高中篮球课教学设计(6篇)

高中篮球课教学设计篇1

关键词：中学篮球教学游戏法教学运用

中学篮球教学处于整个学生时代篮球教学的启蒙阶段，学生在这一阶段对篮球的认识及对学习的兴趣存在很多问题，那么在中学篮球教学中合理引进游戏法就具有积极的作用。游戏法对中学篮球教学来说能够激发学生的学习热情，调动学生课堂参与的积极性，同时让学生在游戏中找到成就感和存在感，这对于整个中学时期的教学具有重要的意义。因此，探索合理有效的游戏法教学方法需要教师们的努力研究，从而总结出一套适应学生发展、满足教学需求的游戏法教学模式，促进整个中学篮球教学向前发展。

一、游戏法在中学篮球教学中的积极作用

1.丰富教学内容，活跃课堂气氛。中学教育阶段的学生还处于学习的起步阶段，普遍表现得贪玩好动，因此在这一时期进行中学篮球教学需要注意这个关键。针对学生对游戏兴趣大于繁杂枯燥的课堂学习的问题，将游戏法合理地运用到中学篮球教学中显得很关键。游戏教学法恰好抓住了学生贪玩好动这一特点，将教学计划及教学内容融入游戏中，让学生在游戏互动中学习教学内容，在完成教学任务的同时让学生的兴趣得到充分发挥。对于中学篮球教学来说，游戏法的合理运用能够极大地丰富教学内容，同时让死板的课堂教学变得活跃起来，促进学生的发展，可见游戏法的合理运用有利于教学的正常开展。

2.激发学生兴趣，挖掘学生潜能。游戏法在中学篮球教学中的运用一方面能够激发学生的兴趣，让学生对于课堂更充满期待，另一方面能够让学生在游戏中学到很多东西，通过游戏挑战自己，最大限度地挖掘学生的潜能。例如在篮球教学中的投篮这个环节，如果单纯地投篮，那么时间长了学生就会感到枯燥，投篮效果就会极大的减弱。如果采用比赛的形式，那么学生争强好胜的斗志就容易被激发，假如再有一些小的奖品的设置，那么这样的投篮比赛肯定是学生喜欢的。通过这种比赛的形式学生在比赛中学会投篮，此外还可以最大限度地挖掘他们的潜能，增强中学篮球教学的效果。

3.增强团队意识，提升教学质量。中学篮球教学不能忽视的是学生的团队合作意识，篮球本身不是一个人的运动，需要一个五个人相互合作的团队，因此在中学阶段应该让学生明白合作意识的重要性。由于学生在中学教育阶段对于团队合作意识的认识比较模糊，那么通过游戏让他们明白离开团队合作，篮球就没法正常进行。这就要求教师在日常教学中合理运用游戏法，增强学生的团队合作意识，让学生在相对愉快的环境下通过不同的游戏潜移默化地明白团队合作的重要意义。学生在游戏中感受到的合作意识对于他们以后的篮球学习具有重要的指导性作用，帮助他们在以后的篮球学习中不偏离合作这一主线。

4.提高互动效率，优化篮球课堂。课堂互动对于教育教学来说是非常重要的，那么针对中学篮球教学这种互动比较多的课堂，如何提高互动效率就是应该考虑的问题。中学篮球教学中运用的游戏法应该是一个能够活跃课堂气氛的教学方法，这就要求游戏的设置既要考虑教学需求，又不能忽视学生对游戏的兴趣，只有关注这些问题游戏教学法才能提高互动效率。在日常教学中学生与教师要相互配合，在传统篮球课堂中引入游戏法，通过游戏法优化课堂，促进学生的发展。一旦课堂互动效率提高了，那么学生的学习效果必然会增强，从而就能促进中学篮球教学的有效进行。

二、游戏法在中学篮球教学中运用的方法

1.根据学生需求，制订教学计划。学生需求是中学篮球教学制订教学计划不能忽视的关键点，只有满足学生需求的教学计划才能够合理实施。因此，游戏法在中学篮球教学中的运用就一定要把握住学生需求。中学时期学生对于学习的最大需求是培养学习能力，那么中学篮球教学就不能忽视这个问题，教师在制订教学计划及设置游戏的时候就应以学生的需求为出发点。例如在运球这个环节的教学中，教师制订教学计划时应该充分考虑学生篮球的基础还比较薄弱，在运球中可能会出现突发问题，只有充分考虑学生实际情况的教学计划才能实施。因此在进行游戏法教学时应该根据学生的需求，制订教学计划。

