观察日记心得(精选8篇)
时间：2023-08-16
时间：2023-08-16
【关键词】初中生；好作文；素材
在我们的初中语文教学中，作文作为一个相当重要的h节，它直接反映着学生的语言表达能力、知识水平、思考方式等，可以说作文是我们初中语文教学关注的一个焦点问题。而从最现实的考试赋值层面来说，初中作文的字数要求一般在600字左右，分值却占了30―40分，这也可以看出，作文的重要性。
然而，在日常作文教学中，我们却能深刻的感受到初中生作文的一些问题，如内容虚假，空洞乏味等。假、大、空、抄甚至变成了大部分学生写作的一种常态，这让笔者甚为担忧。我们一直在强调，语文是为了让人好好说话，说让别人能听懂的话，舒心的话。好好说话的前提是，你得知道什么样的话才能让人听懂，什么样的话才能让人觉得舒心，这就要求学生要不断的积累素材，这样才能写出有血有肉，有真情实感的作文来。
一、好作文源于生活
我们总是在强调，艺术源于生活，高于生活，作文写作也是艺术创作的一部分。它的素材都来源于生活，来源于实践。然而，由于初中生年纪尚小，阅历较浅，且绝大部分时间都是在学校中度过，如此简单的生活方式，让他们对简单重复学校生活感到麻木，因而不会细心观察，更不可能主动产生太多的感悟和思考。众所周知，收集、整理、观察、思考、感悟是作文写作的必经之路，让那些热爱生活善于观察生活的人，才能从生活中有所感悟，在特定的时间段能产生强烈的写作愿望，因此，作为教师，一定要引导学生多观察多思考。
1、培养学生观察生活的兴趣
教师培养学生观察兴趣的前提是，教师得自己先去观察，从观察学生开始。兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有内部驱动力。初中生年纪尚小，生活阅历也相对较浅，搜集作文素材的广度明显受限。这样的情况下，我们可以从培养学生观察生活的深度角度入手。起初，学生可能还不知道观察的方法，这就需要教师去引导。在日常的作文课中，老师可以把自己的观察日记拿出来和学生一起分享，并鼓励学生将自己看到的一些新奇事物记录下来，附上自己的感悟，同老师、同学们一起分享。在学生分享的过程中，老师要尽最大可能的寻找学生的闪光点，在充分肯定学生的基础上，提出一些可行性建议，帮助学生更进一步。通过这样的方法，学生观察生活的积极性能够被调动起来，且能持续下去，这对于作文写作素材的积累是很有帮助的。
2、教会学生怎样去观察
教会学生去留心观察身边的人、事、物，并能够及时的捕捉到一些新鲜的有意义的目标，而不是去干涉或者打断观察对象，更不是随意插入自己的情绪，而是在尊重现实的基础之上，做一些自己的思考和感悟，并能实现一些适当的联想，在脑海中产生一些生动的、用自己的语言和思维组织起来的画面。如果能将自己观察到的过程和结果和自己的感受或者感悟，借助文字的形式表达出来，能形成一定的重点主次，那就是再好不过了。
3、养成良好的观察习惯
虽然说初中生的生活相对来说比较单调，许多学生的路线基本都是学校和家两点一线，但是就在这两点一线之中，每天发生的事情都是新鲜的，只要我们留心观察，总会发现一些不一样的收获。在学生掌握了基本的观察方法以后，我们要经常督促学生去观察，去记录，并要产生属于自己的独到的思考，借助事物的表面现象，看透事物的本质。当这样一种习惯坚持下去以后，对于学生的作文写作肯定受益良多。
二、借助网络、书籍、报刊去看外面的世界
外面的世界很精彩。作为初中生，由于受各种客观条件的制约，我们没有办法去满世界看，还好网络通讯很发达，书籍、报刊内容也及时在更新，它们在一定程度上变成了我们开眼看世界的一扇窗户，即使我们足不出户，也可以随时关注外面世界的变化。借助大量的阅读，可以为我们的写作积累丰富的素材。
