六年级科学试卷分析，六年级科学试卷分析失分原因和改进措施（整理7篇 ）
时间：2024-07-01
时间：2024-07-01
优点：
1、试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，贴合新课标提出的用科学知识解决生活问题的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应当在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；科学探究本事的提高也不能单凭说教，而应当尽可能的创设探究的氛围，给学生供给动手、动脑的机会。
2、试题较好的'体现了三维目标。
3、试验题贴合学生的实际水平，到达了检测的目的。
缺点：
1、选择试题资料太多。
2、题型类型过于单一。
3、实验题形式太简单，形式不够灵活。考察的形式太呆板。
二、存在的问题：
1、学生方面：①学生主动探究本事较弱。②学生缺乏认真、细致的考试态度，粗心的现象严重。③学生审题本事不强。④学生的思维习惯、思维本事不强。⑤学生对基础知识掌握不够牢固，认识较模糊。⑥学生的课外知识面较窄。
2、教师方面：①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼，简单教知识，忽视学生本事的培养与活动的体验。②受期末复习试卷的导向太深，复习不够全面，知识拓展不够，与生活实际脱钩。③实验教学开展不到位，学生相关的动手操作既能欠缺。④思维训练薄弱，致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。
一、试卷资料分析
这次考试主要涉及科学六下1、2单元及第4单元的部分知识资料，包含了微小世界、物质的变化、环境与我们的相关知识，从各部分分值的分布来看，第1单元占20，第2单元大约占50，第3单元占30，跟据学生记忆的特点，这个分值分配还是比较贴合学生对知识的掌握情景，同时也贴合期中试题出题知识覆盖及分值分配的特点。
二、学生答题情景分析
1、得分率较高的题主要是第3题连线题，以及简答题1题和2题
第3大题连线题主要涉及的资料是第2章的四个小实验，由于上课教师亲自带领学生做了这些小实验，学生普遍比较感兴趣，印象深刻，所以答题效果还能够。简答题第2题属于开放性试题，属多学科交叉知识，学生答起来还是比较容易的。
2、这张试卷失分率较高的部分主要是第1大题填空以及实验探究二的部分资料。
填空题失分主要表此刻学生对一些基础知识掌握的还不是很牢固，处于模凌两可状态，所以有不会和回答不准确的现象存在，另外，就是存在错别字现象，导致失分。这对于实验班的学生是不能够存在的，所以在以后的'教学中注意基础知识的切实落实，保证学生对基础知识的掌握，同时应把知识落实在笔头上。
实验探究二是让学生找出一些例子中哪些是物理变化，哪些是化学变化，是要学生经过分析思考才能解决的问题，所以对学生来说有必须难度，答对答全不太容易，一般的优秀学生主要在此失分，导致得不了满分。这道题的失分情景也反映出了学生对这部分知识掌握的还不够彻底，以后还需教师指导，点播。
3、选择题、实验探究一，从答题情景来看还算能够，可是也存在由于审题不清、不会认真分析问题等造成的失分现象。所以在试卷下发后，应及时和学生一齐总结试卷，包括如何审题，如何答题，如何分析问题，交给学生科学的答题方法，培养良好的答题习惯。
三、考试成绩分析
试卷总分值30分，优秀24分，及格18分，这次考试参考学生619人，其中总及格人数555人，优秀人数366人，良好人数429人，平均分23.92分，及格率89.69，优秀率64.95，平均分、优秀率、及格率同第一次月考成绩相比均有所上升。
其中，平均分上升的班级有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。
及格率上升的班级有3、4、5、6、9、10、11班。
优秀率上上升的班级有1、2、4、5、6、7、8、9、班。
成绩提高比较明显的班级是1、4、9班。
成绩提高比较慢的班级是2、3、7班。
四、下一阶段应采取的措施及计划
1、认真备课，着实提高课堂效率，争取在课堂40分钟在提高学生学习兴趣的前提下，落实并巩固基础知识，减少学生课后负担。
3、引导学生利用课余时间观看科技节目，科技书刊，在课外提高学生热爱科学的兴趣
（前一阶段五一放假时，布置的让学生“走进身边的科学世界”为主题的小作文，学生写的都比较好，资料很丰富，也很有创新性，让我更了解了学生们喜欢什么样的课堂，在家里如何和家长一齐完成小实验，如何利用学习的知识解决身边生活中的小问题等等，我和学生们都很有收获。）
4、下一阶段的计划是，争取在一个月内完成第三章的教学资料，利用一周的时间带领学生观看科学记录片，开阔学生视野，然后带领学生进入期末复习阶段。争取下次月考和毕业考试取得满意的成绩。
一、学情分析
本学期，我担任六年级1至3班的科学教学工作。对于六年级学生来说，经过过去几年的科学学习，大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究本事，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。由于我是新接的六年级，不了解学生，再加上本学期实施新课改以来，以“小组围坐，问题导学，小组合作”的教学模式进行教学，给人最大的感觉是学生纪律比较差，学生学习习惯很不好。再加上活动材料受限的原因，有一部分教学资料只能是匆忙的走过场，有些探究活动无法开展，导致学生的知识面受限制，影响了学生的科学素养的构成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
二、试题情景与分析
试卷满分是100分，分为六种题型：填空题（每空1分，共25分）、确定题（每题2分，共20分）、选择题（每题2分，共20分）、连线题（第1题5分，第2题7分，共12分）、实验题（第1题3分，第2题7分，共10分）、简答题（第1题4分，另外3个小题各3分，共13分）。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单元，第一单元“工具和机械”所占分值为24分，第二单元“形状与结构”所占分值为22分，第三单元“能量”所占分值为31分，第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。
纵观这份试题，题量适度，难易适中，基本覆盖所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，贴合新课改的精神。
三、学生答卷总体情景
六年级各班每题得分情景如下：
（略）
本次考试六（1）班及格率79%，优秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，优秀率49.21%，均分80.333；
六（3）班及格率85%，优秀率40.30%，均分75.896。现将试卷情景分析如下：
第一题，填空题，共10个小题，主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景，大多数学生做得很好，但有部分学生出现错别字或理解记忆问题，导致失分。错的最多的是
