课后反思(6篇)

课后反思篇1

体育教学模式受体育教学基本规律的左右,融知识,技能形成,情感体验,身体锻炼和人际交往为一体。小编精心收集了五年级体育课后反思，供大家欣赏学习!

五年级体育课后反思范文1本课以体育新课程为理念，结合五年级同学的特点，在教案的总体上以求实，创新的思路来展开。在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，同时也突出学生“学”的主体地位。在教学模式上采用学生在教师的指导下，根据自己的实际情况，自己选择练习手段，练习难度和评价标准，这样可以激发不同层次学生对参加体育活动的不同兴趣，从而更加积极地参加体育活动。在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次学生对参加体育活动的不同兴趣，从而更加积极地参加体育活动。在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。在教学过程中，适当运用体育游戏，通过游戏规则的要求，培养学生公平竞争，实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。

根据四年级学生特点和学生需要，我安排了相应的学习内容。形式多变的教学方法才能激发学生的篮球运动兴趣，我这堂篮球课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。

这堂课主要围绕着篮球的运球练习，提高学生的球性和控球能力，最后安排了游戏，使学生的学习兴趣更为高涨。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的反应是有点累,但是却很快乐，原因是他们每个人都在课堂里通过学习有所收获，体验到篮球运动的兴趣，所以他们很快乐。

整堂课学生练习的积极非常高，在对篮球运动产生浓厚的兴趣同时，又培养了学生的团队合作精神，可以说，这堂课基本达到了预期的教学目标。

五年级体育课后反思范文2在这次课中，首先是激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。我通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。从整体看课前的教学目标，计划、教材的选用、设计，都很成功。

在游戏部分教学内容的合理达配，对学生的学习产生浓厚兴趣。在游戏中安排了同学们特别喜爱的跳绳运动和跳过人索桥游戏。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣，使学生在娱乐中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着四十几位同学的心，这样让注意力不集中的学生都吸引过来。将复习内容安排在游戏中：一是起到巩固的效果;二是辅导个体差异的学生;三是无形中形成了积极的练习作用。其次师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。在游戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。再者我注重学生“三基”的培养。教师通过讲解、示范、指导;注重学生基本知识、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么;教师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育锻炼至关重，所以加强教师自身素质也不容复视。第四学生对在授课的过程中有以下几点需加强：

1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。

2、培养学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态，加强课堂的组织。

五年级体育课后反思范文3在最近执教的五年级体育课《篮球》后有了点滴感受：

首先我觉得，体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。(如队列和一些技术学习等)，这无可非议，如果此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢?

其次，转换教师角色有助于培养学生的创新精神和实践能力。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主人的特点。教师则是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。整个40分钟，90%是由学生支配，学生去参与课堂上的问、谈、议、实践，学生们三人一组，五人一伙，通过小组的合作学习，不仅对于具体技术动作的掌握起到了很好的作用，而且学生间的交流合作也很是融洽，与教师之间的距离也似乎一下子缩短了很多。这也无疑给学生从不同角度，不同的层面，提供了展示自我的机会，提供了寻求创造成功的机会，增强了学生的自信心。

课后反思篇2

关键词：《最后一只白鹭鸶》反思

课程资源按其存在的方式分类，可分为显性资源和隐形资源两大类。教材、课件、课外参考资料资料、教学环境等都是显性资源。而教师素质、教学方法、学生的知识、技能、社会经验等都是隐性资源。在这两种资源中，隐性资源比显性资源更重要。而学生是最重要的课程资源。要想实现课堂高效，必须充分激发学生的学习兴趣。课堂上，学生乐学，才能最大地实现课程资源的利用价值，才能实现课堂教学的高效。

