多媒体在小学教学中的应用(6篇)

多媒体在小学教学中的应用篇1

关键词：多媒体数学教学有效应用

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0113-01

应用多媒体课件辅助教学，有利于提高教师的自身素质。现代社会，对人才的素质要求越来越高，促使教学方法进行创新。从实施素质教育入手，提高教学质量，树立现代的教学理念，运用现代的教学技术是开展现代教学改革的重要方面。多媒体集文字、图像、动画、声音、视频等功于一体，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的有点。在教学过程汇总运功多媒体辅助教学，可使形、色、声浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学的效果。下面就此谈谈我的一些粗浅的体会。

1创设情境，激发学习兴趣

小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。

例如：在教《圆的概念》时，教师使用多媒体课件创设教学情景，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。

多媒体课件出示：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）。

师：请同学们说出上面各种图形的名称。

生：（1）长方形；（2）正方形；（3）三角形；（4）平行四边形；（5）梯形；（6）圆。

师：很好。如果将这些图形分成两类，该怎么分？

师生互动，教师引导，学生观察图形。把（1）、（2）、（3）、（4）、（5）的图形归为一类，因为这些图形都是由线段围成的，线段是直线的一部分，所以它们都是直线图形。而（6）的图形是弯曲的线围成的，它是平面上的一种曲线图形。

师：（板书）圆是平面上的一种曲线图形。

动脑动手，老师让学生拿出课前自制的圆形纸片，用手摸一下它的形状，感受它的曲线美，并问：你们是怎么得到圆的？

生：（七嘴八舌）我借用光碟，我借用透明胶卷，我用量角器，我用圆规，我用茶杯盖……

师：（总结）很好，你们的圆是借用圆形物体画出来的。

2化静为动，突破教学难点

形象生动的图像是获取知识的跳板。在小学数学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是精致的。借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把实际活动中过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。

例如：在教《发现规律》时，出示多媒体课件情境图。

师：六一儿童节快到了，为了营造节日的气氛，学校里摆放了盆花，插上了彩旗。（多媒体课件出示情境图）

师：观察这些物体的排列顺序，你有什么发现？

生1：它们的排列都是有规律的。

生2：盆花是按照蓝、红、蓝、红这样排列下去的。

生3：彩旗是按照红、黄、绿的顺序一直排下去的。

师：看来同学们对盆花和彩旗的排列规律有了初步的认识。

师：请同学们再仔细观察，盆花和彩旗在排列上有什么不同？

生：盆花是两个两个循环下去的，彩旗是3个3个循环下去的。

师：“循环”这个词很形象。我们说盆花是以每两盆为一组依次排列的，那彩旗呢？

生：彩旗是以每3面为一组排列的。

师：真棒！图中盆花和彩旗都只显示了4组，照这样摆下去，你能想象出盆花的第5组是怎样的吗？

生：第5组应该是1盆蓝花和1盆红花。

师：再接下来呢？

生：还是1盆蓝花和1盆红花。

这样，运用多媒体课件出示情境图，化静为动，突破了难点，找到了盆花和彩旗排列规律。

3启发思维，培养学生创造性

良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。

例如：在教《线的认识》时，教师使用多媒体课件创设教学情景，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，从而突破教学的重点、难点。

师：同学们，大家一定见到过斑马线、铁轨、手电光等，它们都是什么形状呢？（直直的线）下面我们就一起来认识这位新朋友―线（板书：线的认识）。

（1）出示课件，认一认。

①看第一幅图：马路上的白线条是什么线？

②看第二幅图：舞台上的灯射出来的光线是什么线？

③看第三幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们可以把它看成什么线？

（2）比较三种线的特征。

组织学生分小组讨论：这三种线之间有什么联系和区别？

出示课件：仔细观察，你发现了什么？

集体交流，得出结论。（出示课件）

（3）三种线的读法。

教师出示三种线，让学生指出各是什么线？

第一幅图的线段读作：线段AB（或BA）

第二幅图的射线读作：射线AB

第三幅图的直线读作：直线AB（或BA）

师：①三种线的读法大家已经掌握了，那你能画出来吗？

②请你说说生活中什么地方运用了三种线？

这个教学片段利用多媒体课件创设教学情景，师生互动，生生互动，不断地观察、思考、总结，对线有了初步的认识。

4巧设练习、巩固知识形成

练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥网络信息量大，计算机信息检索、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播放率高的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的联系和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生阵势的学习成效和学习态度等反馈信息的方法和途径。