2.选取合理游戏，提升教学质量。游戏教学法的正常开展需要的是适应中学篮球教学计划的游戏，那么中学篮球教学在游戏的选取上就一定要合理，一定不能忽视学生的基础，根据学生实际情况选择一些适用于中学篮球教学计划的游戏。此外，游戏难度也不能太大，否则学生在游戏中就找不到存在感和成就感，一旦学生找不到成就感，那么游戏教学就会失去其教育意义，导致游戏教学起不到提升教学质量的作用。比如在进行三人制篮球比赛这一教学计划的游戏设置上，应该先培养学生相互之间的默契，通过慢慢磨合让学生适应相互之间的合作，假如一开始就进行篮球对抗，那么最终成绩差的那个队的学生必然会受到很大的影响，学生对于篮球的兴趣就会大大受到打击。

3.观察学生反应，改进教学方法。游戏法教学最重要的一个环节是教师，因为教师在整个环节中是最关键的一个点。在教学中教师需要时刻观察学生的变化，根据学生对于游戏的反应合理进行改变，不要让游戏一成不变，让游戏灵活地应对学生的反应。例如在进行篮球技巧的教学时，一般来说教师会进行演示，然后学生模仿，学生这个模仿过程是最值得教师观察的，教师必须注意一些细节，然后根据学生的反应适当地进行一些教学调整，从而最大限度地满足教学要求。游戏法教学不应该是一成不变的，应该是一种灵活变化的能满足教学需求的教学方法。

4.强化安全意识，保障教学安全。中学篮球教学是极易发生危险的，因为篮球本身具有对抗性，所以教学安全是不能忽视的。在中学篮球教学中要想合理地运用游戏法，那么安全意识就是最不能忽视的。例如在日常篮球教学中一定要先做好热身活动，让学生通过活动前的热身激起整个身体的机能，从而适应篮球教学的需求。强化安全意识需要教师的时刻观察，注意察觉学生在运动中可能发生的安全隐患，及时排除安全隐患，保障教学安全，让学生在一个安全的环境中进行篮球学习。在中学篮球教学中强化学生的安全意识，对于保障中学篮球教学的教学安全具有重要的意义。

在中学篮球教学中合理运用游戏法具有积极的作用，让学生在一个比较轻松的环境中进行篮球学习，同时促进学生的全面发展。因此，在教学中要合理地运用游戏法，通过课堂游戏满足中学篮球教学需求，从而促进中学篮球教育事业的向前发展。

高中篮球课教学设计篇2

【关键词】教学现状;篮球教学改革;发展趋势

一、我国各高校大学生篮球教学的发展现状

1.教学理念落后，教学计划缺乏合理性。虽然大学生篮球教学的体制进行了改革，但是许多教师受传统教学观念的影响较为严重，依旧采用传统的教学方法和教学模式，导致整个教学形式呈现出单一化、传统型和程式化特点，篮球运动本身的生命力和活力得到不同程度的限制。在开展篮球训练时，仅仅局限于最基本的投球、传球和运球等，教师几乎将学生的个体性差异忽略掉，更不能以学生自身的发展特点为基本参照，进行课程的调整。最终还是选择以简单的技术传授为主。换句话说，教师在整个教学的过程中更为注意技术的传授，并没有将篮球运动本身的娱乐性融入到课堂教学中，学生篮球运动的积极性受到影响，整体的教学计划也因为没有根据学生的生理和心理差异制定，表现出缺乏合理性的特点。

2.教师的专业素质方面存在一定的缺陷，急需提高。在整个教学的过程中教师是处于主体性地位的。从某个层面来讲，教师的专业素质和学生的学习效率是成正比的。但是就各高校师资力量的现状来讲，师资力量薄弱是普遍现象，拥有高学历的体育教师比例非常小，学士学位和专科水平的体育教师占大多数，无论其教学理念还是教学方法都较为落后，如果我们的相关教育工作者想要从根本上强化篮球教学改革，确保篮球课程教学效率的高效性，就要加强对任课教师整体素质水平的提升。

3.整个篮球教学片面的重视实践，导致学生理论功底不扎实。许多高校的学生甚至是教师都简单地认为篮球课是室外课程，看不到篮球理论知识的重要性。在这种观念的影响下，面对教师的理论课许多学生根本做不到专心听讲，导致学生缺乏对篮球技术理论知识的理解。没有扎实的理论知识做基础，许多学生处于被动练习的地位，导致一些必要的训练内容空洞，学生的训练结果也因理论知识的不扎实大打折扣。