一、要学会取舍。力气要用在刀刃上

这篇课文在四次试教中，都有同一个问题，内容太多无法在40分钟内完成。在上课备课中我总觉得每段中都有重点：第3段中鹭鸶们的议论纷纷，第4段中自鹭鸶的不习惯，第5段中一些白鹭鸶飞走原因、大看板，第6段中最后这只白鹭鸶飞走原因，后面的遗失启事都是重点，这些对帮助理解最后这只白鹭鸶的内心世界都有帮助，好像都应该讲才行。去掉哪里呢？听课的同组老师也觉得每段中这些地方确实都是重点，但从实际效果来看，必须该舍则舍，必须腾出时间突出重点。经过反复思考讨论，确定将第六自然段和遗失启事作为重点来讲，其余段落略讲，只作铺垫。因而大看板只请读书最有感情同学读；用最后这只白鹭鸶看见看板的想法说出鹭鸶潭山庄修好将是多么令人向往。第4、5段只让学生找其他白鹭鸶飞走的原因简要概括即可，了解与此同时最后这只白鹭鸶还在坚守的想法。这样多出来的时间都用在体会第六段，最后这只白鹭鸶飞走的原因，他飞走并不是主观愿望，而是生活环境严重破坏被逼而走，他对人类的信任被人类无情打击失望而走。

二、抓住主线不放。深入解读课文

本课课题是《最后一只白鹭鸶》，以此为题是有其用意的。表面上文中有一条明线――白鹭鸶们为什么要飞走？寻找白鹭鸶飞走原因这条主线成为推进课文情节发展的主要环节。最后这只白鹭鸶一直到最后才走，他一直关注着山猪潭的变化，他期待着人们将这儿开发成鹭鸶潭山庄――个更适宜于自己居住的美丽地方，因而在别的自鹭鸶飞走时他_直在憧憬、期待、坚守，他是那么地乐观，他是那么地信任人类，但人类的无节制开发无情地打击了他，让他不得不害怕地离开，虽然他不愿离开，虽然他还是那么留恋自己的家乡，虽然最后看见那群环保爱好者的遗失启事。因而文中还有一条暗线，即最后这只白鹭鸶的心理变化，他的内心世界很值得揣摩：当人变多别的白鹭鸶担心时他却没那么紧张，他对未来有着什么样的憧憬呢？他是一只多么乐观的白鹭鸶，他憧憬着美好的未来，正如看板上美好的广告词。当环境开始恶化，当一些不习惯的白鹭鸶白鹭鸶飞走，他又在想什么？他还在等待，还在执着地坚守。当看板挡住回家的路线，山猪潭越来越小，只剩他一个，他又在想什么呢？他还在坚守，还在想着坚持就是胜利，也许现在的忍受换来的是将来的无比幸福生活。可环境还在一天天恶化，水田不见了，草地不见了，连夜夜栖息的相思林也被砍光了，连喝水都要当作稀奇古怪，他无法再在这里生活，他决定马上离开。看到这一切的遗失后，哀怨地盘旋在家乡上空的最后这只白鹭鸶心里是多么凄凉，他的希望，他的憧憬，他的信任，他的一再坚守苦苦等待，就这样成为泡影，再看到那则美丽的广告是多么具有讽刺意义，这怎能不让他痛心疾首，这怎能不让环保工作者痛心疾首呢？文章以最后一只白鹭鸶为题，是要唤醒人类的环保意识，要引起我们人类深深的思考：我们发展经济能以破换环境、危害动植物为代价吗？我们能一再遗失动物对人类的信任吗？

三、恰当运用多媒体制造暗示煽情效果

利用多媒体手段，采用直观教学法，能以生动形象的资料，充分地吸引学生的学习兴趣。这种不显露目的、用创设情境、优化情境的间接方式，对儿童的心理及行为产生影响，从而一步步达到既定的教育目标的过程，就是暗示的作用。应该说暗示的效果就是氛围的作用，通过周围环境与儿童产生心理共鸣，随着情境的延续，学生的情感逐步加深。这样用无意识引导有意识，用情感伴随理性，这种最佳的心理驱动能更好地挖掘学生的潜在能力。

