教学改革及研究(6篇)

教学改革及研究篇1

【论文摘要】本文浅谈了运筹学的内容和特点，并对其教学内容和讲授方式的改进进行了探讨。

运筹学是一门应用性很强的边缘学科，其主要研究对象是管理问题，研究的基本工具是数学。运筹学也被称为管理科学。

运筹学起源于20世纪30年代，通常认为运筹学的应用是第二次世界大战早期从军事部门开始的。运筹学发展至今已形成了较完整的学科体系，并在社会经济各个方面都有着广泛的应用。例如军事、能源、生态与环境、运输、城市规划、教育、工业、农业、商业等各个系统都用到运筹学的各种方法进行规划管理。近年来，由于计算机快速发展，运筹学能够解决规模更大、更复杂的问题。随着运筹学的广泛应用，运筹学的各种理论、方法不断地丰富，并形成了运筹学的许多分支。

本文根据以上运筹学的应用性和发展趋势，简单介绍了运筹学的内容和特点，并重点探讨了运筹学教学内容和讲授方式的改革问题。

一、运筹学的内容和特点

1．运筹学的内容

一般来说，运筹学可分为规划理论、决策理论、随机理论。其中规划理论包括线性规划、非线性规划、目标规划、动态规划等，主要解决资源的优化利用和配置、最佳路线的确定、非线性系统的优化等问题。决策理论包括对策论、决策论、图与网络、网路计划技术等，主要解决管理领域的各种复杂的决策问题。随机理论包括的领域更加广泛，如排队论、存储论、仿真技术、为序更新理论、可靠性和质量管理等分支，它主要解决随机系统、模糊系统以及不确定系统的复杂问题。由此可见，运筹学是具有许多分支、方法和应用广泛的一门学科。

2．运筹学的特点

（1）运筹学是基于数学的一门学科。运筹学实际上是用数学方法研究在一定的约束条件下，具有某些目标的优化问题。如经济、管理和国防等部门在内外环境的约束条件下合理分配人力、物力、财力等资源问题。它是充分利用数学工具，将实际系统的复杂问题尽量做到定量化，实现决策的科学化。

（2）运筹学的发展与实际应用息息相关。运筹学的产生起源于军事问题，后来逐渐形成自己的理论体系，同时被应用到社会、经济、工业、农业等各个领域。

（3）运筹学是一门边缘学科。运筹学在发展过程中，吸收了很多其他学科的成果，如系统工程、管理科学、计算机技术等学科的思想、方法和技术，不断丰富了自己的内容，形成了较完善的边缘学科体系，与很多学科的关系变得越来越紧密。

（4）运筹学的领域越来越大。近20年来，随着计算机的发展，出现了许多运筹学的新分支及新算法，例如规划论中的随机规划和模糊规划及线性规划的一些新算法，决策支持系统及专家系统、mrp理论、模拟技术、遗传算法等。运筹学正在加快扩展自己的应用领域。

（5）运筹学的发展促进了很多相关学科的发展。从前，运筹学的应用领域一般局限在军事、工业、农业等有限的部门，但目前逐渐扩展到社会、文化、服务等领域，如生态与环境、城市规划、服务行业、教育部门等各个系统都利用运筹学的各种方法进行定量的规划，这些部门不断的吸收运筹学的思想和方法，把定性和定量相结合，实现现代化和科学化。

二、运筹学教学的改革

1．运筹学教学改革的必要性

由于运筹学具有上述的内容和特点，国内外大学的很多院系将运筹学作为必修课，运筹学已成为大学管理类的核心课程和其他课程的基础。但我国各大专院校所开设的运筹学课程，其内容庞杂，授课方法陈旧，很难适应快速发展的学科建设和应用需要。因此，必须对大学运筹学的教学内容和教学方法进行改革。

（1）因为运筹学发展迅速，分支内容越来越多，新理论和算法层出不穷，所以必须对讲授内容进行一定的取舍。取舍的标准应放在有利于学生的思维方式、分析和应用能力的培养和提高，以及对解决实际问题有指导意义，在后续课程使用较多的内容上，即在实际应用中，以比较常用为标准。

（2）因为运筹学的各种应用范围不断扩大，必须对运筹学的内容进行调整和改革。

（3）随着计算机技术等高新技术的发展，教学手段也越来越先进和丰富，特别是像运筹学这样的理论推导繁琐、各种算法的计算过程复杂，更应该使用先进的教学手段和方法来提高授课的效率，即应该对现行的教学方法进行改革。

2．运筹学的改革内容

（1）根据运筹学应用情况的统计调查，对运筹学分支的调整和取舍。不同的年代，运筹学的应用情况也不同。20世纪六、七十年代是运筹学开始普及和迅速发展的时期，这个时期运筹学应用情况的排序是数学规划、排队论、决策论、存储论、网络计划技术、可靠性理论等。我国现行的大部分教材基本上按以上的排序形成体系，并安排内容。例如使用较广泛的运筹学教材《运筹学》（清华大学出版社）、《运筹学教程》（清华大学出版社）的主要内容都是包括线性规划、动态规划、图与网络分析、网络计划技术、排队论、存储论、对策论、决策分析等章节。但是，20世纪80年代以后，特别是90年代这些排序已发生了很大变化。据统计，90年代运筹学的应用排序为数学规划、统计方法、模拟技术、排队论、决策分析、随机过程、网络分析、建模技术等，而且目前人工智能和专家系统得到越来越广泛的应用。因此，在教学过程中，为了紧跟时展及解决实际问题的需要，对运筹学分支进行及时的调整和取舍。如减少排队论的理论课时，增加统计方法和模拟技术的课程时数，确保让学生及时了解现代运筹学的应用情况和发展趋势。

