如何锻炼孩子的逆向思维范例(3篇)

如何锻炼孩子的逆向思维范文篇1

1、受苦是考验，是磨炼，是咬紧牙关挖掉自己心灵上的污点。——巴金

2、磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的泥土。——卢梭

3、对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。——爱因斯坦

4、正确的道路是这样，吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰

5、并非每一个灾难都是祸；早临的逆境常是福。经过克服的困难，不但给了我教训，并且对我们未来的奋斗有所激励。——巴夫

6、苦难是成功途中的考验。懦弱的人必然在苦难之下被淘汰，只有坚强的人才会走完自己认真想的路程。

7、一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门，学一门就要把它学好。——歌德

8、向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看作目标，使它作为步骤而起作用。——歌德

9、灾难是真理的第一程。——拜伦

10、那些出类拔萃的人正是在生活的早期就清楚地辨明了自己的方向，并且始终如一地把他的能力对准这一目标的人……——爱德华

11、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。——契诃夫

12、我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹。——拿破伦一世

13、想象你自己对困难作出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。——马克斯威尔·马尔兹

14、苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——贝多芬

15、火，只能把铁炼成钢，却无法把铁烧为灰烬。——刘白羽

16、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。——切斯特菲尔德

17、横逆困穷，是锻炼豪杰的一副炉锤。能受其锻炼，则身心交益；不受其锻炼，则身心交损。——洪应明

18、生于忧患，死于安乐。——孟子

19、人生的小小不幸，可以帮助我们渡过重大的不幸。——伊森伯格

20、府畏人言，仰畏天命，皆从磨练后得来。——曾国藩

21、谁经历的苦难多，谁懂得的东西也就多。——荷马

22、困难是培养伟大心志的保姆，唯有这个冷酷的保姆才会不停地推着摇篮，培养一个勇敢、刚健的孩子。——布赖恩特

23、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付开始的不幸。鲁迅人在逆境里比在在顺境里更能坚强不屈。遇厄运时比交好运时容易保全身心。——雨果

24、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基

25、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰

26、所谓人生，是一刻也不停地变化着，就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强化、扩大。——列夫·托尔斯泰

27、让你的目标大于你的才能吧作者：那麽，你今天的作为将胜过今天。——阿明·雷哈尼

28、凡是以追求自己的幸福为目标的人，是坏的；凡是以博得别人的好评为目标的人，是脆弱的；凡是以使他人幸福为目标的人，是有德行的。——列夫·托尔斯泰

29、没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。——赫胥黎

30、有理想的人能在逆境中看到希望，在黑境中看到光明。因为他人逆境只是过渡，黑暗也只是一时的过程。——罗兰

31、做了好事受到指责而仍坚持下去，这才是奋斗者的本色。——巴尔扎克

32、困难带来阅历，阅历给人智慧。逆境----这是天赋其人的可贵考验，在逆境中受过锻炼而走过来的人，可谓坚韧不拔。——松下幸之助

33、人生在世的最大难题，就是不胡说八道而活着。——陀思妥耶夫斯基

34、逆境展现才华，顺境遮蔽才华。

35、无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。——拜伦

36、凡事欲其成功，必要付出代价作者：奋斗。——爱默生

37、只有这样的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。——歌德

38、人不能在顺中认识人生，必须在痛苦中，在寂寞里，认识这繁华的世界，哪是真的？哪是假的？由此而锻炼出一种明净无尘的心境，才能深刻地体验人生。——彭柏山

39、当哥伦布发现美洲的时候，他知道他航向何处吗？他的目标只是前进。他自己就是目标，逼着他向前走。——纪德

40、伟大的精力只是为了伟大的目的而产生的。——斯大林

41、脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳

42、无论做什麽事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——牛顿

43、居逆境中，周身皆针砭药石，砥节砺行而不觉；处顺境内，满前尽兵刃戈矛，销膏糜骨而不知。——洪应明

44、没有一定的目标，智慧就会丧失；哪儿都是目标，哪儿就都没有目标。——蒙田

45、逆境有一种科学价值。一个好的学者是不会放弃这种机会来学习的。——爱默生

46、发明的秘诀在不断的努力。——牛顿

47、如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那麽你将失去两只翅膀，永远不再能够凌空飞翔。——雪莱

