多媒体教室方案设计(精选8篇)

时间：2023-07-14

多媒体教室方案设计篇1

1 现状、问题及原因

1、1 教师电子备课室没有发挥应有的作用

目前，安陆市中心初中和中心小学都建有电子备课室，即便是村小，也配置有几台电脑。中心初中和中心小学能进行电子备课的教师大都占学科教师的70%以上，村小也不低于60%。但在调研过程中发现，很少教师在电脑上进行电子备课，电子备课室没有真正发挥其功能。针对这个问题，我们分别与学科教师以及乡镇辅导员进行交谈，得知其中一个很重要的因素是各级教育行政（业务）主管部门以及学校进行教育教学检查时，电子教案不被认可，只有纸质的教案才被承认。究其原因，我们认为有以下几点：

1）检查标准的制定者的思想过于保守。过去的教学，教师习惯手持教案，面向学生照本宣科，时代在发展，教学手段也随之变化，而检查的模式和要求没有随之变化。实际上，信息技术教学手段的出现，极大地拓展了教师获取信息的渠道。网上资源丰富，有文档、图片、视频、多媒体课件，教师可以从自己的教学对象及教学条件的实际情况出发，将这些资源整合到自己的教学设计中，实现教学相长。

2）现行的教育检查方式过于传统。教育行政主管部门和业务主管部门在制定检查标准的时候，没有真正从教学实际出发。过于强调纸质教案，或许是防止教师在网上直接下载，自己不进行备课。事实上，即便是纸质教案，这种情况也不能避免。由于书写工作量大，往往只是简单摘抄，应付了事。如果改变检查模式，在检查（或抽查）中注意查看教学设计中是否重视了备教材、备教具、备教法、备学生，备媒体，而不单纯用是否是电子教案还是纸质教案去评价，才会真正促进教师们教育思想的转变。

提倡电子备课，对提高教学质量意义重大，丰富的网上资源极大地拓展了教师的视野，为教师开启了一扇明亮多彩的窗户。电子备课，不但质量高，减少了书写的时间，减轻了教师们工作强度，更重要的是让教师们在备课的过程中不断接触到新的教育理念，学到新的教学方法，完善自己的知识结构，而这些对上好一节课是极为重要的。

1、2 网络教室的现状与问题及原因

对于中心初中，大多数的学校都有专职信息技术课教师，同时兼任着学校的计算机管理员。但也有中心初中的网络教室处于瘫痪状态，造成这种状况的表面原因就是缺乏专职的信息技术教师。但深层次的原因是在应试教育的大背景下，学校领导对信息技术课不够重视，信息技术课教师不能安于本职工作。由于信息技术教师熟悉该校的网络布局设备状况，往往具有不可替代性，一旦离岗，便影响到学校信息技术设施不能正常使用。例如，陈店初中的信息技术教师成为每周18节课的体育教师，李店初中的信息技术教师被镇政府抽调走了，陈店小学和李店小学的信息技术教师都被“交流”了；孛畈镇小网络教室是新配的电脑，却没有信息技术教师。孛畈初中设备管理教师和信息技术教师由不同的教师兼任，管理和使用分离，没有很好地配合和沟通。上述原因造成这些学校网络教室使用率很低。

1、3 多媒体教室使用情况及问题

在我们抽查的几个乡镇中，通过了解，中心初中和中心小学能利用多媒体设备进行教学的教师一般占学校教师数的70%～85%，而且只要条件具备，教师们是很愿意利用多媒体进行教学的。但多媒体教室的周使用课时数却并不高，一般不会超过10节。主要存在两个方面的原因：一是没有专职管理人员，因为信息技术教师的岗位不能得到保证，多媒体教室的管理自然就不能跟上去。同时，由于无人管理，设备一旦发生故障，哪怕是小故障，也不能很快修复；二是投影机使用一段时间后，亮度显著降低，没能即时更换灯泡，影响教学效果，教师们不愿用。

在调研中，让我们感触最深的是：硬件装备的好坏是设备使用率高低的重要因素，但不是决定的因素。雷公初中的网络教室的设备还是前购置的，整个配置很低，但仍然坚持使用，这个学校的信息技术教师从他们建网络教室到现在一直没有更换，由于信息技术教师工作责任感强，且工作岗位相对稳定，这个学校设备完好率比较高，全校64名教师，有56名教师在学校服务器中建立了自己的电子教案文件夹，多媒体教室几乎没有空闲的时间。

烟店初中微机室有50台计算机，这些计算机是多次购置的，最早的计算机是奔三赛扬系列的，配件都很难买到，在有些学校早已淘汰，但在这个学校仍在正常使用。该校管理微机室的是一位52岁的教师，原来对计算机一无所知，而今天能熟练地使用各种常用软件，对自己的网络教室的网络情况了如指掌，能根据网络运行状况迅速诊断出故障所在，承担了全校所有计算机的维修维护工作。可以说，烟店初中只要经过努力能修好的设备，都在正常运行。该校的电教主任，是一位工作热情高、知识面宽的年轻教师，他自己承担了全校的计算机课教学任务，而且把学校的校园网办成了全省优秀校园网，正是他们的勤奋与努力让整个学校充满生机与活力。调研中也感到，这个学校的校长对信息技术的应用高度重视，有充分认识，是学校的信息技术工作能如此卓有成效的一个重要原因。

2 转变教学理念和方式，增强信息技术应用效果

2、1 转变教学理念，教学模式科学化

先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。教师们经过教育实践，感受到在课堂教学中运用信息技术较之传统教学，更容易激发学生们的学习兴趣，唤起他们的探索精神和求知欲望，而形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质，记得牢、记得快。运用信息技术创设的研究情境，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。信息技术对提高课堂教学效率的影响深远，已经形成了教师在课堂教学中运用信息技术的主动意识，乐于运用信息技术手段提高自己的课堂教学效率。广大教师的教学理念正在显著地发生改变，课堂教学模式更趋科学化。

2、2 创新备课形式，教学效果高效化

大多数教师认为，用好信息技术的关键是课堂教学设计，而备课环节，是开展课堂教学工作的基础。教师在进行个体备课时，运用信息技术广泛地收集、整理网络资源库中的文本、声像、题库等资源，为自己的备课服务。接着再根据自己的教学特点和班级实际，对前期的电子备课进行个性化修改，随后将教案上传到本校资源库或网络上，方便其他教师参考学习。一节课上完后，有新的体会、灵感之后，再及时修改教案，让备课成为教学经验的总结、创新、不断发展的过程。真正做到备课常备常新，教学常教常新。运用现代信息技术备课具有公开性，它增加了教师的成就感和责任感。信息技术环境下的备课，促使课堂教学高效化，在不知不觉中提高了自己的教学素质和教学艺术。

2、3 敏锐信息意识，信息知识普及化

信息技术的运用，离不开教师的信息素养。教师们信息意识敏锐，能自觉捕捉、分析、判断和吸收信息，感受到自己对信息的需求，知道什么样的信息能促进课堂教学；能迅速有效地发现并把握对自己教学有价值的信息，把这些有效信息和本学科进行整合。信息意识是“内驱力”，信息知识就是信息素养的基础。安陆市各校年青教师大多通过了计算机信息技术运用能力考核，掌握了一些基本的计算机知识，拥有简单的软件运用能力，会自制多媒体课件，能通过信息技术不断地自我更新知识，能用新信息提出解决问题的新方案，能适应网络时代的新生活。教师们信息素养的不断提升，为在课堂教学中运用信息技术提升教师的学科专业素养提供了保障。

