中小学教学改革的趋势范例(3篇)

中小学教学改革的趋势范文

关键词：英语改革；现状；英语教育；发展趋势

一、当前的英语改革现状

第一，学生态度消沉，不重视英语学习。尽管英语是三门主科之一，但是中国学生普遍对于英语学科并不重视。这是因为中国学生对英语学科没有内在的学习动机。一方面，他们并不喜欢学习英语。另一方面，他们在学生时代没有办法理解学习英语的作用，英语在日常生活中根本用不到，这导致他们对英语学科产生了比较消极的态度。当然，学生对英语不感兴趣并不完全是自身的问题，教师和当前的应试教育制度也要负一部分责任。[1]第二，教学目标与社会需求不符。英语是一门综合性的语言，听说读写每一项技能都很很重要，只有熟练掌握全部技能，才能符合社会的需求。但是目前中国英语教育中存在很大的偏差现象。在应试教育中，阅读、写作等与读写有关的部分在试卷总分数中占据较大比重，而与听说有关的部分所占比例甚小，这导致实际教学中教师学生都会刻意去锻炼读写能力，而相对的忽略听说能力的培养。而社会则不同，工作中需要随时应对不同的事件，因此比较重视对于知识的运用能力。[2]但是学校教育没有提供足够的实践教育，导致学生空学了一身知识，却没法在工作中灵活运用。第三，教材内容过于片面，更换速度缓慢。英语改革是一项全面的改革过程，涉及英语教育体系中的方方面面，英语教材的改革也是其中一项。但是目前中国英语教材的改革成效并不突出，仍然存在问题。一方面，中国英语教材更换速度缓慢，仍旧使用老旧的教材。但是在实际生活中，英语词汇中几乎每天都会添加新的单词、句型等，教材更新速度过慢导致学生不能与时俱进，学习到最先进的英语知识。另一方面，中国的教育制度重视英语读写能力培养的特点在英语教材中也能明显看到，大多数英语教材的主体都是长篇的文章，重在锻炼学生的阅读理解能力，而与英语其他技能有关的内容知识则非常少，这样的教材是十分片面的。[3]第四，师资力量缺乏。随着社会文明的进步，越来越多的人意识到教育对于人的一生的影响，中国的教育改革也在强调学生的全面发展，因此家长们都认为孩子越早接受教育越好，幼儿英语教育成了备受家长重视重视的项目。

二、中国英语教育的发展趋势

第一，规划科学的英语教育大纲。每一个学科都需要有符合学科需求的科学合理的学科大纲，学科大纲对于学科教学而言有至关重要的意义。一方面，学科大纲会规定本学科所要达到的教育目标，教师可以根据大纲的总体目标具体设计自己的教学计划，从而更有计划地实施教学。而学生也可以根据大纲的要求检测自己对于本学科知识的掌握程度。[4]第二，改善英语教学方法。传统的英语教学属于“填鸭式”的教学，将知识灌输给学生，学生在学习中很难感受到乐趣。未来的英语教学应该设计更加多样化的教学方式。教师在教学过程中应该从学生角度出发，在教学过程中注重提升教学的趣味性，根据不同的年龄段选择适合的教学计划。[5]第三，改革原有的考试制度和评价机制。当前的英语考试试卷存在诸多不合理的现象，过于注重对读写能力的检测，读写部分的分值比重较大。未来的英语考试改革应该适当地削减部分读写试题的分值，在试卷中补充一定的检测其他英语技能的试题，从而检测学生对于全部英语技能的掌握。第四，增多师资力量。国家通过政策扶持高校中的英语教育专业，鼓励高中生在报考专业时优先报考与英语教育有关的专业。积极与国外专业的教师机构合作，引进国外的优秀教师来补充中国英语教育师资力量。同时，各个学校内部应该注重教师专业素质的培养，定期举行培训活动，让教师的教学水平得到提升。适当地提高英语教师的待遇水平，吸引更多优秀的教育人才投身到英语教育事业当中。第五，编制新的教材内容，加快教材内容改革速度。未来的英语教材也需要重新编制，首先将现有的英语教材重新审编，筛选出其中已经过时的文章，选取比较新的英文文章。其次完善原有的教材内容，适当地删减文章在教材内容中所占的篇幅，增加补充与其他英语技能有关的内容。

三、结束语

综上所述，英文的重要性在当今全球化的趋势下显得越来越重要，英语教学也经历了多次改革，但是比较遗憾的是始终没有出现改变幅度较大的改革，因此导致英语教育中始终存在一些问题，未来的英语教育需要正视这些问题，大刀阔斧地进行改革，才能促进英语教育更好的发展。

参考文献：

[1]黄彩丽.从英语改革现状谈中国英语教育发展趋势[J].产业与科技论坛,2014（01）:182-183.

