课本剧《猴子种果树》(精选4篇)

《猴子种果树》教案 篇1

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3、读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

【教学重难点、关键】

1、图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

【教学时间】 两课时。

【教学设计】

第一课时

【教学目的】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解课文内容。

【教具准备】

教学挂图或投影片。

【教学过程】

一、导入。

1、今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2、板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3、读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1、带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2、再读课文，画出生字词和小节号。

3、ke jiao shi ge nai ba

（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉

gai duan yan que juan ying

改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1、自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3学生汇报、交流。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4、把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

5、（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个耐心吗？”

“你能等得及吗？”

“你不着急吗？”

1自读。

2指读，齐读。

6、指名分段朗读课文，师生共同纠正。

7、再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1、通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2、有些词语我们放到第二节课去解决。

3、你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？

4、生读、交流。

5、这篇课文主要写了一件什么事？

6、齐读全文

四。教学生字。

1、分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2、指导写字。

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3、生描红，师巡视指导。

作业设计

一。画去不正确的读音。

梨（li ni)树耐（lai nai)心

施(si shi )肥樱（ying yin桃

二。看拼音写词。

hou zi jiao shui shi fei gai zheng

( ) ( ) ( ) ( )

ba diao ge ge li shu cheng gong

( ) ( ) ( ) ( )

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时

【教学目的】

1、有感情地朗读课文。

2、图文结合，理解课文内容。

3、读懂反问句并能感悟文中的寓意。

【教具准备】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、课文主要讲了一件什么事？

二。新授。

1、指明分段朗读课文。

2、听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3、学生互相交流、讨论。

4、你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5、有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1、自由组合来表演课本剧。

2、学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、小结。

1、读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2、你从小猴身上知道了什么？

作业设计

一、比一比，组词。

拨哥猴棵

拔歌侯颗

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐心吗？

你没有这个耐心。

1、你不着急吗？

2、你能等得及吗？

三、请你把想对小猴说的话写下来。

附：板书设计：

22、猴子种果树

乌鸦 梨五杏四 拔

喜鹊 杏四桃三 拔

杜鹃 桃三樱二 拔

“樱桃好吃树难栽”

没有耐心，不能成功

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的6篇《课本剧《猴子种果树》》，希望对您有一些参考价值。

课本剧《猴子种果树》 篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2 、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。

教学过程：

一、导入

1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？

2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？

二、新授

1、学习第9自然段

a、指名读b、齐读

2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

（教者一边说一边板书）

3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画

4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。

a、小组表演b、小组派代表表演

5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）

乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？

10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。

11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？

12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？

14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）

15、齐读第8自然段

16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延伸

1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）

2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）

a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）

3、表演。

4、学生评价。

5、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？）

6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？

7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。

四、小结

通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。

五、作业

回家把故事讲个爸爸、妈妈听。

《猴子种果树》教案 篇3

作者：于晓莹转贴自：转载点击数：124

《猴子种果树》的疑问

本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教 在教学这篇课文时，一个学生提出这样一个问题：为什么总是在猴子的果树成活的时候，就有鸟儿飞来跟它说，这种果树结果子慢呢？怎么这么巧呢？我一愣，一时之间真不知该如何向她解释这种“无巧不成书”的现象，这时其他学生也叽叽喳喳议论起来，于是我不动声色地把这个问题又丢回去：“是啊，怎么会这么巧呢？”一个学生站起来说：“这故事是编的，假的，所以这么巧。”他的回答，有人认同，有人反对，教室里声音更大。又一个学生说：“猴子急着吃果子，种树很认真，果树一种下去就能活，所以当鸟儿来时，果树总是活着的。”学生们大多露出了赞同的表情。我又追问了一句：“猴子辛辛苦苦种活了果树，可又因为别人一句话，就拔了果树，你怎么看待它这种行为？”学生纷纷举手，“它太没有耐心了。”“它没有主见，就象《抬驴》中的老头。”“它只想早点吃果子，一点也不珍惜自己的劳动成果。”瞧，脱轨的思维又回来了。所以，相信学生吧，他们解决问题可能比你更圆满。

在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。

通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。

转载

于晓莹

课本剧《猴子种果树》 篇4

作者：佚名转贴自：转载点击数：116

《猴子种果树》第二课时教学设计【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

教学目标：

1、能有感情地朗读课文

2、初步了解陈述句与反问句的区别

3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心

教学过程：

一、复习词语

猴哥　拔掉　浇水　耐心

梨树　改种　施肥　成功

二、精读课文

师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗？

生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子？

出示自读要求：

1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。

2、分角色朗读课文。

3、为什么猴子种了果树吃不到果子？

分小组读课文并讨论。师指导。

师：猴子（图）先后种了哪些树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树图）开始种梨树，他是怎么种的？（水壶、铲子图）

齐读第一自然段。

师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢？

汇报讨论结果：（三组汇报）

第一组：

正当梨树成活时，谁来了？（乌鸦图）

他说了些什么？（谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话）

是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树？（生答）板书：梨五杏四

比较：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。

哪句更能加强语气？（生答）分角色读，男女生对读。

第二组、第三组同第一组

师引读第九自然段

师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢？

乌鸦、喜鹊等有没有错？农谚有没有错？（生答）说理

三、学习生字【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

耐　拔　改　短

四、布置作业

1、课后把这个故事演一演。

2、收集一些农谚和谚语。

板书设计：

猴子　　种　　果树

图　　水壶　　　　　梨树　　乌鸦　　　梨五　杏四

改种

图　　　　　　　　　杏树　　喜鹊　图　杏四　桃三

改种

铲子　　　　　桃树　　杜鹃　　　桃三　樱二

改种

樱桃树　樱桃好吃树难栽