课后总结(6篇)

课后总结篇1

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0126-01

课堂总结是对一节课知识的归纳总结及运用，它可以凝聚精华、深化认识、激趣求思。课堂总结不是教材的简单重复，而是经过精心提炼和科学概括的再创造。那么，怎样把好课堂总结这一关呢？笔者总结出几种方法。

一、“线索式”课堂总结

通过课堂学习，学生已经了解了相关的历史事件和历史现象，但由于时间短，加之一些学生不善于总结，掌握的知识比较零散。教师可通过“线索式”课堂总结，以精炼的语言，提纲挈领地把相关知识用点、线穿成网络，揭示知识结构。例如，教学完人教版《中国历史》七年级上册第8、9课《中华文化的》时，可以这样总结：“中华文明的勃兴最早产生了文字，而文字又使文化得以传承。文化包括哪两方面的内容？（学生明确：科技与文艺）假如外国朋友来中国考察夏商周科技成果，你们认为应该从哪些方面介绍我们中华的古老文明？”这样既抓住了重点，揭示了本课内容的知识结构，提高了学生的概括能力，又适时地对学生进行了思想情感方面的教育。

二、“悬念式”课堂总结

在课堂结束时设计悬念，可以为新课提前创设教学情境，激发学生的求知欲，达到“且听下回分解”的艺术效果。例如，在教学人教版《中国历史》七年级上册第1课《祖国境内的远古居民》时，可以这样总结：本节课我们一起学习了元谋人、北京人、山顶洞人等远古居民，了解了他们的生存年代、生存地点、生产能力、生活方式以及各自的体质特征，同学们想知道他们进化之后又是怎样生活的吗？请带着这个问题预习下一课。这样既简要概括了本课的重要知识点，又激发了学生的求知欲，使其对下一课有更多的期待。

三、“升华式”课堂总结

放飞理想、展望未来，进行情感教育是促进学生可持续发展的动力。例如，在教学人教版《中国历史》八年级下册第11课《民族团结》时，特别是讲到中央人民政府帮助和扶持少数民族地区发展经济这一知识点时，笔者这样进行课堂小结：“假如你是一位设计师，你将如何开发西部，怎样描绘西部的宏伟蓝图？”让学生代入角色，大胆想象。这不仅让学生产生新鲜感，又巧妙地进行了思想情感教育，让学生潜意识里产生为西部开发而努力学习的愿望。

四、“图表法”课堂总结

用图表的形式将讲授的内容进行概括、整理，突出重点地进行归类、比较，可使学生感到所学内容形象直观、一目了然，便于学生记忆知识，有利于培养学生的归纳综合能力。例如，人教版《中国历史》七年级上册第18课《三国鼎立》可以用以下表格进行课堂总结（见下表）：

使用图表进行课堂总结的做法通常是先列好表格，小结时再拿出来使用；或讲课时按事先设计好的程序写板书，最后加上横竖线，便成了用于总结的表格；也可以先设好栏目，总结时由学生归纳填写。

五、“引申式”课堂总结

“引申式总结”就是在总结时提出带有趣味性或具有一定深度的问题，引导学生课后查阅相关的书籍或文章，或者根据实际情况布置各种形式的课外活动，如寻访历史古迹等。例如，教学人教版《中国历史》八年级下册第16课《外交事业的发展》一课时，笔者这样总结：20世纪70年代初，中国外交开创了新局面，中国恢复在联合国的合法席位，中美关系走向正常化，中日正式建立外交关系。改革开放以来，我国外交事业取得了一个又一个伟大成就。新世纪的第一年，亚太经合组织领导人非正式会议及相关会议在中国上海举行。请同学们查阅报刊或互联网，了解一下亚太经合组织有多少个成员？包括哪些国家和地区？课终既是课堂教学的终点，又是课后活动的起点，我们可以以课终为阵地把教学的某些任务加以延伸和扩展，辐射到课外活动中。

课后总结篇2

［摘要］总结可以帮助学生梳理所学的知识，形成新的知识系统。所以，课堂教学中，教师要从以下两个维度来思考如何进行总结：一是有利于丰富学生基本的数学活动经验；二是有利于提升学生解决问题的能力。