在第6自然段的教学中，让学生找到“这里太可怕了”具体指什么后，让学生结合实际想象这些变化对他的生活有什么影响后。课件中出现山猪潭环境被破坏的图片，同时伴着忧伤的音乐叙述最后这只白鹭鸶此时的生活环境的恶化，体会他的无奈、难过：曾经嬉戏的草地不见了，曾经夜夜栖息的相思林不见了，能捕捉鱼儿的水潭越来越小，连喝水都要当作稀奇古怪。面对美丽的消失、快乐的流逝，你的心情怎样？这一环节首先让学生在环境被破坏的直观图片感受中产生强烈的惋惜、愤怒之情，同时用忧伤音乐促学生进一步感受到最后这只白鹭鸶的可怜、他的心痛、他的难过，学生的感受和白鹭鸶的心情混合在一起，在后面用“痛心疾首”这个词把这些复杂的感受概括出来了，至此不用多说学生自然而然理解了“痛心疾首”这个重点词。接下来抓住这段中售楼小姐的话“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”咀嚼其话外话、弦外因，揣摩他们的真心话，体会人类并不是真的想与鸟类友好相处，人类是有我无他，有他无我。最后为了进一步让学生体会最后这只白鹭鸶是被逼无奈而走，设计了一个总结飞走原因的小总结：伴着哀伤的音乐，伴着老师忧伤的叙述，叙述的对象逐一从这段话中掉落，暗示着这一切的美好就这样遗失了。每一种东西的遗失、每一小句的掉落，是那样让人心痛、让人心情沉重，学生内心的沉重思考就这样引发，内心强烈的感受就这样油然而生，遗失启事的揭示也是恰到时机。对遗失启事的理解伴随着学生的朗读美丽的图片逐一消失，最后只剩一排排文字，惋惜之情尽在不言中，此时的理解也是水到渠成，不需多讲。

四、巧妙运用对比。增强内心感受

这篇课文中有3处强烈的对比，在教学中如果能抓住这些对比加以巧妙运用，能起到画龙点睛的作用。

山猪潭前后的变化是第一个对比，导入时以回忆最后这只白鹭鸶生活的地方导入，优美、恬静的山村画面让学生感受到自然环境的美好、人和动物的和谐相处，这些图片愈是美愈能为后面打好铺垫。这一张张优美的画面与后面开发开始后尘土飞扬、潭水日益变少、水田不见、高楼林立形成鲜明对比，特别是环境被破坏后的图片的出现，能达到无声胜有声的效果，这些图片对学生的心理震撼一定会非常地强烈，其学习兴趣也再次得到激发。

开发商大看板上的宣传广告与后面环保工作者的遗失启事也是鲜明对比。我有意让广告在遗失启事出现后第二次出现，让学生想象在一切的美好遗失后，还在山猪潭上空留恋的盘旋的最后这只白鹭鸶再看到这此时看来极具讽刺意味的广告会想些什么，会对人们说些什么？原来广告只不过是一个美丽的谎言、虚假的承诺，人类践踏了他最宝贵的真诚和信任。

最后这只白鹭鸶前后的想法、与别的白鹭鸶的想法也是鲜明的对比，开始是那么乐观、相信人类，最后一再坚守后还是被人类吓坏了，决定马上飞走，没有迟疑，因为人类遗失了最后这只白鹭鸶对人类的信任！

五、读说结合。激感

教学的目的就是培养学生各方面的能力，就是要学生能在每节课中能学有所得，学有所长，学有所悟。而在课堂中既要实现这些目标，又要学生乐于参与，就必须让学生和文本充分对话，产生共鸣。

