部编版五年级上册语文第二单元习作教案(3篇)

部编版五年级上册语文第二单元习作教案

一、教学目标

1.知识与技能：掌握“漫画”这一文体的特点，学习怎样用卡通形象来表现人物情感和行为，培养学生的创新思维和表达能力。

2.过程与方法：通过老师的讲解、板书、小组讨论、个别指导等教学方法，让学生在参与中体验、在实践中学习。

3.情感态度：通过本节课的教学，让学生了解人物形象可以有多种创造的方式，使学生积极地思考、表达，培养他们勇于探索、尝试的精神。

二、教学重难点

1.教学重点：了解漫画这一文体的特点，学习用漫画画出人物形象和情感。

2.教学难点：如何运用卡通形象来表现人物情感和行为。

三、教学准备

1.教具准备：教科书、黑板、彩色笔、纸、笔、漫画图片等。

2.学生准备：学生需要准备好笔、纸。

四、教学过程

1.导入：（5分钟）

老师先让学生看一些漫画图片，让学生通过看图片的方式了解什么是漫画。然后问学生：你们知道漫画的特点吗？让学生在课前学习完毕课文之后回答这个问题。

2.学习一：（30分钟）

（1）老师呈现一张漫画图片，询问学生这个卡通形象具有什么情感和行为特征，鼓励学生通过小组讨论的方式分析出卡通人物的情感和行为特征。

（2）老师简要地讲述用卡通形象来表现人物情感和行为，比如：蒙面侠、超人等；并引导学生思考：我们如何用卡通形象来表现人物情感和行为？

（3）老师要求学生以课文中的“漫画老师”为素材，采用卡通形象的方式完成“漫画老师”的情感和行为的表现。然后将学生分成小组，让学生互相评阅、评价。

3.学习二：（30分钟）

（1）在学生画好人物形象后，老师讲解漫画语言、漫画表情的一些基本知识。

（2）通过基本功的练习，了解如何画出别具特色的漫画形象，如人物的头和身体部位的比例，及其衣服和姿态等。

（3）让学生以班级集体的形式，再一次对画出来的“漫画老师”进行评审和指导。

4.总结：（5分钟）

让学生回顾一下这堂课学到的知识和技能，总结一下学习心得和感受。同时，老师也可以提醒学生，虽然卡通形象可以表现人物情感和行为，但真实人物也有着各种各样的表情和姿势，我们也可以通过艺术的方式去表现。

五、教学拓展

1.给学生提供更多的漫画图片，让学生尝试画出自己喜欢的漫画人物，并分享给全班同学。

2.学生可以自己设计一个漫画人物，并通过课件、PPT等形式，展示自己的创意和作品，让其他同学欣赏和点评。

3.学生可以通过拍摄照片、提出问题的方式，来让全班同学一起参与到艺术作品的课堂讨论当中。

部编版五年级上册语文第二单元习作教案

【教学目标】

1、学习如何捕捉一个人的鲜明特点。

2、学习“漫画”老师鲜明特点的具体写作方法。

【教学过程】

一、课前热身

江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，这使他在人头攒动的操场上，你都能一眼发现他。这撮头发是江老师的大特征，我们都认为，江老师酷就酷在这撮头发上。可是，有消息灵通人士说，江老师谈了好几个女朋友，都嫌这撮头发。

于是，我们发现江老师头上这撮顽固立起的头发，有时会被强力定型摩斯压下去，据消息灵通人士报道说，那是江老师有女朋友了。但没过多久，那撮顽固的头发又顽固地立起来了，据消息灵通人士说，江老师又没有女朋友了。所以江老师的那撮头发，就像战争故事里的消息树，只要看一看，就知道他现在是有女朋友，还是没有女朋友。

