对管理学的理解范例(3篇)

对管理学的理解范文

关键词：文化产业管理文化产业经济学实践教学

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）05-0166-01

文化产业管理专业作为一个新兴专业，2011年全国已有99所左右的高校开设了这个专业，目前全国开设文化产业管理专业的高校已达136所，充分说明市场需求较大。新疆艺术学院文化产业管理专业于2012年开始招生，主要学习管理学和经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、方法，熟悉国内外文化产业的现状与动态，熟悉国家有关文化产业管理方针、政策与法规的知识；具有文化创意学、文化市场营销与管理、文化品牌学、策划学等专业知识；具有较强的文化产品创意、策划、设计、开发与营销能力和获取相关信息的能力和初步的科研能力等；但由于各课程实践教学环节较薄弱，造成毕业生不能很好的满足企业的需求，更不能为服务企业发展起到有效的作用。《文化产业经济学》是文化产业管理专业的专业必修课之一，课程教学还存在教材内容体系仍偏重理论性、教学方式相对单一、案例教学技术和手段相对落后、缺乏实践教学环节等问题。为了更好地让学生了解、掌握并运用文化产业经济学的基本理论知识分析现实文化产业结构演变、文化产业组织更替、文化产业布局等经济现象，有必要在教学上不断探索实践教学模式。而且由于是新专业，师资力量参差不齐，教学内容也各有偏重，笔者正是在此背景下立足于新疆艺术学院文化产业管理专业实际，对《文化产业经济学》课程实践教学环节进行改革探索。

一、文化产业经济学课程实践教学存在的问题分析

1.课程内容和教学方面存在的问题

文化产业经济学作为新兴的应用经济学，是介于宏观经济学与微观经济学之间的中观经济学，日渐成为我国高校文化产业管理专业必修的核心课程。文化产业经济学的研究对象主要为文化产业M织、文化产业结构、文化产业发展及产业政策等，教学对象主要针对文化产业管理专业本科二年级以上学生开设。该课程因其具有较强的应用性，要求课堂教学必须立足于当前我国和新疆文化产业组织、文化产业结构、文化产业发展特点等实际情况，解决我国和新疆文化产业发展中出现的新情况、新问题。

1.1现有教材版本偏少，虽然理论体系较为完整，但是利用现有理论解决中国文化产业发展的问题章节内容安排不够，与新疆当地的文化产业发展的结合度低，理论与实践衔接性不强，学生接受比较困难。案例数量有限，内容较少，一些教学案例时效性较差，教学效果不理想。教学研结合不够紧密，缺乏在文化产业经济学科研团队在产业经济学领域代表性的研究成果，无法在教学过程中进行利用。教学课件制作不精细，内容不够丰富，有的仅是把教材内容简单地变成电子版课件。

1.2授课方法应用方面存在的挑战。一是案例教学应用不均衡。目前，新疆艺术学院文化产业经济学教学中缺乏实践性较强的案例，教学效果有待进一步提高。二是多媒体教学应用不够。尤其是新疆艺术学院文化产业经济学多媒体教学还未充分地发挥出应有的功能，课件与教材内容重复度很高，信息量不足。三是没有探索模拟实验教学。与内地发达省区相比，新疆艺术学院文化产业经济学实验教学发展比较滞后，模拟实验仍然是空白。四是互动交流式教学模式空白。新疆艺术学院文化产业经济学课程没有很好的利用互联网教育形态，尤其是文化产业经济学没有利用慕课平台，不能进行互动式的在线学习。在新疆与各高校在产业经济学领域缺乏交流，资源不能实现共享。五是实习实践基地涉及领域有限。文化产业经济学实习、实践基地建设涉及的领域不够宽泛，不能有效地通过实践教学和实践基地建设对文化产业经济学课程建设起到重要补充。

2.学生基础素质方面层次不齐

文化产业经济学是一门应用性很强的学科，需要学生有一定的数学、宏微观经济学、金融知识的基础之后，对文化产业内企业之间的关系以及产业之间关系进行全方位分析和探讨的一门学科。要对整个经济运行的态势以及经济发展过程中的各方面问题有一个全面的了解，这样才能为文化产业经济学的学习打下坚实的基础。目前，新疆艺术学院文化产业管理专业在这方面安排的课程较少，学生知识涉及面窄，学生在这方面的基础知识没有掌握更谈不上连贯性系统性用理论分析研究，解决现实经济问题的能力较弱，导致学生接受文化产业经济学课程内容存在一定困难。