2、4 提高效率，建立共享资源库

信息技术正渗透和影响着教育教学各个环节，成为提高教师学科专业素养不可缺少的关键环节。教师可以随时从网络资源库中调用自己所需的素材，撷取有利的资料，为我所用，然后利用便于操作的工作平台加以组合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，在课堂教学的各环节中适时、适处地运用，将教学落到实处。但教师们在享受信息技术带来的课堂变化的同时，也深感在应用信息技术进行教学研究时，最缺的是时间精力和有用的信息资源。有的教师把大量的精力与时间花在找素材制作多媒体课件上，忽略了吃透教材、了解学生学习的要求，重课件，轻教材、轻学生，一味地追求多媒体课件成为课堂教学中的亮点，而不去考虑课件使用是否起到画龙点睛的作用。这样运用信息技术进行教学要花费大量的时间和精力。要解决好这个问题，首先需要明确把现代化教育信息技术引入课堂，只能辅助教学，而不能替代教学；把重心放在吃透教材上，可以做到事半功倍。此外，教师将教学时收集到的教材资源、学生资源、教学设计资源、音频视频图片资源等上传至学校的共享资源库，与其他教师共同分享集体的智慧成果，也是节约教学成本、提高效率的一个有益的途径。

2、5 加强设备维护，完善物质保障

打造良好的现代信息技术环境是促进教师学科专业素养提高的物质保障。全市各中心初中和中心小学先后建成了多媒体教室、学生网络教室、教师电子备课室等，建成了校园网，制作了学校网站。目前，安陆市烟店初中和紫金路小学正在重点打造省首批“数字化学校”。据不完全统计，近几年来，安陆市用于电教建设的资金已达数百万元。同时各学校每学期都根据新课标的要求，征订教学软件，目前已形成一套完善的资源库体系。但是网络病毒的侵犯、网络不稳定、下载资源速度太慢等情况依然阻碍了教师学科专业素养的提高，学校需要定期进行维护，不断改善网络环境，为教学应用提供有力、可靠的保障。

多媒体教室方案设计篇2

系统设计概述

1 需求分析

从广义来讲，凡是在教学过程中运用了网络技术的教学活动均可称之为“网络教学”，无论你是通过网页教学内容；通过电子邮件与学生交流：通过网络传递视频信息，将一堂课以多种方式共享给另外一个或多个课堂的样式：以及基于网络的任何形式的教学广播等等都属于“网络教学”。

智能化是多媒体网络教学向深层次发展的客观要求。尽管多媒体网络教学迅速发展，大量多媒体课件和多样化的教学模式被开发使用并取得较好成果，但人们在开发使用中发现，这些系统始终存在一些缺陷：操作过于繁琐，系统不够稳定，网络教学过程不够协调，教学方式不够灵活，实际达到的效果不佳等等。因而需要未来的网络教学系统能够做到：

能够非常方便快捷的对整个系统进行操作。一般整个系统中与教育相关的部分都称之为网络教育资源，包括环境、信息和人力三大资源。为了能够设计有效的网络课程，实施有效的网络教学，便捷的操作是非常重要的。

能够稳定可靠的长时间运作。教学是一个长期的过程，这就要求整个系统设施都能够经受长时间稳定可靠运作的考验。同时，拥有一套可行的突发事件处理方案。

总控中心和各多媒体教室能够完美的统一和协调工作。其中，总控中心负责整个系统的宏观控制，同时，各多媒体教室能够根据自己的需要选择恰当的教学方式，两者任何时间均能够协调工作。

灵活的多样化媒体表现方式的接入。如教师能够非常方便的使用自带的优盘、便携机等接入整个系统进行各种媒体演示等。同时，方便教师不断积累教学经验，并能针对具体情况及时调整系统的教学策略等。

充分考虑对整个教学效果的提高。在整个网络教学系统的建设中均要能够考虑到实现友好和自然的人机对话，方便教师对未预期的提问和错误能给出合理的反馈操作，学生能够非常方便的表达自己的思想等。

这样的系统实际上就是智能化的多媒体网络教学系统。基于网络的多媒体教学系统应以智能化网络和多媒体技术为基础，当前，多媒体网络教学系统的研制和开发已成为网络教学应用领域中的一个重要的前沿课题。

诸多资料表明，建设这样一个现代化的网络教学环境，面对复杂的教学软硬件资源，必须有一套有效的网络控制系统，才能使得整个系统能够有序化的工作，事半功倍，真正达到建设网络教学系统的目的。

2 系统概述

随着近几年教育的不断发展，新建校区和大学城如雨后春笋般发展起来，多间至数十间多媒体教室的集中控制和管理将成为学校多媒体教学进一步发展的方向。

思美特网络融合控制系统彻底解决了以往中控系统的先天缺陷，通过网络主机充分实现多间教室的集中控制和后台管理功能，同时思美特控制系统能够与其他如安防、办公以及教务等子系统无缝集成，全面支持网络教学的各个环节，充分利用现有教学资源，为网络教学提供一体化的解决方案。同时，思美特网络教学系统为“数字校园”建设提供了强大的技术手段。

3 系统设计原则

先进性原则

系统设计、施工和设备选型遵循先进性原则，能够使多媒体网络教室的建设与学校其他系统的建设在技术平台水平上保持相对的时代同步性，以保障系统的生命周期尽可能地延长；以保证与现有或在可以预见的将来可以与采用的设备相兼容。

资源共享性原则

网络教学系统的实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境，代表了多媒体教学应用的最新发展和必然趋势。

经济实用性原则

系统设计和设备选型应注重实用功能、降低总体投资。求得先进性与经济性的完美统一，做到设备性价比的最好综合。从学校教学管理的实际需求出发，摒弃一切学校不需要的华而不实的东西。

安全可靠性原则

系统设计方案要求将人机安全、设备的长期稳定运行等可靠性要点，作为系统建设方案的首要设计原则，以保证系统在运行期间，为用户执行安全防范和服务质量管理任务提供有效的技术支持手段，为用户降低系统运行方面的人工和资金成本。本期建设对前端设备的稳定性和可靠性要求非常高，要能够每周7天，每天16小时不断工作。对关键的设备应提供冗余热备份，提供各种故障的快速恢复措施，并应充分考虑系统的应变能力和容错能力。在满足上述可靠性要求的前提下，应尽可能优化方案，减少设备的投资。

操作、维护的简便性原则

以提高系统的整体运行效率为出发点，根据简便性原则，针对系统内各子系统操作人员的实际情况和实际操作需要，进行信号采集、传输和操作控制等各子系统的操作功能设计。

可扩展性原则

系统设计和规划时必须支持将来的扩容和平滑升级。在保障满足学校现有需求的同时，为学校将来的系统扩展打下基础。系统应采用模块化，并在设备选型方面有一定的可替换性。在系统设计时，要考虑系统对通过光纤网传输和通过卫星传输的兼容性和可替换性。多媒体教育系统应能兼容和支持将来开展的增值业务；应能支持多种形式的节目及用户的管理和控制。

