听课主题活动方案(收集6篇)

听课主题活动方案篇1

为进一步增强我校教师立德树人、爱岗敬业的奉献精神，继续深化、完善“自主探究和谐互助”课堂教学模式，切实提高我校教师的整体教学水平。按照《鹿邑县教育系统“发展提升年”活动实施方案》的要求，在20xx年春季开展“集中听课活动月”的`基础上，确保听评课常态化，特制定20xx年德源中学“集体听课活动月”实施方案。

一、时间安排：

20xx年9月1日——9月30日。

二、参加对象：

1——9年级领导班子成员及全体教师。

三、听评课领导组：

组长：

副组长：

成员：

三、活动形式

1、校内听课；

2、外校交流。

四、活动过程：

（一）宣传发动

1、20xx年8月30日召开动员会，传达活动方案。

2、各教研组制定详实的活动计划。

（二）过程安排

9月1日——10日本校教师互听随堂课；

9月10日——12日组织班子成员、学科带头人前往郸城光明中学交流学习。

9月13——29日本县兄弟学校交流学习、学校赛课正常启动、随堂课继续。

9月30日各任课教师、班子成员写出一份内容详实的听评课总结上交教导处。

（三）总结表彰及处罚

1、常规分：参与听评课（随堂课）申请登记册；教导处常规赛课统计册；人听课记录（次数及质量）；个人听评课总结四项内容量化积分评出一、二、三等奖。一等奖加绩效分5分、二等奖3分、三等奖1分。并依据教体局分配的先进指标上报。

2、激励分：被局领导及兄弟学校听课得到好评者每次加绩效分2分。

3、处罚分：学校督查办全程监督、督察，凡听课申请单有申请无听课者发现一次罚5分，听课记录弄虚作假者一线教师除扣分外罚款50元，班子成员罚款100元。

五、听课节数

校长不少于12节；业务校长、业务主任不少于22节；其他班子成员和一线教师不少于15节。

听课主题活动方案篇2

根据教导处工作计划，为了进一步深化课堂教学改革，推进新课程的实施，提高课堂教学效率，提升我校青年教师的专业素质，造就一支适应现代化教育需要的教师队伍，同时为参加吴中区青年教师评课选优作好准备，经研究决定举行书藏实验小学第一届小学青年教师评课选优活动。现将有关事项安排如下：

一、参赛对象：

三十五周岁以下的教师(已获区级评课选优一等奖的'教师不参加)。同时欢迎三十五周岁的教师积极报名参加。

语文组：xx

数学组：xx

综合组：xx

吴春娟xx

英语组：xx

（三十五周岁青年教师计28人）

二、参赛学科：

思品(品生、品社)、语文、数学、外语、艺术、计算机、科学(自然)、社会、体育。

三、奖励办法：

1、本次活动设一、二、三等奖若干。

2、一等奖获得者有资格评为校级骨干教师。

四、评委：

语文组：xx

数学组：xx

综合组：xx

英语组：xx

五、日程安排：（十一月中、下旬）

具体每一位教师上课日期待参赛者报名后再作统一安排。

六、几点说明：

1、希各位参赛教师，认真对待，精心准备，上出水平。

2、课后请供给教导处（1、教案A4纸打印或电子文稿，2、课件）以作活动资料档案。

听课主题活动方案篇3

目的：

为进一步落实校长室关于深化课堂教学改革，努力改变我校现有传统传授课堂教学模式，真正还课堂给学生，强化教学过程的科学管理，提高我校课堂教学效率，学校教务处提出本月（20xx年11月）认真开展第一期“推磨听课月”教学互学活动，借以加强我校全体教师对新课程的至深学习，课堂上真实体现新课程理念，全面提高我校教育教学和科研水平，促进学校教学质量的健康有序推进。

具体要求：

1、听课要求：语文、数学、外语由本备课组老师全员听课，其余学科由学课教研组合组听课。欢迎各学科老师跨学科听课。推磨听课前，由语、数、外备课组长（其他学科由教研组长）到教务处领取听课评价表，每位听课教师认真填写“听课评价表”，各组长做好相关纪录备查。