二、现阶段影响我国高校大学生篮球教学改革的因素

1.大学体育教学资源的发展状况。大学体育教学资源具体包括人力资源和物力资源两个方面。其中高校主管体育方面的领导、体育教师和在校学生都是人力资源的重要组成部分。因为大学体育事业的发展首先离不开主管领导的支持和鼓励，同时也离不开体育教师专业技术水平和教学水平的支撑，在具体的教学过程中要不断地完善和提高。尤其是近些年，随着各大院校扩招政策的实行，极大地加重了高校教学资源的紧张程度。在开展篮球教学时形成了人与运动场所矛盾较大的局面，影响着篮球教学工作的全面开展。物力资源方面主要指运动场地和运动器材。如果这两个方面没有得到恰当的处理，会直接影响到高校篮球教学的改革。

2.大学体育教育的相关政策法规和规章制度。开展大学体育的重要保障因素之一是政策。除此之外在大学生篮球教学改革中具有重要作用的因素是政策法规和规章制度。他们可以较为有效地对高校篮球教学进行合理的指导，同时在有关政策法规的扶持下，篮球拓展训练的娱乐性活动能逐渐走入大学校园，促使大学体育教学能够得到全面健康的发展。

3.教学内容和教学环节的合理化设计。课堂教学的具体内容是通过体育课程设置方式具体展现的，教师在大学的篮球教学课程中进行篮球技术的专业练习时一定要按照篮球运动自身的特点和学生身心发展的特点，并且要有意识地将一些和篮球相关的娱乐性活动融入到篮球教学过程中。在设置具体的课程时，要学会实践课和理论课并重，合理地做好理论与实践知识相结合。教学方法上最好以开放式的教学模式为主，这样一来，我们不仅能够提高学生的技能水平还能加强学生学习积极性和主动性的培养，同时注重其团队协作精神的培养。

三、未来我国高校大学生篮球教学改革的发展趋势

1.技术性篮球学习到娱乐性篮球学习的转变。现在的大学生更加乐于接受休闲娱乐的学习方式。大多数学生热爱体育活动是由于体育活动本身有减轻学生学习压力、放松身体和心灵以及促进团队协作能力的作用。更多的学生学习篮球运动的最终目的是娱乐身心，只是现在的篮球教学中，教师更加偏向于篮球相关技能的传授，这既忽视了学生学习时的感受同时也违背了学生学习篮球的最终目的，导致很多学生在学习篮球的过程中半途而废，反而失去了对篮球的兴趣。因此，在进行篮球教学的课程设置时，要逐步完成技术性篮球学习到娱乐性篮球学习的转变，降低对学生技能的要求，鼓励学生尝试着参加一些篮球的竞技活动，帮助学生获得和篮球相关的基础知识和技能，将学生学习篮球运动的积极性和主动性调动起来。

2.普及和提高篮球运动的明显结合。篮球运动是一项可以提高全民身心健康的运动项目，教师要加强学生对篮球教学教学的理解与掌握，培养学生终身进行体育锻炼的意识，现在各大院校的学生身体素质呈现出明显下降的态势，最根本的原因还是在越来越多的学校更加重视文化知识的传授，忽视体育课程本身存在的健身作用。所以，在未来的教学中，我们要强调篮球教学的大众化，激励更多的学生融入到篮球运动这项体育项目中。另外，为了更好地提升国民的身体素质，我们只做好篮球运动的普及工作还远远不够，我们还要在普及的基础上将这项技能提高，各大院校篮球大学生联赛就是一种有效的竞技方式，这不仅有利于学生技术水平的不断提高而且有利于高素质篮球后备型人才的选拔。所以，未来的大学生篮球教学要集大众化和专业化特点于一身，能够根据不同学生的个性化水平展开具有针对性的教学，处理好学生的学习时间和训练时间，确保普通学生的身体素质得到提升，专业性运动员得到发展。

3.篮球理论知识的传授深度和力度逐渐加大，尽可能地降低因重实践轻理论导致的一系列问题。现在的大学篮球教学不仅仅是一项室外课程，我们在进行课程的设置时如果一味重实践轻理论，必然不利于篮球教学的开展。我们要明确理论知识是篮球教学活动开展的前提基础，对学生未来的工作和生活有着非常重大的影响，在选择具体的理论教材时，要更加注重教材本身的时代性和时效性，一本好的理论教材可以给整个篮球教学科学的指导和引导，各大院校想要从根本上改善篮球教学的现状，首先要解决的首要问题就是纠正之前体育教学中重实践轻理论的问题，加大对篮球理论知识的传授深度和力度。