另外，我们应该鼓励学生在阅读时做适当的摘录和读书笔记，一些自认为是精华的部分记录下来，并附上自己的思考和感悟。因为只有经过自己感悟和思考的知识才是真知识，才能真正为自己所用。作文写作的学习是一个厚积薄发的过程，只有语言积累到了一定程度，才有可能会出现文思泉涌、笔下生花的顺境，否则，即便你有万千思绪，笔下也写不出只言片语，只能望“纸”兴叹。因此，在作文教学中，还要鼓励学生多看、多读、多思考。
三、加强背诵，培养语感
“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能够吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的……，”，这是著名的语文教育家张志公先生就说过的话，对此笔者也深感认同对此笔者也深感认同。作文写作就需要积累大量的素材，要掌握一定的方法，而那些名著名篇，而那些名著名篇无论是从素材上还是从方法论上都是极为成功的，都是值得我们借鉴和学习的。甚至可以说，最初的学习都是从模仿开始的，等到了一定程度，才能谈得上形成自己的特色和创新。因此，在我们的日常作文教学中，我们一定要鼓励学生多读、多背、多记。
四、督促学生养成记日记的习惯
日记是一种相对来说较为自由的体裁，在日记中我们可以写自己眼睛看到的东西，脑子思考到的东西，还可以写自己道听途说的东西，总之，只要有内容，我们都可以写入日记中，日积月累，我们积累的作文素材就会越来越多，而且写日记的过程，本身就能锻炼我们的写作能力。
当然，需要注意的是，我们不能让学生把日记写成流水账，因为这对于学生作文水平的提高是没有任何帮助的，甚至可以说是一件浪费时间的事情。这就需要教师监督，定期检查学生的日记。值得说明的是，我们得提前跟学生说明：这个日记是老师可能会看，所以最好不要把不想让别人知道的事情写入这个日记本中，这也是对学生个人隐私的一种保护，为老师避免了一些不必要的麻烦。
总之，初中生作文写作能力的培养是一个持久战，需要我们师生共同持久备战，不断努力，才能让学生不断地“更上一层楼”。
参考文献：
[1]王涛、《浅析初中作文的生活素材积累》，《课外语文》，2016年第23期。
关键词：小练笔；作文；打基础
叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”在日常生活中，学生以无目的性观察，无事可写。为了让学生“有东西可写”，我们要引导学生留心观察身边的人和事，让学生把目光延伸日常生活中，要做生活的留心人。
目前，“小练笔”的主要练笔形式是写日记，因其贴近学生生活。更适合低年级学生练习写作，用它来表达自己所见所闻所感，容易掌握，这就消除了令人头痛的写作恐惧症。
当然，要想写好日记，也不是那么简单的事，比如我班有个孩子连续写了这样两篇日记，不妨抄录如下：
5月7日 晴
早上起来，我穿上衣服，就帮妈妈扫地。
5月8日 晴
早上起来，我穿好衣服，就帮妈妈扫地，妈妈很高兴。
看了两则日记后不但让人觉得可笑，且心情非常沉重。孩子们不会写日记，不知道写什么和怎样写，教师有责任像幼儿的妈妈一样扶儿学步、教儿学语。练习写日记是迈向写作的第一步。教师有责任使学生把日记记好、小练笔练好。上面所举两则日记的例子绝不是个别现象，它带有普遍性的问题，这些问题归纳起来分为以下几类：
1、内容枯燥无味，语言贫乏。
2、雷同无价值。
3、故事平淡无趣。
形成上述共性的原因很多，最主要是教师的问题。有强烈的责任心还不够，还需有一个如何训练学生的方法问题。
那么如何指导学生写好日记呢？我认为教师要抓好以下几个方面。
首先，要注意抓好童趣的迁移和写作兴趣的培养。教育心理学研究表明：儿童愈小对事物的兴趣愈浓愈广泛，婴儿对色彩、声音，什么都感兴趣，反之年龄愈大兴趣越专一化、中心化，这是儿童天性，是形成天才重要因素，教师对有写作兴趣的天才生，给予重点培养。对另一部分缺乏写作兴趣的学生教师要找准症结所在。一般来说，是陌生、没学好或难学。对这类学生教师要制订一个长期的训练计划，这个计划要分时间段实施，起点要易，坡度要小，重在激趣。