2、推磨听课期间，分组就已进行过的听课内容进行讨论，由备课组长主持（合并组由教研组长负责）总结听课，并组织对课堂教学情况进行讨论，并在分组讨论记录表上做好适当记录。

3、本组推磨听课完成后，各位老师请将自己手头的听课评价表交至备课组长处，由备课组长（合并组的教研组长）将听课评价表汇总于每周五前交至教务处胡伟老师处。

4、学校教务处将联合年级组对本次推磨听课上交材料进行检查，并作出相应反馈和及时公示。

校长室要求：

A：各组内教师要做到循环听课，互相学习，取长补短，形成组内乃至全校性的'浓厚教学研究氛围。

B：校长室领导，各学科蹬点行政，教务处，年级组正副主任和教研组长要深入课堂，检查督促“推磨听课”的落实情况。

听课主题活动方案篇4

一、目的意义

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。学校针对校内存在的主动听课的意识不强、听课节数不达标、听课记录较简单、评课水平还不够高等现象，决定在全校强化开展全员性听课评课活动，着力提高听课、评课工作的认识，完善听课、评课工作的制度，进一步提高听课、评课水平。同时，通过听评课，以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习；以评引辩，营造业务研讨的浓厚氛围。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在的问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升学校教学质量。

二、组织机构

为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，学校成立活动领导工作小组。

组长：xx（校长，分管语文学科）

副组长：

组员：所有任课教师

三、大力宣传，营造氛围

学校将召开全校教师大会，阐述开展“听课、评课”活动目的意义，使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围。

四、听、评课形式

听、评课机制建立三个层级的运行模式：1、校级教研活动听、评课，2、预约听课及通知听课、评课，3、家常听课、评课。

五、实施要求

1.保证听课数量，确保机制运行。

校长每学期听课不少于30节，分管教学的`副校长、教导主任每学期听课不少于40节，学校行政听课应多于30节（特殊情况的.由校长室斟酌），所有行政听课中本校的听课不少于60%，35周岁以下（含35周岁）青年教师听课原则上不少于40节，其他任课教师每学期听课不少于20节（老教师及综合学科教师视情况而定），所有任课教师听课本校的不少于60%。[原则上每人听校内课每周不少于1节]

校级教研活动听课时间安排：语文在周二，数学在周三，英语在周四，研讨时间初步定于中午12:20——1:00。

2.做好听课记录，保证听课质量。

听课教师必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括:①听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；②教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；③各个教学环节的时间安排；④学生互动情况；⑤教学效果。

教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。

教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括:①教材处理与教学思路、目标；②教学重点、难点、关键；③课堂结构设计；④教学方法选择；⑤教学手段运用；⑥教学基本功；⑦教学思想。

写教学评点可以采取两种记录形式:一种是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感受，随时记录下来；二种是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

3.落实评课工作，提高评课质量

独立听课原则上当天听课当天评课，听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。集体听课（年级组或教研组活动）必须组织研讨和评课，每位听课者必须发言，并有专人作好记录，要求所有评课记录中教师评课发言及书面评课次数达一定数量，评课发言及书面评课次数与平均评课次数相差大于50%的将进行考核。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的，评价后，评课教师还应认真填写好“评课记录表”，并上交教导处，教导处应及时细致的对各教师的评课记录进行审阅，对马虎了事，不认真对待的应重新填写。

六、相关措施

学校成立听课评课活动领导小组，由校长负总责，分管负责人具体抓，结合学校实际制定出本校听课评课活动方案。努力营造浓厚的活动氛围，鼓励和倡导教师多深入课堂听课、评课。每1-2周要求在行政会上对上周听课情况进行总结通报，尤其把一些教师的典型课作为案例进行解剖性点评和宣传。

听课主题活动方案篇5

为扎实推进我县基础教育改革，切实加强教育教学过程管理，聚焦课堂，规范课堂教学行为，提高教育教学质量，经研究，决定从2023年11月起，在我县中小学、幼儿园广泛开展“推门听课”活动，具体方案如下。