第1题：把（）和（）组合在一齐使用，就构成了滑轮组。滑轮组既能（），又能（）。
第5题：电动机是用（）产生（）的机器。它是把（）能转化为（）能。
第7题：在轮轴的（）上用力能够省力。
第9题：改变（）或（），能够改变电磁铁的南北极。由于学生理解的不是太好，掌握的较差，导致丢分。
第二题，确定题，共10个小题。主要考查学生的生活实际应用本事。出错的原因是学生对这些资料死记硬背，不加理解。错的较多的是
第4题：我们此刻使用的能源绝大部分来自太阳（）。
第7题：蜘蛛是一种特殊的昆虫（）。
第9题：地球上从单细胞的生命体此刻丰富多彩的生命世界，是生物自我演变的（）。
第三题，选择题，共10个小题。主要考查学生联系生活实际的本事，错的较多的是：
第1题：下头的机械中不属于杠杆的是（）
A．剪刀B．镊子C．扳手D.钳子
第6题：石油、天然气是几亿年前很多的（）经过复杂变化构成的
A．茂密的森林B．低等的植物C．低等的生物
第7题：电冰箱把电能转化成（）
A．化学能B．风能C．热能D.光能
第9题：瓦楞纸板抗压、抗弯曲本事强的最主要的原因是（）。
A．上下层纸较硬B．中层纸是波浪形C．把前两样黏合
由于学生平时不注重观察，在实验操作时，是以教师模拟实验为主，可能导致有些学生不参与活动，和生活实际脱节。
第四题，连线题，共15条线。考查学生的生活实践本事，要求学生理解记忆，出错的原因是学生理解本事较弱，导致丢分。
第五题，实验题，共2个小题。第1题是：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向______方向，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，接通电流时指南______；断开电流指南针________。
2．设计实验。
桌上的实验材料有电池、电池盒、粗细不一样的导线、大小不一的铁钉、大头针，请你利用以上材料设计一个比较实验，检验电磁铁的磁力与_______关系的研究计划。
（1）你研究的问题____________________________________
（2）你的假设是______________________________________
（3）你改变的条件是__________________________________
（4）坚持不变的条件是____________________________________
学生出错的原因是教师可能做的是演示实验，导致有些学生对实验重视不够，从而使学生不知所云。
四、改善措施及教学提议
经过以上试卷分析，我觉得应从以下几方面努力:
1．加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的本事，把实验结果上升理论的高度。教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的.掌握和科学知识构成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。这样才能真正的学知识。
2．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习科学的兴趣。
3．联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的本事。在教学中，教师进取的调动学生将所学的知识应用自我的生活中去，改善自我的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
4．切实做好学困生的转化工作，发挥小组长的作用，切实把学困生的转化工作落实处。
经过这次考试，并经过试题分析和答题分析，找出了自我在教学工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，还需要进一步转变教学观念，扬长避短，并经过不懈的努力，使自我在今后的教学质量再上一个新的台阶。
一、试题分析
（一）试题质量分析：
试题难易程度分析
（1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。
（2）试题内容好，整份试卷分为我会填空、我会判断、我会选择、我会连线、我会应用。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力；我会应用是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
（3）从题的形式上来看，灵活多样。如：连线，将枯燥的`问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。应用探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。
从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
（二）今后命题建议
（1）可加大开放性内容的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。
（2）注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培养，可加大实验探究内容考查的。
（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。
二、今后的教学建议
1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
3、在教学中，将课本中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。
5、优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
7、在课堂上，老师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐；
8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；
9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。
一、试题分析
（一）试题质量分析：
1、题型比例分析：
2、试题难易程度分析:
（1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于应对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。
（2）试题资料好，整份试卷分为填空、确定、选择、问答、实验、综合，既考查学生对基础知识的掌握情景，又考查学生灵活运用本事；
综合题是考察学生的研究计划设计本事，所以这份试卷基础中包含灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