教师要以赏识的心态，给每个学生表扬、鼓励，决不挫伤学生的积极性，教师也要鼓励他们。观察是思维的基础，是发挥想象和联想的先导。上面举例中的几类问题归根结底都是缺乏有效观察的问题，因此教师把一些观察方法教给孩子们。如：观察物体时要变换角度观察。观察事物要从整体――局部――整体。观察自然现象要定期观察，通过观察，才能掌握被观察对象的总体属性和个体属性及相互联系，在习作中使用这些材料时，才能有血有肉，是一个活生生的，完整的，呼之欲出的形象，或者是细节真实、生动的事情的流程。为写好文章打下坚实的基础。教师还要引导学生充分利用课程资源，写好小练笔。
语文课程具有工具性和人文性的特点，无论任何体裁的文章都具有深刻的思想性和艺术性。因此，教师要以教材中的先进的思想感情，高尚道德品质影响和塑造学生的人生观和价值观，同时还要学习、积累教材中的基础知识，使学生的习作具有一定的思想性和表达能力，做到读写结合。
生活日记,就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。这种练笔方式,可以让学生通过对自己身边一人一物、一草一木的观察,逐渐明白写日记的方法及注意事项,引导他们从身边小事着手,记下自己的见闻和感受,做生活中的“有心人”。那在日常生活中,我们该如何指导学生处处留心,汲取源头活水,写好生活日记呢?我认为要做到以下几方面。
一、学会观察
生活日记是自己经历的实在记录,是写给自己看的,内容真实才有查考的价值。日记所写的内容最为广泛,因此我们平时要善于观察、积累。比如说可以留心观察自己周围的人――写自己看到的各类人物,写出他们真实的样子,如同学、老师、朋友等各种各样的人,以及他们的表现。叙事――写自己学习、生活、劳动、活动等方面有趣而形象生动的事。写景――写自己观察到的大自然的种种现象或变化,如风、霜、雨、雪、日、月、星辰、天空、原野、山川……状物――写自己观察动物、植物的收获等。通过写日记,孩子们在细心观察周围事物的同时,会激发起许多美好的情感,他们的思想在写日记的过程中也会受到良好的锤炼,对生活、对身边的人、对周围的事物有更多的理解和爱。
生活是七彩的,它多姿多彩地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会,都会有时代的浪花飞溅,只要我们自觉地观察生活,观察周围的人和事,就会发现一个“宝藏”,就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
二、真实再现
文章来源于生活,来源于生活的文章是最真实,也是最能够打动人心的。立足于写真人真事,日记的内容就必须反映现实生活,就要再现现实生活的一点一滴。而现实生活丰富多彩,变化万千,要学会如实再现客观事物,就要仔细观察,认真思考,选择好再现客观事物的角度和途径,掌握再现客观事物的技巧,在写作中学会完整的叙述、生动的描写和准确的说明。
俄国伟大作家、世界短篇小说大师契诃坚持用日记真实地写下他所看到的社会各阶层人的外貌、谈吐、动作行为,记下城市的建筑、乡村的风光,记下一个个绝妙的比喻,一个个瞬间闪过的构思,甚至一句俗语、一句骂人的话……这样的日积月累,不仅为他的小说创作提供了大量新鲜生动的素材,就连累积而成的《契诃夫手记》也成为人间的文学精品。
可见,要写好生活日记,我们不仅要善于从生活中寻找“浪花”,而且要真实地进行呈现,把自己的经历或事情的经过清楚、顺畅地表现出来。
三、凸显意义
有人说,日记就是把自己一天中亲身经历的或所见所闻所感的东西记下来,记得越多越详细越好。如有个学生写正月初一的日记,把这一天当中所有的事都记下来:早晨起床吃饺子,而后给王老师拜年,到学校游园活动,中午到外婆家吃饭,下午和表弟一起上街,晚上回家看电视,临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓,成了典型的流水帐。其实,日记有一对翅膀,一翼是观察,一翼是思考。日记的篇幅毕竟是有限的,大家是不可能把一天中发生的大事小事芝麻事件件都写进去。所以在写作时要认真思考,一般要选择印象深刻的,有意义的一两件事记下来,其他的则可以不写或略写。
