国防教育课教案(精选8篇)
时间：2023-07-09
时间：2023-07-09
以前说教式的课堂，教师泛泛地讲解安全知识和自救逃生技能，同学们被动地听，根本没有主动学习的机会，更谈不上实际技能的培养，加之自身素质不高，未经过专门培训，掌握的消防知识有限，内容局限、单一，以理论知识为主，缺少生动的案例讲解，枯燥乏味，难以吸引学生，授课流于形式，缺乏实质性内容，学生的安全常识并没有从根本上有所提高。一旦发生险情，大多数学生就会像无头苍蝇，盲目逃生，最后总还是酿成悲剧。这节课给我最大的震撼就是学习方式转变后，学生参与的积极性空前高涨。学生收集资料、交流故事案例的过程就是掌握安全知识的过程，学生组成小组、进行实践演练的过程就是形成安全本领的过程。而在这些过程中，学生也会自然而然地内化珍爱生命的价值观，强化消防意识的观念。比如，学生在演练中惟妙惟肖的表现，以及体现出的积极主动的意识、镇定自若的神情、互助合作的态度、无私奉献的精神等，都令人超乎想象、赞叹不已。
二、学生家长的支持是安全教育课的重要条件
学生还小，搜集资料、准备案例故事是要家长参与的，课后笔者私下了解到，那些在课上发挥出色的孩子，基本上都是家长比较支持的孩子。家长对孩子的支持，不仅是帮助孩子完成学习过程，也是一次亲子的过程，更是给孩子学习上的安全感的过程。与此同时，也给了家长一次向孩子传授安全知识和技能的机会。
三、改进小学消防安全教育进课堂的几点思考
1、学校应承担起消防安全教育职责
大多数学校能按上级要求把消防安全教育纳入常规教学，但由于学校领导重视不够，缺乏组织架构、教学检查、师资培训、活动开展、设施配备，有的对课程的内容以及授课效果不管不问，有的是安排了课时但被其他课程或活动占用。学校应建立长效机制，规范消防安全教育课的时间、内容、形式，避免授课的随意性。因地制宜地开展多种形式的消防安全教育活动，举行灭火疏散逃生演练，建立消防文化长廊等;实事求是地结合城乡生活环境、当地火灾特点和青少年的特点，开发校本教材;不失时机地结合“中小学消防安全教育日”“119消防日”等进行消防安全法律、法规的宣传和普及。
2、教师应肩负起消防安全教育的重任
消防安全教育的主阵地在课堂，教师是学生消防安全教育的实施者，只有通过教师的组织、引导和合作，才能达成消防安全教育的教学目标。上好安全教育课是教师责无旁贷的任务，是把消防安全教育落到实处的根本。教师要增强消防安全课的计划性，做好充分的前置性准备;要顺应新课程的学习方式的转变，提高课堂实操的本领;要架起学校、家庭、学生三方的桥梁，凝聚家校的合力，让消防意识从小根植在孩子们心中，伴随孩子们的终身成长，让惨剧不再重演。
3、社会应履行好消防安全教育的义务
顺着时间轴，让我们从检察预防的成长史和一份最新的资料说起。检察预防作为专门设置，始于1989年，广东先试，上海跟进。1994年，北京探索预防内设。自此，从南到北，从高检到地方相继成立了预防部门。2002年，北京市各级检察机关预防处（科）从反贪局独立出来，成立预防处。一路走来，预防人用汗水铸就了不同时期的作为。特别是近年来，全国检察机关预防工作在高检院统一部署下，围绕党和国家工作大局，立足检察职能进一步深化预防工作。然而据《2013年全国检察机关职务犯罪预防工作情况》显示，江苏预防职务犯罪人民阵线全面推开、上海东方航空“文化+制度+科技”立体预防、陕西未央的长庆模式、黑龙江非公领域预防等等，在这些被高检得以肯定与推广的经验中，唯独不见皇城根的预防现龙身，这引起了记者好奇。
内行看门道。纵观检察预防20多年的发展史，年轻的大舞台，北京队虽不是先出场的，似乎也不是频频亮相的，特别是过去的两年，甚至“低调”得有些过分。然而，“低调”的背后是底气、实力与大器晚成。走进后台，一睹她的“热身功夫”、“重彩浓墨”，让记者感到深不可测。怎么考、怎么干，“大戏在后头”！
考：五大指标力促“质量、效果、精品”三位一体
预防调查、案例分析、预防宣传和警示教育（包括廉政法制课）、行贿犯罪档案查询和检察联络室，这五项基础业务的系统认证，成为北京市检察机关预防工作的核心业务指标。在成果转化的评价标准上，从多个角度对评价机制进行补充完善，强调了预防调查转化工作的质量和效果。这缘于北京市检察机关高度重视机制建设、考核引导、督促、激励、规范的作用，通过全面、科学地修订考核指标，把全市预防工作方向和标准引导到提升质量、效果和精品上来。经过两年的探索和整合，使预防工作的效果看得见、可评估。
预防调查：“2+1”模式，从量变到质变
好的预防调查，应深入研究职务犯罪发案的特点、原因、规律及对策，有针对性地做好各项预防工作并取得实效。北京预防部门不仅在修改考核标准中提高了预防调查的权重，而且在2013年，还在全国率先制定了《预防调查工作标准和要求》，采取“2+1”模式，即两项全市统筹开展的预防调查和一项具有区域特色的预防调查。
以“三级联动”和“十步法”为核心的“全市统筹模式”。2013年，北京市检察机关变以往“各自为战”工作局面为“三级联动”工作机制，明确“市院为主导，分院为纽带，基层院为基础”。“三级联动”工作机制统一部署、统一实施、上下联动，同时由于资源的有效整合，形成了预防合力，有力提升了工作的质量、效率和效果。同时，凡是全市统筹开展的预防调查要遵循“十步法”战略，即划分责任单位和协助单位；收集案件资料；案例分析；走访调研；撰写报告；结项提交材料；各院的分报告在本区内成果转化；各院将市院提供的该领域总报告进行成果转化；市院统筹制作十大领域警示教育展板、编纂警示教育书籍、撰写廉政法制课讲稿，实现全市资源共享；上下级院同时开展警示教育宣传，扩大检察机关影响力。
“以“党委领导”和“四个围绕”为中心的“区域特色模式”。在做好全市统筹开展的两项预防调查工作的同时，还明确要求，各基层院需结合实际，做好一项具有区域特色的预防调查工作。2012年底，北京市各区县院均建立了党委领导下的预防职务犯罪工作领导小组，组长由区县纪委书记或政法委书记担任，这一举措为检察机关开展专业化预防调查提供了重要平台。各区县院每年选定一个主题，开展特色预防工作。区域特色预防调查的选题立项，要做到“四围绕”即围绕区域中心工作；围绕上年度市院统筹开展的各领域预防调查中的重点环节或关键岗位；围绕本院查办的职务犯罪案件中暴露出的突出问题；围绕区域内有影响、有特点、有代表性的重点行业或领域。
案例分析：
具有首都特色的“3115”体系