3.实践教学效果不理想

（1）文化产业经济学课程开设36学时，其中课程的实践环节流于形式，管理不规范，资料保存不完整，未达到应有的效果。对实践教学缺乏完善的教学监督管理，无法起到实质性的作用。（2）校外实践环节管理不规范。校外实践可以帮助学生将理论知识与实践相结合，以达到实践教学的最佳效果。新疆艺术学院文化产业管理专业没有建立用于学生的调研实习固定的实践基地，现实情况是老师分配小组自行联系公司企业去实习调查实践，调查内容在各个单位差异较大，没有进行有效的指导和监督。（3）师资力量在实践方面较薄弱。培养学生的实践能力，不但要求任课教师具备深厚的产业经济学理论知识时还要求教师本身也具备丰富的实践经验。但是当前新疆艺术学院文化产业管理专业师资虽为高校硕士博士毕业，但均为“出校门、进校门”的形式，虽然能满足教学科研的需要，但没有从事过文化传媒类企业的运营管理工作，存在严重的理论脱离实际的问题。在教学中偏重理论讲解，进而忽视实践能力的培养[1]。同时，没有将具有文化企业管理工作经验的人员引进校园，新疆艺术学院也很少将教师送到企业进行挂职工作，导致文化产业管理专业学生实践能力较薄弱。

二、文化产业经济学课程实践教学问题的相应解决对策

1.健全实践教学内容体系，整合实践教学方法。文化产业经济学课程实践教学内容体系包括理论知识的应用和分析，用经济学的理论对对文化市场、文化商品、文化商品价格、文化资源、文化投资、文化发展战略和文化经济管理主要范畴进行具体分析，理论应用能力和理论分析两部分，能够有利于学生对文化产业领域经济关系分析和解决文化产业发展问题能力的培养。在《文化产业经济学课程》开设的学期中，将文化经济学课程教学分为三个阶段：课程实验阶段，校内的课程实践阶段和校外的课程实验阶段。具体课时数按照实际情况进行分配。课程实验仍然是采用的基本实践教学方式，将课程进行模块化教学，根据每模块的内容配备与时俱进的新颖案例，通过完整的案例能够使学生掌握文化产业运动的特殊规律。校内的课程实践阶段。校内的课程实践阶段要求综合运用文化产业经济学的知识解决我国或新疆地区文化产业发展的现实问题，是对课程实验的进一步和深化。引进目前经济类课程实训的沙盘模拟实训。将每个模块的课程知识进行文化产业经济学的模拟实训，提高学生整体运用课程知识的能力。

校外实践阶段。校外实践是理论与实践相结合的形式，有利于学生将课程知识落到实处，将所学的专业知识解决文化产业发展中的问题，提高学生的专业分析能力和解决实际问题的能力。

2.推进文化产业管理专业实验室软件和硬件建设。文化产业管理专业的大部分课程的实践教学需要在校内完成，例如文化产业财务管理，文化产业投资学等课程。建设ERP企业沙盘模拟实验室，学生通过角色扮演、模拟经营、决策和博弈等方式处理文化产业管理专业问题。同时加强实验室硬件设备电脑、投影仪等的更新换代，实验室的硬件条件为教学软件运行提供保障，直接影响实践教学的质量和效果。

3.积极建设校外实践教学基地。自新疆艺术学院文化产业管理专业创办以来，每年均有大四学生去专业领域的相关企事业单位实习，其中在新疆比较有影响力的单位有：年轮文化传播有限公司、乌鲁木齐文化传媒投资有限公司、世纪中天文化传播公司、新疆丝绸之路印象城营销管理有限公司、乌市红光山旅游有限责任公司、新疆顶尖文化发展有限公司等20多家公司，同时每年4月系部组织专场招聘会时，以上公司纷纷来校招聘。每年循环往复，但没有与企业建立固定的联系模。在课程教学过程中需要校外实践时又让学生小组自行去联系，没有将以往的企业资源进行充分的利用，削弱了学生的实践效率。校外践教学基地必须由系部出面，与各类文化传媒企业、报社、银行等单位联系，签订文化产业管理专业实践基地协议，保证实习实践的时间和具体内容，这样才能避免学生实践的形式化。

