二年级数学下册教案优秀(整理5篇)

二年级数学下册教案优秀篇1

【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征。

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力。

【教学重点和难点】

通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点。

【教学过程】

（一）复习准备

1、下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2、家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个。

（二）学习新课

1、理解三角形的意义。

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形。

（4）巩固概念。

①找一找，哪些是三角形？（投影）

②用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对？为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形。

2、掌握三角形的特征。

刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点。

再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点。

3、教学三角形的特性。

我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的.车架、房梁架等。为什么要用三角形的呢？我们来做一次实验。

教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉。

先拉五边形木框。（变形）

再拉四边形木框。（变形）

后拉三角形木框。（拉不动，三角形不变）。

提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了。因而三角形具有稳定性。这就是三角形的特征。

你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）

（三）巩固反馈

1、说说三角形的意义、特征。

2、三角形有什么特性？

二年级数学下册教案优秀篇2

教学内容：

搭一搭、认识余数

教学目标：

1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.经历小组合作探究的过程，理解余数一定要比除数小

3.体会学习有余数除法的必要性，培养解决问题的能力。

教学重点：

结合搭正方形的。操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的'过程，理解有余数除法的意义。

教学难点：

经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学教具：

课件、实物投影

教学过程：

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？（大屏幕出示主题图）

二、合作探究

1.学生用13根小棒搭正方形，交流思考过程。，把学生摆小棒的过程用实物投影展示出来。

2.认一认，想一想。

如果用除法竖式算一算，应该怎样列算式呢？想一想，结果又是多少？同桌合作完成。汇报

横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）

你能说一说每个数在操作过程中表示什么？

特别是余数1，为什么它要剩下？

填写单位是难点，所以引导学生说一说。

3.搭一搭，填一填，你发现了什么？

（1）小组合作并填写表格。汇报填写算式和单位。

（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数

思考：可以发现什么？有什么问题？余数一会大一会小，怎么回事？余数都比除数小，为什么？

（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？

4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

三、练习巩固

完成书练一练1-3题

四、错题解析

264=56324=78

五、课堂检测

1、把16块西瓜平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）块还剩（）块。（）（）=（）（块）（）（块）

2、有23条鱼，每7条放在1个鱼缸里，可以放（）个鱼缸，还剩（）条。（）（）=（）（条）

集体订正答案

六、课堂总结

这节课你有什么收获？

板书设计：

134=3（个）1（根）

竖式

余数必须比除数小

教学反思：

反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人，我也获得了实施新课标的一次成功体验。

稳定性差、注意力很容易分散，是小学生的特点。我们要改变学习方式，使学生积极参与到学习活动中。这节课，学生学习情趣高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，看来比较乱，但是他们都是为了学习，这样的乱是学生参与学习的表现。新课程给我们带来了许多思考，我们只有不断地探索、不断实践、不断总结，才能不断获得成功的体验。

二年级数学下册教案优秀篇3

复习内容：

综合复习求比一个数多（少）几的数的应用题，解决简单的实际问题。

复习目标：

引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构（即条件和问题）。

比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。

让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。

使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。

复习过程：

一、回顾呈现

1、揭示课题

教师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。[板书课题]

2、回顾呈现

①出示教材70页第三幅图，引导学生观察图：

图中有三个小朋友，你能分别给他们起个名字吗？

生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。

（教师在图中板书三个名字）

②搜集信息提出问题

师：现在三个小朋友都有名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？

③全班交流

学生交流可能会出现如下情况：

●小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？

●小明有16张卡片，小青的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？

教师板书这两个应用题。

[设计意图：回顾整理不能按照新授课的思路教学，既然是复习课就应该充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用做课堂的真正主人。通过信息图使学生回顾再现所学知识，逐渐激活学生的思维。]

二、梳理归纳

1、独立思考，组内交流

⑴学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法）

●都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。

●这两个题都是和小明的卡片数做比较。

●第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。

小结：相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。

⑵分析这两道题，小组内交流思考方法。

2、全班交流，展示思维过程

（1）交流第一题，学生有可能出现如下想法：

●用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）

所以要求小新的就是把16和25合起来

●用在脑子中画图的方式分析第一题。

●没有画图，这样想，小新的卡片比小明多25张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把16和25合起来。

（2）交流第二题的解题方法。

（3）学生口述算式。

3、分析比较，揭示解题思路

有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生根据题意直接写出算式。

引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。

[设计意图：新授课中，学生对这部分内容已经通过学具（纸条）的操作，以及操作过程的思考与表达有一定的理解。因此，在复习课中这已经不是难点，而让学生通过把实际问题“画”出来，一步一步的分析比较，最后得出思考的方法和注意的问题，是这节课的教学重点。而最终由学生自己总结出解决这类实际问题的思路和方法，会使学生理解得更加透彻，掌握得更加扎实]。

三、拓展应用

1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。

2、72页第六题信息图

①教师谈话：快到六一儿童节了，你想怎样庆祝一下自己的节日？二年级一班的同学开展了向福利院的小朋友献爱心的活动，他们通过什么方式来表示自己的爱心呢？

②出示信息图，学生观察。

③要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜欢的方式分析问题并解决问题。

④全班交流。（可能有如下想法）

●一组做剪纸123张，二组比一组多做58张，二组做多少张？123+58=181（张）

●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，一组比二组多卖多少元？（二组比一组少卖多少元？）320―200=120（元）