48、一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就。——安徒生

49、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇可以显出非常的气节。——莎士比亚

50、奇迹都是在厄运中出现的。——培根

51、苦难对于天才是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。——巴尔扎克

52、做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。——列夫·托尔斯泰

53、我们一生中，必需立下志愿，必须有奋斗的目标。否则浑浑噩噩地过日子，那岂不是白活一生了吗？。——松下幸之助

54、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。——莱辛

55、困难和折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢。——契诃夫

56、灾难是人的真正试金石。——博蒙特

57、人们最出色的工作往往在处于逆境的情况下做出。思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。——贝费里奇

58、一个人努力的目标越高，他的才力就发展越快，对于社会就更有效果。——高尔基

59、有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。——徐特立

60、在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。

61、没有坎坷的人生乃平淡之人生。

62、走自己的路，让人家说吧！——但丁

63、走你的路吧。不要去理会别人怎麽说。——但丁

64、逆境可以使人变得更聪明，但不能使人变得富有。——托·富勒

65、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超

66、逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛；它又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。——戴维

67、昨天的不可能，成为今天的可能；前个世纪的幻想，今天已成为真实摆在我们的眼前。令人惊讶的是人类努力的伟大。——马可尼

68、劳动一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

69、君子遇穷困，则德益进，逆益进。——陆九渊

70、一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人骂不倒。——郭沫若

71、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事件，惧怕生命的危险和死亡，他就会什么也不能忍受的。——卢梭

72、即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪

73、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。——萧伯纳

74、逆境不能使人富有，却能使人明智。

75、有些灾祸如此骇人，简直令我们不敢想象，它们的出现使我们不寒而栗。然而当它们一旦降临到我们头上，我们会发现自己比想象中更坚强；我们会和厄运搏斗，而且比我们所以预期的做得更好。——拉布吕耶尔()

76、停止奋斗，生命也就停止了。——卡莱尔追两只兔子作者：将会一无所获。——陀思妥耶夫斯基

77、野心勃勃会使你树立高不可攀的目标。对目标的追求要量力而行，着眼于自己的努力，而不要一心只想结果。——阿里·基夫

78、尚未实现的崇高目标，要比已经达到的渺小目标尤为珍贵。——歌德

79、逆境诚然可贵，然而过分地崇尚逆境，甚至认为非逆境不能造就完美的人，这也是一种偏见。——松下幸之助

80、种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。——夏衍

如何锻炼孩子的逆向思维范文

关键词：想象力；隐形翅膀；体系

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”简而言之，培养孩子的想象力，就是利用孩子乐于探索的天性激发他们的求知欲，在给予他们足够勇气的同时指出行之有效的途径，从而逐步引导、规范而并非限制、禁锢他们“幼稚的”感知与认知能力，进而帮助他们通过独立思维建立起人生第一阶段的“梦想体系”。完善而有效的“梦想体系”来之不易，但会让他们受益终生。

亲近外界、发现自我，培养孩子的认知与感知能力

如何建立“梦想体系”，归根结底在于如何培养想象力。首要指出的是，想象作为一种能力，它和“空想”有着本质的区别；想象，是建立在外部世界和内部自我的基础之上的。换言之，一旦脱离实际，漫无边际又不切实际的想象就会成为一种白日梦式的“空想”，这无助于孩子的身心发展和成长进步，甚至会造成他们性格与心理上的障碍与扭曲，从而让行为与生活或者现实发生脱节。因此，培养孩子的想象力，首先应该引导孩子与外部世界建立联系的纽带，与此同时辅助他们与内部自我建立沟通的渠道，由此逐步培养他们对外界的认知能力和对自我的感知能力。

感知与认知能力是想象力的基石，丰富而积极的想象力是完善而有效的“梦想体系”的强大支撑。感知与认知能力的获取与提高，在于让孩子亲近外部世界的同时发现内部自我。只有当孩子对外界产生了足够的认知，起初空泛的想象才会变得有根有据，想象才能成为促进孩子身心全面发展的动力，梦想体系由此获得萌芽的土壤。在此过程中，教师和家长的“启发式”教育显得尤为重要。

有一个真实案例，家长在周末出游的实际教育过程中，看到了一座高山，要求孩子形容山的高，于是启发式发问：“你看，那山多高啊，到底有多高？它高到了什么程度？”而孩子过内心思量所给出的答案是这样的：“那山很高，高得几乎可以摸到太阳了！”事后这位家长找到我，说：“你说多夸张？山高的能摸到太阳，这怎么可能啊！”作为教师，在拿“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张与想象开解家长的同时，我欣然意识到学生已经对他的所见所闻有了真情实感。当梦想照进现实的刹那，他小小的胸怀中不仅有了高山的形象，还有了一幅“旭日东升”的直观景象，“会当凌绝顶，一览众山小”的意象化蓝图指日可待。