4.提高教师的实践能力。系部应该出台相关的激励政策来鼓励教师积极开展实践教学工作。例如：鼓励教师到实习基地实习，实习时间也纳入考核工作量的范畴，同时作为职称评定的依据。二是聘任企业人员为教师做培训、为实践教学提供指导、定期举办讲座等。三是鼓励教师带队积极开展课外实践活动，为学生提供更多的参与和接触实践的机会。例如组织学生参加文化传媒类企业经营模拟比赛、举办学术报告会等、指导学生参加科研课题、组织学生参加创业大赛、创意策划大赛等比赛项目。通过多种多样的形式可以提高学生使用专业知识解决专业问题的能力、协调能力、沟通能力、表达能力等综合能力[1]，同时可以提高学生对文化产业管理专业的认可度。

5.利用互联网+教育模式，建设优质的文化产业经济学慕课课程。互联网的广域覆盖与易得，云技术助推，为知识跳出校园围墙在无限的空间里有效与经济地存储和传播，创造了十分便利的条件。建设文化产业管理专业优质慕课课程，同时有选择性的引进国外优质慕课促进教育教学改革，提高文化产业管理专业学生的培养质量。

参考文献

[1]杨继飞.财务管理专业实践教学存在问题及对策探析[J].《教育教学论坛》.2016.12.14.

对管理学的理解范文篇2

关键词：班级管理了解程度工作方法

作为一名老师或班主任，我们是否应该了解每一位学生？肯定地说：当然需要，不了解每一位学生，就无法掌握班级性格。否定地说，不是必需的，班主任根本无法了解每一位学生，这将是超额的工作量，是不可能实现的理想状态。是的，理想地假设，如果我们了解班级里的每一位学生，对今后工作的开展、班级的建设与管理将事半功倍。然而理性分析，要想了解每一位学生确实十分有难度。为了更好地将班主任工作开展下去，需要更加科学的管理方式，以了解学生这方面来说，需要将一个班级的学生以某一具体标准分门别类，同一类型学生归为一个范围，再进行共性分析，研究特性，掌握宏观要素，必要时具体问题具体分析，以指导班级管理。

当我们新接手一个班级，首先拿到的是班级里所有学生的花名册：姓名、性别、上一阶段毕业分数等基本信息。我们通常会自然而然地做的第一个分类就是性别：男生、女生。第二个分类就是成绩等级分类：优等生、中等生、后进生。在这两个分类基础之上形成对学生的基本认知，这是无可厚非的。性别的差异会引出不同性格特征：刚强抑或阴柔。上一阶段成绩是对之前学习水平的一个总结，也是新一阶段学习的重要参考要素。然而会有一些班主任无法走出这两个基本分类，一直以这样的标准衡量学生，对学生进行价值判断，这叫做故步自封。例如，社会上通常对女性有着偏见，会出现这样的言论：“扭扭捏捏像个女人”等。尤其将自己的关注点过多地集中在学生成绩上，一味谋求高分数，对每一位学生都给予很高的期望，无视学生的差异。往往使很多学生不满情绪滋生，认为老师偏心严重，无法公平公正地对待不同类型学生，甚至造成师生之间的冲突。为了更好地了解学生，更科学有效地进行班级建设，在对学生进行分类的时候必须不断完善与发展，针对不同类型学生采取不同管理方法。以下是两类典型的学生案例，以此进行分析与说明。

案例一：

表象：外表活泼的学生见到老师会很亲热，会很自然地和老师交流攀谈，上课比较积极，是活跃气氛的行家，同时是班级活动的主力。对待同学能保持积极交流的态度，相处基本融洽。表面上看来，这样的学生对班级来说是一个十分正面积极的存在。但正因为她性格的多血质特征，情绪情感起伏较大，通常也会成为不安的隐患。

里像：这样的学生通常会成为一个团体的中心，然而团体的大小值得考量。这样的学生极易形成以他/她为中心的小团体，人为地将班级分为几个部分。小团体与小团体之间界限明显，有较为固定的成员，成员之间要求有着一定的情感羁绊，忌讳背叛。并且，对于班主任的管理，一旦不称心，会私下意见不断，传播不良言论，使班级不和谐因素蔓延。

