高校实验室管理规范(6篇)

高校实验室管理规范篇1

关键词：化学实验室；安全管理；探索与实践

中图分类号：G642.0？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）10-0261-02

本校是一所医学高等专科学校，化学实验室是学生进行无机化学、有机化学、分析化学三门实验课实验的场所，而这三门课又是本校药学、医学检验技术、卫生检验与检疫专业的重要的基础专业课程，学校培养的宗旨是培养高素质的技能型应用人才，故实验操作技能的培养显得尤为重要，因而化学实验室的建设和科学管理也日益受到学校的重视。

一、加强化学实验室管理的必要性

目前高等院校化学实验室管理普遍存在一下特点：

1.自从1998年高考扩招以来，各高校办学规模不断扩大，学生人数不断增加，例如本校药学专业从2002年的2个班级（60人为一个班）已扩大到现在的6个班级，而实验室还是原来的那么几间，增加得非常有限。

2.化学实验课一般均是大一新生刚进学校首先接触的一门基础专业课程，这些学生来自全省各地，也招一些省外的学生，生源基础有一定的差异，化学基础参差不齐，对教师的教学带来了一定的压力与困难。

3.化学实验室包含有各种各样的仪器设备，各仪器设备的日常保养与日常运行的管理也是一门大学问。加上实验试剂品种繁多，很多危险化学品有毒、高污染，有的试剂甚至有致癌的危险，因此给实验管理人员带来了一定的困难。

二、化学实验室管理的措施

基于学校化学实验室的特点和现状，对化学实验室的管理进行了有益的探讨：

（一）化学实验室完善的管理制度的建立

化学实验室是进行化学实验教学和教师进行科研工作的主要平台，为了更规范地管理化学实验室，制定适合本校实际情况的措施和制度是非常有必要的。根据教育厅和学校有关实验室建设与管理的标准和要求，及时制定化学实验室管理规定，主要包括精密仪器室使用规程，天平室使用规程、综合实验室使用规程以及使用有毒、高污染和腐蚀性强的危险化学品使用规范等。

规范化学实验室工作和建立可行的完善的管理制度，充分调动师生的实验积极性，使学生实验及教师科研的各项工作制度化、规范化，真正做到依法按章进行化学实验室的各项管理工作，提高化学实验室良性高效运作，为教学和科研的完成提供了有力的保证。

1.落实责任体制。建立以校、部、化学实验室三级管理模式，将安全生产工作分解到各级部门，专人落实，专人负责，有各级领导监督，有使用记录，并有应急预案。

2.深化专项管理。化学实验室所用的药品很多具有腐蚀性、有毒、致癌等危险品，对危险品要进行全过程的管理，即从购买、使用、回收处置等方面进行严格的管理。要专人管理，本校的基础医学部的领导安全意识较强，定期进行检查，每个学期还进行实验室安全隐患应急处理的演练，指导管理人员不断地完善危险品安全实验室管理制度，以及实验室安全应急预案等。

（二）科学组织化学实验、优化实验安排

本校共有四间化学实验室（化学实验室1、化学实验室2、化学实验室3、化学实验室4），前2间实验室主要安排无机化学实验和有机化学实验，后2间主要安排分析化学实验，精密实验室三间（包含一个分析天平及电子天平室一个、分光度计一个及各型号的紫外分光光度计、各型号的酸度计以及旋光仪、折光仪等仪器室一个），综合实验室（主要是教师科研工作）一间，实验准备室兼试剂存放室一间，化学危险品存放室一间。每个学期每个实验室基本要进行药学专业、医学检验、卫生检验与检疫专业二十多个小班（30人为一个班），各专业开出的实验内容、实验课时数、实验节数、试验进度均不一致，故化学实验室需要科学合理的安排，协调好任课教师、实验班次、实验进度等之间的关系尤为重要。

（三）加强化学实验室的日常管理

1.精密仪器室的日常管理：化学实验室涉及的仪器设备品种繁多，主要包括紫外分光光度计、红外分光光度计、酸度计、分析天平、电子天平、折光仪、旋光仪等，这些仪器使用率高，实验管理人员要定时经常性的做检查工作，万一发现有异常情况等问题要及时的规范处理，及时保养、及时维修保证各仪器时常处于良好的运转状态。带教老师在实验前要进行预试验，是保证上好实验课的前提。

2.一些平时经常要用到的玻璃仪器例如试管、烧杯、量筒、三角漏斗、三角烧瓶、酒精灯、容量瓶、滴定管、滴管、试剂瓶、移液管、比色管、刻度吸量管、熔点测定管、蒸馏瓶、各蒸馏管等，这些玻璃仪器又多又杂，每个实验抽屉里都要配备好，要求学生第一次实验前全部配备好，有破损的及时调换，平时学生实验课时要密切注意动静，一发生破损的情况及时登记并作适当的赔偿等。

（四）实验准备工作的日常管理

我校化学实验室有化学实验技术员一名，负责三门化学实验的准备工作以及日常各实验室的管理等工作，虽然有临时的几位勤工俭学的学生做一些零碎的准备工作，但因为做实验的班级多，工作量还是非常大的，两个学期的实验都有安排，故教师的预实验工作一定要自己亲自来完成，这样可以及时发现试剂是否失效、试剂的配制是否合理等，对学生实验能够保质保量地完成起了非常大的作用。

（五）加强对学生环保意识的培养

1.利用课堂教育，渗透环保意识。化学是一门实验的科学，化学实验是实施绿色化学的有效的教学形式。根本目的是要节约资源和防止污染，对实验中产生的三废（废气、废水、废渣）以前很少进行处理，学生也没有环保意识，将实验过程中产生的废水、废液直接倒入水槽，废渣直接倒入簸箕，这些三废有的有毒、有害等成分，有的还含有剧毒物、致癌物等，不加任何处理直接排放，就会污染周边的水质、土壤，对人们的身心造成很大的影响，也严重影响师生的身心健康，并且也不利于培养学生的环境意识，随着高校的扩招和对实验教学的力度的加大，学生实验的次数成倍增加，如不及时采取的应对措施，其后果是无法想象的。

2.正确处理三废，培养环保意识？摇因为酸和碱在化学实验中使用一直较频繁，用量又相对的较大，鉴于这种情况，让实验管理人员专门准备回收瓶，学生实验过程中产生的废酸、废碱分别倒入回收瓶，实验员再集中进行处理，一般用中和法法使其PH值达到接近中性为止，后再进行排放到下水道。而对待实验过程中产生的废气，对无毒的气体，就采取直接通过通风设施排放，对于有毒害的气体，针对不同的性质进行不同的处理。例如，对于碱性的气体（如氨）可用回收的废酸进行吸收中和处理，对于酸性的气体（如二氧化硫、硫化氢等）同样可用回收的废碱进行中和吸收处理，即一切按照回收废液的化学性质具体情况具体分析处理，最大程度的保证周围环境不被污染。

