促进的内在动九促使我们必须在依托政府行政管理督导的前提下，尽可能调动一切社会资源和市场力量，进行广泛的、有针对性的健康宣传教育，提高妇女自我保健和疾病防范意识，最终形成提升全民族健康素质的良好社会氛围。
相关部门已经提出，我们要在2010年达到以下健康指标：人口平均预期寿命达到72.5岁，婴儿死亡率控制在14.9‰以内，孕产妇死亡率控制在40／10万以内，5岁以下儿童死亡率控制在17.7‰以内。要实现上述目标，就必须深化妇幼保健事业的改革和发展，走健康教育、健康指导和健康保护一体化的道路，逐步形成全方位，多层次开展健康教育工作的新局面。“健康中国2022之关爱孕婴童”正是这样一个积极响应政府号召，以关爱女性和儿童为宗旨，传递健康理念，传播科学知识的妇幼健康教育多元平台，它的建立和推进对于全面促进女性和儿童的身心健康有着非常积极的社会意义。
“健康中国2022之关爱孕婴童”是在政府政策支持下，依托医务渠道，面向孕产妇和新生儿家庭实施的大型社会公益项目。该项目与各省市卫生厅局和各级妇幼保健机构合作，通过在全国重点省，地、市、区四级妇幼保健院及重点助产机构安装液晶电视的形式，每天滚动播出卫生健康、母婴保健、优生优育等精心打造的科普知识节目，在全国范围内大力宣传妇幼保健科普知识与母婴健康教育，及时传递国家政策法规与公共卫生信息满足广大育龄群众对健康知识的迫切需求；与此同时，该项目还将通过医院、社区等渠道积极开展多种形式的科普宣教巡回讲座，举办母乳喂养、宝宝安全等主题丰富的各类活动：2010年该项目将在全国范围内举办各种公益论坛、峰会，开展一系列促进东西方产业交流的活动，涉及的话题包括：食品及母乳安全、用品及家居安全、出行安全，生理及心理安全等，推广母婴更健康、更科学的生活方式，创建更安全的生活环境。这个项目的推出，标志着我国妇婴健康教育与健康促进工作正逐步引起全社会的关注，进一步向规范化，系列化、科学化、多元化的纵深发展。妇女儿童的健康是民族兴盛的基础，提高妇女儿童的健康水平是社会文明进步的重要标志。加强妇女儿童健康保障工作，对促进经济发展，提高全民族健康水平、构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义。
一、健康教育成效分析
1.幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力已形成。围绕办园理念定位，坚持做到扎实开展一日保教常规活动，以此促进健康教育活动的有效实施。
2.提供幼儿足够活动空间，保障幼儿每天的户外活动时间。幼儿园不断改善健康教育条件，扩展和软化了户外活动场地，安装了校园广播，进行了时间调控分年龄段坚持每天的早操和户外活动，积极创建了有利于幼儿健康教育发展的物质环境。
3.教师健康教育意识与时俱进，有效开展安全保健活动。各年龄班将安全保健纳入健康教育活动内容，每周坚持安排两次安全教育活动，幼儿的安全意识得到增强。
4.培养了幼儿参加体育活动的兴趣，形成了积极锻炼身体的良好情感态度。一是根据幼儿喜爱游戏的特点，通过各种新颖有趣的体育游戏，激发幼儿对体育活动的兴趣。二是我们将社区实验挖掘的民间游戏融入课程供教师选择，并自制多种数量充足的体育小器械，满足幼儿活动需要。
二、当前我园健康教育存在的问题
1.幼儿在基本动作发展和技巧方面呈现发展不均衡和不稳定性增长趋势。造成该结果的的原因有三点：
一是班额大，老师指导难度大，幼儿活动随意性较大。
二是专业器械投入不够。尽管有数量充足的小型器械，但供幼儿进行钻爬投掷的体育器械严重不足，幼儿体育活动中几乎没有开展这些方面的活动，导致幼儿的钻爬投掷技能差，动作发展较弱。
三是过于重视兴趣而忽略体育基本技能的教学。目前，幼儿园的体育活动似乎走进了一个怪圈：“就是兴趣为重”，多以游戏形式开展，基本上看不到体育教学活动。