生活中,惊天动地的事情自然容易写出积极意义来,但我们经历的事大多是一些平平淡淡的和细小的事情,这些小事不起眼,隐含的思想意义不显露、不容易看出,又如何写出它们的积极意义呢?这就必须在动笔写作前,要把它前前后后的经过想清楚,从中去寻找、去发现新的、美的、有意义的东西。只有想清楚、想明白事情中包含的意义,才能把生活中的平凡琐事写得使人读来有耳目一新之感,受到启迪,得到教益。
四、持之以恒
日记是“道德长跑”,必须持之以恒。一个事业有成的人首先必须培养执著不懈的精神意志,一曝十寒,时断时续,意志薄弱,没有恒心和毅力,只凭心血来潮的人必然是个无所作为的人。因此,坚持写生活日记也就是一种良好的精神意志的培养,不论生活的节奏如何紧张,都不应当中断日记,有话则长,无话则短,多则千言万语,少则三言两语,而且生活节奏越是紧张,往往越是丰富多彩、富有意义的青春时光,越蕴含丰富的日记素材,越是应该书写的人生画卷……
《穷人》作者列夫・托尔斯泰从19岁开始写日记,直到82岁离开人世;鲁迅先生写了25年日记;著名科学家竺可桢一生写下气象学、地理学方面的日记约830万字;伟大的共产主义战士雷锋的日记更是家喻户晓。
关键词： 农村初中 写作 方法
长期扎根农村语文教学的我，对学生一到作文课就眉头紧锁、情绪低落的情景感触颇深，也不遗余力地对此作坚持不懈的探索，如何才能提高农村初中生的写作水平呢？下面就谈谈我几年来作文教学中的几个心得。
一、课内注重语言的积累与运用，提升学生写作水平。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。语言是构建文章的血肉，生动丰富的语言表达往往给人一种恰似无声胜有声的意境美，贫乏枯燥的语言表达则会让人产生厌倦情绪。农村初中生的语言习惯更多地体现贫乏枯燥，在写作过程中“话到嘴边而无法表达”的现象时常出现。每当写作文时，大多数学生都不符合作文语言的要求而得低分，这些常常困扰着老师和学生们。如何改变这种现状呢？在这方面，我常要求每位学生都要有一本抄录笔记本，分门别类地收集、积累语言，收集、积累的内容有：1、以课本为主，积累生字、词、及优美的句、段。《语文课程标准》要求：识字3500个和会写3000个是作文的基础和前提，作文是字词句段的整合与整体。在初中七至九年级的课文后都有本课的生字、词，除此外还有练习中的优美语句、段落的赏析。如《散步》中的“南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。”《紫藤萝瀑布》中的“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”等，我就让学生将这些字词句段抄录，并会遣词造句、扩写语段或仿写语段。2、积累文中的名言警句、歇后语、格言等。如七年级上册《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣。”等的名人名言，又如七年级上册《看云识天气》中的“日晕三更雨，月晕午时风”“朝霞不出门晚霞行千里”等谚语，除课本外，作文选、报刊杂志中的优美语句、名言警句、俏皮话、歇后语等也进行收集，让学生系统地归类和整理，并在言谈写作的过程中经常反复使用，然后形成自己内在的语言体系。
二、课外引导学生联系社会生活，关注生活，加强观察日记的写作，提高写作水平。