3.积极推广微型实验。在化学实验操作过程中，尽量用最少的试剂，即使用常规化学试剂的十分之一的用量或更少来做得实验方法，是常规实验的简单的微型化。尽可能用小剂量的化学试剂是微型化学实验的核心，不仅仅可以保护环境，而且为学校省下了不少的开销，当然前提是能达到实验的目的，真的是一举多得的好事。

4.实现实验过程污染物的零排放？摇在化学实验中，对部分实验综合起来，从实验技术、方法、仪器的使用进行重新的设计，将三门化学中有关的2个或2个以上的实验进行组合，让前面的实验的产物成为后面实验或下一轮实验的原材料，这样既避免一些有毒的气体直接排放到空气，还可以节约实验用的试剂和缩短实验的时间。同时能够使学生获奖所学的知识与实验的后处理有机的结合起来，用绿色化学的理念来指导实验，更能有效地防止污染。

三、结语

1.在新的形势下，面对医学院校实验室将不断地扩大，安全管理和控制的难度会不断地加大的特点，制定相关安全管理规范，特别是对实验室危险品的规范管理，推动实验室安全规范化、标准化、科学化，提高化学实验室安全管理水平，已经成为必然。

2.针对目前医学院校化学实验室管理方面存在的问题，结合本校的实际情况，明确了化学实验室管理的具体实践内容。

3.参照国家相关的标准，明确化学实验室对危险品以及对实验过程中对三废的处理要求，加强对危险品的使用和安全管理等各个环节的安全管理要求，成为学校化学实验室危险品规范化安全管理的核心内容。

参考文献：

[1]宋玉.浅论高校实验室的安全管理[J].科技情报开发与经济，2010，20（5）.

[2]宋彬妤.高校实验室的安全管理[J].现代医药卫生，2010，26（6）.

[3]刘桂艳，张喜刚.实验室危险仪器设备安全规范化管理，2011，30（5）.

[4]王金玲，谢劲松.无机及分析化学实验室科学管理的探索和实践[J].中国现代教育装备，2009（3）.

[5]罗一帆，汤又文.高校化学实验室安全管理的探讨[J].实验技术与管理，2009，26（4）.

[6]刘锡建，除箐利.化学实验室信息化管理系统的探索[J].计算机与应用化学，2009，26（5）.

高校实验室管理规范篇2

关键词：高校实验室；装备标准

实验室是高等学校三大基本办学条件之一。这些年，各个高校都在实验室建设方面持续地投入，不断地新建与扩充实验室，高校实验室建设投入经费也在逐年增长。现在的问题是，高校投入了不少，能否满足教学要求；各个学校的投入非常不平衡,投入多少才是合适的；今后后续投入的依据在哪里。种种问题的提出，使我们想到实验室建设特别是装备建设必须要有一个标准。

一、装备标准化的作用

1983年中国颁布的标准（GB3935.l-83）中对标准所下的定义，“标准：对重复性事物和概念所做的统一规定。它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致，由主管机构批准，以特定形式，作为共同遵守的准则和依据。”同时指出“规范”、“规程”也是标准的一种形式。该标准定义具有统一性、科学性、强制性等几个方面的属性。高校实验室装备标准应具备上述属性，标准的内容应根据实验项目对仪器设备的数量、品种作出明确的规定，对仪器设备的质量、性能提出具体要求，这些规定与要求的目的是推动实验室装备的标准化、规范化、现代化建设。

装备标准的具体作用表现在下面几个方面。

1.为规划和建设实验室提供依据。如果没有实验室装备标准，做规划时缺少客观依据，往往会出现受教材、教师影响的现象或盲目追求“小而全”的现象。有的院校在做实验室规划和建设方面心中无数，搞起规划来不着边际，既浪费经费，也降低仪器设备利用率。如果规划与建设有标准可依，在制定规划和实验室建设方面将起到有力的指导作用，特别是对新建院校，新建专业和新建实验室更有现实意义。因为有标准，基本上能做到了规划有底，建设对路。

2.为分配设备经费和审批仪器设备计划提供依据。有了装备标准，设备的经费分配、计划申请审批，就会有据可依，减少了盲目性和随意性。在编制年度经费分配和建设计划时，能做到统筹安排、合理使用、形成最大效益。很多高校都会遇到这样的具体问题：每年教学单位都认为缺少实验装备，申报的建设项目预算大，实验室申报装备总额远远大于学校的预算。如何做到分配与审批心中有底？如果有了标准，分配与建设就有重点可抓，就可以有计划有目的地进行实验室装备的配置。就可以按照轻重缓急建设，既保证常规，保证急需，保证配套，又保证了按人才培养方案不断增加实验内容，提高了教学质量。装备标准在合理使用资金，提高教学质量方面能起到有效的指导作用，装备标准推动并促进教学质量的提高。

3.资源共享，提高设备利用率。按标准建立的实验室，会覆盖若干个相关专业，覆盖学科性质相同的学科。不少院校建立基础课实验教学中心就有共享的思想，同时有的院校把学科性质相同，使用手段基本一致的课程统筹建立学科实验室，为几个专业或为几门课程服务，也是基于共享的思想。按标准跨专业跨学科建立的实验室可由学校指定一个部门管理，其它部门只负责使用，这就贯彻了仪器设备“专管共用”的高效率原则。

4．为采购提供论据。由于装备标准对仪器设备的数量、品种有了明确的规定，对质量、性能都提出了要求，因而使采购对路，符合要求，避免了因质量低劣，规格不符而造成积压浪费。

5.为管理、考核、评审提供依据。实现管理定量化是提高科学管理水平和管理效益的基础和措施。在现代管理工作中，实现定量化是反映管理水平的标志。要达到这个要求，就必须在管理上采取有力的措施。装备标准化就是仪器设备管理定量化、规范化。同时装备标准也为考核、效益评估提供依据，为实验室评审如先进实验室、示范中心等评审提供依据。