（2）根据运筹学的应用需要，对运筹学每个分支的讲授内容进行调整。线性规划是运筹学的一个重要分支，也是应用最广泛的一个分支。但具体讲授时，在线性规划的众多内容中，将侧重点放在哪里是一个重要的问题。因此，在讲授中，在保持线性规划体系的基础上，应强调影子价格和灵敏度分析的内容。因为影子价格在经济分析中具有重要意义，应讲清影子价格的概念及其在经济分析中的应用。在实际的线性规划模型中，其系数经常会随着条件的改变而变动，这些系数变动对最优解和决策影响较大，灵敏度分析及参数线性规划就是解决此类问题的方法。但在现行运筹学教材和大纲中，对这些内容强调的不够，而且很多教师讲课时都忽略这部分内容，这是不可取的。

（3）根据专业的特点，强调运筹学的应用。管理专业的主要任务是应用运筹学等各种理论和方法来解决复杂的管理问题。因此，在运筹学的讲授中应特别强调运筹学的应用。如实际问题的线性规划模型建立、整数规划和目标规划及运输问题的应用。随机规划和模拟技术的引入和介绍都是为了强调让学生重视理论与实践相结合，提高学生解决实际问题的能力。

（4）注重定性和定量方法相结合。由于许多系统涉及到技术、经济、心理、偏好等综合因素，解决这类问题光靠定量方法是不够的。应该将运筹学等常用的定量方法和非数学方法（定性）相结合，才能够很好的解决实际问题。层次分析法就是一种定性和定量相结合的一种决策方法。这些看起来简单和粗糙的方法，对解决一些结构不十分明确、复杂的问题来说确实是一种可行和有效的方法。对于这些新思想和新方法，在运筹学教学中应给以足够的重视。在教学过程中将这些定性方法介绍给学生，以便拓宽学生的应用知识范围。

（5）强调计算机模拟技术在运筹学中的作用。近年来运筹学的应用已扩展到大规模复杂系统问题的领域，如大型能源规划、生态与环境规划、区域经济规划等很多领域。对于这类复杂系统建立严格的数学模型、求解都比较困难。用计算机模拟来解决这些问题是一种非常有效的方法。运用计算机对系统进行模拟，容易得到多种可行方案和相应的系统性能指标，为决策服务。尽管模拟不是一种很精确的技术，其提供的仅仅是一个统计估计，而不是一个精确解，但计算机模拟耗费时间短，费用较低，对那些无法用解析方法解决的问题可以得到解决。因此，强调和注重计算机模拟技术在运筹学中的应用非常重要。

3．运筹学教学方面的改革

（1）保持教学严格性的同时，重点解决学生的理解和应用。数学的严格性众所周知，运筹学的理论也是如此。但如果片面地追求严格性，对于管理专业的学生来说接受困难，可能产生负面影响。因此，在具体讲课时，对于重要的定理采取严格的讲授，对于次要的定理尽量避免繁琐的推导，而强调这些定理的内容理解和实际应用。如在线性规划中，单纯形法是一种有效的算法，单纯形法原理及对偶理论需要讲清讲透应该让学生掌握，因为它是灵敏度分析的基础。而对灵敏度分析、整数规划等内容强调其基本思想和应用，减少不必要的数学推导，可得到事半功倍的效果。

（2）通过案例的分析和讨论，提高学生的理解程度和分析能力。运筹学是一门应用性很强的学科，它具有较丰富的实际案例。如果将这些实例和教学相结合定能得到良好的效果。如动态规划是研究多阶段决策过程最优化的一种方法，许多实际问题都可以化为一个多阶段决策过程，所以在解决一些实际问题时，动态规划经常被使用。但在教学过程中发现，学生普遍感到建立动态规划模型比较困难，因为对于一个实际问题，如何确定状态变量、决策变量、状态转移方程没有一般方法。为了解决这个问题，可以精选典型案例，多组织案例分析课，通过这些案例，学生可以正确掌握如何确定状态变量、决策变量、状态转移方程。

案例分析是国外先进国家经常采用的教学方法，有很好的教学效果。我国的教材体系也重视教学案例的组织和完善。

（3）在教学中，强化计算机的应用。运筹学的大部分问题算法复杂、计算量大，靠人工计算非常困难，而计算机具有计算速度快、准确等优点，它是解决运筹学问题的重要工具。目前已有很多解决运筹学问题的计算机软件。因此，将运筹学的问题变成计算机模型，具有重要意义。在教学中，要把实际问题转化成运筹学模型作为重点，增加讲授使用计算机软件的课时，以便使学生尽快用计算机进行求解。