作文材料哪里找，那真是“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处”。现在的学生最缺乏的就是留心观察生活的能力，所以每次布置作文时，总是无从下笔，没有材料可写，甚或是材料重复使用，没有新意，或是任意编造，言之无物，行文干瘪，毫无情感，为此我时常教导学生做一个生活的有心人，作文原是生活的一部分，生活中的话题、材料是取之不尽、用之不完的，只有深入生活，用心生活，有目的地观察，细心地观察，有顺序地观察，耐心地观察，长期地观察，如此，学生就会发现生活是写作的源泉，作文灵感就会不期而至，作文材料也会源源不断、接踵而来。于是我引导学生走出校门、走向社会、走向生活，观察生活中的人、事、物，抒写自己心中的精彩体验。我的具体做法是让学生写观察日记，一周写两篇。观察日记分为四块：写人日记、叙事日记、写景状物日记、心情日记，每一个月确定一个训练的重点。如写人物观察日记，我就让学生观察身边的同学、朋友、老师、亲人、陌生人等，要求学生每星期从不同的角度进行观察；叙事日记，让学生留心观察身边所发生的每一件小事，要求学生清楚、完整地记录所观察到的真人真事，先一件事，再两件事，最后到多件事，循序渐进，逐步达到较有文采地记叙事情的目的；写景状物日记，写景状物主要着力写自然景物，大自然是丰富多彩、神奇绚丽的，让学生观察大自然的花、草、树木、清水、蓝天、白云，仔细观察，细心描绘，言下之物必会丰满动人；心情日记是抒发心声、交流思想的平台，更是激感，挥洒情感的载体，它不仅能巩固语言基础知识，更能促进学生写作能力的提高。多年来，我一直引导、鼓励学生多对生活、对人生思考，学会用理性的思想、感性的认识来看待生活，教会他们去感悟美好的生活，珍惜今天的幸福生活。
三、课内外结合加大学生阅读量，提高写作水平。
课本只是学生学习的一个载体，更多的知识在课本之外，冰心寄语中学生“我们一定要把学习语文的门户开得大大的，一定要除了课本外，个人自己找书看”；张志公先生说过“我不知道你们有没有背文章的习惯，一定要背些。古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子装着几百篇好文章的”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都说明了多读书，勤读书对于提高写作能力、写出好文章有很大的关系的。为此，我的做法是：1、注重课本内古诗词、文言文、优美篇章的诵读。七至九年级课本里，课内必背古诗词就有28首（篇），文言26篇，课外要求背诵的古诗词60首（篇），以及一些优美的现代文的诵读，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、鲁迅的《雪》、冯骥才的《珍珠鸟》等等。2、强化七至九年级《课程标准》推荐的名著导读篇目的阅读。《课程标准》推荐的名著导读篇目共有20篇，这些篇目多是经典篇目，我尽力让学生从图书室借或向藏有这些书的个人借，在班里互相传看，或利用网络资源上网查看，边看边摘抄些精美的语句、语段或写些阅读笔记，这样一来，学生的阅读水平提高了，写作能力也有了相应的提高。3、收集课外书籍。学校图书室虽藏书不多，但也已足够学生借阅，再加上少数学生手中也有一些课外读物，引导他们有计划地阅读课外书，至少每两周用两个自习节的时间来阅读，为此，我把学生分成若干组，设立小组长，组长负责本小组组员的阅读情况，确保每个学生阅读课外书的连续和完整性。
以上只是我几年来的一些教学心得和反复使用的方法。作文是一个长期的教学过程，需要的是坚持不懈、持之以恒的精神，需要常抓、狠抓，毫不懈怠。如此，农村初中的作文教学再难，也总会有解决的办法，也总会被攻克。我相信，农村初中生的作文也会被列入“满分作文”之列，犹如山花般绚丽多彩。
参考文献：
1、《广西教育》2009年第4、5期
关键词：科学；实践；日记；观察；情感
科学日记是指学生上完科学课后书写的描述科学过程的文章，可以记录实践过程，科学实践数据，科学课上发生的一些故事等。与科学记录单相比，科学记录单记录的是观察到的实验现象、实验数据和依据现象、数据进行的思考、归纳。学生写科学日记更多的是利用文字来描述科学发现，一般具有更多的感性色彩。那么，写科学日记对学生的发展有什么好处？