高中篮球课教学设计篇3

关键词：篮球;Authorware；CAI课件；篮球理论

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）10-0291-02

前言

篮球理论教学是体育院系篮球教学的一个重要组成部分，在具备一定的多媒体计算机设备的前提下，针对体育学院多年来篮球理论课传统单一的教学现状，运用多媒体CAI课件进行辅助教学，对于提高学生的学习兴趣，促进学生运动技能的形成，扩展学生的专业知识，改进教学方法，突出教学重点，突破教学难点具有重要的现实意义。同时，CAI课件辅助教学也是深化素质教育、突破传统教学模式的重要途径，对今后现代化体育教学具有指导性质。

一、教学实验设计

为了将《篮球理论多媒体CAI课件》和篮球教学有机相结合，本研究根据篮球理论的特点和计算机多媒体课件制作的发展现状，研制了一套适用于篮球理论教学的CAI课件，并将其引入大学体育系篮球专选班学生的篮球课中，进行了九周的教学实验，探讨CAI课件在篮球教学中应用的可行性，为体育教师自行研制教学课件和在篮球教学中适时应用提供可行性参考。

1.实验目的。通过《篮球理论多媒体CAI课件》使用效果的实验研究，取得实验的数据，并对实验取得的反馈结果进行理论分析，来检验多媒体CAI课件对学习者学习篮球理论的辅助教学效果。

2.实验内容。（1）实验对象。实验对象是绥化学院体育系抽取同一教师所带的两个篮球专选班，学生共30人。（2）实验时间。2010年9月至2010年11月，一个学期中36个学时。

二、实验控制和实施

1.实验对象的选定。此次实验对象的选定是针对性的选取了绥化学院体育系两个篮球专选班的学生共30名进行教学实验。两个自然班由同一任课老师所带，在此之前，两个班的学生均未学习过篮球理论，保证了实验组和对照组在实验之前没有显著的差异性。实验组在学习中使用多媒体课件，对照组采用传统的授课方法进行教学。

2.实验的控制。此次教学实验的实验组和对照组都是由同一老师进行授课，讲授的内容和进度等因素实验组和对照组均保持一致，为了保证试验效果，事先学生都不知道在进行教学实验。并且两个班在同一考场，相同试卷进行测验并采用流水阅卷，以保证测试结果的客观、准确。

三、实验结果分析

1.学习成绩差异性检验。教学实验结束后，主要采取两个措施来检验和说明教学实验的结果。一方面是对学生学习篮球理论各项技术进行测试得到的成绩来检验对比实验的教学效果。另一方面是给学生发放调查问卷，并对调查问卷采用综合态度系数测量法对学生的学习兴趣，认真程度以及教学满意度进行分析处理。

实验结束后，我们对所获得的实验班和对照班的学生掌握篮球概述、教学理论与方法、训练理论与管理、规则与裁判法，进行数理统计处理，发现实验班的各项测试成绩均高于对照班，并且差异性显著（P

通过上页表1我们可以看出，在经过36个学时的篮球理论多媒体CAI课件的辅助教学后，通过实验后对测试结果的分析，对照班和实验班学生在成绩上出现了显著性差异。这就说明了篮球理论多媒体CAI课件对篮球理论的教学起到了辅助的效果，它能够提高和加强学生对篮球理论的理解与记忆。

2.课件对学生学习兴趣和态度的影响。

表2学生兴趣态度调查表（n=15）

注：①A很感兴趣B感兴趣C一般D不感兴趣E很不感兴趣；②A很认真B认真C一般D不认真E很不认真；③A很满意B满意C一般D不太满意E很不满意。

通过表2我们可以看出，学生对篮球理论多媒体CAI课件感兴趣（感兴趣和很感兴趣的占80%，F=0.54）；学生在上课时是认真的（认真和很认真的占80%，F=0.57）；学生对篮球理论多媒体CAI课件的教学效果感到满意（满意和很满意的占84%，F=0.42）。