检察预防工作离不开反贪、反渎办理的职务犯罪案件，这些案件是检察机关开展预防宣传和警示教育工作的最大优势和宝贵资源。2013年，北京市检察机关创新开展案例分析工作，形成了具有首都特色的“3115”体系。
实现“三个突破”，从“一案多析”到“一案一析”。 2013年，北京市检察院在全国率先制定了《案例分析工作标准和要求》。这次创新，实现了三个方面的突破：首先是对案件范围进行限定，将以往不限范围改为“当年度本院侦查终结的职务犯罪案件”，不允许“一案多析”。其次，扩大案例分析工作外延。然后，加强成果应用。对新型犯罪手段、犯罪原因等进行分析研究，通过集中出书、制作展板、开展廉政法制课等途径进行成果应用和展示。
建立“一个数据库”，让预防也有“云端”。在大数据时代，信息与共享成为发展趋势，北京市检察机关较早开展信息化建设。2013年北京市院建立了“案例分析数据库”，让每位预防人员都可通过全市“预防业务信息系统”，看到全市预防部门撰写的全部案例分析以及案件相关材料。“如果这个数据库能够全国推广的话，它的影响力和震慑力可能比行贿犯罪档案还要大！”某市预防处长在了解了北京预防部门所建立的案例分析数据库后，由衷的赞叹。
“一次大胆赋权”，为预防部门开通“侦防一体绿色通道”。案例分析必须依靠自侦部门的配合。为了实现侦防之间的无缝衔接，2013年，市院立足于服务基层，积极协调反贪、反渎、案管、技术等部门。通过专门软件，为全市三级检察机关预防部门负责人开通了反贪、反渎部门的办案权限，使大家在开展预防工作中，能够在系统中第一时间看到案件信息，第一时间介入案件，更有针对性地开展案例分析，做到了侦防有机结合。
创新“五个服务”理念，增加“原始数据附加值”。为了更加有效地开展案例分析，北京市检察机关在全国率先提出案例分析的“五个服务”理念，即为预警预测服务，促进单位、行业明确工作重点；为侦查办案服务，凸显“侦防一体化”成效；为制度建设服务，促进行业系统提高抗风险能力；为法制建设服务，促进政策法规调整更新；为检察宣传服务，促进廉政文化建设。“五个服务”理念的提出，将案例分析工作由单纯的文字分析报告向完善制度建设、强化警示教育延伸。
预防宣教：创新形式，多措并举
预防工作怎么出生产力？最终都要落到警示教育效果上来。预防宣传和警示教育，可以说是一项“元老级”业务。时至今日，如何让宣传教育更接地气、更为干部群众所喜闻乐见，北京市检察机关通过两大动作实现了“旧瓶装新酒”的效果。
廉政法制课，规范化与标准化“两手抓，两手都要硬”。廉政法制课工作是检察机关开展预防警示教育宣传的一项有效手段。但是，过去法制课往往存在宣传大于实效的现象，针对性、教育性不强。北京市检察机关在这方面做了大量的改进。通过在全国率先出台《廉政法制课工作管理办法》和建立廉政法制课数据库，加强规范化和标准化的基础性工作。
“六个一”模式成果转化，促成“十大丛书”。预防调查的目的不能停留在预防调查报告和批示上，而必须实实在在地体现在制度上、震撼在心底里。2013年，北京市检察机关在全国率先提出预防调查成果转化“六个一”工作模式，即“形成一份预防调查报告、出版一本警示教育图书，举办一堂廉政法制课，组织一次预防职务犯罪图片巡展，召开一次职务犯罪警示教育大会，编印一本预防职务犯罪宣传册”。
2013年北京市院统筹指导，集中封闭撰写书稿，编纂十大领域《职务犯罪预防与警示丛书》。“十大丛书”分为两个版本，版仅在检察系统内发行，保留案件的全貌，作为讲授廉政法制课、开展预防宣传等活动的必备工具；公开版则面向社会发行，作为警示教育图书，在尊重事实的基础上，最大限度地带给读者原汁原味地阅读体验和引申思考。自“十大丛书”编纂和出版以来，得到了教育部、宣传部、市委等单位主管领导的高度认可和读者们的喜爱。
贿档查询：树立形象的“窗口”
北京市检察机关预防部门结合法律监督职能，整合查办案件形成行贿犯罪信息资源，建立行贿犯罪档案库和查询系统，接受社会单位和个人的查询。实现检察预防与行政主管部门自身预防的有机结合，促进社会廉洁体系建设。为申请查询人提供更为高效、便捷的服务，确保服务质量，树立文明、规范服务，树立“行贿犯罪档案查询中心”的良好形象。
检察联络室：预防“前哨站”
群众来电、来信947件；接待群众来访咨询2346人次；发现职务犯罪线索23件；发送检察建议120份，被采纳92份……这是2013年，北京检察联络室所的数字。为促进检察联络室工作落到实处，北京检察预防部门建立了检察联络室工作日志制度，将工作日志作为开展联络室工作的一项重要考核指标。使检察联络室工作得到了进一步的规范和保障，工作内容更加具体，有利于切实发挥联系基层人民群众工作机制的作用。达到促进检力下沉、延伸监督触角的目的，在一定程度上满足了基层群众的法律需求。
干：推进队伍建设打造一支出生产力的铁军
人才是预防工作的核心要素，预防工作都要靠预防干警去实施、去开展，预防人员能力的高低，直接关系预防效果的好坏。2013年，北京市检察院以提高政治素养、业务能力为核心，采取市院搭建实训平台，积极开展各项预防业务培训和岗位练兵，将“集中培训”和“以干代训”相结合，通过实战培养，练就出一批能吃苦、能战斗、有精气神的预防骨干，彰显出北京预防人良好的精神面貌。
“集中培训”：一年两次集中开展全市预防培训班
通过聘请上级领导、相关领域专家学者围绕廉政法制课、预防调查、案例分析等预防重点工作进行培训，夯实预防人员的专业知识和能力基础。激发大家的职业荣誉感、归属感和责任感。
“以干代训”：在全市范围内选拔预防业务骨干
通过全员集中培训和对预防业务骨干的重点培训提升其能力，再以重点工作任务为实训平台，让业务骨干带队，对预防人才开展实操培训。前文提到的“十大丛书”编写，即是市院从全市抽调年轻预防干警，通过七天集中封闭的形式，经过一年艰苦的案例分析写作轮训，使全市预防队伍整体能力得到明显提升，为预防队伍积蓄了力量。另外，我们还组织全市预防骨干参加拓展训练，培养集体协作精神，通过活动实现其“黏合剂”、“催化剂”的作用，增强全市预防队伍的凝聚力、战斗力。
“实战培养”：培养一批“五个能力”兼备的领军型后备人才
关键词：高校国防教育 实践育人 模式
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0116-01
教育部、宣传部等七部委在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确指出要充分认识高校实践育人工作的重要性，并强调军事训练是实践育人的主要形式之一。高校国防教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，承担着为国防和军队建设培养高素质后备兵员的重大使命，因此，开展高校国防教育实践育人工作是提高国防教育实效性的重要渠道。