——《江老师头上的那撮头发》

教科学课的雷鸣老师，也就是轰隆隆老师，讲课的声音很大，一层楼都听得见。他讲课还喜欢做动作，喜欢模仿各种各样的声音。比如讲到猫，他就学猫叫；讲到狗，他就学狗叫；讲到狮子，狮子不是叫而是吼，他就学狮吼；讲到鱼，鱼好像都不太会叫，他就嘴巴一张一张、身子一扭一扭，学鱼吐泡泡的样子……总之，轰隆隆老师讲课就像讲故事一样，手舞足蹈，绘声绘色。

——《瞌睡虫在教室里飞飞飞》

贾梅班正宗的班主任姓柳，名丽娜，听起来像一个文弱苗条、富有浪漫情怀的小姑娘，其实柳老师是个中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。

柳老师从第一堂课起，就让所有心存幻想的同学觉得钻不进空子，因为她狠狠批评了迟到了一分钟的邱士力，说他散漫，目中无老师；又对另一个尖子生提出警告，说骄傲是进步的大敌，因为他在老师训话时，瞥了一眼窗外的景色。

那两个都是男生，而且自称什么也不在乎，特别是邱士力，是个硬派男生。可这劈头盖脸的批评，弄得他一怔一怔的。教室内鸦雀无声，“这儿的黎明静悄悄”的说法，出典就在那儿。

——《女生贾梅》

二、走近“漫画写作”

1.课前给大家介绍了儿童文学作品中的三位老师：江老师发型别致，头发好像会说话；雷鸣老师善于模仿，他的课堂就像一个超级模仿秀；柳老师很威严，令人闻风丧胆。

2.孩子们，在你的生活中，有哪位老师也像这样，给你留下了极为深刻的印象？

3.今天，咱们就一起运用漫画的方式聊一聊、写一写老师们的那些事儿。

三、引出“鲜明特点”

1.有一位数学老师，姓李，在学校很受同学欢迎，他所在班级的孩子们特地为他创作了生活漫画。

2.先看第一组肖像画。你们瞧，不同同学画笔下的老师，你们有没有发现什么共同之处？（图示：双下巴、一颗痣）

3.再看两组连环漫画，我想邀请两位同学演一演。在开始之前，提醒大家两位老师的语言有什么相同之处。（图示：口头禅）

4.你的老师有哪些经典语录？能分享分享吗？

5.看着漫画，老师的双下巴和脸颊左侧的一颗痣，这是他在孩子们眼中明显的外貌特征；“唉，我的一世英名就毁在了你们手里啊！”这是他有趣味的口头禅。像这样独特、显著的人物特征，我们统称“鲜明特点”。（板书）

6.你身边有像这样特点鲜明的老师吗？请拿出稿纸，填写一下老师档案！

四、创编“漫画情节”

1.孩子们，这就是漫画写作的小秘诀，一起来读读吧！（出示）

鲜明特点要聚焦，

漫画人物要记牢。

动作神态和感受，

夸张运用真奇妙。

2.现在，咱们就举办一场“漫画老师”的习作大赛，稿件一经王老师录用，将会现场为你颁发“金牌小作家”的荣誉证书，先看习作要求。

（1）选择一位“特点鲜明”的老师写一段话。

（2）集中“一件事”，对老师的“动作”“神态”和“他人感受”进行“夸张”描写。

（3）时间为10分钟。

3.出示评价表。

五、分享“精彩片段”

1.写好的同学，画出老师夸张的神态、动作或夸张的他人感受，对照评价要求做自我评价，看看自己能得几颗星。

2.谁来和我们交流，你自认为写得有意思、成功的部分？

3.谁有自信来角逐一下金牌作家奖？

4.其他同学的角色也发生变化了，你们都是大评委！对照写作要求，谁来对这个片段做个评价？

六、总结

这节课，我们学习了用夸张的方法漫画特点鲜明的老师，老师们在你们的文字中，变得鲜活可爱！你也可以用同样的方法，漫画你的同学、家人，让有爱的文字围绕在你我身边！

部编版五年级上册语文第二单元习作教案

教学目标：

认知目标的达成：

懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

能力目标的达成：

在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习作能力，提升习作水平。

情感目标的达成：

通过微课的形式，培养学生的写作的积极性、自主性。

教学背景：

这堂课教学的对象是五年级的学生。他们有着五年的写作功底，积累了一定的词语，但是，文章的创新意识不强，千律，没什么特色。怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要注意什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。希望通过这短短的视频，紧紧抓住外貌描写的技巧，培养学生分析问题和解决问题能力，激发写作兴趣，提高学生的习作水平。