3.学生对多媒体课件教学内容评价。

表3实验班学生对多媒体课件教学内容评价统计结果（n=15）

通过表3可知，学生对篮球理论多媒体CAI课件的教学内容表达和教学内容的好评率分别为88%和92%。说明本课件的内容得到了同学的认同，能起到良好的教学作用。

4.学生对多媒体课件教学质量评价。

表4实验班学生对多媒体课件教学质量评价统计结果（n=15）

通过表4可知，学生对篮球理论多媒体CAI课件中教学内容的范性好评率为88%，对课件教学过程安排的合理性为80%，肯定了本课件能在教学中起到良好的辅助教学主用。从同学们认为本课件广泛应用性为64%，说明本课件针对的教学人群只能为体育专门学校或者其他院校体育系学生。

结论与建议

1.结论。（1）篮球理论多媒体CAI课件对篮球理论的教学起到了辅助的效果，它能够提高和加强学生对篮球理论的理解与记忆。（2）篮球理论多媒体CAI课件使学生的学习兴趣和态度得到了提高。（3）篮球理论多媒体CAI课件的教学内容得到了同学的认同，能起到良好的教学作用。（4）学生对篮球理论多媒体CAI课件的规范性评价较高，但是应用的广泛性有待提高。学生普遍认为此课件只适用于体育院校。

2.建议。（1）篮球理论多媒体CAI课件应进一步改进，使其适用范围更广。（2）鉴于学生对多媒体CAI辅助教学具有浓厚的兴趣，学校应当鼓励体育教师在更多的体育理论课中引入多媒体教学，大力普及CAI多媒体教学课件在篮球教学中的应用。（3）随着学生对学习的要求越来越高，教师要更新教育和教学观念，提高对现代多媒体技术利用的意识，在课堂上提高“科技”含量，将教学内容多元化，丰富化，才能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。（4）高校应加强多媒体硬件设施建设，跟上多媒体教学的步伐，在学校开设电脑多媒体课件制作课程，帮助学生学习多媒体课件制作。

参考文献：

[1]薛岚,等.中国篮球运动理论的若干基本问题[J].体育文集,1985,(3).

[2]叶国雄.篮球运动研究必读[M].北京:人民体育出版社,1998.

[3]谢幼如,等.多媒体教学软件设计[M].北京:电子工业出版社,1999.

[4]祝智庭.新世纪全国教育技术研讨会学术总结[J].中国电化教育,2001,(3).

[5]陈荣.体育课程多媒体及网络辅助教学现状与前景展望[J].中国电化教育,2001,(5).

高中篮球课教学设计篇4

关键词微课；篮球教学；课件

中图分类号：G841文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0147-02

当前，中小学体育运动教学方式的革新方兴未艾。许多学校根据学生的兴趣与训练的实际，纷纷开设了自己学校的体育特色项目。篮球作为世界三大球之一，是国人喜欢的球类项目，受到很多小学生的青睐。在训练形式、训练手段不断探索与改革的今天，在篮球训练教学中如何在内容上满足学生的知识渴求，在方法上结合实际情况，使他们的专项技能在较短时间里有一定程度的提高，并能终生受益，这些都是篮球训练所面临的新课题。

小学生活泼好动、思维敏捷，喜欢新颖的知识技能和训练方法，可塑性较大。然而现在的学生多为独生子女，个性较强，如何教学生打篮球，并让他们积极投身于篮球运动，是小学体育教师应该关心的问题。陶行知曾说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”微课很好地迎合了小学生的好奇心，利用微课来辅助篮球教学，能够大大提高教学效率，提升教学质量。本文将根据在教学中利用微课辅助篮球教学的实践，并结合小队员的身心特点，试探利用微课辅助小学体育篮球教学的途径。

1工于选材，设计和选用小学生易感兴趣的微课程

微课视频课件的选择和设计对辅助教学十分重要，要充分考虑小学生身心发展特点和兴趣爱好，根据教学规划和课程安排来选用课件。篮球的各项基本技术和要领在小学生的头脑中还非常模糊，初期教学时，教师可以选择一些精彩的篮球比赛集锦，比如根据学生的追星心理，节选一些球星的比赛片段做成微课，激发学生对篮球的浓厚兴趣。在讲解动作要领的教学中，教师一方面在课堂言传身教，另一方面可以将一些动作拆解成若干步骤，并录制成小视频辅助教学。值得一提的是，在教学中可以从学生中选择动作要领掌握到位的一部分学生作为示范者录制成视频课件，增强学生的自信心，进一步提升小队员们的兴趣爱好。