[2]屠玲丽.中国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J/OL].英语广场(学术研究),2014(10).

[3]姚尧.浅析中国英语课堂教学现状及发展趋势[J].读书文摘,2015（22）:239.

[4]郝嫄.中国英语教学方法的研究现状和改革发展趋势[J].中华少年,2015（31）:242-243.

中小学教学改革的趋势范文

关键词：中学物理；相关教学方法；论述分析

随着科学技术的快速发展，中学物理教学改革的手段和方法层出不穷，本文针对当下教育改革的发展趋势对我国中学物理教学的影响，分析当下几种中学物理教育方法改革的几种手段和发展趋势，并从客观的角度对这些教学方法进行分析和阐述，希望为我国的中学物理教学改革贡献一份力量。

一、中学物理教学方法改革中注重培养学生的智能

在当下的物理教学方法改革的过程中，中学物理教学方法改革的重点是放在提升学生综合能力上的。在现阶段的物理教学方法改革的过程中，中学物理教学方法改革摒弃了之前传统的物理教学方法，把原本陈旧的内容和老套的教学方法转换为与多媒体直接教学为联系的科学物理教学法，把原来只注重课本知识的教学方法转换为注重学生综合能力发展的物理教学方法。在进行中学物理教学的过程中，把相关的课程内容和教学重点方法在引导学生自主学习物理课程上来，在强调自主学习的基础上，使学生能够自主的处理知识难点，并在一定程度上提升学生自身的综合素质能力和动手实践能力。

当下的中学物理课程教学正在以多样化、智能化的趋势发展着，在当下的物理教学的内容上更是以体现先进科技内容为重点，在充分展现了当下科学发展现状的同时，并与除物理学科以外的其他学科进行有机的融合。众所周知，原本的物理教学方法只注重于课本上的知识，教室在讲解物理知识的过程中占有教学主导地位，但是当下的中学物理教学却是以学生为主体进行物理教学的。在进行物理教学的过程中，物理教师应该更加了解以学生为主体进行物理教学的重要性，并在教学过程中大力培养学生的自主学习能力和动手实践能力，在以合作性学习和探究性学者结合的基础上进行多种科学化方式的物理教学。在教学的过程中应该注重学生对物理基础知识的把握程度和对基本物理技能的掌握程度，然后在此基础上把教学重点放在培养学生智能上。众所周知，在当下素质教育改革的大局下，培养学生智能已经是教学改革中的重点，并且会一直延续下去。

二、“教”“学”合一的物理教学方法

在进行物理教学的过程中，学生在课堂中的主体地位不言而喻，但是师生之间的交流和合作也是至关重要的。在物理教学的过程中，教室和学生之间、学生和学生之间都应该有一个很好的交流空间。在师生、同学间的沟通达到相互依存的状态时，那么素质教育的目的就达到了。

“教”和“学”从广义来讲就是在教师“教”的时候学生要“学”。但是在这里强调的分别是“教”的方法和“学”的方法。在进行物理教学的过程中，不应该只注重其中的一方面，应该从“教”和“学”两个方面同时出发。经过素质教育的改革可以看出，假设在教学的过程中只注重“教”或“学”其中一项的话，就会使物理教学的效果大大的降低。随着科学技术的发展和人们生活水平的不断提高，学习科学文化知识已经是当下社会发展的一种必然趋势。所以，我们在注重“教”法的同时应该更加关注学生学习知识的方法，“授之以鱼”不如“授之以渔”。综上所述，在进行中学物理教学的过程中不仅应该以学生为主体进行中学物理教学，还应该注重对学生学习的方法进行引导和指正，“教”、“学”并行才是素质教育的宗旨。

三、中学物理教学方法中的多样化发展趋势

众所周知，我国的教育事业正在不断的发展和完善着。在当下物理教学的过程中，教学方法也呈多样化和有效化的趋势向前发展着。在进行物理教学的过程中，在追寻能力和知识共同掌握的同时更加体现了重视学生本身学习能力的发展，这也是素质教育的宗旨。根据当下物理教学的实际情况，在注重教育改革的同时更要加强对学生学习放上和学生学习个性上的改革，以全新的教学理念对学生进行中学物理教学，使其在学习的过程中的自主学习能力和动手实践能力都会得到相应的提高。学习方法的多样化可以使教师在教学中的教学方法也“随机应变”起来，然后通过与学生之间的交流和探讨使教学效果和教学效率都得到相应的提高。需要强调的是，在教学的过程中不应该使用同一种教学方法进行教学，应该在自主分析教学现状的基础上来进行多样化的物理教学，这样才能达到预期的理想效果。