二、现行参考标准

当前进行高校实验室建设，有几个主要的参考标准：1.教育部《基础课实验教学示范中心》建设标准（讨论稿）；2.教育部《高等学校专业实验室评估标准（试行）》；3.各省制订的基础课实验教学示范中心建设实施要求。其中教育部《基础课实验教学示范中心》建设标准（讨论稿），除了对示范中心的体制与管理、实验教学、实验教材、人员、仪器设备、环境与设施提出了规范化建设要求之外，还特别给出了各科实验参考内容及仪器装备配备，首期制定的标准包括物理、化学、生物、力学、机械、电工电子、计算机基础课实验教学示范中心建设标准。《基础课实验教学示范中心》建设标准（讨论稿）为高等学校基础课实验教学示范中心的审定和指导高校基础课实验室不断上层次上水平建设提供参考。

三、期待更多的装备标准

规划与建设实验室会遇到各种各样的实验室，有基础课实验室，也有专业基础课实验室和专业课实验室。基于装备标准的作用，在实验室建设与管理中，大家期待制定更多实验室装备标准，包括基础课实验室、专业基础课实验室与专业课实验室的装备标准。

在根据学科的不断发展，不断制定与完善实验室装备标准的过程中，有几个问题需要注意。首先是制定装备标准的基本原则:1.“标准”的尺度以保证完成本科生的人才培养方案为基本依据；2.根据需要与可能，从实际出发，立足于当前，适当超前考虑将来；3.制定标准的顺序以面广量大的基础课为先，专业基础课次之，再逐步扩展到专业课。所以首先充实与完善《基础课实验教学示范中心》建设标准（讨论稿）中的几科基础课实验室装备标准，再制定其它基础课、专业基础课与专业课的实验室装备标准。

其次装备标准的扩展问题，考虑到部分专业实验室建设可能会有较多的扩展，或者相关学科正处于不断发展中，可将标准分为“基本标准”和“扩展建议”两个层次。“基本标准”是实验室建设必须达到的基本要求，“扩展建议”是在基本标准基础上的较高要求。

我们期待更多的实验室装备标准出台，宏观指导并规范高等学校实验室的建设与管理，推进实验教学改革，促进教学资源共享，推动实验室装备的标准化、规范化建设。

参考文献：

[1]孙逸梅,张建勋.编制“实验室装备标准”是实验室建设和管理的基本保证[J].实验室技术与管理.1985（3）．

高校实验室管理规范篇3

关键词：高校；实验室安全；管理

引言

实验室是科研人员的培养基地，也是培养高校学生实践能力以及综合素养的必备途径，同时也是高校安全隐患的主要来源地。实验室的安全管理问题逐渐被高校所重视，因此加大高校实验室安全管理工作力度具有现实意义。确保高校实验室安全平稳运行，加强事故防范意识，营造安全、文明的校园环境。

一、高校实验室安全管理的基本特征

1、仪器涉及内容较为复杂

我国高校实验室的专业面涉及较为广泛，加上高校理工类的科研项目、高校实验室的转型和发展、以及科研人员的培养等教育需求。大多数高校都陆续开展了相应的教学及实验，实验室是高校实验研究以及科研的重要阵地，实验室的设备管理对于高校实验室安全极其重要。高校实验室仪器较多，种类复杂，实验室的硬件设备与软件设备都需要进行安全检查和管理。实验室的安全检查需要全面，才能真正保证实验室安全运行。

2、仪器种类繁多危险性大

高校实验室所进行的实验种类非常多，相对来说危险系数也就越高。加上许多的外在因素影响，高校实验室存在着较大的安全隐患。实验室安全隐患中包括机械设备、危险化学用品、电气压力以及军用科研材料等较多类型，且个别设备安全隐患极大，不容许有一点操作失误或疏忽。例如机械设备隐患，焊工、机械加工等实验，存在刺伤、高温、飞物等安全隐患。

3、教学与科研存安全隐患

由于许多外国高校长期以来重视科研实验，科研仿佛成为高校的主要职能，我国大部分高校也开始了教学科研的路程。此时，实验室安全管理成为了科研顺利进行的保障。高校教师在进行教学实验时，多数学生都在教师的指导下进行实践，但仍有许多学生，不顾危险擅自操作实验仪器。教师对此有很大的责任，教师在实验前，就理应为学生进行安全意识教育，促使学生在进入实验室后，集中注意力，严格按照操作流程进行实验，不能存在任何侥幸心理，因为实验事故的结果往往不是我们所能承受的。

二、高校实验室安全管理存在的问题

1、实验人员安全意识淡薄

我国大部分高校对于实验室安全管理问题较为疏忽，往往是高校的领导层非常重视实验室安全，到其下级的系或院中往往重视度不够，而到了实验的操作人员，往往安全意识淡薄，对于实验安全没有强烈的意识。大多数教师在教学中，过于重视实验的基本操作教学，忽视了培养学生的安全意识，导致学生认为实验是安全的，不会存在隐患。在实验过程中一心专注实验结果，这样的实验操作在很大程度上存在着安全隐患。高校实验室的大多数实验人员为学生、青少年，对于安全隐患认知较为浅薄，始终对事故抱侥幸心理，在事故发生时往往措手不及，甚至对身体及心灵造成伤害。安全问题是实验过程中相对于实验结果和实验目的来说最重要的问题，安全管理不容小觑。

2、实验室安全机制不完善

许多国外的发达国家在实验室安全问题上的细则较为科学规范，实验室的安全管理制度相对较为健全。我国的整体实验室安全管理制度相对而言有待完善，建立完善的安全管理制度对于实验室安全起着至关重要的作用。部分高校的二级院校中许多教师和领导对于安全管理构架体系不清晰，导致了在完善制度时无从下手。高校应建立完善的责任制度，落实管理到个人，明确管理人员负责的区域，注重管理人员安全培训。管理者应严格要求进入实验室的人员，首先进行登记，其次检查携带物品是否存在危险隐患，最后佩戴好实验室专用手套、服装等进入实验室操作。我国大部分高校都忽略了这些小事所带来的无穷后患，安全机制必须进一步完善。

3、管理人员执行力的匮乏

健全的实验室管理制度是实验室安全的重要保障，而严格规范的执行这些安全管理制度，则成为了主要应注重的问题。目前我国许多高校，虽建立了较为完善的安全管理制度，但在执行方面并未严格遵守，很多高校仅仅是挂在墙上展示，并未真正的贯彻落实。在执行过程中往往碍于情面，导致事故责任划分不明确，对于实验事故的处罚力度也没有实施，导致了制度成为了形式化的摆设，对于事故的处理方式，也多是进行批评教育结束。因此，可以明显看出，实验室安全管理人员对于实验室安全管理没有给予足够的重视。现实结果显示，大部分的实验室事故都是人为造成的，管理人员缺乏执行力度，对于规章制度的模式，对于安全意识的淡薄，在很大程度上增大了安全隐患的几率。

