创新创业意识的重要性(6篇)

创新创业意识的重要性篇1

关键词:大学生创业教育创业意识趋向创业教育实现途径

随着我国社会的发展和时代的变化，大学生就业成为一个日益突出的问题。解决这一问题需要多方面的努力，其中很重要的一个方面，就是通过教育强化大学生的创业意识，指导大学生由被动就业到主动创业。创业意识教育不应该只局限于个别学生，而应成为大学生综合素质之一。如何培育大学生具备良好的创业意识，做好创业的前期准备等方面的研究相对缺失，因此培养和强化创业意识，成为社会和时代对大学生思想政治教育提出的新课题，正确认识和把握当代大学生创业意识趋势，存在的问题与需求，是实施和完善大学生创业意识教育体制的重要条件。

1大学生创业意识的构成

何谓创业意识？创业意识是一个由多个心理因素相互联系、相互促进形成的人类意识活动中的一种积极的，富有成果的心理表现形式。创业意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造了的前提。大学生应具备怎样的创业意识？许多学生首先想到的是创新意识，的确创造新事物首先要有创新意识，没有创新意识就没有创新成果。所以说，创新意识是大学生创造新事物的关键。但大学生创业光靠把握好了机遇，有了创新意识，是远远不够的，那么作为创业意识的组成要素，自我意识、风险防范意识、合作意识和信誉意识往往是不可或缺的。

2大学生对创业的理解

创业意识教育作为大学生创业教育的前提。在访谈中，我们发现对于创业意识，学生并没有深层次的认同与接受。在社会经济高速发展的今天，不少大学生对创业有了朦胧的认识，但并未真正和就业对接，更没有形成主动的，理性的创业意识和创业行动。

2.1对创业概念的理解社会经济发展使得成功的创业者和企业家，成为大学生仰慕的对象。这一客观因素在一定程度上影响了大学生对创业概念的理解及创业意识的树立。在问卷调查中，我们发现大学生有创业的想法，认为只要创立一份事业都可以叫做创业，部分学生不确定有无创业想法。这表明，当今大学生能较为清晰的认识到创业的价值与意义，并对创业抱有较强的热情和愿望。

2.2对创业目的的诠释创业的目的取决于个人的价值观。积极向上的价值取向可以给与创业者强大的动力。在本次调研中，大学生把实现自我价值作为创业的主要目的，感到创业能自由掌握自己的时间，可做想做的事，这与当代大学生的特点不无关系。当代大学生自主独立意识不断增强，张扬自我个性，实现自我价值的信念在大学生心目中愈加强烈，这也为大学生实施创业活动提供了必要的心理准备和精神动力。

2.3对承担风险的认识创业的过程就是开辟新的基业的过程。要创新就会有风险。正确的面对创业中的困难是实事求是的具体体现。本次访谈中，面对创业风险，大学生认为是个学习的过程，并可用来磨练自己。这表明，多数大学生能较客观理性地面对创业风险，这至少为大学生创业增加成功的几率。只有在创业之前清楚客观的认识创业的风险，才可以有的放矢的处理创业中遇到的困难。

3大学生创业意识现状分析

意识是一个抽象概念，要使大学生具有良好的创业意识，我们可以从大学生自身出发，找到创业意识教育的科学途径。

3.1缺乏经验——最大的制约因素创业素养最终要在创业活动中加以体现和验证。而大学生大多只是接受课堂的创业理论教育，真正的实践创业理论的活动更是寥寥无几。这使得大学生普遍感到创业启动困难。参与访谈的学生们表示更愿意和经验丰富的人合作创业，这也正好体现了大学生实践经验的缺乏。积极地引导大学生参加社会实践活动显得尤为重要。

3.2获取知识——决定成功的因素创业知识对创业成败起着至关重要的作用。对创业者来说，掌握足够充分的创业知识，无疑是增加胜算的一个重要途径。访谈显示，大学生通过主动寻求创业知识来获取创业的相关信息。这表明，多数大学生存在较为强烈的创业愿望，并希望通过汲取创业知识武装自己，为自己的创业活动建立丰富的知识储备和保障。

3.3分析认识优势与劣势——创业的最大障碍大学生作为一个特殊群体有着自身明显的优势和劣势。大学生年轻有活力，勇于拼搏，学习能力强，有创新精神被普遍认为是大学生创业的筹码。但是大学生社交能力不强，信息结构单一，难以把握市场运行规律，急于求成，这些又都是大学生的创业过程中的巨大障碍。

由此可见，当代大学生由于学校教育和社会阅历等因素的影响，对自身认识不足，创业意识淡薄，这严重制约了大学生主动创业活动。

4国内外创业意识培养的成功经验带来的启示

创新创业意识的重要性篇2

论文关键词：就业；艺术生；创业教育

一、艺术生的就业形势及面临的主要问题

1．艺术生的就业形势

近年来，我国艺术教育空前发展，艺术类专业办学单位种类繁多，艺术类考生数量也逐年递增。而市场需求发展缓慢，滞后于各类院校艺术生扩招的速度，导致供大于求。高校毕业生人数持续攀高，应届艺术类毕业生面临严峻的就业压力。对于艺术生来说，尤其是传统的美术类、音乐类人才’市场需求出现了严重饱和，就业压力增大。前几年开始的艺术类招生热所带来的就业压力已经开始显现，而这种趋势还将继续。

2．艺术生就业面临的主要问题

(1)艺术生的就业观念滞后。第一，依靠亲朋好友的社会关系安排工作，不参与择业竞争。这种做法在短时间内的效果显著，对个人的发展无益，一旦社会关系淡漠就会面临失业的危机。第二，在求职择业过程中迷惘、胆怯，对“先就业、再择业”的观念理解不深刻；择业期望过高，带有明显的功利性，对工作地域、职位、待遇等的要求较高，对自身的实力有虚高估计，不能综合考虑国内当前经济形势、就业形势等客观现实，最终导致就业高不成低不就。第三，就业观念偏激也是就业观念滞后的表现。非国家机关、事业机关、国有企业岗位不去，对三资企业、民营企业、私营企业等非国有单位就业则以不稳定、不可靠、不保险之名而不予考虑。第四，缺乏自主创业意识，不愿冒创业的风险，没有创业的主动性和心理准备。