一、指导思想和主要目的

扎实推进新时代教育评价改革，提升课堂教学水平和育人质量，进一步强化每所学校、每个教师的教学质量意识，促进学校重视常规教学管理，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，重视上好每一节课，切实发挥课堂教学在提高教育教学质量过程中的主阵地作用。以提高课堂教学有效性为突破口，通过听课、评课与研讨、评价意见运用等方式，实现互学、互促，造就一支热爱教育、业务精良的专业化教师队伍，并促使一批骨干教师脱颖而出。

通过随堂听课录课与分析，掌握我县不同层次学校同一学科课堂教学的差异，及时调整教师课堂教学行为和方法，进一步提高课堂教学质量。

二、分级实施的组织架构

此项工作由县教育局领导牵头，教育股统筹协调，教育科研和教师发展中心组织实施。

（一）领导小组

组长：XX

副组长：XX

成员：XX

（二）工作小组

1.中学组（含中职）

组长：XX

成员：县教育科研和教师发展中心中学学科教研员

2.小学组（含学前教育）

组长:XX

成员:县教育科研和教师发展中心学前教育、小学学科教研员

3.课堂实录组

组长：XX

成员：XX

三、实施办法

“推门听课”工作按照县、校两级实施，做到分层推进，立体实施，长期坚持。

（一）县级“推门听课”工作的实施

县教育科研和教师发展中心制定全县“推门听课”工作的指导方案，开展全县随机听课（条件成熟，将进行课堂实录），并组织学科专家对听的课进行综合评价，出具评价意见。具体实施如下：

1.“推门听课”采取不提前通知授课教师的方式，由工作小组根据学校课表随机选择。开展“推门听课”，尽量覆盖到每个学科，兼顾全县各中小学、幼儿园。

2.原则上每学期开展“推门听课”不少于50节。

3.县级层面的“推门听课”，由课堂实录组根据任务安排，在所到学校的课表中随机选择，进入课堂并对课堂教学过程进行完整的课堂录制。授课老师不得以任何理由拒绝，也不得临时调换上课教师或上课内容，上课教师下课后提供本堂课教学设计的复印件给实录（听课）组。

4.课堂录制结束后，将课堂实录视频交给中学组、小学组（含学前），由各组组成评价团队，对实录课分类进行综合评价，形成课堂基本评价和课堂指导意见。

5.课堂基本评价和课堂指导意见以阶段性的方式报送给领导小组，供领导小组下一步工作决策参考。

6.联系学校领导将结合实际情况组织教研员开展“推门听课”。

（二）校级“推门听课”工作的实施

学校是此项工作的主阵地主战场，各中小学要制定切合本校实际的“推门听课”工作实施方案，组建由学校校长任组长、学校分管副校长为副组长、学校中层干部和学科（教研）组长为成员的工作领导小组，学校管理者、学科（教研）组长要常态化开展“推门听课”活动，做到全面、科学、客观，并正确运用评价结果。

校级层面原则上每学期开展“推门听课”不少于25节（有条件的，要有课堂实录）。

（三）其他工作要求

在开展“推门听课”的同时，要进一步了解学校教学管理工作，包括教学常规管理、新课程实施、学科研究、课程课时管理、教师队伍建设以及学科资源建设等方面的工作，帮助学校提升整体办学水平。

两级层面的“推门听课”，学科教研员和学校学科老师要积极参与听课评课，校级领导和学科教研组长应尽可能多参加听课评课，课后要及时对上课教师课堂教学进行评价，提出改进意见。要加强对薄弱学校和学科教师的听课评课指导。

四、评价内容及形式

评价内容：主要突出对课堂教学的有效性、学生的'学习主体性、小组合作的必要性、课堂练习的实效性等方面进行评议，还可以对教师教学中的教学设计、教学语言、课堂管理、师生互动、习题配置、结构安排、知识密度乃至板书、教态等若干方面逐一进行评价。

