画角说课稿(整理5篇)
时间：2024-09-02
时间：2024-09-02
一、说教材
《画角》是小学数学四年级上册的内容。这部分知识是在学生已经认识了角，会用量角器量角的基础上进行教学的。通过学习画角，让学生进一步掌握角的概念和画法，为后续学习几何图形打下坚实的基础。
二、说教学目标
1、知识与技能目标：使学生掌握用量角器画角的方法，能准确地画出指定度数的角。
2、过程与方法目标：通过动手操作、自主探索、合作交流等活动，培养学生的.动手操作能力和空间观念。
3、情感态度与价值观目标：让学生在画角的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
三、说教学重难点
教学重点：掌握用量角器画角的方法。
教学难点：准确画出指定度数的角。
四、说教法与学法
1、教法：采用直观演示法、启发式教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2、学法：让学生通过观察、操作、交流等方式，自主探索画角的方法。
五、说教学过程
1、复习导入
（1）复习角的概念和量角器的使用方法。
（2）引出课题：画角。
2、探究新知
（1）教师示范画角的步骤：
①先画一条射线；
②确定角的度数，把量角器的中心与射线的端点重合，0刻度线与射线重合；
③在量角器上找到要画的角的度数，点上一个点；
④以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
（2）学生动手操作，画指定度数的角。
（3）小组交流画角的方法和注意事项。
3、巩固练习
（1）让学生独立完成课本上的练习，画不同度数的角。
（2）小组内互相检查，纠正错误。
4、课堂总结
（1）总结画角的方法和步骤。
（2）强调画角时的注意事项。
5、布置作业
让学生回家后画几个不同度数的角，给家长展示画角的过程。
一、说教材
《画角》北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》的内容。关于角的认识，本套教材是分三个阶段编排的。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、还是锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。
《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。教材的例题出示了画角的几个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画角，用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。
二、说教学目标
基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：
1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。
2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。
3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。
教学重点：是理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。教学难点：是掌握正确的画角技能。
三、说教法、学法
我对高效课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂，是朴实简易的课堂。没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自己展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的`培养。因此，结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点，本节课我采取探究模式进行教学。结合尝试教学法和动手操作法让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤，丰富学生学习“空间与图形”的经验；还运用了合作交流法让学生通过合作讨论，从而互相启迪，多向交流，互补完善、检查反馈，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。
四、说教学流程
一、复习导入
复习三角板各个角的度数
（为用三角板画一些特殊度数的角做铺垫）
二、主动探索（设计了三个活动）
1、活动一：画一个60°的角
方法一：用三角板画：（4步）
（画射线、两重合、画另一条射线、标角符与度数）
方法二：用量角器画：（5步）
（画射线、两重合、找点、画另一条射线、标角符与度数）
过程中注意强调：右边零刻度线所对应的是内圈度数。
2、活动二：你能画出150°的角吗？
方法一：复习用量角器画角的方法
方法二：引入用两个三角板拼出150°的角（两个角度相加）
3、活动三：想一想，用一副三角板还可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150°30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105°30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15°（两个角度的相加或相减）
三、课堂练习，巩固认知
课本P29页试一试第2题
四、课堂小结
今天我们学习了哪些知识？
1、用量角器画角的方法
2、用三角板画角的方法
3、用三角板可以直接画出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°……（两个角度的相加或相减）
说教学目标：
1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。
2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
说教学重难点：
会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。
说课前准备：
实物投影，量角器，三角板，圆形纸，长方形纸
说课时安排：
1课时
说教学过程：
一、复习本单元的知识重点
1、直线、线段与射线的特点与读法
2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法
3、角的度量及画法
二、练一练
1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)
2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图
3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办?(把角的一边延长)
4、第四题
(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度?
A、学生试做，同桌交流，再全班交流。
B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的`一半。
C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。
小组合作，可画一画。
(2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。
三、复习用量角器测量角的大小
练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。
四、运用知识解决问题：
1、练习二第5题：
这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。
2、练习二第6题：
让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。
一、说教材：
《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。
教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的.定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。
二、说教学：
1、口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。
2、为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。
3：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过摆角、估计角、辨别角等一系列活动做到“胸中有角”，以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。
4、在课的结尾让学生画标准的五角星，可谓首尾呼应，学以致用。
一、说教材内容
《画角》是小学数学四年级上册的教学内容，主要让学生掌握用量角器画角的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二、说教学目标
1、知识目标：使学生了解画角的步骤，掌握用量角器画角的方法。
2、能力目标：通过画角的实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
3、情感目标：让学生在画角的过程中，体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
三、说教学重难点
重点：掌握用量角器画角的方法。
难点：准确画出指定度数的角。
四、说教学方法
1、讲授法：讲解画角的方法和步骤。
2、演示法：通过实物演示和多媒体演示，让学生直观地学习画角的过程。
3、练习法：让学生通过大量的练习，巩固画角的技能。
五、说教学过程
1、导入新课
（1）复习角的概念和量角器的使用方法。
（2）出示一些角的图片，让学生观察并说出角的度数。
（3）引出课题：画角。
2、讲解新课
（1）教师讲解画角的步骤：
①确定角的顶点和一条边。
②把量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合。
③在量角器上找到要画的角的度数，点上一个点。
④以角的顶点为端点，通过刚画的'点，画一条射线。
（2）教师示范画一个80度的角。
（3）学生动手画角，教师巡视指导。
3、巩固练习
（1）让学生画不同度数的角，如50度、110度、160度等。
（2）小组合作，互相检查画的角是否正确。
4、课堂总结
（1）总结画角的方法和注意事项。
（2）让学生谈谈自己在画角过程中的收获和体会。
5、布置作业
（1）完成课后练习。
（2）自己设计一个有趣的图形，里面包含不同度数的角。
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