下雨了诗歌(精选8篇)

下雨了诗歌篇1

没带伞的雨

淋湿了笑眯眯的花花草草

当然，也淋湿了我的头发

从夏天跑过去的拖拉机

溅了我一身水，还有

一身水泥巴

朝拖拉机骂骂咧咧之后

我不知道去干什么

水声追逐着水声

落叶簇拥着落叶

它流淌到最后，是一个人

跳动的心

它凋零到末尾，是比死亡

更直白的休憩

那一刻，我不必是常识和教养

现实的鞭子啊

我已经成为天空的每一种颜色

深茜红，柠檬黄，钴蓝色

风的每一缕微佛，把我调合在一起

我成了每一种色彩的爸爸妈妈

在树丛和沙丘之间

在佩恩灰和生褐色之间

再重新回到人之前

我把彼岸的光辉，均匀地洒在

春天里

回来的人，依旧走走停停

依旧望眼欲穿，仿佛不这样

就会忽略往昔留下的享受和体会

长长一段河，像我拿不走的过去

它一会儿向左，一会儿向右

一会儿西奔，一会儿东走

这里的日子就叫山沟，或者叫张广岭

唯有山沟，才有那样魂牵梦绕的蜿蜒

唯有这里的传说，才能让雪更白

才有那样特殊的回报

有人为了正经事，确实在这活了一辈子

人就那么回事吧

这句话是说给山沟听的

好像我们都是很多不明白的后裔

好像那个地方的秘密

真的就在尘土里似的

下雨了诗歌篇2

下起了雨又下起了雨

看到淋湿的脸庞你感到冷吗

外面迷彩的世界你有看到吗

失落的人快乐的人都是一样都消失在那淋湿的雨里夜里

忧伤爬满脸上那只是为了逃避心中的恐慌

还是搞不懂有些模糊

你说你爱他他说他爱她

都是忙忙碌碌为了什么

那沉静的世界不能把你悄悄的带走

爱情的坟墓终究有一个属于你的地方

两个失落的年轻人一座陌生的城市不在一起

下起了雨又下起了雨

慌乱的爬起消失在黑色的雨里夜里

午夜的公交车去哪里

一声叹息

时间都已过去你感到累吗

面对黄昏你有想过吗

还有一双张开的翅膀在等你

等待着你

还是搞不懂我们都老了

忙忙碌碌的你是为了什么

请不要说告诉我你说的做的都是爱情

来来去去重复颠倒的世界

荒唐的结局早已不是故事的开始

这世界还有你有我在等待

下起了雨又下起了雨

在你的心里有没有那动人的旋律

下起了雨又下起了雨

无言无语的结局

下起了雨下起了雨又下起了雨

无言的无语的结局

下雨了诗歌篇3

下雨天

我那天看见很多同学的日记，是有关不喜欢下雨的，但是，我却喜欢雨天【前提是那种会降温的雨，闷闷的除外】。

小小的雨滴多可爱啊！

还有另外一个原因，让我喜欢上下大雨【好吧，我承认这个原因很牵强】。

今天，下大雨了。

原来我要自己去上跆拳道课，现在不用了。

我给妈妈打电话，她说若是到4点还下雨，就来接我，或者我不用去了。

我很兴奋，我今天实在是不想去，以后也不想去了【我承认我没有毅力】。

到3点半，雨还在下，“下吧！下吧！”我心中默念着，我是多么的希望雨还在下，要是不用去的话，可以开空调，玩电脑，做“作业”【所谓作业乃日记】，吃冰棍。

不用流一身臭汗，累到第二天起不来。

4点到了，雨还在下，妈妈打来一个电话，告诉了我一个对我来说是好消息的好消息：

“雨太大了，估计没有什么人会去，今天就不用去了。”

我欣喜若狂，恨不得告诉所有人：

我今天可以不用去学跆拳道了【我很不害羞，囧！】

妈妈在电话那头说：

“你呀，上次还说吕亚欣，不要只会说别人，你不也没能坚持吗？你自己要锻炼。”

我答应了。

雨天过后，还可以看见彩虹。

下雨天其实也很好，不是吗？

下雨了诗歌篇4

闷闷的天气撑着伞，下棋的老爷爷轻摇蒲扇。

轻摇蒲扇，凉凉的风，鼓着怀，不远的天边打起闪。

呦，听!