科学日记忠实记录了孩子的情感。这个学期科学课有很多观察的内容，在带领学生实地观察后，我要求学生不但要记录科学实验的数据，还要书写科学日记。科学日记首先是“日记”，即记录生活中发生的故事；其次，是科学性的，是记录科学课堂和科学观察中发生的故事。我期望学生能用感性的笔触，记录下他们在科学探究中发现的现象和发生的故事，这些一定很有趣。在认真研究学生观察日记的过程中，我有了许多意料之外的收获。
案例：《剪开蚕茧的时候》节选三（（八）班 王××）
今天，吕老师交给我们一个艰难的任务：剪开蚕茧。
一、热爱生活，学会观察
叶圣陶先生早就说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，语文老师要想办法让学生在家庭、学校、社会的大环境中观察、体验，积累写作的素材，在作文时做到下笔如有神。
教学中，我让学生从生活中学会观察，有意识地指导他们把一天中看到的、听到的、想到的事记下来。这种做法，学生们容易做到，而且觉得有趣。为了调动他们的观察积极性，我经常组织小组交流活动，特意安排小组长把同学们说的新鲜事记下来，定期或不定期地在班上交流，推荐出最好的，把它当做当天的新闻，以班报、课前演讲等形式展示出来。同学们看到自己的作品被展示出来后，个个眉开眼笑。有些学生为了收集到比别人更有趣的事，一回到家，就通过看电视、听广播、阅读课外书等方法，挖掘有意义的事，渐渐养成留心观察的习惯。
二、将观察方法渗透在教育教学活动中
在实际教学中，我发现学生的作文，有时会有一部分条理不清，内容一团糟。这是因为教师在活动中没有有意识地渗透观察方法，学生不清楚观察目的、观察任务、观察顺序。因此，在相关的教育教学活动中，语文老师要巧妙地在各环节渗透观察方法的指导。
有一次，应学校要求，我组织本班学生参加了“走进敬老院”的活动。活动前，我有意识地向学生指出这次观察的重点：留心观察敬老院的建筑设施，用心感受敬老院里的工作人员的工作态度，把你在活动过程中听到的、想到的内容写下来。明确了参观的目的和任务后，他们像记者一样边走边看，边走边问，积累了大量的习作素材。活动结束后，好多学生一气呵成，很快交上了作品。有的学生在作文中写道：“走进敬老院，一座高楼映入我的眼帘，墙上贴着白瓷砖，显得庄重大方。院内专给老人娱乐的器材应有尽有。老人们在这里生活得无比快乐，一个个神采奕奕，精神焕发。”还有的在作文中写道：“再看看那些工作人员，一个个比亲人还亲，来回穿梭为老人倒茶、按摩，忙得不亦乐乎，老人们高兴得脸上乐开了花。”这次作文训练完成得这么顺利，主要得益于观察目的和任务的明确。学生有目的地观察，作文时就觉得有话可写，写得有声有色。
当然，学生明确观察的目的和任务之后，教师还需要注意观察的顺序，特别是要注意在观察中抓住事物的特点。我非常注意引导学生根据不同的观察对象及观察目的确定观察的顺序。比如，观察景物时，可以采用空间顺序，也可以采用定点观察或移步换景的观察顺序；在人物方面，则可以从人物的肖像、语言和动作等方面进行观察；观察物件、动植物等时，可以按事物构成的几个方面去观察；对运动着的事物，应注意运动的全过程、时间的变化；要抓住事物的特点，首先要对事物有个整体认识，突出重点，然后从各个方面去考虑。学生掌握了观察事物的方法，就能按一定的顺序观察，抓住事物的特点，作文时得心应手。我在教学生写《我的家乡》时，先让学生从教材中找出《桂林山水》、《迷人的天山牧场》、《西双版纳密林奇观》等写景课文，然后让学生细细体会作者抓住了事物的什么特点，按什么样的顺序写，让这些课文成为学生写作的范文，再引导学生联系自己的家乡，抓住特点按顺序描写家乡的美景。学生们有的描绘了秋季美丽的田园风光，有的描述了家乡的特产，有的写出了春季百花盛开的场景，再现了家乡的美景。