三、高校实验室安全管理的实施策略

1、严格实施准入机制

大部分的高校实验室都有严格的准入机制，在实验人员首次进入实验室之前，都会进行安全意识培训及严格考核，但在培训过程中，往往为实验者灌输的都是安全教育意识，缺少专业系统的实践培训。实验室的开放制度，应针对培训以及考核制度，只有通过培训及考核的实验人员方可进入实验室进行实践操作。根据实验室不同的物品的危险系数，进而设置相对应的课程标准，其中应包括实验仪器的使用方法、化学及物理物品的安全、仪器设备使用后的处理方式以及发生安全事故时如何保障自身安全。同时，高校在实验理论课教学的同时，设立安全教育课堂，将理论知识与实验方法相结合，详细的为学生讲述实验安全常识以及应对安全问题时的具体措施，加强学生自身事故防范意识以及安全观念。

2、建立专业管理队伍

高校实验室的主要管理人员为资产管理部门、设备部门、实验室以及保卫科等，管理的部门人员多数为高校二级行政管理人员。相对而言，这些人员对于化学药品、辐射、物理知识以及机械设备方面缺乏认识，在安全检查过程中，不能及时准确无误的发现设备的问题，为学校实验室加大了安全隐患。若想高校实验室规范科学严谨的运行，离不开专业的管理队伍，实验室管理人员需要对实验室器材设备以及药品等有更深入的了解，保证能够在第一时间解决安全隐患，学校需要对管理队伍进行培训，保证每个管理人员在安全方面具有极高的防范意识。建立专业的实验室管理队伍，不仅能够维护实验室的安全，还能在高校师生进行实验时，及时发现存在的问题，并进行告知，做到实验室安全防患于未然。

3、完善安全检查制度

无论实验室的安全管理人员有多专业，安全管理制度有多完善，如若没有完善的安全检查制度，这些起到的作用将微乎其微，不足以保证实验室的安全实践，最终安全管理制度将会流于形式。安全检查制度需要具备三方面素养，一是严谨、二是具有权威性、三是跟随问题导向。高校应建立安全检查制度，定期对高校实验室进行安全排查，检查机械设备是否完备、化学药品是否保存完整等多项内容。安全检查制度必须落实到个人，若在检查中发现问题应及时上报整改，若因检查不到位而发生隐患，则免除该检查人员一年评职称、评奖资格，并对造成的问题负全部责任。安全检查是一项极其重要的工作，所以对检察人员应给予较高的福利待遇并进行严格筛选，通过检查监督实验室管理制度的有效实施，维护实验室以及校园安全。

4、规范管理高危实验用品

实验室安全事故的最大隐患之一，便来自于实验室的高危实验用品。所以，在安全管理过程中，在规范严格的管理下，使高危用品能够发挥积极地实验效果，同时避免实验室事故的发生。高危实验用品需要制定严格的管理章程，对其与其他实验用品进行分别管理，挑选专人负责检查和管理。对高危物品进行单独存放，进行双门双锁以及双人保管和领用的制度，此外，应彻底排查高危用品数量和领用记录，保证高危物品只能在实验室进行专门存放。高危物品在进入实验时，应有严格的领取、实验以及用后销毁制度，做到高危用品的严格规范科学的使用，使用、归还或销毁都应由实验室管理人员进行统一操作，不允许师生在实验后私自处理，一经发现必须严肃处理，从根本上排除最大的安全隐患。

高校实验室管理规范篇4

关键词实验室；大型仪器设备；管理

中图分类号：G482文献标识码：A文章编号：1671-489X(2012)06-0101-03

InvestigationofControlMethodsofKeyManagingLinksofLaboratoriesandEquipmentsofUniversities//JiangKaiqiu

AbstractTheconstructionandmanagementlevelofthelaboratoriesandlargescaleinstrumentsandequipmentsdirectlyreflecttheactualstrengthoftheuniversities.Therefore,inspecificmanagement,theuniversitiesshouldfastenthepaceofthelaboratoryconstruction,elevatethemanagementlevelofequipments,bringlargescaleinstrumentsandequipmentsintofullplay,strengthentheinnovationoftheteamandscientificallyandintelligentlyusetheconstructivefundsofthelaboratoriesandequipmentsetc,controlthekeylinkse.g.construction,management,application,humanresourcesandfinanceofthelaboratoriesandequipments.

Keywordsequipments;largescaleinstrumentandequipment;management

Author’saddressTheCollegeofExtendedEducationofSouthChinaUniversityofTechnology,Guangzhou,China510640

高校实验室是创新人才培养的基地，是科技创新的摇篮，是社会服务的窗口，是学校向高水平大学迈进的重要保障[1]。实验室的建设水平如何，大型仪器设备的管理水平如何，直接反映了学校的办学实力。实验室与设备管理工作，涉及实验室与设备的建设和管理，对象包括人、财、物、任务、环境等方方面面，因此，控制好高校实验室与设备管理的关键环节，提升关键环节的管理水平，显得尤为迫切和重要。

1统筹规划，合理布局，加快实验室建设步伐，为高水平大学建设提供坚实保障

实验室与图书馆、信息网络共同构成学校建设的三大支柱，其管理水平是反映高校综合实力的重要标志。在推进高水平大学建设中，实验室建设要充分发挥综合效益，突出大开间、平台式、功能化的形式，才更有利于综合型和研究型实验教学。由浅入深设置实验课课程体系，进行基本技能、独立获取知识、创新意识等基础型实验教学，综合实验能力、科学思维、创新精神等提高型实验教学，以及科学研究、创新能力、个性教育等研究创新型实验教学。以基本技能为主线，引入现代技术方法，减少、改造验证性实验；加强综合性、设计性、研究性实验，使实验内容多元化；开设自选性实验、开放实验，使实验内容个性化[2]。因此，要按照“创新、创业、创造”人才培育要求，建立“基本技能――现代技术、综合应用――创新能力”的实验教学新体系，加快基础型、提高型和研究创新型实验室的改造和完善，最终把实验室建成教学和人才培养中心、科研中心和技术开发辐射中心。