（3）从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，趣味。选择题，占得分数较多，可是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。可是，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，仅有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用知识的本事，生活性很强。还有填空也是这样，十分灵活轻巧。简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。
从总体情景看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的资料，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。面分为三大部分，各部分的设计理念是：
第一部分学科学，我用心。有填空题、确定题、选择题;
第二部分是用科学，我最棒。有方案设计、知识运用的实验题。
第三部分运用知识，解决问题。是生活实践题。本次考试题型丰富，便于学生解答，贴合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的资料比较全面，到位。
（二）今后命题提议
（1）可加大开放性资料的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。
（2）注重对学生科学实践本事和认知本事的考查与培养，可加大实验探究资料考查的。
（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。
（4）命题范围能够适当扩展，题量能够适当增加，尽量减少每小题分值，并注重研究地区差异，提高偏远地区师生的学习兴趣。
二、试卷分析
（一）成绩分析
全乡六年级共有学生538人，参加测试人数534人，总分41577分，平均77.86分，及格人数482人，及格率为90.26%，优秀人数398人，优秀率为74.537%，最高分为98分，最低分为8分。
经过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用本事较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学本事方面都有长足的提高，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是本事的提高，都是可喜的。从卷面的得分情景来看，总体成绩不错，答卷具体情景如下：
（1）基础知识扎实，构成了必须的基本技能。
（2）考查资料广泛，培养了学生多种本事。
（二）学生答卷中的问题分析
1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：生活探索考查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。
2、生活是学生学习的源泉和基石，可是学生对生活的关注太少，他们的学习就有必须的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，第三题确定题，由于一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。
3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第二题7小题煤的构成主要是植物、第三题5小题新能源的类型，大部分学生模凌两可而失分。
4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。
（三）对试卷的具体分析
1.确定、选择、失分较少。学生平时掌握的较好，基础知识较扎实。
2.填空、实验、综合题失分较多。
（1）探究题，学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，可是还是有部分学生审题不清。可是由于描述不清，造成失分。
（2）选择题、确定题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。
三、今后的教学提议
1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的`过程中注重培养学生的各种本事。
2、注重每位学生的发展与提高，注重后进生的转化。
3、在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解本事。
5、优化教材，变教教材为用教材教，加强方法指导。教师要加强科学与生活联系指导，给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
7、在课堂上，教师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的欢乐；
8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；
9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。
一、试题情景与分析
试卷满分是50分，分为五种题型：填空题（每空1分，共16分）确定题（每题1分，共8分）选择题（每题1分，共7分）连线题（月相，每个1分，共5分）实践应用（第1题10分，第2题4分，共14分）。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中。本册教材共四个单元，第一单元“微小世界”所占分值为8分，第二单元“物质的变化”所占分值为14分，第三单元“宇宙”所占分值为14分，第四单元“环境和我们”所占分值为14分。
纵观这份试题，题量适宜，难易适中。能够看出，试卷虽然对学生的生活实践知识和动手实践操作本事进行了考察，但更注重考察学生的理论联系实践本事的应用。从答题情景能够看出学生对于知识的理解应用较差，也能够看出教师在这方面训练较少。在以后的教学中，应多重视对学生知识的积累与应用。
二、学生答卷总体情景
（略）
本次考试六（4）班及格率99%，优秀率79.10%，均分44.149；六（5）班及格率100%，优秀率84.13%，均分44.492；六（6）班及格率97%，优秀率87.3%，均分44.825。现将试卷情景分析如下：
第一题，填空题，共8个小题，主要考察学生的知识积累和应用。错误基本集中在第4小题的第一个空：太阳系中的恒星是（）。学生明白太阳是恒星，但太阳系中的恒星是()就不明白了，答案可谓五花八门。
第二题，确定题，共8个小题。主要考察学生的基本知识点和理解应用。出错的原因是学生对这些资料比较模糊。比如第1题：生物的细胞都比较小，只能用显微镜才能够观察到。第4题：把铁钉浸入硫酸铜溶液中，铁钉表面会变红色。
第三题，选择题，共7个小题。出错较多的是第3题和第4题，第3题：用显微镜观察玻片标本时，玻片移动的方向和从目镜里看到的方向（）。
A相同B相反C无关
主要考察学生的实验操作情景。由于条件有限，不能开展小组实验，而是做了一个演示实验，学生没有实际操作过，虽然事后把一台显微镜给学生留下，让学生观察，但有的学生并没有真正使用过。
第4题：下列不属于晶体的是（）。
A食盐B玻璃C碱面
正确答案是玻璃，大多学生选的是碱面，估计学生是没有仔细审题而出错。