参考文献

1吴育华、何雁群.运筹学在工业工程中的应用［j］.工业工程，1999（4）

2《运筹学》教材编写组.运筹学（第三版）［m］.北京：清华大学出版社，2005

3胡运权.运筹学教程［m］.北京：清华大学出版社，1998

教学改革及研究篇2

改革的现状第四，课堂活动丰富多彩。新一轮的教学改革实施以后，大部【关键词】大学英语教学改革现状分大学英语教师认识到了改革的重要性与迫切性，积极实施课堂一、大学英语教学改革实施以来的成效首先，教材建设成果丰硕。自2002年以来，国家着力出版了《新视野大学英语》、《大学体验英语》、《新时代交互英语》、《21世纪大学实用英语》等书，这些教材不仅基于前沿的教学理论与理念，而且采用了先进的教育技术(多媒体课件、网络课堂同步推进、优化语言输入)，知识性与趣味性并重，受到了广大教师和学生的欢迎。这些教材的出版，不仅本身是大学英语教学改革的成果，而且其逐步投入使用，又进一步推动了大学英语教学改革的前行，是大学英语教学改革高效实施的主要标志之一。

其次，网络及多媒体教学日益盛行。网络及多媒体课程的推行，改变了过去以传授语言知识为主的课程教学模式，为全面培养学生的英语综合应用能力创造了有利条件，也利于最大程度地实行个性化学习。这也是此次大学英语教学改革成效的主要标志之一。

第三，教学方法形式多样。白2002年大学英语教学改革以来，新的教学方法不断涌现。网络英语教学、多媒体英语教学、任务教学法、交际法、功能法等教学方法已被广大英语教师所接受并应用于日常英语教学活动中。此外，大学英语教师还会在课堂教学中采纳小组活动、学生展示、角色扮演、辩论、演讲等丰富多彩的教学活动。这些教学活动也是新一轮教学改革成效的表现之一。

第四，教学研讨会、经验交流会、宣讲会等明显增多。例如，中国外语教育研究中心每年暑假都会举办大学英语教师教育与发展研修班，探讨教育理念、教学方法、语料库语言学与外语教学、网络技术子啊外语教学中的应用等课题，收到了良好的效果；南京大学也多次组织了学习者策略研修班；教育部也曾组织9个大学英语教学改革专家巡讲团，在全国范围内宣传先进教育理念、推广新的教学方法、共享教学改革经验等等。这些形式多样的交流加快了大学英语教学改革的进程，也是大学英语教学改革高效实施的一大体现。

二、大学英语教学改革的现状分析首先，从教材的种类来说，可供大学英语教师选择的、符合教学改革要求的、顺应时展潮流的、高质量的部级规划教材数量比较多，且各种教材配套建设比较全，除纸质教材外，还有网络课堂、光盘(视频)材料、MP3材料等。多种形式的教学材料不仅保证了教学内容的输入量，而且增加了教学材料的趣味性与便携性，提高了学生的学习兴趣。

其次，从教材的内容来说，课程编排不再以文本知识讲解为主，而是课前阅读、文本讲解、结构分析、词汇训练、写作技能提升等各技能并重，着力提高学生的自学能力、总结与归纳能力、表达能力、文本欣赏能力等。

再次，就教学理念来说，大部分大学英语教师不再认为课堂教毫38教学改革。在课堂教学过程中，一改过去“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，采取以教师为主导、学生为主体的教学方式。在课堂教学中充分调动学生的积极性和学习潜能，鼓励学生参与课堂讨论、小组活动、同伴互动互评、辩论、演讲、演示等多种教学活动，课堂教学不再乏味。教学过程在团结合作、竞争进取、互帮互助的氛围中进行，每个学生都全身心地投入教学过程中，提高了教学效率。

三、大学英语教学改革过程中存在的不足首先，就教材建设而言，目前针对普通高校本科专业的大学英语教材已比较丰富，但以往的教科书在内容选择和形式设计上往往为了照顾大面积学习者，针对二级学院或独立学院，甚至高职院校的大学英语教材尚比较少见。这些学院或院校的学生普遍反映，目前通用的大学外语教材对他们来说偏难，其结果是教师上课以讲解单词和句子为主、学生课下也忙于记单词，忽视了学生学习能力的整体提升。

其次，就教学方法而言，虽然目前大部分教师在课堂上能够组织丰富多彩的课堂活动，但对活动布置的类型与时机尚不能完全掌握。实际情况是，大部分大学英语教师已对教材比较熟悉，对各种课堂活动也有一定的了解，但将二者有机结合的能力亟待提高，课文讲解与课堂活动衔接不紧密、比较生硬。

再次，学生自主学习过程缺乏有效监管。目前大部分院校的大学英语课堂都没有网络课堂，也要求学生完成一定数量的网络练习或作业。但由于技术及人力的限制，广大教师对于学生以何种形式(如是独立完成还是数人合作完成)、用何种方法(如有没有参考教学材料)、以什么频率(如有的学生会期末前一天将一学期的网络作业做完)完成网络作业也么根本无法控制，要么难以监控，其结果是网络课堂的教学效果大打折扣，起不到应有的作业。

第四，目前的大学英语教学改革主要集中在低年级阶段，对于从三年级开始的后续课程的改革力度不够。如何将后续课程的建设与学生自己的专业发展结合起来，也是一个亟待解决的问题。