［关键词］数学课堂总结丰富经验提升能力

［中图分类号］G623.5

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2015）11-039

总结是数学课的重要环节，可以帮助学生梳理课堂上所学的知识，形成新的知识系统。但纵观目前的数学课堂总结，往往只有两种形式，即教师进行总结和学生自己总结。笔者经过调研分析，认为这样的课堂总结不能够促进学生更加有效地梳理所学知识，不能使学生形成一个完整的知识结构系统。那么，在数学课堂教学中，如何总结才能更好地帮助学生梳理并内化所学的知识呢？下面，笔者以教学“20以内退位减法（十几减9）”一课的总结为例，谈谈数学课堂需要什么样的总结。

课堂总结一：

师：同学们，这一节课的学习马上就要结束了，你们通过这节课的学习，都掌握了哪些知识？

生1：我掌握了20以内退位减法的计算方法。

生2：我知道了要想计算20以内的退位减法，就要先用10来减去9，然后再加上被减数个位上的数。

生3：我知道了14－9＝5。

……

师：同学们的总结非常好，今天我们的课就上到这儿，下课！

课堂总结二：

师：同学们，马上就要结束本节课的学习了，这节课我们都学习了哪些内容呢？请同学们闭上眼睛，回忆一下这节课我们是怎样学习的。（学生闭上眼睛回忆）

生1：这节课我们先复习了上学期学习的内容——20以内进位加法。

师：通过复习，我们都掌握了哪些知识呢？

生2：通过复习，我们知道了如何计算20以内的进位加法。

师：不错。那后来我们又学习了什么内容？

生3：后来我们又学习了十几减9的计算方法。

师：当时，同学们都想出了哪些方法来计算十几减9？

生4：当时我想出的是分解法，就是看被减数的个位上是几，就把9分成几和几，然后再分别减。如15－9，因为被减数的个位上是5，所以我就把9分成5和4，然后用被减数个位上的5减去5得0，再用10减4，最后得到答案6。

生5：当时我想出的是凑十法，因为9加1等于10，所以被减数也要加上1来减。如15－9，就可以变成16减10，最后得到答案6。

生6：当时我想出的是想加算减法，如15－9，因为9＋6＝15，所以15－9＝6。

生7：当时我想出的是借1法，即先用10来减9，然后把结果加上个位上的数。如15－9，先用10来减9得到1，然后将1加5，最后得到答案6。

师：后来经过分析，我们认为哪一种方法是最简便的？

生（齐）：借1法。

……

思考：

第一位教师的总结方法与内容直指本节课所学的知识点，而第二位教师除了让学生总结出本节课的知识点之外，还让学生梳理了这一知识点的形成过程，引导学生再次进行有效的思考，促进了学生数学思维的发展。细细品味第二位教师的课堂总结，至少可以给我们以下几点启发。

1．课堂总结应有利于丰富学生基本的数学活动经验

《数学课程标准》（2011版）把“发展学生基本的数学活动经验”作为一项重要教学目标提出来。那么，课堂教学中，如何发展学生的数学活动经验呢？除了让学生经历自主探索学习的过程之外，还要让学生系统梳理自己的学习过程。学生通过总结来进一步梳理所学知识，就可以系统地阐述自己在学习过程中获取的活动经验。如上述课堂总结二中，教师在让学生进行总结时，不是让学生谈自己学到了什么，而是让学生谈自己在这一节课中是怎样学习的，引导他们谈自己的思路、自己的方法，这正是促进学生巩固并提升数学活动经验的过程。

2．课堂总结应有利于提升学生解决问题的能力

从完成课堂教学目标的角度来分析，上述课堂总结二从表面上看是课堂教学的一种重复，没有重点，其实仔细分析一下，就会发现这是对学生数学思维的一种梳理，即通过引导学生回忆数学知识形成的过程，使学生形成多样化的解决问题方法。只有让学生真正思考问题，才能让学生解决问题的能力得到长足发展。

课后总结篇3

[关键词]课堂小结回顾升华思维小结方式

在日常的课堂教学实践中，很多教师往往都非常注重课题的引入，以激发学生的兴趣，但对巩固知识的环节之一，课堂教学中的小结，重视不够，甚至忽视这一关键的、必要的步骤。殊不知，课堂小结可以同样精彩。但是课堂小结往往是老师简单的对当堂课的内容进行简单的盘点，学生只是充当听众，因此学生的主体作用没有在这一环节体现出来，学生对老师的这一环节的教学也往往是充耳不闻，因此小结不能起到应有的作用。