(2)艺术生素质发展不均衡。一是专业情结浓厚，文化意识淡漠，重专轻文现象突出。二是思想活跃，情感丰富，考虑问题感性有余理性不足。三是重视自我，集体观念、道德修养有待加强。四是崇尚自由，生活作风散漫。五是政治思想意识薄弱。

(3)高校就业指导工作存在的问题。第一，观念偏误。将就业指导等同于找工作指导，将就业指导等同于一?欠l性就业安置，忽略了职业发展前景、人才需求趋势、应对职业生涯危机以及择业心态和原则的指导。第二，工作人员数量、水平有待提高。高校就业指导专职人员有限，且忙于与就业工作相关的事务性工作，难以有固定的时问和精力来开展有针对性的就业指导工作。同时，就业指导教师素质参差不齐，有专业背景的指导教师数量较少，缺乏长期系统的业务培训。第三，对象狭窄，内容层次不高。高校就业指导中心只重视毕业生就业指导工作，忽视非毕业班大学生群体的就业指导。同时，缺乏符合专业特点、自身人格特质和市场需要的综合测评和专业的职业生涯规划。第四，缺少个体关注。高校就业指导只采取讲座和集中上大课等群体辅导方式向学生灌输就业知识，无法满足大学生职业心理测试咨询等个体化要求。

(4)艺术生就业市场发育不完善。目前在就业市场中，一些不公平、不规范现象屡见不鲜。就业市场的不完善对艺术生的择业、就业造成了多方面损害。一方面是片面的人才观、用人观造成了学历崇拜与学历歧视并存，大大削弱了艺术生与就业机会的有效匹配，也造成了人力资源的巨大浪费，扭曲了正常的人力资本投资行为。另一方面则是各种非正常现象的影响，破坏了就业市场的公平性。人际关系客观上在我国现阶段的就业中起着非常重要的作用，就业机会的不公平不仅表现在大学生之间，也表现在大学生群体与其他群体之间。正是由于有关部门未能有效地维护就业市场的公平竞争，导致了本来应当最具就业竞争力的大学毕业生反而成了就业弱势群体。同时，艺术生就业市场必需的信息体系和服务体系尚未建立；与艺术生就业密切相关的保障体系尚未建立。

二、创意、创新、创业与就业

1．创意、创新与创业

创意是在以往经历过的一切事物之间进行连接或合并产生的新构思、新观念。建立新关系是创意的本质。创意的四个特征包括突破性、突发性、自由性和不成熟性。创意是一种突变式的思维飞跃，具有突变性；创意的不可预期、天马行空、突如其来，具有突发性；创意是信息的整合，信息来自于多方面、多渠道，具有自由性；创新是相对的、不明确的，需要进一步思考、验证，具有不成熟性；创意是创新的起点；创意是提升竞争力的必由之路。

狭义的创新是指整个社会中新的、有价值的、首创的具有创造性、突破性、理由充足的思维活动和实践活动。广义的创新是指对个人来讲产生的想法或完成的实践较以往相比具有创造性、突破性且理由充分。创新具有三个特征：是创造性，是指第一个揭示了某个领域的规律，发明某种新理论、新方法、新技术引领经济、社会的重大变革，或是相对自身以往的第一次突破；二是突破性，是指凡是创新，必然对原有思想、理论、技术、方法等有重大的突破。并提出新的思想、理论、技术、方法等等；三是理由充分性。任何创新都是建立在充分的依据之上，具有充足的理由，绝非凭空捏造、胡思乱想。

创业是一种过程，在这个过程中某一个人或一个团队运用组织力量去寻求机遇，去创造价值和谋求发展，并通过创新来满足愿望和需求。大学生创业需要具备以下基本条件：一定的经济实力、创新意识、良好的心理素质、一定的管理能力、沟通意识和相应的知识结构。

创意是创新的来源，创新是创业的灵魂。人人皆有创意，但非人人能够科学把握。创意是“犹如昙花一现的幻影”，捕捉那转瞬即逝的灵光，用创新的思维、创业的形式赋予其“有形的翅膀”。创业是基于创新的水到渠成之果，没有创新点的创业不会有顽强的生命力，仅有创意、创新没有创业也会削弱创新的价值。

2．就业是艺术创意、创新、创业的指引

就业是艺术创意、创新和创业的指引。我国人力资本雄厚，合理训练、配置人力资源是经济、社会发展的重中之重。高校要按照社会发展的需要调整教学内容和教学方式，使艺术生的教育更贴近市场的实际需要。经济的发展和社会的进步致使职业的分类更加细化，功能不断变化。一成不变的教学理念和教学方式势必与市场的需求渐行渐远，跟踪时尚前沿更是艺术生培养的要点。因此，高校有必要评估相关就业市场的变化，适当地调整专业、课程设置和教学方式。帮助艺术生了解职场，逐渐明确自己的职业生涯规划，毕业后迅速进入职业角色。

3．艺术创意、创新、创业为就业提供机会

总数的不断增加、经济危机的持续，使艺术生的就业更加难上加难。引导艺术生有意识地激发创意、不断创新，以创业带就业，是解决艺术生就业难的一条重要途径。创意产业是增长快，附加值高，可以创造大量就业机会的朝阳产业，其发展需要大量高素质人才。从发展艺术生的创意、创新和创业的角度推动艺术生就业是全面实施素质教育的必然要求。

素质教育就是培养具有创造精神、创新能力的德、智、体、美、劳全面发展的人。以创意、创新和创业带动艺术生就业，是一项可行可为的蓬勃事业。只要政府、高校有关部门以及社会各方面给予高度重视，加以扶持，增加艺术生就业的机会，相信这个群体一定会迅速发展起来，成为国家经济发展的直接动力。

三、基于就业导向的艺术生创意、创新和创业教育

随着越来越多的艺术生面临就业难的问题，自主创业作为新世纪解决就业问题的有效途径，高校毕业生就业指导要由传统的单纯就业到现在的就业与创业相结合的方式转变。这需要高校改变传统的就业观念，采取切实可行的措施，以加强创业教育为出发点，对艺术生的自主创业大力引导和扶持。就业是民生之本，创业是就业之源。有针对性地抓好艺术生的创业工作，以创业带动就业，要成为艺术院系的工作重点。