三、引导学生通过日记巩固观察所得
好记性不如烂笔头，如果学生只观察而不作记录，许多新鲜事、印象以及场景就会被遗忘，需要用到时再回忆，则会感觉迷迷糊糊、朦朦胧胧，很难做到提笔成文。如果我们能引导学生把每天令自己感动的事情及时记下来，他们写作文时就不用愁没有内容可写了。同时，写观察日记，锻炼的不仅是学生的观察能力，还有助于学生对观察内容进行思考，增强思维能力。学生坚持写日记，写下每天的所见所闻、所思所感，尽管所记事件是些繁琐小事，语言也并不生动感人，但这些小事可以成为学生作文的素材。我班的王斌同学有一次看到部分同学在水龙头前玩水，没有及时关闭水龙头，就写了《节约用水，从我做起》的日记，对同学浪费水的行为提出了批评，并向学校德育处提出了较为合理的建议。实践证明，写日记不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以陶冶学生的情操，净化心灵。为了不断激发学生写日记的兴趣，语文老师可以经常在班级内开展日记评选活动，激发学生争强好胜的心理，提高作文积极性。
一、用拼音做工具，打好基础一年级第一学期，拼音教学一结束，教师就引导学生用拼音写词、造句、写日记，要求学生"用我手写我口"、"用我手写我心"。在单纯教学拼音时，通过让学生抄写纯拼音课文，既练习了汉语拼音的书写，又学习了写文章的基本格式，如每句话写完用标点符号，每段要另起一行空两格等。随着汉字课文的出现，小学写作教学沿着"拼音--拼音夹汉字--汉字夹拼音--汉字"的路子，绕过识字难关，提前写作。
二、用图画做桥梁，激发兴趣看图作文是培养初入学儿童具备观察客观事物能力的一个桥梁，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
1、整体观察，理解图意。观察一幅图画首先要引导学生从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图画的是什么？或什么人在干什么？这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
2、细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定顺序。教师要注意指导学生做到言语有序，如按方位和空间顺序观察；按主次观察；按事情发展的先后顺序观察等。观察后引导学生叙述图意，依据画面联想前因后果、人物心理活动和语言等，这样，一幅图画就变得完整、连贯，人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
3、借助例文，从说到写。通过例文的学习，引导学生初步懂得：写事的记叙文要写清时间、地点、人物、事件，重点写事情发生的经过；写景的记叙文要抓住景物的特点变化，按一定的顺序描写；状物的文章，写小动物要突出小动物的外形特点和生活习性，写植物要突出植物的特点、不同季节的变化。
然后引导学生仿照例文的形式"说"，最后仿照例文的形式"写"，引导他们领悟如何把观察到的、想象到的事物由口述转为笔述，这样才能由读转入写，做到读说写结合。
三、挖掘生活源泉，启迪思路1、游戏表演、创设情境。好动、贪玩是孩子的天性，我把游戏活动纳入了写作。在组织学生搞"捉迷藏"、"击鼓传花"、"传话游戏"后，接着引导学生把活动过程记下来。
关键词：写作 观察 锻炼
我国古典文学名著《西游记》里的孙悟空有一双“火眼金睛”，妖魔鬼怪无论怎样变化，他都能一眼看穿。孙悟空的“火眼金睛”是在太上老君的炼丹炉里“炼”出来的，我们要想在作文中把人物事件写得具体细致，同样也必须练就自己的“火眼金睛”，即培养和提高我们的观察能力。
要培养和提高自己的观察能力，可从以下几个方面努力。
一、要做个“有心人”