比如“三角形内角和”中在运用规律解题时，先已知两角求第三角；再已知直角三角形的一锐角求另一角，感知直角三角形的两锐角之和是90°；最后已知三角形的移交，且另两角相等，求另两角的度数；或已知三角形三个角的度数均相等，求三角形的三个角的度数。以上设计，通过有层次的练习，不断掀起学生认知活动的高超，学生学起来饶有兴趣，没有枯燥乏味之感。

实践证明，在教学过程中灵活运用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生学习的兴趣，突出了重点，突破了难点。能使数学课上得更生动、更活泼，让学生在轻轻松松中迈进数学乐园的大门。

参考文献

多媒体在小学教学中的应用篇2

一、多媒体技术在中小学音乐教学中的作用

多媒体技术能有效激发学生学习兴趣。教学的目的不仅是让学生掌握一定的理论知识，同时还要让学生学会学习的方法，提高学习的积极性，能够主动投入到学习当中。教师应设法激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到音乐知识的学习中。首先，多媒体技术可以使音乐课堂变得丰富多彩，从视觉、听觉各个方面调动学生的学习积极性。其次，多媒体技术丰富了教学手段。传统音乐教学中，教师一般是根据教材设置，先讲解乐理知识，然后带领学生学习一些简单的歌曲。这样的教学手段太过单一，效果不好。而使用多媒体技术，教师可以根据需求采取多种教学方式，达到声、像、图并茂，提高教学效果。再次，多媒体技术丰富了课外音乐教学活动。在中小学音乐教学过程中，还需要举行一些课外音乐活动，如文艺汇演等。为了提升文艺汇演表演效果，必须对一些音乐进行适当的剪辑和创新，而利用多媒体技术可以取得理想的效果。

二、多媒体技术在中小学音乐教学中的应用与实践

（一）在歌曲教学中的应用。首先，利用多媒体技术创设情境。教学中，可以将歌曲中的歌词、图片以及歌曲的韵律直接展示出来，为学生创设出色彩缤纷的歌曲情境，调动身体各个感觉器官，让学生仿佛置身于歌曲意境之中，激发学习兴趣。如教学《沂蒙山小调》时，可先利用多媒体播放歌曲，让学生感受沂蒙山小调的独特魅力。然后将沂蒙山区的风土人情以及自然景观以图片的形式展示给学生，让学生在乐曲声中感受到沂蒙山区的特点，加深对《沂蒙山小调》的体会。其次，利用多媒体技术突破教学重难点。利用多媒体技术可以将教学内容制作成课件，在课上辅助教学。通过暂停、倒退、重放等功能巩固学生对知识的理解，帮助学生更好地掌握重难点知识。又如，教唱歌曲《春天在哪里》时，可以通过多媒体技术向学生展示春天里大地复苏、小草发芽、一片生机盎然的情景，让学生产生强烈的视觉、听觉冲突，感受春天的魅力，激发他们学习歌曲的兴趣。（二）在欣赏教学中的应用。在音乐欣赏教学过程中多媒体技术同样起着重要作用。首先，利用多媒体技术展示相关乐器。在中小学音乐教学中往往会涉及到许多乐器的认识，但因教学条件有限，教师不可能向学生展示所有的乐器，学生只能根据书本上的图片了解其基本构造。借助多媒体技术，学生不仅可以看到相关乐器的图片，还可以通过一些视频了解乐器的基本构造和使用方法，聆听这些乐器的音色特点。其次，通过多媒体技术展示音乐中的场景。如在欣赏《欢庆的日子》时，教师可以将陕北人民打腰鼓、扭秧歌欢庆丰收的喜悦场面展示出来，让学生感受陕北的风土人情，更加深刻地理解乐曲的情感内涵。（三）在乐理教学中的应用。音乐教学过程中乐理知识的讲解是最为复杂的，乐理知识往往显得枯燥无味，学生的学习兴趣不高。而多媒体技术的应用在很大程度上提高了乐理知识学习的趣味性。如《沂蒙山小调》的学习，涉及到许多乐理知识，学生很难掌握。教师可利用多媒体技术展示其音节特点，同时与相类似的曲调进行对比分析，让学生在体会不同的同时，能够掌握这种小调的哼唱特点，将枯燥的乐理知识变得趣味性十足，提高了教学效果。