目前，艺术生在创业过程中还存在着一些问题：一是对创业认识的模糊。艺术生不能只将眼光局限在简单重复的接单创业”方式上，在解决暂时的生存问题后要聚焦于技术含量高、经得起市场考验的项目上。二是自身准备不足。主要表现在创业心理准备不足，创业知识和能力欠缺、过度追求个人价值方面。三是创业环境还需完善。主要表现在教育行政部门的政策制度难以全面落实和高校引导教育不足两方面。从提高艺术生的创意意识、创新精神和创业能力人手是解决艺术生就业难问题的不二法宝。

创意、创新是艺术的本质表达。创意、创新与创业一以贯之，密不可分。以创意、创新催动创业，创业反哺创意、创新，形成艺术生培育、就业的良胜循环。进行创业速成培训，盲目鼓动艺术生，好比无本之木，必将举步维艰。

1．树立创意、创新的理想信念，形成统一价值观念

创意教育是艺术生创新、创业的钥匙。艺术生的创新、创业教育必须有创意的支撑。创意、创新教育的目的是使艺术生学习激发创意的方法，增强创意、创新动机。

(1)教育行政和高校有关部门要树立创意、创新的新观念。根据就业市场要求指导艺术生创意、创新必须坚持观念创新与制度创新的有机结合。为此，教育行政和高校有关部门要重视调查研究，切实有效地把握艺术生就业市场的要求和动向，做出准确的判断，建立适合当前就业趋势的新思想、新理念。同时，对艺术生的培养体系和教育环节做适当的调整，既要紧贴“新思想、新理念”，又要适度，做到理性扬弃。

(2)促使艺术教师树立创意、创新理想信念。艺术生创意、创新教育的直接操作者是专业教师。促使艺术教师树立创意、创新的教育、教学理念，要保证“一通道，两畅通”。艺术教师必须和教育行政部门的要求、有关规章制度保持一致，全面落实艺术生创意、创新的教学任务，要积极参与到创意、创新教学改革中来，及时与教育行政部门沟通、反馈，将创意、创新教育中好的经验加以总结、分享，尽陕调整不足之处，形成“一通道，两畅通”的创意、创新教育回路。同时，艺术教师要有不断进取的观念，优化自身整体素质，紧跟艺术潮流，配合艺术生创意、创新教育要求完成角色转化，由单一的知识占有者、传授者转向艺术教育规律的探索者、教育模式的创新者，从而由知识型、传授型教师转向研究型、创新型教师。

(3)引导艺术生树立创意、创新理想信念。艺术生是以就业为导向的创意、创新教育的对象。基于就业导向的艺术生创意、创新教育是否有效果，关键看艺术生的成长、成绩和成果。在落实创意、创新理念的教学活动中，艺术院系教师必须帮助艺术生树立创意、创新的观念，提升他们创新创意的动机，提高创意、创新的信心，为艺术生提供更多的机会，全面推动以就业为导向的艺术生创意、创新工作的展开。

2．开展艺术创新、创业实践

实践是提炼创意的唯一途径。培养学生的创意、创新能力，实践教学环节至关重要，没有实践操作的训练等于纸上谈兵。实践环节是开展艺术创意、创新和创业活动的重中之重。

(1)专业课程结构体系建设。课程学习是学生获取知识和能力的主要途径。高校要充分利用自身的专业优势和丰富的实验实训资源，开发顺应时代要求、适应技术发展的创新教育的必修课程和选修课程，通过课程使艺术生较为系统地了解创造力的相关理论知识，掌握启迪自身创新思维的方法，培养自身创新精神，提高自身创新能力，升华自身创新人格。同时，努力拓展与专业相关的学科知识；在专业课程中可分为包含专业特色的专业主干课、专业拓展课和包含课程模块的柔性方向课，狠抓学生的专业基础素质训练。

(2)积累创新素材，将艺术实践与社会实践相结合。坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一位艺术生都能参加社会实践。寻求社会实践和艺术实践结合的长效机制、完善激励评价和培训机制、充分利用校内外资源等方面探索艺术类大学生社会实践活动工作的创新思路，使艺术生在社会实践中受教育、作贡献、长才干。

(3)鼓励学生开展科研活动，组织学生参加各级各类专业竞赛，激发学生创新创业的积极性，培养学生自主学习能力，树立学习和创业的积极性和自信心，寓教于乐、寓教于行。注重活动的吸引力、感染力、实效性，服务性、导向性和广泛性，推动学风建设，反哺创意、创新教育。

(4)开展大学生职业生涯规划，在艺术创新和社会需求中不断明确自己的发展定位。除校就业指导中心外，专业教师也应承担部分必要的艺术生职业生涯指导工作，使艺术生的职业定位既具普遍性，又重个体性。推进“就业反哺教学，教学支持就业”的就业工作理念，把学生就业工作作为院系创新工作的新载体，作为学习实践科学发展观的新抓手，进一步整合资源，打造“早启动、早主动、早就业的良好局面。

(5)树立创新、创业典型，发挥榜样效应。注重树立榜样，挖掘先进典型，开展模范评选活动，鼓励学生向榜样学习。充分利用学生之间互动、交流通道，以老生带新生，先进带后进，分享成功经验，使更多的学生充分投入到创意、创新和创业中来。

3．建构创新平台，做好创业孵化工作

创意环境对创意、创业的成效起着决定性的作用。促进艺术生的创意、创新，提高创新、创业的成功几率必须加强对大学生创意环境的建设，创造一个有利于艺术生发挥想象的空间，激发灵动创意的氛围，使更多的艺术生加入到创意、创新中来。

(1)政策扶持。根据艺术生积累、初创、发展、扩大四个创新、创业阶段的不同需求，艺术生创意、创新平台可以分级管理，将艺术生创业区域规划为工作室运作区、创业起步孵化区、发展出壳培育区和扩大自由发展区，形成创意、创新指导、创业催化的一条龙孵化平台，为不同艺术专业、不同层次阶段的艺术生提供创新、创业保障。

创新创业意识的重要性篇3

关键词：国有企业；创新意识；路径

一、国有企业创新意识的现状

我国国有企业创新能力严重不足，创新意识急待加强，就目前来看我国R&D的经费投入数量来看，还处于远远不足的状态。国家统计局做过相关的统计指标分析，他们认为，每万人的R&D投入份额，我国仅占德日两国的九分之一到十分之一。企业技术投入不足，企业缺乏自主创新产品和创新意识。综上来看，我国国有企业的创新明显不足，提高创新意识就显得尤为重要。