2.幼儿园健康教育评价标准的不全面性。在幼儿健康领域发展水平评价中，评价内容和形式都比较单一，体现出评价缺乏科学性、系统性。
三、努力方向及对策
（一）以一日活动为依托，加强精细化管理，促进我园健康教育基本性的发展
1.深化宣传教育。幼儿园对教师、家长、幼儿进行全方位的宣传与教育，举办家长学校，邀请儿科专家做讲座，利用宣传窗、家园联系栏、班级论坛等做好预防幼儿各种季节常见病和传染病的宣传教育工作。
2.强化日常管理。认真落实《重庆市幼儿一日活动行为细则》，注重学习与督促相结合，坚持行政领导每周进三次以上班级督察保教常规、每月一次保教常规大检查、每期一次饭堂评比。
3.各年龄班有目的、有计划、较为系统地安排或渗透健康教育的内容，丰富幼儿有关健康的常识、健康的情绪体验。
4.提升保教人员素质。幼儿园积极开展各岗人员的学习研讨活动。
（二）在现有健康教育评价标准的基础上，进一步完善和建立多角度健康教育评价新机制
1.对环境的评价。（1）符合健康卫生要求的幼儿生活活动的物质环境。（2）提供、创设丰富的健康领域教学的机会、情景、环境。（3）提供丰富的器材、宽阔的场地。
2.对幼儿的评价。以现有评价标准为主，修改完善评价内容。
3.对教师的评价。以自评为主，园评以自评为依据，在广泛听取各方面意见及日常保育岗位检查、幼儿健康状况及家长反馈的基础上进行全面评价。
（三）以户外体育活动为突破，挖掘本土教育资源，在优化幼儿户外体育活动中凸显本园健康教育的特色
1.统筹安排健康教育活动，均衡体育活动形式，保证体育课的有效开展。根据各年龄班的课程容量，合理安排体育活动内容，均衡体育活动形式，坚持按规定严格保障体育课的活动次数，开展丰富多彩的体育游戏和体育活动，保证幼儿各种基本动作和技能的发展及健康快乐的情绪体验。
2.挖掘本土资源，优化幼儿户外活动环境，保障幼儿体育活动的开展。创设能满足幼儿全部需要的、进一步体现现代复合型的活动场地，添置固定的大型器械作为整体环境中的一个要素，构建一个具有农村特色的复合型幼儿活动环境。如，将活动区域可划分为：平衡区、钻爬区、跳跃区、玩沙区……并充分挖掘本土资源，鼓励教师从木头类、竹子类、稻草类、民间类等，自制多种数量充足的体育小器械，满足幼儿的活动需要。
（四）加强本园健康教育活动的统筹安排和内容的整合性，增强健康教育效果
【关键词】健商理念健康教育自我保健生活方式
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03A-0122-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。把教育与人的生命发展联系在一起，是现代教育的一个重要特征。世界卫生组织指出，世界上70%的人口处于亚健康状态，真正健康的人不到10%。当前，幼儿园的孩子大多出生于典型的“421”式家庭，成人教养中的过度包办代替，让不少孩子逐渐形成了衣来伸手、饭来张口，上学、外出以车代步，上、下楼梯全靠电梯，沉迷电玩不事劳作，宅居室内不喜运动等不良生活习惯。特别是独生子女健康状况令人担忧：钻、爬、跑、跳、掷等身体基本素质普遍下降；晨跑两圈个个气喘吁吁；夏天离开空调就容易中暑，秋风一起就感冒发烧；打了各种体能增强疫苗还常请病假；自我中心严重；适应新环境能力差，不懂与人交往、合作和分享等。幼儿新的健康问题正呼唤新的教育理念。加拿大籍华人谢华真博士首创的健商新理念和健商新文化在世界各地悄然兴起，深受人们的关注和推崇。近年来，我园将健商新理念在幼儿园健康教育中进行有益的探索和实施，取得了良好的效果。
一、了解健商――认识健商理念