另外，目前国内大部分高校硕士阶段的学制已缩短至两年至两年半，这样在本科阶段的课程如何适应这种变换也值得研究。

教学改革及研究篇3

随着经济全球化和大学毕业生就业形势的日益严峻，社会对英语的关注度有一个质的飞跃，如今英语水平已经成为用人单位评聘人才的重要依据之一，然而提高大学英语教学质量的问题一直困扰着高职院校的领导和任课教师。为了进一步贯彻落实我国教育事业的发展需求，高职英语教学需要不断的深入改革，采取恰当的教学模式和切实可行的应对措施，促进高职英语教学的持续发展。

【关键词】

高职院校；大学英语；教学改革

0引言

英语作为一种世界通用的国际交流语言，是世界人民实现信息交流的重要载体，其重要性不言而喻。如今，英语在我国高校教育中占据着不可动摇的地位，成为各大高校必定开设的公共基础课程，旨在培养社会所需求的专业英语人才。而目前，我国高职院校的大学英语教学逐渐走入一个误区，严重的忽视了培养学生日常的听、读能力，大多数学生倾向于“纸上谈兵”，却无法在实际生活中将英语应用自如，这在一定程度上意味着高校英语教学模式存在一定的欠缺。近几年，中国的综合实力得到了极大地提升，同时与世界各国之间的交流也更加广泛，相应地社会对于高校学生英语的实际应用能力有着更高层次的要求，尤其是高职院校大学英语教育的彻底改革势在必行。高职院校英语课程必须使学生能够切实地掌握一定的英语基础知识和技能，教师除了训练学生的写作能力、答题能力，更要加强学生的听、说、读的能力，这三者之间关系密切，学生在日常生活中加强英语的读、说能力，才能在考试中或是与外国友人交流过程中听懂其谈话内容，进而才能实现与外国友人的无障碍交流。

1高职院校大学英语学习重要性分析

大学英语语言教育是随着中国经济的发展及世界发展趋势而同步进行的，随着我国经济的发展，各个高校以及外语学术界对英语教育都十分重视。经过多年的教学实践，英语教学工作者发现当前的一些英语教学模式在一定程度上限制了学生在实践中应用英语的能力，导致学生缺乏足够的兴趣投入到英语的学习过程中，从而导致学生的英语水平很难得到提高。当前，高职院校需要切合实际地对大学英语的教育教学进行一场深入的改革，以培养学生英语技能为目标，针对大学生学习英语存在的问题，创新与实际相符合的教学模式，在使学生掌握一定的英语基础知识和技能的基础上，着重培养学生实际使用英语进行交际的能力，同时也对高职院校的学生提出了新的要求和标准，使学生在顺利完成学业之后能够拥有更为广阔的就业市场。

2高职院校大学英语教学现状分析

传统的教学模式在部分教师和学生的思想中已经根深蒂固，脱离实际的“满堂灌”、“灌输式”英语教学模式使得课堂的英语互动内容大大“减产”，使得学生即使掌握熟稔的基础知识，但是无法用语言表达，也就是常说的“哑巴英语”。

英语课堂教学不应该仅仅地局限于讲授具体的知识、内容，也不应是教师一味地灌输，学生一味地苦苦背诵，英语教学需要教师和学生投入更多的激情和精力，用足够的激情去打开英语教学的大门，付出一定的精力去琢磨如何教授英语或是如何学会英语，而不是简单地为了教学任务或是期中、期末考试。近年来，随着我国高职院校规模的不断扩大，大学毕业生不再由国家统一安排工作，高职教育逐渐走向了市场化，各大高职院校在教学计划、培养目标、培养模式等方面皆做出了调整，学生毕业后也实行了学校推荐就业、用人单位与学生双向选择、学生自主择业的就业政策，这对推动和促进我国高职院校大学英语教育确实起到了非常积极的作用。

此外，在高职院校英语教学中起着主导作用的教师以及占据主体地位的学生自身也是存在诸多问题的。高职院校教师一部分是过去的中专教师，这在一定程度上使得他们的教学思想受到了限制，很多时候仍旧停留于过去的中专时代，教师自身尚且无法完全适应现在高职学生的实际情况。而一些新毕业的本科生、研究生虽然具备新的知识结构，但是由于其教学经验有限，与学生缺乏沟通和交流，不了解高职学生的特殊性，无法“对症下药”，无法有技巧地解决学生生活上和学习上的各类问题。因此，整体提高大学英语教师队伍的教学水平是全面提高大学英语教学质量的关键所在。

3高职院校大学英语教学改革方向及对策措施分析

高职院校教育旨在为国家和社会培养具有专业技术且文化素质达标的劳动者，随着社会的进步，高素质劳动者的英语学习的重要性越发明显，传统的教学形式已经严重地阻碍了高职院校英语教育事业的发展，笔者针对这些问题提出了一些相对应的措施和方法，希望对高职院校英语的综合教学有所裨益。

3.1高职院校大学英语教学中外语教育观念的更新。对于高职院校大学英语教学的改革首先需要从思想观念方面更新，重视学生的听、说、读、写能力，这四方面能力的训练缺一不可，最终使学生的输入能力（听、读）和输出能力（说、写）综合提高，学生不仅能够在纸上尽情地用英语抒发自己的感情，同时能够开口说出流畅的英语，成功地应用于实践活动中。因此在英语教育上应投入更多的时间和精力，从源头上抓起提高学生说的能力，在英语课堂上多进行口语练习和测试来激励学生开口说英语。