互联网资源极大地丰富了小学体育教师微课的选择。篮球教师可从互联网中搜索一些讲解篮球技术动作的动画视频，这些卡通动画视频是多数学生喜闻乐见的题材，能较强地吸引学生的注意力，使学生在快乐中学得技术动作。如“急停”练习时，先通过一些CBA或NBA篮球比赛中节选动作视频向学生展示，再通过卡通动画的分解动作，按照步骤让学生模仿练习。而且这种方式直观，在校外学生也可以通过家长的手机下载微课来复习和反复训练，提高教学质量。微课的选材总的来说，就是要有吸引力，有指导性，简单易懂。

2循序渐进，逐步深化篮球技战术训练教学

有了符合教学的微课，还要恰当运用，才能使教学效果事半功倍。按照教学层次，大致可以按照以下环节有次序开展微课篮球教学。

利用微课指导课前预习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点，设计制作好微课，在新课讲解之前，把微课发送至学生家庭电脑，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。微课按照即将施教的篮球课，先将完整的动作录制成视频课件，配以简明精要的讲解，到网络，让学生在家自由学习观看，对该动作有一个大致的了解，实现“先学后教，以学定教”，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考、自主模仿、自主训练的时间。

利用微课简化动作，便于理解传统的篮球教学是教师先讲解示范，再学生练习，在练习过程中纠正易犯错误动作。这个过程往往需要很多遍重复，然而学生还是很难掌握一些相对复杂的动作要领，比如“带球过人”“急停”“三步上篮”等，并且小学生很难连贯掌握起来。引入微课，教师通过对微课视频进行基本技术的讲解，让学生有一个动作的概念，再把整个动作分解教学，这一动作分解过程可通过卡通动画形式展示给学生，让复杂的动作简单化，并结合简单的语言去讲解，便于学生理解和掌握。最后再把学生练习过程中易犯错误进行讲解分析和纠正，避免在练习过程中出现同样的错误。另外在纠正错误动作的同时介绍篮球规则，让学生对篮球规则有所了解，结合实际情况更容易理解规则。

利用微课讲解篮球规则单凭课堂上的讲解，篮球规则对于小学生来说还是十分抽象，而微课直观、可重复观看的特点很好地解决了小学生难以理解篮球规则这一难题。通过微课视频讲解篮球规则，容易提高学生对篮球技术动作的理解和学习，并且避免在篮球教学中技术动作的不规范，帮助学生更好地提高篮球技术，能激发学生的运动兴趣和参与的积极性，增进团队合作意识，为学生更好地认识到篮球运动中默契配合、团队协作的重要性奠定基础。

利用微课拓展学生发挥教师可从自己的学生中挑选一些技术动作和战术执行准确到位的学生，将他们的篮球动作制作成微课为其他学生示范。也可以请学生家长参与到微课的制作中，将学生在课余时间的篮球运动录制成视频，再由篮球教师在课堂上进行点评。学生通过自己的微课，也可以进行交流学习，一方面增强兴趣，另一方面在对比中形成相互促进的良性竞争。

3授之以渔，利用微课培养小学生的篮球情感

篮球运动原始的动力是运动员对篮球的热爱，这就说明篮球情感是最根本的驱动力。篮球教师在教学中要注意“授之以渔，而非授之以鱼”。单纯地讲授技术动作，填鸭式讲解，学生会当作一种负担，失去对篮球的热爱。培养学生的篮球情感，在快乐中提升篮球技能，实为上策。而利用微课培养学生篮球情感，有着很好的效果。随着NBA、CBA等篮球赛事的广泛转播，许多知名球星被小学生熟知，甚至当成偶像，这其中的褒贬暂且不论，小学生的这种心理只要合理利用，能够帮助篮球教学，增强学生的篮球情感。现在互联网上有很多球星的精彩集锦，可以从中节选制作成微课，来提升学生对篮球的喜爱。另外，也可以让学生搜集自己喜欢的球星精彩集锦，在网上建立篮球课堂论坛，让学生在论坛上自由发挥对篮球比赛和球星表现的见解，更深层地认识和理解篮球运动。

小学篮球训练要根据学生的身心年龄特点，以培养学生兴趣为主，以基本功训练为主，循序渐进地、规范地进行，为国家培养篮球后备人才。小学篮球教学中微课的运用，培养了学生对篮球运动的感知，丰富了篮球情感，发展了运动想象力，深化了对篮球运动的理解，有效地提高了学生的体育素养，有效吸收和感受了篮球运动的内涵，让学生真正享受快乐篮球运动，从而促进小学篮球教学的优化。

参考文献

[1]周晶.微格教学在普通高校女生篮球课中主要进攻技术教学实验研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.