古语说：“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。”就是说如果不是有意识地去观察，即使自己曾千百次接触过的人、事、物，叫你说，让你写，你仍然会说不清道不明；但倘若你用心了，应该会发现许多前所未闻的新鲜东西。
做个有心人就是让我们既要选择特定对象作系统的、长期的跟踪观察，又要时时处处都留心去观察一切人、一切事、一切物。美国著名作家杰克伦敦为了写一部关于英国工人生活的作品，曾以一个穷水手的身份与伦敦东区的难民一起排队领面包，与穷汉们一起露宿街头，这里的人们都乐于把自己心里的话告诉他。三个月后，他的《深渊中的人们》便出版了，“做个有心人”，是杰克伦敦能够写作成功的基础。
二、观察要细致、全面，并抓住主要特征
写《春》的好文章很多，但唯有朱自清先生的《春》最为人们喜爱。本来春草、春花、春风、春雨都是我们很熟悉的题材，可我们却写不出作者所写的春的“气息”，春的“韵味”，其主要原因恐怕就是我们不如作者观察得细致、全面，不能像作者那样善于抓住事物的主要特征。
朱自清的《春》中对“春雨”的描写是：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。我们闭上眼睛仔细一想，确实是那么个情景。倘若作者不通过细致、全面的观察，哪能写得如此真切？
另外，观察要抓住事物的主要特征，就像桂林山水的“秀”泰山的“雄”，华山的“险”，黄山的“奇”，都是人们对其主要特征的最高概括。
三、要把观察与分析思考相结合
魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎是个从小爱动脑筋，喜欢思考的孩子。他七岁那年与一些小朋友在村边玩耍，发现路边有一株李树，结满了又大又红的李子。别的小朋友纷纷跑上前去采摘，只有王戎站在一边不动。有的小朋友问他为什么，王戎说：“那树上的李子是苦的，不能吃！”这时摘到李子的小朋友有的扔掉了李子，有的吐出了嘴里的李子——李子确实是苦的。当小朋友们问王戎怎么知道李子是苦的时，王戎说：“这棵李树长在路边，如果好吃，来往的行人早就把它吃光了。现在李子这么多这么好却没人摘吃，一定是苦李。”在此，王戎既观察了李子又多又好这一现象，又观察了它生长在路边这一特定的环境，经过分析思考，得出了“李子是苦的”这一正确结论。
这个故事告诉我们，通过观察，获得某种以前从未有过的印象之后，还得想一想“为什么”。有时还要作进一步的观察，进一步的思考，这样观察所得的结果就更深刻更有价值了，这就是我们常说的“透过现象看本质”。
1、要及时作记录
观察有所得，应随手记录下来。唐代诗人李贺喜欢每天骑着驴子在山水田园间观赏浏览，大自然的美好风光常常激发出他诗的灵感，每当想到了一个好句子，他马上记录下来，投到随身携带的锦囊中，晚上回家后取出来整理加工。用此方法，李贺写出了许多脍炙人口的佳作。
为什么观察后要及时记录呢？主要有两个原因：一是创作的“灵感”有时是稍纵即逝的，不及时记录，有可能把宝贵的观察材料浪费掉，如果时间久了印象就变得不新鲜，再去回忆追想，容易与当时的印象有差距，甚至根本回忆不起来。二是因为观察要经常进行，会不断有新的观察结果产生，不断有新的材料需要记录，如不及时处理，一旦积压多了，容易产生“明日复明日”的懒惰心理。
一般来说，观察记录可写到日记中去，也可另备笔记或卡片。
2、要持之以恒，养成习惯
良好的习惯不是一朝一夕形成的，观察应坚持不懈，记录应坚持不懈，可以每天写一写观察日记，每天认真去观察一两个人、一两件事，时间久了，良好的观察习惯也就形成了。
总之，只要我们做个有心人，热爱生活，观察并体验生活，及时记录下生活中精彩动人的片断和自己对生活的体验与感悟，持之以恒，就会练就自己写作的“火眼金睛”，从而在作文中把人物事件写得具体细致。
参考文献
[1]代顺丽、 把生活观察引向写作观察[J]、 语文教学与研究，2010，04：30-31、
上一篇：聘用合同管理制度(精选8篇)
下一篇：企业内部税务管理(精选8篇)
热门推荐