课后反思篇3

让我们跳起来

新课程标准对于知识技能的教学明确地提出：一要改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技能的倾向，二要改变知识与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实战活动中，并看重学习知识和获得技能的方法与过程。而认识和掌握3/4拍子是本课的教学难点。作为知识技能的教学，我改变了过去那种枯燥讲授的教学方法，设计了跳小步舞、打击乐伴奏、声势动作创编和唱歌曲等音乐实践活动，让学生在“舞会”的情境中欣赏《小步舞》并体验其乐曲风格，在学跳小舞曲的过程中感受3/4拍子的韵律特点，通过乐器伴奏、声势动创编掌握和表现3/4拍子的韵律特点，最后师生一起跳集体舞复习巩固整节课的内容。整堂课要求学生变被动学习为主动参与、探索，大胆自信地表现，充分发挥学生的创造性，使学生获得审美的体验和享受成功的欢愉，从而激发了学生的学习兴趣，培养学生对音乐的爱好。上这一节课时，我从欣赏《小步舞曲》入手，向学生介绍乐曲、音乐有的同时，要求学生观察舞步，学生很快发现小步舞是“三步三步一走的”。接着让学生看舞步动画，学跳小步舞，学生惊喜地发现“第一步大，第二步小！”在老师的带领下随乐跳小步舞后，学生体验了三拍子的强弱规律并能用自己的话总结出“3/4拍子每小节有三拍，第一拍强，第二、三拍弱”。在学生的自我探索中突破了难点，使学生很轻轻松地学会了音乐的知识。

为了让学生进一步感受3/4拍子的强弱特点，我设计了舞会小乐手的形象，先让学生随乐自己地敲一敲，自主地体会3/4拍子的强弱规律。然后向学生提出了更高的要求：根据自己手中的乐器发出的声音选择表现强拍还是表弱拍，并说说你的理由。同学们各抒已见府论得非常激烈，最的按大家设计的不同方案通过合作给乐曲伴奏，表现出3/4拍子的强弱，在愉快地参与音乐活动中掌握了音乐知识和技能。

掌握了知识就需要运用。我设计安排了声势律动接龙的游戏，要求学生充分发挥创造力，用自己独特的方式随乐表现出3/4拍子的强弱。这一教学环节非常适合三年级学生的心理特点，加上老师激励、肯定的语言，激活了学生的求学思维。学生参与非常主动，在创编过程中表现得很投入，毫无约束地表现自我。在游戏中体验到学习音乐的快乐，享受了成功的喜悦，让他们在玩乐中完成了新知识的巩固和运用。

这一堂课上过之后，学生投入的表现，欣喜愉快的表情让我记忆犹新。仅仅因为改变了教学方法，就让课堂变得如此的轻松、愉快，“教”与“学”都在“享受”中完成，学生掌握知识的效果比以往任何一堂课都要好。可见教师领会好新课标，改革教学方法是很有必要的。在以后的教学中一定要坚持大胆尝试，和学生一起探索、学习，让每一节音乐课都变得轻松愉快。

课后反思篇4

关键词：课改；教师；学校；社会；反思

新的课程改革给课堂教学带来了全新的活力，但在取得良好成绩的背后，却有教师付出劳动的艰辛。新课程的实施，首先要求教师改变传统的角色，对自己的角色重新定位，对在课堂教学中的作用重新认识，不仅要知道学校对教师的要求，还要了解社会对教师这一职业的全新期待，形成一种全新的教育教学行为。所有的焦点都针对了教师，教师由此面临着较多压力，主要来自于：一是课程改革与应试教育中依然唯分数至上相矛盾带来的压力；二是课程改革中对教师整体素质提高，要求教师学历、进修的压力；三是课程改革中学校转型不能及时跟上，导致管理体制、考核机制不完善带来的压力；四是课程改革中以学生为主体、教师为主导等新型师生关系带来的压力等。过高的工作压力会较大地影响教师的生理和心理，会让教师产生较多的不良情绪，直接影响教育教学，影响学生身心发展，甚至会给学生一生的发展留下阴影，影响到学生的终身发展。因此，减轻教师的压力变得急切而急迫。

