环境设计和环境艺术设计的区别范例(3篇)

环境设计和环境艺术设计的区别范文

[关键词]山区高职院校；环境艺术设计；教学改革；人才培养

房地产的兴起带动了许多行业的快速发展，环境艺术设计就是在这样一个大背景下快速发展起来的。行业的发展也带动了高校的专业建设，环境艺术专业在各大院校争相开办，很多高职院校也开设了这个专业。环境艺术不仅是欣赏的艺术，更是实用的艺术，是一门综合性、技术性很强的学科，这对办学环境和办学条件提出了很高的要求。但是对于落后的山区高职院校而言，办学环境、师资水平与本科院校相比，与经济发达的沿海地区同类院校相比存在明显的差距和不足。实习条件也因为地方经济落后，企业数量和规模不足而难以实现。这些山区职业院校在这种环境下教学面临着一些突出的问题：招收的学生素质偏低，学习能力差；师资力量薄弱且难以引进；教学理念落后，教学模式单一。由此可见，专业改革已刻不容缓。本文针对偏远山区高职院校环境艺术设计教学中存在的主要问题，提出应立足区域经济所需，从自身定位开始，改变传统授课模式，加强师资队伍建设，采取以地方人才需求为中心，开发一套符合当地人才需求，拥有自身特色的课程体系和人才培养方案，培养出高技能设计人才。

一、山区环境艺术设计专业的发展现状及面临的问题

（一）社会需求大、就业形势好

经济的快速发展，城市化建设不断加快，在物质水平发达的今天，人们越来越重视自身的精神需求，这一需求最直接地反映在空间环境上，人们希望生活、工作、学习的环境更加健康、舒适，环境艺术设计就在这个时候悄然兴起，并逐渐形成一门独立的学科。从2010年至今随着房地产的兴起，带来的是装修行业的蓬勃发展，2010年中国建筑装饰行业总产值达到1.4万亿元，全国装饰工程量每年以30以上的速度递增。[1]社会对环境艺术设计人才的需求急剧增长，目前行业从业人员为850万，实际需求1500万，仅设计师就需20万的增量，而目前全行业专业技术人员仅为从业人员总量的1.3%，人才的短缺已成为行业发展的瓶颈问题可见，环境艺术设计行业是非常有发展前景的行业。

（二）自身层次定位不明确、培养模式针对性不强

在各大高职院校开设环境艺术设计专业，培养设计人才的同时，也暴露出若干不足，其中就有对自身定位模糊、人才培养同质化的问题。首先，山区高职院校多是近些年组建或者从中专学校升格而来。这些重组或者升格的学院本就因为前身办学条件基础薄弱，以及长期的办学理念思维定势，无法满足市场经济下人才的需求，导致生源素质和数量急剧下降，被迫重组或升格。其次，各大职业院校设立环境艺术专业的时间并不长，大都在这5～7年内跟风开设。他们没有考虑自身的办学条件、师资队伍、生源的素质，盲目跟风，只为热门专业好招生。人才培养模式大都没有针对性，在教学计划和课程结构很大程度上是引用本科院校的，或者以本科院校的培养模式为蓝本，稍作修改，没有自身的定位，既不符合高等职业教育培养人才的目标，也不符合地方对人才的需求。最终导致学生专业理论、学习能力不如普通高校学生，实际应用环节能力与社会需求差距甚大，学生适应社会能力不强。

（三）生源质量偏低，学生学习动力不足，学习能力不高

随着高校的扩招和生源数量的下降，学生选择高校的面非常宽，高职院校的生源成为这几年制约学校发展的一大瓶颈。特别是山区学校，学生填报志愿基本上也是重点本科为先、沿海发达城市次之，最后才不得已选择山区。就以福建省为例，全省高职院校共有57所，绝大部分集中在沿海地区，山区高职院校只有7所。2008年全省高职院校在校生数为180960人，7所山区高职院校在校生数为18377人，山区高职院校数量约占全省的12%，山区高职院校在校生数量约占全省的10%。[3]这两项数据表明在同类院校中，山区学校所面临的巨大压力。这种流落到山区学校的学生高考成绩非常低，有些总分甚至还不如别人一门考试的成绩，他们其中大部分在高中时就不怎么学习，纪律性较差。这些学生来到大学，脱离了父母的监督和管教更是成天沉迷于电脑、手机，丧失学习的动力。