三、需要注意的问题

多媒体技术在中小学音乐教学应用过程中还需注意一些问题。首先，要注意与传统教学相结合。虽然多媒体技术在音乐教学中起到很好的辅助作用，但是传统教学手段依然在音乐教学中发挥着重要作用，只有将两者有机结合、合理把控，才能更好地促进音乐教学的发展。其次，多媒体技术必须与课堂教学规律及教学内容的特点相适应，要注意度的把握，不能为了使用而使用，而是要根据教学内容灵活应用，要注意师生之间的互动，多媒体技术只是教学辅助工具，切不可将其视为教学手段的主体。

综上所述，多媒体技术在中小学音乐教学中的应用改变了传统的教学方式，激发了学生的学习积极性，有效提高了教学质量。在多媒体技术的应用过程中一定要注意度的把控，要注重与课堂内容的结合，从而实现中小学音乐教学的最优化。

作者:李晓芬单位:互助县教育局

参考文献：

[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究［J］.大众文艺，2013（1）:247-248.

多媒体在小学教学中的应用篇3

“一支粉笔、一块黑板、一人说众人听”的灌输式教育方法。多媒体的运用给学生带来了一个新的学习环境，不仅能开阔学生的视

野，也能把抽象的数学课程变得具体化，给学生在学习的过程中，带来视觉与听觉上的不同。从而改变他们的学习方法，增加数学课堂教学的效果。

一、多媒体教学在小学数学教学中的应用，能激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”这是伟大的科学家爱因斯坦说过的一句话。在小学数学的教学中应用多媒体进行教学，能给学生创设一种新的情境，更好地激发学生的学习兴趣。让学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，能让学生在学习中变被动为主

动，让他们有一个轻松愉悦的学习氛围，来更好地获得知识。

二、多媒体教学在小学数学教学中的应用，能让学生对知识的理解更深刻

多媒体教学与传统的教学模式不同，他将传统教学中的“静态”事物变成了“动态”事物，这样更能够引起学生的注意，也能激发与增大学生对数学学习的兴趣。而多媒体技术也能给学生们创造一个生动而又有趣的教学场景，让过去的“静态”变成“动态”，能很好地活跃课堂气氛，提高学生学习数学的积极性，让他们在轻松愉悦的学习环境中，更好地去学习。

三、多媒体教学在小学数学教学中的应用，能有效提高教学效率

多媒体教学可以让数学中的内容由抽象化变成直观化，让学生便于观察与认识，让学生对知识的掌握更加深刻，多媒体教学也可以把一些问题，通过现代化的技术手段化繁为简，这样不仅能提高教学的速度，也能节省更多的时间，让学生们有更多的时间去自由探讨，从而大大提高了数学课堂教学效率。

四、多媒体教学在小学数学教学中的应用，能培养学生的创造性思维

在多媒体的教学过程中，能够加深学生对事物的理解，让他们的头脑中对事物留有深刻的意象，能够让他们完成形象思维能力到抽象的逻辑思维能力的过渡，进而更好地促进学生思维能力的不断发展。

五、多媒体教学在小学数学教学中的应用，能有效培养学生数学的综合能力

多媒体在小学教学中的应用篇4

一堂新课开始往往要一个情境导入或先复习上节课的重要内容，引出本堂课的内容，这时我们若把具体情境或需要复习的重要内容用Flash、Powerpoint、Authorware、课件大师等工具制作成动画幻灯片，用多煤体电脑演示出来，不仅节约时间，而且给学生以极大的吸引力，加深学生的印象，这就比口述或板书的方法优越，特别是那些适合以自学为主的内容；学生的兴趣都调动起来了，自学就有了学习目标。如果课前写在小黑板上也可节约时间，但不能长期保留，而用电脑制作幻灯片软件不但能长期保存，还易于修改，并可反复使用。

2.应用多媒体技术进行新课教学

常规的教学手段，往往只能处理一些静止的图形，给学生的观察、想象带来一定的困难。而应用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这时于突出教学重点。突破难点，培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。

采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容。例如：在平面几何中讲解直线、线段、射线等有关知识时，可制作一个课件，加以直观演示：在鼠标的控制下，通过闪烁、移动、延长等系列动画过程，形象生动地描述从直线中截下一段就是一条线段，把线段的一端无限延长就得到一条射线，便于学生切实理解这三种线的内在联系。在学习梯形面积的计算公式推出时，就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。