3.2创造英语语言教学环境。很多大学生都有这样的疑问“为什么学习了将近十年的英语，仍无法借助英语语言谈吐自如”，其中非常重要的原因在于高校并没有为大学生营造良好的大学氛围使学生能够毫无心理负担地展示自己的英语口语能力，大多数学生对自己的英语能力遮遮掩掩，即使参加与英语相关的比赛也是极度紧张，不能发挥自如。鉴于此，高职院校应在日常英语教学中为学生拓宽各种渠道，鼓励学生参加校园“英语角”的活动以及学校组织的各类英语演讲等形式多样的课外活动，从而使学生有更多接触英语的机会，以此来弥补英语课堂听说的不足。

3.3高职院校的英语教师必须提高其自身教学能力。就英语教师而言，其教学能力及专业素质对于学生英语能力的提高起着关键的作用，教师在英语教学中担当着主导作用，毕竟学生的学习能力和学习方法需要教师的引导和纠正，这就要求英语教师首先必须具备专业英语教学的能力，其次英语教师必须有一套完整的教学逻辑和想法，不断地完善自身的教学手段和方法，不断的增强课堂教学的质量和效率。

4结语

社会的不断发展，使大学英语教学改革势在必行，高职英语教学要以服务于社会为目标，充分调动学生的主动性和积极性，注重培养学生的英语语言能力和交际能力，如此才会在一定程度上取得良性的教学效果，进而满足国家和社会对于人才的需求。

【参考文献】

[1]王玉."真实声音"对大学英语写作课堂活动设计的启示[J].英语广场（学术研究）.2012（12）

[2]陈维维.高级英语课程多元化教学模式的构建[J].英语广场（学术研究）.2012（12）

[3]武晓燕，陈玲敏.浅议高职院校公共英语和职业英语教学的衔接[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2009（05）

教学改革及研究篇4

关键词：商务英语；翻译；教学；改革

目前，世界已进入全球化大发展阶段，任何一个国家要想适应全球一体化的发展模式，就必须将自己融入世界，同时，培养适应全球化发展的商务英语翻译人才是必要条件之一。在我国，英语翻译人才的能力已经具备很强的专业水平，其理论知识已然达到较高层次，但针对全球大发展的环境而言，却缺少更多的实践经历，更多的专业人才并不能完全将专业知识和实际相结合。比如一些大型的外贸企业，对商务英语人才的需求更加全面，英语翻译作为其中的一部分，对全球化外贸企业的研究理解也是其必不可少的一部分。所以，在新形势的发展下，英语教育的新模式为我国走向全球的经济发展起到了积极的推动作用。

一、大数据时代下商务英语翻译主要特点

现代世界各方面的发展离不开互联网，网络技术的不断推进给人们提供了方便快捷的信息。网络的普及将世界人民和各国信息联系在一起，并用大量数据来说明问题。数据时代逐渐占领了社会发展的重要地位。在过去的几年里，信息的传播主要依靠广大媒体的宣传，并且专家的鉴定成为传播信息的依据；现如今，人们可以自由对信息进行评价，人们对信息的鉴别能力越来越重要。所以数据时代为信息传播带来了无限的便利，为商务英语翻译教学的发展提供必要的支撑作用。

二、大数据时代下商务英语翻译教学存在的问题

1.教学环境单一化。商务英语翻译作为教学中的一门独立学科，并未形成其独立的训练场所，相关的多媒体教室也不是独立设置的。随着全球化一体化的发展，对商务英语翻译方面的人才要求越来越高，学生只对学校理论的掌握是远远不够的，更多的时候，让学生走进社会，去体验实践中遇到的各种问题，才是最为全面的教学理念。但由于社会对商务英语翻译实习生的需求量有限，学校里的各种实践活动成为学生进行实践锻炼的最佳时机。因此，商务英语翻译教学应该尽早改变传统的教学模式，将一些先进的实训场地融入到教学中，从而提高学生专业课的能力，进一步优化教学方案。2.教材陈旧。教材内容的更新程度严重影响商务英语翻译教学模式的改革。随着全球化的发展，商务英语翻译不仅应用越来越广泛，而且对实践的要求越来越严格。如果教学所用教材不能切合社会实际的发展需求，那么商务英语翻译的教学就会显得不专业，其实用性就会大大减弱。所以，商务英语翻译教材的不断更新对教学有很重要的意义。3.教学方法老套化。像传统的教学一样，现如今商务英语翻译的教学模式仍旧以教师授课的形式进行，这对商务英语翻译在现今社会的应用程度有很大的阻碍作用，对于学生学习兴趣的培养也是不利的。对于这样一种要求严格而且具有多元化特点的学科，商务英语翻译仅以传统的教学模式并不能达到适应社会发展的长远目标[1]。理论和实践相结合更能全面提升学生的综合能力，利用一些新的教学模式培养学生的创新精神也是必不可少的，因此，采用具有创新意识的教学模式，对培养优秀的专业人才是很重要的。由此，才能更好地为全球化发展提供更多的优秀人才。