二、创新意识对企业发展的重要作用

1.创新意识有利于企业增强竞争力。创新意识的不断提升与扩大，不仅能够塑造企业良好的发展形象，增加企业发展动力，营造企业发展氛围，最重要的能够提升企业竞争力。国有企业要想在诸多企业中脱颖而出，就必须不断地培养企业自身的创新意识，实现企业的产品创新、品牌创新、策略创新、定位创新、市场创新。

2.创新意识能够带动产业发展。国有企业经过长时间运行之后难免会存在技术落后、管理怠慢、资源浪费等现象，甚至会出现产业结构萎靡等。创新意识的不断培养与提升，宏观上带动了国有企业的战略定位，微观上调整了企业的战略布局。只有不断的提高国有企业的创新意识，才能够实现产业调整、产业升级。

3.创新意识能够实现企业制度的优化。国有企业的创新意识培养应该是一项系统性工程，不仅包括技术创新、文化创新、管理创新而且还应该包括制度创新。通过技术手段使得落后技术淘汰先进技术引用，通过文化引领，灌输先进文化，淘汰陈旧思想文化。通过创新意识提升，优化管理方案，实现管理高效化。通过创新相关制度，从而达到实现人与人的和睦共处。

三、国有企业创新意识的主要问题

1.企业缺乏良好的外部环境。由于市场竞争异常激烈，商家为了夺取市场份额，将国有企业产品定位的重点放在了价格方面，从而忽视了产品本身技术创新等。同时，技术创新的保护与技术创新的实践仍然缺乏必要的法律法规约束，法律体系与政策导向仍有待加强。这样的外部环境不利于国有企业自主创新工作的开展与落实，加大了创新工作的阻力，屏蔽了创新工作的视野。

2.国有企业创新人才不足。在我国的现有体制下，国有企业领导通过中央组织任命，缺乏必要的组织管理经验，不具备企业家的开拓精神与创新精神，思想大多成保守派。而国有企业创新工作的发展，需要国企领导具有独特的创新眼光和精准的创新方向。这一点国有企业稍显不足。另外，我国国有企业目前的创新人才不足，主要表现为以下两个方面。第一，国有企业创新人才数量严重不足，人才流失严重，直接制约了国有企业的创新工作。第二，国有企业创新人才质量不高，站在国际化大背景下，不能够提出审时度势，独一无二，高瞻远瞩的创新思想。

3.国际技术壁垒的垄断制裁。由于我国国有企业不能够实现自主创新，自主创新数量较少，所以在某些特定情况下，我国国有企业必然需要引进国外先进技术。因为政治体制不同，经济发展水平的差距，思想文化的差异等因素，所以国外发达国家一直对我国实行技术壁垒政策。加之生产经营的需要，国有企业引进国外先进的生产技术用于生产。随着时间的推移，先进技术逐步落后，国有企业将再一次向国外引进先进技术。当技术不能够满足当下生产需要时，还是会遭到淘汰。这样，我国的国有企业就形成了“引进、淘汰、再引进、再淘汰”的模式。

四、国有企业创新意识提升路径

由于我国国有企业存在着诸多不足，国外又采取技术壁垒政策。企业要实现跨越式发展、产业升级、效能提升，就需要不断的强化企业的创新意识，接下来我们从三个维度进行探讨。

1.完善国有企业外部创新环境。实现外部创新环境优化，从根本上解决了国有企业创新的背景环境问题。我们若想改善企业创新的外部环境，就需要规范市场竞争，防止恶劣竞争事件的发生。完善法律制度，确保技术创新的落实和技术创新的保护。外部环境的构建在一定程度上对企业创新工作的发展起到了支撑作用。因此，我们应着眼于外部环境工作的具体落实。

2.建立完备的创新性人才培养模式。创新性人才的培养对于企业发展与企业创新工作的运营有着至关重要的作用。由于国有企业在创新意识方面存在着诸多不足，因此更需要不多的扩充完备的创新型人才，不仅要在创新性人才数量的培养上作出努力，更应该在创新性人才的质量上下足功夫，实现创新型人才数量与质量的双重提升，为国有企业的创新工作提出建设性意见。

3.加快技术推进与内部治理。国有企业应该加大技术资金投入，实现技术的自主生产、自主落实、自主保护。摆脱依靠引进西方先进技术的窘境，在R&D经费投入上，我国应下足功夫，延长自主研发时间，拓宽经费资助范围，提高经费资助金额。国有企业的内部治理机制问题也存在着诸多不足。例如，领导人的选举、任命，工作的具体年限，员工的升迁与甄选，企业家精神的培养等。这些都是急需解决的内部治理问题。

国有企业创新意识的提升，需要政策引导，创新性人才培养，更需要企业的不断努力。企业创新工作作为一项系统性工作，只有常抓不懈才能够实现创新意识落实，只有不断的营造创新氛围，才能够将国有企业的创新工作做的有声有色。

参考文献：

[1]张冠男.当代中国国有企业文化建设问题的哲学思考[D].吉林大学，2012.

[2]赵秀丽.国家创新体系视角下的国有企业自主创新研究[D].山东大学，2013.

创新创业意识的重要性篇4

[论文摘要]创新旅游教育必须强化创新人才培养意识，营造创新人才培养氛围，优化知识结构，培养基础知识扎实、专业知识渊博、实践能力和适应能力强，具有创新、创造、创业能力的复合型创新性人才。

知识经济带来了新的社会经济模式、新的社会生活模式和新的消费模式的同时，也带来了新的旅游产品、新的旅游需求和新的旅游经营管理模式，旅游产品个性化、旅游功能启智化和旅游市场营销网络化的趋势日渐明显，旅游行业内人力资源结构的变化，也向旅游教育提出了挑战。所以，无论是旅游活业、旅游创业和旅游强业，还是应对日益激烈的旅游市场竞争，都急需创新型、开拓型和复合型的高素质旅游人才。实施旅游创新教育，培养旅游创新人才，高等旅游教育责无旁贷。本文着重探讨创新旅游教育、培养创新旅游人才的基本思路。

一、创新旅游教育理念，强化创新人才培养意识

创新不是凭空臆造，它建立在知识的传播、转化和应用的基础之上，而这一切又深深扎根于教育的基础之上，无论是知识创新还是技术创新，都离不开教育对它的支撑。所以，要培养旅游创新人才，必须从旅游教育创新入手，实施旅游创新教育，突出学生创新精神和创新意识的培养，真正培养出与旅游业发展相适应的具有创新能力的高素质人才。

