音的强弱音乐教案(整理2篇)

音的强弱音乐教案篇1

教学内容：音的强弱

课时：第一课时

教学重难点：对力度变化的感受与表现。

教学目的：学习音的强弱，通过听、唱、做、练等感受力度变化，懂得音乐中强弱变化的作用。

教材分析：“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。

教具：

1、钢琴

2、投影仪

3、电脑

4、打击乐器

教学过程：

1、听音乐进教室并师生互相问好。

（用唱歌形式互相问好）

2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》，并请一部分同学用打击乐器伴奏。

3、新课：结和教材11页图示，让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱？

1）放鞭炮。强2）说悄悄话。弱

4、看多媒体课件听辩二首乐曲；

1）《摇篮曲》

2）《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱？

生答：1）声音弱2）声音强。

教师总结：我们在大自然听的声音有强有弱，音乐中的音也有强有弱。

5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来，又渐渐远去的声音。

提问：火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的，火车渐渐去的声音又是怎么样的？

（学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的，火车远去的声音是由强渐渐弱的。）

板书：<---音乐要渐渐强起来。

（力度记号：渐强）

>---音乐要渐渐弱下来。

（力度记号：渐弱）

6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。

如：飞机由远而近，由近而远

汽车由远而近，由近而远；

7、用<>这两个记号拍以下节奏。

1）请同学用<拍以下节奏××××××

2）请同学用>拍这个节奏××××××

3）再请同学们用<>拍××××××

（渐强）（渐弱）

教师给予评价并示范正确的拍法。

8、通过语言练习。

教师读：小河流水生：××××按<>读四遍，哗啦啦啦

可边读边拍手，教师用手势提示学生做出渐强渐弱，控制音量。让学生自己创作一些词，用一问一答的方式表现力度的.变化。

如：一生问：小雨小雨，一生答：滴嗒滴嗒；

××××××××

9、通过音色对比练习。

用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<”>”的变化敲出以下节奏

四二拍××|××|×××|××××|×××‖

10、模唱练习：（用声音感受和表现力度的变化，又达到练声的目的）

师唱：四二拍5313|5―|

火车开来啦

生唱：55|5-|55|5―|5―||

呜呜呜呜呜呜

（4、5小节上有连音线和<记号）

5432|1―|11|1―|11|1-|1-||

火车开走了呜呜呜呜呜呜

（6、7小节上有连音线和>记号）

11、课堂小结：（由学生回答）

这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？――音的强弱。

<表示渐强>表示渐弱

教师总结：这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检，使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。

12、布置作业，下课，用唱歌的形式师生再见，听音乐离开。

音的强弱音乐教案篇2

教学目标：

1、指导学生初步感受与分辨音的强弱。

2、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。

教学重点、难点：引导学生运用学到的音的强弱知识进行各种音乐活动。

教具准备：钢琴、鼓、小粉笔头

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室。

2、师生问好

二、直观形象，模仿音的强弱

1、师：同学们，老师这有一段乐曲，现在老师将这段乐曲弹奏两遍，你们仔细听一听弹奏的这两遍有什么不同？

学生听辨，回答问题。（大与小的区别）

[设计意图]对音的强弱有一个直观印象

2、那么同学们再想一想：在我们平时周围的生活中你听到过的声音哪些声音比较强，哪些声音比较弱，并模仿一下。

学生回答

[设计意图]通过寻找生活中各种不同强弱的音响，初步理解强弱不同的音响。

小结：同学们讲得真好！声音就在我们的身边，声音有强也有弱。

板书设计：音的强弱

三、律动游戏：感受音的强弱

1、出示鼓和鼓面上散落的.小粉笔头。

师：同学们注意看，老师这儿有一个鼓，鼓面上有一些小粉笔头，现在老师请一名同学用强弱不同的力度来敲击大鼓，同学们注意观察：鼓面上的小粉笔头有什么不同的变化？

学生用语言描述或用动作模仿。

[设计意图]通过这―方法来理解鼓声的大小与粉笔头的表现有关系。

2、师：同学们观察得真认真，现在我们大家一起来做个大鼓与小粉笔头的游戏：把教室当成大鼓面，你们当成鼓面上的小粉笔头，现在老师用强弱不同的力度来敲击大鼓，看看你们这些小粉笔头有什么不同的变化、

学生开始游戏。

师：做得都很好。

[设计意图]根据学生好玩、好动的心理特点，让学生通过游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力，达到互相协调配合的能力。

四、朗读歌谣，体验音的强弱

1、师：今天，老师还给大家带来了一首非常好听的歌谣，你们想不想学呢？老师相信你们自己就能会，能不能？但是老师有个要求：在读歌谣的时候要划拍按节奏来读，好吗？

学生自由练读、齐读，教师及时指出学生在节奏上的不足，加以纠正。

2、启发学生联系生活知识

师：同学们想一想，在平时生活中你听到的老鸭子与小鸭子的叫声在强弱上有什么不同？

学生回答并模仿，同时教师贴出强弱图片。

师：下面，谁能按着节奏再来读一遍歌谣，并且要老鸭子与小鸭子强弱不同的叫声。（指名读、齐读、分角色读）

3、进行情境朗读与律动表演

师：同学们读得这么好，下面我们来表演这首歌谣，你们说好不好？

生：讨论如何表演，以小组为单位进行练习。

4、运用强弱演唱歌曲

师：当老鸭子与小鸭子玩得正开心的时候，突然下起了大雨，我们学过一首歌曲叫《大雨和小雨》，一起来唱，好吗？

生：全体学生演唱歌曲《大雨和小雨》。

师：同学们想一想大雨和小雨的声音有什么不同？下面我们边唱边用拍手来表现大雨和小雨声音的强弱。

生：分角色进行演唱。

[设计意图]理解强弱音响在歌曲中所起的重要作用。

五、教师小结

同学们唱得真好，我相信大雨和小雨听见了一定非常高兴，而且我好像听到大雨和小雨正在说：“谢谢小朋友们，希望通过你们的努力会让我们的声音变得更加优美、动听。”