3.应用多媒体技术进行分层练习教学

利用多媒利的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学，实现了因材施教，诱导学生深入浅出，使每一个学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每一位学生的自信心。多媒体技术在分层教学上有着不可比拟的优势，因而我们在制作课件时，充分利用这个优势，根据学生学习的不同程度，制作了分层练习。例如在《分数的加减》这一章节的练习课的课件中，把习题总共分成了容易、较难、难这三个层次。学生从容易入手，每做一题都可以立刻得到评分，并及时的得到鼓励。在完成了基础题后就可以向较难、难这两个层次挑战，这样不仅能使学习上有困难的学生可以完成容易的题目，得到鼓励，从而恢复学习数学的信心，还能让学有余力的学生有所提高，增强探索钻研的精神，让每一位学生都学有所成，有不同程度的提高。

多媒体在小学教学中的应用篇5

关键词：小学语文；多媒体教学；能力培养

语言是重要的交际工具，而语文是使这种工具更好地发挥作用的重要力量。语文是人类文化的重要组成部分，小学语文在培养学生的语文素养、语文兴趣中扮演了重要作用，它关系到学生和国家的未来。新课程标准提出了小学语文课程的基本理念，即全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。为贯彻新课标的理念，笔者认为，在小学语文的教学过程中，可以通过引用多媒体教学来锻炼学生，提高学生的语文素养，同时，多媒体教学的引入，可以活跃课堂气氛，使得课堂开放而有活力。

一、小学语文引入多媒体教学的重要性

在这样一个经济信息快速发展的时代，计算机成为人们日常生活中的一个重要的辅助工具。而多媒体教学作为一种新的现代化教育手段，在现代教学中也正日渐发挥着重要作用。多媒体教学可以根据学科的教学目标和教学对象的不同特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，在与传统教学手段有机组合的情况下，共同参与教学的全过程，并以多种媒体信息作用于学生，以求形成合理的教学过程结构，达到教学效果的最优化。在小学语文的教学过程中可以运用多媒体教学在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息的功能，来丰富教学环境，提高教学效率。

二、小学语文引入多媒体教学的重要意义

在小学语文课程的教学中，广泛应用多媒体技术来辅助教学，对引起学生的学习兴趣、吸引学生的注意力、培养孩子的形象思维能力、调动学生的实践能力等方面是很有裨益的。

1.适当引入多媒体教学，可以培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师。传统教学中，学生的学习内容多限于书本的学习，而课堂教学也难免枯燥无味，兴趣的培养多限于老师个人综合素质。而随着时展，多媒体教育被逐渐引入了教学过程，对于学生来说，多媒体技术引进教学系统可以最大限度地引起学生对于语文学习的兴趣。由于学生的好奇心比较重，具有强烈的想探求未知领域、未知世界的倾向，而计算机多媒体教学正好可以发挥其在探索知识、丰富教学中的重要作用。所以，在教学中，可以针对学生的这一特点做一些具有神秘色彩的幻灯片、图片、音频、视频，引起学生的注意，来培养他们的兴趣。另外，利用多媒体教学可以拓展学科领域，激发学生的好奇心和求知欲。此外，教师在教学的过程中，也应当使得整个课堂气氛活跃与融洽，富有吸引力。

2.适当引入多媒体教学，可以吸引学生的注意力

心理学家研究发现，无意注意是孩子注意的主要表现形式，而有意注意很少发生。所以，针对小学生在语文课堂中无意注意比较强的特点，教师就需要在多媒体教学中适当加入一些具有夸张色彩的图案，使得学生在关注夸张图案或内容的时候，记住本应该掌握的内容。另外，针对小学生模仿能力较强、崇拜英雄偶像的特点，在多媒体教学环境下，可以将语文课文中的场景进行具体模仿，对照网络上已有的表演，由学生表演出来；或者将网络上暂时还没有的表演出来，上传到网络上，使得学生在掌握语文知识的同时，也收获了成功的喜悦。