创新旅游教育必须重视创新意识的培养(即推崇创新、追求创新及以创新为荣的观念和意识的培养)、创新思维的培养(即积极的求异性、敏锐的观察力，创造性的想象、独特的知识结构和活跃的灵感等创新性思维的培养)、创新技能的培养(即创新主体的信息加工能力、操作能力、理论运用于实际工作的能力、创新成果的表达能力的培养)和创新情感、创新人格的培养。如果不从根本上转变教育思想、更新教育观念、端正育人理念、改革教育体制、创新人才培养模式、强化创新人才培养意识，创新旅游教育即便不是一句空话，也会流于形式。

具有鲜明时代特征、又能体现自身特色的办学理念，对于专业特色的形成具有指导作用;符合社会人才需求、又能体现以就业为导向、以服务旅游企业为宗旨的办学思想，是专业特色形成的基本保证;建立理论教学与实践教学紧密结合、能体现“零适应期”的教学模式，是确保所培养的人才能充分满足社会需求的重要条件。为此，创新旅游教育必须树立“办学以人为本、教育以德为本”的办学理念，确立“培养‘全面的人’、‘社会的人’、‘现代的人’”的培养方向，坚持“以就业为导向，以服务企业为根本，以能力培养为主线，加强基础，强化应用，注重实践”的人才培养方针，根据“培养具有扎实理论基础、合理知识结构、宽广行业视野、强烈创新意识、较强应用能力的复合型应用型人才”的培养目标，按照“宽基础、强能力、高素质”的人才培养要求，构建“能体现信息化、综合化、动态化特点”的课程体系，形成校企合作的教育运行机制。所以，高等旅游教育必须以专业培养目标为标尺，以旅游工作实际需要为依据，针对旅游业涉及面广、综合性强、应用性明显的特点，按照旅游业六大要素协调发展的总体要求，实施通才教育、通识教育和素质教育，强化专业渗透、学科融合、文理兼容，加强基础，扩宽口径，拓展知识面，提高运用能力;必须在重视基础理论专业化、系统化教学的同时，强化实践性和适应性教学，突出基础理论的运用和专业知识的转换，在传授最前沿的专业理论的同时，强化创新思维训练，强调自我发展能力、组织能力、表达能力的培养和观察能力、实践能力、创新能力的提高;必须加强“三观”(世界观、人生观、价值观)教育、“三德”(社会公德、职业道德、家庭美德)教育和“养德”(良好的道德修养)、养心(责任心、爱心、信心)、养身(理想、情操、兴趣爱好)教育，培养思想品德好、专业知识扎实、创新能力强、服务水平高，能适应旅游行业特殊要求的高素质人才。

二、创新课堂教学方法，营造宽松学习环境

创新能力是大学生核心竞争力的重要因素。创新人才培养是高等学校的主要使命。学校是学生接受教育的场所，课堂教学则是知识密集传授场和培养学生创新意识、创新思维和创新能力的重要途径之一。为此，高等旅游教育应该摒弃人为割裂科学教育与人文教育理念和人为割裂知识传授与技能培养的教学活动形式，改变传统的以教师为中心、课堂讲授为重点、知识灌输为目的，学生学会掌握储存现有知识为出发点和归宿点的面向书本、面向已知的“接受式”、“传承式”的教育模式，从知识教育转向智能教育，致力于创新潜能的开发、创新意识的培养和思维能力的提高。为此，课堂教育应该努力实现三个转变。

1.由重视知识传播教育向重视创造能力教育转变

高等旅游教育既要加强理论教学，又要强化实践教学。理论教学重在培养创新意识，贵在提高思维能力。课堂教学要坚持“以学生发展为本、能力为本”的教学观，在突出理论教学的基础上，将能力培养贯穿于教学的每一个环节，致力于创新潜力的开发和主体精神的培养。同时，要强化“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念，注重传授掌握知识的方法，交给学生打开知识宝库大门的钥匙，教给学生创新方法、创新能力、做人的道理和做事的本领，帮助学生获得进行知识选择、整合转换的“最核心”、“最有效”的知识(即概括度高、统摄面广、迁移性强的知识)，以深厚的底蕴、综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础，克服目前存在的过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约的弊端，使学生既有厚实的专业理论、必要的知识储存和足够的技能，又有打破常规应用理论的能力和实施理论创新的才华。

2.由重视单纯的智力教育向智力与非智力并重教育转变

高等旅游教育的培养目标要从知识、修养、能力、体质四个层面去实现，应强调业务素质、道德素质、政治素质和文化素质，要求人文知识要广博、服务意识要强烈、职业道德要高尚。智力(智商)因素的重要性是无可争议的，但非智力(情商)因素在人的成长与成功方面的作用也是显而易见的。在实际工作中，一个具有较高情商的人，即使在承受巨大压力或遭受挫折时，也能很好地调节好自己的情绪和行为，保持乐观、开朗、积极的心态。反之，情商较低的人则会导致心理失衡，贻误其前途和事业。旅游行业典型的服务性质，决定了旅游创新人才必须具有出色的情商和厚实的人文素质。所以，高等旅游教育必须注意智商与情商教育的沟通和渗透，在强调知识、能力传授的同时，强化道德和心灵的培养，实现智商(先天)—智力(后天)—智能(创新的有效转化)和体能(基础)—技能(手段)—创新(素质)的强度转化，提高学生的知识层次、文化品味和人格修养，促进学生生理与心理、智力与非智力、情感与态度、科学理性与情感意志的和谐发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的敬业精神、职业道德。

3.由灌输式、传承式教学模式向启发式、探究式教学模式转变

传统的灌输式、传承式教学模式，意在使学生尽可能多地继承人类已经创造出来的文明。然而，科学文化知识的学习是无止境的，几千年创造出来的文明及国内外旅游产业所积累的丰富的经营管理经验，在大学期间教师是无法传授完的，学生也是无法全部学到的，只传授已有的知识，不教给学生掌握学习知识的方法和创造知识的能力，将来的文明靠谁去创造呢?爱因斯坦说得好:“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象包括世界的一切……”;“仅仅学会那些书本上可以翻到的东西……，根本就不用上大学”。