教学重难点：

人物描写需要掌握的几个要点：有顺序、抓特点、用修辞、积词语。

学会观察人物的特点。

教学策略：

由于是采用“一对一”的学习方式，教学方法简单，重点突出，简单易懂，教学的有效性高。老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生能在较短的时间内掌握，从而达到教学目标。

教学过程：

一、了解含义。

什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的性格，表达作者的爱憎喜好。（微点评：开门见山，直奔主题，明确本次微课目的。）

二、掌握方法。

方法一：描写有一定的顺序。

片段对比，思考喜欢哪个片段描写？为什么？

出示两个片段：

（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫小丽，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫小丽，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

我们不难发现，在第二个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。

总结：人物片段描写首先要注意顺序，从整体到局部，从上至下。（微点评：从片段中寻找差异，迅速掌握观察的顺序。片段简单易懂，适合微课方式的学习内容。）

方法二：抓住人物特点。

1、游戏：“猜猜他是谁？

出示三个片段，让学生猜一猜描写的是谁？

（1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。

（2）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

没错，就是猪八戒、哪吒、孙悟空。因为这三段话都有一个共同的特点，就是“抓住人物的外貌特点”。这点是重要的，就像画漫画一样，要能够让大家一眼就可以看出是谁，那是因为作者仅仅抓住人物的外貌特点进行夸张化，写作文也是一样的。

总结：外貌描写重要的是要抓住人物的特点。（微点评：选取学生熟悉的人物，更便于学习人物描写的技巧——抓住人物特点。）

2、练习巩固：诊断毛病。

出示片段：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

分析：外貌描写模式化，没有突出特征

修改：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

总结：抓住外貌特征具体描写，文章不仅形象生动，读者对主人公也有了更深刻的印象。（微点评：在前面简单而有针对性的学习后，学习分析片段并进行适当的补充，让文段更具体。有了之前的铺垫，学习者会有更多的想法。）

3、片段赏析（一）：

（1）金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

（2）她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

（3）女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。

总结：抓住特点的外貌描写能体现人物的性格特点。从以上三个片段我们发现金豆是个怕羞但天真、活泼的小女孩；琅琅则是个非常文静的小孩子；而片段三的小女孩应该非常聪明。

4、片段赏析（二）

除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

总结：人物的外貌描写不仅能体人物的性格特点，还能反映人物的内心情感。仔细欣赏一下三个片段。你能体会人物当时的心情吗？（微点评：选取了表现人物性格明显的片段，让学生知道外貌描写不仅是外貌的描述，更能表现人物的性格特征。与之前的片段不同的是，体现出更深的层次。）

方法三：妙用修辞手法

片段对比，突出运用修辞的优势

运用前：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

运用后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

总结：修辞手法的运用使文章更生动形象、能给读者留下深刻印象。（微点评：让学习者知道，适当运用修辞手法能使人物更形象。教学目的明确，片段的选取有针对性。）

方法四：积累词语

出示描写人物各部分特点的成语，有描写脸部、头发、身材等，为学生提供参考。（微点评：不仅能给学习者提供适当的资源，也让他们能积累一定的学习素材。）

三、归纳提炼

希望你拥有一双发现个性的眼睛去观察生活，有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。（微点评：用鼓励的话语结束本次微课学习，希望学习者能以积极的、饱满的热情投入到习作当中，掌握描写人物的基本技巧。）