高校相关业务部门要进行前期调研论证，做好实验室建设的中长期规划。学科布局上，学科层次类型不同，专业教学实验室的功能设置和目标定位应有所不同。国家重点学科可按主干学科方向设置专业教学实验室，专业教学实验室对重点实验室应具有基础支撑和功能补充作用，它们共同构成一个层次分明、功能强大的实验室系统；省级重点学科可按本科专业方向设置专业教学实验室，专业教学实验室对省级重点学科应起到完善结构、促进提升的作用；一般学科可按专业类设置专业教学实验室，专业教学实验室应基本满足相应专业主要实验教学内容需求，为相应专业提供较为宽泛的实验教学服务；还可依托某一学科设置若干个通用性专业教学实验室，一方面作为“基础实验教学中心”功能的提升和延伸，为相近学科提供专业性公共实验课程，另一方面作为不同学科在实验教学方面的连接点和过渡点，为不同学科间的交叉、渗透和培植边缘学科实验课程创造条件。设置分布上，专业教学实验室建设方案的提出应以院（系、中心）为单位，要根据各自学科专业结构情况，统筹考虑学校相关专业的需求进行规划，学校根据具体情况统一调控布局。建设顺序上，采用先申报先受理，成熟一个批准一个、建设一个的办法，分步骤建设实施。

2规范管理，健全制度，全力提升实验室与设备管理工作水平

实验室与设备管理对象复杂，手续繁琐，涉及实验室建设项目申报，设备验收、建账、报废、调拨、论证等工作，因此，需要牢固树立“管理是服务，管理是科学，管理是专业，管理要创新”的理念，切实提高管理水平，以优质的服务质量去实现仪器设备的科学有效配置，优化实验室建设机制，提高资金使用效益，从而更好地为教学科研这个学校的中心工作服务。要按照以人为本的理念和管理与效率相统一的原则，进一步修改和完善现有的管理制度和工作流程，简化办事程序，规范服务行为。要进一步修改和完善设备管理信息系统、实验室信息管理系统、仪器设备购置网上竞价系统、设备货物采购招投标系统、贵重仪器设备网上运行管理系统、OA系统、免税进口设备管理系统、大型仪器共享平台等网上办公系统，加大推广应用的力度，不断以信息化、网络化带动管理效率和管理水平的全面提升。要推行网上办公、上门服务制度，做到定时定点上门服务、电话网络预约上门服务，科学合理地增设服务点，拓宽主动上门服务的覆盖面和受益面。要加强与校内外单位的沟通与协调，通过建立首问负责制、工作时限制、联系院系制等方式，强化内部管理，不断提高干部职工业务能力，切实提高办事效率。要规范实验制度、规范实验流程、规范岗位职责、规范监督检查，既要达到实验管理目标，又要方便师生教学，真正把实验室建成高效、绿色和温馨的实验室。

3优化整合，搭建平台，强化大型仪器设备管理，充分发挥综合使用效益

近年来，高校教学科研仪器设备总值高达十几亿甚至几十亿元，其中大型仪器设备几乎占到学校教学科研仪器设备值的半壁江山。因此，强化大型仪器设备管理，充分发挥综合使用效益，成为设备管理工作的重中之重。

一是要建立校级公共平台与院级学科平台相结合的大型仪器设备专管共用体制。通过组建材料、化学、生命科学、医学、信息科学等大型仪器设备的学科共享平台，将服务面广、通用性强的大型设备集中到分析测试中心、电镜中心等校级平台管理，强化公共平台的服务功能，提升服务能力，学校承担经费，实行有偿服务。将一些专用大型设备，依托相关学院、国家重点实验室等单位集中管理，成立院级学科共享平台，开放使用。加强信息化建设，出台相应措施，如开放共享的补助政策等，提高大型仪器设备的开放共享程度。

二是要完善校外设备资源信息共享平台。积极参与教育部“十二五”“211工程”“985工程”重点建设项目，“高等学校仪器设备与优质资源共享系统”和科技部“全国大型科学仪器协作共用网”等国家和地区大型仪器共享系统建设，积极向国内外开放使用，为提升国家科技创新能力和国民经济建设服务。

三是要完善大型仪器设备投资机制。会同有关部门制订大型仪器设备中长期建设规划，加大“985工程”“211工程”项目仪器设备购置经费统筹的力度，对一些多学科共用的大型仪器设备由学校组织相关学科共同论证，购置后由校级大型设备公共平台集中管理，为多个学科服务，提升建设水平，避免重复建设。

四是要建立大型仪器设备运行维护管理制度。加强对现有大型仪器设备的运行维护、功能开发和升级改造，充分挖掘大型仪器设备潜力。在大型仪器设备购买时就考虑到运行和维护的问题，预留适当经费用于设备耗材和维修等开支。

五是要加强对实验室的综合使用效益评估，制订学校实验室大型设备使用评估指标体系。

4加强队伍创新，打破实验室与设备管理工作的发展瓶颈

高素质的实验室与设备管理队伍是建设高水平实验室和加强设备科学管理的基本保障。当前需要重点打造好管理决策委员会、专家委员会、实验室技术人员、设备管理人员等4支队伍。管理决策委员会主要由主管教学、科研和教学保障的学校领导，实验室与设备管理部门负责人和实验室与设备使用部门负责人组成，负责实验室与设备的建设和购买的决策工作。专家委员会主要由校内外相关学科的教授和实验室与仪器设备方面的专家学者组成，负责组织实验室建设、大型仪器的论证采购审查工作，发挥咨询、监管和仲裁职能。要建设一支规模适当、结构合理、爱岗敬业、精干稳定的实验技术队伍，负责实验教学和仪器设备的操作使用及维护管理工作。坚持“用人不养人、不求所有、不求所在、但求所用”的原则，建立和完善实验技术人员引进、合作、兼职和考评体系，适当聘请研究生当助教带实验课，聘请本科毕业生管理实验室和仪器设备，使实验和设备的综合使用效益日渐提高。设备管理人员要在改进服务和提高效率上下工夫，以服务促管理，以管理促服务，树立服务教学、科研和社会，服务学校中心工作，服务师生和服务基层的意识。通过实验室主任制、进修、交流、培训、换岗轮岗、提升待遇等途径，多渠道提升实验室技术人员和设备管理人员的专业发展，充分调动积极性，真正做到人尽其用。

5加强调研论证，科学合理使用每一分实验室与设备建设经费

一要加大实验室建设经费投入，建立校院两级财务管理体制下实验室建设费用的配套改革制度。建议在“985工程”“211工程”中安排部分经费用于教学实验室建设，各学院获得的相关拨款、“985工程”和“211工程”中也要安排相应经费用于教学实验室建设，充分发挥学院在教学实验室投资中的主体作用。