扑簌簌……

斗大的豌豆断了线，硕大的珍珠倾了盏。

无心下棋了，盘亦散，鞋亦乱，光着脚丫把门撵。

下雨了诗歌篇5

桌子上的《红楼梦》在沉睡

进入不了的梦，纠缠着破碎的灵魂

天上的雨，滑凉滑凉地

一地的泥泞，谁在雨中种植

思念的种子，可否给我一抹温情

假若你的微笑，只是为我盛开

却只感到一种悲伤，你抛却了

不只是我的躯体，你更将我的灵魂

无情的踩碎，而我却在残留的温度里

找寻那个曾经的你，不想失去

更不愿面对，天上的雨漂漂洒洒

或许，你只是一味地在敷衍

而我却飞蛾扑火般失了魂魄

你可知，我真的想逃离你的世界

我的人生不可以如此短暂和荒唐

告诉我，让我不再痴迷

雄鹰要振翅高飞，怎会惧怕阴云

而你的虚情假意，我已经不想再留恋

如果我的心伤痕累累，就让它重生

这绵绵的雨季，让它洗涤心灵的荒漠

这绵绵的雨季，告别忧伤和迷茫

感谢生命里有你，我已经学会了坚强

感谢生命里有你，我即将踏上新的旅程

我依然会想起你，仅管我不再徬徨

我依然会想起你，仅管我己走出了雨季

假若你会想起我，我就在远方等着你

假若你将我遗忘，我正在开拓着未来

那个世界，依然会有一扇门等你开启

下雨了诗歌篇6

我确信这场雨不是春天的

三月很近，只需跨过那条河

街灯，打开一封早读的信

眼前的细雨和身后的雾

那个石窟使我惭愧取舍

而你，却比谁都遥远

如此，我真记住了秋天

冬雪心无痕，雁也无声

森林不再交出任何的秘密

只有雨声从眼前飘过

化为生长麦穗的庄稼

也许变成一阵温暖的风

下雨了，谁的眼泪疼得飞

鹧鸪，在与我攀谈的地方

存活，它的歌声并没译出

一段浮桥，或一个神话的

确切密码

这样的比喻

夜披一件黑大衣

窗户边的垂帘被掀开

一阵小风窃语，我的失眠

掉进夜里，哑然成一根缝衣针

如许的灯光捻作丝线

对着我的眼把孤独穿引

关窗——

一枚望乡的月亮扣

钉在心窝上

今天2月5日，你的诗

停靠的兰舟装一季寂寞

这会儿雪融，桨翅拍动如鸟

今天2月5日，你的诗

伸出河面，波光涟涟

那条在心上，被命名为“汝”的鱼

终于游过十二月的冰讯

将一个个疼惜的词句

运往春天的渡口，甚至你的模样

“白堤柳帘，垂泪相看好多年……”

今天2月5日，你的诗

横竖是故乡的呼唤

那些的雨滴象汹涌的眼泪

何妨这个季节把河流

灌满，再灌满

等来年春天绿是柳夭是桃

情暖了人间

想象亚当

我将脑袋靠在他的肩上

于是他变成了神话里的

那棵橡树，我成了树枝上的

小圆月，有鸟声注定栖息

一片月光，笼罩幸福的样子

不想从清晨的梦里醒来

亚当，他还原人类走在路上

他过河，看见鱼就想和鱼说句话

他爬山，看见鸟也想和鸟说说话

甚至他生气也一定是孩子的模样

亚当原来是个诗人，生活一如当下

并在另外的一个诗人心中

万分静坐

《下雨了》教学案例

下雨了语文教案

下雨了教学设计

《要下雨了》教学反思

关于下雨了小学生作文汇编七篇

下雨了诗歌篇7

最喜欢踏在灰青的石板上

看人家门口绽着朵朵白花

我觉得稀奇、好玩

可人们却悲痛欲绝

是有一朵云彩照在屋上

落雨滴点人的脸上

也罢也罢，孰能无惑

看

一道闪电撕破了天

听

一声雷吼震碎了云

嗅

点点雨滴携带腥味

触

雨落身上犹如刀割

我迷茫回头

踏上灰青石板路

隐约看见了一点白

止住了脚步

我家门口也绽着朵朵白花

仿佛瞬间长大

悟了些许

疾步冲进大门

人们身上穿着

像门口花一样刺眼的白

腰间缀一点红

最后的彼岸花

我知道我家屋上亦有一朵云彩

一曲悲歌两行泪

正是酒酣耳热时

我醉于这雨

我恨于这雨

他还是走了

我知道

我知

他也曾绽放过

曾努力过

亦盛开过

清风徐来

把自己开成白花

他就走进了春天

让自己飞起来

就拥有了天堂

七年前的雨

仍历历在目

七年间的心

仍隐隐作痛

七年间的情

像吐不尽的丝

我

待他的回归

盼他的转世

这颓雨

这废云

难道就挥之不去了吗

仍蛊惑

亦迷茫

究竟是哪一朵云彩

在我头上下雨

下雨了诗歌篇8

活动目标：

（一）理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。

（二）结合生活经验大胆想象，尝试仿编诗歌。

活动重点：

学念儿歌，感受诗歌的意境美。

活动难点：

能展开想象，纺编儿歌。

活动准备：

雨景图课件，下雨的声音，人手一张下雨图。

活动过程：

（一）说说自己的发现，引起幼儿兴趣

1．播放雨声，提问：这是什么声音呀？

2．那雨是什么样的？我们用小手来学学看。

3．宝贝们学得真好，那我们的雨落在什么地方了呢？（幼儿说说自己的发现：雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上，等等。）

