《歌声》(精选2篇)

《歌声》 篇1

从《远去的歌声》这篇文章里，你将会了解到什么样的故事呢？在这篇阅读理解的题目中你将会知道正确的答案。让我们来一起做做阅读题目吧！以下是由第一范文网小编收集整理的《远去的歌声》阅读题目及答案，欢迎阅读！

《远去的歌声》阅读原文

①记忆是一个奇妙的仓库，那些美好的库藏，可能是一个动人的故事，一张温和的笑脸，一幅优美的画，一个刻骨铭心的美妙瞬间，也可能是一种曾经拨动你心弦的声音。

②是的，我想起了一些奇妙的声音。那些声音早已离我远去，但我却无法忘记它们，有时，它们还会飘漾在我的梦中，使我恍惚又回到了童年时代。

③常常是在一些晴朗的下午，阳光透过窗玻璃的反照，在天花板上浮动。这时，窗外传来一阵悠扬的女声：修牙刷坏格牙刷修喂;A这样枯燥乏味的几句话，竟然被唱出了婉转迷离的旋律，这旋律，悠扬、高亢，跌宕起伏，带着一种幽远的亲切和温润，也蕴涵着些许忧伤和凄美，在曲折的弄堂里飘旋回荡，一声声扣动着我的心。这时，我正被大人强迫躺在床上睡午觉，窗外传来的这声音，仿佛是映照在天花板上的阳光的一部分，或者说是阳光演奏出的声音和旋律，在我童年的记忆中，午后的阳光，就有着这样的旋律。我的想像力很自然地被这美妙的声音煽动起来，我追随着这声音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端奇怪的是，在我的联想中，就是没有和修牙刷的行当连在一起的东西，只是一阵从一个遥远而陌生的地方传来的美妙音乐。B我唯恐这音乐很快消失，便用心捕捉它们，捕捉它们的每一个音符，每一次回旋，每一声拖腔。当这声音如游丝一般在天边消失，我也不知不觉被它带入了云光斑斓的梦境。

④C这声音和浮动的阳光一起，留在了我的心里，就像一枝饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻地抹过一张雪白的宣纸，在这白纸上，便出现了永远不会消除的彩晕。因为这些歌声，修牙刷这样乏味的活计，在我的想像中竟也有了抑扬顿挫的诗意。我常常想，能唱出如此奇妙动听的歌声的人，必定是一些很美丽的女人。我不止一次想像她们的形象：柳树一样的身姿，桃花一样的面容，清泉一样的目光，她们彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去我从来没有把这声音想成吆喝或者叫卖，它们确实是歌，或者说是如歌的呼唤。然而见到她们后，我吃了一惊，她们和我想像中的仙女完全是两回事。

⑤我不止一次观察过她们修理牙刷的过程，那是一种细巧的工作，用锥子在牙刷柄上刺出小洞，然后再穿入牙刷毛。她们的手很粗糙，然而非常灵活

⑥有意思的是，这些长得不好看的村姑，并没有破坏我对她们的歌声的美好印象。记忆的宣纸上，依然是那团诗意盎然的彩晕。当我在午后的阳光中听到她们的呼喊时，依然会遐想联翩，走进我憧憬的乐园。

⑦那声音，早已远去，现在再也不会有人要修牙刷。我很奇怪，为什么我会一直清晰地记得它们。当我用文字来描绘这些声音时，它们仿佛正萦绕在我的耳畔。D有时候，躺在床上，在将醒未醒之际，这样的声音仿佛会从遥远的地方飘来，使时光倒流数十年，把我一下子拽回到遥远的童年时代。

⑧在童年的记忆中，这样的优美歌声并不单一。那时，在街头巷尾到处有动听的呼喊，除了修牙刷的，还有箍桶的，配钥匙的，所有的手艺人，都会用如歌的旋律发出他们独特的呼喊。还有那些飘漾在暮色中的叫卖声，卖芝麻糊的，卖小馄饨的，卖炒白果和五香豆的，一个个唱得委婉百啭，带着一种甜美的辛酸，轻轻叩动着人心

《远去的歌声》阅读题目

21、通读全文后，说说文章以远去的歌声;为标题有何妙处？(4分)

22、美学家认为要发现生活的美，必须透过想像力这副眼镜;。请联系文章内容，用自己的话说说：修牙刷的呼喊声;使作者产生了哪些联想想像？(写出两例)(4分)

23、本文语言隽永优美。请从划线的A、B、C、D四句中任选两句，结合上下文进行品析。(角度自选，或从修辞效果，或从词语运用，或从描写手法，或从感情色彩)(6分)

24、发现平凡生活中的诗意美，需要有一颗善感的心。在你的记忆库里，有哪一种声音也曾让你产生过美好的联想想像，称得上是优美歌声;的？请将你倾听该种声音的感受用优美的语言写下来。(不能抄袭文章原句)(4分)