评价形式：采取及时评价与事后评价相结合。

五、评价及运用

（一）对“推门听课”所做的评价综合考评，进行认真分析、总结，充分认识课堂教学能力和水平是老师的综合素质和专业能力重要体现，但也不能用一节课的好坏来作为衡量老师教学水平和能力的唯一尺子。

（二）评价意见公布后，对优秀的课堂课例要予以提炼推广；

对未达到基本的课堂教学要求的教师，将组成由教研、学科优秀教师的评价小组对其进行指导，并将对其进行第二轮推门听课。

（三）若经过两轮听课后课堂教学仍不能基本满足教学要求的，建议学校对该教师进行培训、指导。

若还不能满足基本教学要求的，建议进行必要的岗位调整。

六、保障措施

（一）认识意义，高度重视。

开展“推门听课”活动，其目的是客观、真实地了解学校教学管理及教师课堂教学的现状，查找学校教学管理中存在的问题，以进一步规范学校的教学管理行为，促进学校提高教学质量。各学校要充分认识开展“推门听课”活动的目的和意义，迅速组建和出台本校“推门听课”领导小组和工作方案。

（二）认真组织，积极准备。

“推门听课”活动是不提前通知的情况下实施，活动范围覆盖全县所有中小学校（含幼儿园）。日常教学中要遵循教育规律和教学计划，认真备好和上好每一堂课，学校和教师以教学管理的常态迎接“推门听课”，不因“推门听课”而突击准备。

（三）加强指导，重视改进。

每一学期“推门听课”活动结束后，县教育科研和教师发展中心将对各学科组的意见进行再评议，形成最终评价意见，并将评价意见集中进行反馈。各学校要根据反馈意见，制定具体整改方案并抓紧整改，教育科研和教师发展中心将对后续工作进行跟踪。

附件：“推门听课”课堂教学观察量表

附件：“推门听课”课堂教学观察量表

听课主题活动方案篇6

各年级部、艺体部：

为扎实提高教学质量，向课堂45分钟要效益，针对教师课堂中存在的不足与问题，经研究决定，本学期持续开展“课堂诊断”活动。活动期间，实行“随机听课式”的常态课听评课活动，让我们每位教师在常态、随机的状态下接受诊断，并及时整改课堂活动，进一步提高课堂效率。

一、组织机构

领导小组：z

诊断组成员：教学服务中心、教科研中心，各学科组长、各备课组长、全体当节无课教师（同时将适时邀请教研室领导，相关校长，年级主任、首席教师，市级骨干教师全程参与诊断）

二、参加人员

初一、初二、初三全体任课教师

三、实施方案

（一）抽课方式

1、教学服务中心本着随机抽课的原则，每周至少抽取五个学科组中的1-2名教师的`课，每月至少抽取到三个年级5大学科组的课。原则在成绩偏弱的教师中随机抽课。

2、教学服务中心在当日上午8点前公示当日听课时间（第几节课），听课年级，听课学科，被听课教师。

（二）听课要求

1、诊断组及按教学服务中心的公示准时到相应班级听课，由教学服务中心负责发、收评分表。每节课至少要有两名诊断组成员，四名教研组长和部分无课教师参加活动。

2、所有教师积极听课，并参与打分，教学服务中心做好听课登记，作为教师周听课数的依据。

（三）评课原则

1、诊断组按照《评分要求》对所听课教师的课堂进行量化打分，要求全程听课拉开档次打分，并注明本节课的优点和问题，听完后上交教学服务中心。

2、课后组织说观议活动，所有参与人员要将课堂发现的问题进行梳理，提出相应的整改意见。

3、对于课堂效果较差，课堂组织较乱，该教师在本月内继续接受诊断，并同时检查该教师的各项业务资料，直至纠正所发现的问题。

4、每节课的课堂得分均落实到该教师个人、所在学科组、所在年级部的月考评中去，同时该教师的诊断结果上报校长室。

5、教学服务中心处当天下午将听课教师的课堂得分及课堂优缺点汇总、整改意见等及时反馈给被诊断人。