4．老师也发现了雨会落到很多地方，我把它们编成了一首《下雨诗》，你们想听听这首诗吗？

（设计意图：利用雨声的录音，让幼儿通过听觉，感受小雨的声音，从而对小雨产生兴趣，为下一环节作铺垫）

（二）听听《下雨诗》，理解诗歌内容，感受诗歌的意境美

1．教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。

2．老师的诗里雨都落在了什么地方？（结合课件，帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的意境)

3．教师结合课件朗诵诗歌

4．幼儿学念诗歌，感受诗歌的意境美

（1）这首诗真美，老师念得时候好像真的看见雨在下呢！我们一起来念念，试试有没有和老师一样的感觉。

（2）你们念诗歌的时候是什么感觉？这种感觉真好，我们再试试吧！

（3）幼儿边朗诵边表演，再次感受诗歌的意境美。

（设计意图：教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容，让幼儿进一步感受诗歌的意境美，从而能够有感情地学念儿歌。）

（三）编编《下雨诗》，让幼儿感受创编诗歌的快乐。

1．除了诗里提到的，雨点还会落在什么地方呢？

2．请个别幼儿做小诗人，学编诗句“雨落在……上”，组成一首诗，请幼儿一起朗读，体验创编的快乐。

3．排排看。小朋友真能干想出了那么多诗句，我们把编的新诗都编进《下雨诗》里，看看这首下雨诗变得怎么样了？（越来越长）

（设计意图：创编下雨诗，鼓励幼儿根据自己已有的生活经验大胆的进行讲述，发挥幼儿的形象力。）

（四）演演《下雨诗》，鼓励幼儿大胆表现

幼儿扮演小雨点，音乐起，幼儿落到自己想落到的地方，并告诉老师，小雨点落在什么地方了。

（设计意图：表演《下雨诗》，化静为动，满足幼儿爱玩的欲望。）

课后反思：

雨，是浪漫而又有诗意的象征，结合本周我们正在进行的主题活动《下雨的日子》，我执教了本次语言活动《下雨诗》，意图引导孩子们在雨天里寻找快乐，将雨的意境融入到诗歌内容当中，让小班孩子对诗歌的形式有初步的了解。通过活动营造的氛围让孩子体验、感受雨带来的乐趣，《下雨诗》内容简单易学，适于小班幼儿年龄特点，简单句式“小雨落在……上”孩子易于学习理解，同时也适合孩子进行创编想象。本次活动根据小班孩子易被新鲜事物所吸引的喜欢游戏模仿的特点，特创设本次活动的情境，让活动内容在音画相结合的多媒体课件下得以理解和掌握。

活动开始，我创设了《去郊游》的音乐情境，为孩子创设一个游玩的游戏场景，引导孩子自由讨论游戏的快乐心情。随后，我结合课件播放下雨的声音，引导孩子避雨，我做出撑伞的动作：“你们看我撑开了一顶大雨伞，雨就不会落在我们身上了。”孩子们在我的动作和语言引导下，很快就融入到了情境中，兴奋的把自己当成了正在躲雨的人。接着，我又引导孩子结合多媒体课件，让孩子在试听中看看、讲讲诗歌的内容，感受诗歌的优美意境。我用“老师把大家发现的内容编成了一首好听的诗歌，名字叫《下雨诗》，我们一起来听听吧”，自然的引出了诗歌。孩子们边认真的观看课件边讨论，“雨落在什么地方”孩子们看的很仔细，大多都能很快地说出“雨落在草地上”“大树上”“雨伞上”，在我的引导下孩子们能观察课件跟着念诗歌句式，一张张动态的下雨画面深深吸引住了孩子们，最后一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了简单的动作，孩子们也相应的模仿起来。最后我还设计了创编游戏环节，我抓住孩子喜欢游戏的心理，帮助孩子创设了小雨滴的情景，让孩子们随我的口令变成小雨滴，大家在我夸张的“变、变、变”声中，显得异常的兴奋开心，他们仿佛觉得自己真的变成了小雨滴，和同伴一起愉快地进行游戏。

整个活动开展的比较顺利，有趣诗歌内容比较简单又有意境，结合多媒体课件的运用，孩子们很容易的就表达出诗歌内容，并且还能进行自主创编，孩子们能够根据自身的经验把诗歌中的“雨落在……上”的`句式创编出“房顶”“汽车”“小花”“马路”“森林”等地，孩子的参与度很高，效果也不错。活动后，我也进行了反思，也发现许多活动中存在的问题，比如可以让孩子根据诗歌内容配上相应的动作；在引导孩子学念诗歌的部分，由于自己引导语不够夸张，孩子在表达过程中也缺乏趣味性；在创编环节，有些孩子一再重复别人的答案，创编的思路没有打开；此外，孩子在没有图片的帮助下可能还不能很难熟练地完整念出《下雨诗》，在活动延伸部分还需加强巩固。

通过本次执教活动，我会继续取长补短，让自己的教学更加完善而又有效。