案例二：

表象：表面严肃内敛、性格内向不言语的学生是老师比较容易忽视的存在，因为他们低调、认真，会让老师不自觉地放心。正因为这种低调内敛，不论是同学之间，还是与老师之间，都会缺乏表达与交流，同学可能因此不解释而对其某些行为有误解。造成老师不知道其内心真实的想法与态度，了解程度大大降低。甚至有时会对这类学生的行为表现、语言反应解读偏离，造成不必要的相处障碍。

里象：成熟的学生表面上对老师、对班级不关心、不注重，对任何事情都没有热情，实则通常是整个班级的主心骨，是班级同学或老师的定心丸。尤其在班级管理需要征求学生意见和建议时，他们的存在就显得至关重要，极具参考价值。他们会理智清醒地看待班级里发生的事情和问题，细致思考，采取措施。

针对以上两组案例，我们发现学生作为独立个体，都有自己独立鲜明的个性。对整个团体准确地进行类型分类是需要深入了解才能做到的。当我们不够了解学生的时候，通常会被表象所迷惑，对学生做出失实评价，相应的使班级管理遭遇挫折与障碍。正是由于初期片面的认知，导致班级在一段时期之内出现了一系列不良现象。例如，学校组织元旦会演，班级推选由女生表演一个舞蹈节目。原本人员、服装等都准备妥当，却因为女生两个小团体之间发生了一点冲突与矛盾，导致双方说出了“有她们没我们”这样的言论，表演险些流产。

如何很好地抛开表象，剖析内里，需要从细微处观察，从点滴处思考。眼睛看到的并不一定是真相，有可能是别人竖立起的坚硬外壳。然而，不论是哪种类型的学生，不论身处哪一个时代，受到环境怎样的影响，学生对老师的敬畏感还是存在的，只是埋藏深浅的差异。因此，要想使班级发展良好化，必须不断挖掘出学生对老师的尊重与敬爱。例如，关于民主与“独裁”问题。在某一个问题上，到底应该以“独裁”方式解决还是以民主方式呢？班主任是个体单一化的存在，面对的学生是几十个正处于成长期的青少年，他们的诉求不可能完全满足。更要学会分析判断学生的反应是否真实，是否人云亦云，只有了解透彻学生当时的心理状态，问题才会迎刃而解。如在决定班上劳动委员人选时，全班同学一致要求前任劳动委员连任，没有一个人投反对票。于是我欣慰地宣布此同学继续担任这一职务，因为这是“民意”。可是没想到，下课之后，这位连任的同学一脸苦恼地找到我，表示不想继续担任劳动委员了。当时我就感到十分困惑，询问他原因，他的回答让我十分吃惊。他说，同学们之所以选他当劳动委员，完全是因为他会包揽班上的一切卫生杂物，其他人就可以乐得自在。并不是真正对他工作的肯定或能力的承认，同学们私下给这位劳动委员起了个外号“垃圾委员”。一直不明就里的我就这么变相地纵容了班级懒惰之风的盛行，同时对这位劳动委员造成了一定的心理伤害。

因此，科学的班级管理必须以对学生良好的了解为基础。抛开表面现象，分析最为真实的情况，才能不断推进班级建设。那么我们应该采取哪些科学有效的方式了解学生呢？

1.学生通常认为自己和老师之间有代沟，因此对班主任有保留，认为不会理解他。因此，提高沟通技巧，善于与学生交往，深入到学生中间，与学生进行亲密情感接触，架起良好沟通的桥梁，就显得尤为重要。让学生真正愿意向你吐露心扉，告诉你真实的想法与感受。2.善于观察与分析，切实了解学生真实想法与特点，因材施教、对症下药。尤其针对同一行为的不同反应，应多加关注，分析思考。针对班级出现的状态，可以采取谈心、任课教师帮助等方式加强对学生的认知。3.提高教师自身素质，确保学生对老师的尊重和信任。同志在《教育问题的谈话》中指出“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注重自身形象教育”。也有人说，班主任与学生之间最不幸的关系是学生对班主任怀疑。因此，提高自身素质，让学生对老师尊重、信任、敬爱，有仰望的角度是必不可少的。

参考文献：

[1]李镇西.中国著名班主任德育思想录.[M].成都：四川少儿出版社，2000.