系统功能特点概述

1 总控中心集中控制和管理

系统管理人员可以在总控中心根据实际需要直接控制任意多媒体网络教室的所有系统及环境设备，包括提前打开各个教室电源、投影、屏幕；根据需要在投影上播放指定的教学片断以及课后自动延时关闭投影、屏幕和系统电源等，充分实现批处理和操作、大大简化了管理和维护工作。

同时，由于采用总控中心集中控制，故有利于整个教学计划的实施和教学资源的管理，大大减轻了操作人员的负担，提高了教学效率，增强了整个系统的可靠性和可维护性。

集中控制和管理的优点

公共教学内容充分共享。由于整个教学过程中有很多的内容如科教片、历史片欣赏，集体收看新闻，学科专家的集中演讲广播等等，均属于公共教学内容，这一内容直接通过总控中心直接对各个多媒体教室进行音视频等形式的广播便可，省却了重复播放和讲解带来的多重教育资源的投入。

大大降低了人力、物力投入。通过使用总控中心宏观控制每个多媒体教室，只需在总控中心按照教学计划打开和关闭各个系统便可。如8点上课前。在总控中心提前10分钟打开教室门禁系统，然后根据需要依次打开投影设备、屏幕、计算机等，同时调节灯光、窗帘、系统音量等到预先设置的模式等。这样，不必为每个教室配备专门管理和操作人员，同时总控中心拥有音视频监视，可以充分把握每个教室的每个环节，大大降低了人力、物力的投入。

宏观调控，便于整个教学计划的逐步实施。总控中心可以随时了解教学进展情况，管理人员只需要按照教学计划逐步实施，大大减少了中间环节，同时配合教务管理子系统灵活安排和调节教学计划，使其始终按照要求进行和发展。

大大减少了突发事件和提高了故障响应速度。由于科技含量和智能化程度大大提高，整个系统设备的故障率大大降低，同时，由于该解决方案均配置优秀的冗余控制方式，任何形式的突发事件均能够在第一事件内的解决，不会造成教学的中断。

突发事件的处理

总控中心突发事件的处理。当总控中心设备出现故障，可以使用备用机代替，此时直接通过控制系统切换便可；当总控中心触摸屏部分出现故障，此时可使用计算机通过浏览器直接控制全部设备；当主控机出现故障，只需立即使用备用主控机(可选)便可。

各多媒体教室突发事件的处理。一方面直接使用备用解决方案，另一方面直接请求总控中心寻求解决办法。

电力事件的处理。总控中心为了预防停电带来的不便，主要设备如控制系统、网络监控系统建议接入备用电力系统或者配备在线UPS等；同时，由于整个监控系统直接可使用备用电力系统，即使教室停电，在总控中心也可以随时了解各个教室的现状和进行进一步的处理等。

2 强大的Web浏览和控制技术

我们整个系统的控制界面可以非常方便的集成到浏览器中，使用计算机浏览和控制整个系统就像使用触摸屏一样简单和快捷，同时，我们的控制界面支持权限分配和管理，大大增强了网络控制的安全性。

3 教学资源共享和监视、监听

为了增强每个网络教室的灵活性，我们在每个教室增加了12键面板，这样，教室可以直接通过面板控制本教室的灯光、屏幕、窗帘、系统音量；控制投影自行播放多媒体课件以及直接向总控中心寻求帮助等。

4 子系统常用功能自行管理

在总控中心可以直接根据教学计划将相应的教学内容如多媒体课件、视频片断等传输到各个网络教室并在大屏幕上显示，大大降低了整个教学环境资源的投入，增强了可管理性。同时，由于每个网络教室的安装有摄像机和拾音器等设备，这样，在总控中心可以监视和监听任意教室的教学情况，当出现了意外情况时，在总控中心就可以在最短的时间内恢复正常。

5 完整的集成网络教学平台

根据实际需要，该解决方案可以充分集成教学管理、教学资源管理、课程开发、网络教学、师生交互、无纸化考试与测评等多方面功能，可全面支持网络教学的各个环节，为网络教学提供一体化解决方案。

多媒体教室方案设计篇3

广告是一个国家经济发展的晴雨表，已成为百姓生活的重要组成部分，透过广告能够看到一个国家的经济发展状况，也可以看到一个国家文化的现状。党的十七届六中全会指出，我国会在未来大力发展文化产业，建设文化强国。广告事业是文化产业中不可或缺的朝阳产业。广告事业的有序、健康发展有利于文化强国建设目标的实现。高校实验室建设是人才培养的重要阵地，媒体广告实验室的建设是培养优秀广告人才的重要举措。媒体广告专业实践性很强，只有将新的实验教学方法引入到广告教学中，才能培养出适应社会发展的复合型广告人才［1］。

1媒体广告实验室定位

目前，我国很多高校开设了广告相关专业，有的侧重于新闻传播方向，有的侧重于市场营销方向，有的侧重于设计创意制作方向，而媒体广告实验室是为了辅助广告学专业的发展而设立的。我国广告教育的现状参差不齐，发展较好的高校已经成立广告学院，建立了广告学博士、硕士、学士三位一体的教育体系，广告实验室也建设得多、精、全［2］，如中国传媒大学广告学院就设立了影视广告实验室、传播效果实验室等，是国内广告实验室设立较全的高校。当前国内众多类型的广告专业实验室可分为广告基础理论研究实验室、广告实证研究实验室和广告创作研究实验室3类。我校媒体广告实验室定位为影视媒体创作研究型实验室，辅以平面广告、广播广告、网络广告的设计与创作，以培养学生实际动手操作能力为主，成为媒体广告专业的实训研究基地，配有大洋非线性编辑系统、AVID非线性编辑系统、苹果工作站、松下P2摄像机、佳能5DMAX2照相机、磁盘阵列等设备，在国内影视广告实验室配置中处于领先水平，为我院学生开展广告实践活动搭建了一个开放式的应用型教学实践平台，并为开展教学科研活动提供了条件保障。

2加强媒体广告实验室基础建设

2、1加大软硬件建设，紧跟时代步伐媒体广告实验室的建设，最基本的是教学软硬件的投入。广告是前沿学科，需要紧跟时代步伐。今天的媒体环境变化日新月异，广告专业的发展要想在未来的人才培养上站稳脚跟，就要学习新思想，掌握新技术，而硬件设备投入是保障实验室建设的必要条件。就媒体广告实验室而言，需要与行业设备保持同步发展，比如，目前业界比较盛行的AVID非线性设备及操作系统，用来剪辑制作高品质的广告作品，我们的实验室就要配备这类机器设备，让学生在上学期间就可以接触到前沿产品和制作理念，更好地与业界结合，掌握新技术，为将来就业打下良好的基础［3］。

2、2建设完善的规章制度媒体广告实验室要遵守学校总体的实验室建设管理要求，在设备购置、维护方面做好规划，做好实验室经费预算、实验室课程设置，做好实验室人员管理及防火安全管理。实验室经费由学校统一管理，所有建设项目需实验室人员按照实际要求提出申请，经过专家论证由学校统一招标完成建设，使各方面的建设形成制度化。

2、3构建合理的“双师型”教师队伍教师队伍建设是保障实验室教学开展的必要条件，广告专业的前沿性和开放性决定了媒体广告实验室要建设“双师型”的教师队伍，即专业教师与外聘专家型教师的结合，这样建设教师队伍的好处是既让学生能够接受专业教师的理论教学，又可以接受行业专家的实践知识，在进行作品创作时还可以请专家进行实战指导，真正做到理论与实践相结合［4］。