高中篮球课教学设计篇5

关键词篮球教学男女分开教学合班教学优劣比较

中图分类号：G633.96文献标识码：A

篮球教学课堂上，经常会看到男生打篮球，玩的热火朝天；而女生则三五成群地无所事事，不喜欢“动”。这种现象普遍存在一些篮球教学课堂上，因此如何有效地让女学生动起来，已成为亟待篮球教师解决的问题。

1男女分开教学的优势

1.1男女生篮球教学差异

篮球教学中，相比较于男生，女生在力量、速度、耐力等一些身体素质和掌握运动技术的能力较弱。如果教师未能考虑男女生差异，安排同样难度的学练内容，女生就很难在运动中获得成功的体验，为了避免失败，就会出现女生消极应付篮球课的现象。甚至，久而久之会陷入无休止的恶性循环，学生身体素质越来越差，她对自己能力越来越怀疑，自我效能值也越来越低，最终结果是越来越不愿意参加篮球运动。

1.2教学建议

1.2.1篮球教学设计中应遵守男女生差异原则，做到因材施教

有效的教学设计是篮球教师开展教学实践活动的重要环节。在这个环节中要对上课的目的和任务、选择什么内容、运用哪些方法、如何组织练习等方面进行系统、严密的思考并制定好课堂教学方案。有效的教学设计更应该是一个具体化的，符合学生实际的个性化教学过程设计。特别是当面对男女混合班级时，教学内容的选择和安排就要考虑到男、女生的客观差异，男生和女生的学习内容难度要有区别。要让女生通过练习可以掌握教学内容，让她们在学与练中体验到成功带来的乐趣，强化自我效能感，不断增强自信心和对篮球运动的兴趣。

1.2.2如何增强女生在篮球运动中的自我效能值

现实的篮球教学课堂上，由于各种各样的原因，女生似乎承担了拉拉队的角色，女生的自我效能感普遍较低，对完成一项运动的信心不强。自我效能感理论为我们提供了以下几个途径解决女生自信心不足的问题。

（1）增加获得成功的体验。一般来说，成功经验会有助于提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。因此，为了提高女生的效能值，我们可以通过降低练习难度、降低评价标准等方式让女生增加获得成功的体验，最终建立起女生对篮球运动的信心和爱好。

（2）言语劝说。言语劝说是最为常用的方法，在实际教学中在直接经验或替代性经验基础上进行劝说的效果会更好。

（3）替代性经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验，学生通过观察其他女生的行为而获得的间接经验会对自我效能感产生重要影响。因此在篮球课中我们可以向学生介绍其他女生在一些项目上的成功经验增强其自信心。

2男女合班教学的优势

男女生合班教学是我国传统的一种教学方法。目前我国的中小学篮球教学中，一直都是男女生合班上篮球课。但是随着学生年龄的增长，由于学生性别不同，男女生在生理和心理的差异越来越明显，这种传统的教学方式也出现了一些弊端。那么如何上好男女生合班篮球课是非常值得我们关注的问题。

（1）合班教学的氛围创建。篮球课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、转移频等特点。因此，课前教师必须根据男、女生特点和教学的需求，努力创设和谐、高效的教学氛围来提高教学效果。如在一节篮球教学课上，为了克服女生对篮球教学课的排斥，提高他们的练习兴趣，笔者在上课时，有意安排大家在舞蹈房上课，还特意放了男生参加健美操比赛获奖的视频。男生面对明亮的大镜子和摆放整齐的踏板，放下了羞涩，跃跃欲试，并很快和女生一起融入到练习的队伍中。教师要善于利用新颖的情景道具来设计各种富有激情的特定场所来激发学生的学习兴趣，为合班教学提供和谐、有效的教学环境。

（2）合班教学场地应用率高，很多学校由于教学场地的不足，采取合班教学整好可以满足教学的需要，提高场地应用场地利用率。

（3）学生之间相互熟悉，能促进学生相互激励、相互学习；男女生有了展示自己能力的空间，学生们学习兴趣更浓、更投入。男女合班可以激发学生的学习兴趣和上课积极性，使学生由原来的“让我学、让我练”。转变为“我要学、我要练”，提高课堂学习效率，有利于学生的个性发展和篮球锻炼习惯的形成。因此它在青少年的个体心理发展和社会性适应发展过程中有着重要的引导作用。