创新旅游教育是主体性教育思想的体现，它强调发挥学生的主动性、能力性和创造性，尊重学生在学习过程中的主体地位，促进学生的个性发展，培养学生的主体人格;强调必须遵循民主性原则、动力性原则、自主性原则、互动性原则和创新性原则，运用“探索性”和“研究性”的教学方法，找准学生思维的展开点激活思维，选择学生感兴趣的问题激发兴趣，找准学生的心灵交流点激励上进，开展兴趣式、互动式和研讨式教学(如讲授法、讨论法、案例分析法、专题研究法、模拟法、现场体验法、学生讲台展示法、发现式等教学方法)，运用现代化教学手段，优化课堂教学氛围，加强创造性思维训练，创造民主、宽松、探索、融洽的学习气氛;鼓励学生独立思考、勇于探索，引导学生随着教师讲授的思路去“发现”、“探究”和“解决”问题，给学生创造超越自我、发展自我和完善自我的发展机会;强调研究性学习和创造性实践，把培养创新精神和实践能力作为重点，培养学生的想象力和联想力，提高学生学习的刚性、韧性和悟性，优化学生个性心理品质;提倡民主式、动力式、自主式、合作式教学，在师生共同探讨的过程中，使教学进入一个全新的空间，实现融文化知识传授、创新能力培养和人文素质提高于一体，让学生在生动活泼、轻松愉快的学习气氛中，不但能获得本专业前沿的理论、最新的知识、最先进的技能和旅游业发展的最新动态，而且能获得独立思考与更新知识的能力和开发技能与创业实践的本领。

三、创新实践教学模式，营造创新人才培养氛围

实践不仅是检验真理的唯一标准，而且是获得知识的重要途径和加深、巩固、拓宽课堂理论教学成果的重要方法。高等旅游教育必须把学生动手能力和实践能力的培养放在突出的地位，重视产学研结合，加强实训实习基地建设，强化实践教学，增强实践性教学环节的深度和广度，突出理论知识的运用和实际操作能力的培养，注意知识的转换和业务的创新。为此，应该抓好以下几项工作。

1.加强校企融合，开展联合办学

创新创业意识的重要性篇5

一直以来受到教育体制的限制，我国的学生相比于西方发达国家的学生存在着动手实践能力差、创新思维和创新能力欠缺的问题。这一问题很长时间成为教育界甚至全民的关注，与教育相关的各层次的研究者对学生创新实践能力的培养进行了多方面的研究。其中专业技能培训和科技竞赛是提高学生这方面能力的有效途径之一。文章主要对专业技能培训和科技竞赛对学生创新实践能力的影响从理论方面进行了分析。

【关键词】

专业技能培训；科技竞赛；学生；创新实践能力

1创新实践能力的重要性分析

随着我国科技和经济实力的不断增强，国家越来越重视学生的教育问题。对于一个国家来说，无论是软实力还是硬件的提升都要良好的教育打基础，在教育中学生的创新实践能力又是重中之重。但是，受到我国固有的课堂式教学为主的教学模式的影响，我国的学生普遍存在着动手能力和创新能力差的问题。针对这一问题，多方面的研究者们都对其改进措施进行了研究、探讨和分析。首先应该充分认识到学生创新实践能力的重要性，主要体现着以下几点：1）随着现代科学技术的发展，无论是物质领域还是精神领域，人的创新实践能力的重要性愈加重要，成为了一个地区甚至整个国家的发达程度的标志。2）随着科技的进步，新的科技知识、设备以及概念层出不穷，不断地被改革和更新，如果没有具备良好的创新实践能力，学生很难适应和满足社会发展的需要，就不能在社会上体现自身的价值，为国家做出应有的贡献。3）对于未来社会生产的特点来说，以前的生产活动都需要良好的创新实践能力，如果学生不加强对这方面的学习就很难适应时代的发展和科技的进步。4）创新实践能力是其他一切能力发展的基础。从哲学上说，劳动创造了一切，人类是靠双手来开发大脑的，可见创新实践能力对于其他能力和素质培养的重要性。

2专业技能培训和科技竞赛的相关知识阐述

2.1专业技能培训的概念

对于当前的学生来说，专业技能培训一般是指按照一定的职业技能标准和职业要求，对在校的学生进行从事某种职业和做好工作所必须的专业知识、实际操作技能和职业道德、职业纪律等的培训工作。

专业技能培训是社会生产的客观要求，也是学生就业的需要。学生如果想从事任何一种职业，进行生产劳动，都需要掌握一定的技术业务知识和实际的操作技能，所以除了必要的理论知识的学习外，学生还需要通过一定的学习和训练来培养自己的业务知识和操作能力。这样不仅能够掌握专业技能，还在很大程度上起到了培养学生实践创新的能力。

2.2科技竞赛的概念

对于学生来说，科技竞赛是一种与科技课课堂教学紧密结合在一起，并在此基础上，在教导老师的带领下，参与的某项校级、地区级、部级甚至国际级的针对某种项目或某个研究范围的各类科技竞赛，一般可单人参加也可学生自由组队参与。例如较为常见的“希望杯”全国数学邀请赛、“华罗庚金杯”少年数学邀请赛、“走进美妙的数学花园”中国青少年数学论坛、数奥等。这些科技竞赛大多都是基于对学生理出学科知识（包括数学、语文、物理、化学、生物等）、动手技能和思维能力、语言表达能力的考察和培养。

2.3创新能力

对于学生来说，创新能力是除学习能力、认知能力等以外的最为重要的一项能力，对于学生的身心健康成长有着非常大的帮助作用。创新能力主要包括创新意识、创新思维、创新技能等诸多要素。对创新能力的培养关键点是激发出学生的创新思维和创新意识，使之在主观上乐于接受新鲜事物，并怀有极大的兴趣对现有的知识开展探索创新。

3专业技能培训和科技竞赛对学生创新能力的影响力分析

3.1专业技能培训和科技竞赛有利于学生创新意识的培养

创新意识是指人们根据社会和个人学习、生活和工作发展的需要，而产生的那种想要创造崭新的、尚未出现的新的事物或观念的某种动机，并在创造活动中所表现出来的相关意向、想法和设想。创新意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是创新能力的基点和出发点，只有具备了创新意识，才会进一步的产生出创新能力。