2、4加强教学设备的管理力度此外，媒体广告实验室还要不断加强管理。由于媒体广告实验室大多拥有目前较为先进的设备，如苹果工作站、5DMAX照相机等设备价值昂贵，一旦管理疏漏损坏，维修难度大、时间长，其他机器也无法替代使用。要想保证机器设备的使用率，就必须加大实验室管理力度，设立专人管理，对学生使用设备的时间做好统筹安排，做好时间预约安排，做好使用记录，对设备运转情况实时监管，做到既保证学生的使用频率，又保证设备的完好。

3创新的媒体广告专业教学模式广告专业是个实践性非常强的专业，与其他专业有着明显的区别，因此在教学上应该区别对待，应将新的实验教学方法引入到广告教学中，打破传统的单一理论教学模式。创新性的实验室建设要与创新的教学模式紧密结合，在开展专业课堂教学的同时结合课程组织学生到实验室开展实验操作，以配合理论教学［5］。如平面广告设计、广播电视广告创作、网络广告设计等课程，依托实验室的实验操作可以加大课程实践环节比重，如果教学设备条件允许，甚至可以把这类课程直接搬到实验室里完成教学，让学生一边学习理论，一边结合项目教学进行实践操作。教学环境轻松开放，学生更容易接受，在教学方法和形式上也更容易出新意，比教室枯燥的理论教学效果好。

3、1完善广告课堂教学

3、1、1广告理论教学广告专业的理论教学是相当重要的，尽管一再强调实践的重要性，但理论教学环节还是不可忽视的。要想在未来的职场一较高低，拼的是专业素养，系统完善的理论体系可以帮助学生构建专业知识框架，懂得将相关理论融合来处理创作中遇到的实际问题。在职场上，经过专业的理论教学训练的广告专业毕业生，一定比缺乏理论知识的实践操手站得更稳。

3、1、2广告案例教学广告案例教学也是广告专业教学中较为传统的模式。为了弥补理论教学枯燥不足的特点，广告案例教学将当下备受关注的案例引入到教学中，让学生在掌握相关理论知识时得到实例验证。这种教学方法灵活，但是对教师备课提出了更高的要求。教师需要在备课时准备大量材料辅助理论教学［6］。广告专业课堂教学可以将广告理论教学与广告案例教学相结合，这样可以更好地完成课堂上的教学内容，保证知识体系的完整性。

3、2开展媒体广告实验教学实验教学方法创新是一种对传统思想的突破。传统教学观念只从书本上获得知识，途径较为单一，现代教学观念要求高校不再闭门造车，因此，建设专业级的媒体广告实验室是实现广告专业实验教学的必要条件，可以培养新型的实践型广告人才。

3、2、1企业项目教学媒体广告实验室建设要与企业合作研发项目，高校作为文化产业培养人才的阵地要具备前瞻性。媒体广告实验室建设要有创造性的研究思路和课题，就要与行业发展紧密结合，要能吸引企业界的积极参与［7］。在这方面，美国麻省理工学院媒体艺术与技术实验室（TheMITMediaLab）提供了一个典型范例，每年超过180家全球性企业、多国政府部门及相关研究机构，通过与媒体实验室的研发合作得到源源不断的前瞻性项目研究成果及知识产权。做教学也应该采用这样的思路，开展广告资源项目的联合开发。实验室要有专业教师指导，通过院企合作开发针对大三、大四学生为主体的实际项目，为在校学生提供一个实训的操作平台，提升学生的实际应用能力，积累参加广告项目的实战经验，使媒体广告实验室成为一个广告人才培养、科研开发和项目市场化接轨的平台。在实际操作过程中，低年级学生开展项目实训可以作为实践课程考查成绩，并取得相应学分，高年级毕业班学生开展项目可以作为毕业设计内容，获得求职时的实践经验，优秀者也可以凭借项目与院企合作单位签订就业合同。

3、2、2跨专业合作教学媒体广告实验室可以做跨专业合作。广告是科学，又是一门艺术，广告学与市场营销学、传播学、心理学、美学、影视、音乐、美术、文学等学科有着千丝万缕的联系。广告创作是一个庞杂的系统，需要多工种通力合作完成。广告人才是全面发展的优秀人才，因此，在培养广告人才方面，需要和多专业形成“跨专业”培养，开展跨专业合作教学［8］。比如，在创作保护环境题材的广告作品时，可以和城市规划、环艺设计专业学生合作；在创作作品之前的前期调查阶段，可以和市场营销学、心理学专业学生共同分析做策划案；在文案创作阶段，可以和文学专业学生共同商讨；在后期制作阶段，可以与影视专业、音乐美术专业学生共同完成。这样多学科的合作教学必然使广告专业学生大开眼界，开拓新思路。

3、2、3赛事教学赛事教学是广告专业学生锻炼实际操作能力、适应未来就业环境的良好途径，要利用好各级赛事，开展创新教育，在比赛前让学生模拟开展广告策划、做广告提案、以教师或学生为虚拟客户展开创作，可以模拟广告公司开展赛前准备；在创作阶段，要多次比较修改，做A拷贝、B拷贝。参加比赛可以让学生获得全面的锻炼［9］。

4媒体广告实验室建设要不断创新

广告行业发展迅猛，而创新则是发展的核心。广告专业建设要积极迎合广告业的快速发展，建设专业的媒体广告实验室。广告专业实验室要发展，不仅仅是实验室技术设备的创新，更是一个全方位的立体概念，还应该包括专业特色发展，教学观念和方法创新。实验室是为高校教学服务的，实验室也要讲教学观念和方法创新［10－11］。实验室教学观念创新，重在培养学生的独立思考能力和创新精神，让学生由被动训练变为主动探索。我们应当鼓励学生从怀疑入手，多角度、地去发现、分析、解决问题，要尽量动手自己去做。应该教会学生创新思考的方法，要勇于消除平时思考常用的思维定势，因为广告重在创意，只有具有创新的思维才会有与众不同的创意。

多媒体教室方案设计篇4

【关键词】现代化；教学手段；机能实验学；教学；应用

中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1006-0278(2011)10-100-01

教学现代化是教育革命的必然要求，随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注。在机能实验学教学中运用的现代教学手段包括以下五个部分。

一、电化教学的应用

电化教学的目的，是要实现课堂教学的最优化。教学过程中教师要充分发挥现代多媒体技术的优势和特点，探究教学过程中知识结构的科学性，认知结构的合理性和教学手段的助长性相结合的最佳途径，把抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，真正起到优化教学、传递信息、激发创造性的作用。教师在备课时，精心组织材料，运用幻灯、录像、录音、投影仪等教学辅助设备将各种展示简单地串起来，通过电化教学，教师可以把机能实验学教学中的难点、重点、抽象内容予以形象化的表现，并把一些不易讲解，不易看见的内容形象生动地呈现在学生面前。这样教学，既可减轻教师的压力，又可增强学生学习的兴趣，能够收到较好的教学效果。

二、多媒体场地课件的应用

高等院校的教学，多媒体场地就是教室。多媒体教室是以计算机技术为核心，集图形、图像、文字、声音、动画、影像等多种媒体为一体提供给教师和学生进行教学活动的场所。它可以采用多媒体课件这种辅助教学软件，以交互性、非线形性的方式把信息生动形象地层现给学生。它能为教与学提供良好的环境，能增大课堂容量进而提高教学效率。常用的设备有计算机、实物展示台、投影仪等。另外，为方便原有媒体信息播放，还可以附加录像机、录音机等，教师可依据课程设计相应的节目，在多媒体教室中使用，可获得很好的教学效果。我们可组织学生在多媒体教室针对某个问题进行网上讨论，教师借此摸清学生的学习情况，然后有针对性地进行引导。实践证明多媒体教学演示直观、生动、形象，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。