健商（HQ），是健康商数（HealthQuotient）的缩写，它代表着一个人所具有的健康意识、健康知识、健康能力和水平。健商作为最新的健康文化和全新的健康理念，由国际著名健康专家、美国哈佛大学医学博士谢华真教授首先提出并运用，是一个建立在最新医学成果和健康知识基础上全面、全新、有科学依据的健康观念，它反映一个人的健康才智，代表了一个人的健康层面及其对健康的态度。拥有健康商数是一个人基本素质的标志，一个人的健商水平不是与生俱来和先天决定的，而与后天的教育水平、生活环境、知识层次密切相关。通过了解健商理念的丰富内涵，可以赋予一个人力量，使人做出科学、明智的健康抉择：发自内心地喜欢上一项新的体育运动；注重自我保健，改变自己日常生活中的饮食、睡眠习惯，每天科学运动；掌握有效p轻压力的新技巧；不断提高健康水平和生活质量。健商新理念以独特的保健哲学为幼儿园健康教育提供了新的实践路径，让健康运动成为习惯，让心理健康成为品质，促使幼儿园健康教育从观念到行为实现科学融合和有效优化。
二、倡导健商――建构健商文化
健商代表一个人对健康的智力和维护健康的态度和能力。著名教育家陶行知先生曾经说：“忽视健康，就等于拿自己的生命开玩笑！”良好的健康状况是每个人最值得拥有的财富。幼儿园教师和家长的健康观念、知识和能力将会直接影响自己和下一代幼儿身心的健康发展。为了建构健商文化，我们做了如下工作。
（一）注重宣传，更新观念。我园通过定期举行健康大讲堂、健康生活方式大辩论、心理咨询、家教经验交流共享会等形式，大力宣传“21世纪是健康世纪，重视对健康的维护和投资”“健康是生理、心理、环境、社会和生活质量的和谐统一”“健、康、智、乐、美、德组成大健康概念”“运动可以代替药物，而所有的药物都不能代替运动”等科学观念，向教师、家长宣传科学的健康观念，学习健康知识，提高维护健康的能力，有效构建和培育良好的健商文化。
（二）专家引领，深度培训。我们邀请了儿童营养师、儿童保健专家、体能教练等专家到园开设饮食、运动、保健、健康知识讲座，让教师、家长不断获得关于健康监测风险因素、健康维护等信息，有效掌握身心健康的秘诀方法和技能。
（三）开展活动，持续渗透。我园每年通过举办美食节向全体教师、家长宣传主食金字塔以及合理进行荤素、咸甜、精细搭配，倡导吃得科学、吃得健康、吃得文明的新观念，并定期举行趣味运动会、亲子啦啦操、大自然远足等活动，促进师幼的身心健康发展。
（四）以身作则，榜样垂范。我园倡导广大教师、家长从我做起，从现在做起，重视关爱自身健康，注重以保健、预防为主，树立良好的职业志趣和理想，爱岗敬业，不断调动和发挥个人潜力并从中获得成就感；团结合作，积极营造良好的人际关系，善于发现和畅享工作生活中的各种乐趣，豁达乐观，发奋有为，永葆童心、童真、童趣，学会利导思维，富有幽默感，遇事向好的方面想；拥有从容面对竞争、名利得失等健康心理；做幼儿的榜样，注重养成步行思考、积极运动、膳食平衡、睡眠充足的健康生活方式，建立平等、民主、和谐的师幼关系、亲子关系；科学教养孩子，营造良好的人际环境和愉悦的精神氛围，注重培养孩子卫生保健意识和自我保护能力，与孩子共学习、共成长，有效构建和培育全新的校园健康文化，使教师、家长身心两健，拥有一个更健康、更快乐、更成功的人生。
三、践行健商――提高健商水平
陈鹤琴先生认为“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机”。针对幼儿年龄小、自我保护能力差、容易感染疾患等年龄心理特点，我园通过寓教于乐的主题故事、游戏模仿、情景演练、个案跟踪、社会实践等幼儿喜闻乐见的形式，做到“五大领域渗透，一日生活内化”，积极创设一个时间、空间、材料、人际充分开放的支持环境，通过“主动建构、探索体验、合作交流、互动支持、做中内化”培养幼儿良好的健康意识和科学卫生的生活保健习惯，使其获得终身可持续发展的有益经验，让幼儿园健康教育课程目标从发展基本动作到提高身体素质、从身心健康发展到人格健全，不断发展提高。