三、大数据时代下商务英语翻译教学的改革方向

1.改善师资。完善的教学模式对师资的要求也相当严格。不断提高师资力量才能为商务英语翻译的教学创造更好的条件。提高师资，就应该从以下各方面进行调整。首先，高校可以通过各种招聘方式进行师资选拔，对教师的选拔要求应该从社会实践及专业知识两个方面综合考虑，对于具有很强的专业知识，并且有在各大外企工作过的经历，高校可以考虑将其聘为学校商务英语翻译的专业课辅导教师；其次，对现有的师资，可以对其进行不断的培训和学习，使其在掌握专业知识的基础上，尽可能地适应全球化发展的需求，教师可以参加各种英语方面的商务洽谈，巩固专业知识，更多的是训练其在洽谈中对商务英语翻译的应用能力，从掌握全球化发展的趋势入手，与对方进行交流，将洽谈中学到的知识运用到教学中，有针对性地对学生进行理论与实践的指导；最后，各大高校也可以和外企签约合作协议，通过合理的协议内容，高校毕业生可以在各个外企参加实习以提高自身能力，各外企也可以将自己的优秀员工作为补充资源提供给高校，让员工在各大高校进行具有实践意义的授课，把自己在实际工作中遇到的问题跟学生进行探讨，认识学生学习中的不足之处并指出进行正确的教导，提高学生的学习兴趣，从而培养更专业的学生。2.改革教学模式。在大部分高校，商务英语翻译的教学仍未摆脱传统的教学模式，教师授课的形式依然是现如今英语教学模式的主要特点。对于教师和学生而言，这样的教学方式显然都是枯燥无味的，毫无创新的学习只能降低学生自主学习的动力，而且对学生掌握专业知识的能力是不利的，而教材的改革可以直接有效地提高学生的学习兴趣，师资力量的强大也为完善教学模式提供了强有力的作用[2]。总之，理论与实际相结合的教学模式能快速有效提高学生专业知识和实践方面的能力。比如，在教学中，教师可以将一些实际案例引用到课堂上，让学生以模拟场景的方式进行商务英语翻译的交流和谈判，学生可以充分运用专业知识，也能更好发挥其创新和想象。最后，由专业教师进行点评再作相应的指导。这样的学习不仅能提高学生的学习兴趣，加深学生对教学知识的记忆，而且对学生不断进行学习创新也有很大的激发作用，同时，对培养学生的综合能力有重要的意义。3.改革教学手段。与普通英语相比，商务英语翻译的应用性更强，对专业知识的掌握程度更高。传统的教学模式不能满足商务英语教学对专业知识讲解的需求，一堂课的时间并不能将课程所要求讲解的内容全部讲给学生，但是，采用多媒体的教学方式，能更有效地利用教学时间，弥补知识漏洞，并且能够通过声音、图片、动画等形式更加形象生动地进行课堂讲解。同时，多媒体教学也能激发学生的兴趣和创新，使学生对所学内容记忆更加深刻，从而更好地掌握和应用所学知识。4.翻译过程的改革。商务英语教学更应该注重翻译这一项，在现实社会的应用中，商务英语翻译对专业知识有着很大的要求，掌握庞大的词汇，丰富多变的语法，应对不同场景的语言交流等，都是商务英语翻译所要求达到的。随着大数据时代的发展，商务英语翻译更具灵活性，其内涵是复杂多变的[3]。对于商务英语的翻译，应该先根据实际情况做出合理的判断，再从自己的判断中做出相应的结论，在不同的场合，就有不同翻译的表达。针对商务英语翻译的方法和实际应用，和传统的普通英语翻译有极大的差别，其作为一种语言应该是活灵活现的存在。5.翻译评估的改革。大数据时代的发展，使得教学等多种信息的交流更加快速便捷。通过网络等进行信息交流是现今社会发展的一大特点。商务英语翻译教学的发展更离不开网络的发展，比如教学资料的收集和教学内容的呈现，教学活动的开展，师生在课堂上的互动等都可以通过网络进行，这不仅节约了更多的时间，也为师生之间信息的传递和交流提供了方便的平台。此外，在大数据时代下，网络对于语言等具有针对性的鉴别能力，它能够在学生学习过程中做出正确的指引，对于错误，则能做出相应的更改。这样的平台，对提高学生的学习效率有重要意义。

四、结语

在大数据发展下，商务英语翻译的教学模式更应该与时俱进，不断提高创新能力。对于商务英语翻译人才的培养要适应全球化发展的进程，并不断提高师资力量，从各个方面来优化教学模式，在不断的改革创新中完善教学模式，以培养更多更专业的优秀人才，为中外交流发展储备更多的专业人士。所以，商务英语翻译教学模式的改革任重而道远，需要各大高校不断地努力和创新！

作者:汪斐单位:商洛学院

参考文献：

[1]赵联斌.原型——模型翻译理论视域下的大学英语翻译教学改革[J].齐鲁师范学院学报,2016(6).