三、多媒体辅助教学的应用

多媒辅助教学(CAD教学模式可改变传统教学模式，是以学生和计算机的人机交互为基础，可视性强，运用“课件”，让学生从灌输式的教学方式中解脱出来，不但能够发挥学生自己的主观能动性，主动地探索式地学习，而且激发学生的兴趣，拓展学生的知识面，有利于学生对所学知识的记忆和保留。它不但继承了音像教材形象、直观、趣味的固有特点，又能使学生进行开放式学习，便于双向交流。

使用现代化教学手段，可因人施教，最大限度发挥每个学生的潜能。现代化教学手段的优化组合教学法，在单位时间内显著增加教学信息量，改善教学环境，启迪思维，加深对本课程教学内容量的理解，从而保证了教学任务的顺利完成，有效提高了机能实验学的教学质量。

四、多媒体在书写教案、教师备课中的应用

备课是教学过程中一个重要的环节，机械重复地书写教案早已令教师厌烦，而应用多媒体编写教案则会收到事半功倍的效果。现行的“电子教案”有两种形式。一种是纯粹的教案，与传统的方法相似，只是改手写为机写，教师的教学设想仍藏匿于文字当中，但有助于教师在教学中根据学生学习的具体情况不断地进行修改，节省了大量的时间用于教学研究。另一种教案与教学活动紧密结合，多媒体的切入使教案有了活的灵魂。在教案的编写上教师只需写出筒案，再把教案的内容利用CAI进行整合，纳入各种信息，让学生充分理解教学的意图使整个教学过程生动起来。

多媒体教室方案设计篇5

关键词多媒体；数据库；数字化管理

中图分类号：TP392 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0035-02

Development and Management of Foreign Language Multimedia Resource Library//Yu Hui

Abstract With the development foreign language multimedia digital language laboratory， foreign language teaching resources is very rich、 Audio and video data management of traditional cannot adapt to the new teaching environment、 In this paper， bined with the actual work， through the development of foreign language database to achieve the digital management of foreign language multimedia resources、 In order to change the present situation of foreign language teaching resources management， to adapt for the new environment of the modern education technology、

Key words multimedia； database； digital management

1 外语多媒体资源管理现状

随着计算机技术的不断发展，近年来多媒体语言实验室也有了巨大的变化，数字网络语言实验室已经逐步取代传统的语言实验室，涌现出大量的新型教学设备和方法[1]，信息技术已广泛应用于外语电化教学中，数字化教学设备的使用推动了多媒体语言实验室的发展，传统的音像资料管理已经不适合新环境下外语语言学习的需要，外语音像资料管理已经转变为外语多媒体资源管理模式。

目前外语学习与研究的资源很丰富，就中南民族大学外语多媒体资源来说，既有大量的音像资料实物资源，如磁带、录相带、CD、VCD、DVD、MP3，以及教师制作的学生自主学习教案，又有互联网提供的网络资源，还有卫星接收系统提供的包括CNN、BBC、NHK、NOW、ABC、BW-TV、TV5、Bloomberg等8套节目的实时转播。要将这些资源应用于外语学院自主学习平台和局域网以方便学生学习以及教师的教学与科研，这就要求对这些资料要进行数字化管理，因此必须建立一套完善的资源管理体系，即建立多媒体资源数据库。

2 外语多媒体资源数据库的开发与建设

2、1 多媒体数据库的概念

多媒体数据库需处理的信息包括数值（number）、字符串（string）、文本（text）、图形（graphics）、图像（image）、声音（voice）和视像（video）等。对这些信息进行管理、运用和共享的数据库就是多媒体数据库。

多媒体数据库不只是具有存储管理多媒体信息的能力，还应该能把多媒体统一起来，支持对各种媒体信息的语义查询和管理。

2、2 多媒体数据库的开发

1）建立数据模型。建立数据模型是实现多媒体数据库的关键。目前实现多媒体数据管理的途径主要有4种，都需要使用与之对应的数据模型。

①基于关系的模型：在传统关系数据库的基础上加以扩充，使之支持多媒体数据类型。

②基于面向对象的模型：以此实现对多媒体的描述及操纵。

③基于超文本（hypertext）模型或超媒体方法。

④开发全新的数据模型：从底层实现多媒体数据库系统。该方法首先建立一个包含面向对象数据库核心概念的数据模型，设计相应的语言和相应的面向对象数据库管理系统的核心。

2）方案的设计论证。依据外语实验室的多媒体教学资料存在的实际情况，Windows系列操作系统的普遍使用，而Visual C++和MS SQL Server2000作为Microsoft公司的系列配套产品，与操作系统结合紧密，因此，设计的方案如图1所示。通过对外语实验室实际情况进行分析总结，设计的方案如下所述。

一个比较全面的多媒体数据库管理系统应该具备的基本功能：正常的用户登录及注册功能；允许用户（包括管理员和普通用户）随时修改个人信息；管理员对多媒体教学资料进行数据转换和编辑；管理员对多媒体数据库进行维护、修改和备份；普通用户对数据库进行多媒体资料的查询、观看。

多媒体数据库主要有3种结构：组合型多媒体数据库结构、集中型多媒体数据库结构、客户/服务器多媒体数据库结构。在考虑外语实验室的实际情况以及学校所能提供的计算机硬件设施的基础上，经过认真分析论证，采用第二种数据库结构，即集中型多媒体数据库结构，其结构如图2所示。即将所有的多媒体数据集中到一个单一的数据库中，对各种媒体统一建模，统一进行管理与操纵。这样可以最大限度地利用外语实验室的计算机硬件设施，同时又节约了硬件成本，使得多媒体数据库信息管理系统能够立即得到使用。

3）在数据库中建立新表并输入数据。通过采集数据信息，利用实体关系模型（ER）对数据进行规范化处理，消除数据冗余，可在该多媒体数据库中创建5个新表，设定所有列的名称和它们的属性，如图3所示。

2、3 结果分析

该多媒体数据库系统能够满足基本的要求：

1）利用多媒体转换系统将多媒体资料正确地转换为能被计算机识别的数据，并将多媒体教学资料存储进入计算机磁盘中；

2）通过应用程序访问数据库，实现对多媒体数据的数据库管理，利用数据库系统能够对多媒体教学资料进行常规维护、查询和检索等任务。

3 多媒体资源数据库的管理

通过这个外语多媒体数据库管理系统，管理员可以完成对多媒体资料的信息转换，对这些多媒体教学资料进行信息化的管理，同时需要对用户进行监控。对于普通用户来说，可以对多媒体资料进行查询、浏览。在外语实验室中存储的多媒体资料有相当一部分不能够被计算机直接识别，必须通过一定的转换采集设备把它们变为能够被计算机识别和存储的数字信息。通过语音、视频转换设备和相应的应用软件将其进行转换，并存储在计算机上。在操作多媒体数据时，通过一定的应用软件调用多媒体数据库中的数据对其进行查询、播放、管理等操作。