从表象到具象，锻炼孩子的抽象能力

想象是一切希望和灵感的源泉。当孩子对外界与自身有了初浅的认知与感知后，引导与规范他们的想象力，使这种力量发展成为一种分析、思考与判断相结合的思维能力，是“梦想体系”建立的关键节点。这种思维能力，就是抽象能力。

确切地说，想象是一种自由的、发散式的思维工具，而抽象则是建立在想象基础之上的有意识、有价值的主观行为。在二元结构的世界里，通过事物的表象揭示其本质，进而再造一个具有一定高度的新形象，这一具象过程的依托正是抽象能力。当然，对孩子来说我们不能过分要求他们彻底领悟并且完全具备这一能力，但在课堂和生活中一定要有意识地引导他们，不断培养他们的认知与感知能力，与此同时督促他们身体力行，以此不断更新他们的视野，不断充实他们的内心世界。在教育的实际过程中，要充分利用孩子好奇的天性和天真的个性，充分激发他们的探索求知欲望，动用一切可能的教育手段，由表及里引导他们进入知识的海洋和思想的圣殿。

比如在教授孩子认识花草树木的同时，要让他们能够抽象出一个灿烂而又完整的春天；而在描绘春天的同时，又让他们依据亲身体会具象到春种、夏长、秋收、冬藏等一年四时不同的景象。他们幼稚甚至可笑的作品，是他们思维与抽象能力日益完善的见证。其实，教育的目的并非在于培养一个个面目相同、行为相仿的群体，而在于培养一个个独立、鲜活的个体。教育也并非简单地传道授业解惑，而贵在传授学生生活本领，令其掌握生存之道。当孩子对课本和身边的事物有一定的认识之后，具备了深入浅出的抽象能力，他们才能够对生活里的人情事物心存感知，才能够对自己的人生规划萌生最初的“梦想之芽”，他们的人生由此变得异彩纷呈与众不同。

启蒙与自我启蒙，形成孩子良好的思维习惯

想象，几乎是一种无所不能的思维活动，想象力其实质是主观上借助思维活动以认识、区分并把握未知世界的能力。丰富而积极的想象力、规范而有效的思维活动过程，不但能够弥补个人视野的局限，还能够促进个人身心的全面进步。思维活动和其他任何人类活动一样，日久天长会形成固定的模式与习惯。驾驭想象力，需要具备良好的思维习惯。然而良好的思维习惯并非与生俱来，需要后天经受科学的、艰苦的培养与训练。

就教育教学与孩子全面发展而言，良好的思维习惯在培养孩子想象力层面，能够加速他们“梦想体系”的形成过程，并且促进这一体系的日臻完善，其意义重大影响深远。培养孩子形成良好的思维习惯，这就要求师长和孩子之间形成有效的互动。这一互动过程必定是长期的、持续的、相互的，而建立良性互动关系的渠道，是在教育尤其是培养孩子想象力过程中时刻在意师长的“启蒙”与孩子的“自我启蒙”。

如何锻炼孩子的逆向思维范文

关键词舞蹈创新和身体对话自主学习

台湾著名舞蹈家，云门舞集的创始人林怀民说过“从生活出发，将舞蹈艺术落实到生活中的身体韵律活动”，让大家认识自己的身体，和自己的身体做好朋友。协助每一个人直接从肢体的舞动中得到快乐，学习碰触生命中最真的本质，让身体变成一个丰富的宇宙，体验到肢体原来可以有这么多可能及变化，生活与心灵将因而更丰美。躺者，滚着，坐着，倒着，跳着，跑着，蹲着，弯着，歪着，趴着，挺着，身体大冒险，各种姿势都可以。不教孩子拉筋，下腰，甚至不教跳舞。为孩子创造环境，让孩子跳属于自己身体的舞蹈。以“健康、快乐、成长”为主要诉求，来培养艺术的种子，正是基于不同的创新理念，云门舞集才能向着更高更远的目标前行。因而，创新思维在舞蹈教学中，显得尤其的重要了。