一、教师自身方面

教师要善于认清新课程改革的整体趋势是好的，对教育的发展起到巨大的推动作用，要进行自我教育，用正确的心理、积极的心态去认识课程改革、面对课程改革。由于认知环境、生活处境等因素的影响，不同的个体对压力的理解和看法不同，应对压力的做法也不同。相同环境下，不同的个体体验到的压力以及压力的程度是不一样的。教师要认清自我，不断调整，在调整中修正认知带来的偏差，修正对现实生活模糊的认识，修正不切实际的观念，甚至是修正一些错误的想法，这些做法都很有利于问题的解决。要充分认识到当前教育改革是不可逆转的，是大势所趋，是客观正确的，有助于教育发展，主动、积极去迎接课程改革，去适应课程改革，去运用课程改革，让课程改革为教育服务，为教师服务，为广大学生服务。

二、学校组织方面

教育行政部门要立即摒弃过时的、不符合课程改革的制度，

尽快建立和完善与课程改革相适应的全新的制度保障体系。如，新的学生考试制度、教师考核制度、教育评估体系，顺应课程改革的制度将极大减轻教师在改革过程中所承受的巨大心理压力，也会给在课程改革中的教师一个正确的导向，让教师重新认识自我，重新定位自己，并鼓起克服困难的信心。

三、社会方面

要建立一种消除教师社会地位、经济收入等方面压力的社会机制，给予教师深切关注和积极支持，社会各界特别是家长，要对教师的角色有合理的期待，不要给教师太大的压力，多多理解一下教师的工作，多多关心一下教师的生活，多多原谅教师的一些不足。教师不是圣人，也是平凡的人，我们要以一颗平常心，宽容、谅解、同情和帮助教师，积极营造浓厚的尊师重教氛围，不断促进教师地位的提高，增强教师的自豪感。

参考文献：

课后反思篇5

关键词：体育教学反思作用

一、反思的作用

新课程的推进，对教师提出转型要求，要求教师角色由“教书匠”转变为“研究者”，因此教师必须学会反思。反思已成为促使教师更为主动参与教育教学、增强教育效果和促进专业发展的重要手段，是影响教师专业成长的核心因素。课后反思是教师将课堂教学实践连同体会和感受诉诸笔端而实现自我监控的最直接、最简易的方式，从而不断提高教学水平，优化课堂教学结构，提高教学质量。

（一）反思可以形成经验

成功的教学往往体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同角度和深度去把握教材内容；以恰当的方式方法去设计教学环节；将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果的、好的做法都及时记下来，形成教学经验。

如，在400米耐力跑考试时，第一组学生在报倒计时的时候，还没有跑到的学生就会中途停下来，事后查问原因，她们的回答是：“反正不及格了就停下来了。”第二组练习的时候我没有报还有多少时间，只是给他们一边“加油”，一边说时间快到了，结果既使最后一个学生也冲刺到了终点，这使他们得到了较好的锻炼。于是我们在课后小结中写道：“区别对待，给学生信心，给学生希望。”这点感悟使我受益匪浅。

（二）反思可以优化教学

课后小结记录反映了体育教师课堂教学成功的经验、失误的教训、需要破解的困惑和有待探讨的问题，等等。在后继的教学和下一轮教学的备课时，教师应重视参考利用前面的课后小结，吸取前面教学的经验教训，改进教案设计，提高教案质量，从而扬长避短，优化课堂教学。这样长期坚持，可帮助教师提高分析和处理教材的能力，改进教学方法，积累教学经验，提高教学艺术和课堂教学的质量，改善体育教学中的欠缺之处。