教学改革及研究篇5

关键词：初中化学实验教学教学创新

实验是学生获取知识的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。在大力提倡素质教育的今天，教师在化学教学中应充分利用实验手段，结合教学实际，对实验教学进行改革与创新。

一、整合创新演示实验内容，激发学生的实验兴趣

演示实验是化学课堂教学的重要内容，它通过生动具体的演示过程和形象直观的实验结果吸引学生的注意力，激发学生一探究竟的欲望。因此，初中化学教师在开展演示实验的过程中，一方面要通过严谨的操作态度、规范的演示流程和精练准确的化学语言帮助学生抓住实验重点，另一方面要注重实验整合创新，以强化演示实验的教学效果。例如在化学实验课程之初，为了激发学生学习化学的兴趣，让学生感受化学知识的重要性，我在课程开始之前设计了“鸡蛋入瓶”、“空中取烟”等趣味实验，而在“闻气体的正确操作”的实验中又补充设计了闻浓盐酸和氨水的气味的演示实验。在这些实验中，我严格规定学生用手轻轻地在瓶口扇动，缓慢吸取少量气体，而对于把鼻子凑到容器口直接闻气体的学生的实验操作予以纠正，并阐述错误操作的危害。通过这样的实验整合与创新，学生不仅在趣味实验中逐渐对化学产生兴趣，而且在补充性的实验中复习巩固实验操作的正确方法。

二、转变课堂角色，尊重学生在实验中的主体地位

在传统演示实验中，教师通常作为实验的主体把控整个实验过程，而学生作为实验的观察者和知识的被动接受者，很容易在长时间的观察中走神。而为了吸引学生的注意力，激发学生的实验热情，教师应该积极转变课堂角色，在演示实验教学中尊重学生在实验中的主体地位，让学生积极参与实验演示，以活跃课堂气氛，激励学生自主探究。例如在“氧气的实验室制取”的实验中，教师可以进行这样的尝试：首先让一名学生来到试验台，对木条、药匙、大试管、铁架台、酒精灯等实验器材，以及高锰酸钾、木炭、细铁丝、水、澄清石灰水等试验试剂进行介绍，并完成器材的组装与检查；然后指导学生将高锰酸钾装到干燥的试管中，并用棉花团塞好试管口；接下来让一名学生点燃酒精灯，均匀加热后固定在药品的底部加热，最后用排水法收集氧气。在整个演示实验中，学生是实验的主体，教师是操作的指导者和评价者，而学生通过这样的实验过程不仅可以亲自体验实验过程，掌握实验技能，还可以在实验成功的喜悦中增强学习信心。

三、注重理论与实践相结合，提高学生的自主探索能力

化学实验存在的意义是帮助学生实现理论与实践相结合，但是在传统实验教学中，学生通常都会在分组实验阶段学习实验理论知识的学习，而在实验操作中变成对这些理论知识的检验，从而削弱学生从实践中发现新知识的兴趣。基于此，教师可以重新规划分组实验的教学时间，依据理论与实践相结合的思想，将实验操作的规范、实验现象、实验原理、反应结果等内容放到实验教学中，这样学生可以在边听边做中实现理论与实践的有效结合。例如在“酸的化学性质”的实验教学中，教师可以先让学生根据所学知识及预习内容，亲自做盐酸、硫酸分别与酸碱指示剂、金属、金属氧化物、碱、某些盐反应的实验，在实验过程中教师进行课堂巡视，并对学生在实验中出现的问题及时纠正和指导，最后教师要求学生自主编写实验报告，并认真总结实验规律。在这一教学过程中，学生不仅在实验中完成化学知识的消化吸收，而且在兴趣的引导下形成自主探究知识的意识和能力。

四、优化家庭实验和趣味实验，培养学生的创造力

随着时代的发展，实现教育生活化已经成为教育教学发展的主要趋势之一。初中化学教材在编写中通常会选取一些贴近学生生活、体现生活化学知识的家庭实验和趣味实验，而在传统教学模式中许多初中化学教师忽视这一部分内容的重要性，只是从形式上要求学生自主实验，并未做过多要求，而这显然不利于学生自主探究能力的培养。在新课程改革的背景下，初中化学教师应该予以家庭实验和趣味实验以足够的重视，优化实验内容，如利用“制作家用冰袋”、“制作简易家庭净水器”、“鸡蛋壳成分的探究”、“汽水中气体成分的探究”等实验鼓励学生从生活中发现化学问题，激发了生学习的兴趣和探究的热情，进而培养学生的创造能力。

五、结语

在化学实验教学中，教师能否真正运用好实验教学手段，直接关系到教育质量的高低和教学效果的好坏。随着新课程改革和素质教育的推进，初中化学实验中的一些问题逐渐暴露，而改革实验教学内容、优化实验过程、创新实验方法，不仅能够激发学生学习化学的热情，还有利于实现对学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]姜玲.浅析新课程改革下的初中化学实验教学[J].化工中间体，2015，11：136-137.

教学改革及研究篇6

关键词：3DMAX课程教学现状教学改革

中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：

3DMAX作为设计表现的可视化直观形象载体，是当前世界最为流行的三维动画制作软件之一，广泛应用于广告设计、影视动画、建筑装潢设计、多媒体制作等各个领域，各大行业、各用人单位对熟练操作该3DMAX软件的毕业生需求迫切。

一、3DMAX课程教学现状及存在问题

目前，3DMAX课程作为众多职业院校的计算机、动漫、广告设计、建筑装潢设计等专业的核心课程，也是人才培养中强调服务于社会生产一线的高级应用型技能设计创新人才的基本要求。作为这门课程的教师要不断累积教学经验，时常进行总结分析，不断改进教学方法，扩展教学内容，开发使用新的教学媒介，提高学生理论联系实际的能力。目前3DMAX课程教学存在很多问题，这些问题主要存在于以下方面：

