《水上飞机》教学设计方案(整理2篇)

时间:2024-02-19

《水上飞机》教学设计方案篇1

教学目标:

知识与技能:

学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。

情感态度价值观:

了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点:

指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点:

激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、播放录音,导入新课。

2、板书课题,指导朗读。

3、齐读课题。

二、检查预习

1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段读课文。

三、精读感悟

(一)学习第一段

1、情景展示,教师描述:(出示图片)

它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?

2、学生交流

3、比较理解水上飞机和轮船的不同。

4、指导朗读。

5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢?

6、指导朗读。

7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。

理解“究竟”的两种意思,并有其造句。

(二)学习第二—六段

1、同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。边读边想:他们俩的对话让你明白了什么?

3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。

4、读了这段话,你知道了什么?

(板书:海上救护机救援船只)

5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。

(三)学习第七段

过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的.呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。

1、学生合作学习,完成表格。

2、学生交流。

3、学生板书。

3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)

4、指导朗读。

(四)学习第八段

过渡:正当他们谈得高兴的时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。

1、学生自由读第八自然段。

2、指导朗读。

3、理解“渐渐”的意思并造句。

四、有效训练

1、我会选。

⑴遇难①不幸的遭遇,灾难。②质问。()

⑵究竟:①结果,原委。②用在问句里,表示追究。

①他们俩不知为什么吵了起来,我跑过去想问个究竟。()

②宇宙里究竟有多少颗星星呢?()

2、我会说:我要设计这样的水上飞机……

总结

同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。

《水上飞机》教学设计方案篇2

目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

2、学会本课生字,其中绿色通道内的字只识不写,认识1个多音字;理解由生字组成的词语;能用“迅速”、“渐渐地”造句。

3、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、学习课文中的语言形式,积累语言,拓展知识。

教学重点难点:

1、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、学习本课的语言形式,积累语言。

设计理念:

以对话为主的课文,采取分角色朗读,能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会,用多种教学方法和手段,在朗读中体验,从而感受到科学的魅力,激发学生内心的美好情感。

通过学习,学生对水上飞机有所了解,发挥想象,运用“有的……有的`……还有的……句式介绍水上飞机的用途,学习把积累的语句变成自己的话介绍,进行语言迁移的训练,促进语言文字的内化和运用。

设计思路:

1、读题质疑,鼓励交流。

2、充分朗读,概述大意。

3、朗读感悟,表达积累。创设情境,实践运用。

精读课文,注意突出重点。学生在交流中,理解了“水上救护机”的作用,紧接着联系下文,给它的几个兄弟分别起名字,启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,讲出具有新功能的水上飞机。

教学过程:

第一课时

一、复习导入

听写:

茫茫的大海风浪海鸥

货轮客轮渔船

掉到降落迅速救援

批改后,读读三组词语,说说每一组词语让你想到了什么?它们之间有什么联系呢?

在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

指名说,师归纳出示:

第一组表示大海,第二组表示海上航行的船只,第三组表示水上飞机,他们之间会发生什么事呢?我们要去看个究竟。

水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。

二、精读课文:

(一)第一自然段

过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读。

指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

指导朗读第一自然段。

(二)二至六自然段

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示:

“喂,船大哥,你好哇!”

“你好!我不是船,我是水上飞机。”

“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

指导朗读对话

“喂,船大哥,你好哇!”

师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?(声音响亮)

平时,你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看。

用喊的口气读

你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)

从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)

“你好!我不是船,我是水上飞机。”

师:这一句话是谁说的?

人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。

用自豪的口气读——加上动作读

“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

师:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

课文中告诉我们他是怎样说的?(吃了一惊)

用吃惊的口气读——加上表情读

“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

指名读

师:这句话该怎么读?文中给了我们提示语“笑了”

加上表情读。

师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

练习对话

同桌进行对话(注意:语气、表情、动作),教师适时表扬。

(三)第八自然段

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿?

指名读

出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

“渐渐地”是什么意思?

师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?(海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)(用词准确)

指导朗读。

海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?

(四)第七自然段

过渡:它俩还谈了些什么呢?

出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的火……

自由读

引导理解。

海上救护机有许多兄弟

我们给它们取一个名字(附板书)

海上救护机……(救援船只)

海上战斗机……(参加战斗)

海上运输机……(输送物资)

海上灭火机……(扑灭大火)

师小结指导朗读

(五)拓展

省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

小组合作交流

评议(名称、用途)

三、总结:

刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中,只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

四、作业:

小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢?请大后家练一练。

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