（四）师资队伍不完善、专业技能水平不高

大部分高职院校的环境艺术设计专业都是跟风办学，招生是第一驱动力，完全忽视了最为重要的师资条件。由于很多教师是从其他专业转型到环境艺术设计方向或者是大学毕业后直接从事教学工作，所以他们普遍缺乏实践经验，专业技能水平偏低，在教学过程中只能照本宣科，脱离社会，脱离岗位需求。但是山区经济欠发达，地方财政有限，导致技术性人才引进相对困难。使得对应的师资配备得不到有效解决，从而影响了专业的建设和发展。

（五）缺乏有效的课程实践和校企合作

在很多职业院校的环境艺术专业教学中，理论教学和实践教学脱节严重，大都还停留在传统的课堂讲授模式，实践环节偏少甚至没有。这个问题的出现一般有两方面的原因：一是学校自身的问题，学校在教学计划设置过程中没有重视实践；二是对大多数山区高职院校来说，山区企业由于规模和效益的影响，也不需要或者不愿意与高职院校合作，担心接受学生实习实训会影响正常的营业。山区企业少，工资水平低，大多数高职毕业生流向发达的沿海地区[4]，很难留在山区工作，影响了校企合作基础，校企合作流于形式且后劲不足。

二、山区高职院校环境艺术设计专业改革措施

针对环境艺术专业办学过程中出现的若干问题，专业教学改革势在必行，山区职业院校应该从自身的角度出发，结合当地的实际情况，从教学理念、人才培养模式、教学大纲、教学计划、课程实践等方面做改革创新，把培养一专多能、符合市场需求的设计人才作为终极目标。

（一）转变教学理念

环境艺术设计专业综合性极强，不但要有相对全面的理论知识，还要掌握多项技能技术，因此高校针对环境艺术设计专业需要开设很多课程内容。但是高职院校主要任务是培养技能型人才，这就要求我们在适当理论教学的基础上加大技能教学的比例。只有转变这种教学理念，才能改变培养人才的模式，才能有针对性地培养出适用技能型人才。

（二）明确自身定位，制定有效的针对性强的培养方案

1.明确自身定位，确实有效的培养实用型人才。明确山区这一地理环境定位，明确职业院校这一办学层次定位，围绕区域性，地方性、技术性、实用性制定规划。坚持专业发展与地方行业互动，以地方行业人才需求为中心，制定、调整环境艺术专业人才培养方案，使之培养出符合市场需求的专门性技术人才。

2.改变传统授课模式，大胆采取先实践后理论再实践的新型教学模式。环境艺术设计实践性非常强，涉及的知识点多、知识面广。这些知识大部分是需要通过实践才能理解。因此，通过一定的实践课，让学生了解本行业的整个工作流程，每一个环节都需要掌握哪一些知识，进而找到学习方向。然后带着这些问题回归到理论的学习中，那么一些专业的名词、一些专业的工序就能获得清晰的理解，从而提高学习效率。最后带着这些理论知识返回到实践中，真正做到实践出真知，实现“从实践中来、到实践中去”的良性循环。

（三）采用项目式教学手段，重视学生岗位能力培养

环境艺术设计专业中的项目式教学是在教师的指导下，将一个相对独立的真实的设计项目交由学生自己处理，包括信息的收集整合、方案的创意设计、项目的实施表现以及最终评价等方面，都由学生自己动手实践为主，教师作为指导。[5]通过项目式教学，培养学生的团队协作能力，成员的沟通能力、责任分工明确，积极主动地推进项目的开展，遇到问题，遇到困难，自己寻求方法解决，而这正是环境艺术设计岗位能力的需要。通过项目式教学，学生能够在项目实践的过程中找到自己的方向，发现自己的强项和不足，进而自觉突破和完善。