●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，两组共卖多少元？

320+200=520（元）

●154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）154+80=234（元）160+80=240（元）一组可以买一种礼物，也可以买任意两种礼物。

●115+80=195（元）二组可以买一种礼物，最多能买两种笔。

●把18支钢笔平均分给9个小朋友，每个小朋友分几支？

18÷9=2（支）

[设计意图：学生在独立分析解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的基础上总结出了方法。在这里安排两组练习加深理解，巩固方法，形成技能，再次使学生在头脑中建立知识和实践的联系，有利于提高学生应用数学知识解决实际问题的`意识，使学生感觉数学是现实的数学，感受数学的。力量，同时掌握了必要的基础知识，基本技能。]

四、课堂小结，布置作业。

1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。

2、作业：完成72页6题。

[设计意图：通过总结不仅使学生有知识上的收获，而且能有复习方法上的收获，从而增加学习的经验，更上一个新的台阶。]

教学反思：

综合运用多位数加减法的知识解决实际问题的回顾整理课，关键是帮助学生理清思路，使所学的知识系统化形成网络，加深对所学知识的理解，掌握解决问题的方法。《数学课程标准》关于“解决问题”目标中要求“形成解决问题的一些基本策略”，在解决问题的过程中能进行有条理的分析思考。低年级的学生遇到这类实际问题不知从何入手或不能准确的列式计算，原因是他们不能有条理的分析思考这类问题，没能形成解决问题的一些基本策略。我在这节整理复习课中，通过一系列活动让学生在合作交流中互相取长补短，引导帮助学生理清了这类问题的解题思路，培养学生有条理的分析问题的良好习惯。

二年级数学下册教案优秀篇4

一、教学内容

认识质量单位克和千克。

二、教学目标

1。在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2。使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3。在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

三、编排特点

1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。

教材编写力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题；如教材通过呈现学生熟悉的生活场景－－在超市购物，引出质量单位，说明表示物品有多重，可以用克或千克作单位。，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，教材采取了一些措施。

（1）通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让学生说出大约重1千克的物体，帮助学生建立１克和1千克的表象。

（2）给学生提供测量实际物品的机会。如说明要知道物品的轻重，可以用秤称，介绍了一些常用的秤，让学生认识测量的工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重量观念。

（3）培养估测意识。如，在学生建立1克和1千克的观念后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的`估测策略。

四、具体内容

1、主题图

教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激发学生的学习兴趣。

2、克和千克的认识

认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要地是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

3、认识常见的秤

教材第86页介绍了一些常用的秤。教师可根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使学生感受数学与日常生活的密切联系。再让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高，只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。

4、解决问题

教材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，教师可联系学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、具体的情境中加深对克和千克的理解。

5、培养学生的估测意识

在学生建立1克和1千克的观念后，教师应给学生们提供先估测再实测的练习。如在教学教材第87页做一做中第2题时，教师可以让学生分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个学生都先估一估，记录下来，再选择合适的秤称一称，比较估测与实际测量所得结果的差别，从而不断修正自己的估测策略。

二年级数学下册教案优秀篇5

教学目标：

1．通过活动、观察和讨论，学生会整理简单的数据。

2．在日常生活和学习中会看简单的统计表并会填写。

教学重点：

数据在工农业生产及科技工作中的作用。

教学准备：

投影片、学习用品（多种）、米尺。

教学过程：

一、创设场景，进入角色

1．先看我们学校的男、女生人数及全校各年级人数的统计表。（投影出示）

2．动手计算各段（指低、中、高三段）的学生总数，算出后填人表内。

3．进行小组比赛，算出全校的学生总人数。（每个小组以2人为代表，到黑板上写出总人数。不事先指定，由学生自发上来书写答案，快而对者为优胜者）。

二、自学例1，指名解释

1．仔细观察画面的意图并设问：

（1）画面所呈示的.事由是什么？

（2）为什么要用“正”字来记数？

（3）“正”字的数据转换用的乘法口诀是哪几句？

2．依照要求，填人数据。

（1）看仔细，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一遍数据是否正确。

（2）先请中等学生说出最多、最少的车属哪类车。

（3）平均每分钟开过多少辆？

三、设计活动，选出队长

1．教师布置去林场帮助植树，分男、女生两个队；要选出男生和女生中各2名队长。（以无记名投票方式在教室里当场投票）男生面向黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。女生背朝黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。其余同学都作记录。

2．选出的学生向全班同学表示决心，其余同学拍手表示祝贺。并且教师在最后予以小结。类似这样的选法，要求每位学生都能掌握。

四、课内练习，独立完成

1．做第“练一练”中的第一题。

（1）先明事，再理数。试问有几种学习用品？

（2）先检查，再填数。

2．补充本小组学生的身高、体重表。（以小小组为宜）

五、回顾

本节课的内容，实际上是从生活中引人的好方法，必须掌握。