《远去的歌声》阅读答案

21、(4分)答题要求：内容上扣住远去的歌声;的内涵以及给人的美感，语言表达清楚流畅。内容2分，语言2分。

例一：标题用比喻的手法，突出吆喝给人的美感。写出了童年生活在我;心中的印迹。它虽然已渐渐远去，但它蕴藏着无数动人、温馨、优美的过往，就像一首拨动人心弦的歌。

例二：那声音已远逝，远去;表明留在记忆的深处，远去;又指远离我们的生活。以此为题内涵丰富，不仅包含这两个内容，也表达出作者对这声音、这段生活的深深怀念。

例三：童年的记忆像远去的歌声;一样远去了，童年的生活是美好的，生活如歌。以远去的歌声;为题有诗意，有意境。

22、(4分)答题要求：文中联想想像;举例：

1)听着窗外传来的吆喝声音，感觉那声音仿佛是映照在天花板上的阳光的一部分，或者说是阳光演奏出的声音和旋律。

2)听着窗外美妙的声音，我;想像自己仿佛走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端

3)将窗外传来的吆喝声音，想像成一阵从一个遥远而陌生的地方传来的美妙音乐。当这声音如游丝一般在天边消失时，我也会不知不觉被它带入了云光斑斓的梦境。

4)窗外传来的吆喝声留在心中的感觉，让我;联想到一枝饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻地抹过一张雪白的宣纸，在这白纸上留下永远不会消除的彩晕。

5)听着奇妙动听的歌声;，我;想像吆喝的女人一定是很美丽的仙女，彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去

23、(6分)答题要求：选择一个合适的角度品析，语言表达清楚流畅。每句3分，品析2分，语言表达1分。只选定句子未能品析的，不得分。

以上内容就是差异网为您提供的3篇《《歌声》》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

《歌声》 篇2

案例背景：小学语文二年级第二学期第22课《歌声》，是一篇十分感人的课文。课文讲述的是一位小姑娘在一次海难中以自己的歌声给人们增添了勇气和力量，并用歌声召唤来了救生船，最终使大家都得救了。从中，学生真切地感受到了小姑娘那坚强、乐观的性格，得到了一次心灵的震撼，情感的共鸣。

课文的重点是体会歌声是怎样帮助人们获救的；课文的难点是感受小姑娘在危险面前的乐观与坚强，从而内化为学生自己的一种可贵品质：在自己的人生道路上，也要永远保持乐观与坚强，不被生活中的任何挫折与危险吓倒。

案例过程：

片段之一情景引入法

师：在我们的生活中，随处都能听到歌声。听，清晨的树林里，鸟儿在鸣唱；有趣的动画片中，花仙子在歌唱；美丽的大海边，海水与月光在私语呢！

媒体出示画面与歌声：鸟儿鸣唱;（《百鸟朝凤》）、花仙子动画;（《花仙子之歌》）、海水与月光私语;（《月光曲》）。

师：你能形容一下自己听到的歌声吗？

生1：悠扬的歌声。

生2：美妙的歌声。

生3：快乐的歌声。

师：歌声可以表达不同的情感。今天，我们要学习的课文《歌声》，却是发生在一个特殊的环境里，在一个非常危难的时刻响起

生：个别读课题，再齐读课题。

生：（质疑）谁在哪儿唱歌？

为什么要唱歌？

歌声是怎样的？起什么作用？

教学反思：整堂课一开始，我用情景引入法一下子把学生的注意力深深地吸引住了。随着课题的揭示，学生的脑海里马上出现了许多小问号：谁在哪儿唱歌？为什么要唱歌？歌声是怎样的？起什么作用？于漪老师曾说：学源于思，思源于疑;。疑问，使学生的思维灵动起来；疑问，使学生急于想学习课文。兴趣是最好的老师;，学生有了高昂的兴趣，便迈出了整堂课成功的第一步。

片断之二歌声;突现法

师：时间在一分一秒地过去疯狂的海水把落水者都冲散了。它随时会吞噬大家的生命！咦，突然海面上传来一阵阵歌声（在全场安静片刻后，播放小女孩激昂、断续的歌声）

课文是怎么描写这歌声的？

生：（出示句子）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

生：（出示句子）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

生：感情朗读句子，重读表示歌声特点的词。

师：歌声为什么会是断断续续的呢？配乐范读第3节。

生：（出示句子）她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

师生：伴着凶猛的海浪声朗读这句句子。

师：你觉得这是位怎样的小姑娘？

生1：我觉得这是位勇敢、不怕困难的小姑娘。

生2：我觉得这是位非常乐观的小姑娘。

教学反思：歌声;突现法把文中描写歌声的句子贯穿了起来。此时，学生看到这位小姑娘在如此危难的时刻还不停地歌唱，内心油然而生无限的敬意。所以，让学生说说这是位怎样的小姑娘时，他们有感而发，有话可说。朗读时，更是把自己对小姑娘的赞美与崇敬融入其中，读得有声有色。

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我觉得，语文教学一定要体现以学生为本的思想，让学生的思维在有限的课堂时间内充分地活跃起来。教师要做到目中有学生，心中有学生，并带着亲切的教态、自信的笑容以及完美的教案设计走进课堂，用自己的智慧与优美的语言跟学生充分互动起来，形成师生共同参与，互相合作;的良好氛围。这样的课堂才是有滋有味的，才是培养创新人才的摇蓝。

有人说一堂课如同一首交响乐;，有序曲、有高潮、有结尾。我觉得自己在《歌声》一课的教学中，就像是一位出色的指挥员，采用了情景引入法;，情景再现法;，歌声突现法;，连环画展现法;，练习拓展法;，拓展思维法;，首尾呼应法;等多种策略，调动了每一个演奏员（即学生）的积极性，从而演奏出一支迭声起伏的乐曲，给学生、也给自己以艺术的享受，真心体现了二期课改的精神实质。