对管理学的理解范文

1提高人体解剖学实验室的建设水平

提高人体解剖学实验室教学软件及硬件环境是实验室建设首当其冲的重要任务。对实验室建设和管理进行改造和完善时,要以国家实验室建设的标准为参照。在人均使用面积、结构合理化的设计理念等各个地方对实验室进行改善。同时在改造中,综合考虑实验室的标本等的结构比例、实验室的物资数据库建设、实验室设施和布局等,以便于保存人体标本,增大人体组织结构标本的库存量,确保教学的有效进行。

1.1优化实验室的标本等的结构比例标本及其展板建设是人体解剖学实验室建设不可或缺的必要组成部分,较高质量和足够数量的人体组织结构标本是实验室的基础。实验室标本种类繁多,例如小标本、大体标本、盒装标本、骨骼标本和模型标本等。大量调查研究发现,多数实验室标本存在严重的结构比例失衡的问题,且以普通的局部解剖标本居多,而血管铸型标本等特殊标本严重不足。而层次分明、各种组织结构比例合理的标本能在实验教学中具有重要意义,其能增强学生对人体整体结构的认识和记忆,有助于建立深刻的印象。因此,从长远看,建设好人体解剖学实验室,必须重视视标本建设,优化标本结构比例是人体解剖学实验室的发展趋势。

1.2实验室的物资数据库建设人体解剖学实验室拥有大量的标本、展示图和各种实验仪器和设备,是实验室正常运作的硬件基础,是实验室管理工作的重点。对标本、展示图和各种实验仪器和设备建立完善的数据库,其对教学等工作顺利开展具有推动作用。其次,数据库一旦建立,能够方便地查找各种实验室物资的库存、使用、维护等情况不仅能够很好的记录,以及及时打印成各种报表,以便实验人员查询。同时还可以帮助我们协调有序地开展工作,避免资源的浪费。

1.3改善实验室设施和布局通过对我国人体解剖学教学整体情况的调查研究发现,局部解剖学和系统解剖学已经成为国内教学的主流,可见为适应社会的需求,完善的系统解剖学和局部解剖学实验室的建设实验教学的重点。而纵观国内外,断层解剖学实验室是未来的发展方向,因此断层解剖学实验室的建立是高水平解剖学教学的保证。同时随着各种标本的完善及各种实验设备的更新,人体解剖学实验室的基本设施应该做进一步改善,如面积的扩充、通风设施等,以及标本、设备等物资的合理布局,其对实验工作的顺利开展都至关重要。

2提高人体解剖学实验室管理水平

完善的管理制度是保证人体解剖学实验室管理工作规范和有序的基石,是各项工作良好运转的依托。其次实验室人员良好的素养和专业知识,以及实验设备和仪器等资源的维护,对提高人体解剖学实验室管理水平都具有重要意义。

2.1完善管理制度完善的管理制度是顺利开展管理工作的依托和基石。实验室的管理制度一般由实验员管理职责、实验室仪器及设备管理职责、实验室主任管理职责、实验室开放管理制度和实验室仪器及设备器赔偿制度等组成。因此完善的管理机制至少应包括:“实验室管理人员职责”、“实验室物品及仪器日常使用和维护管理制度”、“实验室开放管理制度”、“实验室物品及仪器损坏赔偿制度”等。可见只有不断完善的管理制度才能保证实验室的管理

2.2实验人员的素养首先,我们树立以人为本的管理理念,从而提高实验室人员的工作积极性,这也是管理工作的出发点和重点。高素质的实验队伍的建立及其积极性的激发,一直以来都是实验室工作顺利开展的关键。但纵观我国的教育体制及现状,可以看出,在众多高校中,实验技术人员的地位较低,往往会受到歧视等。因此高校教育者应该相应的提高实验人员的地位,赋予其教师编制等,从而极大提高其工作积极性。以人为本的管理理念就是要提高实验人员的思想文化素质和知识层次,并是其应得到尊重和肯定,这也对管理人员提出了更高的要求。

其次,为提高教学水平和日常管理,实验室必须重视对实验人员的培养。对技术人员的素质培养主要有以下三方面:一,解剖学教学能力的培养;二,培训标本制作技能;三,提高对实验室设备等物资的维护能力。以上工作表明,实验管理人员作为实验室日常管理顺利开展和运转的细胞,同样需要大量的学习进修的机会,使其正确、有序和合理地开展管理工作成为可能。

3建立多媒体网络解剖学实验室