在多媒体资源库管理中要注意下面几个方面。

1）积极开发多媒体教学中的资源整合与利用[2]：充分发挥外语自主学习平台、校园网、局域网、专用教室及各类教学设施的作用；积极利用现有的教学资源，对现有大量的音像资料进行再开发；广泛收集、整理各类教材资料和现有的库存资源存放资源库里，实现教学资源的共享与交互。

2）资源保护：通过各种途径艰辛搜集到的珍贵资料，如大学生外语演讲比赛、大学生外语辩论会等，这些资料具有相当高的保存价值，通过先进的音像资料管理系统，把它们作为宝贵的资产加以保护、保存起来。

3）管理要到位：管理人员必须是复合型人才，外语多媒体资源库的管理不同于传统的音像管理，其管理人员既要具有资料专业知识，又要有网络信息建设与管理的知识，这些管理人员是保证资源建设成功的重要因素；管理人员要持续不断地收集教育资源，整理和入库，及时补充、修改和完善，管理要为教学服务。

参考文献

多媒体教室方案设计篇6

关键词：多媒体；教学设备；故障管理；故障管理系统

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）02-0215-02

随着多媒体技术在教学中的广泛推广和应用，多媒体教学设备在教学活动中得到了极大地普及。这使得教学设备日益呈现集成化、智能化、网络化的特点[2][4]。多媒体教学设备在给院校教学带来显著便利的同时，也给教学设备的管理保障带来了相当大的压力。尤其是教学设备的故障处理方面，传统的人工排查方式已经难以为继，不仅费时费力，有时甚至无法找到故障根源，这种隐患已经威胁到教学设备保障的实施和教学活动的效率[1][3]。

计算机故障管理技术是广泛应用于工程技术、机械电子、航天航空、计算机等领域的故障处理修复手段。它可以通过植入目标设备的大量故障管理功能部件，通过计算机信息网络，结合一定故障诊断处理算法，实现对目标设备故障的自动侦测，自动诊断和修复报警。该技术的应用将给教学设备管理的故障处理带来很大便利。本文对故障管理技术在教学设备管理保障中的应用进行探讨。

1 计算机故障管理技术概述

本文将设备中应用计算机故障管理技术构建的故障处理修复组件统称为故障管理系统。故障管理系统有如图1所示的基本结构。

从图1中可见故障管理系统由感受器，诊断器，执行器三类部件组成。

感受器是负责监控目标设备各元件运行状态的部件的统称。它可以是设备中监控硬件状态的实体传感器，也可以是记录软件运行情况的一些状态数据结构。传感器和状态数据结构采集的运行状态将作为故障诊断的依据。

诊断器一般是具备故障诊断能力的软件模块。诊断器可根据感受器提供的软硬件现场数据等初始条件，结合一定的推演算法，诊断目标设备是否存在故障，存在哪些故障。推演算法往往基于故障在系统中的扩散机理构建，可从感受器观察到的异常现象出发，结合故障扩散机理，推演出故障根源[5]。

执行器为响应诊断器故障诊断结果的元件。执行器可根据诊断器给出的故障诊断结果，向用户发出故障预警或自动隔离、修复故障元件[5]。

2 多媒体教学设备故障管理的特点分析

当前多媒体教学设备已呈现智能化、集成化、网络化的特点。以我校为例，每个教室均配置一个中央控制器，中控器可通过RS232串口及其他接口与讲台控制面板、电源箱、计算机主机、显示器、投影仪、投影幕布、IP电话、视频监控系统等教室内设备通信；所有强电设备供电由电源箱控制，并根据中控的指令接通或断路。教员可通过讲台控制面板实现“一键上课”打开所有设备，“一键下课”关闭所有设备，单独控制投影仪，投影幕布，电脑主机，调节功放音量等功能。同时中控器又和外部网络相连，可进行远程“一键上下课”，远程操作教室设备，通过视频监控系统远程监控教室上课情况等。

分析这些多媒体教学设备故障管理的特点，可得到如下结论。

故障扩散的广度较大。因为多媒体教学设备集成化，网络化的特点。一旦某些部件出现故障，往往波及面很广。例如，中控器或电源箱出现故障，可能导致整个教室设备的瘫痪；交换机故障可能导致所有教室的监控系统失灵等。

故障扩散的深度较小。教学设备拓扑结构较为明晰，故障机理较为简单；此外，虽然多媒体教学设备实现了网络化，但各个节点（教室）具有同质化的特点。有利于诊断器故障推演算法的构建。

感受器来源广泛。不仅包括分布于各个设备中的电位，温度等传感器[1][4]，系统软件中的状态数据结构，还应包括教室使用者和监控人员的报告[4]。教室使用者通过讲台面板获得的现场操作情况和监控人员通过远程监控获得教室使用状况均是故障诊断的重要依据。

故障处理以向管理员预警，由管理员人工处理为主。教室设备一般较为昂贵，采用基于冗余备份的自动故障接管不太现实。同时由于涉及强电设备较多，很难实现自动修复。因此，采用故障管理系统向管理员报告故障设备，再由管理员人工修复的模式较为合适[3-4]。

3 教学设备故障管理系统设计方案探讨

根据前文所述多媒体教学设备故障管理的特点，基于我院多媒体教学设备的情况，提出教学设备故障管理系统设计方案如图2所示。

感受器包括：电源箱外部电力输入端和各设备电力输出端的电位传感器[1]；电源箱、中控、功放、投影仪等设备核心元件的温度传感器[1][4]；中控与各设备串口通信的通信记录采集设备；设备操作者的故障现象报告接口（故障现象报告接口程序，列举若干故障现象选项，供操作人员选择）等。各教室主机中均安装故障报告程序，负责汇总感受器获得的状态数据，并通过互联网向故障监控主机实时发送这些数据。通过以上组件，即可及时获取教学设备可能出现的异常现象及状态数据。

诊断器实现为一个软件模块，安装于故障监控主机中，故障监控主机应能通过多媒体网络接收感受器发送的状态数据包。诊断器采用的故障推演算法基于实际设备的故障扩散机理设计，而故障扩散机理则取决于设备的拓扑结构。根据前文所述教学设备故障扩散大广度，浅深度的特点，为形式化地表示故障扩散机理，将可能出现的多种故障及其引发的异常现象抽象为若干个节点，故障与外在现象之间的逻辑关系用有向线段结合若干符号表示，这就获得了一张表示故障扩散机理的逻辑关系图。当诊断器得知异常现象发生时，即可根据此逻辑关系图推演故障源所在。

根据前文所述，执行器处理故障的方式应以向管理员预警，由管理员人工处理为主。因此执行器在获得诊断器给出的故障诊断结果后，可通过一些报警信号装置提示设备管理人员，并生成详细的故障诊断报告，向管理人员说明故障情况。

4 小结

多媒体教学设备的高故障发生率和高成本为教学设备管理带来很大难题。本文通过分析目前多媒体教学设备故障管理的难点和特点，将传统工程领域的计算机故障管理技术引入到教学设备管理中来，提出了一个初步的故障管理系统设计方案。通过完善感受器的部署，该系统甚至可以预测故障的发生，这就在一定程度上降低了故障发生率；在故障发生时，系统能及时告警，向管理人员提供故障情况的参考信息。通过该系统，管理人员还可远程监控教学设备运行的基本情况。总之，故障管理技术的应用可极大便利教学设备的管理保障。