四、中学物理教学中的科技化发展趋势

随着科学技术的飞速发展，物理教学方法也不可能总是老旧的那一套方法，信息素养的重要性不言而喻。所以在进行教学的过程中，应该重点培养学生自主学习的能力和终身学习的学习态度，同时也应该在课堂上强调合作学习的重要性，使学生的动手实践能力和团队合作能力都会得到一定程度的提升。在当下教育改革的大潮中，学习资源、方式、空间以及学习过程等都在不断的发生着变化，我们应该摒弃那些传统的教学观念，与新时代的信息技术和教学手段相融合，并达到素质教育的最终目的。

五、结束语

众所周知，传统的物理教学方法中对课程结构的把我程度较为单一，其教学内容多为陈旧、单一的，并且传统的中学物理教学内容具有一定的片面性。需要强调的是，传统的物理教学法是以教师为主导的，并且学生的自主学习能力和动手实践能力都会受到一定的限制。但是当前的中学物理教学方法改革却很好的弥补了传统物理教学中的种种缺点和不足。其中，在当前物理教学的内容上就能看出传统物理教学内容的差别，当前的物理教学内容更多的与现代科学技术靠拢，在教学的过程中更加注重学生的动手实践能力和自主学习能力。在使学生掌握基础理论知识的同时，使学生的社会参与能力和意识以及认真负责任的态度都得到增强。在注重学生自主学习的基础上采用多样化的物理教学方式进行物理教学。

参考文献：

[1]李方.教学方法改革的新视野[J].现代教育论丛，2001，（05）：21.

[2]汤德坤.课堂教学方法改革的几点思考[J].教育科学论坛，2006，（02）：21-22.

[3]沙汉英.论世纪教学方法的改革趋势[J].交通高教研究，2000，（03）：46-47.

中小学教学改革的趋势范文篇3

【关键词】课改；语文；教学；改革

新课改是我国教学领域几年来发展的大势所趋，为了达成实际教学目标，必须要着重思考当前时代背景下语文教学模式与思想的改革，才能够保证教学过程的顺利推进。文章将基于新课改趋势思考小学语文教学模式的改革策略，望为实际教学提供一定参考。

一、新课改下小学语文教学工作的现状

（一）缺乏高素质的教师队伍国内的小学当中，有许多资深教师的年龄普遍偏大，院校为了优化教学质量，也十分重视对于教师队伍的素养强化，因此也更加重视对于资深教师的挽留。以资深教师带动新教师，这显然是有利的趋势，但是当前许多院校内，资深教师与新教师都呈现出一种隔离的状态。资深教师不愿创新教学思想，过度固守，而新教师则缺乏经验与方法，无法很好地引导学生。语文学科作为最基本的、最核心的科目，并未真正起到相互带动的作用，因此更无法很好地引导学生。

（二）学生的学习积极性不高学生学习热情的激发，是在教学过程中教师最基本的任务之一。在新课改趋势下，却有许多教师尚未意识到对于学生学习积极性激发的重要意义。究其原因是教师对于教学创新的积极性不高，认为会耗费自身的大量时间及精力，甚至认为教学方式与思想的创新是无用之功。也许在校方倡导之下，教师会在一段时间内对于学生的兴趣激发提起重视，积累素材，改革教学方式，但是久而久之，教师便很容易忽视教学改革的重要性，使得教学流程过于枯燥，自然无法达成激发学生积极性的目标。

（三）新课改流于形式当前诸多学校的教学改革，至今依然并未有实质变化或是巨大进展。多数小学语文教师依然沿用以往的传统教学方式，过分依赖课本，考核依然过于重结果，而不重视过程，对于学生的主体地位也并不重视，甚至有许多教师，将课堂单纯视作自己的舞台，过度专注自身的表现，因此使得课堂过于刻板，无法体现出实际的正面引导作用。

二、新课改下转变小学语文教学模式的策略

（一）学习新课标，理解新理念在小学语文教学过程中，语文教师作为学生学习的引导者，对于学生的影响是直接且长远的。但是如同以上所述，当前的教师在素养及能力上显然呈现出一定程度的不足。作为小学语文教学的实施者，语文教师必须要具备很高的能力水平与意识水平，才能够做好教学工作，帮助学生打好语言基础。而且语言知识博大精深，教师只有秉持活到老，学到老的信念，与学生共同进步，才能更好地引导学生。为了培养更加优秀的教师队伍，校方必须要首先首先明确教师队伍当前的问题。正如以上所述，当前的语文教师队伍，自身教师的思想较为陈旧，不愿革新，而新教师则缺乏教学经验，不懂得引导学生的技巧。所以要确保教师队伍的能力以及素养提升，必须要做好教师教育。考虑到资深教师与新进教师之间优势与缺陷的互补性，校方应当积极开展新老教师的一带一活动，用新教师的思想去启发资深教师，使其产生教学灵感。同时利用资深教师的经验去引导新进教师，让新教师找到开展教学工作的方向，进而保证教学成果更加理想。