（4）合班教学有利于教师在课堂中的采用不同的教学手法。在篮球课中，由于男女生个性、体质等方面存在的差异，造成学生的技术水平高低不同，这些都是正常现象。教师不能在教学中因为男生技术水平高，活动好安排而偏好男生，只顾和男生参加活动，而把女生丢在一边。

也不应因女生组织纪律好，而让男生放任自流。这样，都不能上好篮球课。同时要注意批评和表扬的方法，要实事求是，合情合理，不能偏袒一方，要促使双方互相尊重，创造出一个团结和谐，生气勃勃的课堂气氛，上好男女生同堂的篮球课。篮球教学中要上好男女生合班的篮球课，教师更要开动脑筋、细心研究、兼顾男女生不同的内心要求和感受，在组织教学、运动量负荷、教学的措施方法等等方面精心布置、合理分配、区别对待，组织学生上好活泼、愉快、有益于身心发展的男女合班课，这对于学生的心理素质、性格发展、社会适应能力以及正确处理男女生关系等方面都有着积极的指导作用。

参考文献

[1]孟文光.大学篮球篮球选项课中两种分层教学模式的比较研究[J].当代篮球科技，2014

[2]韩海霞，方胜男，杨小华.篮球教学中男女生合班――优劣及应对方法[J].魅力中国，2009.

高中篮球课教学设计篇6

关键词：篮球实践课；教学计划；篮球规则

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0219-01

随着中学学校体育的改革，教学计划在任何时候都是作为我们老师上课的指导性的文件，一个好的教学计划，能够表现出来我们教师在教学水平以及知识方面的层次，也将是促进我们教师不断进行学习，提高自己业务水平的一个重要向导。从而，我们从以往实践经验，以及学生现状出发，对于我们在篮球实践课项目方面进行分析，并制定一个较好的教学计划。

1学校教学中，中学篮球实践课教学的现状

文献资料和深入了解，发现我们现在的中学教学中，篮球课教学计划大部分是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球等。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，很少有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，中学生对于篮球实践课的热爱程度很高，而理论课上他们一般不是很感兴趣，讲完后能记住的很少很少。所以才导致了，在学校的篮球赛中，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，一部分学生参加篮球运动的兴趣不高，特别是女生，我们也要在教学中解决好这个问题。

2篮球规则在中学篮球实践课教学中的重要意义

在现在的中学体育教学中，我们一般实行的是男女生分班教学的教学模式，所以，中学篮球课教学时我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在实践课教学的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。而在中学体育教学中，由于男女性别不同、场地、器材、教师等各方面的因素影响，没有一份科学的教案，没有一个切合实际的教学计划做指导，很难达到我们所谓的“健康教育，素质教育”，更不能实现新课标下的教学内容。而把篮球规则很好地融入篮球实践课教学中，不但老师能很好地完成教学任务，更重要的是学生能从实践课中学到更多的篮球知识。

3篮球规则在中学篮球课教学计划中的简单分析

3.1移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。

在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，打破我们以前在理论课中，专门讲解规则的传统方法。这样，一个是节省了理论课的课时，另外，提高了学生对于规则的了解程度。

3.2运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。

在本节课中，涉及的规则有：非法运球（两次运球）、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。

3.3传接球：

原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。

行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。在这一课时的制定中可以增加一些关于传接球时容易出现的错误和为例，以免在比赛时出现无谓的失误。强调在传接球时的具体时机和比赛时与持球时间有关的违例情况。

涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

3.4行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。在这一环节制定课时时可以增加同学们的进攻规则和防守规则的理解。比如：阻挡、拉人、打手、进攻3秒为例等。

规则讲解：比赛时间4×12分钟，暂停、换人。

3.5持球突破：交叉步持球突破、同侧步持球突破。这一课时主要涉及走步违例、侵人犯规等规则，可以在制定课时增加一些针对性的练习。

罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。

规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。

3.6教学比赛：讲解一场球的组织，在比赛的同时可以就事论事，对场上出现的问题及时对场下的学生进行讲解分析，使学生真正能从一场完整的教学比赛中学到相应的组织形式和理论知识。在裁判员执法过程中出现的问题当场指正，这样可以加深其他同学的裁判意识。

让学生练习裁判，实习学习到的内容。

4对于篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析结论

在这份篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。根据篮球课具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和篮球知识规则的运用和理解上都有较大的发展与提高。采用一些好的教学方法，增加中学生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。

参考文献

[1]刘汉卿主编：《体育教学法》，河南出版社，1991年12月第一版