二要组织科学而充分的购置前论证，开发使用网上竞价管理系统，真正做到省钱有招、用钱有效。仪器设备采购与管理工作极具政策性、敏感性和特殊性，为此，通常通过完善仪器设备申购管理制度、论证制度和招标制度等一系列规章制度规范设备购置前、中、后各环节的管理，从体制和机制上把资产管理纳入科学化、制度化和规范化轨道。特别是贵重仪器设备，建议采用“二次论证法”进行购置前论证[2]。首次论证为本学科的论证，就拟购设备的功能特点、使用范围、先进程度、在学科总体发展中的作用、仪器运行所需的各种配套资源、本单位或其他单位已有相同相近设备的情况等方面进行调研。二次论证为跨学科的论证，由实验室主管部门组织、专家委员会把关，从全校的角度来统筹考虑资源的合理配置，从源头上杜绝仪器设备重复购置或使用率不高的现象发生。要从防腐倡廉的高度出发，以规范学校内部管理为着眼点，推行使用网上竞价管理系统，实现高校零星采购的申报、审核、竞价、履约的全网络化管理，让网上采购成为高校设备采购廉政建设的防火墙。

三要公开透明，做到实验室与设备经费使用规范化、财务汇报正常化，真正让领导放心、用户满意、师生信服。

参考文献

[1]张艳.实验室建设：搭建科技创新大平台[DB/OL].．

高校实验室管理规范篇5

[关键词]高校实验室；实验室建设；实验室管理；

中图分类号：O6-31文献标识码：A文章编号：1009-914X（2015）33-0254-01

高校实验室作为实验教学、科学研究和服务社会经济发展的重要场所，不但肩负着高素质人才创新能力、创新意识以及实践能力培养的重任，而且也承担着国家重点科研项目以及服务地方经济建设和发展的重要使命[1]。就目前教育状况来看，结合各高校实验室建设与管理情况、高校毕业生的创新实践能力以及社会用人单位的反映来看，高校实验室建设仍存在诸多问题，诸如，实验室基础设施和硬、软件建设陈旧落后；实验室管理体制不健全；实验室建设经费投入力度不够；实验教师队伍结构不合理，整体素质有待提高等[2]。针对目前高校实验室建设与管理方面存在的问题，文中就如何加强高等学校实验室建设，提高实验室科学化、规范化以及信息化管理水平，提升教学质量等问题提出了对应的解决策略。

（一）国内实验室建设与管理现状

关于实验室建设与管理方面的问题，国内高等教育研究者以及高校教学管理者分别就理论与实践两个层面，从不同角度展开了研究。如，赵永俭[3]等在论高校实验室建设与管理中，着重探讨了实验室建设与管理的指导思想、基本思路、建设内容以及建设方法，提出了实验室建设总体规划的四个模式以及关于重点实验室的激励机制。李萍等[4]在高校实验室建设方案研究中，分析了实验室建设存在的问题，提出了以人才培养为目标，面向社会企业发展需求，建设集教学和科研于一体的特色实验室，基本形成以人才培养兼顾教学、科研以及对外技术服务的实验室建设指导思想。邬锡琴[5]等在全面加强实验室建设的重要举措中，探讨了现行高校实验室建设中存在的问题。结合高校创新人才培养目标，提出了强化实验室建设的主体地位，加大资金投入力度，完善实验室管理体系，加强实验室技术队伍建设，统筹规划，优化实验资源配置，强化特色实验室建设等措施。

（二）实验室建设与管理设存在的问题

通过搜集调阅文献资料，结合自身院校实验室建设情况，发现各高校在实验室建设与管理上存在诸多共性问题，具体如综述如下：（1）实验教学主体地位不明确，受传统教育观念影响和“理论教学为主，实验教学为辅”的教学方针，致使实验教学得不到应有的重视。②资金缺乏，实验室设备陈旧落后，配套设施不齐全，无法有效发挥其综合效能。③实验室现有管理体制与评估机制不健全，实验室管理体制尚未制定科学的统一标准，缺乏规范化管理。④实验室师资队伍结构不合理，缺乏实验专职教师，无法形成有效的实验技术队伍梯队。⑤实验室管理分散，实验教学资源不能共享，造成实验设备资源浪费，导致实验室利用率偏低[6]。

（三）对实验室建设与管理采取的策略

1.更新建设理念，加强实验室主体地位

着教育事业的飞速发展，高校实验室人才培养功能日益凸显，高校实验室管理者应提高认知能力，转变“重理论，轻实践”的教育观念，建立融知识传授、创新实践能力培养、素质教育全面协调发展的教育新理念，深刻认识理论教学与实验教学二者之间相互依存、相辅相成的辩证统一关系，加强实验和实践教学改革。

2.加大实验室建设资金投入

在实验室建设中，高校可以采取“立项审批、集中投资、重点建设、招标采购、效益评估”的方针，建立长久有效的资金投入机制。针对特色专业，要提高层次，加大对重点实验室建设的资金投入和政策支持；对于基础专业，要强化基础实验室建设，拓宽职业口径，突出重点，以确保资金得到有效配置。

3.完善管理体制，促进实验室科学化、规范化管理

就完善实验室管理方面，目前多数高等学校都在不断推进改革，根据自身实际情况形成了不同的管理模式。但就总体而言，在管理体制、创新机制、管理机构和制度建设等方面仍有待加强。另外，要理顺实验室管理体制，创新实验室运行机制，建立健全实验室管理制度，积极探索新的管理模式，充分发挥实验室的功能、作用和效益，确保实验室能够高效运行。

4.创新管理方式，积极推进实验室信息化管理

鉴于互联网在实验室管理系统方面所具备的技术优势，为实现实验室信息化管理，高校首先要搭建结构合理、功能齐全、性能优越且能与实验室相融合的信息网络平台。可根据自身发展规划及专业设置情况，重点引进或自主开发适合适应性强、功能完备以及性能优越的管理软件。高校领导要高度重视实验室管理信息化工作，学校要不断加强和完善信息化基础设施建设，建立信息化管理的长效培训机制。

5.加强实验室师资队伍建设

为打造专业技能强、综合素质高的实验教师队伍，高校要更新教育观念，完善培训制度，制定奖励政策，完善激励机制，具体工作可从以下几个方面入手：①转变“重理论，轻实践”的教育理念，高度重视实验教师队伍建设，不断提高实验教师在学校办学中的地位；②通过定编、设岗、招聘、竞争上岗等多种举措，改善实验教师结构，形成合理梯队；③制定奖励政策，完善激励机制，充分调动实验教师工作的积极性和创造性[7]；④创新考核机制，制定科学、有效的考核制度，使专业技术评审工作常态化。