一、要对教学重点进行必要回顾

教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不 稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，这有利于我们突出重点，突破难点，为后续学习奠定基础。

二、要升华学生思维

当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。如在教学“椭圆的定义和标准方程”后，教师及时引导学生总结解题步骤：①明确题意，确定所用知识点；②若用定义必用和为2a；若求标准方程，应先确定焦点所在位置，设出方程，利用待定系数法求解，如果不确定，应考虑两种形式。这些由学生自己总结，教师补充，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性。

三、要根据教材内容有针对性地设计小结方式

根据教学实践，我总结了以下几种小结方式

1.延伸式课堂小结

教师设计出新奇或需要的问题，激发学生利用旧知和阅读课外新知解决存疑问题，这样可使课内知识的学习延伸到课外。如：讲完等比数列求和公式后，可以小结生活中的存款问题，让学生课下求解。

2.归纳式课堂小结

让学生对一堂课所学的知识，通过回忆、分析、对比、取舍，从而抽象概括出正确而简明的结论。如教学中可通过下列问题进行小结：（1）这堂课你学会了那些知识？（2）你有什么收获？

3.前后呼应式课堂小结

这种小结需要教师在导入新课时给学生设疑置惑，小结时释疑解惑。前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。例如：教学“等比数列”，导入新课时，设疑：一张0.1毫米厚的纸对折30次的厚度与珠穆朗玛峰相比，哪个值大一些？讲完后让学生自己解决这个问题。这种前呼后应式的小结，能给学生留下深刻的印象，更重要的是帮助学生进一步掌握本课的主要知识。

4.悬念式课末小结

这种小结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的内容。采用这种方法，可以调动学生学习的积极性。例如：讲完双曲线的标准方程后先小结本节知识，让学生仿照椭圆的几何性质研究双曲线的几何性质。这样小结既总结了本节课的教学内容，又为下一节课的教学作了伏笔，促使学生去发现新旧知识间的联系，主动建立新知结构。

5.图表式的小结

课后总结篇4

在英语教学中，导入和结课是非常重要的两部分。恰当、得体的导入和结课为一节课的成功奠定基础。在英语教学过程中，一个恰当的导入可以使学生们将注意力集中到课堂教学中来，并能使他们对即将学习的内容产生兴趣。因此，课堂教学的效果取决于课堂导入是否得当。我们不仅要重视课堂导入，更应该重视结课。许多方式方法可以用来进行课堂教学的导入和结课。

Ⅱ初中英语课堂教学中的导入艺术

导入环节，作为英语课堂教学中的最重要的一个部分，在整堂课中扮演着非常重要的角色。

2.1初中英语教学中导入的重要性

导入是初中英语课堂教学中很重要的环节。因为导入是组织学生从心理和知识上为这一节课做好充分的准备，并且在一节课刚开始就引导学生尽可能快的进入学习状态。一个恰当、成功的导入可以创造一个舒适的、和谐的、愉快的学习氛围来激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.2初中英语课堂教学中的导入方法

教学内容不同，则导入方式也不同。英语课堂教学中的导入方式有如下几种：

2.2.1提问导入法

众所周知，学习源于思考。在导入环节中，提问是英语教学中最有效的方法之一。实践证明提问法导入新课是打开学生思维的钥匙。在此导入环节中，老师如果能准备一些有趣的、合理的、恰当的、有针对性的问题的话，就会对学生学习新课产生事半功倍的效果。

2.2.2情感导入法

情感是学习语言的基础。在轻松、愉快、和谐的气氛中学习语言效果会更好。积极、愉快的情感使学生的被动学习转变为主动学习，以使学生有能力用情感导入新课创造愉悦的课堂气氛。在导入过程中，教师如果能用情感法激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的教学效果。