（四）多举并进，强化师资建设

虽然山区引进教师不易，但是可以采取多渠道的方式，加强师资队伍建设，打造一批“双师型”和“专家型”教师。[6]一方面可以从院校所在地出发，所谓就地取材，可以采取外聘设计师入校授课的方式来缓解师资不足的问题；另一方面就是通过定期输送一些老师到企业培训，从现有教师队伍中强化本专业师资水平，特别是技术水平。最后为了长远考虑，让师资不脱节、不断层，可以采取“老帮青”的政策，通过师傅带徒弟的方式帮助年轻教师快速成长。

（五）立足地方，开门办学、加深校企合作

根据本专业的特点，选择不同的校企合作模式，山区企业小，特别是设计公司，公司能同时容纳的人员有限，针对这一情况，需要把学生拆散重组，以3～5人为一个小组进入意向企业实习、实践。这样一来即解决了企业规模小的问题，同时又解决了企业对学生指导工作量的大的问题，还便于企业管理，同时也便于学校跟踪实习效果。山区条件落后，学校办学相对困难，这在短时间内无法改变，但是山区学校有山区学校的优势，应该充分把自身优势挖掘出来，提高与企业合作的能力。为企业提供有效的技术、人才等方面的支持和服务，借此提高企业参与校企合作的积极性。综上所述，山区高职院校环境艺术设计专业建设是一场持久战，不是一朝一夕就能够完成的，改革创新过程中要避免急于求成。更需要从长远的角度出发，以市场为导向，充分挖掘自身的有利条件。在人才培养模式、课程设计、教学实践、师资建设、校企合作等方面逐步改革创新，这样才有利于培养出社会所需要的专门型技术人才。

参考文献

[1]张超.以实践为主的环境艺术设计专业教学之改革[J].闽西职业技术学院学报，2011，13（1）：31-35.

[2]万学汇.环境艺术设计专业学生专业素质教育与就业分析[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2008（3）：89-91.

[3]罗三桂.高职院校实践教学存在的问题与对策[J].广东工业大学学报（社会科学版），2004（3）：11-12.

[4]周启良，张权.经济落后地区高职院校校企合作模式的选择和创新[J].四川职业技术学院学报，2014（5）：127-130.

[5]赵一.环境艺术设计专业项目式教学法探索[J].美术大观，2012（2）：179-180.

环境设计和环境艺术设计的区别范文篇2

【关键词】城市；居住区；环境艺术；设计

城市居住区艺术景观设计是不仅是种艺术，更是一种科学。适宜的城市居住区环境能够提高城市的区域的环境质量。要科学严谨的进行环境艺术景观设计，以达到人与环境、人与自然和谐发展的效果。

一、构成居住区环境景观的要点

景观的使用基本上覆盖到了居住区环境的每个角落，其构成城市居住区环境景观的要点主要如下：

1、驳岸。河道驳岸能起到防护堤岸及防洪泻洪的作用。利用河道的宽窄和形态控制水流速度，形成急流、缓流和静水，达到动与静相结合、错落有致、自然与人工交融的景色，同时配备灯光、假山、喷泉、护栏等装饰，就形成了多视线、全天候的标志艺术景观。

2、道路。道路设计的漂亮可以成为城市居住区美丽的风景线。道路和路边块石、路牙、休息的坐椅、路灯、植物等一起组成了居住区基础艺术景观。所以我们在设计时，就必需要对装饰、道路曲线、铺材、宽窄和分幅等因素进行全面考虑。

3、小品。其内容有园艺小品、设施和雕塑小品，在城市居住区艺术景观中，小品有着很重要的作用，设计精良的小品能成为小区的标识及人们视觉的焦点，并能成为城市居住区耀眼的闪光点。

4、广场。广场是人们常逗留的场所。设计时要通过它的地坪高差、颜色、材质、图案、肌理等因素的变化，综合考虑设计环境艺术景观。

5、绿化。绿化是将花、草、乔、灌结合，用草类塑造背景，并用乔木、灌木、花卉进行点缀，形成错落有致的绿化景观；并且要加强围墙、阳台、屋顶和悬挂绿化等；将艺术性和实用性结合。进行艺术设计时还要注意构图的颜色、对比和质感，以形成从绿点、绿带到形成绿廊、绿坡、绿面的绿色景观，丰满城市居住区绿化的内容。