1 加强高校国防教育实践育人工作的作用
加强高校国防教育实践育人工作，坚持理论知识和社会实践相结合，注重学生实践能力的培养，实现人才培养和国防后备力量建设的和谐统一，有利于社会的发展和大学生的成长成才。当代大学生长期处于和平安逸的环境中，普遍缺乏国防意识，纯粹的理论知识往往不能引起学生的共鸣。高校国防教育加强实践育人工作，通过实践活动增强大学生天下兴亡、匹夫有责的使命感，激发学习的热情和兴趣，引导学生在实践中把专业知识与服务社会、建设国防相结合，并在日常学习中注重知行统一，把所学国防知识和国防技能转化成学生努力学习、自我教育、自我管理的自觉行为，既促进了大学生的全面发展，又为支持国家建设，立志服务社会，促进社会和谐贡献自己的力量。
2 高校国防教育实践育人工作存在的问题
2、1 高校对国防教育实践育人工作缺乏重视
《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》等国家法规及中央相关文件规定，高校必须开展相关的国防教育活动。但经过调研发现，有的高校缺乏对国防教育实践育人工作的重视，军事训练的内容和形式没有结合实践育人的理念，错误地认为只要对学生进行军事训练就是实践育人的体现，直接影响了军事训练的优质性和实效性。还有的高校直接以军事训练代替国防教育其他的实践教育活动，导致不能保证国防教育实践育人工作的持久性。
2、2 高校国防教育实践育人工作缺乏保障机制
在高校国防教育中践行实践育人理念是深化高校国防教育教学改革，为国防建设培养高素质人才的必由之路。据调查发现，有的高校国防教育实践育人工作缺乏保障机制，首先缺乏实践育人的实施体系，教学计划和大纲，实践的安排、主题、时间、学时等在实施的过程中随意性较大，实施过程缺乏监控、实践结果无法评价；再次缺乏实践育人的经费保障，由于受经费的限制，很多实践活动在实施过程中制约较大，教学效果无法保证。
2、3 高校国防教育师资专业化水平不够
建立一支高素质的国防教育师资队伍是保证实践育人质量的重要前提，根据相关数据显示，高校国防教育师资水平由于受师资结构、师资专业、师资管理等多种因素的影响，导致国防教育师资队伍的专业化水平不够，直接影响了实践育人的质量。而且兼职教师数量远超于专职教师的数量，兼职教师的专业能力、知识结构、实践能力还没有达到实践育人所应具备的能力，对提高学生的实践能力，也带来了一定的困难。
2、4 高校国防教育实践模式有待创新
高校国防教育实践育人工作是一项系统工程，高校国防教育实践育人模式除了通过学生军训来体现，还可以通过多种模式来体现。例如国防教育课堂教学实践模式，通过课堂讲授和课堂讨论相结合，通过案例教学，让学生对案例进行讨论和分析，从案例中思考现实问题，用理论知识指导实践行为；再如通过校园国防教育文化氛围的建设，利用社团组织、国防知识讲座、国防教育活动等多种形式，引导学生积极参与国防建设，达到应有的教育目的。
3 高校国防教育实践育人的构建模式
3、1 《军事理论》课程课堂实践模式
高校《军事理论》课堂教学是实践育人的有效模式之一。为深化课堂教学的实践育人功能，国防教育教师在理论授课时，可以采用案例法、观摩法、讨论法等多种授课形式，课堂教学做到以学生为主，教师为辅，教师通过积极引导，让学生更多地参与到课堂教学中，以参与实践达到自我认识、自我学习、自我教育的目的。国防教育教师在设计理论授课环节时，要和大学生的素质教育相结合，通过国防教育的课堂实践，提升大学生的思想意识、规范日常行为、提高综合能力。
3、2 军事训练校内实践模式
开展军事训练是大学生履行兵役义务，接受爱国主义教育，学校实施素质教育的有效途径。充分利用军训这一教育载体，统筹规划，严格施训，通过体能训练和思想政治教育相结合，既让大学生掌握一定的军事知识和军事技能，加强组织纪律性，树立集体主义思想，增强国防观念和国家安全意识，又磨炼了意志，培养了吃苦耐劳的精神，养成了雷厉风行的作风，学会了面对挫折的本领，强化了迎难而上的毅力，这对他们以后的学习和生活都产生了深远的影响。
3、3 日常国防教育活动校内实践模式
校内日常的国防教育活动是高校国防教育实践育人的重要阵地，高校可以充分利用学生社团，借助校园文化的多种表现形式，积极开展以爱国主义教育为核心的主题活动。例如可以开展国防教育知识竞赛、国防教育征文比赛、红展播等形式多样的活动，特别是要结合国际、国内的军事热点问题，以大学生喜闻乐见的方式，帮助学生正确地发现、分析和解决问题，正确地判断国际形势的发展，引导学生理国，科技报国。
3、4 国防教育社会实践活动模式
国防教育社会实践能够帮助大学生了解社会，奉献社会，增强历史使命感和社会责任感，促进良好国防道德品质的形成。国防教育社会实践活动一是可以深入开展革命老区社会调查活动，让学生从老区的历史、现状来认识中国革命的艰辛，体会胜利的不易；二是开展专业服务活动，引导学生积极地将专业知识和建设国防，服务社会相结合，既服务了社会，又锻炼了自我；三是开展专题实践活动，围绕主题开展参观爱国主义教育基地、实弹射击等形式多样的活动，让学生在活动的参与和体验中接受教育，拓展视野，增强国防意识。
参考文献
教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁在为大会所做的报告中首先回顾了这几年的工作。他说，随着近年来我国教育改革不断深化、素质教育全面推进，素质教育强调面向全体学生、全面提高学生素质。实施素质教育，就是全面贯彻党的德智体美全面发展的教育方针，改变只重视智育，忽视和轻视德育、体育、美育；只重视与升学科目相关的知识传授，忽视对学生综合能力和综合素质的培养的倾向。素质教育的实施，为提高学校体育、卫生与健康教育、艺术教育和国防教育在学校教育中的地位具有非常重要的意义。我国学校体育、卫生与健康教育、艺术教育、国防教育等方面和我国整个教育形势一样，改革进展顺利，发展形势喜人，受到社会普遍认可。“十五”期间是我国学校艺术教育发展的一个重要时期，今年是“十五”计划的最后一年。目前，各地教育部门已经开始梳理总结“十五”计划的执行情况，研究规划“十一五”计划。