创新教育对我国教育来说虽然不是一种新思想，但无疑是一个新课题，它对宏观的教育体制和微观的教育措施等都必将带来一场前所未有的挑战。也正是接触了云门舞集我开始深入地思考如何将创新思维运用到舞蹈教学中去。以下是我在舞蹈教学中创新思维训练的几点做法，和大家一起交流一下。

首先，在课堂教学上

课堂教学是实施创新教育的主阵地。课堂上，创设良好的课堂教学情境，发挥学生的主动性，在开发学生爱舞、乐舞天地的同时，训练联想思维。联想能使学生进行多角度地去观察思考问题，进行大胆联想，寻求答案。例如；七年纪的第一单元《渴望春天》，我让学生从诗词中找出春天；用画笔画出春天；最后用身体的语言舞出春天。他们通过前面的诗歌，绘画的铺垫，已经在脑海里呈现出春天的画面，于是模仿出了，柳树随风起舞，小草冒出小脑袋的动作，小花舒展花骨朵的动态。学生情绪兴奋异常；再比如《大海啊，故乡》我让学生用舞蹈展示不一样的大海，于是学生做出了平静的大海，翻滚的大海等。启发学生运用“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题”的能力。这样激发了学生的潜能，教师作为“导演”，把活跃在舞台上的主动权交给学生。通过一个大海的主题，引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析展示出不一样的大海的景象，从而扩充发散性思维，使学生不满足固有的方法，而求新法。

其次，在课外活动上

课外活动通常是开展创新教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考能力和动手能力。因而，创新教育的许多成果都是在第二课堂中取得的。利用互逆因素，训练逆向思维。探讨可能性发生困难时考虑探讨不可能性，由此寻求解决问题的方法。从反面观察事物，去做与习惯性思维方向完全相反的探索，顺推不行时考虑逆推解决，例如在一次小品排练中，本来是一个严肃的食品安全主题以说为主的节目，完成之后，我觉得有点沉闷，我问学生你们看看能否把它气氛变得更轻松一点。问题一抛出立马就有人快速的响应，将当下流行的广告舞蹈元素《红豆大红豆》加入进来，一边跳一边说。夸张的表情，滑稽的动作，令人忍俊不禁。这下越发的不可收拾了，同学们的点子一个又一个，经过讨论，筛选将广告舞蹈动作稍做修改，再加上穿上像各种食品的服饰，一下就改变了作品的风格。改变思维方向，逆向而行，真是柳暗花明，又一春哪。还比如：我编排的《校园变奏曲》就是将学生的生活紧密联系起来，让学生跳自己生活的舞蹈。起床，刷牙上课情景，课后十分钟运动……让学生运用联想思维，拓展同学们各自不同的身体语言，学生积极参与，不断有亮点出现，排舞的过程笑声不断，学生参与的热情很高，非常快乐。并且乐于自己动脑子，想办法，让动作更连贯，更优美。由此可见，创新思维的引导和启发的，其重要意义显而易见。

最后，在社会活动方面

实施创造教育不仅是学校的事，也是全社会的事，如果社会能给创造教育提供一个良好的社会环境，对于培养和锻炼学生的创新能力，也是一条有效的途径。如现在中央电视台和各种报刊举办的各种舞蹈比赛的活动，观看电视舞蹈节目如：2005年春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团中21位聋哑演员表演的舞蹈节目《千手观音》感动了全中国。在不到六分钟的时间里，那优雅的舞姿与音乐的完美融合，让人们很难相信她们是生活在无声世界里的特殊群体，而她们发自心灵深处关于爱与美好的表达，让学生体验热情乐观、积极拼搏、顽强不息的生活态度就是生命的本质。将长久地留在人们的记忆长河里。等等。也可让学生走进大自然。到处走走，让学生感受不同的文化、艺术。长城的雄伟壮观，大海的波澜壮阔，各地的建筑之美等等，都有助于培养学生的艺术修养。拓宽学生的情感体验。丰富的生活体验是舞蹈创新教育重要的基础。

创新教育的目标不是追求传统教育和继续教育的“灌输”、“充电”和“加油”等作用，而是要起“引爆”的作用，旨在释放学生的潜能，培养学生优秀的品质和积极的人生态度，舞蹈也不例外，只有在提高学生的创新能力、认知能力和感受能力上下工夫，才能使学生开放心灵，让快乐出发。

参考文献：