专业技能培训和科技竞赛的相关概念和内容决定了其对学生创新意识的培养有着很大的帮助作用。在这两项活动中，学生都需要接触新鲜的事物和知识，为了很好地完成这两项活动，学生必须要具备一定的想法，要有钻研的精神，这就在一定程度上锻炼了学生的创新意识。通过这两项活动，学生对新鲜事物和知识的探索兴趣被激发出来，从而产生了探求心理，进一步引导出学生的创新意识，进而产生出创新行动。

3.2专业技能培训和科技竞赛有利于学生创新思维的养成

当创新意识的感性愿望提升到理性的探索的层面上才产生出了创新思维，这个升华过程就是创新活动由感性认识到理性思考的实现飞跃的过程。在长期的校园学习中，受到旧有教育模式的影响，学生容易形成某些惯用的、格式化、大众化的思维模式。一旦面对外界的新鲜事物或者某些从未经历过的现实问题时，他们会一贯地、不加考虑地应用这些固定化的思维模式进行思考，并处理问题。这在处理问题方面往往存在着很大的缺陷，不能达到满意的效果。针对学生创新性思维的培养就是要打破这种固有的思维定势、思维惯性，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、思维成果。

针对学生开展的专业技能培训和科技竞赛对创新思维的培养是一种很好的训练和开发的途径。在专业技能培训中，通过认识、操作、摸索到熟练应用；在科技竞赛中，通过选题、分析、到设计完成作品，无不对学生的多方位多角度思考问题能力的培养起到帮助作用，此外，在这个过程中还能够激发出学生的多样性创意，训练其思维的发散性，通过缜密的研究和创新思维的锻炼，提升学生的综合素质。

3.3专业技能培训和科技竞赛有利于学生创新技能的掌握

对于创新能力而言，创新技能同样居于创新素质的核心地位。只有在创新实践的过程中创新技能才能得以表现和确认的（的字不要）。专业技能培训和科技竞赛活动就是一项技能的实践环节，在这两项活动中能够强化学生的实际动手能力和实践技能，对学生而言是一个自身学习探索的过程，这个过程中他们不断地发现问题，提出问题并寻求解决问题，这个过程能够最大程度地对创新技能起到锻炼的作用。

4结束语

综上所述，本文主要对专业技能培训、科技竞赛和创新能力的概念进行了简要介绍，并在此基础上对专业技能培训和科技竞赛对学生创新能力的影响进行了重点阐述。这两项活动主要是通过对学生创新意识、创新思维和创新技能这三个方面的作用来对创新能力施加影响。

【参考文献】

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[2]孔丽英，梁汉昌.加强专业技能训练，培养创新型人才[J].肇庆学院学报，2011（5）：8-10

创新创业意识的重要性篇6

[关键词]创新创业型人才动漫高职

[作者简介]田凤秋（1983-），女，江苏苏州人，苏州市职业大学计算机工程学院，讲师，研究方向为职业教育；周山华（1980-），男，江苏兴化人，苏州工艺美术职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育、创业教育。（江苏苏州215104）

[课题项目]本文系2011年国家社科子课题、中国高等职业技术研究会“十二五”规划课题“信息技术环境下动漫教学的策略和方法创新研究”（项目编号：BCA110020）、江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究课题“高职院校创业教育模式研究”（项目编号：2012SJDFDY070）和苏州工艺美术职业技术学院2012年度教育教学研究招标课题“艺术设计类高职院校创业教育模式研究”（项目编号：ZL1304）的研究成果。

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）09-0100-02

国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”高等职业教育是具有鲜明职业背景的高等教育，担负着培养未来职业人才的重要职责。动漫产业是一种文化创意产业，培养创新创业型动漫人才是动漫产业可持续发展的原动力，也是高职院校深化教育教学改革和加强内涵建设的重要内容。

一、高职院校动漫专业培养创新创业型人才的重要性

创新创业型人才主要是指具有良好的人文素养，富有创新精神、创造性思维、学习能力和创新创业能力、创新创业品质等综合素质和实践能力，在不同的社会实践中能够以自己的创造性劳动去认识世界或改造世界，对人类进步和社会发展做出较大贡献的人。创新是创业的基础，创业是创新的载体和表现形式。

高等职业院校需要培养具有一定创新能力、满足经济社会发展的高素质劳动者和技能型人才，承担起建设创新型国家的重任。《文化部关于扶持我国动漫产业发展的若干意见》指出：“以高等职业院校为依托，大力推进动漫人才职业教育。”高职院校培养创新创业型动漫人才，可为动漫产业发展增强后劲。

1.具备创新创业素质是对未来职业人才的基本要求。哈佛中国教育研究中心提出了未来人才必须具备的基本素质：创新能力、学习能力、自信自立、自律、积极乐观、执著追求、责任感、合作开放。良好的创新创业素质是未来职业人才所需具备的基本素质之一，主要体现在具有创新意识和能力，能够通过自我创新创业过程，达到职业提升和可持续发展的目的。

2.创新创业型人才是动漫产业发展的原动力。动漫产业是以“创意”为核心的文化产业，创新、创意是动漫产业可持续发展的根基。创意不足，是当代中国文化娱乐乃至思想学术的共同特征。发展动漫产业，人才是关键，没有创新创业型人才，动漫产业就谈不上发展，创新创业型动漫人才的奇缺已成为制约动漫行业发展的关键因素。

3.培养创新业型人才是高职院校教育改革和加强内涵建设的重要内容。在产业转型升级背景下，我国高等职业教育改革势在必行，而人才培养模式改革是高等职业教育改革的主线。高等职业教育的人才培养目标是培养高素质技术型人才，其中，提升学生的创新创业素质是高职院校教育改革的重要方面和努力方向，也是高等职业院校加强内涵建设的重要内容。高等职业院校要积极走职业能力培养和创新创业能力培养并举、科学教育与人文素养教育相结合的发展道路。

二、目前高职院校创新创业型动漫人才培养中的问题

1.创新创业教育意识有待加强。美国、日本等动漫产业大国之所以能创作出优秀的动漫作品，原因之一是都有一大批职业创作人每年创造出大量高质量的动漫作品。在我国，目前动漫专业人才培养过于注重技能型人才培养，忽视了创新创业型人才培养的重要性，创新创业教育意识不强，师资队伍建设也跟不上创新创业型人才的培养步伐。