（1）教学难度大。3DMAX软件拥有强大的功能，菜单庞大、命令复杂，操作过程烦琐，参数选项繁多，模型建造多样，对学生的英文水平以及对三维空间的掌控能力都有一定的要求，学生的学习压力大，教师教学任务繁重。3DMAX课程主要针对学生的技能进行教学和训练，培养学生的动手能力和理论联系实际的能力，具备这些能力要花费大量的时间和精力，学生要学好这门课程还是比较困难的。

（2）教学实践性不强。3DMAX软件功能模块多，例如建模、材质、灯光、摄象机、渲染器、运动控制器、轨迹视图、粒子系统、角色动画、Reactor动力学系统、Dynamics等，学会这些功能并不难，但是要用好这些功能需要很长一段时间的实践，而3DMAX课程安排的学习时间是有限的，对这些内容往往只能涉及皮毛，无法深入实践学习。因此，提高3DMAX课程教学的实践性是3DMAX课程教学改革要研究的一个重点。

（3）学生自己动手的能力不足。根据以往的教学经历来看，很多学生在学习3DMAX课程后，模仿实例的操作较为熟练，但是如果要自己制作实例，则常常会有无从下手的局面产生。目前所用的教材，大多数只是简单讲解软件各个功能命令的操作方法，缺乏实践部分的讲解，在教学过程中教师很难开展灵活多变的教学实践及课堂练习。学生缺乏自己解决问题的能力，对真实案例的分析有所欠缺，动手实践的能力不足。

（4）教学内容的时效性有限。近年来，随着信息化程度的不断提高，3DMAX软件也在突飞猛进的发展，几乎每年都会出现新的版本，但是每次更新后插件也必须随更新为最新的版本，否则有可能插件不能使用。因此，教学使用的软件，也许等到学生毕业的时候就已经过时甚至被淘汰了。

（5）教学模式单一。现在很多专业的学生都开设了3DMAX课程，但是教学模式都用的是多媒体教学、网络控制等简单的方式，这样的模式互动性和时效性较差，达不到良好的教学效果，不能满足现代技能培训的要求，不同专业领域的3DMAX教学应该有不同的教学目标和教学方法，这样才能在有限的时间内，帮助学生掌握本专业所需要的知识。

通过以上问题的分析研究可以看出，在3DMAX课程的教学过程中，要做到理论联系实际，注重培养学生的动手能力和创造能力，了解实际的人才培养需要，才能培养出社会需要的3DMAX软件的毕业生。

二、加强教学改革的建议

1、制定切实可行的教学模式以及教学方法

3DMAX课程的最终目标是让学生能够自己创作制作作品，实践教学这门课程教学的重中之重，应该制定切实可行的教学模式以及教学方法，才能完成实践教学的任务。

具体来说，制定教学模式和教学方法时，要充分考虑学生的实际情况，以培养目标为依据，不同阶段的学生制定不同的教学模式和教学方法。为了增加实践教学的可操作性和实效性，突出实践教学的实用性，在教学过程中，让学生掌握基本的命令和使用方法，做到能够灵活运用这些命令后，我们引入一些现实中的实际问题，与学生共同研究、共同实践，解决问题。最终帮助学生具备能够独立运用3DMAX软件完成设计和操作的能力。

2、培养学生的自学能力

信息技术的发展日新月异，3DMAX软件也在不断地更新换代，并且，3DMAX软件本身模块种类繁多，教师在教学过程中不可能面面俱到。因此，本着“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，作为教师，我们在传授给学生知识的同时，更要注重学生自学的能力的培养。这样，当学生在今后的实际工作才能做到游刃有余。

在教学的过程中，我们应当逐步减少课堂讲授的时间，让学生掌握学习的主动权，将教学模式从“知识讲授”变为“主动学习”，着重注意激发学生学习的积极性，让他们在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性；在日常学习的过程中，我们应当让学生充分发挥探索精神，鼓励学生独立思考，讨论，对于学生发表的看法给予积极的回应，不断培养学生的自学能力，帮助学生自学一些软件的相关知识。

3、做到因材施教，因人施教

随着3DMAX软件功能的不断完善，实用性的不断提高，其应用范围越来越广泛，现在3DMAX软件的学习不再局限于设计专业的学生，很多非设计专业也已经开设了3DMAX课程。但是，不同的领域对3DMAX软件的操作要求不同，不同的专业对3DMAX软件的应用程度不同，对教学模块的要求也不同。

传统的教育模式，教师以传授软件知识为主，对学生专业上的差异不够重视，在教学的过程中没有做到因材施教，更做不到因人施教，学生看不到3DMAX软件在自己专业中的实用性，对软件知识的学习提不起兴趣，教学效果达不到预期目标。因此，我们要充分考虑学生自身专业的特性以及今后的发展方向，采用不同的教学方法对不同专业的学生进行教学，根据学生专业的不同有侧重点地传授给学生相关的知识，充分发挥学生的个性，挖掘学生的潜能，让学生成为教学活动的主体。只有这样，我们才能更好地教育学生，才能把学生培养成适应时展要求的学生。

小结

3DMAX课程是一门发展性学科，软件更新的速度较快。为了帮助学生在毕业的时候能够具备良好的职业素质，尽快适应社会的需要，作为教师，在教学的过程中，应该根据学生的实际情况，运用多种教学方法和教学模式培养他们的自学能力，做到因材施教、因人施教。

参考文献：

[1]关淼.谈3DMAX室内效果图设计课程实践教学体系改革[J].辽宁师专学报:社会科学版,2011(6).