学习永远是教师工作的有机组成部分，特别是在教育发展日新月异、我们民族进行伟大复兴的新世纪，加强学习尤为重要。课后小结将教和思、教和写结合起来，在思和写的过程中，广大体育教师会发现自己的理论素养、学识水平、知识结构和业务能力等方面的缺陷和不足，从而产生学习的欲望和紧迫感。思和写越是深入，这种感觉越强烈。教师应抓住这个时机，选定或调整学习内容、教学方法，加强理论知识和业务学习，不断提高理论知识水平和业务能力。这样，通过教和思、教和写的结合促进了教和学的结合，这种由课后小结带动的“三结合”，对于培养体育教师精益求精的敬业精神、实事求是的科学态度和求真务实的工作作风都有积极的作用。

（三）反思可以改革创新

反思可以对运用的新的教学理论、教学思想、学科研成果而进行各种小型的教学改革进行小结。如教学生一些枯燥的跑跳时，教师可以把教学的内容孕育到游戏中去，让学生既学到技能，又得到锻炼。通过小结，有助于对新理论、新思想的消化、吸收和应用，使自己的教学方法不断更新，始终处于教学改革最前沿。教学后的反思，是一种有批判的行动结束后进行的反思，这种反思能使教学经验理论化。教育家苏霍姆林斯基曾建议：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录着思考和创造的源泉，是无价之宝。”因此，努力进行教学反思是我们不断成长的一条重要途径。

当然教学前、教学中的反思也是很重要的，这是想取得进步的青年教师所必须做的。比如，一堂课，学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切教师要多关注，也值得我们在教学活动中去努力反思。目前，越来越多的教师已加入到这个行列中来，我坚信，教育事业的又一次腾飞已经到来。

二、如何做好课后反思

（一）反思要有据可依

体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，一定要从实际出发。例如我们可以把本校男女学生多次跑400米的成绩记录在课后小结中，然后根据记录的成绩计算出男女学生所能承受的运动量，以便为今后上课安排运动量提供更加准确、有效的依据。

（二）反思教学机智

所谓教学机智，就是教师在课堂教学过程中会灵机一动，突发奇想，觉得某一知识点用另一种方法处理效果会更好。这些“智慧的火花”往往是在特定环境下产生的，并非备课时所能想到的。体育教师从个别体育课堂教学获得的具体细微的感悟和启示，一般难得长时间保留在头脑里，有些顿悟，灵感更是稍纵即逝。因此，教师写课后小结，应尽可能在课后及时进行，一般情况下不要超过当天的时间，这样就能及时准确地记下教学过程包含着个性化体验和闪烁着创新思维火花的所感所悟。课后小结贵在求真，贵在坚持。写课后小结有如教海拾贝，日积月累，它会在你面前展示一个五彩缤纷的世界，你会从中体验到收获的喜悦。

（三）反思学生见解

新课程要求在教学过程中始终要体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。学生在课堂上回答问题时要有创新，提出一些新见解、新问题，在课堂上予以肯定和正确引导，课后要认真记录，并虚心接受。这既可提高学生的学习主动性，鼓励学生勇于创新，又可在一定程度上拓宽教师的思路，对教师的教学作进一步的补充和完善，真正做到教学相长。

总之，教学反思是新课程的要求，是对新型教师的要求，我们必须努力实践。当然写教学反思贵在及时，贵在坚持，贵在执著求实。一有所得，及时纪录，有话则长，无话则短。教学反思是教师提高教学水平、教学质量和自身素质的重要途径。

参考文献：

课后反思篇6

【关键词】备课；解读；反思；教学后记；有效性

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般的说每节课我都准备一辈子。但是，直接针对这节课的准备，则花了约15分钟。”一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛。