2.创新创业教育与专业教育相脱离。当前，各大高职院校已纷纷开设了各类创新创业教育课程，但基本属于通识类课程，与动漫专业联系不紧密，没有实现良好的整合，可操作性不强，尚未形成完善的体系或方法。动漫专业教育与创新创业教育之间无法搭建良好的桥梁，直接影响创新创业人才的培养效果。

3.培养模式不完善。创新创业教育的研究与实施在我国起步较晚，人才培养模式尚未形成科学的体系。创新创业型人才培养模式的不完善势必影响动漫专业创新创业教育的开展，导致动漫专业学生的创新创业思维、创新创业意识薄弱，创新创业能力不足，创新创业实践缺乏。健全动漫专业创新创业型动漫人才培养模式，是振兴我国动漫产业的内在要求。

4.缺乏长效激励和追踪帮扶机制。受政策和体制的影响，以及财力、物力等限制，动漫专业一部分学生的创新创业活动虽具有良好的市场前景和创新价值，但大部分的创新创业活动最后只停留在设计或设想阶段而终止。另有一部分学生的创新创业活动是在学生毕业后才具体实施开展的，该阶段学校没有完善的追踪帮扶机制进行反馈总结，未形成可操作性的系统方法。

三、高职院校动漫专业培养创新创业型人才的途径

1.一个依托。“一个依托”，即以实践为依托。创新创业能力的培养本身是一个实践过程，实践是知识内化的有效途径，通过实践环节有助于学生逐步深化对知识的理解和掌握，才能使认识结构不断优化，从而娴熟地应用所学知识进行探索研究等创造性活动。高职院校动漫专业可以多开展一些创新创业实践课程，并且在专业课程的实践过程中融入创新创业活动，使学生学中做、做中学，在实践过程中逐渐内化创新创业知识，形成创新创业意识、创新创业思维，提高创新创业技能，激发创新创业热情。

2.两个融合。“两个融合”，即专业课程与创业课程的融合，专业课程与文化素质课程的深度融合。

首先，高职院校在制订动漫人才培养计划时，应把创新创业教育纳入动漫专业教学计划，强调培养学生的创新创业思维，加强学生的创新创业意识，提高学生的创新创业技能，实现专业课程与创业课程的有机融合。将创业课程融入专业课程，要结合动漫行业的发展，保护学生的原创作品，鼓励将学生的优秀创新创业作品作为典型进入创意产业园进行孵化发展，形成在专业学习过程中进行创新创业的实践，在创新创业实践中促进专业发展的良性循环。

其次，高职院校在培养动漫专业人才时，要加强专业课程与文化素质课程的深入融合。动漫是一种文化创意产业，脱离了文化，动漫也就失去了灵魂。从最初的策划、剧本创作，到中期的动漫造型设计、场景设计、音效，再到后期的特效合成、动漫衍生产品的开发、产品营销等，动漫的发展一直没有脱离“文化性”。良好的人文素养是创新创业型动漫人才所需具备的基本素养之一。在培养动漫专业学生的技术能力的同时必须注重加强学生人文素养的培养，积极引导学生探索民族文化、历史和特色，注重本土文化的挖掘。提高动漫专业学生的人文素养大体可以从两个途径开展：一是“显性课堂”，即专门开设有关人文素养的课程，如古代文学、古典艺术赏析等，丰富学生的人文知识，为学生的创新创业提供文化养料；二是“隐性课堂”，即在动漫专业课程内外渗透人文精神，使学生形成“动漫即文化，文化即创新”的理念。通过“显性课堂”丰富学生的人文知识，充实学生的人文基础；通过“隐性课堂”提高学生的人文品质，如勤奋求实的务实态度、坚定执著的顽强意志、良好的心态自控能力、团队精神与协作意识等，有助于学生创新创业品质的养成。

3.三个维度。“三个维度”，即“学校+企业+行业”合作育人，加强校企合作、校际合作，学校教育与社会教育等多方力量联合培养创新创业型动漫人才。如学生在学校学习专业基础知识并形成创新创业思维、创新创业意识，进入社会培训机构加强专业动手能力，借助动漫企业实践提升创新创业能力，再通过创意产业园的孵化，将创新创业点子具体落实。学校、社会培训机构、企业、行业等可以充分发挥各自优势寻找共同利益点进行合作，促进创新创业型动漫产业人才队伍的发展壮大。

4.多元教法。“多元教法”即动漫专业在培养创新创业型人才的过程中要结合多种教学方法，主要包括“主题教学+工作室+工学结合”。

“主题教学”是源于法国的一种教学方法，是一种“体验”式教学。在教学过程中，教师围绕某一主题提出一个待解决的问题，学生自主学习探究，主动交流合作，完成设计方案。主题教学法能使学生在解决问题过程中提高创新能力，并在此过程中体验工作中的真实情境。

“工作室制”教学模式以工作室为载体，将课程、教室与生产实践融为一体，实行现场教学与模拟创业教学等形式，学生在自主创新创业过程中实践专业知识，在创新创业实践过程中提升专业水平和创新能力，有利于促进学生专业能力与创新创业能力的整合，促进教学与创业就业的自然衔接。

“工学结合”教学模式可以将校内理论学习与校外实践经验相结合，将校内学生的动漫基本理论与技能应用于工作实际，在实践中落实并检验自己的创新性思维和创新创业点子，实现专业知识与创新创业理念的有机融合。

培养创新创业型动漫人才，要综合运用主题教学、工作室制教学以及工学结合等多种教学方法，通过主题教学培养学生的创新型思维和创业意识，借助工学结合提高学生的专业技能和创新创业技能，工作室制教学方法则可以孕育和实践学生的创新创业点子，综合提高学生的创新创业能力。几种教学方法相得益彰，互相补充又紧密相扣。

5.分层培养。一个完整的动漫产业链主要包括前期创作、中期制作、后期合成三个主要阶段，与之相对应的人才需求可分为策划人员、创作人员和制作人员等。针对不同的人才培养目标，采用的培养方法也应有所不同。如培养动漫前期策划人员，应侧重于人文素养的培养，以及创新思维和动漫创意能力的培养；培养动漫中期制作人才，则应侧重于原画创作技能的培养；培养动漫后期制作人才则应侧重于对色彩、特效等方面的创新性思维和技能的培养。此外，动漫专业培养创新创业型人才，要求教师必须具备一定的创新创业能力和经验，以更好地发掘学生的创新创业潜能。

[参考文献]

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