大班社会领域说课稿(整理4篇)

大班社会领域说课稿篇1

尊敬的各位评委老师：

大家好!

我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，我今天抽到的说课题目是《一米线》。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸这六个方面来进行我的说课。

一、说教材

《一米线》选自于江苏教育出版社大班社会领域大家一起来主题活动当中的一个教学活动。本次活动通过儿童常见到的生活中的事物，贴近幼儿的生活。引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识，遵守社会规则。正如《纲要》明确指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响幼儿。

活动目标是活动的起点和归宿，在《纲要》精神的指导下，我制定出如下三维目标：

1.情感目标：从自我做起，激发乐于参与集体活动的兴趣。

2.能力目标：通过观察、讨论、游戏等方法，提高观察能力与表达能力。

3.认知目标：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。

根据以上对教材及其目标的分析，我确定本次活动的重点为：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。

由于幼儿的认知水平不足，本次活动的难点为：通过观察、讨论、游戏等方法，提高观察能力与表达能力，激发乐于参与集体活动的兴趣。

二、说学情

教师应该充分的把握幼儿的基本情况，以幼儿为主体，因此接下来我将对学情进行分析。大班幼儿已经具备了一定的认知能力与知识储备，他们能够初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，能生动、有表情地描述事物。但是在教学中，应将重点放在幼儿理解方面，充分尊重幼儿，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解内容。

三、说活动方法

在活动当中，我充分贯彻《纲要》与《指南》精神，以互动、开放、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，以游戏为基本活动，因此，我将以电教法和提问法为主，同时辅以情景教学法，在相应的活动目标要求下，运用情景化教学既能满足幼儿的需要，又能达到提高表达能力和创造力的目标，同时，在多元化的活动方法中，充分的调动幼儿的活动积极性。

四、说活动准备

活动准备工作是完成活动设计以后，开始转向具体实施的过渡环节，那么教师是环境的创设者，必须为幼儿提供一个有准备的环境，因此我准备了多媒体课件、小狐狸到银行的视频、挂图、图片，在活动中为幼儿的配置充足的物质材料，随时满足幼儿求知欲的需要。

五、说活动过程

接下来就说到我说课的核心环节，说活动过程。我的过程一共分为三个部分。

首先是我的开始部分也就是我的导入，我将采用视频导入的方法，激发幼儿的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学生的老师”。孩子有了兴趣，就会积极主动地参与到活动中去。这是我将会引导幼儿跟着我预设的问题进去活动当中。

然后就是我的展开部分，在这一部分一共分为三个环节：出示挂图，引出内容——探讨交流，全面感知——迁移经验，融入生活。

(一)出示挂图，引出内容

在这一环节，我先会出示挂图，我会创设情境，图图和花花两个小朋友都要去银行，带领幼儿一起来帮助他们。引导幼儿观察图片，并提出问题，说出百货商场、医院的作用。接着通过提问幼儿：现在图图和花花已经走到了医院，在怎么走就能到银行呀?引出银行，带领幼儿走进银行。

(二)探讨交流，全面感知

我会出示图片，带领幼儿对图片中的场景进行讨论，引导幼儿了解“一米线”的作用，在此过程中提出思考性的问题和假设性的问题“图片当中的人们都在干什么?”，“为什么这些人都要隔着这么远呢?”通过这样几个问题问题，带领幼儿一起感知一米线的作用，并且总结一米线的作用“在银行里面设置一米线是因为，一方面人们按照秩序进行排队，另一方面是尊重他人的隐私，还有防止坏人的偷盗。这样来提高幼儿的'总结能力与表达能力。

(三)迁移经验，融入生活

我将会引导幼儿说出除了银行，生活中还有哪些我们需要遵守的规则，我会提出这样的问题：我们现在知道银行的一米线的作用，那么我们小朋友还知不知道我们日常生活中还有哪些地方需要我们遵守的规则呢?你们来说说为什么要这么做呢?

(四)游戏结束

最后就是我的结束部分，正所谓“一个好的结束是下一个活动的开始”。精心设计一个适宜而有效的结束方式很有必要。因此我将采用创设情境，游戏体验的方式，通过引导幼儿在活动室的小超市里面进行角色扮演的游戏，以此来结束本次活动。

六、说活动延伸

为了使幼儿通过真实而有意义的活动生动，活泼，主动的学习，获得完整的经验，促进其身心全面和谐的发展，因此，我将采用领域拓展的方法进行我的活动延伸，将活动当中的掌握的一米线的作用，在绘画中展现出来，并且将孩子的作品贴在我们的主题墙上，开展一个小小文明家的主题教育活动。