（一）学会自我照顾。我们倡导幼儿通过建立乐观的信念、养成良好的习惯，认可自己身体固有的自我康复力量，促使身体达到最佳健康水平。每学期开展“我的小手真能干”“热爱生命、防病强身”主题竞赛活动，开展幼儿穿脱衣帽和鞋袜、叠被子、整理书包比赛，一日活动中做到冷穿、热脱、湿换、脏洗等，让各班幼儿动手包饺子、做汤圆等，不断增强幼儿的自我照顾意识，提高自理能力。
（二）掌握健康知识。我园以普及健康知识和引导健康行为为重点，引导幼儿通过观看保护眼睛、不挑食、预防龋齿、碘缺乏病防治等健康科教片，改变不良习惯，提高健康知识知晓率和行为正确率，增强自防自护、自我保健意识。开辟健康小厨房，让幼儿在参与、操作中认识食物，了解营养知识，学会烹饪技能，逐步形成科学的营养观和饮食观念。还邀请儿科专家医生家长进课堂，开展健康主题讲座，进行严防手足口病、女童防、远离等安全防范教育，让幼儿知晓常见疾病的名称及危害。
（三）建立健康的生活方式。我园积极推行“阳光体育健身”活动，倡导师幼远离网络电视，少玩手机游戏，按时作息不熬夜，充分利用空气、阳光和水等自然因素，积极开展晨间早操、户外活动，保证幼儿每天有两个小时的户外游戏、体能运动，提高幼儿跑、跳、钻、平衡性、柔韧性、耐久性、爆发力等身体素质。户外有氧运动可以让幼儿的心肺得到很好的锻炼。日光中的紫外线具有很好的杀菌消毒作用，孩子们晒太阳时尽量皮肤，但不要让阳光直接照射头部和眼睛。科学合理地利用日光可预防各种疾病，日光照射可以引发幼儿身体和心理许多复杂的物理、化学变化，可以有效刺激幼儿神经系统的活动，提高呼吸、消化等机能，增进肌肉和骨骼的发育，促进血液循环和身体细胞组织的新陈代谢。我们还通过睡前讲故事、听优美音乐、改善光线等方式纠正幼儿的不良睡姿，让幼儿养成饭前便后洗手、饭后漱口，少喝饮料、多喝开水，减少甜食、防止蛀牙，能主动增减衣服，喜欢参加体育运动的良好习惯，提高免疫力，减少发病率。每班的保育员严格执行清洁消毒制度，防止菌交叉感染。每月让幼儿互换座位一次，有效保护他们的视力。启动“家庭阳光体育运动”，让家长和孩子一起参加家庭趣味运动会，开展亲子抱抱团、亲子推拉车、跳竿乐等家庭亲子阳光活动，不断增强幼儿体质。
（四）注重心理健康教育。幼儿时期是心理健康教育的黄金时期，关注幼儿心理健康是幼儿教师义不容辞的责任。游戏既可以消除幼儿的心理矛盾、帮助幼儿宣泄紧张和负面情绪，又可以矫治幼儿的心理问题，因此，我园积极发挥游戏在幼儿心理健康方面的保健功能。运用愉快教育、赏识教育、个别教育等方法，在关怀、接纳、尊重的氛围中，通过他励、自励、互励的形式，建立平等和谐的师幼关系，为幼儿提供展示独特自我、实现自我创新和能力发展的机会。对单亲、离异家庭的孩子以及自闭、多动的孩子等有特殊需要的幼儿进行心理健康咨询和辅导，让幼儿在集体生活中感觉愉快温暖，形成安全感、信赖感，培养幼儿健康快乐、自主和谐、自信自强、勇于竞争和乐于分享的良好品质。
（五）提高生活技能。家长对子女的教养方式、态度、期望以及教育方法对幼儿健康、个性、习惯等各方面的发展会产生很大的影响。教师应随机向家长灌输先进的健康教育理念，指导家长通过重新评估自己和环境，帮助幼儿在活动中养成良好的行为习惯，提高生活技能。我园每学期进行“防震紧急疏散大演练”“绿色生态环保行”“安全用火用电”“防骗防拐防走失”等生活健康安全技能和社会实践演练，让幼儿树立预防为主的意识，培养安全健康意识，锻炼幼儿勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，提高幼儿团结协作、防范自救的能力，弘扬团队精神。
四、研究健商――推广健商经验
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