二、主要设计理念

1、遵循以人为本的原则。居民对居住区的环境要求有物质和精神两方面的。在进行艺术景观设计时，要注重对人的关注。其主要内容有交流空间、活动场所、艺术景观小品等，努力创造出更健康更生态、更以人为本的城市居住区环境。

2、遵循自然生态的原则。在保护和尊重自然资源的条件下，利用地区内原生态的山水地形、土壤、花草树木和阳光、空气等因素，精心设计出具有绿色自然的艺术景观环境。

3、遵循经济适用的原则。进行设计时，还要尽可能减少资金的投入。不仅要考虑到建设景观的费用，还要还要考虑到建成后的管理及运行的费用。

4、遵循因地制宜的原则。设计时还要突出它的地域性特点，充分体现居民区所在地的自然景观和历史文化特色。

三、城市居住区环境艺术景观设计中的重点

居住区环境艺术景观设计，在加强自然生态保护的意识前提，要求人与自然和谐共处，同时便于居民的各种活动，在居民的休闲和交往过程中，让居他们体会到环境的美。

1、注意对植物艺术景观的创造

注重依靠植物进行造景，做到点、线、面相结合。其中的点是指城市居住区中的公共绿地，它是居民在户外进行活动的公共空间；线是环绕居住区周围的防护绿化带；而面是指城市居住区中面积最大且与居民日常生活最贴近的住宅绿地。

应加强植物的多样性。增加植物种类及绿量，形成层次和色彩丰富多样的植物艺术景观，能大大增加植物群落的生态效益，因而在对植物的进行选择时，特别注意要因地制宜，选择适合土地的树种。这种由本地树种组成的植物群落，不仅结构稳定且长势良好，最能展现城市居住区环境艺术景观的地方特色。

还要提高城市居住区的绿化量并注重生态效果。增加绿地面积，对屋顶、墙面、阳台和窗台绿化，同时将绿色艺术景观与建筑相结合，使它们相护交融并渗透，同时改变建筑平直的线条，使建筑和绿地达到自然过渡，减低屋顶和墙面材料的热辐射，从而达到改善城市居住区的小气候，最终达到生态的环保节能效果。

2、设计布局要因地制宜

设计布局时要考虑到当地风土人情。在了解该其历史和现状同时，遵循其发展趋势，因地制宜进行设计，与历史环境相结合，遵循生态和文化原则的设计布局，这样容易被当地居民接受和认同。还要考虑到原有地形和地貌形态。要始终贯彻“尊重自然”与“可持续发展”的思想，在尊重原有自然地形地貌时，维护和保持地区原有的形态，在自然生态平衡的基础上设计布局。

考虑外部自然景观资源时。采用多种造景手法，将城市居住区周边有观赏价值的自然和人文艺术景观资源纳入到城市居住区的艺术景观中，努力创造出适合城市居住区的自然山水景观。

3、加强艺术景观空间创造的多样性

良好的居住环境，能让生活在其中的居民感到安全、方便和舒适。因而要对艺术景观环境绿色活动空间进行创造，满足不同年龄、家庭背景、爱好兴趣及居民进行多种户外活动的需求。艺术景观空间的设计，要开与闭相间，动与静结合。对地下及半地下车库的地形进行处理和架空层的利用等，创造多层次的绿色景观活动空间。

为了使城市居住区户外活动空间在一片绿树丛中，应使用错落有致、层次丰富的花草树木、山石小品和花坛坐凳，使户外活动空间在景观、内容和形式等方面呈现出多样性，更加生态化、便捷化、景观化、功能化、多样化。

4、注重居住区环境景观的共享性

设计的首要目的是让每户住宅都获得良好的景观环境效果，因而在规划设计时，应更多的利用现有的自然环境来创造人工景观，让人们都都能够享受到这些优美环境，达到居住区环境资源共享；同时还要增加院落空间的领域性，利用各种环境要素来丰富居住空间的，给居民提供休息和交流的场所；从而创造安静温馨、优美、祥和安全的居家环境。

环境设计和环境艺术设计的区别范文

关键词：景观设计专业；生态；实践主体

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）02-0247-01

景观艺术设计是一个新的学科概念，是景观、艺术、设计的复合词，从学科分类及组合结构来看是景观学科与艺术设计学科的交叉学科。景观艺术设计是一个狭义的景观定义，是微观意义上的景观设计，它有别于景观规划设计，也不同于传统意义上的环境艺术设计，具有独立的、不可替代的作用。