据了解，随着改革开放的逐步深入，经济的不断繁荣，现代化建设事业和教育事业的迅速发展，“十五”期间美育在我国社会主义精神文明建设中日益显示出了其重要作用。特别是1999年6月，党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议，将美育作为全面贯彻党的教育方针的重要内容予以强调，进一步确立了美育在全面发展教育中的地位。
“十五”期间，法规制度建设得到进一步加强和完善，2002年教育部相继下发了《学校艺术教育工作规程》(教育部令第13号)和《全国学校艺术教育发展规划(2001―2010年)》，研究制订并下发《普通中小学校和中等职业学校贯彻〈学校艺术教育工作规程〉评估方案(试行)》，改变了学校教育法规建设相对滞后的状况，使学校艺术教育有法可依，有章可循，艺术教育步入了科学化、规范化、法制化的发展轨道。课程建设和教学改革进一步深化，学校艺术课开课率逐步提高。根据《基础教育课程改革纲要》的要求，按照教育部的统一部署，研制完成了音乐和美术及艺术课九年义务教育阶段的课程标准，同时完成了高中艺术课新课标的研制和修订工作。艺术教师队伍建设发展较快，艺术教师严重不足的状况得到缓解，艺术教师的素质不断提高。为深化课程改革，提高中小学艺术学科的教学质量，促进教师业务素质的不断提高，教育部体育卫生与艺术教育司举办了“全国中小学音乐、美术课评比”、“全国中小学艺术教育论文评比”等活动，这些活动为广大教师特别是为青年教师的成长，提供了一个展示、学习的平台。同时，把教师培训与基础教育课程改革相结合，通过培训，推进中小学艺术教育教学改革和高等师范院校教学改革。在培训中有针对性地制订培训课程计划，开设培训课程，组织编写培训丛书。通过培训和一系列研讨会，广大教师更新了观念，开阔了视野，提高了教师业务能力，初步掌握了现代化的教学手段和一定的科学研究能力，促进了中小学艺术教育和高师教学改革。课外、校外艺术教育活动逐步丰富，并成为整个学校教育的重要组成部分，对推动校园精神文明建设及艺术教育的改革与发展起到了积极的作用。目前，各级各类学校普遍组织和成立了各种类型的艺术兴趣小组、歌咏队、舞蹈队、乐队等艺术团体；各级教育部门都定期举办内容健康、形式多样的美育节、艺术节、合唱节、歌咏比赛、舞蹈比赛、美术作品展等活动。在各地开展丰富多彩艺术活动的基础上，教育部成功举办了“全国第一届中小学生艺术展演”活动，此次展演活动展示了学校艺术教育的丰硕成果和青少年健康向上的精神风貌。
针对目前我国农村学校艺术教育发展的薄弱状况，教育部启动了全国农村学校艺术教育实验工作。根据我国农村经济发达、欠发达、不发达三个层次，在29个省(市、区)确定了58个县(市)为全国农村学校艺术教育实验县(市)，实验县分别承担了13个专题实验项目的研究探索。通过5年的研究实验，已取得了显著成果，产生了以点带面的示范作用。目前的实验工作在农村学校艺术教育改革“点上深化、面上推广”的成功经验的基础上，在全国加强分类指导，全面推进，努力构建不同地区农村学校艺术教育模式，以推动农村学校艺术教育改革和发展。为了使农村学校艺术教师确立新课程理念，提高农村学校艺术教育教学质量，按实验工作安排，开展了全国农村艺术教育实验县(市)艺术教育教学案例及教学设计评选活动，全国农村艺术教育实验县(市)青年教师优秀录像课评比活动，举办了全国农村艺术教育实验县(市)行政管理人员和骨干教师培训班。这些工作为促进农村学校艺术教育的改革与发展，实现教育的均衡发展奠定了很好的基础。
在课程改革方面，研究制定并实验推广九年义务教育阶段体育与健康和艺术类课程标准。经过三年的实验、推广，新标准从今年秋季开始在全国中小学校实施。研究制定并正在组织实验高中阶段体育与健康和艺术新课程标准。在新的课程标准中较好地体现了体育和艺术课程的价值，反映了以学生发展为本的教育理念。在部级课时普遍减少的情况下，保证了艺术课的课时，并对高中阶段开设艺术课提出了明确要求，规定了相应的学分。这也充分证明了教育部党组对体育和艺术教育的重视。
杨贵仁在报告中谈到师资队伍建设方面的情况时说，近年来我们定期举办了音乐教育专业大学生基本功大赛（两年一次），以此检查和促进体育和音乐教育专业教学质量的提高。这两项教学比赛，受到专业院校的普遍重视，也得到了院校的广泛好评。每年举办两次艺术院系主任培训班，这已形成制度。为满足高等院校对体育、艺术教育和国防教育师资的需求，尽快提升师资队伍的学历层次，在学位办的支持下，制定下发了《高等学校公共体育、公共艺术、国防教育教师在职攻读硕士学位培养方案的指导意见》。同时，组织专家研究制定了各学科的培训方案，目前已在18所高等学校进行培养。配合师范司圆满完成了基础教育课程改革培训者的培训。为提高广大教师对新课标、新教材的理解，推动课堂教学改革，分别举办“全国中小学体育、音乐、美术优秀课录像评比”。在此基础上，又分别在肇庆、昆明、西安进行了现场评比、展示、交流，有近四千名教师参加了活动，收到了良好效果。另外，还拓展了艺教委的职能，将艺教委为教育管理部门的相关决策提供咨询的职能拓展为既提供咨询，又对学校艺术教育进行指导的职能。另外，加强了中国艺术教育促进会的工作。一个艺术教育委员会，一个艺术教育促进会，是教育行政部门脑和手的延伸，今后还要继续发挥好这两个组织的作用，切实把学校艺术教育推向一个全新的发展阶段。
杨贵仁最后强调：2005年度工作要统筹兼顾，突出重点，注重调查研究，加强督促检查，保持延续性，实现创新性。根据教育部下发的《〈学校艺术教育工作规程〉评估方案》，组织专项督导，进一步确立艺术教育在整个学校教育中的地位，推进中小学艺术教育工作的改革与发展。开展创建全国中小学艺术教育示范学校活动，制定下发《教育部关于开展创建全国中小学艺术教育示范学校活动的通知》文件，通过申报评审，分期推出一批办学思想端正、办学成果显著，对全国中小学艺术教育产生示范辐射作用的学校。根据教育部下发的《全国普通高等学校音乐学、美术学(教师教育)本科专业课程方案》，研究制定必修主干课的教学指导纲要。下发《全国普通高校公共艺术课程设置方案》，使普通高校艺术教育课程设置逐步走向规范化、科学化。继续做好普通高校公共艺术课教师在职硕士研究生培养工作，召开培养学校工作经验座谈会。
一、践行科学发展 规范细化管理
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。通过学习实践科学发展观活动，我校全体教职工的思想认识水平得到了进一步提高，并立足本职工作认真实践、落实，保证了学校各项工作更加规范、有序、科学发展，基本形成了良好的运行管理机制。