（二）创设情境，激发学生求知欲新课程标准下，学生在教学过程中的重要地位是不容忽视的，而为了激发学生的学习兴趣，让学生变被动为主动，在实际教学活动中，情境创设至关重要。为了高效开展教学活动，语文教师更应重视情境的创设，要积极利用情境要素，包括图像、影像、音乐等等能够激发学生求知欲的因素，让学生产生好奇心，进而更积极地参与到学习过程中。此外也可以利用演绎的方式，让学生通过扮演不同角色加深体会。这对于小学阶段的学生来说，是十分有利的，因为学生在这一阶段，思想呈现出形象化的特征，在学习过程中，感知方式往往倾向感官认知，所以教师应当利用学生这样的感知特征去引导学生。例如在引导学生学习课文的时候，可以让学生扮演课文当中的不同角色，教师可以适当加入音乐，以及环境背景去引导学生，通过学生对于角色，对于情节的揣摩，对于环境的感知去帮助学生加深对于文章的理解。

（三）合作探究，引导质疑解惑合作与讨论，是在教学过程中有利于学生理解知识的必要条件。在小学语文教学过程当中，教师为了引导学生，也要激励学生进行合作，相互讨论、表达见解、提出质疑、共同解答问题，获取知识。但是必须要做好教学分组，要根据学生的各方面概况，选择最合理的分组方案，进而保证每个小组都能达成良好合作。在实际教学过程中，要针对每个小组制定不同的引导方案。例如针对基础较为薄弱的学生小组，可以制定难度较低的学习任务，例如对于课文的多次默读以及对于生字的默写等等，节奏应当相对较慢，避免学生无法跟上节奏。针对基础一般的学生，可以跟随教学进度制定方案，要涉及阅读、写作、口语等多个方面。而对于基础较为扎实的学生，则应当布置一些拔高任务，让学生感受到挑战性，进而更积极地投入思考与讨论过程中。为了让学生有充分时间去与其他同学互动，与教师互动，教师应当将课堂的更多时间预留出来，要避免学生单纯倾听自身的讲解。在合作互动当中，应当融合一定的竞技性，例如可以针对课文的某一阅读理解题目，可以引导学生展开正反不同见解的辩论，让学生的自由度更高，这样才能激发学生的主动性。

（四）练习巩固，善于拓展延伸拓展延伸是决定着教学质量的关键要素，语文知识博大精深，涵盖广泛，更不可能通过几本书去完全表述，亦无法通过课堂上的有限时间去完成讲解。因此在实际教学活动中，教师必须要更加重视练习，帮助学生巩固认知，拓展视野，增进了解。在新课改下，教师需要将课堂拓展到课外，让学生在生活当中，也能够随时接触语文知识，随时用到语文知识。特别是对于基础薄弱的小学生来说，语言必须要常用，才能了解得更深刻。为此，教师必须要开展课下教学。为了让学生的了解更深刻，教师要根据学生的实际情况去布置课后任务，一般情况下，应当布置探索性的课题，以及课后活动，让学生能够通过课后的探索研究去获取知识。例如教师在课后，可以给学生布置一些与生活密切相关的课题。为了训练学生的口语表达能力，能教师可以让学生尝试利用热门的配音软件练习配音以及朗诵，掌握不同语境下的表达技巧，这样的形式，对于学生来说，是更易接受的。

（五）提高教师自身素质教师作为学生的引导者，在新课改趋势下，教师要适应实际教学需求，必须要首先做好自身的教学思想与教学方式改革，只有自身的自律意识，能够让教师更积极地去学习，去填充自身知识体系。校方应当激励教师在业余时间学习，通过主动参与网络课程以及讲座等形式丰富自身。虽然除校内的活动以外，校方并不应干涉教师生活，但是应当积极地通过不同的激励方式去引导语文教师学习。包括课下的读书分享活动以及竞赛活动等不同形式的活动去激励自身，不断学习，不断完善自身。这样的教师，才能有活力，带给学生动力。与校方组织的教师活动不同，课下教师的习惯养成应当是自主的，凭借教师个人意志去完成的，而非强制性的，所以应当强调自主参与的原则。