英语教学设计(整理2篇)

英语教学设计篇1

一、整体设计思路：

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（GuidedWriting）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的'指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”Myfavoritething”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写MyFavoriteThing，从而达到写作的目的。

二、教学目标：

1.认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；

词汇：会在文章中熟练运用since,childhood,special,memories等词。

2.技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。

3.情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感，懂得珍惜他人对自己的心意。

三、教学方法：

写作的方式很多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。

四、教学过程：

Stages

Teacher’sactivity

Students’activity

Purpose

Stage1

Leadin

1.展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。

2.简单的讲一讲它的来历。

1.让学生猜一猜它的来历。

2.让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。

从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。

Stage2

Presentation

1.将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。

2.请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。

3.问题：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

1.学生跟读话题重点词。

2.根据提示问题简单介绍自己的物品。

引导学生对物品进行简单思考。

Stage3

Stimulate

1.播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。

2.展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片

让学生观看

以激发学生的思维，不局限于某一件物品。

给未准备好的学生更多思路。

Stage4

Discussion

1.给出相关问题，请学生进行发散性回答。

Howlong?

How?Who?

Why?

Whathappened?...

结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。

让学生对该物品进行透彻分析和梳理。

Stage5

Drafting

1.对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。

2.给出提纲。

Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/ittome.

Ilike______somuchbecause______’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______

根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。

让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。

Stage6

Writing

1.让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。

2.根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。

1.在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。

2.将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。

从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。

Stage9

Homework

1.将最后的作文修改后再次提交。

2.拓展学生思考如何书写以MyFavorite...为题的其它文章。

完成作业并提交翼课网。

综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。

英语教学设计篇2

一、教学目标

知识目标：

使学生掌握新词firstfloor,secondfloor,teachers’office,library,playground。

使学生了解指令，并作相应的活动，如Gotothelibrary.和Readabook.

技能目标：

小学四年级学生，通过上册第一单元Myclassroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom,computer,teacher’sdesk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。

情感目标：

培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。

二、教学重难点

教学重点：

掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：

单词library中辅音连缀的发音。

三、教学策略

尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Step1:

热身/复习

Warm-up/Revision

1.师生共同拍手唱Ourschool。

Ourschool这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。

’schant.

Step2:

新课展示

Presentation

向朋友们介绍自己的学校。

每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的Chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。

2.利用课件出示旧单词orange,fish,face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。

充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：Whatcanyouseeinthepicture?Howmany…?Whereis…?同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。

提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。

3.利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Whereisthe…?Whatcanyouseeinthe…?Whatcanwedointhe…?Whereisthe…?等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant:Library,tothelibrary,Read….提示学生在library里要保持安静。

4.同以上学习方法学习garden。

5.出示football的构词方法，教学basketball,playground。

Step3:

趣味操练

Practice

1.学习Chant。

（1）看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的.动作和节奏。

（2）听CAI，做动作，跟读。

（3）小组内练习。

（4）班内展示。进行评价。

学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。

2.两人一组练习Whereisthe…?It’sonthe…班内展示。

3.小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。

Step4:

作业检测

Homework

1.读词或者词组四遍。

作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。

2.向父母介绍自己的学校。