1、着眼可持续发展。我校是一所有1XX年历史的百年老校，曾培养出原xx，现国家老促会会长王作义将军，原山西省省委书记李立功等一批栋梁之才，他们开拓进取，为祖国政治、经济、科技、文化建设做出了卓越的贡献。如今，这所老牌学校重新恢复“城内完全小学”称号，学校新组建的一班人坚持“传承深厚文化积淀，发扬光荣历史传统”特色办学思路，紧跟县委、政府华陵建设的步伐，认真规划华老母校的长远发展，扎实践行科学发展观。
2、坚持以人为本：我校坚持以“学生主动发展，健康快乐成长”为出发点，在德育上狠抓养成教育，在教学中推行学案教学，在校园里营造和谐氛围，基本形成“学校和谐文明，教师精教善管，学生健康向上”的良好局面。
3、立足统筹兼顾：学校的各个职能部门在制定出台制度，执行管理时能紧紧围绕“传承教育”的办学特色，在工作过程中，做到以校长室为统一指挥中心，相互配合，协调发展，确保我校如期实现了“两年全县一流”的阶段性发展目标，健步走在“五年省市名校”的奋斗征程上。
二、优化师资建设 促进专业发展
本学期我校围绕“全面实施学案教学，强化信息技术培训，提高教师使用电脑、多媒体设备的能力，适度超前推进教学改革”的工作思路，务实地开展了教师的培训提高工作，教师电子备课能力进一步增强，合理运用多媒体组织课堂教学的能力得到显著提高，保证了教师、课程、信息技术的共同成长，有效地促进了学校教学质量的稳步提升。重点从以下几方面做起：
1、校本培训。本学期，鉴于甲型h1n1流感蔓延的形势，我校主要立足本校内部培训。为提高教学设备的使用效益，充分发挥电脑教师在信息技术方面的指导、引领作用，教导处利用每周三教研活动时间，以学科分批组织教师进行电脑高级技术的系统培训，现在大部分教师能自己制作课件并能设计出形象、逼真动画效果，课件制作从能做提升到了能做好的水平，并能在课堂教学中熟练操作，合理使用，提高了课堂教学效益。
2、走出去培训。学校保证5%的教育经费用于师资建设。支持教师参加县级以上的观摩研讨、专题培训活动，鼓励教师参加学历进修，继续教育学习，努力提高自身业务素质和学历层次。所有教师均按计划参加了县级信息技术培训，全部取得合格证；10月份派出电脑教师参加了进修校组织的信息技术高级研修班学习；11月份派英语教师在北京参加英语高级研修班学习，基本保证师训工作落到了实处。
3、强化职业道德。由学校党支部牵头，各处室紧密配合，组织教师认真开展学习实践贯彻落实科学发展观活动，学校采取集中学习和自学相结合的方式，保证每位教师认真学习了、邓小平、xx四位国家领导热关于科学发展观的论述，省市县学习实践科学发展观的有关理论书籍以及《教师法》、教育法》、《教师职业道德》等书籍，提高了教师用科学发展观指导本职工作的水平，增强了教师爱岗敬业、务实创新的能力。
三、加强教学管理 扎实学案教学
我校坚持以“课堂教学改革，‘学案教学’为突破口”的工作思路，聚精会神抓教改，一心一意谋发展，务实地开展了一系列教学工作。具体如下：
1、 教学常规
①备课：改革备课方式，全面推行“教学案一体化”，即教案设计主要备课堂上使用学案的过程，突出重点的方法和突破难点的措施；学案设计主要是体现探究新知的过程，巩固新知的技能训练，立足 “主体参与、主动思维、分层优化、教学相长”思路，坚持“面向全体、全员提高”的原则，教研组集思广益，扎实备课环节，进一步探索有益的备课模式。我校于11月6日，12月5日对教师的备课本、学生完成学案情况进行了两次全面细致的检查，发现大部分教师能能立足本人教学风格，本班学生的实际，精心设计教案、学案，能及时记录下使用学案的过程，做好修改与使用批注，认真写出教学反思。但也存在教案设计照搬教参，过于笼统，技能训练设计过于简单，或者无层次性，教学反思大话、套话等应付现象的存在，教导处及时找这些教师进行诫勉谈话。
②课堂教学： 10月上旬，我校开展了全校性的“学案教学及四项技能”竞赛活动。组织形式：45岁以下教师均参与讲课、说课、听课、评课，学校分管教学领导、教学顾问，分学段参加听评课，依据教师的讲课情况以金字塔的评分方法，为教师打分排队，充分了解教情学情。活动效果：大部分教师能在课堂上以“学案”为载体，精心组织教学过程，引导学生自主探究新知，学生的主体性和主动性得到了充分发挥，“主体参与、主动思维、分层优化、教学相长”的新型课堂教学模式正在逐步形成。
③作业批改：11月中旬、12月中旬学校教导处对学生作业本、学案的批阅和复批情况进行了两次认真细致的检查，发现大部分教师能按照学校全批全改的要求，认真及时地批改学案和作业，做到了学生作业本格式正确，作业布置难易适度，题型多样，批改符号准确，批语清晰简洁，有针对性。也发现有个别教师有突击批改作业现象，有批改时态度不端正，错别字、错词、错句均视而不见，一张纸的作业，仅以一个对号了事，针对这种敷衍塞责情况，教导处及时找教师进行诫勉谈话，提出限期改进意见。
④学生辅导：大部分教师能做到面向全体学生，既重视差生的转化，又注重优生的指导，有效地提高了学科的及格率、优秀率和转化率。班主任老师能主动协调，各科教师积极配合，大面积提高了班级的合格率，优秀率。
⑤评价方法。本学期，我校所有教师均实行量化考核，基本达到了对所有教师一把尺子进行有效评价目的，全面推动着学校教学工作的蓬勃发展。
⑥活动课程。认真组织学生参加课外活动是丰富校园文化的需要，更是学生健康成长的需要。我校十分注重活动类课程的管理，以体艺教师为主组建了音体美等学科兴趣活动小组，有计划地负责指导活动。做到计划、内容、设施、时间、辅导五落实，为学生搭建了展示个性潜能的舞台，让他们尽展才艺，张扬个性，激发学生参与兴趣，使学校真正成为孩子们快乐成长的乐园。
2、教研教改：我校确定“立足“学案”载体，注重教师引导，突出学生主体，强化训练主线”为本学期的研究议题。校本教研：分管教学领导、教学顾问经常深入一线以科参加教学研究活动，指导年轻教师进行学案设计，示范做课，跟踪听课，及时析课。11月12日由学校顾问范世慧主任在五（2）班为全体语文教师进行了“学案教学”的示范做课，课后围绕“阅读教学与学生写作能力提高”为主题的讲座，在专家引领下实实在在地开展教研活动。学校利用每周三的教研活动时间，组织教师进行一周学案教学实践的经验交流，一月进行一次阶段性经验总结，有的放矢推进学案教学研究，期末有分管教学领导以科写出学期总结。联片教研：10月份开展了为期15天评教评学活动，联片教研的西营镇所属各校以年级以科目派教师参加了活动的全过程，通过互动交流，进一步促进了我校的学案教学深入研究。扎实有效的教学研究，提高了教师的素质，赢得了上级的认可，受到了社会、家长的好评。