6.优化资源配置，实现实验室资源整合与共享

目前，我国多数高校实验室建设与管理方面普遍存在实验室规模偏小、重复建设、管理分散、职责范围不明、实验设备利用率不高、实验室功能和效益得不到充分发挥等不良现象。为优化实验资源配置，实现资源整合与共享，高校要理顺实验建制，调整实验结构；强化基础，提升层次，增强实验室建设整体实力；统筹规划，充分整合，合理设置；要勇于打破条块分割和资源垄断格局，加强跨学科教研室沟通，实行开放性、协作性管理模式。

（四）结语

实验室是高校教师从事实验教学和科学研究的前沿阵地，是培养创新人才，服务地方经济发展的重要场所因此，高校要高度重视实验室建设与管理工作，积极探索与实践，统筹兼顾、合理规划、深化改革、优化结构、创新管理模式，充分发挥实验室资源优势，提高实验教学水平，为创新人才培养、创新型社会的建设以及社会经济的持续健康发展提供有力保障。

参考文献

[1]杨宇科，杨开明.加强高校实验室建设与管理的思考[J].实验技术与管理，2012，29（10）：204-206.

[2]苏继来.黑龙江省高等院校实验室建设与管理的研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2009.

[3]赵永俭，汪春华，朱西桂.论高校实验室建设与管理[J].实验室研究与探索，2003，22（3）：105-106.

[4]李萍，胡文胜.高校实验室建设方案研究[J].新疆教育学院学报，2007，23（4）：125-126.

[5]邬锡琴，胡敏.全面加强实验室建设的重要举措[J].实验室研究与探索，2009，28（4）：154-156.

[6]白志学，刘淑云，马滨基，等.实验室管理体制的改革与建设[J].实验室研究与探索，2004，23（8）：95-97.

[7]朱健平.实验室建设的关键是实验技术队伍的建设[J].实验室研究与探索，2004，23（10）：81-83.

高校实验室管理规范篇6

关键词：实验室建设；管理；高职

Exploringoflaboratoryconstructionandmanagementinhighervocationalcollege

HuangZhaoqin,ChengTing,HuDahua

ThecityvocationalcollegeofJiangsu,Nanjing,210036,China

Abstract:Thelaboratoryconstructionandmanagementisacomplexsystemproject.Invocationalcollege,theconstructionmustbecloselycombinedwiththecharacteristicsofvocationaleducation.Onthebasisofclarifyingtheprofessionalpositioning,itshouldbeconstructedespeciallyinaspectsofsettingupopenlaboratoryandestablishingprofessionalskillscertificationstationsandcooperationlaboratorybetweenschoolandenterprise.Inlaboratorymanagementaspect,wepaymoreattentiontoperfectingmanagementrulesandregulationsanddevelopteachingitemsandmanagetheapparatusandequipmentandlaboratoryfilesaccordingtotherulesandregulationswemade.

Keywords:laboratoryconstruction;management;highervocationalcollege

高等职业教育是面向基层、面向生产和管理一线工作岗位的，以培养具有一定理论知识和较强实践能力的实用型、技能型人才为目的的职业教育，而提高学生的职业素质和特定岗位的职业能力最根本的办法是加强实践教学。实践教学在现代高职人才培养中起着非常重要的作用。实验室是校内实践环节的实训基地，是培养学生实际动手能力、科学创新思维的主要场所，是实现高职院校师生教学、科研、社会服务的重要基地，因此，必须以学生专业技能和职业素养的培养为目标，强化实验室建设和管理，充分发挥实验室的职能，推进高职院校人才培养和实验室建设改革。

1实验室建设思路

1.1明确专业定位，统一规划

实验室是高职院校实现应用型人才培养的重要保障，如何建设高水平实验室是高职院校建设的重要课题。第一，必须明确实验室定位，确定所面向的人才服务类型和建设内容，提出实验室建设目标。第二，在建设过程中注意结合院系的实际情况，将长远计划与近期目标结合起来，从专业发展、科研方向以及队伍建设、实验场地等方面进行统一规划。结合高职特点，打破普通本科高校实验室建设中“小而全”以课程建实验室的传统模式，而以学生基本技能、单项技能、综合技能、拓展素质的锻炼和培养为目的建设实验室。第三，高职院校实验室建设要充分考虑为学生提供动手操作机会，突出高职院校实验室的实践性、职业性和技能性，综合考虑专业和行业的实际工作情况，建设“理实一体化”实验室，给学生一个仿真的实践环境，边学边练边操作，提高学生理论联系实际的能力，体现高职院校突出技能培养的实验室建设特色。第四，职业院校的实验设备和条件应具备一定的技术先进性，在实验室建设上应具有超前意识，将行业企业先进技术和工艺引入日常教学和科研工作中。

1.2建设开放式实验室

目前，高职院校的实验室除了完成日常的教学活动外，基本处于封闭状态，许多精密仪器设备使用率不高，实验室功能得不到有效发挥。传统的实验教学以依附于课堂理论教学的验证性项目居多，缺乏对学生综合实验能力的锻炼，不利于学生创新意识的培养。建设开放实验室能最大限度地利用实验室资源，充分发挥实验室在高职教育中的重要作用，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间。实验室的开放不仅是指仪器设备与时间概念上的开放，更是指实验课程、实验项目、研究课题的开放。各院校应根据实际情况，建设半开放、全开放或者限制性开放的实验室，条件不足的院系可先选定某个实验室作为开放试点，分部分、分阶段建设开放性实验室。在开放实验室学生可以自主选做一些综合性、设计性实验，或者参加教师教研活动，将教师日常的教学活动、科研活动与学生科研能力的培养紧密结合起来，锻炼学生实践动手能力，培养学生的创新意识和科研能力。此外，开放式实验室可面向社会开展对外服务，为学生提供理论联系实际的机会，工学结合，推进实验室建设改革和人才培养。

1.3依托实验基地，建立技能鉴定站

为了增强毕业生的实践能力和就业能力，高等职业教育实行“双证书”制度，即高职毕业生不仅要有学历证书还至少要有一种职业资格证书。为贯彻落实“双证书”制度，各院系各专业均会组织学生参加鉴定机构的职业技能考核。各高职院校积极与人力资源和社会保障部门等相关考试单位加强联系与合作，在实验室建设过程中设立技能考核和鉴定站，按照技能鉴定的要求和标准购买仪器设备，布置鉴定场所，制订职业技能鉴定站相关规章制度，开展职业技能鉴定工作，争取在校内开展各专业的职业资格鉴定培训工作，方便高职院校学生考取职业资格证书。此外，通过技能鉴定考核，可将职业及技能鉴定考核内容有机融入教学计划和教学大纲，落实于教学中，强调在掌握理论的基础上实现操作能力的培养，促进教学质量和学生动手能力的提高。