参考文献：

[1] 蔡永皓、公共多媒体教学设备故障的排查与解决方法[J]、洛阳师范学院学报，2010，29（2）、

[2] 刘雯静、多媒体教学设备综合控制系统的设计与实现[J]、北京工商大学学报：自然科学版，2010，28（1）、

[3] 吴俊鸿、集中控制多媒体教室教学设备故障研究[J]、现代教育技术，2009，19（8）、

多媒体教室方案设计篇7

关键词多媒体教室;设备管理;教学设备

中图分类号：TP308 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）21-0054-02

1 引言

为提高教育技术水平，越来越多的学校增设了多媒体教室，运用多媒体教学也成为大多数教师常用的教学手段。多媒体技术在教学中得到了广泛应用，多媒体影音结合的方式满足了学生视听画面多方感官需求，使课堂教学更加生动形象。也正是由于多媒体的设备科技含量高，一旦出现设备故障，就会影响正常的教学。由此，对多媒体教室日常管理与维护至关重要。

2 多媒体教室管理的工作概述

教师利用多媒体教室可进行各类教材的演示教学，即将教学内容通过多媒体设备生动形象地展示出来，同时进行课堂教学指导。又可进行模拟教学，即运用多媒体设备模拟真实的社会现象或自然现象，模拟训练、实验等真实情景，让学生直观感受逼真的视觉效果。针对多媒体教室具体管理工作有以下几个方面。

建立健全管理制度即制定对人的管理制度，比如“多媒体教室教职人员岗位职责”“教职人员使用多媒体设备管理制度”“多媒体教室学生使用守则”等;也有对财物的管理制度，比如“设备借用制度”“设备使用指南规范”“多媒体教室常规管理手册”等;还有对教学活动的管理制度，比如“多媒体教室使用申请流程指南”“多媒体教室开放管理制度”等。实践证明，健全规范的管理制度，有助于教学和科研辅助活动的顺利开展。

建立故障检修档案因为多媒体教室配置的多为先进电子设备，在长期且频繁的使用过程中，难免出现故障。通过多媒体设备故障检修登记表，记录使用过程中出现的各类问题及针对问题的解决办法，再进行整合总结，不断累积经验，能够有效排查同类故障，提高维修效率。

强化队伍技能培训管理人员是保障多媒体教室正常运作的核心，对于他们的管理要遵循职权和分权平衡原则，按照人才需求分析来定岗定编，选拔时要严格把关，并要对在岗人员进行业务和管理知识的培训，充分发挥管理人员职能作用，提升队伍的整体素质。

3 多媒体教室管理中存在的问题

多媒体教室数量多，分布不集中随着教师采用多媒体教学方式的比例大幅增加，不仅在规划新教学楼时将多媒体教室列为必不可少的建造设施之一，还为老式教学楼装上多媒体教学设备。但由于新旧教学楼的分布并不集中，这就为管理多媒体教室的工作带来些许困难。

设备配置复杂，使用频率高多媒体教室配置的高科技电子设备结构复杂，需要不断更新升级和长期设备检测。再加上小学教育中需要运用到多媒体教室的次数多，设备损耗以及部分教师学生的不当使用，都会造成多媒体设备出现故障，同时减短设备的使用寿命。比如在拷贝课件时不小心让U盘以及移动硬盘中的病毒侵入到多媒体系统中，就有可能造成教学资料的丢失，从而影响教学活动的正常进行。

管理维护要求高，专业人手有限多媒体设备科技含量高、零部件种类多、结构又复杂，这就提高了对多媒体管理的专业要求和技术水平。再者，校园中多媒体教室多呈分散状态，无形中使得人数本就不多的设备管理团队扩大了工作范围，增加了工作量。另外，部分小学对多媒体设备的管理体系不太重视，设备管理人员数量少、专业知识水平参差不齐，都对多媒体管理工作带来负面影响。

4 完善多媒体教室管理机制的有效策略

多媒体教室人员的管理首先，就是要强化多媒体教室管理人员的信息技术知识和计算机系统应用知识，定期进行系统性的专业技术培训，使得管理人员所掌握的知识技能能够与时俱进，能够及时发现并解决多媒体设备出现的各种问题。其次，就是要兼顾对多媒体教室使用者的管理，大多数时候使用多媒体教室的人员是教师和学生，他们对电子设备的了解与使用方法都不如专业管理人员熟练，很容易因为操作不当导致设备故障，所以需要有针对性地对其进行操作知识、操作技能以及多媒体系统使用理论的培训，并整理筛选出一些常见多发的故障，演示解决方法，帮助他们提高多媒体设备操作能力。笔者在管理实践中发现，事先制作一些图文并茂、言语简洁的多媒体教室使用指南与维护手册，派发给每一位多媒体教师使用人员，可以起到有效预防设备故障或损坏的现象发生。

关于多媒体教室设备的管理方法定期开展多媒体系统的故障排查与检修维护，能够有效预防系统故障的发生。具体方法有：添置设备库存，存放多媒体各个零部件以作备用，特别是易损耗的元器件等;及时更新软件系统、更换老化设备，在每一期的计算机系统维护过程中都要进行漏洞检测与修复，系统文件垃圾清理、病毒查杀，网络稳定性能与运行速度测试等，从多方面为多媒体系统正常运行提供有力保障。另建议管理人员可制作一份多媒体设备日常使用登记表，要求每一使用者登记使用时间、目的及使用过程中出现的问题，管理人员事后翻查表内所记录的各种情况进行跟踪查询，可以及时发现与排查设备问题。

多媒体教室耗材的管理为避免耗材过度使用或造成浪费，加强对备用耗材使用的统一管理是管理人员工作重点之一。具体方法是：首先，根据多媒体设备实际运行使用的情况，以学期为单位做出耗材使用预算表;然后安排管理人员制定详尽的领取、更换耗材登记表，其中表内要载明具体的教师编号、设备型号、更换原因、损毁程度、申领实践等，做到记录精准、账物相符。

5 多媒体教室管理经验的探讨

统一计算机运行环境统一计算机的运行环境能够规范使用方法，方便教师制作课件和管理人员维护设备。实际操作步骤为：先对计算机系统进行统一的分区，统一划定使用范围，比如C盘用于安装系统文件，D盘安装应用软件，E盘安装教学课件，F盘由使用人员存放临时文档等。接着统一安装计算机操作系统，目前学校普遍选用的主要是Windows XP操作系统、Office办公软件以及360安全卫士杀毒软件等基本应用软件。最后，计算机桌面统一，即全校每一多媒体教室都采用统一规范桌面。比如可以使用学校风景图，并在图片上标注文字提示，提醒使用者操作注意事项。

选用适宜的多媒体讲台多媒体控制功能键、显示设备、电源按钮等都集合在多媒体讲台的柜体内，使用时需要先开锁打开翻盖，或将翻盖推开，由于翻盖盖板较重，使用起来并不方便。再有就是多媒体讲台的抽屉过多，每一抽屉又分别配置了钥匙，使得在开、关抽屉时都需要钥匙开、关锁，给使用者与管理者都带来了诸多不便。由此，学校在挑选多媒体讲台时，应选择较为人性化设计的讲台，比如有的讲台取消了盖板设计，并将抽屉钥匙简化成两类，一类是使用者钥匙，一类是管理者钥匙，分别开关相应抽屉，并在钥匙与锁芯上加入磁石成分，使得钥匙具有自碰功能，避免了不必要的开、关锁。■