四、注重养成教育 创建和谐校园
我校坚持“德育为首，全面育人”工作思路，以学生行为习惯的养成教育为切入点，以不断培养和提高学生的公民道德素质为目标，以丰富多彩的活动为载体开展德育工作，取得了不小的成绩。
1、加强常规管理，注重全面育人
（1）、优化骨干队伍。我校特别重视对班主任素质的提高，定期组织班主任工作经验交流，通过互动学习，丰富自身管理经验，促进班级管理上新的台级。同时，加大班主任工作的考核奖励力度，进一步激发工作热情，经过全体班主任的踏实工作，在我校已经基本形成了“争创文明的班级，共建文明校园”的良好氛围。
（2）、注重班级文化。根据学校总体安排，各班定期对教室进行精心布置，张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等制度，悬挂名言警句，设计评比专栏，规划有班级特色的学习园地等，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义，激发学生“勤奋求知，团结向上”。
（3）、做到四个坚持。坚持每周一的升旗仪式，教师、学生国旗下讲话制度；坚持开好每周一的主题班队会；坚持在重大节日组织队会活动；坚持开展先进班集体评比活动，做到德育工作经常化、制度化。
（4）、突出“四个体现”。即每位教师在制定教学计划中体现；在设计教案中体现；在教学过程中体现；在教学总结中体现德育渗透内容。各教师坚持“静下心来教书，潜下心来育人”的态度，充分发挥学科优势，积极进行德育渗透工作。
2、深化主题活动丰富实施载体
我校十分注重寓思想教育于活动之中，积极开展了一系列社会实践活动和主题教育活动。9月27日开展了“庆国庆六十周年升旗仪式及书签展”， 10月13日组织了入队仪式，10月27日开展了“我爱我的祖国”演讲比赛，11月2日邀请县关工委任高岭等三位领导利用校园广播网对学生进行爱国主义教育。一系列主题教育活动，不仅陶冶了学生的情操，提高了他们的思想道德素质，更让孩子们形成了良好的行为习惯。
3、协同家校教育 完善育人网络
班级教育活动是学校德育工作的中心，家庭教育则是沟通学校教育和社会教育的桥梁。为保证我校的又好又快发展，制定出科学合理的学校五年发展规划，我校广泛征求家长意见，进一步充实完善了规划内容。家长参与学校建设，经常对我们的工作提出宝贵意见，是我校实现快越式发展的重要力量，更是学校培育“优秀加特长”学生的社会源泉。
五、深化素质教育 实施全面育人
培育“优秀加特长”学生是我校始终追求的目标。为此，我们积极开展有益于学生综合素质提高的各类活动，丰富校园文化，深化素质教育。9月9日教师节，我校文艺合唱队参加县文艺汇演荣最佳合唱奖。9月30—31日，我校召开校秋季田径运动会，共有24个教学班224名运动员参加了比赛，在赛场上孩子们顽强拼搏，张扬个性，同伴的加油声、呐喊声响彻整个校园。10上旬，我校文艺代表队排练的节目《减肥》，代表县在孝义市参加了吕梁市文艺调演，受到各级领导及观众的一致好评，被推荐为出省节目；10月23日，学校文艺队的排练的节目《减肥》，代表吕梁市参加了山西省第三届中小学优秀节目展演，教练的精密构思，孩子们的精彩表演，荣获与会领导和同仁的高度评价。如今的百年老校更加充满了欢乐，洋溢着激情。
六、发扬光荣传统 夯实传承教育
悠久的办学历史和深厚的人文积淀是一笔宝贵的精神财富，凝聚着几代城内教育工作者浓浓的教育情结。为此，我校确定以“传承教育”为办学特色，以优秀的传统道德，优秀的经典诗文，深厚的文化积淀为载体，以深入进行传统道德教育，创建礼仪校园；丰富校园系列文化，创设人文校园；加强体艺课程建设，构建艺术校园为目标，积极进行特色学校的创建。本学期，学校根据自身的特点，特色，教师的特长开始这首编制相应的校本教材，经典诗词的诵读活动已经全面启动，规定每天晨检25分钟时间为学生背诵时间，教师以周过关检查，学校以月进行验收，年终组织“诗文诵读大赛”，目的时让学生通过日积月累，丰富语文素养，深厚语文底蕴，为孩子们走出城内玩小继续深入学习打下坚实的基础。总之，要努力使我校办学特色在内涵上得到提升，争创省市级特色学校。
七、完善设施建设 奠定发展基石
1、办公设施：投资2、4万元购置图书柜30个，做到班班图书柜进教室，充分发挥图书服务教学，提高学生阅读能力目的。
2、基础设施：我校投资30万元，对教室、办公室门窗全部进行加固、更换，对原有线路进行改造维修，校园面貌焕然一新。
八、坚持民主办学 激发组织活力
学校工会定期组织召开教师大会，广泛征求意见，台各项管理制度、条例，增强实用性、可操作性，充分发挥好桥梁纽带作用。我学出台的一系列规章制度、管理条例，都经过教职工代表大会讨论通过出台并付诸实施。学校工会还定期组织教工开展形式多样的娱乐活动，丰富了教工的课余生活。
九、积极防控甲流 确保师生健康
安全是学校工作正常进行的保障。面对甲型h1n1蔓延的严峻形势，立足我校实际，及时出台《防控甲流方案》，成立防控领导机构，各班级也成立相应的防控领导组，职责分明，责任到人。学校经常组织教师传达上级安全、防控甲流会议精神，让教师高度认识面临的严峻形势，提高防控警惕性。所有防控领导组成员均蹲点包年级，每天深入办公室、班级检查环境卫生，通风情况，并督促班主任、上第一节课的科任教师组织学生进行晨检、午检，发现有高烧学生，及时上报疾控中心和教育局，并通知家长带领孩子到县级大型医院检查、治疗，返校时需有医院诊断书。在行动上做到环环紧扣，源头预防。
本学期，我校开始实行全封闭管理，所有外来人员均不得入校，可电话联系所找之人，如有上级检查组来校，必须严格检测体温，无异常情况，方可入校，切断外来传染源。同时，我校积极采取预防措施，为所有教师、学生购买预防性中药液进行服用，增强抗病毒能力；为所有办公室、教室购买电热杯、食用醋，每天在办公室，教室进行2—3小时的食醋熏蒸，封杀病菌。可以说，我校尽最大人力、物力积极防控甲流，保证了我校学生无一例感染甲流，做到了学习、防控、教学三不误，确保了学校教育教学工作井然有序。
十、注重政策引导 落实计生工作
文章编号：1009-5519（2007）12-1891-02 中图分类号：R19 文献标识码：B
1 乡村医生学历教育中预防医学教学要解决的主要问题
1、1 乡村医生学历教育是我国国情的需要：近年来，医疗费用不断增长，已成为世界各国政府面临的一个重要挑战，为建立适应市场经济及农村经济社会的农村三级医疗卫生保健网，解决农民基本医疗和卫生保健问题，解决农民“看病难，看病贵”的问题，使农民享受到与经济发展相适应的基本卫生保健服务，保障农民健康水平及生活质量，卫生部一再要求加强乡村医生在岗培训及学历教育。