以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，您们辛苦了。

大班社会领域说课稿篇2

尊敬的各位专家评委：

大家下午好，我说课的题目《挑战一分钟》，选自大班下学期主题活动《我要上小学了》，是一节侧重社会领域的综合教学活动，我将从以下六个方面进行说课。

一、说教材、学情

在日常生活中，我发现做事拖拉是多数孩子在发展中共同存在的问题。(班级每天早上有30%的幼儿，因为来园时间晚，连桌面操作材料都玩不到)大班下学期是“幼小衔接”的重要时期，应逐渐培养幼儿珍惜时间的概念，为尽快适应小学生活做准备，但时间概念对大班幼儿来说还是比较抽象。因此，我特意设计本活动，旨在引导幼儿充分感知时间的价值，从自身操作活动中，亲自体验、观察、比较、发现和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多事情，从而形成初步的时间概念。

当然习惯养成，是一个长期的过程，更需要通过此次活动将珍惜时间的教育渗透、融入到一日活动当中，逐步达成让幼儿懂得珍惜时间，做事不磨蹭的目标，养成抓紧时间不浪费时间的好习惯。

二、说活动目标、重难点

目标是教育活动的起点和归宿，根据大班幼儿年龄特点及实际发展水平我把本活动的目标定为：

1、体验一分钟的长短，知道时间的价值，初步确立时间概念。

2、大胆的表现、表达自己在一分钟活动和游戏中的体验和感受。

3、懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

其中活动重点是：通过各种操作、游戏活动感知体验一分钟有多长，初步把握一分钟的概念。

难点是：知道抓紧时间，做事不磨蹭，懂得珍惜时间，初步了解应合理利用时间。

三、说活动准备

为了更好地完成本次活动目标及内容，有效突破重难点，我做了一下准备：

1、经验准备

1、经验准备

一日生活作息中渗透时间概念，认识了时钟，知道一分钟有60秒;活动前完成了调查表，让幼儿对具体事情需要花多少时间有了粗浅的认识。用家园配合等多种途径多种方法，为活动中幼儿交流讨论提供了经验材料。

2、物质准备

(1)多媒体课件：《挑战一分钟》PPT、故事视频、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示;实物钟表、沙漏(可以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事)调查表、记录表等。

(2)幼儿操作材料：串珠和绳子，印章，豆子和筷子;乒乓球;筐子等。

物质材料是实现目标的载体，幼儿是在与环境和材料的相互作用中发展的，提供这些材料就是为了给每个孩子都能用多种感官多种方法进行自主活动创造条件。

四、说教法、学法

1、说教法

(1)多媒体演示法：让幼儿通过多媒体课件直接获得生活经验，多媒体图片、动画、让教学活动更直观、生动。符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力。课件不仅让活动变得生动有趣，也让抽象的'时间概念形象化，激发了学习兴趣、降低了学习难度。

(2)巧设提问法:在不同环节中，适当的提出问题，设置情境，让幼儿置身其中进行讨论，通过层层提问，引发幼儿思考，进行相互启发和补充，从而促进幼儿的思维的发展。

(3)直观图示法。

2、说学法

以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感

(1)多感官参与法：新《纲要》明确提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，在活动中我引导幼儿听、看、说、想、做等多种感官的参与，调动孩子活动的兴趣。

(2)交流讨论法：通过讨论发散幼儿思维，使幼儿得出处理问题的方法，发展幼儿的思考问题、解决问题的能力，语言表达能力。

(3)游戏体验法。充分调动幼儿的积极性、参与性

(4)操作体验法。

五、说活动过程

本活动通过五个环节。引导幼儿在体验、参与、表达、感受的过程中获得发展。

1、感知一分钟(的情景导入)

2、猜想一分钟(的生活链接)

3、体验一分钟(的操作体验)

4、挑战一分钟(的游戏体验)

5、珍惜一分钟(的生活实际相联系的活动延伸

第一环节：感知一分钟(的情景导入)

为了准确感受一分钟的时间概念，在这一环节中设计了3个小环节。开始我运用故事导入法，让幼儿初步感受时间的价值)

看完故事视频后引导幼儿讨论：

“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。

图示为:①晚起床一分钟→②十字路口遇红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。

但是，一分钟到底是多长，在这个环节中幼儿还是不清晰的。

接着运用体验和操作法感受认识一分钟的长短。树立时间概念

运用操作和体验一步步感受认识一分钟长短。树立时间概念

2、操作实物钟表(认识一分钟，树立时间概念)

钟面上有几根针?哪一根走一圈表示一分钟?

对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了一定的认识，重点直接放在秒针上，教师拿钟比划告诉幼儿秒针的秘密，秒针走一周就是一分钟。然后教师和幼儿一起和秒针走一圈，秒针走一下师幼数一下，这时教师进行小结;引导幼儿看秒针的方法，不管秒针从哪个数字开始走，只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟。

3、体验一分钟的时长

一分钟到底有多长呢?