备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。

因此，要使课堂教学有效，备课有效是前提。那么，什么样的备课是有效备课呢？

一、紧扣课标，解读课题，有效备课

1.要研读课标，全面准确把握课标规定和要求

说“全面”，即不能看重这一点，忽略那一点，三维目标应一体化；说“准确”，即不能人为拔高或降低知识与能力的层级要求。

比如在上九年级历史与社会第三课《现代化建设的新时期》中“改革开放的年代”时，有一位老师把十一届三中全会的历史作用这一部分内容处理为识记要求的内容，让学生读一读，记一记。事实上，课标对这一部分内容的要求是“认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折”。从认知性目标要求看，属于理解层次的要求，从不仅让学生知道是什么，而且要懂得为什么。从体验性目标要求看，属于反映层次的要求。显然这位教师对课标的要求和把握还存在一定的偏差，当然，未按课标要求处理教材的现象并非这一位老师，在不少教师的备课和课堂上也暴露了这问题。

2.准确解读课题，全面把握内容

以八上历史与社会课《得天独厚的大河文明》为例。本节课从教材内容看，主要是介绍四大文明古国的发展史，但如果教师按部就班地一个一个国家进行介绍，整节课会显得很单调，学生也会失去兴趣，而且不利于培养学生的分析概括能力。为什么古代文明古国会出现在这四个地方而不是其他地方？关键点就在于这四个地方有着得天独厚的地理条件，大河孕育了古代的文明，这就是“得天独厚的大河文明”。所以在备课中我们可以准备一组四大文明古国的相关图片，尤其是四大文明古国的地理版图。由此导入新课，自然贴切。

3.把握关键字眼，突出课堂亮点

课题往往是一节课内容的浓缩之笔，围绕课题进行备课切入，往往有画龙点睛之效。课题当中的关键字眼更是需要我们教师去轻推细敲，把握住了关键字，也可以说是把握住了中心，整节课的备课思路会更加清晰明了。

以八上历史与社会课《帝国新政》为例。这节课选取了“贞观之治”、三省六部制、科举考试等方面的内容，表现唐初统治者在政治革新上所作的努力。教材通过不同的个案，分析“贞观之治”出现的原因。从教学内容看，本节课主要介绍唐太宗为巩固统一多民族国家而采取的措施。但如果教师仅仅围绕几项措施而展开，教学就会缺乏新意，学生对“贞观之治”出现的原因也只能被动地接受。而如果抓住了课题《帝国新政》的“新”字，体现唐太宗李世民与之前隋朝的措施比较，突出“新”字，学生会更有兴趣。“新政”“新”在哪儿？“新”在唐太宗吸取了隋亡的教训所采取的各项措施。也正因为这一系列措施的推行，出现了社会安定、生产发展的“贞观之治”的局面。

4.恰用课题含义，理清教学思路

以八下历史与社会课《师夷长技以制夷》为例。“师夷长技以制夷”，这是一句文言文，如果不对课题进行解读，后面的内容学生很难理解，课堂也很难展开。所以在备课中教师自己先要对课题进行研读：为什么要“师夷长技”呢？当时是怎样做到“师夷长技”的？（这是书本非常详细进行阐述的内容。）当时清政府“师夷长技”达到“制夷”的目的了吗？为什么“师夷长技以制夷”却未能“制夷”？使课堂教学紧扣课题“师夷长技以制夷”，自然流畅，一气呵成。

学会从解读课题开始，紧扣课标，我们的备课会更有效。

二、关注课堂，课后反思，查漏补缺

课前备课固然重要，但课后反思，进行第二次备课，即写教学后记，更有利于教师的专业成熟与提高。

很多时候课堂会出现一些突发状况，这不仅需要老师灵活应对，更需要教师在课后认真反思，最好是作为案例记录下来并做分析。这样有助于对自己的教学工作，学生的表现等进行理性的分析，并通过反思、体会和感悟帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种经验的积累，是自身理论的提升，是备好下一堂课的基础。

课后反思不在多，贵在精。写教学后记可以记课堂生成。课堂上学生表现如何，学生讨论有哪些精彩的成果，课堂上生成了哪些有价值的问题，这些都能为教师的下次备课提供可借鉴的素材。将课堂教学中星星点点的启发和顿悟、有特色的教学经验和典型问题记录下来，既要记成功之举，也要记“败笔之处”。