1、2 乡村医生的特点：（1）作为直接担负广大农民医疗、预防及保健任务，是农村三级卫生保健网的基础。（2）基础知识较差，业务水平偏低。据资料显示，我国现有乡村医生中，具有正规中专以上学历的仅占22、7%，相当一部分是农村土生土长的赤脚医生，他们对一些传染病和流行病的诊疗技术知之较少，看病开错药、打错针、延误病情的事时有发生。（3）大多数没有固定工资，来学校上课不但没有收入，还要花去一笔不小的费用，所以，他们参加的积极性不高，理论知识及临床实践经验提高不快，看病多凭经验。
1、3 乡村医生学历教育中预防医学教学要解决的主要问题：（1）应注重不良环境（包括自然环境和社会环境）因素的健康教育、健康促进和健康保护作用的教育。（2）面对乡村医生的预防医学教学中应注重社区卫生服务资料收集、整理与分析的教育。（3）应加强常见传染病和可能新发传染病的有关知识教育。（4）应注重常见的慢性非传染性疾病的三级预防的教育。
2 乡村医生学历教育中预防医学课程设置
为适合乡村医生的需要，我们使用卫生部规划教材《预防医学》（第一版，全国成人高等医学学历教育教材）为授课的主要参考书，总授课为40学时。面向乡村医生的教学目的是学以致用，重点讲授实用性内容，并加强与社区卫生服务管理及全科医学的学科联系，适当增加或删除部分内容。
3 教学改革措施
3、1 多采用社区典型案例分析形式，发挥学生的主体作用，培养学生独立解决问题和终生学习的能力。预防医学是一门应用学科，要实现其教学任务，必须改变传统的单一的课堂讲授方法，鼓励学生主动学习，发挥学生的主体作用，同时，为了提高乡村医生对预防医学的学习兴趣和培养他们解决预防医学实际问题的能力，在课堂教学方法上，采用案例教学方法，引用与社区相关的典型案例进行分析。这样不仅增加了学生的学习兴趣，同时也调动了他们学习的主动性，收到了良好的效果。
3、2 应用先进的多媒体电化教学手段，提高预防医学教学的效率：应用电视录像、幻灯、投影、Powerpoint及CAI课件等直观教学及计算机的辅助教学。如在讲解大气污染、室内污染和水体污染的来源、对健康的危害及预防措施时，通过观看录像，将现场搬到课堂，形象生动直观，学生观看后印象深刻；又如在讲解均数的计算时，略去均数公式的推导过程及计算过程，重点讲解资料类型的判断及如何选择合适的统计指标，直接使用计算机计算统计指标，避免人工计算的繁琐，使学生在最短的时间内学到最实用的知识，提高学生计算机综合运用能力和资料分析的实际操作能力。同时逐渐开展网络教育，对农村社区常见病的三级预防，书本只简单介绍恶性肿瘤和心血管疾病的预防，实际上在农村社区还存在如糖尿病、高血压、慢性胃炎等慢性非传染性疾病以及常见的呼吸道传染病、消化道传染病等，利用网络的优势，参阅大量资料，把农村常见病的三级预防措施通过网络向同学展示，并定期作案例讨论，务求学生学到实用的知识。
3、3 定期开展知识讲座，提高学生应付公共卫生事件的能力
3、3、1 新生入学时进行社区卫生服务观思想教育，贯彻全科医学理念，认识社区初级卫生保健及预防医学在医学教育中的地位，使学生认识到乡村医生不仅仅是治疗疾病，而是融预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务等为一体的，有效的、经济的、方便的、综合的、连续的基层卫生服务[1]，明确学习目的和未来肩负的使命，以饱满的学习热情和兴趣投入到今后的学习中去。
3、3、2 在学习过程中，每学期开展1~2次知识讲座，提高乡村医生处理社区常见疾病及应付公共卫生事件的能力。
关键词：军校任职;通风空调;有效教学模式
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：
1005-2909(2012)03-0126-04
第十五次全军院校会议明确提出了军队院校“学历教育+初、中、高级任职教育”的教育体系，综合性大学作为理工大学新型院校体系的龙头和基石，承担着初级指挥生长军官学历教育培养任务和国防生任职培训任务。任职教育是以基础学历教育为基础的大学后的职业教育。任职教育的发展必须以岗位任职需求为牵引，以岗位任职能力培养为重点。
据统计，近年来参加通风空调课程任职教育的学员中本科所学专业为建筑环境与设备工程的占22%，其他专业占78%，而近78%的学员毕业后将从事防护工程内部设备（通风空调）安装与维护工作。由此可见，国防生任职培训的生源具有多元化的特点。虽然大部分学员具备良好的工程科学素养，但缺乏通风空调专业的相关基础知识。那么在短短3个月培训时间内，如何使国防生实现教学目标是该课程教学改革急需解决的问题。
一、构建有效教学模式的思考与实践
（一）确立教学内容是实施有效教学模式的基础
有效的教学始于恰当的教学目标。只有清晰地界定教学目标、组织教学内容，才能选择适宜的教学方法。作为国防生任职岗位的专业核心课程，通风空调课程的教学目标应是：有效掌握防护工程通风空调系统与设备的基本原理和组成，以及防护工程战术技术要求和相应的技术措施，为从事工程设备安装、维护管理奠定必要的理论和实践基础。
学校工程技术类任职学员是来自于地方院校的国防生，是一群高素质的优秀青年。然而，由于大部分学员来自非相关专业，这对课程内容体系的优化提出了要求：既能有效补充任职所需的理论知识，又能达到教学目标，培养学员
岗位工作能力。根据学员的认知规律，将课程内容分为空气调节和防护通风两部分内容。补充制冷循环、换热过程等空调基础专业知识；强化通风防护的概念；删减地下工程热工计算、通风管路设计计算、热湿处理设备的换热计算等相对任职岗位偏、远、专的内容；增强防护工程战时环境保障措施，防护设备运行、维护管理等实践性内容。
（二）贴合教学内容，有效教学模式的构建与实践
教学模式指建立在一定的教学理论或教学基础上，为实现特定教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构理论，并具有可操作性的教学模型。选择何种教学方式，取决于预定结果或教学目标。只有运用多样化的教学方法，教学内容才容易被学员接受，才能鼓励学员学习。在教学活动中，课堂教学往往采用多种教学模式，常见的教学模式有：直接讲授模式
、概念形成模式、探究模式、因果模式、课堂讨论、合作学习模式、综合模式、PBL模式等。丰富有效的教学模式可将课堂变成“情景的课堂”、“思辨的课堂”、“自主的课堂”、“开放的课堂”、“合作的课堂”。