2.2.3复习导入法

每个新问题都源于旧问题。因此，在导入环节中，通过复习旧知识导入新课是最熟习的导入方法之一。当然还有其它更多更有效的方法如游戏导入法等等。

在英语教学中，导入作为第一个环节，起着十分重要的作用。虽然结课是一节课的最后一个环节，如同导入一样，它的作用也是不容乎视的。

Ⅲ初中英语课堂教学中的结课艺术

在初中英语教学中，结课是很重要的一个部分。原因在于，通过一个有趣味、恰当、成功的结课，教师不仅可以组织学生复习当堂学习的语言语法知识，实践运用在课堂上所学的重点句型和语言技巧，而且还可以帮助学生养成随时总结归纳所学知识要点的好习惯，教师通过引导学生复结这一结课活动，让每一节课都要能给学生留下深刻印象。

3.1初中英语课堂教学中结课的功能

结课，作为一节课的最后一部分，是为了让一整节课能完整的结束。在整个课堂教学过程中起着十分重要的作用。简洁精练的结课可以为教师所授学习内容划上一个圆满的句号。其次，在总结过程中，学生可以根据教师的指导自己总结出本节课所学到的重点知识，以便学生能在课后有目的的复习进而达到领会并掌握所学知识的目标。第三，在初中英语教学中，更应注重学习效率，而提高教学效果的一个重要环节就是及时归纳总结已学习的重点的课堂知识内容。在结课环节，教师能及时有效的引导学生归纳总结当堂所学的知识内容，以引起学生的高度重视并在课后花相应的时间进行复习巩固起着不可估量的作用。

3.2初中英语课堂教学中的结课方法

3.2.1总结归纳法

总结归纳法是结束一堂课最熟悉、最常用也最行之有效的一种方法。教师可以用简练的语言来总结本节课的重、难点，使学生能够加深印象。而且，可以根据不同情况随机改变总结技巧。教师可以提问总结，也可以重复重点内容，也可以让学生反复朗读重点语句或段落来加深记忆。

3.2.2鼓励法

在一堂课结束时能及时对学生给予一些鼓励性语言，让他们愉快结束一节课的学习，这对每一个学生来说都是非常快乐的事，并且对课后的复习巩固能起到积极的作用。长期坚持这一结课方法，能大大提高学生学习英语的兴趣，他们会因老师的兴赏的语言和目光而在课堂上跃跃欲试。

课后总结篇5

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真归纳知识要点，搜索成集。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

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课后总结篇6

老师经过三个课时的辛勤授课，通过讲解什么是礼仪礼节、礼仪礼节在生活和工作中的重要地位、礼仪礼节的核心价值、礼仪礼节的表现形式和礼仪礼节在工作中的应用等，使我们受到了一次专业的系统的生动的文明礼貌与个人情操的标准礼仪教育，使我们受到了一次人的高雅举止与岗位服务相统一的规范培训，我们的学员都感到收获颇丰。

谢谢老师，老师辛苦了！

老师辛苦，在座的学员也辛苦。我们的学员今天都是非常认真地听老师的授课，积极地与老师互动，很好地完成了这有限的宝贵的培训机会。大家感到此次培训非常的及时和有收获，很多的学员讲，我们是铁路服务性行业，在工作中和生活中都非常热爱自己的工作和本职，都想以高雅的举止来为人做事，但是就是因为缺少礼仪礼节知识，在实际工作中往往是行为过枉，很多辛苦的劳动没有得到他人（客户）的认同，也就是自己的主观动机没有和客观实际达到完美的统一。

怎么办？那就是要通过老师的授课，把老师的辛苦变为我们的辛苦，通过我们的辛苦来消化老师的辛苦，也就是说把老师的教诲变为我们的行动，做到学礼知理运用礼，做到严格执行企业制度和规范的服务标准，做一个文明的社会人和文明的中铁人，“人人为企业，企业为人人”，从尊重自己开始达到尊重他人的目的，通过为他人提供服务和提供方便，使自己得到社会和他人的认同，从而享受服务带来的快乐和幸福的人生。

分公司"服务与礼仪培训班"，是近年来的头一次如此规模和系统的组织，特别是我们有一部分新员工，进入企业来还没有参加过如此规模的培训。此次培训的目的就是为了通过统一的专业化的培训，提升企业的基础素质，增强企业的外部竞争力和内部的凝聚力，通过每个员工的共同认知的行为规范和良好的精神面貌，为建设一流的企业，为建设和谐社会，为实践科学发展观打开新的局面。

希望我们的每一个人都能成为老师所希望的“成为服务领域里最优秀的人才”。