3.适当引入多媒体教学，可以培养学生的思维能力

小学时期，学生的心理发育不够成熟，形象思维能力发展方面不够健全，适当引入多媒体教学可以培养学生的形象思维能力。因此，针对儿童的语文课堂教学，应当进行诉诸形象的教育。随着学生年龄的增加，年级的增长，可以适当地减少诉诸形象的教育，而适当加大诉诸文字的教育。多媒体教学就可以很好地处理诉诸形象与诉诸文字的关系，促进学生的健康成长。在低年级的语文教学中，可以运用多媒体在声音、图片、视频中的强大优势，引起学生进行形象思维方面的训练，引导学生在欢乐的气氛中掌握学习内容，并收获愉快的心情。在高年级的学生教育过程中，要适当减少形象性方面的教学，增加语言文字方面的教学，在这种情况下，形象教学成为了学生在学习疲劳之余的一种调节方式。而教师要根据学生们的不同情况，在不同的时期、不同的课堂情境之下，灵活掌握文字和音频的教学时间和教学量，以求实现教学效果的最优化。

4.适当引入多媒体教学，可以调动学生的实践能力

我国的教育模式一直以来都是“重文轻武”，学生在课堂学习的时间远远超过了实践的时间。针对这个问题，笔者认为，引入多媒体教学可以在一定程度上弥补这一缺陷。多媒体教学作为当今课堂教学最先进的方式，其在操作上具有的方便快捷性是其它任何教学媒体都无法比拟的。在以往的小学语文课堂上，练习多用小黑板形式和投影方式，不仅需要很多教具，交互性又太差。而运用多媒体进行教学的反馈练习，既方便有趣，又可增强学生与教师之间的交互性。让学生在学习了语文的字、词、句、篇之后，就可以马上进行随堂练习，将所学知识以最快的速度掌握。

邓小平曾经说过：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”作为新世纪的语文教师，我们必须要学会应用多媒体技术进行教学，发挥其所具有的优势，引起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，培养学生的形象思维能力，调动学生的实践能力，只有充分运用新世纪现代化的教育教学手段，才能培养出适应未来社会发展的合格人才。

参考文献：

1.刘树安.传统教学与多媒体教学的比较分析.辽宁教育行政学院学报，2003-09-30.

多媒体在小学教学中的应用篇6

一、多媒体技术在小学数学教学中的重要性

在新的教学理念下，教学方法越来越多，在众多的教学方法中，学生都比较喜欢教师用多媒体进行授课，通过这种先进的教学技术，减少了使用粉笔的过程中对教师和学生身体的危害，不断地吸引着学生的眼球，给学生展现了丰富多彩的画面，营造了更加活跃的课堂氛围，提高了学生对数学知识的理解能力、合理的分析判断能力，并有效地节省了课堂教学时间，使学生得到更全面的练习，很快提高了学生的学习成绩。

二、多媒体技术在小学数学教学中的应用

1.降低知识难度，增强学生理解能力

小学数学课程的教学中，通过教师合理应用多媒体技术，降低知识难度，增强学生理解能力，使学生更好地接收数学知识。例如，在学习“平移和旋转”这部分知识内容的时候，首先，教师用多媒体技术，通过投影仪给学生播放一个小球一会儿在平行移动，一会儿在滚动的动画视频，接着，教师给学生讲授平移旋转的概念：“平移是物体运动时，物体上任意两点间从一点到另一点的方向与距离都不变的运动。旋转是物体运动时，每一个点离同一个点（可以在物体外）的距离不变的运动，称为绕这个点的转动，这个点称为物体的转动中心。”最后，学生都理解了教师讲授的内容。通过多媒体技术的应用，教师将学生难以理解的内容变得生动又形象，使学生轻松愉快地接受了数学课程中新的教学内容。

2.联系生活情景使学生合理分析判断

小学数学课程的教学中，通过教师合理应用多媒体技术，引导学生联系实际生活情景使学生合理分析判断，让学生更好地接收数学知识。例如，在学习“直角的认识”这部分知识内容的时候，首先，教师应用多媒体技术，用投影仪播放一幅幅有关生活中常见的直角位置的图片：墙角、国旗、三脚架、栏杆等，学生看见生活中常见的景象出现在自己的视野里，感到熟悉又亲切，接着，教师让学生找到这些图像具有的共同特点，学生很容易就指出来了，但是学生不知道怎样用语言进行描述，最后，教师再告诉学生这就是直角的特点。通过这种先进的教学技术的使用，节省了教师黑板画图的工夫，并且更加形象更加联系实际生活，有助于学生将理论知识与生活景象紧密地联系在一起，有助于学生更好地学习和生活。

3.满足题量要求，节省课堂有效时间