引导幼儿闭眼体验及看动画体验一分钟，并对比讨论：一分钟是长长的还是短的?让幼儿充分表达自身感受教师及时小结提升经验

进入第二环节：猜想一分钟(的生活链接)

交流讨论：在一分钟里人们能做些什么事呢?

此环节通过丰富生活中相关经验，进一步确立幼儿的时间概念，充分引起幼儿自己想体验尝试的兴趣。因为兴趣是最好的老师。

大人们一分钟能做些什么事情?

小学生一分钟能做些什么事情?

……

小朋友想不想试试我们一分钟能做什么事?轻松进入

第三环节：体验一分钟(的操作体验)

首先向幼儿介绍准备的材料，请幼儿自主选择一份，计时一分钟，幼儿记录操作结果，然后交流讨论：你用一分钟做了什么事情?同样一分钟，为什么结果是不一样的呢?(突出专注做事的重要性)

老师引导幼儿感知，发现时间的价值和及自身努力的关系

情境中强化：既然一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分钟的时间!

第四环节：是挑战一分钟(的游戏体验)

组织幼儿分组玩“传乒乓球”的竞赛游戏并讨论。

(体验与同伴合作的快乐，符合大班幼儿发展需要，让幼儿进一步理解影响单位时间办事效率有多种因素：

是否专注、抓紧时间、动作快慢、协作配合情况等)。进一步克服时间运用的障碍。

第五环节：珍惜一分钟(的生活实际相联系的活动延伸

这一环节重点运用讨论法，交流调查表，让幼儿说一说同样做四件事，自己干完需要多长时间,并根据幼儿所说时间的长短来比较大小。为什么有人用的时间长，有人用的时间短?

梳理提升经验：做同样的事情，用的时间越短越好。从而知道时间不等人，一分钟对每个人都是很公平的，学会抓紧时间做事，有效合理利用好每一分钟。

可能通过一次活动并不能让幼儿养成抓紧时间，不浪费时间的好习惯，这更需要我们在活动延伸将时间教育生活化：

因此，延伸活动(我采取了，两条线索，强化珍惜时间的行动)

两条线索：

1、时间线索：1分钟可以做的事?

10分钟可以做什么事?(课间10分钟)

2、合理性线索：

合理安排好课间10钟?

合理的安排好晨间时间?

合理的安排好晚间生活?

合理的安排好一日生活?

合理的安排好每件事?

结合幼小衔接进而让孩子珍惜时间并合理利用时间，合理安排时间，通过两条线索进一步落实突破活动难点：

知道抓紧时间，做事不磨蹭，懂得珍惜时间，初步了解应合理利用时间,抓紧时间做更多的事情，完成更多的心愿

六、说活动特色

本活动充分体现了的生活化、游戏化纲要精神，充分引导幼儿在体验、参与、表达、感受的过程中获得了发展。凸显了社会领域的核心价值：感受和体验。

环节安排，环环相扣、层层递进。时间的长短必须通过比较来感受，设计时我力求逻辑严密、步步推进。

例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下，抓紧时间者完成的任务就多”我安排了如下环节：

一分钟能做些什么事的资料分享——

一分钟做事的操作体验——

一分钟可做不同事的交流了解——

一分钟所做相同事的数量比较，等等，

环环相扣的步骤，引发了幼儿的思考，共同的讨论分享、及时的梳理归纳，为幼儿创设了一个自主学习、积极互动的环境。幼儿充分理解了影响单位时间办事效率有多种因素。(是否专注、抓紧时间、动作熟练程度、快慢等).并在感受、体验及大胆表达表现中逐步明白：哦，原来时间通过合理有效的安排，可以做更多的事情，这就叫珍惜时间了……进一步帮助他们克服了时间抽象在运用过程中的障碍。

我说课的内容完毕，不当之处，敬请批评指正。

谢谢大家!

大班社会领域说课稿篇3

一、说教材

本学期，我们在教研活动中，对《指南》中的社会领域进行了专题研讨，下面我执教的《答应别人的事情要做到》就是根据《指南》中的“人际交往”这条主线生成的一次主题活动，意在让幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，在良好的社会环境中学会遵守规则。

二、说幼儿

大班幼儿已具有初步的社会交往能力，但由于他们的个体差异各不相同，知识经验、能力水平等方面都很有限，而且这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律，所以在交往的过程中经常有不守信用的情况出现。这节活动课我们把幼儿熟悉的场景作为内容，相信一定会引起幼儿的兴趣。