第四题，欢乐联系，（把月相和相应的时间连线），注重培养学生的平时观察记录本事，并且构成较稳固的认识。可是有些学生靠死记硬背记了几个，没想到并没有观察，于是记反了。
第五题，实践应用，共2个小题。主要考察学生的生活实践本事。第1题把生活垃圾进行分类，大多数学生把玻璃和废钢铁归到了其他垃圾中，可能学生在生活中不善于积累而导致失分。
三、今后教学工作的思考
经过以上试卷分析，我认为，在今后的教学中应从以下几方面努力:
1．培养学生自主学习的'好习惯，端正学生的学习态度，抓好学困生工作，使学生能够掌握正确的学习方法。
2．加强学生实践本事的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程，今后尽量创造条件让学生亲自操作实验。
3．加强教学与生活的联系，争取做到用课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。
针对本次答题情景，不难发现，教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度还不是很足，对学生的指导也不是很到位。在今后的教学中，要准确把握教材意图，提高课堂效率；同时引领学生经过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。
一、试题分析
试题质量分析：
1、题型比例分析：
2、试题难易程度分析:
本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于应对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。
试题资料好，整份试卷分为填空、确定、选择、问答、实验、综合，既考查学生对基础知识的掌握情景，又考查学生灵活运用本事；综合题是考察学生的研究计划设计本事，所以这份试卷基础中包含灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，趣味。选择题，占得分数较多，可是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。可是，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，仅有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用知识的本事，生活性很强。还有填空也是这样，十分灵活轻巧。简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。
从总体情景看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的资料，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的'一些问题。面分为三大部分，各部分的设计理念是：第一部分学科学，我用心。有填空题、确定题、选择题;第二部分是用科学，我最棒。有方案设计、知识运用的实验题。第三部分运用知识，解决问题。是生活实践题。本次考试题型丰富，便于学生解答，贴合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的资料比较全面，到位。
今后命题提议
可加大开放性资料的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。
注重对学生科学实践本事和认知本事的考查与培养，可加大实验探究资料考查的。
可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。
命题范围能够适当扩展，题量能够适当增加，尽量减少每小题分值，并注重研究地区差异，提高偏远地区师生的学习兴趣。
二、试卷分析
成绩分析
全乡六年级共有学生538人，参加测试人数534人，总分41577分，平均77.86分，及格人数482人，及格率为90.26%，优秀人数398人，优秀率为74.537%，最高分为98分，最低分为8分。
经过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用本事较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学本事方面都有长足的提高，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是本事的提高，都是可喜的。从卷面的得分情景来看，总体成绩不错，答卷具体情景如下：
基础知识扎实，构成了必须的基本技能。
考查资料广泛，培养了学生多种本事。
学生答卷中的问题分析
1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：生活探索考查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。
2、生活是学生学习的源泉和基石，可是学生对生活的关注太少，他们的学习就有必须的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，第三题确定题，由于一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。
3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第二题7小题煤的构成主要是植物、第三题5小题新能源的类型，大部分学生模凌两可而失分。
4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。
对试卷的具体分析
1.确定、选择、失分较少。学生平时掌握的较好，基础知识较扎实。
2.填空、实验、综合题失分较多。
探究题，学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，可是还是有部分学生审题不清。可是由于描述不清，造成失分。
选择题、确定题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。
三、今后的教学提议
1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种本事。
2、注重每位学生的发展与提高，注重后进生的转化。
3、在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高学生对科学概念的理解本事。
5、优化教材，变教教材为用教材教，加强方法指导。教师要加强科学与生活联系指导，给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
7、在课堂上，教师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的欢乐；
8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；
9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。
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