1.4校企合作，共建实验室

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中鼓励高职院校积极探索校内实训基地建设的校企组合新模式。有条件的院校亦可采取校企合作模式共建实验室，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实验实训，开发与行业紧密结合的实验实训课程，产学结合，强化学生职业能力和技能的培养。在发挥实验室功能的基础上，通过加强教师与企业的联系与合作强化校企合作实验室产、学、研一体化功能，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，将科技成果产业化，提高实验室的整体效益。在应用项目的开发、研究和转让等工作中可以吸纳感兴趣的同学参与其中，工学结合，做中学、学中做，培养学生职业素养和职业技术能力，为日后走上工作岗位奠定基础。不仅如此，企业还可为学生顶岗实习、毕业实习提供条件，并通过培训和考核为企业选拔优秀人才。

1.5加强实验室队伍建设

实验室队伍是高校开展实验实训教学、实验室管理、科学研究及社会服务等工作的中坚力量，一支高素质、善管理的实验室队伍必将带动高校实验基地的建设，提升学校人才培养质量和学科建设水平，促进高等学校健康、稳定、和谐发展。但从目前各高校的实验室现状来看，实验技术队伍的建设是高职院校的薄弱环节，实验技术队伍结构不合理，对实验室工作缺乏正确的认识，实验教师待遇较低等问题严重制约实验技术队伍的发展。高职院校以培养技能型人才为核心，实验实训课程的教学质量直接影响学生的专业素质培养，因此高等职业院校在实验室建设过程中应加强实验室队伍建设，充分认识到实验室工作的重要性，吸引具有一定学历和水平的人才从事实验室工作，促进实验室建设，并在职称评聘、待遇、培训进修等方面与理论课程教师享受同等待遇，制定切合实验室工作内容的津贴分配政策等考核激励制度，激发实验室工作人员的积极性。

2高职院校实验室的科学管理

2.1建立完善的规章制度

规范的实验室管理是发挥实验室功能的基本保证，实施实验室管理工作的关键是制定完善的规章制度并贯彻执行。只有实行统一严格的管理，才能使实验教学井然有序，保证实验室工作有章可循、有章必循，实现实验室的规范化、科学化、现代化管理。实践证明，管理模式越简单，参与管理的人员越少越有利于实验室的管理。根据实验室工作人员、使用人员、实验耗材、仪器设备、实验室档案等的特性，建立《实验室使用规范》《实验室工作人员规范》《实验仪器设备管理制度》《实验室档案保存管理制度》等一系列相关制度，规范实验室使用和管理工作。此外，为保证实验室教学工作有序开展，贯彻落实各种管理制度，还应做好包括实验室仪器设备使用登记、实验耗材领用登记、开放实验室使用登记、学生出勤情况记录、实验教学情况记录、实验室管理人员日志等在内的实验室管理记录，这不仅能够真实地反映实验室日常工作情况，还能预防并及时发现存在的问题。校内技能鉴定站应建立鉴定站工作规程和档案管理制度，考评员、考务员和鉴定站工作人员守则等，健全技能鉴定设备的安全操作使用规程和其他管理制度，保证鉴定工作高效、有序进行。

2.2实验教学管理

实验教学管理是影响实验教学和人才培养质量的重要环节，包括实验教学保障和实验教学质量管理。为实现资源共享，合理配置实验经费，实验教学物资应由实验室管理中心集中管理，按照实验教学安排和项目内容配备实验物资，保证实验教学正常进行。在实验教学过程中通过科学合理的控制手段和评价指标，严格控制实验教学质量。在日常教学之余，加强实验教学内容改革，提出切合高职教育理念和人才培养要求的实验教学项目，有计划地将新的思想、方法、手段、仪器引入教学活动中。

此外，为提高实验室工作效率，各院校应充分发挥网络信息化的优势，依托校园网搭建优质网络信息化管理平台，建立实验室的基础资料、实验室使用情况、开放实验项目、仪器设备信息等各种数据库，并适时更新，促进实验室的教学管理和开放实验室的建设。

2.3实验仪器设备管理

实验室是仪器设备管理的基层单位，主要负责仪器设备的日常维护、使用和保管。实验室应建立仪器设备的数据库，包括设备名称、型号、生产厂家、主要性能、管理人、购买日期等参数，便于资产管理和仪器设备使用及维修。师生在使用前需提出书面申请，标明所需仪器设备名称、类型、数量、用途等信息，由管理人员调配仪器设备，填写领用记录。在使用过程中应严格遵守仪器设备操作规程，实验结束后做好仪器设备使用情况登记。实验室专职管理人员应定期对所有仪器设备进行检查、维护，保证教学科研和开放实验活动正常开展，如发现仪器设备不能正常工作，应及时组织维修并做好仪器设备维修记录，对不能继续使用的仪器应按照报废程序处理。此外，为了最大限度地发挥仪器设备的价值和潜能，应将分散在各实验室的相同仪器设备集中管理和调配，使实验室管理规范化、科学化。

2.4实验室档案整理和保存

完善的实验室档案是全面反映实验室建设、实验室管理和实验教学改革等工作的原始资料，也是实验室管理规范化、科学化的具体要求。实验室档案有电子文件也有纸质资料，包括实验室规章制度、实验仪器设备、实验室工作人员、实验教学情况、实验经费预决算、开放实验项目等一切与实验室相关的资料，内容纷繁复杂。因此必须重视对档案的整理和保管工作，坚持用科学的方法管理实验室档案。第一，建立健全的档案管理制度，对实验室档案管理人员、职责权利、法律义务责任做出明确规定。第二，在日常工作中明确任务，责任具体落实到人，做好档案记录和整理工作，利用计算机及其网络对档案进行网络化管理，方便信息查询和实验室高效管理。第三，实验室应该设置专门的档案室，并具防潮、防火、防腐功能，确保实验室档案安全。

3结束语

实验室在高职院校办学中具有非常重要的地位，对实现高职院校人才培养目标具有不可替代的作用。高职院校实验室建设应与高职教育的特点紧密结合，明确专业定位，确定实验室建设的目标和内容，突出职业性、技能性及实践性，建设开放式实验室、职业技能鉴定站及校企合作的实验室，在实验室管理方面注重健全实验室管理规章制度，遵章开展实验教学、仪器设备管理及实验室档案建设工作。

参考文献

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[5]陈建国.推行双证书制度提高就业竞争力[J].职教论坛，2007，3：27～28

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