三、说活动目标

社会认知：通过欣赏故事和事例讨论，知道讲信用的含义。

社会情感：感受到守信用对交往的.重要性，体验守信用给别人带来的愉快。

社会行为：懂得做一个守信用的人，答应别人的事要说到做到。

四、说重点难点

重点：通过欣赏故事和事例讨论，知道讲信用的含义。

难点：懂得做一个守信用的人，答应别人的事要说到做到。

五、说活动准备

经验准备：回忆发生在自己、家人或同伴身上的守信用或不守信用的事。

物质准备：动物玩偶若干、多媒体课件。

六、说活动思路

教法：谈话、激趣、讲故事、实例分析、交流体验、联系生活实际、利用多媒体课件等等。

学法：学会倾听、自主学习、主动思考、联系实际，学会交流，明辨是非、体验情感。

七、说活动流程

（一）谈话引入，激发兴趣。

（二）体验故事，深入感受。

（三）事例分析，明辨是非。

（四）联系生活，引导做人。

（五）活动小结

大班社会领域说课稿篇4

一、说教材

《最棒的我》是一篇选自幼儿园大班社会领域活动，活动从儿童的实际生活出发，贴近儿童生活经验与生活实际。结合《指南》指出“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”同时，考虑到不良行为是儿童在成长的过程中必不可免要出现的，所以，活动旨在提高幼儿对不良行为的认知，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

二、说学情

《指南》中表明：“大班幼儿已经能知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。”但是，幼儿对于不良行为不能结合自己的生活经验进行迁移，因此我根据大班幼儿年龄特点、阶段目标以及幼儿的情感发展需要，设计了本次活动，即让幼儿深入了解到自己不良行为的表现，又让幼儿在稍有难度的经验迁移中加深好行为做法的印象，丰富幼儿的认知。

三、说活动目标及重难点

(一)活动目标

根据维果斯基的最近发展区理论，活动目标要实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，同时《纲要》中社会领域的内容与要求中指出“在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”，因此我制定了如下活动目标：

1.情感目标：愿意做最棒的自己，养成良好的生活习惯。

2.技能目标：能够自己创设新情景，并且提出解决问题的方法。

3.认知目标：清楚地知道自己能做的事情，学会做事情的正确方法。

(二)活动重难点

通过对教材内容的分析，确定本次活动的重点在促进幼儿社会性的发展，同时养成良好的行为习惯，但是对于幼儿而言“独立提出解决问题的办法”过于困难，以活动目标为导向，因此我把活动重难点定为：

1.活动重点：知道自己会做的事情，掌握正确的做事方法。

2.活动难点：能够分组讨论创设情景，并提出问题的解决方法。

四、说活动教法学法

基于美国著名学者杜威提出的“从做中学”这个基本原则，教师在活动过程中要以儿童、活动、经验为中心，采用合适的教学方法，引导幼儿参与活动，所以在教学活动中我采用了以下几种教学方法：

1.教法

(1)直观教具法：夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”借助于直观教具演示，可以使得一些较为抽象的知识具体化、形象化，从而有助于幼儿的理解和接受。例如：出示图片、视频、实物等。

(2)启发提问法：将单一性、回忆性、封闭式的提问方法换成多样性、开放性提问。这样的`问题既能启发幼儿的思维，又能推进活动进行。例如：当幼儿对活动产生兴趣时进行提问。

2.学法

(1)交流讨论法：教师引导幼儿运用已有经验和知识，围绕话题彼此相互交流讨论，发表自己的见解，表达自己的真实想法。教师能够及时了解与掌握幼儿学习知识与技能的情况，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

(2)情景迁移法：教师引导幼儿回忆自己的生活经验，创设新的情景，并用语言的方法引导幼儿在认识到不良行为的基础上，自己提出解决不良行为的正确做法。

五、说活动准备

充分的准备有助于活动顺利、有序地开展，教师要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，我做了如下活动准备：

1.物质准备：教学图片(各种自理能力图片)、儿歌《我真的不错》。

2.经验准备：幼儿知道一些事情应该自己做。

六、说活动过程

根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下环环相扣、层层递进的几个环节：

（一）活动导入

（二）活动展开

（三）活动结束

（四）活动延伸

七、说活动评价

在本次活动中，我注重幼儿的情感体验，发展幼儿的各种能力，根据《纲要》中指出：“教师在活动过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”，因此，我通过儿歌导入，启发幼儿兴趣，考虑大班幼儿好奇好问，所以我通过启发式提问，引起幼儿思考，组织幼儿交流讨论，尊重幼儿的主体地位，最后，将活动延伸至家庭，将所学内容联系生活实际。但是本次活动设计略有不足，主要体现在实施的过程中，没能关注到所有幼儿，以后我会更多地去关注幼儿的个体差异性。