参考文献

多媒体教室方案设计篇8

关键词：多媒体教室，培训，无线局域网

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)24-1164-02

The wireless LAN design of Multi-media training classroom

XU Wen

(Guangdong Electric Power School and Guangdong Electric Power Grid Train Center,Guangzhou 510520,China)

Abstract:Multi-media auxiliary teaching has bee an important part of the education modernization in China、Wireless LAN has many advantages in the construction of Multi-media classroom、 One wireless LAN design of Multi-media training classroom is introduced and the key factors of designation are analyzed、Finally,the capability and utility of the project are tested by the actual application and meet the expected demand、

Key words: Multi-media classroom;training;Wireless LAN

1 引言

随着信息时代的来临，智能化多媒体教学越来越受到教师和学生的欢迎[1]。无线局域网在校园多媒体教室的建设中有着有线网络所无法比拟的优势[2]。首先对于一些不方便布线的场所，采用无线方式可有效地解决布线方面的困难。第二是大大节省了网络投资成本，布线是项复杂的工程，其成本占总投资的30％左右，当然这不仅是网线的成本，更重要的是人工布线成本。第三是大大方便了用户位置的灵活移动，当用户位置改变时，不用重新布线。

我培训中心作为广东电网公司的教育培训机构，担负着全省电网员工的培训任务。为了适应多媒体教学培训(包括动画制作、多媒体广播)的发展方向，教师通过网络教学软件给学员进行多媒体教学，并且从校园网服务器中心存取各种资料。由于现有教室环境的影响不方便布线，再加上有线局域网存在移动性不方便的特点，所以采取高带宽的802、11g+无线产品，它能够很好地结合现有的校园网络并延伸组建成一个多功能的多媒体教室。

2 技术方案

在一个多媒体教室中通常有40~60个座位，每个座位配置一台笔记本电脑，教室面积在80平方米左右。尽管在这样一个面积中，一个基于IEEE 802、11b/a/g，任意一个AP都能有效覆盖，但是此种情况不适用于采用单AP，因为在此种应用中，无线用户相对比较集中，况且各用户所进行的是需要高带宽的多媒体教学、听课。针对这种应用实际，可以选择高速率的IEEE 802、11a或IEEE 802、11g标准方案[3]，并且在一个教室中安排放置3个AP，各AP分区域覆盖。当然IEEE 802、11g方案仍是目前首选，甚至可以选择一些技术实力比较好的厂商的IEEE 802、11g+方案，这样它的传输性能会更好，可以达到108Mbps，对于选择同一品牌的兼容产品，性能和兼容性是不会受影响的。

NETGEAR作为无线局域网络领域的先导者，一直领导无线局域网络的发展潮流，不但提供802、11b、802、11a、802、11g以及IEEE 802、11 g+的无线网络产品，也提供802、11a/b/g双频三模模式的(在自有产品的加压模式下最高可达108M)无线网络产品，这些设备都非常适合学校多媒体网络教学的数据网络的搭建。根据实际的网络需求, 结合当今网络技术的发展趋势，我们采用了NETGEAR 公司全系列基于最新无线局域网标准802、11g+的产品: 无线局域网接入点WG302以及802、11g+ 108Mbps无线笔记本网卡WAG511。

具体网络拓扑结构如图1所示。

图1 多媒体培训教室的无线网络拓扑结构

该多媒体教室采用一台NETGEAR公司8端口的10/100Mbps以太网交换机FS608连接到学校现有的有线以太网，采用NETGEAR公司基于最新无线局域网标准802、11g+ 108Mbps的无线访问点WG302连接到网络交换机FS608上，从而方便快捷地就建立了一个108M高宽带的无线多媒体教室数据网络，最后是通过校园网的出口连接到INTERNET。

多媒体教室的网络系统拓扑结构为星形，网络设备分为2级，1级选用NETGEAR FS608交换机并上连学校现有的有线校园网，2级是3台WG302无线接入点通过有线的方式连接到FS608，3个无线接入点WG302负责50片NETGEAR WAG511 无线笔记本网卡的客户端无线接入。

3台WG302 802、11g+ 108Mbps无线接入点，配置在多媒体教室适当的地方并分别把三个AP划分在三个互不重叠的通道上使用(此方案是使用1、6、11三个通道)，将整个多媒体教室的每一个角落覆盖，提供给学生多媒体学习的108Mbps无线宽带网络接入，接受教师多媒体的广播教学。

3 方案分析

在这样一种应用方案中，多媒体教学内容的计算机可以在机房中，也可以在其他任何网络位置，并且要以有线方式与交换机连接。交换机的端口数根据实际需要选择，但连接各AP 的端口带宽最好全采用1 O/1 00Mbps以上的。在多媒体教室中，教师讲解所用的计算机也最好通过有线方式直接与有线网络交换机的高带宽端口连接，以确定连接的稳定性和高带宽。多媒体教室中的50个用户划分为3个区域，各用一个AP覆盖，各自与有线网络的交换机连接。在配置时要注意这3个AP所用信道不能重叠，可以采用1、6和11这三信道，也可以使用2、7 和12这三信道，当然还有其它选择方式。另外要注意，如果采用双绞线连接，注意单段双绞线的最长长度要在100米以内，如果超过这个距离，则应采用多个交换机或集线器级联扩展。

因为多媒体教学需要较高的带宽，并且要求稳定性较高，所以在此方案中建议选择 802、11g+标准的无线网络方案，因为它们都可以提供108Mbps的超高连接速率。50个用户平均分配成3个AP区域的话，则每个AP区域用户在17个左右，按总带宽108Mbps的带宽来分，平均每个用户也有6Mbps多的连接速率，即使按理论值的一半计算，也有3 Mbps左右的带宽，比起现在的宽带连接来说要宽许多，足以满足多媒体教学使用。

WG302接入点遵从工业安全标准的无线数据加密、用户认证、IEEE802、11i和WPA2 Enterprise标准，提供了增强的、互操作性的无线网络安全。WPA和IEEE802、11x的支持赋予了强壮的双向认证以确保只为与企业RADIUS服务器有关联的客户端授权，支持最多256个用户的MAC地址认证、用户访问控制列表(ACL)和VPN透传。

WAG511 PCMCIA无线网卡完全符合IEEE802、11a、IEEE802、11b和IEEE802、11g标准，能在2、4GHz和5GHz双模式下以高达108Mbps的速率在无线网络中发送数字图像、视频和MP3文件等。还根据环境条件动态调整速率，使持续保持最佳接入性能。在安全性方面，它运用最高级别的业界标准WEP加密保护数据，为IEEE802、11b设备提供128位加密，为IEEE802、11a和IEEE802、11g标准设备提供高达152位加密。它的MAC地址验证能够确保只有授权用户能够访问网络，从而增强了安全性。它还附带提供VPN 穿透支持。

4 应用效果

利用该系统进行实际教学测试，我们发现打开多媒体教学软件进行多媒体的教学效果与建立有线网络的效果没有任何区别，得到了老师和学员们的高度评价。并且系统运行稳定，50台无线用户都是以108M的连接速率接入到WG302无线接入点，利用WEP的加密功能，保证其它用户不能接入网络。

参考文献:

[1] 周立夏、使用多媒体授课优化课堂教学探讨[J]、现代教育技术,2004(1):15-18、

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