教学内容明确后，即可制定教学计划，进而选择合适的教学模式。具体措施见表1所示。
教学内容学时教学模式
第一章：绪论2采用直接教学模式，分析防护工程内部环境特点，构建通风空调系统整体概念
第三章：防护工程通风集体防护6融合探究模式、综合模式、因果模式、课堂讨论等教学模式。通过预习题小组合作学习，教师分析重点、难点，建立初步的知识构架后，结合典型防护工程案例教学
第四章：防护工程通风量计算1融合直接教学模式、因果模式，结合典型防护工程案例教学，认识通风方式对工程维护管理的作用
第十章：地下柴油电站通风1融合直接教学模式、因果模式，结合典型防护工程案例教学，认识不同工程柴油电站的通风方式
第二章：湿空气的物理性质及焓湿图2融合直接教学模式、探究模式、综合模式，补充专业基础知识。设置生活中的不同现象问题，分组合作学习，认识湿空气的特点
第五章：空调热、湿负荷计算2融合直接教学模式、因果模式，结合典型防护工程案例教学，认识地下工程的负荷特点
第五章：空气的热湿处理2融合直接教学模式、因果模式，补充专业基础知识，穿插介绍各种热湿处理设备的使用情况
第七章：空气调节系统8融合探究模式、综合模式、因果模式、课堂讨论等教学模式，通过预习题小组合作学习，教师分析重点、难点，建立初步的知识构架后，结合典型防护工程案例教学
第七章：地下工程的防潮除湿2融合直接教学模式、因果模式、课堂讨论模式，结合典型防护工程案例教学，认识不同除湿方式的原理、设备的使用
第五章：空调房间的空气分布、防火排烟2融合直接教学模式、因果模式，结合典型防护工程介绍空气分布的方式特点，风口风量调试，防排烟主要设备的使用方法
联教联训：知识拓展讲座2融合直接教学模式、因果模式、课堂讨论模式，结合部队实际，介绍防护工程通风空调系统现状、剖析常见问题和解决方法
教学实践20采用PBL模式，通过不同的现场见习（典型防护工程通风空调系统、除湿空调设备厂、实验室），掌握通风空调系统的组成、设备的结构性能和使用方法、工程维护管理的重点，实现理论与实践的融合
模拟授课10融合探究模式、因果模式、概念形成等教学模式，由小组合作集体备课，推选代表轮流走上讲台授课
1 PBL教学法
PBL的全称是“Problem-based learning”，即以问题导向学习教学法， PBL教学模式1969年由美国神经病学教授Barrows提出并在加拿大麦可玛斯特大学医学院开始试行的一种教学模式，在20世纪70年代以后迅速传播开来[1]。PBL教学有如下特点：一是以学生为中心，这种学习过程可以使学生养成一种积极的学习习惯，提高了理解力以及克服困难的能力，这将使学生受益终身。二是培养学生将来实践工作中需要的一般能力和技巧，包括团队合作精神、主持能力、倾听与记录能力、相互尊重与宽容能力、对文献评价能力、自我指导式学习和文献使用能力，以及表达技巧能力等[3]。三是是一个整体性参与的课程，能够激发学生参与课堂教学的全过程，学生把概念与实际生活中的事件关联起来的过程中，加深了对知识的理解。黎显林尝试将PBL教学法应用于中医教学中，分为组织教学，指定教学内容，自学讨论和归纳讲评4个步骤。PBL教学对教案的要求比较高。只有高质量的教案才能保证PBL教学的成功[4]。因此PBL教案需要精心准备。教师应该事先确定具体的教学目标。这说明，对PBL教学进行深入的学习和研究，是我国临床医学教育改革的迫切要求。
2 课本式程序教学
在预防医学教学过程中，程序化教学预先分解成若干个步骤，按严格的逻辑顺序排列起来，使护理学生每学习一步，就可以得到关于自己答案正确与否，及时反馈，避免学生在不正确的思路中徘徊[6]。这个方法能够使教学活动始终处于紧凑的活动之中，比较适用于预防医学疾病课堂教育。
3 “习明纳”教学法
习明纳教学法，实际上就是讨论课。讨论的形式有小型讨论会、分组集体讨论会和大型辩论会等。我们结合教学实践和学生的特点采用分组集体讨论。在预防医学课堂教学中教师指导下学生分组准备， 每组负责一种类型的方法比如t检验和方差分析，课堂讨论[7]。 角色不同。教师事先为学生准备好预防医学的参考书文献资料、教材，出一个小课题，在教师的引导下，抓住问题的实质展开讨论，这样有利于激发学生的积极性，主动性，使学生能够深入的掌握这门课的知识体系。
4 案例教学法与传统教学法结合
案例教学是根据教学目的在教师的指导下让学生查找、辨析、讨论案例，对问题做出判断的一种教学活动[8]。案例教学法最早由美国哈佛大学Christopher Columbus Langdell教授于1871年提出，后推广到管理、教育和医学等领域，深受广大师生的欢迎。学生来自于各专业，通过与学生的交流讨论，能够提高教师指导实践的能力，提高教师运用多种媒体组合教学的能力，教师在教学过程中专业知识和实践能力也得到提高。
5 模块教学法
依据知识结构体系，形成教学模块，实现一种“立体化”的教学方式。在预防医学课程中应用模块教学可以加强课堂教学和实验（实践）教学之即临床间的纵横联系，提高学生在临床工作中独立思考和解决问题的能力，为日后对临床工作的总结和做临床科研奠定研究基础，体现出以学生为本的教学思想[9]。这种方法强调基础教学与专业教学，理论教学与应用教学相互渗透，紧密结合，培养符合社会发展需求的、适应性强的新型人才。
6 互动式教学法
互动式教学强调的便是彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚，达到不同观点碰撞交融，以学生为中心的教学，改变了单纯接受式的学习，体现了"以人为本"的创新教学理念。鉴于互动式教学具备的优点，笔者在预防医学实验教学中开展了互动式教学法的尝试[10]。实践证明，互动式教学能构建一种民主、平等、协商的师生关系，使教师和学生都能"动"起来，激发了学生的学习兴趣，使学生的个性得到发展，综合素质得到提高，提高教师课堂教学效果，培养学生创新思维能力。
7 “七步教学法”
根据预防医学课程的特点和医学生学习的客观规律，在预防医学课堂教学中的运用、探究并实施课堂"七步教学法"，旨在引导教师懂得为什么教，教什么，怎么教，指导学生明白为什么学，学什么，怎么学。从而更好地实施有效教学，打造高效课堂，提高教学质量[11]。
所以在预防医学课堂实践中不断探索教学方法及课堂授课技巧，使教学方法和教学效果达到更完美的统一。
参考文献：
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