景观学是一门跨越了多个领域的复合系统学科，涉及到建筑、城市规划、风景园林、环境、生态、地学、农学、生命、社会、艺术等多个学科领域，是一门建立在广泛的自然学科和人文艺术学科基础之上的环境应用学科，其核心任务是协调人与自然的关系。如果将景观学这一复合系统加以归纳，那就是自然生态环境系统、城市建筑环境系统、人文社会环境系统所构成的并且跨越了三个环境系统的空间层次关系体。

景观艺术设计是将城市、广场、街道、园林、建筑、壁画、广告、公共设施等环境空间看成一个多层次、多元化的有机综合体，虽然它们有时是以几组形式出现，有时是以相对单一的个体出现，然而解决上述问题却要求兼顾到整体的环境，是在一个被“创造”出来的人造环境空间基础上实现的二次创造，景观艺术设计涉及到园林设计、建筑设计、城市设计、环境艺术设计、工业造型设计、平面设计以及生态学、材料学、心理学、民俗学等学科，并将这些知识纳入到景观艺术生成的总体设计系统之中。

景观艺术设计是在景观学的引导下所构成的复合设计系统，由于景观艺术设计的综合性特点，因此常常表现出设计内容界定的模糊性、不确定性。其中包括基于景观空间形态的视觉系统设计，融于区域景观精神的形象系统设计，反映区域文化特征的风格样式系统设计，以及关注人的行为、心理的人文关怀系统设计等等。各系统之间相互融合与交叉，共同构建起景观艺术设计的复合设计系统。

广义上讲景观艺术设计同样属于艺术设计学科的范畴。艺术设计是由多个与艺术有关的设计学科所组成的学科群，它涵盖了当今所有与艺术有关的设计活动，其中包括环境艺术设计、室内设计、工业设计、平面设计、染织服装设计等等。景观艺术设计就艺术本体而言与其它艺术设计门类一样，是按照艺术设计学科规律而运行的。但从某些方面讲景观艺术设计也可以称为生态景观的艺术设计。

把生态价值取向做为一种崭新的艺术设计目标是景观艺术发展到今天的必然趋势，它不是单纯的学术思潮的流变，而是源于人类对生存状况的担忧，是工业革命以来，全球的资源短缺，人口膨胀，环境污染等矛盾所激发的环境形态的演变结果。生态学及其相关学科在帮助景观艺术设计学科拓宽研究范畴的同时，也使景观艺术设计的内涵得到了扩展和丰富，在生态为先价值观的指导下，人们开始重新确定健康的生存观，逐渐认识到生命与美相互依存性，健康的生命是美的形式。良好的的生态环境是景观艺术的必要支持系统。逐渐确立了合规律性与合目的性的完美统一为目标的生态景观艺术之美，为景观艺术设计带来景观视觉空间形式之外崭新的美学标准。

宏观层面上的景观实践是建立在经济、旅游、生态等专业的基础上，包括进行大规模的景观生态保护、治理改造、景观资源开发、旅游策划规划等。这类景观实践主要侧重于景观前期的策划。核心是协调土地的利用与管理。是在大规模、大尺度上进行景观体系的把握，具体项目有：区域控制性规划、城市规划和环境规划等。策划是这一层面的实践主体。

微观层面上的景观实践主要指规模尺度较小，与人们日常生活相关联的景观环境设计。包括城市地形、水体、植被、建筑、构筑物以及公众艺术品等等。设计对象是城市开放空间，包括广场、公园、商业街区、居住区环境、城市街头绿地以及城市滨水地带等，其目的在满足景观环境功能的基础上，不断改善提高景观的艺术品质，已此丰富人的心理体验和精神要求。设计是这一层面的实践主体。

在景观艺术设计专业方向的研究上是一个多层次相融的关系体，从宏观到微观不可能截然分开，尤其是中观和微观景观有着交叉联系，直接作用于景观艺术空间内容的生成。之所以这样划分是为了便于理解和认识景观空间不同层面的渐进关系，较清楚的说明景观艺术设计的实践主体范围。

参考文献：